对企业文化的感知篇1

1、新维度的出现。

当今世界是不断变化的，今天的世界与上一个时代最本质的区别是产生了一个虚拟世界，并且形成了一个新的维度。我们已离不开这个虚拟世界，互联网渗透到人类生活生产的方方面面。

2、人类连接方式的变化。

在农业文明、工业文明时期，人类通过“组织化”协作产生效能。互联网出现后，对组织的冲击很大，尤其是组织体系内部。互联网织造出一张巨大的错综复杂的网，牢牢地锁定人类，人类对组织的依赖性越来越小，对互联网的依赖性越来越强。由于网络连接的作用，形成了无数个群体，而且群体间个性化差异愈发明显，互联网没有使天下大同，反而使人类小同了。它让当今的中国社会，从一个大整体分裂成无数个小群体，各个小群体独立自由发展，小群体内非常注重社交关系和相互体验，聚合力量形成功效，并利用各种方式传播扩大社会影响力。未来的社会，将是自由连接（从组织化协作变成自由协作）、丰富连接（从产品化商业到体验化商业）、聚合连接（从中心化传播到碎片化传播）的世界。

二、连接的层次划分

1、物理连接。

即初始连接、基础连接，它是连接的起点、表层、原始状态，是连接的低级阶段。表现为认知不多，接触不深，交流不多，频次不高，信息缺乏。如：人与人之间初识，泛泛之交，缺乏了解；对物（事）的认识只知皮毛，了解甚少。

2、情感连接。

即社交连接、认知连接，进入了连接的实质层面，通过沟通、交流、联系、体验、实践活动等方式，增强对人、物、事的认识程度，提高认知水平，增强对人（物、事）的情感或情怀，包括正面和负面的。它是连接的中间层，是物理连接的实质性深入，处于运动状态，有个渐进加强的过程，也是连接的中级阶段。表现为认知加强，接触加深，交流增多，频次增加，信息增多，形成研判力和认知能力。如：人与人之间交往一段时间，彼此间有一定的了解，产生了情感；对物、事加深认识后，产生认知力和情怀。

3、价值观连接。

即精神连接、灵魂连接，进入了连接的核心层，是连接的高级阶段和归宿，是情感连接不断向前运动的结果。通过情感连接过程中不断加强认知，进行研判、筛选、内化，形成共同的精神追求和价值观，当然也包括正向与负向的。其表现为认知统一，达成共识，交流默契，沟通畅快，目标一致，行动统一，情怀趋同。如：人与人间加深沟通交流后，形成共同的爱好或追求；对物、事加深认识后，形成共同的认知和情怀，并被大家内化于心，赋之以传播力、行动力。

三、互联网连接运行的指标体系

1、连接强度。

它是测量连接双方间关联性的指标，包括连接的速度、频率、主动性、时间长度、深入程度等。具体地说，速度包括快速连接、慢速连接，频率包括高频、低频，主动性包括主动连接、被动连接。企业精神文化建设中，企业、用户、员工间价值观的塑造，要通过主动连接、快速连接、高频连接、长期连接、深入连接来实现。

2、连接交互性。

它是测量连接方向性的指标，包括单向、双向链接，连接双方是否对等。在企业价值观塑造中，要建立企业、用户、员工对等人格、双向、有独立地位的连接，即企业在满足用（客）户需求的同时，要尊重用（客）户和企业员工；企业员工在获取薪酬待遇的同时，要感恩用（客）户和企业；用（客）户在得到满足的同时，要尊重企业、感恩企业员工的劳动。

3、连接清晰度。

它是测量连接明确性的指标，包括对于“建立连接的价值”以及“对方连接意图”的明确程度。在企业精神文化塑造中，通过连接效应，企业要清晰地认知用（客）户要什么，员工要什么；用（客）户要清晰地认知企业能提供什么和价值几何；员工要清晰地认知我能为用（客）户做什么、产生多大价值、在企业能得到什么。这三者间的信息必须清晰明确。

4、连接多维性。

它是测量连接路径与方法的指标，即连接路径（渠道）有多少，连接层次、环节有多少，有几种方法可实现连接目的，包括连接的宽度、广度、复杂度。现代企业精神文化建设价值观塑造，要基于以人为本的社交属性，通过多路径、多渠道、多节点、多层次相互连接，实现三者共赢和价值获取。

四、连接思维对企业精神文化建设的意义

互联网连接思维立足于人的社交属性，通过建立连接、沟通、交换信息，促进认知，建立信任，产生情感（怀）；通过实践体验，产生参与感、体验感；通过强化连接，增强认知，相互融合，研判筛选，形成共同的精神追求和价值观，并内化于心，外化于形。连接思维的三个层次涵盖了马斯洛需求的五个层次，通过一线连接持续向前运动达成连接的目的，即实现需求的最高境界，在企业中也即达到了精神文化境界。连接的基础是基于人产生的社会关系，核心在“人”。企业文化也正是通过做好人的工作而使企业产生核心竞争力，促进企业发展。当前互联网连接思维对如何做好人的工作有一整套完善的理论和具体的实施方法，并为实践所检验，运用连接思维进行文化建设可大大提升企业精神文化建设的效果。

五、用连接思维建设企业精神文化的策略

1、利用连接思维与工具，传播企业价值理念。

现行的连接工具众多，如QQ、微信、陌陌、易信、微博、博客、手机、短信、广播、电视、网站等；连接载体也多，有平面载体、音像载体、立体载体、网络载体，静态载体、动态载体，如：报纸、书籍、杂志、电影、电视、广播、板报、黑板报、互联网等主要宣传介质。由于企业精神文化属于思想范畴，连接思维与工具在企业价值理念传播中的作用是非常巨大的。在进行企业精神文化建设的时候，要充分利用各种媒介连续传播、扩散企业价值理念，建立信任，强化认知，增强参与体验感，引导人们从自我、其他价值理念的束缚中摆脱出来，从而形成统一认识的企业价值理念。

2、连接竞争机制，引导员工自觉践行企业价值观。

竞争机制是一种很有效的连接手段，通过竞争、竞赛、评比活动可激发员工奋发向上，在你追我赶的竞争中形成统一认知和价值观。从人性心理上讲，它有优劣之争，可以激发人争强好胜的心理诉求。在精神文化建设工作中，这是一种常用的方法，通过各种先进的评比，开展各种竞赛，使员工在潜移默化中接受企业所倡导的价值理念，使案头价值理念转变为实践价值理念，提升企业精神文化建设的效果。在企业精神文化建设中采用评比竞争机制，要注意以下几点：一是要有明确的目的性；二是竞争条件要明确；三是评判要公正；四是要及时奖励优胜者。

3、连接典型示范，促进价值理念及时落地和转变。

连接典型示范是把价值理念的内容寓于典型的人和事中，通过对典型事件和示范人物的宣传，把抽象的价值理念变成具体生动的形象，从而起到转变员工价值理念的作用。典型示范的形象具体，生动直观，便于引起人们思想感情上的共鸣。任何典型都是个别的、具体的，生活在它周围的人们可以直接接触它。有关典型的宣传，很容易得到人们的确认，能够使人们形成较为深刻的印象。同时，人是有感情、有理智的，大多数人的心理情绪总是积极向上的。即使是比较消极落后的人，往往也具有某种程度的积极心理因素。因此，通过生动直观的典型事迹的影响，必然引起人们思想感情上的共鸣，这种共鸣感又将潜移默化地促进人们价值理念的变化。

4、连接情感激励，促使员工拥抱企业精神文化。

情感激励是一种以联络人的积极感情为基础的管理方式和管理过程。在企业精神文化建设中运用情感激励法，企业管理者通过对员工情感投入，关心、帮助、尊重员工，协调企业中的人际关系，必然会拉近管理者与员工的感情，打开他们的心灵大门，使员工从心理上接纳管理者，从心理上调动员工的积极性，管理者所要倡导的价值理念借助感情这种“催化剂”也容易被员工所接受，企业精神文化建设的效果更为显著。

5、连接制度文化，企业制度与共同价值观保持一致。

企业的内部管理制度，是精神文化的基础，对员工来讲是外加的行为规范，它与企业精神文化价值观是否一致，是衡量一个企业是否真正确立精神文化的关键。平均主义的分配制度强化“平庸”和“懒汉”的价值观，按劳取酬的分配制度强化了“进取”和“劳动”的价值观。因此，塑造企业精神文化，企业的内部管理制度必须与之保持协调一致。具体来讲，包括以下几方面。

（1）坚持人本管理。对内，尊重员工，关心员工，千方百计调动员工的内在积极性、创造性。充分考虑员工的多层次需要，尽量创造满足员工自尊和自我实现需要的良好环境。促使员工创造出远远超越他们报酬的价值。对外，要以客户为中心，关心客户，时时处处为客户着想，树立“顾客就是上帝，顾客就是衣食父母”的观点和企业宗旨。

（2）管理重点转向精神层面。管理实践证明，单纯对人的行为的管理和控制并不能换来高效率和创造性。人是有思想、有感情的动物，人们的工作兴趣、工作热情、敬业精神等思想感情方面的因素对工作的效果起着十分重要的作用。当前新经济网络时代对科学管理提出更高要求，脑力劳动尤显重要。因此，管理重点由行为层面转到精神层面是企业进入文化管理阶段的显著标志之一。

对企业文化的感知篇2

【关键词】互联网连接思维企业精神文化

一、互联网的连接思维

1、新维度的出现。当今世界是不断变化的，今天的世界与上一个时代最本质的区别是产生了一个虚拟世界，并且形成了一个新的维度。我们已离不开这个虚拟世界，互联网渗透到人类生活生产的方方面面。

2、人类连接方式的变化。在农业文明、工业文明时期，人类通过“组织化”协作产生效能。互联网出现后，对组织的冲击很大，尤其是组织体系内部。互联网织造出一张巨大的错综复杂的网，牢牢地锁定人类，人类对组织的依赖性越来越小，对互联网的依赖性越来越强。由于网络连接的作用，形成了无数个群体，而且群体间个性化差异愈发明显，互联网没有使天下大同，反而使人类小同了。它让当今的中国社会，从一个大整体分裂成无数个小群体，各个小群体独立自由发展，小群体内非常注重社交关系和相互体验，聚合力量形成功效，并利用各种方式传播扩大社会影响力。未来的社会，将是自由连接（从组织化协作变成自由协作）、丰富连接（从产品化商业到体验化商业）、聚合连接（从中心化传播到碎片化传播）的世界。

二、连接的层次划分

1、物理连接。即初始连接、基础连接，它是连接的起点、表层、原始状态，是连接的低级阶段。表现为认知不多，接触不深，交流不多，频次不高，信息缺乏。如：人与人之间初识，泛泛之交，缺乏了解；对物（事）的认识只知皮毛，了解甚少。

2、情感连接。即社交连接、认知连接，进入了连接的实质层面，通过沟通、交流、联系、体验、实践活动等方式，增强对人、物、事的认识程度，提高认知水平，增强对人（物、事）的情感或情怀，包括正面和负面的。它是连接的中间层，是物理连接的实质性深入，处于运动状态，有个渐进加强的过程，也是连接的中级阶段。表现为认知加强，接触加深，交流增多，频次增加，信息增多，形成研判力和认知能力。如：人与人之间交往一段时间，彼此间有一定的了解，产生了情感；对物、事加深认识后，产生认知力和情怀。

3、价值观连接。即精神连接、灵魂连接，进入了连接的核心层，是连接的高级阶段和归宿，是情感连接不断向前运动的结果。通过情感连接过程中不断加强认知，进行研判、筛选、内化，形成共同的精神追求和价值观，当然也包括正向与负向的。其表现为认知统一，达成共识，交流默契，沟通畅快，目标一致，行动统一，情怀趋同。如：人与人间加深沟通交流后，形成共同的爱好或追求；对物、事加深认识后，形成共同的认知和情怀，并被大家内化于心，赋之以传播力、行动力。

三、互联网连接运行的指标体系

1、连接强度。它是测量连接双方间关联性的指标，包括连接的速度、频率、主动性、时间长度、深入程度等。具体地说，速度包括快速连接、慢速连接，频率包括高频、低频，主动性包括主动连接、被动连接。企业精神文化建设中，企业、用户、员工间价值观的塑造，要通过主动连接、快速连接、高频连接、长期连接、深入连接来实现。

2、连接交互性。它是测量连接方向性的指标，包括单向、双向链接，连接双方是否对等。在企业价值观塑造中，要建立企业、用户、员工对等人格、双向、有独立地位的连接，即企业在满足用（客）户需求的同时，要尊重用（客）户和企业员工；企业员工在获取薪酬待遇的同时，要感恩用（客）户和企业；用（客）户在得到满足的同时，要尊重企业、感恩企业员工的劳动。

3、连接清晰度。它是测量连接明确性的指标，包括对于“建立连接的价值”以及“对方连接意图”的明确程度。在企业精神文化塑造中，通过连接效应，企业要清晰地认知用（客）户要什么，员工要什么；用（客）户要清晰地认知企业能提供什么和价值几何；员工要清晰地认知我能为用（客）户做什么、产生多大价值、在企业能得到什么。这三者间的信息必须清晰明确。

4、连接多维性。它是测量连接路径与方法的指标，即连接路径（渠道）有多少，连接层次、环节有多少，有几种方法可实现连接目的，包括连接的宽度、广度、复杂度。现代企业精神文化建设价值观塑造，要基于以人为本的社交属性，通过多路径、多渠道、多节点、多层次相互连接，实现三者共赢和价值获取。

四、连接思维对企业精神文化建设的意义

互联网连接思维立足于人的社交属性，通过建立连接、沟通、交换信息，促进认知，建立信任，产生情感（怀）；通过实践体验，产生参与感、体验感；通过强化连接，增强认知，相互融合，研判筛选，形成共同的精神追求和价值观，并内化于心，外化于形。连接思维的三个层次涵盖了马斯洛需求的五个层次，通过一线连接持续向前运动达成连接的目的，即实现需求的最高境界，在企业中也即达到了精神文化境界。连接的基础是基于人产生的社会关系，核心在“人”。

企业文化也正是通过做好人的工作而使企业产生核心竞争力，促进企业发展。当前互联网连接思维对如何做好人的工作有一整套完善的理论和具体的实施方法，并为实践所检验，运用连接思维进行文化建设可大大提升企业精神文化建设的效果。

五、用连接思维建设企业精神文化的策略

1、利用连接思维与工具，传播企业价值理念。现行的连接工具众多，如QQ、微信、陌陌、易信、微博、博客、手机、短信、广播、电视、网站等；连接载体也多，有平面载体、音像载体、立体载体、网络载体，静态载体、动态载体，如：报纸、书籍、杂志、电影、电视、广播、板报、黑板报、互联网等主要宣传介质。由于企业精神文化属于思想范畴，连接思维与工具在企业价值理念传播中的作用是非常巨大的。在进行企业精神文化建设的时候，要充分利用各种媒介连续传播、扩散企业价值理念，建立信任，强化认知，增强参与体验感，引导人们从自我、其他价值理念的束缚中摆脱出来，从而形成统一认识的企业价值理念。

2、连接竞争机制，引导员工自觉践行企业价值观。竞争机制是一种很有效的连接手段，通过竞争、竞赛、评比活动可激发员工奋发向上，在你追我赶的竞争中形成统一认知和价值观。从人性心理上讲，它有优劣之争，可以激发人争强好胜的心理诉求。在精神文化建设工作中，这是一种常用的方法，通过各种先进的评比，开展各种竞赛，使员工在潜移默化中接受企业所倡导的价值理念，使案头价值理念转变为实践价值理念，提升企业精神文化建设的效果。

在企业精神文化建设中采用评比竞争机制，要注意以下几点：一是要有明确的目的性；二是竞争条件要明确；三是评判要公正；四是要及时奖励优胜者。

3、连接典型示范，促进价值理念及时落地和转变。连接典型示范是把价值理念的内容寓于典型的人和事中，通过对典型事件和示范人物的宣传，把抽象的价值理念变成具体生动的形象，从而起到转变员工价值理念的作用。典型示范的形象具体，生动直观，便于引起人们思想感情上的共鸣。任何典型都是个别的、具体的，生活在它周围的人们可以直接接触它。有关典型的宣传，很容易得到人们的确认，能够使人们形成较为深刻的印象。同时，人是有感情、有理智的，大多数人的心理情绪总是积极向上的。即使是比较消极落后的人，往往也具有某种程度的积极心理因素。因此，通过生动直观的典型事迹的影响，必然引起人们思想感情上的共鸣，这种共鸣感又将潜移默化地促进人们价值理念的变化。

4、连接情感激励，促使员工拥抱企业精神文化。情感激励是一种以联络人的积极感情为基础的管理方式和管理过程。在企业精神文化建设中运用情感激励法，企业管理者通过对员工情感投入，关心、帮助、尊重员工，协调企业中的人际关系，必然会拉近管理者与员工的感情，打开他们的心灵大门，使员工从心理上接纳管理者，从心理上调动员工的积极性，管理者所要倡导的价值理念借助感情这种“催化剂”也容易被员工所接受，企业精神文化建设的效果更为显著。

5、连接制度文化，企业制度与共同价值观保持一致。企业的内部管理制度，是精神文化的基础，对员工来讲是外加的行为规范，它与企业精神文化价值观是否一致，是衡量一个企业是否真正确立精神文化的关键。平均主义的分配制度强化“平庸”和“懒汉”的价值观，按劳取酬的分配制度强化了“进取”和“劳动”的价值观。因此，塑造企业精神文化，企业的内部管理制度必须与之保持协调一致。具体来讲，包括以下几方面。

（1）坚持人本管理。对内，尊重员工，关心员工，千方百计调动员工的内在积极性、创造性。充分考虑员工的多层次需要，尽量创造满足员工自尊和自我实现需要的良好环境。促使员工创造出远远超越他们报酬的价值。对外，要以客户为中心，关心客户，时时处处为客户着想，树立“顾客就是上帝，顾客就是衣食父母”的观点和企业宗旨。

（2）管理重点转向精神层面。管理实践证明，单纯对人的行为的管理和控制并不能换来高效率和创造性。人是有思想、有感情的动物，人们的工作兴趣、工作热情、敬业精神等思想感情方面的因素对工作的效果起着十分重要的作用。当前新经济网络时代对科学管理提出更高要求，脑力劳动尤显重要。因此，管理重点由行为层面转到精神层面是企业进入文化管理阶段的显著标志之一。

（3）科学管理与文化管理相结合。科学管理靠制度来支撑，具有刚性；文化管理靠精神、价值观、理念来支撑，刚柔相济，科学管理是基础。制度、纪律是强制性的，要靠价值观、企业精神来自觉执行与遵守，价值观、企业精神、企业风气、道德是非强制性的，要靠制度措施来强化，两者必须有机结合才能产生合力。

【参考文献】

[1]王忠禹、全国管理咨询编委会：企业管理咨询实务与案例分析[M].北京：企业管理出版社，2014.

[2]浅谈企业精神文化建设[EB/OL].2013-03-29.

对企业文化的感知篇3

关键词：行业文化；高等职业教育；融合；对接机构；长效机制

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671-9255（2014）01-0067-04

在高等职业教育建设由规模扩张逐步转向内涵提升的发展阶段，高等职业教育人才培养已从重技能、重功利的岗位技术层面转变为关注人才和谐发展、持续发展的竞争能力培养。高等职业教育培养适应行业、企业一线的高级技术应用型人才的目标，要求高等职业教育在人才培养中积极探索培养符合社会需求的“准职业人”的方式，寻求学校、企业和职业人三者之间的协调发展路径。2004年4月2日，教育部关于《以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高〔2004〕1号）中明确指出：“坚持培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”为高等职业教育培养市场需要人才指明了方向。高等职业教育在人才培养中，要与行业、企业开展互动与交融，将行业、企业的对职业要求与高等职业教育有机融合，让人才在专业技能培养、人文知识熏陶和行业、企业文化感知中提升技能，塑造人格，培养具有实践性、行业性和社会适应性的高技能型人才。

一、行业文化的功能

文化的含义随着时代的发展，其内涵也不断丰富的。国内外学术界目前普遍认可的文化从广义层面是指人类社会物质财富和精神财富的总和，而狭义层面的文化是指社会意识形态，即价值观念、传统习惯、风土人情等。所以，一般认为行业文化是大致介于组织文化（企业文化是一种特殊的组织文化）与职业文化之间的一种文化形态。它是该行业在人类文化、社会文化和经济文化背景中逐步形成的与本行业相关的基本信念、价值观念、道德规范，以及与此产生的思维方式和行为方式的综合体现。[1]行业文化是行业内企业和员工共同遵守的行业道德规范。行业文化是一种以价值观为基础和核心，包括行业使命、共同愿景、职业道德等内容的整合体，是社会文化与行业建设、行业管理实践相结合的产物，是一种思想导向和精神力量。[2]优秀的行业文化的形成可以起到“内聚人心、外塑形象”的目的。行业文化的作用表现为：

（一）行业文化的凝聚功能。行业文化是行业长期积定的、特有的价值观和行为模式，这种心态、习俗可以给人带来满足感、归属感和自豪感。这种心理上的认同感可以把员工与行业企业紧紧联系在一起，产生与行业企业“同呼吸、共命运”的效果。

（二）行业文化的价值导向功能。任何文化都是一种价值取向，行业企业通过行业文化把员工个人发展与行业企业的发展目标联系起来。教育员工居安思危，增强员工的忧患意识，自觉树立为实现个人人生理想与行业企业目标的远大理想。

（三）行业文化的激励功能。当行业文化内化为员工的行为规范，能够让员工产生坚定的信念，激发员工的进取心和使命，员工原意最大限度地发挥能量实现行业的目标。

（四）行业文化的约束功能。行业有一套行业特色的管理手段和制度，这些有形的制度与行业企业传统中约定俗成的无形的、非传统的行为准则形成的一种特有的行业氛围，对员工的行为起到规范的作用。

（五）行业文化的辐射功能。行业文化所倡导的价值理念既能影响、激励从事这一行业的人，又能为即将走向这一行业的人，甚至广大社会群众所了解、接受，从而影响他们的价值理念的形成与发展。

在高等职业教育中有效融合行业文化，可以让高等职业院校的学生提前从思想上、心理上感知到行业企业文化，行动上逐渐用、行业企业文化约束自己的行为，调整学习态度与就业观念，提升高职院校学生的综合素养。

二、高等职业教育与行业文化融合的意义

（一）有利于提升高等职业教育人才培养的质量

高等职业教育已步入注重内涵建设阶段，培养适应社会需要的人才是衡量高等职业教育教学质量的一个重要的指标。根据对高等职业院校毕业生的跟踪调查，以及对用人单位用人情况的反馈显示，当前高等职业院校毕业生的动手操作能力能适应岗位需求，但高等职业院校毕业生普遍缺乏足够的职业道德和应用的责任感，表现在吃苦耐劳精神不够，缺乏纪律意识、团队精神与奉献精神。造成这些不足的根本原因是对行业文化了解不够，缺乏必要的行业文化底蕴。高等职业教育中引入行业文化教育，可以让学生在学校提前感知到行业文化，有利于学生提前实现从“学生”过渡到“员工”的得角色转变，进而更好地适应岗位文化要求，同时也利于实现个人职业成长，推动行业健康发展，实现个人与企业的“双赢”。

（二）有利于实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式

国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）指出：“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合。”要求高等职业院校加强与行业、企业的沟通与联系，为实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式奠定基础。高等职业教育与行业文化融合，首先，可以让高等职业院校安排教师到行业、企业参加实践锻炼，实现教师与企业“零距离”对接。参加实践的教师把行业管理理念、行业规章制度和相关行业文化引入课堂，按照行业企业要求，提前让学生感知行业文化，提高学生的职业素养；其次，可以发挥行业、企业的资源优势，定期聘请行业、企业专家、知名人士、技术能手参与高等职业院校专业建设、指导学生综合实训，以及为学生开展学术讲座，让学生领略行业文化内涵，为顺利实现角色转变提供可能，实现高等职业院校“立足行业文化，服务行业”的办学宗旨。

（三）有利于培植个性鲜明的校园文化

高等职业教育发展竞争日益激烈，创办有个性特色的高职院校，是提高职业院校竞争力的首要之选。具有高等职院校个性特色的校园文化，能让学校在众多高等职业院校竞争中脱颖而出。譬如，安徽水利水电职业技术院校打造以水文化为主导，提炼培育学院文化精神，形成“上善若水”的核心价值观；武汉船舶职业技术学院发扬服务军工的光荣办学传统，培育和发挥以军工特色为核心的高职校园文化。高等职业教育与行业文化融合，有利于加强高等职业院校的个性鲜明校园文化建设。通过个性特色的校园文化建设，在管理者和师生中形成积极向上的氛围，个性特色的校园文化的能无形中深刻在学生的心灵深处，并在其成长过程中发挥重要的作用。

三、构建高等职业教育与行业文化有效融合的平台

（一）建立高等职业教育与行业文化融合的对接机构

为便于开展高等职业教育与行业文化融合工作，需要建立高等职业教育与行业文化融合的对接机构。成立由高等职业院校领导、专业课老师、行业协会的专家组成的教学指导委员会，协调、指导、监督和组织实施文化融合活动的实施。在高等职业院校人才培养方案制定上，充分发挥行业企业专家在职业人才培养中的人才定位、专业建设等方面的主导作用。充分发挥行业企业专家依据市场对人才的需求变化，做出的人才培养方案调整的合理化建议。

在高等职业教育专业设置类别较多的客观情况下，为保证专业建设委员会在高等职业教育中发挥真正的作用，教学指导委员会的设立应建立在专业群的基础上，以利于教学指导委员会的合理化建议得到具体的落实。

（二）利用行业文化资源构建特色高等职业教育体系

1.建立与行业企业生产一致的人才培养模式

目前，比较成熟的高等职业教育人才培养模式包括校企合作模式、“2+1模式”、顶岗实习模式、工学交替模式等。选择人才培养模式要充分考虑行业企业的生产实际，要有利于行业企业的生产活动的正常开展。高等职业院校在与行业企业开展文化融合过程中，要充分考虑行业企业的社会责任，尽可能减少融合中企业的负担，尽最大可能实现行业企业的社会责任。如：陕西工商职业技术学院进行的学期制改革，采用四学期制的教学组织形式，为了更好适应行业企业的生产规律。高等职业院校人才培养模式的变化，改变的不仅仅只是人才培养模式，其实质是高等职业院校教学管理的变革，如教学内容的变化、考核方式的变化、学生管理的变化等。这就要求高等职业院校不断更新教育理念，利于实现行业文化的积极融合。

2.运用行业文化资源培育行业“双师型”教师

教学之根本在于教师。为适应高等职业院校教学需要，教育部曾启动“双师型”教师培训计划，培养胜任高等职业院校教学的老师。高等职业院校在“双师型”教师的培养上积极贯彻落实，但高等职业院校在衡量是否是“双师型”教师的唯一标准是行业部门颁发的“职业资格证书”。这种“职业资格证书”一般通过卷面考试就可以获得。“双师型”教师的培养是从课堂到课堂实现的，这种“双师型”教师手上有证书，事实无能力，其动手操作能力依然停留在理论层面，缺乏对行业企业一线的真正认知。真正意义的“双师型”教师是不可能在课堂上培养出来的，需要在生成实践的真实环境中经过多年的实践工作才能锻炼成熟。[3]高等职业教育可以利用与行业企业文化融合的契机，通过在企业设置“教师工作站”的方式，让承担一线教学任务的教师到行业企业去感受文化，然后再回到课堂上，把行业企业的道德行为准则、规章制度等信息传递给学生，让学生在日常教学中潜移默化感知行业企业文化。

3.利用行业文化资源营造校园行业文化氛围

行业文化的感知是全方位、持久的过程，通过营造行业文化氛围，让高等职业院校学生在潜移默化中受到熏陶，让行业文化成为“准职业人”的一种行为自觉。高等职业院校在行业文化氛围的营造中可以采用“请进来、走出去”的方式，在校园中建设行业企业的标志性文化，如行业企业形象标志、行业企业的格言警句等；在管理中可以引进行业企业的管理方式；在精神文化层面，系统邀请行业企业专家、技术能手来给学生做讲座，条件允许可以设立行业企业冠名的奖学金，定期开张评奖和颁奖活动。同时，利用实习、实训的时机让学生深刻感知行业企业优秀的文化积淀，如，感知企业的礼仪文化、感知企业制度文化、感知企业的人文关怀和责任等。利用行业文化氛围的营造，达到感知行业企业文化的目的，提高高等职业院校学生综合素养的目的。

4.运用行业文化资源打造校园社团活动

高等职业院校的学生社团活动是高等职业院校文化的重要组成部分，不同的学生社团都有自己的理念、口号，甚至标志。学生社团开展的活动已初具职业教育文化的雏形，但高等职业院校学生社团活动一直游离在学生工作部门和院系之间，社团文化与职业理想、职业精神、专业素养脱节，缺乏“精、气、神”。[4]高等职业院校与行业文化融合中，学生社团的形象设计要融合行业企业文化，在社团活动开展中，要能展现行业企业的价值取向，打造属于高等职业院校自身的社团活动，让学生在社团自由的活动中，于无形之中汲取到行业企业的优秀文化，充分发挥学生社团活动在文化融合中的桥梁作用。

四、高等职业教育与融合行业文化融合的相关建议

（一）明确高等职业教育与行业文化融合的主体

对企业文化的感知篇4

[关键词]知识员工忠诚度内在动机

一、引言

知识经济时代,知识已成为企业生存与发展的核心资源，是企业创新的动力来源,是生产力的关键因素。知识员工做为企业知识的载体和创造者,其态度与行为决定了企业的经营绩效,也直接影响着企业的可持续发展。员工的态度与行为就是所谓的员工忠诚度,可以解释为员工对企业的认同度和竭尽全力的程度，表现为员工在思想意识上与企业价值观和政策等保持一致,行动上竭尽所能为企业做贡献,体现了价值理念的相容性,行为的协调性。

与一般员工相比，知识员工更具主动性和创造性，传统的管理思想和管理模式束缚了知识员工的创造性和积极性，导致知识员工忠诚度下降，给企业造成巨大损失。如何提升知识员工的忠诚度，已成为每个企业必须面对的课题。

二、知识员工的工作特征

随着经济、技术和市场等环境因素的加速变化，知识员工的工作特征及其内涵也发生了根本性改变，具体表现为：

1.价值观独特。具有较高层次需求,具有强烈的自尊感和成就感,渴求被尊重和认同,热衷于挑战性工作,追求工作中的愉悦感、满意感、好奇心的满足,关注企业文化和企业发展,追求个人成长。

2.以知识为劳动工具。知识是知识员工的个人资本，有私有性、商品性、可增值性等特点，以个人知识存量和专业技能胜任岗位工作，劳动成果取决于劳动者的能动性与灵活性。

3.是企业的稀缺资源。由于共性工作的减少和复杂性工作的增加，知识含量快速提高，知识员工越来越稀缺，他们拥有了较多的决策权和自主择业权。

4.具有不确定的工作任务及目标场所。由于不确定环境因素增多，工作过程复杂，所需知识具有动态性，从而使知识员工的工作任务、目标、场所的不确定因素也增多，其工作过程难以监控，工作结果无法预期。

5.面临知识变化快和日趋复杂的挑战。快速变化的知识经济环境下，知识员工必须不断获得更快、更新、更复杂的知识来应对企业不断出现的新问题，需要围绕工作任务建立团队，协同攻关。

三、知识员工忠诚度提升的机理

心理学研究表明,人们的态度与行为选择受内在动机和外在动机多种因素的影响,当为了追求工作中的愉悦感、好奇心的满足以及挑战时,便受到了内在动机激发。内在动机又包括认知成分与情感成分,自我决定与胜任感是内在动机的中心成分,而好奇心的满足、兴奋感等是内在动机所激发的行为过程中产生的情感体验。

知识员工的工作特征决定了他们在企业中的重要地位，他们的态度与行为选择更多地源自于内在动机的激发。因此提升知识员工的忠诚度，使他们最大限度地贡献知识，并转化为企业效益，应特别重视内在动机的激励，可以从企业文化和管理制度两方面入手探讨内在动机的激励机制。

四、构建以人为本的企业文化环境―策略之一

以人为本的企业文化环境，就是指企业的软硬环境配置以及所开展的各项活动中，要以战略目标和核心价值理念为指导，以人为本，充分考虑员工的内在动机，创造使员工获得高满意度、高愉悦感的工作环境。其中，建立良好的企业、员工之间的关系成为以人为本文化环境的重要组成。

沟通是建立良好企业、员工之间关系的重要途径。人具有社会性，和谐的人际关系将激发员工的内在动机。如果企业能形成领导与员工、员工与员工之间日常习惯性的、正式或非正式的沟通，就能够帮助企业和员工更加了解对方的期望和义务，强化彼此的信任与信念，企业可以充分了解员工的需求，并为之搭建事业的平台；员工之间也能建立相互忠诚与信任、关心与支持、使员工在工作中感受到快乐，得到自我提高和更多的学习与成长，克服由于知识与任务的复杂性所带来的胜任任务的困难性，从而满足好奇心，产生胜任感与兴奋感。

此外，开展多种形式的团队活动也是建立企业与员工、员工之间良好关系的重要途径。如开展会议、研讨、培训、咨询、文化、艺术、健身、旅游等活动不仅可以直接激励员工的内在动机，而且也可以在企业中创建良好的沟通渠道。

五、构建以人为本的管理制度―策略之二

以人为本的管理制度就是强调以人为中心的管理制度，即尊重人、理解人、关心人、依靠人、发展人和服务人，通过对人的有效激励来充分发挥人的主动性、积极性和创造性，最大限度地挖掘人的潜能，以实现个人目标和组织目标。研究表明，企业的领导风格对员工的自主心理需要产生显著影响，支持员工自主性的领导风格可以激励员工的内在动机，进而使员工产生持久的绩效表现和心理状态，反之会削弱员工的内在动机。企业中的可见报酬、最后期限、监督、评价等控制性外部因素会削弱内在动机，而提供参与机会等信息性外部因素则会增强内在动机。

考虑知识员工的特点，构建以人为本的管理制度具体包括：一是建立公平的薪酬和荣誉激励机制，在满足物质需求的基础上，更多的给予精神上的奖赏与鼓励。二是建立符合知识员工特点的、公平灵活的绩效考核机制，给知识员工更多的自主决策权与管理权，使他们充分感受到独自工作的自由与刺激，减少工作中的被动接受与控制。三是构建诱人的企业发展前景和良好的个人成长机会，使知识员工感觉到能够得到他们所需要的一切。

快乐是内在动机的关键因素，它提供了参与工作和取得成就的内在报酬。企业必须尊重知识员工在企业中的主体地位，充分激励他们的内在动机，重视自主动机激励，使他们对企业抱有坚定美好的信念，从而提高他们对企业的忠诚度。

参考文献：

对企业文化的感知篇5

[关键词]高职学生文学欣赏校企合作能力可持续发展

[作者简介]何红梅（1974-），女，壮族，广西田东人，南宁职业技术学院，副教授，主要从事汉语言文学教学和研究。（广西南宁530008）

[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）27-0181-03

目前许多高等职业院校在强调专业技能培养和注重学生技能操作训练的同时，也兼顾了职业素养和职业道德的培养。在课堂中有目的、有针对性地对学生未来从事的企业岗位进行教学，培养学生具有较高的职业能力，如健全的心理素质、良好的职业道德、较好的创新精神和可持续发展的能力，这些内容在文学欣赏课中都有所体现。为此，我们应该注重培养学生的文学素养，特别在校企合作的条件下，更应该注重高职院校学生的社会核心价值体系内涵的文学教育。

一、企业文化渗透着文学精髓

企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化。美国阿伦・肯尼迪认为，企业文化是价值观、英雄人物、习俗仪式、文化网络、企业环境。众所周知，一个人的灵魂是思想，一个企业的灵魂是文化，而企业文化则渗透着文学精髓。古今中外优秀的文学作品都以积极进取的精神为引领，以爱国、奉献、创新、忠诚为价值观，这就是我们许多企业倾力打造的品牌文化，也是中华民族文化在新时代的缩影。企业发展壮大的过程就是建立具有企业特色品牌文化的过程，一个企业只有建立了具有特色的文化体系，才有了真正的灵魂，有了持续发展的精神动力。在央视经济频道企业高端论坛上，海尔总裁张瑞敏说道：“做企业就是做品牌，品牌的内涵就是文化……海尔奉献的不仅是产品，更重要的是把海尔的品牌文化辐射向全世界！”在现代企业的发展过程中，品牌建设已成为继科研创新后企业新的内在推动力，而它们背后则是数千年精神文化的渗透渲染和人文景观的烘托，因此被誉为中华民族精神文化的缩影。正因为品牌建设作为中华民族精神文化的缩影代表着中华民族精神文学的精髓，就决定了文学必然与企业文化的历史性融会贯通，这就是高职院校必须要培养学生文学素养所在。

高职院校要培养生产、管理和服务的一线应用型人才，满足企业的需求，就必须加强校企合作、“产学研合作”和学生文学素养的培养。在文学教学中让学生弹性地感受作品的思想内容，不仅给学生留下了一片广阔的空间，而且为学生指引方向，更重要的是让学生通过自己的经验来建构知识，开阔视野，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”。学生通过对作品的赏析，也可以吸收作品的思想情感、人物的高尚品质、正确的人生观和价值观，这样才能准确、科学、客观地看待和评价生活中各种各样的现象，如企业的经营之道、社会的人际关系等，进而去理解企业的改革和发展进程，不断适应未来职业的需求，这对促进社会进步具有重大而深远的意义。

二、提高学生文学素养为企业培养可持续发展人才

高职院校走可持续发展的道路，更应该改变传统的人才培养模式，既深化企业合作，突出职业教育，又要培养学生的人文素养。中华民族在几千年的历史中通过各种文学作品为后人留下了极为丰富多彩的财富，成为中华民族高度凝聚力的重要组成部分之一，也为中华民族屹立于世界民族之林提供了强大的精神支撑。如今，我们在对高职院校学生进行教育的过程中必须把握住社会主义核心价值体系的科学内涵，引导学生科学地分析和鉴赏文学作品，从根本上使中华民族的悠久灿烂的文化得到传承和发扬光大。高职院校的学生只有具备了文学素质中的优良品质，才能适应现代企业不断发展的进程，强化对企业文化的理解。

（一）文学欣赏能健全学生的人格个性

高职文学欣赏研究性教学针对学生的兴趣，引导学生从人物、情节、结构、语言等方面多方位、全角度地赏析古今中外文学名著，更好地领略原著精髓，把握中外语言的无限魅力。优秀的文学作品具有许多学科无法比拟的特质，展示人类的高尚情操，如大公无私、英勇无畏、积极上进、热情包容等。学生通过阅读这些文学作品在不知不觉中健全自己的人格，在日常生活中注重培养自己的人格魅力，更自信、乐观地对待生活。因此高职院校的学生可通过赏析古今中外的文学作品，不断受到作品中思想感情、人物精神气质的感染，把自己培养成具有健全人格个性的人。

（二）文学欣赏能完善学生的情感

文学具有思想、情感、审美等价值取向，无一不向高职学生展示现着他们未经历或者不会、不能经历的各种人生经历。欣赏文学作品时就是“披文以入情”，培养学生情感性的审美能力，引导学生体验课文所蕴涵的情感，让学生从品词赏句中得到情感美的感受，在接触文学作品过程中产生一种特殊的精神活动，通过自己的审美感官，发挥自己的想象，对一定艺术形象进行感受、体验、思索，陶醉于某种艺术境界，领悟某种思想感情，达到某种审美精神愉悦。在文学创作中，如果作家没有感情运动，对他所反映的生活和描写的人物没有强烈的爱憎，就不可能塑造出鲜明的典型形象，当然也就不会有真正的艺术创造。同样，高职学生如果没有感情运动也不会有真正的文学欣赏。高职学生在感知、联想、想象、理解艺术形象时，自然要同艺术家一起，哀其所哀，乐其所乐。因此，让学生体验课文情感，以美感人，由感知形象美进入感受情感美，是阅读的加深。

（三）文学欣赏能使学生更好地融入企业文化

高职院校重视“校企合作”“工学结合”“产学研结合”，企业文化无一不体现着民族、文化、艺术、风俗、道德、人性等，在文学作品中这些元素得到很好的传承。文学不仅内容极其丰富，而且内涵深厚，几乎涉及人类社会生活的所有方面，信手拈来就是绝佳的主题。在文学欣赏的过程中可充分与企业文化密切联系，让学生明白企业文化是现代全新的价值观念，是在企业管理、生产经营过程中逐渐形成的社会文化价值体系，包含共同的行为准则、道德规范、文化底蕴、团队精神等，因此应进行多方位的工学结合，实现人文素质与技能的一体化。高职院校作为培育人才的主体，要与相关行业企业紧密合作，在互利双赢的原则基础上，积极探索合作培育人才的高效运行机制，为企业源源不断输送高素质人才。

三、在校企合作中提高文学素养的对策

（一）合理设置文学欣赏课程

合理设置文学欣赏课程能使学生通过课程的学习与训练，获得专业所具备的知识与能力。合理的课程设置能够反映学科的主要知识、主要的方法论及时展的要求与前沿，须符合培养目标的要求，它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。合理设置文学欣赏课程是培养高职学生人文精神的重要途径之一，主要表现在爱国热情、诚实守信、敬业精神、强烈的社会责任感、积极创业勇气等，把这些内容和现有的专业课程融合在一起，并从企业价值观、企业的管理制度、企业的文化建设、企业核心竞争力等方面加强文学课程建设，注重在专业教育中渗透文学教育。为此，高职院校在进行课程设置时要切实做到校企合作，使学生真正成为企业的后备力量，实行优秀文化、艺术与企业管理文化渗透。因此，合理地设置文学欣赏课程具有非常重要的现实意义和时代意义。

（二）改革文学教学模式

高职院校的文学欣赏课要切实体现培养目标的特点，让学生从文学作品中感受理解相应的企业文化，就要将文学作品的具体内容于课堂教学结构中模块化，让学生在理解的基础上，运用到实践中去。一是抓好模式化的研究教学，主要通过自主欣赏―提出问题―合作探究―得出结论等教学内容来体现。二是通过不同的欣赏角度思维练习，达到提高鉴赏能力的目的。同时抓好文学欣赏的模式化写作实训教学，在教学中以本课程内容模块及结构模式理论指导实训教学。三是实践教学要注重课堂内外、欣赏与实践相结合进行，要求学生把学到的职业人文知识内化为自身的素质和修养，如在高职院校推行的“产学研结合”模式、“校企合作”模式、“学工结合”模式等。通过这些教学模式构建学生健全的心理、独立的人格及较强的创新精神，使之能较好地获得从事职业所需的实际知识和技能，正确看待社会生活中的种种现象。

当前，高职职业院校普遍实施校企合作“订单”式的人才培育模式，这就需要吸引企业积极介入到“产学研合作”教育中来，使学生具有较强的社会服务能力，形成良性互动的校企合作新机制。为此高职院校文学欣赏课程应从以下几点进行改革：

第一，改革文学欣赏教学内容。受传统教学观念的影响，许多从事高职教育的文学课教师在教学方式上采取的还是单一的书本教学法。上课过程中，无论书本上的知识是否适应时代的要求、是否适合高职学生的学习要求，教师只负责把书本上的知识讲授给学生，这种方式根本不能适应学生对于知识的需求和对未来职业的适应。因此，高职院校应该根据学生的实际需要，加强改革文学欣赏教学内容，做到尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育取得成功的关键所在。文学鉴赏会自觉不自觉地依据一定的审美观念及哲学、政治、道德观念，感染人，进入学生的内心，激发学生的美好真情，更要启发引导学生树立理性的人生态度和崇高的价值理念，激发学生的创造性。通过改革文学欣赏的教学内容实现文学作品欣赏教育的最终目的。

第二，激发学生创造性思维。企业的发展离不开文化的支撑，企业要做大做强，离不开创新。创造性思维是创新的精髓，创造性思维能力是人类创造力的核心。人的兴趣、求知欲，都是在接受文学教育的过程中形成的。在给学生传授丰富多样知识的同时，培养、激发学生的创造性思维。创造性思维通常是指一个人具有多种思维要素、品质、方式、方法和类型的综合，同时也有一定倾向性的心理特征总和。例如，鲁迅的小说《祝福》，在分析小说的主要人物祥林嫂这一典型的艺术形象之前，可以先提问学生：小说为什么不以“祥林嫂”为题而以“祝福”为题？有了问题，学生的思维就活跃起来。这样的讨论，让同学了解了小说标题的深刻含义，激发了学习的兴趣，学生创造性思维的闸门在兴趣盎然中一下子就打开了。激发学生的创造性思维，还要打破被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创造性思维的潜能，激发学生创新精神，这样才能深刻理解企业文化的核心是创新。

第三，加强文学欣赏的企业实践性。文学欣赏是一门培养学生人文素质的公共基础课程，我们应该突破传统的课堂授课方式，紧密结合企事业单位对高职人才的需求，采用“工学结合”的教学法，课内训练与课外实践一体的教学模式，实现与企业接轨，大力提高育人质量，有针对性地为企业培养一线实用型技术人才，提高技能型人才的培养质量。实践教学模式做到专业知识与专业技能相结合，按照现代企业对技能人才需求，重视学生运用所学知识，适应并为企业服务，学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能。学生在企业实践的过程中更感性地接触所学的知识，熟练掌握专业技能，更深入地了解企业管理的内容，是培养初步的实际工作能力和管理经验的好机会。注重把文学欣赏课学到的知识对照实际工作，用理论知识加深对企业实践工作的认识，对一般企业文化和日常管理工作的开展有了进一步的了解。如许多成功的企业倡导的价值观、制定的行为标准，常常激励着全体员工，使企业具有其文化特色，并成为对外界的一种精神象征。这样学生才能使认识企业业务开展的特点、方式、运作规律，真正做到“校企合作”与“产学研合作”。

（三）构建文学素养评价体系

文学素养评价体系是指依据一定的评价标准，系统地收集有关文学课程及学生文学素养信息，运用客观、科学、公平的手法，对文学素养教育进行评价和判断一种活动。高等职业院校担负培养高等技术应用型人才的任务，为了有效完成人才培养的任务，建构课程评价体系是高职教育检验课程教学方法的最佳选择。而文学欣赏课程在人才培养过程中具有不可替代的综合素养培养与塑造的作用，因此，科学合理的评价体系是落实文学欣赏教学实效性的重要保障。文学素养评价体系包括：文学欣赏课师资队伍建设、文学欣赏课程建设的情况、学生到企业实习实训的平台等，这些均是专业建设与评价的重要指标。细化的评价体系还包括：校企合作机制、校企合作项目、柔性的教学管理、顶岗实习的情况等，因此构建文学素养评价体系是高职院校开文学欣赏不可缺少的重要环节。要使职业教育在人才培养过程和培养方式上更贴近职业岗位，重在培养学生的实际操作能力，在人才培养目标和规格上要更符合岗位要求。

高等职业教育实践教学体系必须符合高等职业教育的培养目标，以社会需要为原则，以“应用、实践”为主旨，真正做到校企合作。这就势必要提高学生的文学素质，从而塑造出学生的高尚人文精神和高品位的思想，面向企业和行业开展社会实践，全方位具备社会企业和社会发展能力。这样高职院校培养出来的学生才能为企业更好地服务，形成良性互动的校企合作新机制。

[参考文献]

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2000-01-17.

[3]石玉秋.高职院校开设中国传统文化课程的必要性[J].青岛职业技术学院学报，2011（4）.

对企业文化的感知篇6

校园文化注重培养一个学生的品德，注重培养学生理论知识的钻研精神等等，在进行和谐校园的创建中校园文化在其中起的作用是我们无法忽略的。但校园文化本身所有的一些弱点也是我们无法忽视的，纯粹的校园文化经常的会造成学生们脱离社会这个我们实际生活的场所，而只是在校园这个纯粹的学术殿堂中知道如何生存。如果在纯粹的校园文化中加入适当的企业文化，也就是在学术性的校园文化中加入了注重实践的企业文化，对于目前过于注重理论忽视实际的在校学生是一个很好的影响因素，对于他们将来在企业中的发展是一个十分有利的因素。

企业文化与校园文化相融合的实现方法探索

企业文化要想与校园文化进行有机的结合，融合进学生们的日常学习生活，让学生们认同企业文化，受到企业文化的形象，就应该从学生生活学习的高职院校环境、学生的课程教学、学生的社团活动等方面着手，将企业文化渗入进高职院校中的方方面面，让学生时时刻刻都受到企业文化与校园文化的双重熏陶。

首先，学生在高职院校中进行学习，无时无刻都受着高职院校环境的影响，要想让学生在不经意间就受到企业文化的影响，那就必须在校园的各个角落也各种形式，比如广播、横幅、海报等等进行宣传，让学生在校园中触目所及都是与企业相关的一些知识，在不知不觉的了解企业文化的过程中也对企业文化产生一定的兴趣和一定程度上的认同感，时时刻刻提醒学生现在的学习是为了将来的就业，现在的学习不应该偏离“职业性”的道路。

其次，学生在高职院校中大部分的时间还是要进行课程教学的，如果能够在课程教学的过程中慢慢的对学生灌输企业文化的相关知识，让学生了解相关的企业文化知识，也就能够让学生在不知不觉中受到企业文化的影响。企业文化在课堂教学环节的渗透表现在讲企业中所需要的专业技术知识、专业理论和企业的一些生产项目的开发过程、生产过程、管理过程等等在课堂教学的时候进行讲解，激发学生对于实际企业运行的兴趣。还可以在学生进行实训教学期间让学生切身实地的感受一下企业文化的魅力之所在，感受企业工作的团队合作，感受企业工作的氛围等等，这些对于学生们了解企业文化，被企业文化的魅力所吸引等方面都有着积极的影响。

最后，在除了学习和生活之外，高职院校中的学生接下来的大部分时间应该都是在进行着有兴趣的社团活动，发泄着年轻人过剩的精力。高职院校的社团活动是十分丰富多彩的，也是学生们最喜欢的并且能够积极参与的一些集体活动。笔者认为应该在学生进行社团活动的时候，融入进企业文化，让学生在进行自己喜欢的社团活动的过程中也能够感受到职业生活的快乐和它的意义之所在，不知不觉的就接受了相关的企业文化知识，了解企业文化的相关理念。比如在进行英语角之类的社团活动的时候，就能够将企业的一些英文资料文献让学生们进行探讨，学生们在探讨的过程中不但能够锻炼英语能力，还能够在一定程度上了解企业和企业文化的相关知识。

结语