还记得前期我与几位老师去苏州进行了为期两天的学习。第一天，我们参观了花朵幼儿园，第二天，我们参观了狮山幼儿园和彭山幼儿园。通过两天的参观学习，我们真真切切地感受到了三所幼儿园的户外区域的奇巧利用，户外材料的丰富多样，幼儿在户外环境中，自然、野性、主动地学习和成长。

三天的户外实地学习，三所幼儿园的户外环境都是非常用心地在创设的，无论是新建园还是老园，他们的户外环境的创设情况、幼儿的游戏状况、教师的指导情况都非常成熟，虽然只有一天的参观，但是从他们游戏的情况来看，他们的户外活动是常态化的开展着，研究着的。综合三天的户外环境学习，我觉得三所幼儿有以下几个方面值得我们学习。

一、材料丰富

三所幼儿园的户外场地中，户外的材料都非常丰富有序，他们都很注重户外材料的归纳和整理，各个区域都有独立的收纳棚，包括教室的内外都有序地摆放着各种游戏材料收纳箱。孩子们可以在大自然、大户外的空间，选择所喜欢的游戏材料进行各种游戏活动。

除了各种种类的游戏材料（运动类、绘画类、种植类、手工类……），各个户外区域还为幼儿提供了很多辅助游戏材料，帮助幼儿更好地进行游戏，更好地保护自己，如在水类游戏区为幼儿提供了雨鞋，雨衣，孩子们在玩水、玩沙的时候不会因为沙子、水进入鞋子二感到不适，尽情地享受游戏带来的快乐；又如在室外无遮挡的户外提供了遮阳棚，这样在炎热的夏季，幼儿也能愉快地进行户外游戏，同时也提高了幼儿游戏的体验度和舒适度。

二、利用每一个空间

三所幼儿园有新园、有老园，有面积大的幼儿园，也有面积较小的幼儿园，但是他们都最大化的利用到了每一个空间，每一个墙面，每一处角落，真正实现了户外多位空间的最大化利用，让户外成为幼儿喜爱的游戏和生活区域，如在花朵幼儿园，他们的教学楼是圆形围绕着的，他们将中间都留作了草地，但是在草地的外围是一圈小池塘，池塘里面还养了很多小动物，在这样一个优美、自然、田园的环境中，孩子们可以玩水、在草地上进行水枪游戏，也可以直接席地而坐，进行户外的写生或者集体活动，户外给了孩子们更多的学习空间，也给了他们更加广阔的想象和创造空间。如在狮山幼儿园，他们的户外环境也相当丰富，走在整个幼儿园的户外环境中，你会发现每一处都是可以提供幼儿进行户外游戏的区域，就连一些转角和很狭窄的通道，他们都利用到了，他们将这里设置成了艺术涂鸦墙面区，幼儿可以自由创作，一些半封闭式的区域，他们也没有荒废，设置了一些小型的运动器械区。大大小小，开放封闭的户外环境下，在空间的最大化利用下，幼儿可以选择的户外区域种类繁多，深度学习的空间也更多了。

三、幼儿有序进行户外活动

再好的户外环境也是为了幼儿的学习与发展服务，因此，在观察和学习三所幼儿园的户外中，我也着重观察了幼儿的户外学习和游戏情况，在观察中，我发现，每个孩子他都在进行着游戏，他们有材料可玩，有空间可玩，基本上没有消极等待和无所事事的幼儿，大户外的空间＋多样化的材料，每个幼儿的单独游戏空间是最大化的，这与他投入游戏和学习的效率是成正比的，如在户外写生区，幼儿每人一个画板在进行创作；户外的运动区，幼儿也是有序地再进行运动游戏，在游戏结束后，幼儿能够有序地进行整理，将游戏材料运输到各个区域的收纳棚中，整个户外的游戏中，教师只需要拿着纸笔进行观察和适时的指导，而不需要花费多余的时间来进行其他工作。这样一个良好的户外游戏环境下，大家都着重游戏的本身探索，游戏的水平也自然会越来越高。