关于贫困学生资助的问题篇1

关键词：贫困大学生；资助体系；问题；对策

一、引言

随着教育改革日程的提出，我国高等院校助学体制的问题日渐引发社会关注，大学教育由精英教育转向大众化教育的进程当中，大学门槛的降低，以及人民大众多余大学教育的渴求，使大学生群体急剧增加，由此而使得越来越多的贫困家庭大学生得以进入高职院校求学深造，但随之而来的问题，必须引起重视。高职院校的贫困大学生的数量随着高校扩招而迅速增加，这种人数的增长实际上是个社会问题，如果不能妥善解决，势必影响高校的正常发展，也会影响到社会的稳定。针对贫困大学生的问题，经过多年的实践，我国已经逐步建立起来内容比较完善、方式比较灵活的资助体系，包括以学校奖励为主的奖学金，以财政支持为主的助学金，以社会支持为主的助学贷款等等。但随着社会的不断发展，这种资助体系日益出现弊端，并引发社会对贫困大学生资助体系的质疑。贫困大学生资助体系关系到能否让贫困大学生顺利完成大学学业，也关系到保障社会稳定，维系社会公平的作用。因此，本文将深入分析当前高职院校在贫困大学生资助过程中出现的问题，并力图找到有针对性的解决方案，帮助提高高职院校贫困大学生资助工作水平。

二、现行贫困大学生资助体系及其存在的问题

（一）现行的资助体系的类别

1、奖学金。

我国传统的奖学金包括，国家提供的优秀大学生国家奖学、国家励志奖学金，学校提供的以专业成绩的优秀为考核依据的专业奖学金，以及一些大型企业专门为特定学校的特定专业所提供的专业奖学金，但是奖学金考核鉴定标准往往以品学兼优的学生为对象，真正的贫困生能获得该类奖学金的人数并不多。贫困大学生一般来自己比较偏远贫困、经济落后的地区，在进入大学之前，所获得教学资源十分有限，况且很多贫困大学生在求学的过程中还要不断地勤工俭学，导致贫困大学生用在学习上的时间要少于平均水平。因此，奖学金虽然对贫困大学生有较强的吸引力，但很多贫困大学生成绩却并不乐观，所以，奖学金并不能形成有针对性的资助方式。

2、助学金

助学金分为国家助学金和企业助学金。国家助学金是以国家财政为基础，专门针对贫困大学生设置的一项助学基金。企业助学金是一些社会责任感较强的企业资助贫困大学生的助学基金。根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，我国进一步提高了国家助学金的扶持力度。目前越来越多的企业参与到资助贫困大学生的过程中来，但覆盖的学校及贫困大学生的人数依然十分有限。

3、勤工俭学

勤工俭学是指利用学习之余的时间参加社会实践，是贫困的大学生维持生计的一种方式。对于贫困大学生而言，勤工俭学的优势在于，一方面能够通过自己的劳动获得相应的报酬，一方面在获得报酬的同时还能参与社会实践，提升自身的社会生存能力，早点适应社会环境，相对于助学金的输血方式而言，更是一种造血。勤工俭学作用扶持贫困大学生的一种方式，目前已经普遍的受到社会的认可及支持。

4、助学贷款

助学贷款是各级金融机构相应党和政府号召，在充分发挥社会主义市场经济的良好活力的情况下，利用金融扶持的方式完善我国贫困大学生资助体系的一种重要手段。助学贷款以金融机构为主体，在政府部门的宏观指导下，政府、银行、学校共同协作，专门扶持高职院校贫困大学生的银行有条件免息贷款。针对贫困大学生的特殊情况，借款学生无须担保，只要承诺按期还款，就可以向银行申请到贷款。现行的助学贷款分为两种：高校助学贷款和生源地贷款。湖南高校助学贷款由高校经办，金融机构发放；生源地信用贷款则由县（市、区）资助机构经办，由国家开发银行发放。

（二）现行资助体系中存在的问题

1、助学评选机制僵化

目前高职院校已经初步建立了较为完善的助学体系，但此种助学体系仍然存在很大的问题。首先，在资助过程中需要大多经过班级民主评议，通过投票的方式决定将助学金的分发。这种形式的评选导致平时人际关系不太好以及成绩较差的贫困大学生少有机会获得助学金的机会；其二，有的高职院校的在助学金评比过程中，完全忽视了评选的作用，助学金分发决定权在班级辅导员或者某些领导的手中，这样，缺乏有效地监督机制，不能将国家的政策根本的落实下来，甚至有的辅导员收受学生贿赂，但助学金名额留给行贿的学生，助长了歪风邪气；其三，在助学金的评选过程中，需要贫困大学生上台陈述自己的家庭困难，有的贫困大学生受到自尊心的驱使，宁愿放弃评选的机会。

2、难以形成科学的贫困生鉴定标准

贫困大学生的鉴定十分困难。目前通用的做法就是让贫困大学生回原籍开村级、乡（镇）级、县级的三级贫困生证明，学校依据贫困生证明作为自主贫困大学生的依据。这种方式确实节省了校方地鉴定成本，但是这种方式的弊端在于，县级以下民政部门在开出贫困生证明时，很少会细究该生的家庭确切情况，导致大量的非贫困生取得贫困生证明，并在班级民主评选过程中占用了贫困生的名额，而真正的贫困生并不能享受到国家的优惠政策。

3、助学力量有限

大众化的大学教育导致大学人数急剧膨胀，贫困大学生的基数也急剧增加。目前，我国的教育投入相对增多，但是在人数增多的情况下，国家在对贫困大学生的扶持力度方面并不乐观，造成了贫困大学生助学金额的相对匮乏。品学兼优的大学生占据了奖学金的大部分江山，高职院校的贫困大学生在奖学金的竞争上处于先天的弱势地位，而助学金的覆盖面及力度相对较小。

4、部分贫苦大学生依赖资助的思想严重

一部分高职院校的贫困大学生，缺乏生活的自主性，过度依赖资助，不能形成正确的人生观、价值观、世界观。这一部分大学生虽然家庭贫困，但由于在过去的学习和生活中，他们不用从事力所能及的家务劳动，不会分担家庭的负担，因此，将国家对其的扶持视为理所当然，不懂得自身的造血，这样的结果就是虽然他们最终完成了大学学业，也因为缺乏自力更生以及社会的适应性，而不能在进入社会后获得良好的发展机会。这会社会的稳定买下了隐患。

三、解决高职院校大学生资助体系存在问题的对策

（一）完善资助机制

为提高助学工作的成效，有必要建立健全相关的工作机制。

首先，完善高职院校贫困大学生评选的透明度，让真正的贫困生享受到国家的优惠政策。一方面建立相关的监督机制，让不诚信的大学生无法获得评选资格，使在助学金评选过程中的腐败得以消除。一方面，进行大学生的诚信教育，使某些大学生自觉认识到错误。其次，造血胜于输血，在不断完善高职院校贫困大学生资助体系的过程中，还要加大工作力度，提供更多优质的勤工俭学的岗位，使一部分大学生通过自己的努力，获得相应的资助，而不是完全依赖政府的扶持。

（二）形成科学完备的贫困生鉴定标准

高职院校的贫困大学生的鉴定其实并不困难。第一，各个地区要建立统一的贫困生鉴定标准，根据标准确定该生是否属于贫困生的范畴。但也不能仅仅依据该标准，而应该结合实际情况，灵活确定，但灵活的范围不能太大，灵活范围或者空间不应该掌握在某一个人的手中。第二，高职院校和县级以下民政不分要相互协调、分工合作、相互制约，不能互相推诿鉴定贫困大学生的任务。例如，民政部门不能随便开具贫困生证明，必须会同其他部门，调查该生家庭的实际情况。另外，高校也不能仅仅依据贫困生证明而分发助学金，而应该实际调查该生在学校的消费情况，做出准确合理的判断。

（三）拓展助学渠道

有必要通过拓展助学渠道的方式，增加贫困助学的力度，从而将高职院校贫困大学生的资助面进一步扩大，帮助到更多地贫困大学生。首先，国家财政有必要进一步加大投入，毕竟目前在这一方面投入略显不足；其次，提高企业助学的比例。有责任感的企业众多，之所以企业在助学上的投入较少，一是因为我国目前缺乏相关法律，规范企业助学行为，企业助学资金缺乏规范的财务审计，这让企业担心助学基金无法流入到贫困大学生手中。另一方面，目前，我国的高职教育与企业脱节比较严重，有的企业担心自己的投入并不会获得相应的回报。

四、结论

我国在面向高职院校贫困大学生的资助工作中，取得了很大的成绩，但存在的问题不容忽视，着力解决资助体系中存在的问题。只有在资助过程中不断总结经验，不断完善助学体系和机制，才能最终建立起公平、公正、充满活力的资助制度，使高职院校的贫困大学生获得公平的教育机会，这对于稳定大局具有重要的意义。

基金项目：湖南省高校思想政治教育研究会立项课题“完善贫困高职大学生资助体系的研究”（课题编号：SZ11229）阶段性成果

参考文献：

[1]卢若艳.高校贫困生资助体系的困境和思考[J].福建医科大学学报（社会科学版），2007.3.

[2]刘华.高校贫困生的概念及其认定标准研究[J].社会发展，2008，（12）：78-82.

关于贫困学生资助的问题篇2

关键词高校贫困生贫困生资助体系社会力量心理建设

中图分类号：G647文献标识码：A

“高等教育属于非义务教育，学生上大学原则上均应缴费”。这一政策已被社会普遍接受，然而，近年来随着高校扩招和学费的逐年提高，由于三农问题和城市下岗问题的困扰，贫困大学生的数目日益增大。党和国家始终把坚持教育公益性和促进教育公平性作为基本的教育政策，高度重视贫困学生的资助工作。国家出台了一系列的资助举措，特别在高等教育阶段，实行了国家助学金、国家奖学金、助学贷款、学费补偿和助学贷款代偿、校内奖学金、校内无息借款、勤工助学、特殊困难补助、减免学费以及确保家庭经济困难学生顺利入学的“绿色通道”等多种形式相结合的资助政策，这些无不体现着我国社会主义制度的优越性，也确保了我国高等教育事业的持续、稳定、健康发展。

不可否认，这些年国家和社会对贫困大学生的资助和投入，但本文从现行的资助体系内发现些问题，因而提出自己的建议，以便能构建更全面而富有实效的高校贫困生资助体系，帮扶更多的贫困大学生。

一、如何界定贫困大学生

我国对贫困生确认的标准是，凡是学生家庭的人均收入低于当地最低平均生活线的都算贫困生。在目前情况下，有以下几种界定标准：经济困难的孤残学生、烈士子女和优抚家庭子女以及城市低保职工子女；单亲或父母离异（低收入家庭）的子女；个人患有较大疾病或者残疾（丧失或部分丧失劳动能力）；其他特别困难学生。但是对贫困大学生的确认不能仅凭其个人的陈述和相关单位的证明，还需学校、教师及所在班级同学的核实确认，一方面了解真实情况，能够保证帮扶的是真正的贫困生，另一方面，也对那些没有主动申请但家庭确实有困难的学生有所帮助。不光要确保贫困生上得起大学，也要保障贫困生能顺利完成学业。在界定方面，更应该考虑不同地区的经济发展水平、贫困生占在校生的比例、贫困生家庭的建设，界定贫困生是一个动态的过程，一定要确保帮扶的是需要帮扶的学生。

二、动员社会力量资助高校贫困生

社会对高校贫困生的帮助，现下大多是以捐助的方式实现。但目前社会力量资助贫困大学生，树立助学帮困的社会风尚与倡导捐资助学的力度不大，社会力量参与还很薄弱，所以要积极发挥社会舆论导向作用，关注高校贫困生的困境和高校贫困生资助体系的现状，广泛发动社会各界的力量引导全社会团结友爱，扶贫济困。这样不仅方便构建良好的社会支持系统，让更多的贫困学生顺利进入高校学习，还能发挥广泛的道德示范效应，传达友爱、互助、和谐的社会音符。成立相应的组织或团体，让那些有慈善心和公益心的企业和个人和帮扶对象之间能够信息通畅，有效沟通，也能使之前分散的，临时的社会救助形成有效的，长期的救助。另外，社会力量的资助不能仅限资金上的，例如企业，能否为贫困大学生提供相应的职位，让其以劳动换报酬，学以致用，全面提高其能力与素质，也利于企业发现人才留住人才。与此同时，贫困生的家庭如果能够得到当地政府和社会组织、团体的帮助和扶持，这不仅利于高校贫困生安心学业，也能从根本上帮助一个家庭脱离贫困。

三、关注贫困大学生的心理建设

和其他大学生相比，贫困大学生有许多优秀品质，他们质朴、勤劳，但同时，由于家庭的贫困也造成部分贫困大学生的心理失衡，使他们在心理上成了不容忽视的弱势群体，研究人员的调查发现，贫困大学生主要有以下几种心理问题：强烈的自卑感和失落感，贫困使得他们容易在学习上、生活上自我否定，由于成长、教育环境不同，他们往往知识面较窄，学习上有困难，而且大多性格内向，遇到打击容易产生自卑意识。敏感的人际关系和孤独感，贫困大学生往往自我封闭，交往面过窄，对人际关系很是敏感。迷茫的择业心态和恐惧感，高校贫困生在日益激烈的社会竞争中，面对就业这一难题，他们不仅要考虑自我价值的实现，还要考虑家庭的经济问题，这些现实的压力和初入社会的迷茫，极易使他们在就业面前心生恐惧。

所以，关注贫困大学生的心理建设，培养其健全人格极其重要，具体措施如下：对贫困大学生进行定期的心理辅导，助其缓解压力；用正面的贫困大学生优秀人员、成才人士的事迹报告号召其发愤图强；辅导员，同班同学的积极帮助等，这些都有助于贫困大学生培养诚信乐观自强的人格。

关于贫困学生资助的问题篇3

关键字:高校;贫困生;心理问题;对策

国家和高校充分考虑贫困学生情况,在学生入学之初即为贫困生设立了“绿色通道”等资助,在校期间又设立了包括助学贷款、奖助学金、勤工助学、学费减免等贫困生资助体系,竭尽全力让每个学生接受平等的教育,这些措施从经济上有效地解决了大学生的学习生活问题,但是贫困生的心理问题往往被忽视。而对“高校贫困生”群体而言,他们由于经济压力较大引起的心理压力要比其他学生大得多,相对更容易出现心理问题。这些心理问题或“心理贫困”问题,应该引起全社会的高度关注。

一、高校贫困生心理问题的表现

1.自卑心理明显,自尊心过强

自卑心理是一个人对自己的不满、鄙视等情感,是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。高校贫困生的自卑心理主要源于经济上的匮乏,但也受先前未接受较好教育的影响。贫困生往往来自偏远山区、贫困农村、牧区等欠发达地区,当地的教育水平落后,对外界的认知水平没有城市中的学生高,对新事物接受能力差,自卑心理明显,自尊心尤为强烈,不容许别人对自己开玩笑,更不能承受别人对自己的嘲讽。

2.妒贤嫉能,敏感多疑

受教育背景和家庭环境的影响,个别贫困生入学开始在综合能力等方面不如他人。面对他人较为宽裕的生活、较强的能力、优异的学习成绩等,极易产生嫉妒心理。说者无心、听者有意的情况,在贫困生身上体现得更加明显,他们会对别人不经意的一句话耿耿于怀,在意很久、难以忘怀,对他人的嘲笑更是难以承受,甚至将他人的玩笑当作讥讽,产生复杂、矛盾而痛苦的心理纠结。

3.渴望交往与社交障碍相矛盾

人具有社会属性,每个人都离不开集体。贫困生也一样,他们希望和周围的同学、老师正常相处,但是一些贫困生因为自身的原因,往往自我封闭,在人际交往上缺乏信心,怯于参加人际交往活动,甚至经常找借口逃避参与集体活动,由此导致他们交往范围狭窄,与他人关系紧张,在人际交往中常处于一种被动状态。他们总以特殊的方式审视自己的人生,自己的内心世界从不轻易对外人吐露,长此以往导致心理产生障碍。

4.缺乏责任感,依赖意识较强

这是贫困生在学校学习后期较易存在的一种问题。部分贫困生从开始上学时就受到学校、社会的资助,对于自己得到的资助往往认为是自己作为一个社会弱势群体应得的,缺乏对社会资助的回报意识。同时,在平时的学习生活中表现出较强的依赖意识,只要某个方面出现问题就寻求他人的帮助,不愿自己解决。

5.定位模糊,对未来迷茫

高校贫困生对自己的定位模糊,对自己未来十分迷茫,对自己的价值难以肯定。认为自己在很多方面都是社会的弱者,需要社会的帮助,担心自己在走出校园的时候依然是社会的弱势群体。同时,有的贫困生接受新事物的能力较差,到了新的环境要很长时间才可以逐渐适应,当今社会的变化莫测更加重了贫困生对自己未来的困惑与迷茫。

二、高校贫困生心理问题的成因

1.社会环境的影响

伴随着我国的改革开放,我国的经济实力得到了很大提高,但是与此同时也出现了区域经济发展不均衡等问题,学生来到大学,自身心理尚处于发展阶段,加之社会上“拜金主义”、奢侈、浪费等不良风气的影响,在校大学生很容易形成不良价值观。贫困生多数来自于偏远地区,见识不广,更是加剧了这一群体中个别人对金钱的渴望。自身的经济拮据与对金钱的强烈渴望之间的暂时性矛盾导致了贫困生群体的心理问题。

2.就业环境的强大压力

就业一直是大学生们普遍关注的话题,尤其是全球性的金融危机,更加重了广大高校毕业生的就业压力。就业单位对于人才的要求越来越高,对学生的综合素质越来越重视这就更增加了毕业生的就业竞争。贫困生往往不善于表达,不主动与他人交流,面临就业的压力较大,容易产生焦虑、自卑的心理问题。

3.高校资助体系缺乏人文关怀

目前,多数高校都有着面向贫困生的资助机制和体系,但在具体运作的过程中存在一些关怀疏漏。不少学校在新生到校不久后就申报、审批贫困生,在申报、审批的过程中以班级为单位参照该生日常消费情况投票确定该学生可否定为贫困生和定位等级,部分学校还将最后贫困生的建档结果加以公布。这种做法没有保护好贫困生的隐私,有的贫困生怕别人歧视不敢报、不实报,一方面没有解决贫困生的实际问题,也给贫困生造成一定的心理负担。

4.个人认知错误导致的心理问题

少数贫困生既不勤俭节约,也不愿参加勤工助学的工作,自尊心强又心胸狭隘,渴望独立却力不能及,眼高手低却心高气傲。他们肆意挥霍学校、社会给予的资助,将得到的钱用来买手机、电脑、MP3等贵重消费品,以满足个人的虚荣心。有的贫困生不愿意接受别人的资助,认为受到资助就低人一等,强忍着强大的经济压力不说,最终导致了严重的心理问题。有的贫困生认为自己是社会的弱势群体,得到资助是理所当然的事,对别人的帮助丝毫未存感激之意,最终导致这部分人缺乏应有的社会责任感。

三、解决贫困生心理问题的对策

1.进一步优化贫困生资助体系

在加大资助力度的基础上,高校资助体系应该加以优化,从细节上考虑到贫困生可能因资助操作过程不当而带来的心理问题。比如,在贫困生建档的时候就应充分考虑到贫困生的隐私和心理承受力。另外,增加勤工助学等需要学生通过自身劳动付出而得到回报的资助形式以使贫困生更易于接受,也更珍惜资助款项。

2.全方位做好心理疏导

贫困生的心理问题很多是可以通过心理咨询师的疏导来解决的,加强高校学生的心理辅导工作可以有效地解决部分贫困生的心理问题。在高校开设心理课程、心理咨询室,加大学生心理自助中心的发展,鼓励学生开展卓有成效的集体活动,为贫困生提供一个公平参与集体活动的平台。同时,作为高校辅导员应主动观察和了解贫困生的心理动态,主动和贫困生交流沟通,及时发现他们的心理问题,对于发现的问题要及时疏导、及时解决。

3.营造良好的班级成长环境,构建和谐校园

健康、和谐的校园风气对于在其中生活的大学生形成健康积极的人生观、价值观具有重要的意义。要想建设和谐校园,建设和谐班级尤为重要,班级的学生干部应当把班风建设作为重点工作来抓,班主任也因该给予适当的指导和帮助。经常性地组织班级集体活动,将有助于贫困生融于集体中,逐渐培养贫困生的集体意识和主人翁意识。学生会、社团也应发挥应有的作用,将有着共同兴趣的学生组织起来,经常进行交流和学习,开阔大家的视野和知识面,扩大贫困生的交际面。

参考文献:

关于贫困学生资助的问题篇4

关键词:高校;贫困生;济困助学

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0245-01

一、引言

随着我国高校在校生数量快速增加,贫困生人数也在不断上升,贫困生状况不仅严重影响其个人及其家庭的正常生活和发展,制约着我国教育的整体质量,更关系着我国国民素质的全面提高,进而影响着社会的稳定与健康发展。因此,建构有效的政府、社会、学校等多位一体的扶助机制,加大资助力度,特别是完善助学贷款制度,已经迫在眉睫。

二、当前高校济困助学模式与机制存在的主要问题

(一)贫困生认定缺乏科学合理机制。目前我国高校大都还没有形成一套行之有效的贫困生认定制度和办法,通常的做法是将名额逐层下拨,由辅导员根据名额和班级申请人的条件进行最终的确定。但仅凭学生填写的一张表格和学生家庭所在地或家长单位所开的证明作为认定依据,家庭经济背景的真实性难以判断、准确性难以把握。这种缺乏标准化的评定很可能导致助学金无法最优化的配置。此外,目前有些学生对待经济困难的态度在发生变化,主要表现为学生主动伸手“要”补助的现象比以前突出了。部分学生甚至把自己的困难当成伸手“要”的资本,而且还是大大方方,感觉理所应当,甚至采用托人反映情况、多次找老师,或者给校领导写信的方式想方设法要补助,让学校及老师很无奈。伸手“要”补助现象最让老师们头疼的表现就是“假经济困难生”的问题。

(二)社会助学渠道不广泛、受资助高校之间不平衡。尽管高校的勤工助学工作得到了社会的逐步认可,但目前我国在引领社会力量的资助,树立济困助学的社会风尚和倡导捐资助学的政策支持方面力度还不够,社会各界对捐资济困助学方面的认识、资助力度,参与的广度和深度都远远不够,尚处于一种自愿、非义务、缺少激励机制的状态。此外,助学贷款方面还存在着学校歧视,受资助的高校分布不平衡。重点院校由于名气大,社会提供的奖、助学金较多,贫困生问题能基本解决。而一般院校特别是地方院校由于名气不大,社会力量不愿向其提供奖、助学金,而这些高校所招收的学生又大多来自农村,贫困生比例较高,贫困生问题自然难以解决。

(三)济困助学工作缺乏有效的人文精神关怀。大多数高校贫困生资助工作规划和工作重点上多偏重日常事务操作,而对于贫困生群体的思想状况、文化心态、心理状况等深层次问题未予以有效的关注和解决,贫困生的“心理贫困”日趋严重,处于物质和精神的双重匮乏状态。很多同学都存在心理焦虑、心理压力等问题,导致抑郁心理的产生,在人际关系上趋于封闭,从而产生各种心理障碍,个别贫困生甚至会对社会持极端的观点,从而在为人处世方面出现偏激行为。

三、对完善大学生济困助学模式与机制的对策思考

(一)建立科学合理的制度,提高济困资金的使用效益。针对高校贫困生认定中存在的问题,笔者认为应从制度层面入手,制定多纬度配套措施和办法,建立认定贫困生的多环节支撑体系。高校应成立专门负责贫困生资助工作的机构或组织,如大学生资助办公室等,专门负责贫困生资助工作,如对贫困生信息的收集和核实,贫困生资助政策宣传,帮助贫困生选择合适的资助方式和及时发放各种资助,实施资助后期的工作管理以及为贫困生提供精神帮助等。在此基础上,可建立统一的贫困生资助数据库,使资助数据能够在学生、学校、银行、教育主管部门之间顺畅传递,逐步实现贫困生资助的网上申请、网上审核、网上审批,提高贫困生资助工作的效率,方便教育主管部门对贫困生资助工作进行统计分析和检查监督。

(二)建立多渠道的社会济困助学支持网略。国家和各级政府除了应提高财政投入,加大扶持力度外,还要积极鼓励各种形式的捐资助学,大力开展社会互助、扶贫济困活动,引领社会和企业资金介入高教领域,成立各种助学兴教基金和专业学术基金及各种奖学金。高校也应积极服务于社会,与社会各界广泛沟通协调,争取多渠道资助。各部门、各地区、各高校要通过各种新闻媒介广泛宣传社会上捐资助学的先进典型,大力弘扬扶弱济困的传统美德,这样既可以满足捐资助学者追求社会荣誉和社会地位的需要,又可为贫困大学生创造更加平等与公平竞争的学习环境。

(三)创设经济资助和人文精神关怀相结合的工作格局。贫困生是个特殊的社会群体,他们有知识、有文化、有较高的精神追求,内心世界复杂多样。因此,对贫困生的帮助不仅仅是一个物质“解困”的问题,更涉及到心理、人生观、价值观和世界观等深层次“解困”问题。为此,高校在解决大学生贫困问题时,除了从经济物质保障方面落实经济救济措施等关怀外,更应认真研究贫困生的思想问题、心理状态和内心世界,加强沟通,帮助他们树立正确的人生观、价值观,引导他们摒弃等、靠、要的依赖心理,树立起自强自立的精神,使他们能穷且益坚,在逆境中奋发成才。此外,高校还应重视精神文明建设和校园文化建设,努力营造一个有利于贫困生健康成长的校园环境和心理环境,让贫困生感受到社会和学校的温暖,人与人的真挚情感,满足他们的精神心理文化需求,努力构建一个完善的外部经济救济和内在人文精神关怀兼备的高校济困助学资助体系。

参考文献

[1]李少荣.高校济困助学工作的困境及政策思考[J].西南交通大学学报,2006.7.

[2]夏金元.高校贫困生勤工助学的困境及对策研究[J].教育探索,2007.

关于贫困学生资助的问题篇5

XuMin；FanYong；YangChunyan；ChenYin；WuYanhua

（南京信息工程大学信息与控制学院，南京210044）

（NanjingUniversityofInformationEngineeringCollegeofInformationandControl，Nanjing210044，China）

摘要：高校贫困生的心理问题已经成为当今社会不容忽视的社会问题，近年来尤为突出。所以迫切需要我们高校思想政治工作者充分重视贫困生的心理教育工作，掌握贫困生的心理特征，做到提前预防。文章还重点介绍了本院贫困生认定工作的一些经验，将真正贫困的同学纳入到资助工作中来，希望对同行高校能够起到一定的借鉴作用。

Abstract:Thepsychologicalproblemsofpoorcollegestudentshavebecomethesocialproblemwhichcannotbeignoredintoday'ssociety,particularlyinrecentyears.Therefore,theideologicalandpoliticalworkersurgentlyneedtopayfullattentiontothepsychologicaleducationofpoorstudents,masterthepsychologicalcharacteristicsofpoorstudents,andmakeearlyprevention.Thearticlealsohighlightssomeexperienceintheworkofthepoorstudentidentificationtogivefundinghelptotherealpoorstudents,andwantstoprovidereferenceforpeercollegesanduniversities.

关键词：心理问题贫困生弱势群体和谐校园

Keywords:psychologicalproblems；poorstudents；vulnerablegroups；harmoniouscampus

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0199-02

0引言

高校弱势群体一直是高校思想政治教育工作者们研究和关注的对象，也是他们工作的重要组成部分。贫困生作为高校弱势群体的首要代表者，是不容忽视的一个群体，他们的和谐与稳定直接关系着高校乃至社会的和谐与稳定。

高校贫困生心理问题已经不再是一个家庭的问题，也不仅仅是教育问题，而是一个普遍存在的社会问题，需要全社会共同关注。我国改革开放以来，由于社会生活节奏加快，竞争日趋激烈，贫富差距拉大，人们的心理问题普遍增多。“高校贫困生”群体由于经济压力较大而引起的各种各样的问题导致心理上所承受的压力也要比其他学生大得多，特困生作为贫困生中经济矛盾最突出，最需要关注的一类对象，更容易出现心理问题。近年来，由于贫困生的心理问题而引发的一系列社会问题日益突出，而且有逐年上升的趋势。我国高校贫困生心理问题已经成为一个家长揪心、学校担心、社会忧心的不可轻视的问题，了解和掌握贫困生的心理及其人格发展，已经成为高校育人和管理工作中重要的一环。

我们对我院贫困生进行的深入的调查，我院在校本科学生为1341人，贫困生233人，占全院学生的17.4%，其困生33人，占2.5%。以2006级本科生为例，06级共有学生252人，我们在2006年进行过一次入学心理普查，当时测试结果显示有22人心理可能有问题，经过辅导员排查、核实，其中确有由于心理问题学生16人，其中贫困生6人。06年至今，全院由于心理问题而导致休学的学生4人，其中3人都是贫困生。可以说，贫困生一旦产生心理问题，后果是十分严重的，对于学生本人及其家庭都是雪上加霜，极其沉重的打击。

家庭经济困难学生由于家庭出身原因，大多来自偏远地区，他们进入大学之后，扩展了眼界之外，还很有可能产生心理落差，主要表现在以下几个方面：一方面，他们需要承受着落实学费、生活费带来的焦虑，另一方面，由于经济困难、学习条件差等客观因素，他们会出现难以适应新环境、学习起点低等情况，参加活动时缺少信心，与同学很少交流，甚至跟一些家庭条件好的同学相处时会产生心理失衡，从而导致自卑心理。

我们结合多年的贫困生管理工作，总结了如下几条经验跟大家分享：

1建立贫困生档案，及时完善信息系统

在大一新生入学时，我们需要及时完成贫困生认定工作，及时掌握这些贫困生的实际困难，建立贫困生档案。贫困生是一个动态的群体，有的贫困生由于家庭经济状况发生好转而退出贫困生行列，有的同学也会由于家中突遭横祸而变为贫困生。所以我们必须建立完善的贫困生信息系统，做好档案管理、分类，存档工作，定期跟踪调查，做好实时调整。

由于社会风气的影响，贫困生资助金额的逐年提高，一些家庭经济一般甚至良好的学生也开始申请贫困生资格认定，使得同学意见颇大。以往认定程序的单一使得我们的贫困生认定工作方面遇到了不小的困难。为了公平公正的对待每位家庭经济困难学生，将国家、社会、学校资助发到每位真正贫困的同学手中，我院在借鉴学校出台的《南京信息工程大学家庭经济困难学生认定实施办法（试行）》的基础上，于2010年2月出台了《信息与控制学院家庭经济困难学生认定补充规定》，补充规定中首先强调了我院支持、鼓励家庭经济困难学生通过参加各类勤工助学获得收入来帮助完成学业。在各种场合，我院都注重强调贫困生要通过各种途径帮助完成学业，可以通过勤工助学、助学贷款等，如果不刻苦学习，只靠国家、学校资助是可耻的。我院学生会实践部免费为想勤工助学的贫困同学联系岗位，包括家教、促销员、实习岗位等，每年都为贫困同学提供很多岗位，有效的帮助了贫困同学解决了学费、生活费问题。2010年度，我院欠费学生为零，这也有效的说明了我院资助工作的成功性。

其次，为了杜绝同学在申请家庭经济困难学生资格认定时弄虚作假，杜绝贫困生高消费现象，申请贫困生的同学在提交家庭情况调查表和家庭经济困难学生认定申请表时需同时提供相关证明材料，如残疾证、低保证、学籍证明等，家庭成员生病需提供病历、用药清单等。在每学期开学初时都要求贫困学生提供近三个月话费清单，复查该生是否有高消费现象，如购买高档笔记本电脑、高档手机、数码相机等。一旦查明存在高消费，困难生资格评定委员会将酌情采取直接取消其贫困生资格或降低其贫困等级。由于家庭经济条件的改善不再是家庭经济困难学生的同学也会主动放弃贫困生资格。被取消困难生资格的同学除非有特殊原因再次造成贫困的，原则上不再进行资格认定。

再次，我院在认定贫困生时都要求每个班级认定小组履行如下程序：贫困生在班主任主持的班会课上自述家庭困难情况，全班同学结合其衣着打扮、平时消费等表现进行投票，班级认定小组结合投票结果评出是否困难生及其贫困等级，被认定为困难生的同学票数需占班级人数的50%以上，由班主任签名后上报学院。

如上几个程序的履行使得我院的贫困生认定一步步走上正轨，同学反映普遍较好，大家都觉得我院的贫困生认定工作已经很大程度上做到了公平、公正。在助学金发放时，大家都能理性的对待，让真正贫困的、各方面表现出色的同学能够更多的得到国家资助，资助工作认定结束没出现一例同学反对意见。

2注重平时教育，做好提前预防工作

对于家庭经济困难型学生，我们要着重从自立自强教育入手，树立积极向上的人生观和价值观，树立坚定的人生信念，要将贫穷当成是一笔宝贵的财富。鼓励他们在不影响学业的情况下通过勤工助学等形式完成学业，我校专业设立勤工助学中心，为贫困生免费介绍勤工助学的工作，学校也特设勤工助学的岗位，专门用来招聘贫困生当学生助理，鼓励贫困生利用自己的课余时间帮学校干力所能及的事情，从而赚取自己的学费、生活费。

国家也出台了一系列的政策来帮助贫困生完成学业，比如：国家助学贷款、国家奖助学金、绿色通道等，保证我们的家庭经济困难学生都可以顺利读完大学，甚至更深层次的深造。

在日常管理中，我们要注意保护贫困生的隐私和自尊心，及时对他们进行心理疏导，让他们知道暂时的贫穷并不可怕，只要现在刻苦学习，将来肯定会有属于自己的一切。突患重病，家庭遭遇不幸等突发事件，往往会对个人造成较大的身心伤害，容易导致学生产生一系列的心理问题。这类学生往往性格内向，与其他同学不太合群，甚至会做出一些偏激的举动。他们一旦发生问题，将会是致命性的，所以这就需要我们教育工作者及时发现问题，通过各种途径了解实际情况，从而有针对性的帮助学生走出困境，解决问题。

3定期举办活动，从各种渠道了解贫困生实际情况

对于贫困生来说，思想、心理上承受的压力在一定程度上甚至比经济上的困难和压力大。所以高校在对贫困生进行经济资助的同时绝不能忽视对他们进行思想和心理教育。

学校可以每年举办一次针对贫困生的心理普查活动，掌握他们的心理动向，及时发现有心理问题的学生并帮助解决。通过举办助学、励志征文，品学兼优贫困生展览等一系列活动，激发贫困同学的奋发图强、自强自立的积极性。

4营造健康集体氛围，促进贫困生茁壮成长

一个好的集体环境对贫困生的成长无疑是有着很大的促进作用。贫困同学由于家庭条件，成长环境的差异，在班级集体活动中肯定会有或多或少的心理落差，从而导致学习、生活中的其他问题。

我们应该充分发挥学生会、分团委等学生社团作用，开展一些学生互助活动，让普通同学和贫困生互帮互助，营造一个和谐、互助、积极向上的学生集体氛围。通过开展一些高品位、有益学生身心健康的科技、文化、体育活动，提高学生的文化修养和审美情趣，增进友谊，树立良好的人际关系。通过这种集体氛围，让贫困生感受到社会、学校和班级的温暖，人类之间真挚的感情和友谊，一定程度上会消除经济困难给他们带来的消极影响。

5规范大学生心理咨询中心，帮助贫困生排解心理压力

目前普通大专院校在校生都已达到1万人以上的规模，学校也成立了大学生心理咨询中心，配备了专门的心理咨询老师，帮助心理出现问题、一时平衡不了的学生缓解情绪，排除心理压力。贫困生在这方面比普通的同学更需要帮助，特别是大一刚入学时，贫困生遇到的困难和尴尬比普通同学要大很多，学费、生活费、学习、日常交往都是他们头疼的问题，一旦处理不好，很容易发生心理危机。

据调查，各大高校心理咨询师配备的数量还是偏少，学校绝大部分学生心理问题要靠辅导员来帮助解决。由于在现行体制下，辅导员都不是专业出身，解决心理问题时只能要经验来进行指导，有时言语不当，可能会引发更多问题。所以建议高校在多引进专业心理咨询老师的同时，也要注意多宣传学校心理咨询中心的存在。包括请校外专家做讲座，多进行一些心理调查，然后进行专业指导。这样才能做到有的放矢，对有问题的学生做到心中有数，提前预防。

贫困生是高校学生中的一个动态群体，也是心灵特别敏感的群体，是特别需要关爱又容易自我封闭的群体，是承受巨大压力而又有理想，有抱负的群体。如何为这一特殊的群体创造条件和机遇，帮他们的心灵撑起一片绿荫，需要我们高校思想政治教育工作者们努力探索，用我们的细心、爱心、关心来帮助他们茁壮成长，冲破种种难关，成为祖国的栋梁之才。

参考文献：

[1]徐彦龙，李泓源.特困生思想状况的调查，教育教学，2009,7:19-21.

[2]刘东江，潘道财.加强对高校贫困生教育的思考.中国成人教育，2008,(6):57-58.

[3]褚佳.关于特困生心理健康教育的思考.电力职业技术学刊，2009,(1):65-67.

关于贫困学生资助的问题篇6

关键词：贫困大学生心理健康对策教育

贫困大学生作为高校一个特殊群体，日益被社会所关注。贫困大学生的“贫困”不仅是现象上的生活步履维艰，而且由于事实上的心理比较，作为一个正在接受高等教育的特殊群体，这种“贫困”在心理上也有突出的表现。贫困大学生心理健康问题成为高校亟待解决的重要问题。

一、贫困大学生的心理健康问题的现状分析

1.自卑和自尊心理冲突

自卑是一种消极负面的心理体验，是一种自我轻视，甚至自我否定和心灰意冷。自尊是一种健康积极的心理体验，是自我尊重和自我肯定。一方面，贫困大学生经常愁眉不展，心情低落，自怨自艾，缺少欢笑，遇事逃避，表现出明显的自卑感；另一方面，相对于一般大学生，贫困大学生的自尊心非常强。不少贫困大学生只能接受成功和荣誉，不能经受失败的压力，稍遇挫折，就会心灰意冷，悲观绝望，逐渐形成了既自尊又自卑、既坚强又脆弱的双重性格，成为“双困生”。

2.消极情绪中的极端心理

重重压力之下，有些心理脆弱的贫困大学生甚至走上极端，对自己的生活丧失信心，原有的热情和强烈的求知欲在强烈的心理失衡状态下消失怠尽，取而代之的是对社会极端不满的宣泄和自我沉沦。如果贫困生消极情绪长时间得不到排泄，内心矛盾与冲突长时间得不到化解，达到一定程度时很可能导致严重心理失衡，如怨恨父母、仇恨社会、自我颓废，更有甚者会引起一系列的心里疾患，如强迫症、神经衰弱症，非常极端者还会走上违法犯罪道路。

3.渴望交往与羞于交际的矛盾心理

人际关系体现一个人的心理健康程度，渴望交往是青年大学生的共同特点。多数贫困大学生往往因为各种原因封闭自我、愧于交际，合群性较差。另外，激烈的竞争、繁重的学习、陌生的社会和文化环境以及各种不同的价值观念的冲击，使一些贫困大学生自卑、敏感多疑、自我封闭。长时间会造成贫困大学生性格上严重缺陷，孤独沮丧。

4.学习与生活双重压力下的矛盾心理

贫困大学生一般要面对怎样处理学习时间和非学习时间的关系，怎样处理学习与兼职的关系，怎样处理学习与恋情的问题，等等。学费、住宿费、生活费等各种费用对于贫困生家庭来说非常高昂，贫困生为此经常担忧，不能集中精力安心学习。有的贫困大学违犯校纪校规经常旷课，忙于各种社会兼职来赚取学习和生活费用，耽误学业甚至荒废学业。有的贫困大学生埋怨家庭出身，对生活失去信心，对学习没有兴趣，认为学好学坏一个样，无心学习甚至厌烦学习。对贫困的无奈，对经济资助的需求，与在生活上自立自强的想法相矛盾，使贫困大学生陷入了心理矛盾中，成为背负生活、学习、精神多重负担的学生。

二、贫困大学生心理健康问题形成的主要原因

1.家庭经济的困难

贫困大学生的许多心理和行为问题多是经济困难引起。交不起学费，每当开学报到或者学校催交学费时，他们都会感到巨大的压力，产生强烈的焦虑和自卑；生活困窘，无力购买生活必需品，他们常常面临饥寒交迫的困境；同学、朋友之间交往所需的开销也成为他们沉重的负担。还有贫困大学生因为家庭困难、父母倾其所有甚至借贷来供自己读书而产生压力和负罪感，也有少数贫困大学生因此产生对父母的怨恨情绪，这些都会引发他们出现心理和行为的异常。

2.社会观念的转变

改革开放以来，以金钱至上为核心的拜金主义、享乐主义等西方资本主义腐朽思想泛滥。金钱在某种程度上成为衡量一个人能力、身份和地位的标准。在这种观念的误导下，贫穷似乎成了落后、无能的代名词。不仅有些家庭富裕的学生瞧不起贫困大学生，有些贫困大学生也瞧不起自己，并迁怒于父母，还有些贫困大学生由于追求物质享受而做出偷盗等违法行为。

3.家庭教育的失误

生活的压力使家长没有时间和精力细心呵护孩子心灵的成长，对贫困大学生在成长过程中出现的各种问题无暇顾及，教育子女的方式往往简单、粗暴，一味逼迫孩子学习，使孩子的性格畸形发展，变得孤僻、抑郁。还有些家长将对他人和社会的不满情绪发泄到无辜的孩子头上，在这种影响下，孩子也可能产生仇视社会、仇视他人的心理。

4.学校教育的缺失

青少年时期是人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。不少高校思想政治教育工作者只重视贫困大学生的学习成绩，不关心他们的心理健康发育，忽视对他们的健康人格的培养，不能及时发现并解决他们发展过程中出现的心理问题，使贫困大学生的心理问题越来越严重。

三、贫困大学生心理健康问题的对策

1.完善贫困大学生资助体系

第一，政府在政策上为贫困大学生提供强有力的资源保障。进一步完善贫困大学生资助体系及保证制度，形成以助学贷款体系为主体，以助学金和勤工助学为辅助，资助信息系统完备，资助面公平且富有效率的资助体系。另外鉴于目前许多贫困大学生生活困难问题较为突出，由于经济困难而严重影响了正常的学习，政府应该考虑让贫困大学生享受最低生活保障待遇。