在牛肚子里旅行作文篇1

一天早晨，青头和**在草坪上玩，**说：“青头，我们来玩羽毛球吧！”

青头说：“好呀，那你去拿羽毛球和球拍吧。”**说：“好，你在这里等我。我回家去拿。”青头说：“好！”没等青头说完，**就不见人影了。

**一走，青头便和自己的影子玩了起来。正在这时一头大黄牛低下头来吃草，可怜的青头这还没反应过来，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。

青头刚被牛吃到嘴里，**就来了，**一看没有人，以为青头正在和它玩***。于是**大声说：“青头，你在哪儿呀？”

“我在……牛的……嘴里……救命啊……救命啊！”青头艰难地回答道。

**大吃一惊，它向前方看了一眼，果然有一头大黄牛在吃草。**连忙跑过去大声问：“青头，你还好吗？”

“额……我不太好，我已经到了黄牛的胃里。”

**焦急地说：“这可怎么办！我该怎么救你？”

“我听说，牛一共有四个胃，前三个胃是储藏食物的，只有最后一个胃才是管消化的。”青头说。

“啊？那，那，那有什么用呢？”

青头说：“哎呀，让你*时不好好学习。等一会儿牛休息时，会把吃进去的东西在吐出来，到时候你想办法让牛打个喷嚏，我就有机会出去啦！”

“那你一定坚持住啊！”**大声鼓励着他的朋友。

青头咬着牙不让自己失去知觉，青头从第一个胃到第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。现在，青头看见了亮光，可它连动也不敢动了。

就在这时，**在牛的鼻子上蹭来蹭去。“阿嚏”，牛打了一个喷嚏，青头和草被喷了出来。

**激动地抱住青头：“亲爱的朋友，再见到你真是太好了！”

青头说：“是啊！是啊！谢谢你，我亲爱的朋友。这可真是一次‘奇妙’的旅行啊！”

在牛肚子里旅行教学设计

我和青头玩捉迷藏，可是我在藏的过程中一不小心被牛给吞了进去，我很恐惧。

我拼命地喊救命，青头依然沉着冷静地安慰我。我怎么都没想到，我一下子从牛的嘴里滑到了牛那弯曲的食道里，我的心快要受不了了。可是我又马上滑到了牛的第一个胃——廇胃里去了。

牛又开始运动起来了，因此，牛的胃形状一直不停地在变。而我呢，站在胃的最底部，因为胃形状一直在变，所以我的脚下老是踩空。紧接着，我又来到了第二个胃——网胃里去了。

我又看见了那**般的恐惧。这次是在胃里，草一直不停地翻来覆去，因此，我那微小的身体被草给掩埋起来了。可是，不被青草埋，就要被胆汁恶心，所以我都差点儿呕吐在牛胃里了……

终于，我又回到了牛嘴里，可是那时的我已经不能动了。青头在牛嘴里不停地蹭，我就被牛打了一个喷嚏给喷出来了。

“谢谢你。”见到青头，我感激地说。

“不用客气。”青头笑着说。

就这样，我在牛肚子里的惊险旅行结束了。

在牛肚子里旅行作文篇3

有两只小蟋蟀，一只是青头，另一只是**，它们是非常要好的朋友。这天它们俩在草地里玩捉迷藏，突然，“啊！”**拼命地呼救：“救命啊！救命啊——”青头听见呼救后着急地大声喊道：“你在哪里？我怎么看不到你呢？”听到青头着急的喊叫，**紧张地说：“我……我在牛的嘴里，快来救我，快……”青头趴在牛身上大喊道：“我会来的，你先挺住——”。

见自己已经和草进了牛肚子，**坚持着，声音微弱地说：“我……我快要死了”，青头说：“你不会死的，让我想想办法”。青头挠着头，绞尽脑汁地想着，突然灵机一动，想到了，牛有四个胃，便大声地跟**说：“你不用怕——牛有四个胃，前三个胃是储藏食物的，到了第4个胃它会反刍，还会回嘴里的。”

**闭着眼，缩成一团，一句话也没说，直到**看到光线，才喊道：“青头，我返回嘴角里了，你说我怎么跳出来呢？”青头说：“等着瞧吧！”青头拿着草，把草放在牛的鼻子上蹭来蹭去，牛直接打了个喷嚏，**被喷出来了，青头和**又聚在一起了。

在青头的帮助下，**终于走出了牛肚子，**和青头终于团聚了，**一边流着泪，一边感激地说：“谢……谢谢你，青头”。青头笑眯眯地说：“不用谢，这是应该的！我们是最好的朋友，朋友之间应该互相帮助”。

在牛肚子里旅行作文篇4

在牛肚子里旅行这天，我在草坪上玩。忽然，我发现了一朵很奇怪的花。我不管三七二十一，就把这朵花吞了下去。就在这一瞬间，我好像缩小了许多，旁边的小草都变成了参天大树。在这时候，走来一头母牛，把我和“参天大树”一起吞到肚子里去了。这样，在牛肚子里的旅行记应开始了。

自从被母牛吞到肚子里后，我就顺着它的食道滑到了牛胃里。那里有许多草，我用草堆了个枕头，躺在那儿睡了一大觉。醒来时，我又被一股力量推到了牛嘴里，原来牛是反刍动物，有两个胃。我看着牛把草嚼碎，又连我一起吞到了另一个胃里。我马上沿着胃管往里走，走进了一个红房子，里面有股**味，原来那是肝。出了肝，我又进了个绿房子，里面有许多绿泡，舔一舔，呸！苦死了，原来那是胆。最后我进了**房，里面有三头小牛在玩滑滑梯呢！过了一会儿，母牛连同我和小牛一起“生”了出来，不知怎么的，我一落地就变大了，回头一看，那三只小牛正抢着喝奶呢！

啊！牛肚子里真好玩。

在牛肚子里旅行作文篇5

有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫**。它们是一对非常要好的朋友。有一天，它们在一起玩捉迷藏的游戏。它们商量着由**先藏起来，青头去找。等青头闭上眼睛之后，**就悄悄地躲在草堆里不出声了，可是令**做梦也没有想到的是，一头大黄牛突然低下头吃草，可怜的**还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

**拼命呼救：“青头，青头，快来救我啊——”

青头听到了呼救后着急地大声喊道：“**，我马上来救你！”

听到青头着急地喊叫，**紧张地说：“青头。青头，赶。赶紧的！”

青头紧紧地趴在牛背上大声喊道：“你具体在牛的哪个地方？”

见自己已经和草进了牛的肚子，**沮丧地说：“没时间了，我已经被吃进肚子里了。”

青头一边安慰**，一边教**走出牛肚子的方法，它说：“你从里面往外走，然后抓住它的小舌，使劲地扯，它就会把你吐出来了。”

**坚持着，声音微弱地说：“好。好，我试试吧！”

在青头的帮助下，**终于走出了牛的肚子。**和青头终于团聚了，**一边流泪，一边感激地说：“谢谢你！为我想办法，不然我就死在牛的肚子里了。”

青头笑眯眯地说：“不用谢，我们可是要好的朋友啊！”

在牛肚子里旅行教学设计篇6

【教学目标】

1、正确识记“咱”“答”“偷”等15个生字，学写“旅”“救”“算”等13个生字。

2、分角色朗读课文，品读**和青头的动作、神态、语言，体会**和青头是“非常要好的朋友”，读出相应的语气。

3、初步了解牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。

4、通过画图理清**在牛肚子里旅行的路线。

【教学重难点】

1、了解**在牛肚子里旅行的路线。

2、抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

1、揭题写字：同学们，童话王国是个神秘的世界，今天我们就和两只小蟋蟀一起走进童话世界经历一次惊险又神奇的旅行——在牛肚子里旅行。

2、板书课题：（10、在牛肚子里旅行）

板书的同时指导书写“旅”字。“旅”是左右结构，左面是个“方”字旁，“撇”“横”是“人”字的变形，表示旅行和“人”有关，“人”字的下面和“派”字的下面一样。

3、课题质疑：读了课题，你产生了哪些疑问？

预设：谁在牛肚子里旅行？为什么在牛肚子里旅行？在牛肚子里旅行的感觉怎么样？

【设计意图】

谈话导入，直接引入新课，节省了宝贵的教学时间。“学贵有疑”，开篇以疑导学，强调读书要思考，不仅调动了儿童阅读的兴趣，又指向了学习目标。

二、初读课文，弄清路线

1、点名读课文。

（1）结合课文语境学习多音字“几”“答”，在朗读课文中为“贮藏”“骨碌”正音。

（2）边听边思考，试着解决课前提出的问题。

2、通过读书谁解决了课前提出的问题？

（1）谁在牛肚子里旅行？一只名字叫**的蟋蟀进了牛肚子。

（2）为什么在牛肚子里旅行？玩捉迷藏时被一头牛吃草时吃进胃里。

（3）在牛肚子里旅行的感觉怎么样？感觉这次旅行不轻松，**随时会死掉。

3、这是一篇科普童话，里面藏着一个“反刍”的科普知识。张之路爷爷就把“反刍”这个复杂的科学知识藏在了**的旅行路线中。下面请同学们轻声读课文，然后在学习单上画一画**的旅行路线图，并讲一讲**的旅程。

**在牛肚子里的路线图：

牛嘴——牛肚子——第一个胃到第二个胃——第二个胃到牛嘴

课件出示图片，学生看图讲**的旅行路线，即“反刍”现象。

【设计意图】

读书前提出明确的阅读要求，孩子带着任务读、带着任务听，利于学习目标的达成。通过学生自己画路线图，讲一讲**的旅程，帮助学生理清了课文的主要情节，形象地理解了“反刍”这个科学知识，初步了解了科普童话的写作特点。

三、品词析句，体会情感

1、在这次惊险的旅途中，离不开好朋友青头的鼓励。文章一开始说**和青头是一对非常要好的朋友。请你默读课文8-20自然段，用“——”画出**遇到困难时说的话，用“~~~~~”画出青头鼓励**时说的话。

（1）当**害怕时，体会青头的临危不惧。

**：“救命啊！救命啊！”**拼命地叫起来。

**：我被牛吃了……正在他的嘴里……救命啊！救命啊！”

抓住两处省略号，四个感叹号，“拼命”来进行朗读指导。体会四次“救命啊！”读时是不一样的，前两次是拼命的读，后两次声音应该是越来越小，要读出**遇到危险时的惊慌、着急和害怕。

（2）当**悲哀时，体会青头的不断鼓励。

**：“那我马上就会死掉。”**哭起来。它和草已经进了牛的肚子。

青头：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和**说话：“**!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

引导学生充分发挥想象，**已经进了牛的肚子里，**哭起来，情况很糟糕，体会当时**的心理变化。

**：“可是你说这些对我有什么用呢？”**悲哀地说。

青头：“当然有用。等一会儿牛，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”

联系生活实际理解“悲哀”，通过“悲”字的构成引导学生认识到**面临的形势越来越紧张了，它甚至有点要放弃。

青头：“**!不要怕，你会出来的。”

青头：“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

指导朗读，体会青头的坚定带给**的鼓励和勇气。

（3）当**得救时，青头开心流泪。

**：**看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”

青头：青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”

抓住省略号补白**的话，体会**的心理活动。从“笑眯眯”一词体会青头的形象。

2、青头不仅用语言时刻鼓励着**，**遇到危险时青头的行动也处处体现着对**的关心，下面请你们快速圈出青头对**关心的动词，读一读，想一想你看到了一个怎样的青头。

通过品读“一下子蹦到”“摔在地上”“一骨碌爬起来”体会为了营救**全然不顾自己

安危的青头形象。

3、小结：作者通过生动的语言描写让我们看到了一个勇敢、坚定、临危不惧、知识丰富的青头。因为他的坚持、鼓励，给了**力量，最后转危为安。文中的点滴描写都透露出这份友情的伟大和可贵。

4、分角色朗读课文。

【设计意图】

通过品读描写“**遇险”“青头相助”的语言、动作的句子来揣摩角色心情的变化，让孩子想象当时的场面。心情跟随两只小蟋蟀的遭遇而跌宕起伏，体会到童话故事语言的特点、情节的曲折神奇。

四、续写故事，拓展延伸

同学们，晚上，**回到家里回想起今天的遭遇感慨万分，他真想给青头打个电话，红

头和青头会说些什么，做些什么呢，请你展开想象写一写。

【设计意图】

感悟语言、积累语言、运用语言，科普童话的趣味性和知识性很强，让孩子将积累的语言创编进自己的童话故事中，是语言训练与情感体会合二为一，达到对语言的'运用。

五、介绍作者，鼓励阅读

张之路爷爷还写过许多适合儿童阅读的作品，《霹雳贝贝》《第三军团》被拍成了电视剧，《羚羊木雕》被选入中学课本。今天回家就让我们一起来阅读吧！

【设计意图】

推荐名家作品，感受其鲜活的人物形象，课内外阅读相结合，激发学生的阅读兴趣，从读童话故事，到乐意阅读整本童话书，养成阅读的习惯，增加学生的阅读量。

附：板书设计

10在牛肚子里的旅行

牛嘴——牛肚子——第一个胃到第二个胃——第二个胃到牛嘴

**遇险青头相助

一对要好的朋友