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刚说完那三个同学，我就差不多猜到是谁啦。于是，我把他们四个人留下来，因为全班同学都在，所以我对他们讲：你们四个可以留下来一会儿，帮老师一个忙吗？谢谢啦！”

我跟四个孩子说：咱们来玩个游戏吧？”本来还不知所措的孩子们一下就兴奋起来。接下来我们做了一个数数字的游戏，输掉了那一个孩子要进行一个秘密谈话。恰巧第一个输掉的女孩就是那个拿小御钱的女孩——畅畅。我没费什么口舌，孩子就告诉了我实情并把钱给了我，我也答应替她保密。但为了不使其他孩子疑心，我们的游戏还是继续进行，给每个孩子都有一次秘密谈话的机会。

我以为这件事情到此就结束了，没想到第二天大课间时数学老师跑过来问我：畅畅是个怎么样的女孩，有没有品质方面的问题？”原来，上午数学课，畅畅帮数学老师拿包到办公室，她很快的走在前面，等数学老师到办公室时发现门是从里反锁的，敲开门后只有畅畅一个人在办公室，而老师的包是敞开着的，随后数学老师就发现少了二百多块钱。我一听，心头一紧，慌忙跟数学老师说：张老师，你放心，我帮你找回来，这件事你不用管了。”

第四节体育课，我把畅畅留在办公室帮我数卷子，然后夸奖了她的能干并表扬她昨天的诚实。接着把儿童技能教育法的承担错误六部法的小册子拿出来给她看，并解释给她听每一步是做什么的，接着问她：你看，这里有惩罚和批评吗？”她摇摇头，是的，没有惩罚和批评。犯了错并不可怕，老师有好的方法帮你解决，我非常喜欢你昨天的诚实。所以，现在你可以告诉我，你今天帮数学老师拿包时发生了什么事情吗？我希望你跟昨天一样诚实。”

她很痛快的把拿钱的经过说了出来，并说是因为爸爸妈妈太忙，没有时间给她钱或者给她买学习用品，因此她有时候会借钱买东西，借了钱没办法还所以就会拿别人的钱去还，随后还很诚实的告诉了我她之前都拿过谁的钱，其中有妈妈，有老师，有同学。听完之后，让我有些着实意想不到，觉得必需要跟她的父母沟通了。

中午十二点半，我们一起走进学校的心理咨询室。我在沙盘里放了几个小玩偶，让她摆放爸爸妈妈和她的位置。她把爸爸妈妈放在一起，而把自己放在离妈妈近却离爸爸远的地方。

随后我让孩子选择座位时，她同样选择了离妈妈近却离爸爸远的地方。

我问爸爸妈妈：我们先来谈谈，你觉得自己的女儿是一个什么样的女孩呢？”

爸爸妈妈在回答我的问题时，短短的说了两句优点，后面就开始大片大片的说孩子的缺点。

在我们之后的聊天中，我逐渐的了解到，平时父母在家很少跟畅畅谈心，聊的最多的就是就是学习，爸爸妈妈不知道孩子每天在学习开不开心，不了解我们班里发生的有趣的事情，不知道孩子在学校的好朋友，不知道孩子最近喜欢的事物，说到后来，只见畅畅和妈妈都是两眼泪花。当我问孩子为什么要拿钱时，她说：我控制不住我自己，总想买好多东西，总觉得爸爸妈妈给的钱少。”看着她那婆娑的泪眼。我瞬间明白，原来物质永远填不满心理，它得到的物质越多，人就变得越贪婪，得不到的心理满足越多，她想得到的物质就越多。父母给的关怀太少，因此她总会去寻求物质的帮助。

找到了原因，一切都好办啦。我把《儿童技能教养法》的小册子拿出来，由于我们之前在班级内学过技能，所以孩子很熟悉。所以，我问孩子：你觉得你要学一个什么技能，以后就不会再犯这样的错误啦？”

我不知道。”

我给你一个建议，你不是说你控制不住自己吗？你可以把你的想法说出来，告诉爸爸妈妈或者老师，我们或许可以帮助你，这样你以后就不会再拿别人的钱啦。你觉得怎么样？”

嗯，好的。”

那你需要学习的就是说出你内心的需求，勇敢地把心里话说出来，对吗？我们来给技能起个名字吧？”

爸爸妈妈和畅畅对于起名字好像都不是特别在行，所以我提示畅畅在你心中，你觉得谁最棒？”

刘翔。”她脱口而出。

哈哈，那我们就叫它‘刘翔技能’吧？”……

谈话的最后，我又对爸爸妈妈提出了两个希望：1希望他们能从今天起，多跟孩子聊聊有趣的事。2希望他们能在家庭内部开展赞美运动。爸爸妈妈很爽快的答应了。

后来我又问爸爸妈妈和孩子的感受，他们都觉得非常舒服又很容易接受。这是我第一次尝试用儿童技能教养法来和家长深入的交谈，让我感觉真的很棒！