【篇1

表扬会有意想不到的效果

**是我们班新来的小朋友，没上过小班，从开学到现在真是有了大大的进步，真让我感到欣慰。

从开学的篇】意想不到

下面我请几组同学开火车读，哪一组愿意先来？”

老师，我！我！”

在众多孩子中间，我看到坐在篇】意想不到

今天天气晴朗，早晨，我穿着一件漂亮的新衬衫去上学，心里特别高兴。可是，意想不到的事情发生了。。。。。。

篇】意想不到

六一儿童节那天，我早上七点零六分到学校，走到楼下，听到我们班读书声音异常的大，来到教室后发现，虽然有点早，但全班坐无缺席，而且都在拿着数学课本大声的读概念法则，我心里很高兴。因为平时我也在前天下午布置篇（100字左右）祝福的话，在给每人送一支铅字笔，一来对大家表示祝贺，二来我们该考试了，也给大家鼓鼓劲儿。主意一定，我就买来了比较好看的纸和笔，写了起来。六一前一天下午放学时，我把准备好的礼物”放在了大家的书桌里和书本里，而后在教室的黑板上写下了这样一段话：

亲爱的同学们：

今天是你们的节日，祝大家六一儿童节快乐！

大家的书本里和书桌里有老师给大家准备的礼物，赶快找找吧！

再次祝大家节日快乐，在校愉快学习，健康成长！

崔丽霞老师

我想学生肯定是收到了我送出的礼物，感觉太高兴了，所以想给老师一个意外吧，不过感觉学生真的很可爱，最起码这一会儿我很高兴，总算假期里的一天没有白忙活。

是啊，从这件事我就想，不是我们的学生不听话，主要是平时老师给大家捆的太紧了，学生总是见不到足够多的太阳，怎么会灿烂呢？老师不给学生创造惊喜，学生怎么会给自己意想不到的收获呢？

【篇2

今天上课时，我提出一个问题之后，举手发言的孩子特别多，我心里挺高兴的，至少证明我的举措收到了一定的成效。我就挑了其中几个孩子来回答问题，但是还是有好几个孩子一直举手想要表明自己的想法，我倒是很愿意听听看他们的回答，可课堂时间有限，我不可能让他们一一道来，若不让他们说吧，又怕会打消孩子的积极性，真是左右为难。就在这时，忽然想起一个办法，（忘了是哪位前辈的指点）于是对这些孩子说由于时间关系，还想继续跟老师交流的可以等到下课以后，如果回答得到我的认可，同样可以得到一朵小红花。这样才得以继续进行教学。

虽然我是这样说给学生的，但心里压根儿就没在意，并且认为不会有学生下课后来找我。事实却正好相反，我们班的小朋友就让我没有料到。我当时要去另一班上课，就没听他说，只是告诉他篇】意想不到

预料之中与意想不到是2个相反的词，怎么能写在一起呐？！呵呵O(∩_∩)O~这是我内心中得意的两个想法。

这几年我一直在培养我们班孩子的动手能力和语言表达能力。以前，没有校训通的时候，学校有什么事儿要通知家长，由于我们的学生这种情况，老怕学生说不清楚，我们老师还得一一给家长写纸条。后来，我发现这样不行，学生越不说越说不清楚；动手能力也是一样的，越不动手越不会。因此，我就狠”着心，不厌其烦地有意识的训练学生。

简单开始，交给学生一样东西，告诉她去给X老师。就这样简单的事情，却忘了问：知道这个老师吗？知道他在那个办公室吗？”第一次，任务失败，再次拜托学生去，这次并清楚告诉她，老师在哪个办公室，什么样子的，并偷偷地趴在窗户上看着他的身影。好了，进对办公室了。O(∩_∩)O~松一口气，任务完成，回来后加以狠狠”的表扬！O(∩_∩)O~就这样，反复几次，现在学生对于这项任务很熟练了。有时我写完了表格，一个挥手的动作，都完全领会要干什么了。（O(∩_∩)O~我是不是很懒啊？）还会主动问我：交给谁？”现在还能帮我干好多事情。到了期末，我把评语打印好，问了句：知道该干什么了吗？”小能豆（辛XX）得意的回答我：知道，该往那报告册上贴了。”让我心里乐的呀……就放手不管，让他们自己贴。可是心里还是有很多不放心：知道不知道贴在哪一页？知不知道怎么把纸裁齐呀？想了很多很多……

今天早上，带着我那颗胡思乱想的心，迫不及待地问学生，并让他拿一本让我验收”，结果，都做得很好。我又是狠狠”一通表扬，心里美滋滋。O(∩_∩)O~真是我得力的小助手啊！哎~~~以后也要相信学生啦，这样锻炼了他们，懒了我自己了，~~~~(>_<)~~~~以后我也得经常溜溜我的小粗腿”了！再换换想法，共同锻炼一下！

【篇3

在学习口语交际课——争当小记者这堂课时，发生了一件意想不到的事情。本来这节课只需要一课时，可是当下课铃响时，学生还出于兴奋状态，学生纷纷要求下节课继续。我不忍心搅了学生的兴致，于是答应了。这节课继续进行，临到下课时，忽然吴少鹏提出要采访我，正在我考虑之时，有个学生说：老师，您说我们是朋友，为了让我们对您有更深的了解，您就答应吧。”学生说的有道理。于是我满口答应了。有的学生问：老师，您最喜欢的体育运动是什么？”有的问：老师，平常你喜欢看什么电视节目？”……就在这时，我们班的一个学生同学站了起来，问：老师，我有一个要求，请您答应我。”我想了想，说：我必须先听你的问题，才能回答你。”他说：可以。”他高声地说：老师，请您让我坐您的干儿子吧，您就像我的亲妈妈。”霎时，我愣住了！我不知道说什么好。大约有一分钟，我红着脸说：您这样说话，着实让老师很感动。可是这件事是很慎重的，不能随便说。”课下他的话一直萦绕在我的耳边，我在想：我这样说话伤害他的心了吗？当时也没有想出什么结果。可是在周一的日记中，他又提出了这样的要求，并且说她妈妈已经答应了，他会用实际行动证明不会给我脸上抹黑的。我经过深思熟虑之后写道：好孩子，你的要求吓住了老师。实际上我们没有必要追求形式上的东西。只要你每天都在进步，老师都很高兴了。真的！”我不知道这是不是最好的回答？同时我也引起了我的思考：今后再遇到类似这样的问题我该怎么处理？同时又燃起了我对他更多爱的关怀之火。

【篇4

小学生都活泼好动，尤其是课间，一到下课时间，我们就可以看到校园活动场地上，挤满了学生，有做游戏的，有谈笑的，有聊天的……短短的课间十分钟，他们却能玩的不亦乐乎，以至于很多学生听到预备铃后还不能立刻静下来，全身心地投入到教学活动中。

在我教学的这么长时间里，我发现每节课开始的几分钟，老师往往会因为学生的不安分，精力的不集中而无法按照计划很好地开展教学活动，有时甚至会因此而对学生发脾气。今年我所教学的是一年级，我们班在一楼，课间小孩儿们在校园玩耍，奔跑……每当预备铃响起回到教室，他们课间的兴奋点还没平静下来，有的学生上课要用的书本，文具等都没有准备好，更不要说在教室安静地等待老师的到来。为了让学生能更快地投入到教学中，也为了能更好的了解学生，这学期我尝试着提前三分钟进教室，学生看到我进教室了，就会很自觉地准备好上课要用的学习用品。利用这三分钟我也可以到学生中去与他们交谈，及时地检查他们的预复习工作，也能更全面更细致地了解学生们对已教授知识的掌握情况。学生也乐于和我谈教学之外的事情，这就拉近了我和学生间的距离，我能很好地知道他们在生活上、学习上碰到的困难或困惑，并及时给他们帮助。这些对我教学教育工作很有帮助，对于刚做班主任不久的我来说，也就可以更好地管理班级，形成良好的班风。

总之，我发现提前3分钟进教室，对我的教学教育工作好处多多，也会让你有意想不到的收获！