老师教我写作文篇1

每当我想起课文“窗前一株紫丁香”，就会让我想起幼儿园时候教会我写字的老师。作为刚刚上小学三年级的我尽管没有遇见太多的老师，但从幼儿园到现在也有好几位老师教过我了。

记得我刚刚上幼儿园时候的事情，那时候我还不会写字，每天趴在桌子上，在田字格本上写着别人看不懂的字。有人问我写的是啥的时候，我还念念有词的。当然了，过后再问第二遍，我写的是啥的时候，意思又变了！因为那时写的根本不是真正的哦！后来幼儿园来了位李老师，她长的很漂亮。我非常喜欢她手把手的教我怎样拿笔怎样写字的。有一天，我突然可以自己握着笔写字了。李老师在放学的时候，拿着我自己亲自写满的一篇字给爸爸看，她那高兴的样子，现在我的`爸爸还经常提起呢！

在这个世界上，老师是最无私的。他一定会把自己知道的知识毫无保留的教给他的学生。自己从来不会留些什么！青出于蓝，而胜于蓝。这也许是所有老师们的心声吧！就这一点，我们就更应该尊敬老师。

老师教我写作文篇2

观察是写作的基础

1、在日常生活中注意积累，在生活中做一个有爱心的人。

生活的积累是写作的源泉，正如罗丹所说，“美无处不在。对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，我们必须培养学生生活有爱心的人善于仔细观察身边的事物，培养自然中的美丽气质，发现社会生活中的美好事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人才会有活跃的思想和丰富的感情，才能写出感人的文章。

2、仔细观察，善于捕捉事物的特征。

正如xx所指出的：“一棵树的叶子看起来大致相同，但仔细观察，每片叶子都不同。有共性和个性，有相似之处，也有差异。因此，我们必须注意培养学生细心观察的习惯，使他们善于在细心观察的基础上发现相似事物的不同性格和特点。

3、注重阅读，丰富间接生活积累。

生活的直接积累对于写作来说很重要也很有意义，但是由于时间和空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能直接参与和直接体验任何生活、所以，一定要培养学生善于阅读的好习惯，因为很多知识是需要从书本中获取的，同时要让学生养成写读书笔记的学习习惯。ing有句：“好记性不如坏文。”只要多读书，善于积累，也能获得丰富的人生感悟，增进对人生的理解。

分析题意，提炼素材

没有素材或素材不足，自然写出一篇烂文章。但是有了材料，如果不仔细选择或选择不当，仍然无法写出一篇好文章。因此，为了提高学生的写作能力，还必须注重培养学生的审题能力和规划布局能力。

1、明确问题的含义，选择材料。

材料为主题服务。因此，在选择材料之前，必须明确文章的体裁和文章的中心思想。我们的一些学生往往不愿意放弃材料，将它们与无用的材料一起使用。这将导致“写一千字，离主题一千里”的结果。因此，在写作时，首先要明确主题。除了引导学生分析课文题目和培养应试技巧外，还可以通过一些具体的方法来培养学生的概括和提炼能力。例如，要求学生将作文的中心思想浓缩成一个短句，即提取一个“主题句”。采用这种集中注意力的方法，非常有利于提高学生审视问题和提出想法的能力。

其次，要选择典型的材料，即反映事物本质、具有代表性和说服力的材料。同时要注意材料的真实性和可信度。

2、想法要深刻，创意要新颖。

无论文章的体裁如何，都需要使用材料来突出主题。所以，看一篇文章是否成功，首先要看作者是否对现象有深刻的理解和独到的洞察力，把握本质，也就是思路一定要深。

其次，在思想深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中表达的见解和感受是标新立异的，否则人们不会说什么，但会有没有新的想法。因此，在写作训练中，学生要开阔眼界，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样才能抓住读者，给人耳目一新的感觉。要有创意和创新，关键是要有新的写作视角。因为现实生活丰富多彩，客观事物复杂，人物姿态各异，即使是同一个生活现象，同一个人物，同一个场景，只要观察者的视角不同，就会表现出不同的样子。方面。因此，新视角意味着新观念、新视角、新观念。

注重表达能力的培养

作文能力一般包括理解生活的能力和反映生活两个方面的能力。理解生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。因此，在教学中，教师应采用多种方法来培养学生的表达能力。

1、课堂口语训练。

学生表达能力的体现首先表现在是否具有快速的思维和准确的语言表达能力。因此，口语表达能力的训练不容忽视。在课堂教学中，训练口语表达能力的方法有很多种。例如，讲课大纲可以让学生口述作文的大纲，不仅可以提高学生的概念能力，还可以了解学生的逻辑思维能力。再比如，可以通过讲故事、感受等方法，训练学生不仅要讲“事”，还要讲“有条不紊”。否则，胡言乱语、杂乱无章，虽然锻炼了说话的能力，但不能增强学生的思维能力和语言组织能力。此外，教师还可以组织学生对提出的问题进行讨论或辩论，锻炼“讲道理”和“分章出题”的'能力。

2、采用多种方法训练学生的写作能力。

写作训练的方法很多，但无论哪种方法，目的都是为了提高学生的写作能力，包括观察能力、分析判断能力和语言表达能力。因此，首先要让学生养成写日记和做笔记的好习惯，这样有利于学生积累作文素材，有效解决写作时“无话可说”的问题。同时，培养学生良好的文笔和说真话的作风，以及快速准确地用文字表达的能力。因此，提高学生的写作能力一直是中学语文教师一项重要的日常工作。

其次，你可以练习模仿写作。因为我们的课文是一篇很好的范文，在学习了文章的写作技巧和特点后，学生可以模仿范文做出自己的命题。例如，学习抒情散文《竹礼》，让学生模仿他的笔法，写一些抒情文章《烛火颂》、《粉笔颂》、《雪》等。例如，学生在学习了说明文《景泰蓝的制作》后，可以模仿说明文的写作方法，介绍自己的小制作、小发明，或观察某件事，然后写出说明文。这种写作训练不仅将课本和范文结合起来，而且跳出课本范文的框框，能更好地调动学生的写作积极性，更好地掌握和训练所学的文体。

另外，教师可以收集一些材料、漫画、哲学故事等，让学生根据给定的内容进行写作，既锻炼了学生的观察力、思维力和想象力，又能挖掘深度学生思维和理解能力的培养，不仅培养了学生写作的基本能力，而且发展了他们的智力。

语言教学中的能力培养侧重于写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识、知识、能力和智力的综合考核。这种评估可以在一定的广度和深度上反映学生的实际语言水平。可见，提高学生作文能力是非常必要和重要的。

老师教我写作文篇3

我们每个人都有一位老师，或是亲人、或朋友、或陌生人，而我说的老师就是我尊敬的语文老师——黄老师。

刚上四年级，语文老师换成了黄老师，他要求我们写作文，要求比三年级高得多，不但要语言通顺，而且内容要具体，字数在400左右。我当时听到这个要求，一下子惊呆了，因为我之前的作文每次几乎只有一两百字，那都感到十分难，现在写400字可谓难上加难了。

四年级第一篇作文，我只写了不到300字，作文读起来，那真是“惨不忍睹”，交上去后，我以为会受到黄老师的批评，可没想到迎来的老师温和的笑脸，我便对作文有了一点信心。

渐渐地，我在老师的指导下，写起了读书笔记，要记读书笔记，就得多读书。读着读着，在老师的感染下，我竟然喜欢看课外书了，并且养成了看课外书的习惯，只要一有空，就端着一本书读起来。一本，两本……我看的.书多了起来，笔记也写了一篇又一篇。

黄老师为了让我们看到好书，就从外地买了很多书给我们看，如《小鹿》《拥抱不完美》《草房子》等，我们看的书越来越多，在老师的引导下，我们的智慧也一同跟着成长。老师不仅让我们看书，还教我们很多写作技巧。如点面结合，首尾呼应、反衬等，我们如饥似渴地读着，不厌其烦地写着，如一匹匹饿狼，贪婪地读着写着。

时间一天天过去了，又到了写作文的时候，我虽然有一点担心，可是提起笔在稿纸上写着时，灵感竟然如行云流水一般流淌在笔尖，流淌在稿纸上。有一次，我以《泪水》为题写作文，竟然写了800多字，受到了老师的表扬和同学的羡慕。五年级上学期，学校编辑了两期《小学生网络作文选》，每一期都有一篇我的作文，妈妈看了，十分高兴。这一切，都归功于老师的指导和我的课外阅读。

我的老师，黄老师，不仅教会了我写作文，也让我们感受到了读书和写作的乐趣。有了这一切，我都要感谢我的小学语文老师——黄老师。

老师教我写作文篇4

"每个人都有第一次，第一次是如此难忘。现在我仍然记得老师第一次教我写作文的时候，那是老师讲得多晚，为我的作文打下了坚实的基础。

当我还是个孩子的时候，当我不太懂作文的时候，我的.老师打电话给我。三年级时，老师教我们写作文。一天早上，老师微笑着走进我们的教室，说道:“同学们，这节课，让我们学习如何写作文。”所以我们很快转向积累和应用，并认真听老师讲课。老师说:“这次写的作文是人写的。写作文时，你应该先选择题目。山里人应该选择你应该先写谁。写完作文后，他们将检查问题。审视这些问题就是要考虑如何写得流畅、生动和吸引人。当你准备好了，你就可以开始起草了。起草就是在草稿本上写下你想做的事情。在这里，我们被要求在书中写人。有些人只是想先简单介绍一下角色，然后再写任务。把特征和外貌具体化，你还可以写出人物的精神品质，并把例子写得清清楚楚...最后。”

在老师教我们写作文后，我学会了写作，我学会了做好每一件事，不要粗心大意。未经“99作文网”书面授权，严禁复制版权作品。违反者将被追究法律责任。"

老师教我写作文篇5

写字是学生的基础课和必修课，虽说人人都会写字，但要写出一手好字却并非易事。为此，我非常珍惜老师每一次教我学写字的机会，揣摩要领，勤学苦练，终于在写字上有了很大的进步。

我是20xx年下半年由昆山市新镇中心小学转入宿豫中学小学部的，开学后被分在五年级（4）班。当班主任老师填写学生报名册和在黑板上写下“欢迎新同学”几个苍劲有力的大字时，我第一次发现，老师的字真是太漂亮了。此时，我心中不由荡起一股羡慕感，并暗下决心，以后要好好地向老师学写字。

记得有一次，我在写习字册时，老师发现我的`字东倒西歪，轻飘潦草，根本谈不上什么笔锋。老师不但没有批评我，反而温和地说：“我来教你写字，只要你对写字有兴趣，注意掌握要领，多写善练，你一定会写出一手好字的。”从那以后，老师除了在课堂上教我们共同学写字，课余时间经常为我“开小灶”，甚至利用放学后和休息时间为我作辅导。老师不止一次说过，写字的时候一定要注意姿势正确，执笔得法，注意顿笔，多写多练。否则的话，写字姿势不正确，不光会影响写字的效果，还会对身体健康造成危害。在老师的悉心指导下，我很快掌握了写字的基本常识。从那时起，我对写字产生了浓厚的兴趣，除按时做好所有功课外，几乎每天都在坚持练字，并逐步达到了规范要求。

“功夫不负有心人”。经过几个月的勤学苦练，我的字真的有了很大长进。平时，班里出个黑板报什么的，老师首先想到的是我，同学们也都争相推荐我。这不，在上半年班级钢笔字比赛中，我还获得了全班第一名呢！我想，这与老师付出的心血是分不开的。

老师教我写作文篇6

大家都知道，我以前的作文水平只是无名小卒，可自从我拜了一位高手学作文时，我的作文水平突飞猛进，现在可以与“武林高手”相媲美，这还得谢谢这位高人。那她是谁呢？你瞧，这不是来了么。

黝黑的头发，白白的脸蛋，戴着一副眼镜，常常和我们有说有笑，一个字——酷！你现在一定想知道他是如何教我学作文了吧！别急，请听我慢慢道来。

这位高手的必杀技有三种（其他的小招太多了，就不一一说了）。一：是教我们写作文不能虚构，要真实。二：无论写多少，就是不能抄别人的作文。三：写作文一定要日积月累。

绝招一：要真实

我想现在大多数人写作文都是虚构的，（我以前也不例外）可这位高手却对我说：“虚构下来的文章皱皱巴巴，没有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真实，我听了这后，半信半疑。这位高手好像看出了我的心思，便举行了一场“传话筒”游戏之后，再让我写作文，不知咋的，我现在写的作文不仅篇幅长，还巧妙运用了拟人，排比，比喻等修辞手法，和我虚构的文章比起来，真是天壤之别。

绝招二：不能抄

抄作文书上的作文对我来说是家常便饭，可这位高手却说：“抄作文是写好作文的大忌，无论你写多少，绝对不能抄，我们看作文书上的'作文是看小作者们如何巧妙的运用修辞手法，如何开头与结尾，这才是我们要作文书的目的，而不是一味的去抄袭！”我听了，以后再也不抄作文了。

绝招三：要常写

俗话说“滴水穿石”。这句话真好啊。可在我身上就不灵验。我写作文是三天打鱼，两天晒网。一连三天写都算是好的了，更别说什么滴水穿石了。可这位高手又说：“写作文不是一天两天的事，就送你写的再好，如果不坚持，照样不会进步的。”我听了，以后又开始坚持写作文了。

说了这么久，你还不知道他的名字吧，她叫——杨君芳。

老师教我写作文篇7

在成长的过程中，老师给予了我们很多，其中，让我印象最深的，还是老师教我写作文。

那次，我参加学校的演讲比赛，写了一篇演讲稿，储老师为了让稿子更加完美，几次三番为我做细致的修改。每天下午放学的时候，老师总会将我留下来，逐字逐句的仔细推敲词语和句子，连细微的标点符号也不放过，为了让我对文章的理解更深，背得更熟，老师还对我做详细的讲解，一直到我懂为止。老师办公室里的老师都走了，她也依然耐心的给我改作文。就这样一日复一日，每天循环着，老师尽管劳累，但是依然不辞辛苦地给我修改作文。最令我感动的'是那天晚上，我在家里写作业，储老师却不顾家务的繁忙，赶到我家，又给我做了进一步的修改，教我写句子要有详有略，不要??拢?视镆惨?既非〉保?咛濉⒄媸档淖魑牟呕嵊判恪

在储老师的鼓励与支持下，我更加如饥似渴地读书，参加了各种作文竞赛，都取得了优异的成绩，老师经常将我的作文当范文念给大家听。当我在全国征文中获得银奖、获得了第一个奖杯的时候，老师更是乐得合不拢嘴，告诉了我许多写人、写物最要注意的地方，让我的写作水平更上一层楼。

储老师，您不仅交给了我写作文的方法，还给了我莫大的鼓励，您的教诲，我永远铭记在心!

老师教我写作文篇8

阳光的余晖洒在了我的身上，小草骄傲地挺着胸膛。老威风了，伴随着一声“吱吱”的开门声，我们的刘老师走到讲台正中央，他面带微笑，手推了推眼镜，然后伸出手指，那根手指像长了眼睛似的，向四周环顾了一周，然后提起嗓子：同学们，今天我们来上节作文课。同学们，眼突然一亮，开心的都拍手欢迎刘老师的到来。老师也开始笑了起来，场面一派祥和。老师把手放了下来。于是，有个精灵就进入了接下来的故事。

同学们也都开心极了，有的坐在那里像一棵挺拔的杨树，有的开心的快要蹦起了，我也激动的不停的拍手，我看着这位老师，果然气势非凡，我也听了起来，这位老师剃着平头，戴着眼镜，还有一双炯炯有神的卡姿蓝大眼睛，还有这一个翘翘的鼻子，还有他那一张慈祥的脸庞，还有她那高挑的身材，和他那大肚腩，一看就是个专家，身穿一件白色衬衫，下身一条黑裤子，给人一种高大的形象，他把手放在背后，像文曲星一样，由内而来的一种魁梧的气氛。

老师开口了：“你们的写作水平怎么样呀？”我们都哑口无言。因为我们都深深地知道，我们的水平是不行的.。老师还告诉我们，他教的学生曾经在国集报刊上发表了500多篇。我心中满满的愧疚感，这时我就在心里下定了决心，我要把它肚子里的知识都给挖出，把他成为我的知识。于是，我燃起了斗志。势必要拿下她肚子里的所有知识，她还告诉我们，只要我们能把作文的技巧都把握好了，谁都可以当一名作家。

通过了这次作文活动，我明白了许许多多的写作方法。从今以后，我要把作文字体写完，完善自己的不足，好好运用，老师教我们的写作方法让我变得更加优秀。成为自己想要变成的模样。并且好好学习，终有一日，我相信我也会成为一位作家。

老师教我写作文篇9

霍懋征老师是新中国第一代特级教师，是我最敬佩的教育家之一。在她一生的教育实践中，始终坚持了德智体美全面发展的方向，“全面发展、多向成才”是她一贯的教育理念，“全心全意爱自己的学生”是她一生的座右铭，她始终认为没有教不好的学生，在实践中她也从不让一个学生掉队。她对学生的爱是高尚、纯粹而又无私的。有教无类、一视同仁、尊重理解、赏识激励是她对待学生的准则。这也正是霍老师晚年，每逢节假日，众多学生络绎不绝地来看望她的原因。

在《霍老师教我们写作文》这篇文章中，我们看到了一位对学生十分有耐心而又谆谆善诱的教师形象。霍老师说：学生怕作文，这很普遍。我们老师的任务就是要想方设法让每个孩子都喜欢作文，都学会作文。在课堂上，她的确是这么做的。一、二年级的时候，霍老师会让学生认真听她讲话，听她讲什么，怎么讲，有时候还会让学生把她的话重复说一说。甚至还让学生讲课本里的故事，也讲学生自己听来的和看到的故事。就这样听呀、说呀、讲呀，讲呀、说呀、听呀，不知不觉中，学生就练就了敢说话、会说话的本事。到三年级开始学写作文的时候，她没有马上让学生写，而是给学生讲起了故事。故事大概是这样的：有一个人想当作家，于是买了纸呀笔呀，可是拿起笔的时候却不知写什么，更不知道怎么写了。于是，有一天他去拜访一位大作家，请教如何才能写文章。大作家就问他，平时有说话吗？有聊天吗？那人就滔滔不绝地跟大作家讲起来，然后大作家就打断他说你已经写了一篇精彩的散文了。那人不明白，大作家就解释给他听，其实每次跟朋友们聊天的内容，就是一篇又一篇的散文，说的时候叫“话”，写在纸上就是“文”。怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样。故事讲到这里，霍老师问学生听明白了吗？她接着小结：我们过去的练习叫“口头作文”，就是用嘴说作文，现在认识的字多了，可以把自己想说的话写在作文上了，这就叫写文章，写作文。学生一听，很惊喜，每个人好像心里都在说原来我都说了好几年的作文了。一下子就对作文没有了恐惧，觉得是很简单的事了。这就是“我口表我心，我手写我口”。

这件事让我感触很深。我也教过三年级，在教学生作文起步的'时候，看到大部分学生对作文很畏惧的样子，觉得很无奈，很没辙，丝毫没有办法教学生去克服这种对写作害怕的心理，特别是基础很差、学习很吃力的学生，他们更是对写作有很深的抗拒情绪，往往不愿写，这种情绪一直蔓延到高年级。如果我们能像霍老师那样有教学的智慧，一开始就给学生卸下沉重的心理包袱，打消小学生对写作文的距离感，学生还会怕成那样吗？

另外，学生写不出作文，通常还是因为缺少观察积累和思考分析的作文基本能力，霍老师就在鲜活的生活实践中培养小学生的这种能力，深入浅出地教会他们用“小”眼睛去看、听、读和写“大”世界。正是这种语文听说读写四种能力一体化的教学理念，霍老师的教学能取得人人爱作文、人人能作文、人人作好文的效果。霍老师教学生写作文的经验让我懂得，教给学生一双会观察的眼睛和一个善于思考的大脑是多么重要啊，有了这两样，即使没有人教，学生也完全有自学的能力，这不就是我们教学的理想境界吗

老师教我写作文篇10

“老师”——是人类灵魂的工程师，她们哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培养了一批又一批出色的人才。在她们那精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是她——教了我整个三年级的班主任语文老师——唐老师。

唐老师中等身材，留着一头乌黑亮丽的短发，白净的'脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛能够看出我们同学的内心世界。但是，她留给我印象最深的却是那次她一心一意教我写作文的事。