《幼儿游戏活动的支持与引导》读后感三

《幼儿游戏活动的支持与引导》如同一场思维革新，让我意识到：幼儿游戏支持的核心，在于摒弃成人本位思维，真正从儿童视角出发，理解他们的游戏逻辑与发展需求。书中对“游戏价值误读”的剖析，直指我日常工作中的误区，促使我重新审视教育行为。

书中“游戏与学习的共生关系”令我深受触动。以往，我常将“游戏”与“学习”割裂看待，担心自由游戏无法达成教学目标。但通过学习书中“游戏化学习”的案例，我尝试将数学认知融入“超市买卖”游戏，将语言表达渗透到“故事创编”中。孩子们在沉浸式游戏中主动计数、协商交易、创编情节，学习效果远超传统课堂。这让我明白，当学习内容与游戏情境深度融合时，幼儿才能真正实现“玩中学”。

此外，书中“游戏分享的教育价值”也为我打开了新思路。过去，游戏后的分享环节常流于形式，而现在，我通过“照片回顾”“游戏故事讲述”等方式，引导幼儿反思游戏过程。一次搭建游戏后，孩子们通过讨论失败原因，提出“分组分工”“绘制设计图”等改进方案，并在二次游戏中成功完成作品。这种基于分享的深度学习，不仅提升了幼儿的问题解决能力，更培养了他们的反思意识。未来，我将继续以儿童视角为导向，让游戏支持成为幼儿成长的坚实阶梯。