创新意识存在的问题篇1

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一、学习体会

在党的十六届三中全会上，总书记提出了科学发展观，并指出了科学发展观的内涵是：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。在党的十七大上，科学发展观被写入，要求全党同志全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。这些，都对我们深入学习党的十七大精神、突出践行科学发展观指明了方向，同时也为我们在实际工作中全面落实科学发展观提出了明确要求。在当前国际国内经济环境发生了深刻复杂变化的形势下，我国的改革和发展既面临着严峻的挑战和考验，作为一名农村工作者，我们必须结合农村工作实际，进一步增强践行科学发展观的紧迫感、使命感和责任感，更加深刻地理解科学发展观的内涵，更加自觉地落实科学发展观对农村工作的要求，更加扎实地谋划农村落实科学发展观的举措，把践行科学发展观提到突出的位置，以科学发展观来审视、反思、指导农村工作，统揽工农村工作作全局，谋划农村发展，坚持既定的农村工作理念、发展战略和发展举措不动摇，在更高起点上突出践行科学发展观，推动农村工作的可持续发展。

二、存在的问题

对照科学发展观的要求，根据征求到的意见和建议，结合自己平时的学习和工作，我对自身存在的问题进行了剖析，存在的问题主要有：

1、与科学发展观的要求对照，以人为本的思想树立不牢。科学发展观广义的以人为本内涵，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。就我们农村工作而言，以人为本的核心问题，就是建设好让农民满意的领导班子，建设好让农民满意的干部队伍。在这些方面，我尽管做出了艰辛的努力，并且前瞻性的提出了打造“人文型村庄”的治理方略，但是，在具体工作中也存在着不少的问题。一是对农民关心不够。在日常工作中，总认为农民种地工作能力强，能独当一面的开展好工作，自己只要做好决策就行了，因此，给他们安排的工作多，布置的任务多、压的担子多，与他们思想交流少，坐下来谈心少，研究少，指导少，不能及时了解他们的意愿与想法，不能从他们中吸取有益的思想和工作方法。有时，不能容忍他们在工作的失误，性格过于直率，批评不留情面，指责不分场合，方法比较简单，影响了农民种地的积极性，工作创新不够，战斗力、凝聚力、号召力不强。二是服务意识不够强，为农民办实事、解难事的标准不够高。整天忙于繁杂的事务性工作，对农民的思想、工作、学习状况了解不够，特别是他们在想些什么，工作中为什么会出现某些问题或偏差，了解不够，研究不够，不能帮他们及时发现问题和分析存在问题的原因。三是对农村管理中存在的规章制度落实不到位、有章不循、屡纠屡犯的问题还没有彻底根除，存在畏难情绪。四是在接待农民上访方面不够耐心、细心，尤其在处理农民投诉和咨询问题时，存在厌烦情绪，有时对投诉和咨询问题的解答不够热情细致，对待农民反映的问题和提出的要求，有时有简单粗暴、敷衍塞责的现象。这四个层次的问题，都未很好地体现以人为本。

2、与科学发展观的要求对照，全面发展的要求拓展不深。科学发展观的全面发展的广义内涵就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局。具体到我个人来说，就是要在自身思想建设、学风建设、作风建设、廉洁自律互相促进，共同发展，共同提高。但是，在这些方面与科学发展观的要求相比，我还存在不足：一是思想解放不够，创新意识不强。具体表现在思想观念、思维方式和精神状态还不能很好的适应新形势、新任务的要求，思想认识跟不上迅速发展变化的客观实际，对如何深入推进“新农”创建，没能很好地找准切入点，工作上只是按部就班，不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。二是联系实际不紧，学习风气不浓。具体表现在对理论武装头脑的紧迫性认识不足，虽然平时能够主动地学习，但是系统性还不够强，理论与实践结合的还不够紧，学用脱节，运用先进的教育理论指导实践的意识不强，没有充分把理论和实践紧密地联系起来，有时存在与工作关系密切的多学，与工作关系不大的少学的现象。三是作风建设方面主要是勤政务实、艰苦奋斗等方面有时做得不够好。在执行工作中缺乏深度和广度，不能很好地俯下身子深入农村，了解农民实际工作中存在的问题，真正研究、解决问题的不多;工作上缺乏持之以恒的韧劲，抓落实的力度不够，造成执行工作不力，执行效果不佳。对违反规章制度和工作纪律的人和事明知不对，也不去批评，姑息迁就，既使批评了，也是轻描淡写的说一说，保持一团和气。四是监督检查不力，廉洁自律要求不严。对农民请干部吃饭等现象监督检查不够细致，查处力度不大，特别是事前监督乏力;对自己“高标准、严要求”的意识不强，虽然自己在廉洁方面能把住大方向，能够抵制一些不正之风，为此得罪了一些人也从未退缩让步，但是在一些问题上，比如在与部门交往、接待上级领导时，存在陪客应酬、个别时候有超标准接待现象;在与农民的交往中，存在接受吃请的问题。这些问题虽然看起来不很起眼，但反映出自己在严格执行党的纪律和廉洁自律有关规定上自觉性还不强，自我要求还不高，再加上受社会大气候的影响，在一些事关廉政的事情上，认为是人之常情，碍于情面，不便推辞，随大流而不以为然，这些都反映出自己加强党性锻炼、改造主观世界的自觉性不强。

3、与科学发展观的要求对照，统筹兼顾的能力不强。科学发展观协调发展的广义内涵就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内协调发展和对外开放。具体来讲，统筹兼顾的要求就是班子团结协作，形成凝聚力;相互支持，形成向心力。对照科学发展观来检验，我在这方面还存有差距。一是统筹兼顾班子成员不够，对有的农民压得担子多，布置的工作任务重，工作标准高，工作要求严;而对于有的农民压得担子少，布置的工作任务轻，对他们的一些日常性、事务性的工作要求不是十分严格，存在听之任之、只求过得去，不求过得硬的现象。二是统筹兼顾不够，对于种地、计生、打工工作抓的多、抓得细、标准高，要求严，而对于的教育工作过问少、抓的不实，精细化管理不到位，存在敷衍应付的现象，三是统筹兼顾工作不够，对宏观工作抓的紧，思考的多，而对中观和微观工作思考不细、建议较少，思想上还或多或少地存在着以会议落实会议，以文件落实文件的问题。四是统筹兼顾农民与种地的关系不够，不能很好的及时沟通农民的思想和人际关系、工作关系，存在着“息事宁人”、“各打一大板”的思想倾向，造成了与农民沟通不及时，矛盾化解不及时，进而影响了农村工作。五是不能很好的统筹兼顾与上级部门的关系，总认为只要把工作干好了，就是对上级尽到了责任，因而在具体工作中与上级部门和领导的思想交流少、工作沟通少，仅仅满足于落实上级文件和会议精神，致使有些工作协调不好，影响了农村工作。六是在推行和推动工作、抓落实方面，注重稳中求进，忽视了时效要求，注重了充分准备，忽视了猛扑猛干，注重了社会效益和正面影响，忽视了方面作用。所有这些，都是统筹兼顾不利的具体表现形式。

4、与科学发展观的要求对照，可持续发展的理念发挥不够。科学发展观对可持续发展的广义内涵就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。具体到我个人来说，就是要充分发挥好班长的作用，带领农民坚持正确的种地理念、种地方向和发展战略，在打造“新农村”建设，推进创新教育，形成活力型、质量型、人文型、健康型、数字型、效能型、平安型、学习型、创新型农村，促进农村的和谐、全面和可持续发展。尽管自己在推进付出了艰辛的努力，也取得了初步的成果，但与科学发展观的要求相比还存有差距。一是对推进“新农村”创建和创新教育上缺少长远的规划和深入的研究，不能站在新农村未来发展的高度上进行深层面、多角度地思考，只强调立足现在，而没有放眼农村未来;只强调活动形式，未作内涵上的深层挖掘，存在急重现在、轻长远，重现象、轻研究，重形式、轻内容等急功近利的做法。二是推进“新农村”创建和创新教育方面存在求稳怕乱的思想，有怕错、怕乱、怕难、怕出问题“四怕”思想，缺少虎虎生威的士气、敢为人先的勇气、竞相创新的锐气，致使工作力度不大，措施落实不到位，存在着只提要求不抓落实、只发号召不抓细节等现象，致使“新农村”创建的许多工作停留在口头上、计划里、领导中，不能很好的变成上下共同努力的行为，不能很好的落实在方方面面的工作中。三是推进“新农村”创建视野不开阔，工作方法单一，手段不新，深度和广度不够，致使“新农村”创建缺乏联系性、针对性和实效性，不能形成上下联动、整体推进、注重实效、全面发展的局面，甚至在某些方面还有死角。

三、根源分析

认真分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作方略上的，但主要还是对科学发展观的认识不够，缺乏科学发展的理念。主要表现在：

1、与科学发展观的以人为本的要求存在差距。一是自身存在的作风不够扎实、工作不够深入等问题，有时过于相信和依赖同事，认为每一项工作都有专门的人去抓，自己做好决策、出出主意、点点题、多督促检查几次就可以了，不必每项工作都亲历亲为，缺乏深入实践、考察和研究。二是在具体工作中对个别农民教育不严，要求不高，存有“老好人”的思想，过多考虑到了工作的辛苦，忽略了个别操作不规范的问题，认为没有必要将存在的一些小问题进行深究。三是存有“以偏盖全”的现象，有时只看到个别农民身上闪光的一面，只看到他们在工作中所取得的成绩和作出的贡献，而看不到他们身上所存在的缺点，有时为了工作而无原则的迁就他们的过失，缺少批评精神，对他们的过失睁一只眼、闭一只眼。四是工作方法不细，领导作风不实，思想政治工作缺乏超前性，没有做到农村中熟悉与了解情况，农民关心的热点问题上宣传力度不够，群众观念树立的不牢，关心、帮助农民解决实际问题不够。

2、与科学发展观的全面发展的要求存在差距。一是理念创新意识不够，思想认识存在误区。认为只要抓好农村全局工作安排，保证农村工作顺利进行，不致于偏离总的方向，并略有提高就行了，没有静下心来认真系统地去钻研理论知识，不能从农村的发展，理论的创新农村改革发展稳定的指导作用去认识和把握。同时，在某种程度上存在安于现状的思想观念，探索工作新思路、新方法以及管理的新机制、新手段的理念创新略有不足。二是理论学习意识不够，放松主观世界改造。最根本的主观原因在于内因，在于自身，在于缺乏系统学习。有的虽然学了，肤浅的很，理解不深刻，有时工作忙一点，也就把读书学习放下了，有时偏重实用主义，与工作有关的多看一点，无关的就放一放，不能全面了解和掌握，不能很好地结合农村的工作实际消化吸收，只会片面地引用词句，而不会运用科学理论的立场、观点和方法来具体研究、分析和解决工作中存在的问题。三是随着年龄的增大，对自身的要求越来越低，党性意识和群众观念不是太强，艰苦奋斗的意识弱化，认为只要农民够吃了，其它方面都无所谓，吃点、喝点都是小问题，不讲点排场，不摆点阔气，会上人感到“小气”、“寒酸”，自己也没面子。这些都是利己主义思想上升，享乐主义思想作怪，头脑里缺乏完全彻底全心全意为人民服务思想的具体表现。四是在廉洁自律方面有时放松了警惕，没有严格要求自己，没有很好地贯彻“两个条例”，没有很好发扬艰苦奋斗、勤俭节约的作风，廉洁自律的自觉性还不够好，没有深刻认识到问题的严重性。

3、与科学发展观的统筹兼顾的要求存在差距。一是对如何更好地实现民主集中制，促进领导班子建设研究的不够，学习的不够，对如何更好地实现决策的民主化、科学化，提高工作效率，提供强有力的思想和组织保障，理解掌握的还不够。二是开展批评与自我批评不够，不能及时地纠正自己或他人的缺点、错误和处理好内部分歧，有老好人、怕得罪人的错误思想。三是自己协调能力不够过硬，怕麻烦，怕矛盾，怕因为工作影响与同事的关系，造成了上下协调配合不够，不能很好地形成工作合力。

4、与科学发展观的可持续发展的理念要求存在差距。一是不能做到与时俱进、开拓创新，对农村今后的可持续发展思考的少，各方面的管理制度建立还不完善，这些都给推进“新农村”创建工作的顺利开展造成了很多的被动。二是班子整体缺乏一种精神或灵魂，上下统一不够，思想认识不到位，对推进“新农村”建设理解不深，认同不够，实践不力，有关的要求难以落到实处。三是没能在推进“新农村”制度建设上下工夫，监督检查时紧时松，而且存在形式主义倾向，存在管理不到位，指导不及时，措施不能很好地落实的现象。

四、整改措施

针对以上不足，今后我决定从以下几个方面加以改进和完善，以发挥好自己作为“一把手”在践行科学发展观方面的表率示范作用。

1、坚持以科学发展观为指导，牢固树立以人为的思想。一是通过抓好班子建设，掌握班子成员的思想动态，工作作风情况，及时力所能及地解决他们的学习、思想、工作中的难题，因势利导，充分调动他们的工作积极性和创造性，提升他们的素质。二是加强调研分析，克服浮在上面、指手划脚的家长作风，多深入农民中间，多搞调查研究，多倾听群众意见，及时掌握农民的思想动态和普遍要求，从而增强创新意识，拓展工作思路，使决策更符合实际，有效地避免瞎指挥，推动工作向前发展。三是增强责任意识，以高度的责任感和使命感，认真做好本职工作，说实话、办实事、求实效，注重工作质量，摸清情况，把握规律，明确职责，区别轻重缓急，突出工作重点，完成任务做到迅速扎实，准确无误，高效快捷，不拖拉松垮，推卸责任。四是正确处理好好抓大与放小的关系，围绕中心工作去布置具体工作，让副手和中层干部充分发挥好桥梁和纽带的作用，做到一级指导一级、一级对一级负责，使根本问题得到解决。

创新意识存在的问题篇2

通过学习、查摆、对照，特别是联系自己在xx镇畜牧兽医站工作期间的思想和实际情况，虽然工作有一些亮点，取得了一些成绩，但与组织和群众的要求还有很大差距。认认真真"照镜子",老老实实"正衣冠",重点查找自己存在的问题和不足，并对个人存在问题的原因进行了更深层次的剖析，主要有以下几个方面。

一、对照检查存在的主要问题：

1、在严以修身的认识上还存在差距。主要表现在：一是在实际工作中，重视宏观多，重视微观少，关注细节不够，工作效率有待深化，工作效果有待提高。二是工作布置多，跟踪督导少，深入检查不严，具体落实不够。作为党员干部，要把修身作为一生的必修课，树立正确的世界观、人生观和价值观，在党言党、在党忧党、在党为党，在道德修养、忠诚履职、廉洁实干上当好模范。

2、在严以用权的认识上还存在差距。主要表现在：在实际工作中，抓实际工作多，关心班子少，与班子同志沟通不够，没有能够完全调动班子成员集体的积极性和创造性。

3、在严以律己方面，政治理论学习功底不够扎实，运用理论指导实际工作存在差距。主要表现在：一是学习的自觉性不高、学习的系统性不强。在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习无论从广度和深度上还嫌不足。二是学习制度坚持的不好。客观上说工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。三是学用结合的关系没有处理好。特别在运用科学发展观指导工作方面存在着一定差距，从力度、深度和速度上仍然有待提高。

4、在创业要实上没有上升到为作为一名党员的政治高度进行认识，求真务实的精神不够。主要表现在：一是欠缺创新意识和开拓意识，对新问题、新情况，探索得不够。没有充分发挥主观能动性，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。二是对畜牧业相关的政策法规研究不够，工作方法较简单，同志间的思想交流不多，深入调查研究不够，对工作指导和督促防疫检疫畜产品安全等还不够深入，致使工作效果不够理想。

5、在谋事要实方面，为民服务的宗旨不够。主要表现在：一是虽然经常下基层接触养殖户和经营户，但主动性不强、不够深入，只注重自己想要工作的事情—防疫、检疫、畜产品安全等，未能切实关心群众想什么、盼什么、急什么、要什么，没能认真做到角色转换，没有真正群众打成一片。二是在工作上不够全面系统，与群众谈心交流少，直接听取群众意见不及时不全面，对群众思想状况和生活情况了解不全面，帮助群众解决实际困难不多。

二、对照检查存在问题的主要原因

通过这次"三严三实"专题教育活动和相关资料学习，深刻地认识到自己问题的所在，表现不一，症状多样，但究其根源，理想信念问题、思想作风问题是存在上述所有问题的直接根源。

1、政治理论学习不够主动，不够深入，政治理论修养有待提高。一是没有把政治理论学习放在一个重要的位置，在学习上存在着一定的片面性，缺乏对政治理论和工作实际的系统研究和深刻理解。二是没有深刻地重视到理论与实践的辨证唯物关系，缺乏系统性、经常性和针对性的深入学习。不能完全用马列主义、科学发展观的立场和观点分析问题，认识问题、解决问题的能力。

2、对党的群众路线认识不深，经验不足，宗旨观念有所淡化。对党的群众路线认识不深的主要原因是对坚持改造世界观、人生观和价值观的重要性认识不足，还没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为群众群众服务的公仆意识。导致在工作上群众观念淡薄，主观意志成份多，形式主义成份多，服务群众少。

3、创新意识有所淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。在解放思想，更新观念，创新工作方法和手段方面有所欠缺。忙于应付多、主动落实少，实际情况多、解决问题少，缺乏创造性开展工作，改革意识有待继续增强。

三、对照检查今后改进措施与努力方向

1、要进一步强化政治学习，增强理论功底，提高自己的思想理论水平。要通过持之以恒的理论学习提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高自己的政治素质、业务能力和道德水平。特别要在理论联系实际、指导防疫检疫畜产品安全、生产发展等实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。特别是要认真研读一系列的党的群众路线教育实践活动的文件、通知、要求，认真理解在河北调研指导党的群众路线教育实践活动时的讲话精神实质，自觉加强党性修养，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，建立正确的世界观、人生观、价值观，切实筑牢思想防线。在掌握科学体系和领会精神实质上下工夫，做到深入不肤浅，实际不空谈，切实提高思想理论水平。

2、在"三严三实"专题教育活动中发挥模范带头作用。要正确定位自己，立足岗位实际，以身作则、率先垂范以上率下。要以敬畏之心对待肩负的责任，以进取之心对待从事的工作，以真诚之心对待群众。要在这次活动中起模范带头作用，抓好听取意见、查摆问题、落实整改三个环节，通过群众提、自己找、上级点、同事提，继续深挖自己身上存在的的"四风"突出问题，深入剖析问题产生根源，着力解决作风建设的突出问题。要努力加强与班子、与群众的深入沟通，努力提高决策科学化、民主水平化，努力改变一切不能适应工作的方式方法，实实在在把工作重点真正落实到全心全意为人民服务上来，确保在作风建设上取得实际成效，提高广大群众群众的满意度。

3、要进一步改进工作作风，增强宗旨意识，传递正能量。要牢固树立群众观点，忠实地执行党的群众路线。要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，深入群众，要牢记群众利益无小事的道理，时刻把群众的需求和冷暖挂在心上，全心全意为群众办实事、解难事、做好事。在工作生活中要带头讲大局，讲团结，讲奉献，带头创造佳绩，带头服务群众，带头遵纪守法，带头宏扬正气，传递正能量。

创新意识存在的问题篇3

关键词：创新创业高职院校面临问题应对方法

创新创业是国家构筑核心竞争力的重要源泉，大学生作为最具创新创业潜力的群体之一是推动经济社会可持续发展的首要资源。党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发，同时改善就业结构。党的十明确鼓励青年成长，支持青年创业，要求“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，鼓励创业，引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。2015年5月《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出，高校创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，确立到2022年建立健全高校创新创业教育体系，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，强化对学生创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力的培养，切实提高人才培养质量。2015年6月国务院出台《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，明确支持大学生创业，引导和鼓励高校统筹资源，提供较为全面的政策保障和便利。由此可见，国家重视大学生创新创业教育，并明确了指导思路、立足点和培养目标。

高等职业教育的办学理念、教学模式等方面与本科院校存在差异，追求的是培养学生职业技能和专业技术的精细化与极致化，为国家、社会输送符合实际生产应用的高素质技能型人才[1]，对培养学生动手能力、创业能力、创新能力有着较高的要求，是实现由中国制造转为中国创造的重要人才基础之一。然而，高职院校学生在创新创业过程中存在创新创业意识不强、缺乏自信、方向模糊等一系列问题。与本科院校学生相比，高职院校学生在知识基础、创新能力、综合素质、自我约束等方面存在差异。因此，对其创新创业意识的培养和教育方法应不同于本科院系学生。

一、目前高职学生在创新创业过程中主要存在的问题

1.专业基础不牢固，创新创业意识不强烈。高职专科学生由于专业知识比较薄弱，认识面窄，自律性不强，在创新创业意识方面存在天然的“自卑感”，主要表现在对自己缺乏自信心，职业规划不明确，目标感不强，易放弃。他们对创新创业的概念理解有所偏差，从而原动力不足。然而实际情况中，高职专科院校专业设置与区域经济、地方企业紧密结合，教育模式通常采用订单培养、定岗实习等方式密切联系生产实践，着力培养学生的动手操作能力和实际应用能力，因此，高职学生有机会接触到实践生产中的问题，存在较大的创新创业空间，从而改进生产方式，提高企业效率[2]。陶行知先生曾经说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人[3]，教育工作者不能因学生学历层次的不同而放松相关创新创业教育，应结合实际情况因材施教。

2.情绪急躁不稳定，创新创业心理准备不足。部分创业的高职学生起初情绪高涨，积极主动，但遇到问题如技术瓶颈、推广不利、资金链断裂等时，便情绪低落，否定自己，对自己的创新创业预期目标表示怀疑，最终导致失败。同时，也有部分学生创新创业的起初过程较为顺畅，从而滋生骄傲自满的情绪，对行业风险把控不足，最后失败。创新创业不可能一蹴而就，而需一个艰辛的过程，这要求创新创业者具备良好的心理素质，从容面对创新创业过程中的突况，适时调整自己的心态解决问题，而不是被问题所困扰[4]。作为高职学生管理工作者在学生创新创业教育过程中应当注重学生相关职业心理素质培养。在学生创新创业活动中，适时关注学生心理成长，做好辅导工作，提高成功率[5]。

3.合作意识不强，创新创业组织分工不明确。部分创业的高职学生由于家庭习惯、自身性格的问题，较易形成以自我为中心，合作分享意识欠缺，不善于利用团队的力量解决问题，结果是信息闭塞，个人精力不足，最终失败。随着传统领域的开发殆尽，新型领域的学科交叉，社会分工的进一步细化，同时信息的多元化、包容化、开放化、都要求创新创业者具备合作意识和团队意识。合作共赢、风险分担有利于创新创业的成功。培养学生的合作意识和团队意识是创新创业教育的重要课题之一。

4.市场定位不准确，创新创业方向把握不足。当今社会互联网经济高速扩张发展，随着智能手机终端的普及，大批与互联网相关的企业和产品渗入消费者的生活、学习和工作，造就了一批成功的创业型公司如淘宝、腾讯、滴滴等。然而部分大学生创业者并没有进行充分的市场调研和行业分析，对准备创业的领域及其相关的上下游链缺乏认识了解，是具有一定的知识储备，但没有结合自己的专业知识背景优势，言必称“互联网+”，最终的结果只是借助于互联网的平台，没有亮点仍然只是已有模式的直接复制，造成资金和精力的浪费。同时，在创新创业的方向定位中还存在误区，即认为创新创业仅限于商业领域。而实际上在环保、养老、助残、支教等公益领域机会同样多，应该着眼于解决实际问题开展创新创业。

二、学生管理工作者应协助支持学生创新创业

1.帮助学生理清创新创业相关概念和思路。通过专题讲座、学术报告、案例分析、案例模拟和政策解读等途径协助学生认识理解创新创业的概念和思路。实际创新创业教育的出发点在于培养创新思维和创业意识而非仅仅是成功创办企业，能否在学生阶段创新创业成功不是检验的唯一标准。创新可以理解为三种含义：（1）创造新的东西，原来并不存在。（2）对原有东西进行发展和创造，以提升原有的性能。（3）改变思路，将原有的东西应用于新的领域。创业是指将创新的东西外化，并产生一定的经济效益。两者相互依存，互为补充，创新是创业的基础，创业是创新的动力。典型的互联网商务较为成功的创新创业商业模式主要有以下两种：（1）满足市场和消费者需求，从而推出新型产品服务或模式是一种创新。中小企业的资金有限，很难打开市场销路;同时销售方面的信息缺乏且封闭，阿里巴巴正是了解了中小企业的销售需求，同时满足消费者的需要，帮助他们找到更好的销售渠道和市场资讯，节省了中间环节，使得消费者和厂家直接面对，反馈更快，效率、利润更高。（2）优化现有产品的某些性能，在原有的基础上进一步提高同样是一种创新。互联网兴起初期，随着消费者需求的提高，大批互联网产品涌现如游戏、音乐、邮件等，虽然不是每样都是腾讯公司首先推出，但腾讯每次同样推出相应的产品而最终市场竞争胜出，关键以客户需求为导向，优化产品的功能和体验，从而俘获消费者的心。这种优化现有产品的某些性能，在原有基础上进一步提高同样是一种创新精神。

2.建立高职院校现代学徒制教育模式。现代学徒制的建立，学生能在短时间内掌握技能，激l创新活力和创业意识。高职教育的培养目标是针对生产一线，高职学生的专业素养不仅仅体现在课堂书本学习，更加注重实际操作、实际应变和实际解决问题的能力。建立现代学徒制即由班级集中学习向学徒个性化学习转变，校内教师与企业师傅融合，教学任务由校内专任教师和企业师傅共同承担，实行双导师制;教学过程与生产过程融合，校企共同承担学校教学、人才培养、工作培训，使得教学内容与职业标准融合，使得学生经过3年的校企协同培育、顶岗实习即可熟练掌握相关实际操作[6]，让学生在生产实践中创新是一种直接有效的培养模式。

3.营造大众创业、万众创新的校园文化。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”校园文化本身具有价值引导、行为规范和素质提升等系列功能。营造大众创业、万众创新的校园文化能够潜移默化地影响学生创新创业意识的树立，增强学生时代感和责任感[7]。同时，通过校园文化这种寓教于乐的载体进一步提倡、鼓励、促进学生开展创新创业活动，例如：举办校园趣味创新大赛、建立创新创业角、设置创新创业之星宣传栏。

4.鼓励高职学生参加各类创新创业竞赛。近年来，国家为推动大学生创新创业，激发青年热情，举办了多种创新创业大赛，如“挑战杯-彩虹人生”、“创青春全国大学生创业大赛”等，鼓励高职学生积极应赛，促进学生间交流学习，找出差距和不足，以赛代练，以赛促改。在各类比赛中熟悉创新创业的过程，相互借鉴，进一步培养学生创新创业意识，锻炼创新创业能力。

5.充分利用各级创新创业孵化器予以扶持。各级创新创业孵化器包括部级和省级大学科技园、科技企业孵化器、互联网众创园及众创空间等等，应依托高校、科研院所，凭借完善的硬件设施等资源，更好地整合智力资源与社会资源，发挥强强联合的优势，促进创新创业人才培养，产学研用相结合[8]。为创新创业新人提供更好的锻炼平台，帮助他们快速成长，协助解决学生对国家优惠政策不熟悉、运作流程不规范等一系列问题。同时，通过成果转化、项目引进和各级创业扶助资金进一步促进学生创新创业热情。

三、结语

鼓励大学生创新创业既是国家“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，又是提高个人综合素质能力，实现自身职业规划的重要途径之一。高职院校学生由于自身的相关特点，要求教育工作者在开展相关创新创业教育活动时，应结合高职教育培养模式，针对学生相应的缺点和不足予以帮扶，建立实施创新创业教育的有效机制，激发高职学生的热情，合理规划，提高创新创业成功率。

参考文献：

[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.教高[2000]，2号文.

[2]王颖.高职院校创业教育存在的问题及对策研究[D].河北：河北师范大学，2010.

[3]陶行知.创造宣言[J].教育，2008（35）.

[4]张丹霞.高职大学生创新创业与就业心理研究[D].云南：昆明医科大学，2012.

[5]杨文英，李艾洋.发挥思想品德课育人功能提高大学生创新创业心理素质[J].中国教育技术装备，2015（17）.

[6]陈洁瑾.校企合作推进高职院校创新创业教育[J].中国高校科技，2015（03）.

[7]刘晓光.论校园创业文化在创新创业人才培养中的作用[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2015（04）.

创新意识存在的问题篇4

【关键词】建筑工程；项目施工管理；加强；创新

前言

建筑工程施工管理，是整个建筑工程职业中的一个重要组成部分，施工管理工作的好坏，直接关系到建筑工程项目的整体质量和未来发展，我们应该对其给予足够的重视。然而，由于我国社会经济以及建筑工程事业发展迅速，其对建筑工程施工质量提出了更高的要求，传统的建筑施工管理模式已经无法满足这些需要。究其根本原因，是因为其自身存在着许多问题，并且亟待解决。当然，创新是我们常用的手段之一，我们可以依据具体的施工情况，挖掘出具有特色的施工管理模式。

一、目前我国建筑工程项目施工管理中存在的问题

由于我国建筑工程建设起步较晚，其具体的施工管理并不完善，悠悠受到来自各方面主客观因素的影响，其存在的问题日益凸显。总的来说，其主要体现在施工质量管理、合同管理、人员素质管理几方面的问题，现在我们就其具体细节进行简要的介绍：

首先是建筑工程项目施工质量上存在的问题。纵观我国的整体建筑建设，我们可以发现，建筑质量普遍不高，因为相应的监管部门对建筑质量的监控管理力度不够，加上相应的施工党委在具体的施工环节中并没有严格把关，常常出现公路里面破损、桥梁坍塌、楼层破损等质量问题。这给人们的生活以及各个行业的正常运行造成了十分恶劣的影响。我们应该充分认识到这个问题。

其次是建筑工程承包商在使用合同签订上所出现的管理缺陷。因为我国目前的市场经使得相关施工单位由于缺乏一定的法律意识和维权意识，在签订合同时没有将具体的合同内容和条款有个很好的认识，这样在之后的施工环节中出现突然更改合同以及合同撕毁等现象，为整个建筑工程的施工工程造成相当恶劣的影响，这对项目质量也埋下了一定的隐患。

最后是整个建筑工程施工人员的素质不高所带来的问题。由于整个建筑工程当中，无论是在技术人员还是在底层的施工建筑工人，其素质都存在着很大的差异性，这对相应的施工管理造成了一定的影响。由于监控和监管人员的素质不高，整个施工的管理水平太差，在一定程度上阻碍了施工项目质量的相应创新。另外，施工单位在进行施工建筑招标时经常出现恶意竞争现象，从而在使用当中随意出现偷工减料等现象。

总之，我国建筑工程项目施工管理中存在的问题是亟待解决的，我们应该充分认识到其重要性，并进行相应的创新。

二、建筑工程项目施工管理进行创新的重要性和必要性

我们在上一节，对建筑工程施工管理中存在的问题进行了介绍和分析，我们从中可以认识到这种问题的严重性。当然，管理模式的创新，是对传统模式和理念的改良，能够充分应对是时代的条件下，建筑工程施工管理所面临的各种挑战。总的来说，其创新的必要性和重要性主要可以从以下结构方面看出：

首先，其能够充分应对时展的需求。我们知道，创新是一个事物永葆动力的不竭源泉，也是一个技术和产业不断健康发展和进步的不竭动力。由于传统的项目管理模式和理念存在着许多问题，其已经不能充分应新时代建筑工程管理的要求。因此，这种传统的管理模式应该被打破，并注入以新鲜的血液。相关的建筑工程承包公司，只有在技术、人员、施工环节中严格地控制，才能使自己在激烈的中标中更具实力，并且建立起良好的信誉。

其次，现代的建筑工程制度也继续我们对其进行创新。我们在上一节说道，我们建筑施工管理的相关制度并不完善，相应的施工单位经常因为其制度存在着漏洞而陷入失措等状态，而且由于没有健全制度的保障，建筑工程建设公司就不能具有很好的经营意识，从而对内管理不严、激励不够，对外毫无竞争力。这样一来，具体的施工项目无法得到有效的实施，建筑的质量可想而知。

最后，创新是建筑市场不断发展和日趋完善的要求。建筑施工企业在工程投标中存在的过度竞争，相互压价、低价中标，仍然是普遍现象。业主由于处于买方市场，合同中不合理的要求、不平等的条款，使业主摆脱责任，而承包商地位十分被动。设计和监理不能很好履行职责，也难以履行职责，职能错位常常不自觉地发生；国有建筑施工企业与集体、个体企业存在着不正当竞争，影响公正、公平的实现；行业保护、地区保护仍然较为严重，建筑市场行业、地区间的壁垒，阻碍和影响着市场的健康发展。建筑市场存在种种问题，但无论怎样市场经济的潮流是不可阻挡的，建筑市场的逐步完善和国际化要求我们的项目施工管理不断创新来适应市场经济运行的规律。

三、建筑工程项目施工管理集中有效的创新方式

1、创新观念。项目施工管理不断创新的关键是企业高层管理者的重视。提高经费的投入，加大人才的培养、引进和凝聚，切实加强创新意识，以创新的思维方式对企业进行管理。即以市场的需求为出发点，要深刻认识项目施工管理创新的紧迫性、重要性、艰巨性和长期性，建筑施工企业应将项目施工管理的创新放在企业发展战略的高度来定位并将创新工作切实落到实处。项目施工管理的创新方案，并不是要固定某一种模式，而是要不断寻求符合实际的模式并不断创新完善。创新方案要具有建筑施工企业的实际情况和项目施工管理的内在要求，要根据时代要求和遵循创新原则去提出创新方案。

2、创新组织结构。建筑施工企业走过了几十年的历史，为国家创造了巨大的财富，为国民经济做出了重要贡献。但由于历史原因，在项目施工管理中，应把项目定义为合同签订后，将合同明确的范围作为项目，然后对此项目进行管理。笔者认为有必要把建筑施工项目施工管理的内容进行空间、主体延伸，从市场跟踪、投标竞争、合同签订、履约、获得社会效益和经济效益全过程出发，通过对项目全过程的有效管理来建立健全项目部的组织机构，即将项目部作为企业的分公司进行定位和设立。

总之，我们只有依据具体不同的情况，经过合理的分析，才能切切实实地找出一个具有特色的管理模式。

创新意识存在的问题篇5

创新是促进社会发展的直接动力，在创新教育上人们也在一直探讨。小学的数学教育是一个人理性数学思维培养的开始，在对基础知识的理解后才能使学生在以后的数学学习中更加的轻松。培养小学生的创新意识对于小学生的素质教育培养是至关重要的。创新意识的培养对学生的成长是很有益的，在注重创新教育的时代，具有创新意识和创新思维才能为社会做贡献。

二、如何在小学数学教学中培养小学生的创新意识

（一）树立创新教学的理念

在现代要想培养小学生的创新意识，教师首先就要做到观念性的转变，将小学数学的教学方法重视起来，真正的去探索小学数学的教学方法，运用新的理念去教学彻底的转变原有的教学观念，营造有助于培养学生创新意识的课堂氛围，在教学中不断地探索和激发学生的潜能。教师要真正的为了学生的发展去设计教学内容。在课堂教学中要让学生都愿意参与到课堂的讨论中来。在培养学生创新意识的同时要注重对学生的人文关怀，要关注学生的思想，在思想上转变学生的创新意识。

（二）建设良好的教学环境，激发创新意识

兴趣是最好的老师，无论干什么都应该有兴趣，小学的数学教学也是一样的，在教学中教师应该培养起学生对于数学学习的兴趣，要想办法让学生对数学的学习感兴趣，这样才能保证学生都能积极的参与到数学问题的探讨中来。因此看来子啊小学生创新意识的培养中为学生创建一个良好的教学环境是很有必要的。在教学中可以采用情境设置教学，让学生根据自己的兴趣去对数学中遇到的问题大胆的质疑，积极的思考数学中的问题。

（三）积极的联系实际，提升创新意识

数学的问题大多都来源于生活中的实际问题，在对数学问题的研究中对生活起着积极的督促作用。在小学的数学教学中教师可以将数学问题同实际的生活联系在一起，让学生感受到生活中处处有数学，通过对生活的观察从而大胆的对数学问题提出质疑，强化了学生的创新意识。通过对生活中数学问题的探讨，学生能够积极的参与到对问题的探索中，敢于对生活中的问题进行探索，对待不同的问题提出自己的不同观点。

三、在小学数学教学中培养小学生创新意识的原则

（一）知识性原则

要想创新就应该具有丰富的知识储备，知识的储备不仅只是基础的知识还要包括基本的技能、思想以及活动的经验。只有掌握好基本的知识储备才能有能力去创新。在创新问题的探索上学生的基础知识越扎实对问题的探索就会越有见解。在教学过程中教师应该重视起对学生基础知识的培养，让学生在基础知识和创新之间能够有一个连接。教师应该积极的转变观念，要对课程进行仔细的研读改变自己传统的教学理念，寻找适合学生教学的方法和策略，改变学生的学习方式。努力的做到对学生基础知识的培养，力求学生的基础知识掌握能够扎实。

（二）民主性原则

在现在倡导人人平等的时代，在课堂上教师与学生的关系应该建立在人格平等互相尊重的民主原则之下，师生之间在发表言论以及观点的时候都应该是平等自由的。在教学中教师应该要发挥学生的主体性，让其在教学内容的探索上自己积极的去探索教师不提示，给足学生思考时间，让其充分的表现出自己。学生只有敢于发表自己的见解才能有助于其创新意识的培养。

（三）主体性原则

主体性毋庸置疑，在教学中把学生放在主体地位，所有的教学活动都围绕着学生的活动展开。对学生主体性的探索来说最适合的就是培养学生创新意识的创新教育。换句话来说就是培养学生让学生成为课堂的主人，在传统的教育观念中教师一直是教育的主体，其实在教学活动中，学生才是主体，在这个大的舞台上学生们在不断地释放着自己的光彩。培养创新意识的前提就是让学生真正的做回课堂的主人，教师要积极的转变自己的观念，本着一切为了学生，为了学生的一切为原则，积极的将课堂的主体性还给学生，在课堂上做好自己引导者的本职工作。

（四）质疑性原则

在现在的教学中，教师可以在课程的传授时对学生设置疑问或者是让学生之间相互设置疑问，提高学生发现问题的本领，要引导学生积极的展开数学思维进行问题的探索。知识的创新就是在一次次的创新思维的推动下进行的革新，只有善于发现问题，才能对存在的问题进行质疑在质疑的过程中才能产生创新的冲动和意识。在现实的教学中如果不存在着问题学生就不会积极的去学习，只有这种问题一直伴随着学生才能激发他们进行去探索。才能不断地进行创新，在一次次的创新中学生的创新思维也得到了提升。

（五）求同存异性原则

在对学生的创新意识教育的检测中，要遵循个体之间的差异性，按照个体不同的心理和生理的需求，在创新意识的培养上采取多样化的测评方法，允许个性化的发展，要鼓励学生发展多向思维。按照学生的个体层次不同采用不一样的测评方法，在同一?俗嫉那疤嵯拢?又允许有个性的存在和发展。

创新意识存在的问题篇6

关键词：小学数学教学；培养创新意识；原则探讨

一、前言

创新是促进社会发展的直接动力，在创新教育上人们也在一直探讨。小学的数学教育是一个人理性数学思维培养的开始，在对基础知识的理解后才能使学生在以后的数学学习中更加的轻松。培养小学生的创新意识对于小学生的素质教育培养是至关重要的。创新意识的培养对学生的成长是很有益的，在注重创新教育的时代，具有创新意识和创新思维才能为社会做贡献。

二、如何在小学数学教学中培养小学生的创新意识

（一）树立创新教学的理念

在现代要想培养小学生的创新意识，教师首先就要做到观念性的转变，将小学数学的教学方法重视起来，真正的去探索小学数学的教学方法，运用新的理念去教学彻底的转变原有的教学观念，营造有助于培养学生创新意识的课堂氛围，在教学中不断地探索和激发学生的潜能。教师要真正的为了学生的发展去设计教学内容。在课堂教学中要让学生都愿意参与到课堂的讨论中来。在培养学生创新意识的同时要注重对学生的人文关怀，要关注学生的思想，在思想上转变学生的创新意识。

（二）建设良好的教学环境，激发创新意识

兴趣是最好的老师，无论干什么都应该有兴趣，小学的数学教学也是一样的，在教学中教师应该培养起学生对于数学学习的兴趣，要想办法让学生对数学的学习感兴趣，这样才能保证学生都能积极的参与到数学问题的探讨中来。因此看来子啊小学生创新意识的培养中为学生创建一个良好的教学环境是很有必要的。在教学中可以采用情境设置教学，让学生根据自己的兴趣去对数学中遇到的问题大胆的质疑，积极的思考数学中的问题。

（三）积极的联系实际，提升创新意识

数学的问题大多都来源于生活中的实际问题，在对数学问题的研究中对生活起着积极的督促作用。在小学的数学教学中教师可以将数学问题同实际的生活联系在一起，让学生感受到生活中处处有数学，通过对生活的观察从而大胆的对数学问题提出质疑，强化了学生的创新意识。通过对生活中数学问题的探讨，学生能够积极的参与到对问题的探索中，敢于对生活中的问题进行探索，对待不同的问题提出自己的不同观点。

三、在小学数学教学中培养小学生创新意识的原则

（一）知识性原则

要想创新就应该具有丰富的知识储备，知识的储备不仅只是基础的知识还要包括基本的技能、思想以及活动的经验。只有掌握好基本的知识储备才能有能力去创新。在创新问题的探索上学生的基础知识越扎实对问题的探索就会越有见解。在教学过程中教师应该重视起对学生基础知识的培养，让学生在基础知识和创新之间能够有一个连接。教师应该积极的转变观念，要对课程进行仔细的研读改变自己传统的教学理念，寻找适合学生教学的方法和策略，改变学生的学习方式。努力的做到对学生基础知识的培养，力求学生的基础知识掌握能够扎实。

（二）民主性原则

在现在倡导人人平等的时代，在课堂上教师与学生的关系应该建立在人格平等互相尊重的民主原则之下，师生之间在发表言论以及观点的时候都应该是平等自由的。在教学中教师应该要发挥学生的主体性，让其在教学内容的探索上自己积极的去探索教师不提示，给足学生思考时间，让其充分的表现出自己。学生只有敢于发表自己的见解才能有助于其创新意识的培养。

（三）主体性原则

主体性毋庸置疑，在教学中把学生放在主体地位，所有的教学活动都围绕着学生的活动展开。对学生主体性的探索来说最适合的就是培养学生创新意识的创新教育。换句话来说就是培养学生让学生成为课堂的主人，在传统的教育观念中教师一直是教育的主体，其实在教学活动中，学生才是主体，在这个大的舞台上学生们在不断地释放着自己的光彩。培养创新意识的前提就是让学生真正的做回课堂的主人，教师要积极的转变自己的观念，本着一切为了学生，为了学生的一切为原则，积极的将课堂的主体性还给学生，在课堂上做好自己引导者的本职工作。

（四）质疑性原则

在现在的教学中，教师可以在课程的传授时对学生设置疑问或者是让学生之间相互设置疑问，提高学生发现问题的本领，要引导学生积极的展开数学思维进行问题的探索。知识的创新就是在一次次的创新思维的推动下进行的革新，只有善于发现问题，才能对存在的问题进行质疑在质疑的过程中才能产生创新的冲动和意识。在现实的教学中如果不存在着问题学生就不会积极的去学习，只有这种问题一直伴随着学生才能激发他们进行去探索。才能不断地进行创新，在一次次的创新中学生的创新思维也得到了提升。

（五）求同存异性原则

在对学生的创新意识教育的检测中，要遵循个体之间的差异性，按照个体不同的心理和生理的需求，在创新意识的培养上采取多样化的测评方法，允许个性化的发展，要鼓励学生发展多向思维。按照学生的个体层次不同采用不一样的测评方法，在同一俗嫉那疤嵯拢又允许有个性的存在和发展。

四、结语

小学的数学是基础教育阶段十分重要的学科，培养好学生的创新意识有助于小学数学的教学形式的创新探索。让学生在创新思维的带动下积极的去进行学习探索，不仅提升了学生的成绩还能强化学生本身的创新意识。

参考文献：

[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，04：92-96.

[2]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.