我的“写作业选择困难征”

当老师不在的时候，我们班里就炸了锅，说话的说话，吃东西的吃东西，全都开始大吵大闹起来，想干嘛就干嘛。

当然，有一些同学还是挺不错的，在自己的座位上安安静静地写作业或者是写着老师布置的作业。但是，这只不过是极少数的同学才会做的事情，大部分的同学还是会吵吵闹闹的。

不过，有时候恰好相反，大部分的同学会安安静静的，只有少数人会在那儿窃窃私语。我这个时候也是不安分的，明明知道应该好好学习，但就是不愿意去干，就感觉要是不讲话就会全身上下都难受。

但是，有的时候，我又感觉不做会儿作业，心里就会不踏实。这时候我的心里就非常的凌乱和纠结，不知道到底应该是去写作业，还是继续玩。这是因为我看到别人的作业已经写了很多了，自己要是再不写作业就不能与他们一起来聊天了，他们玩的时候，我就只能去写作业了，但心里又很排斥学习，实在不知道应该干什么。这时候，我自己都怀疑我有选择困难症，总是心烦意乱。

我的写作

我其实不会写作，水平更不高。我知道写得不好，那为什么还要写呢？因为我想让我的未来变成丰富多彩的。虽然我现在写不好、读不好，但我练，天天练、年年练，终有一天会好的，终有一天会成功的。

我们学生的未来有两种可能。像我这样的，未来可能是一个亿万富翁，也可能是只能在家干农活，放牛，放羊，辛辛苦苦地过完这一生。这两种可能取决于我们的现在，现在不努力，不奋斗，就有可能像我们的父母一样风里雨里、家里田里。如果我们努力了，也奋斗了，以后就会是个有钱人，当上大老板。

开始，我也不会写作，现在也不会。为什么后来我练了？因为我看到了一丝希望。说实话，我都不会什么中心句、过渡句什么的；我就会排比、拟人、比喻、夸张什么的。想写什么就写什么，管它好不好呢！写三、四十篇思想报告，一个大日记就到手了，而且对我们的未来也有很大的帮助。

我现在写不好，但可以看，可以学。我在学校把书当作我的电视，读完以后在脑海里想，想一点就写一点。不会写的句子，我就死记硬背下来，我把老师说的好句子写成了《一个老师的论语》。虽然现在不多，以后一点点地攒。谁写的作文好，就照谁的学。老师的手法好，我就写一个像老师一样的手法。慢慢地，不着急，我们有的是时间。

其实我们来到这个班是非常幸运的，说不准以后就成了大作家，一篇作文几百万，可能还要多。成绩不好不怕，莫言还没上完小学就回家了，通过自己的努力不也成功了吗？只要我们坚持不懈，成功早晚会来到身边。

同学们努力吧，我们的写作水平不高，但努力就会成功。

我的写作老师

说起来你可能不信，教我写作的老师是一本书。

它长约20。35厘米，宽约14。32厘米，不小不大。它不是什么优秀作文选，不是什么小（中）学生作文一百篇，它不俗而清新亮丽，颇有趣味。它会带我领略文字中的十万种活色生香；它带我去看苏东坡眼中的石榴花，叙述简单却又细腻的描绘出万千花色；品安乐居的小菜，看它兔头酒家的招牌；逗翠翠的狗，听它轻轻地吠；和萧萧一起玩耍，看她遥不可及的女学生梦；和鲁迅一起观枣树，然后再把目光投向那枣树上的天空；与黛玉对视，欣赏红楼梦中的富贵却空洞的繁华意象；听大咕咕咕鸡唱歌；到张爱玲的文字里欣赏万千美景。

我看它如何评（讽）价（刺）冯唐，在语文书中众星捧月之中的莫言客观的说他浮躁。所有的一切都有理有据，逻辑缜密。它给我千万种文字中的美好景象，从萧红的黄金时代到鲁迅用词造句的巧妙。

它带我品尝黄油烙饼的滋味，让我看到西南联大鸡的鸡教。它带我领略张爱玲笔下的五光十色，也能让我看见先前的众生相。

昆曲唐诗宋词，方言俗语上海话，乃至外文打油诗，在它（她，作者）的心里，都是无限美妙。

它教我中英文字游戏，一语双关，并如何写出一篇炽热的心。它带我领略汪曾祺和王世襄的童心，鲁迅的庄谐两面。从《了不起的盖茨比》到严歌苓，它让当今阅读量不足的我领略文字的魅力，并深深陶醉其中。

这下你可能信了，我的老师就是一本书---《大师们的写作课》。