已经好久没有更新教育博客了，其实没什么根源，主要是“懒”字附了身。夏日已至，该褪去冬日蜷缩的模样，活动活动筋骨，让身心自由起来，让浮躁的心情安静下来。

一定要给幼儿园教师“松绑”，这不是我说的，是朱嘉雄教授说的。或者说，也是我心里想的吧，正是这种不谋而合的观念，才让读者我有了深刻的共鸣。《指南》《纲要》《专业标准》这些大家都知晓，对照每一条目标做相应的事，再形成课程对于一线老师们太难了，从项目课程到学习故事，再到课程审议，似乎忘记了幼儿园教师的初衷该做什么，不该做什么？我们常做的是听了专家的故事，就开始学着专家做事，其实到头来是一场事故。其实大多数老师是不愿意的，但仍乐此不疲地把“课程”当成了“练兵场”，一种内卷正在蔓延，也成了老师们茶余饭后的话题。

专家之所以可以成为专家，他带出来的不仅是一个观点，我们其实更要关注观点背后的过程，从环境条件、师资水平、群体素养等方面有没有给与充足的准备，扛着大枪走天下是行不通的，举步维艰的困惑、教师观念的颠覆、地域差异的局限都给这把大枪上了锁，理论不等于实践，过分在乎理论的先进性，反而导致了教育实践的“不可操作性”。

幼儿园老师太忙了，这句话是我的家人常挂在嘴边的，也是华东师范大学姜勇教授提出的一个观点的前半句，后半句是什么？“解放”老师需要用技术和专业，这句话给了我很多思考，在没有打开之前，我就已觉得又一次专家为幼儿园教师发声了，解放老师，让他们有更多的时间去琢磨，与孩子相处中反思、成长，这才是教育的魅力。

在当下考核机制、评估机制、督导机制的模式下，老师们已然已经缺少了主动学习、深入学习，教师的幸福感越来越少。那么不忘初心这几个字就很难捧在掌心不碎，工作不应是谋生的手段，而是幸福生活的本身。愿在未来，幼儿教师在专业的引领下，有自主权，有创造力，更有幸福感。