交叉科学研究范文

Abstract：MATLABcoursehasahighdegreeofcrosswiththedisciplineofhighermathematics，linearalgebra，probabilitystatistics，anddynamicsimulation.InthecourseofMATLABandothersubjects，crossteachingisbeneficialtoimprovestudents'learninginterest，deepenstudents'understandingandunderstandingofsubjects，andstrengthenthemutualintegrationwithothersubjects.

关键词：MATLAB；交叉学科；交叉教学；教学模式多元化

Keywords：MATLAB；crossdiscipline；crossteaching；diversifiedteachingmode

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）31-0241-02

1研究目的与意义

重大的科学技术问题和社会问题都具有高度综合、高度交叉的特点，必须综合应用多学科的知识和多种技术手段才能解决。传统教学显然不能满足这一需要，强烈呼唤教学科学化。这就要求教学要转变原有的学习、思维方式，彻底改造现有的专业和课程设置，打破原有学科、专业的界线，按照课程综合化的原理重新构建课程的逻辑结构。

交叉学科活动是指两个以上学科交互的行为，这种行为包括从广阔的领域下简单的思想交流，到各种概念、方法、过程、认识论、术语和数据的整合，以及研究与教育的重新组构。进行交叉学科活动的团队成员有不同知识训练的背景，要通过不断的学科间交流将不同的概念、方法、数据与术语致力于共同的问题。

MATLAB这门课程与高等数学、线性代数、复变函数、概率统计、偏微分方程、动态仿真等学科有高度的交叉性，在核科学学科方面，利用MATLAB的地方也很多，比如电路分析、信号处理、仿真核电运行等都可以利用MATLAB解决相关的问题。南华大学核技术学院核工程与核技术专业、核技术专业、核物理专业都开设了MATLAB课程，由此体现了这门课程的重要性。然而在教学的过程中，发现了诸多问题，比如学生在学习过程中由于没有和具体的问题联系起来，学习起来比较枯燥，学过就忘或者根本就不想学。再比如在学习矩阵计算这一章的内容时，有的学生对矩阵的概念、矩阵有关的运算等都比较模糊，学习起来又要重新学习矩阵方面的有关知识，所以学习起来比较吃力，也缺乏兴趣。综合几个方面的因素，针对MATLAB教学方法需要做一些改革。对MATLAB这门交叉学科可以与其它学科课程进行交叉教学，这样有利于提高学生的学习兴趣、加深学生对学科的认识与理解、加强与其他学科的相互融合。跨学科教学可以打破学科壁垒、培养学生综合能力，让学生对学校、对读书更感兴趣，使教师的教和学生的学更富有成效。对于教学方式的转变起着重要作用，可以优化学科间的相互联系，使学习者充分利用课堂学习的经验。

学科中心教学模式会使学科之间自成体系，缺少联系和沟通，影响学生科学知识体系和综合思维能力的形成，不利于创造性思维能力的发展和智能迁移能力的培养。研究学科间的交叉关系，探讨如何在教学中实现学科间的交叉与渗透，从而可以通过教学促进学科间的交叉和渗透，拓展学生的知识面，培养学生综合运用各种知识的能力，在面对问题时从不同侧面，多学科角度去审视和理解，提高学生的整体意识和解决问题的能力。

2教学改革方法

2.1了解课程内容，认清MATLAB与其它学科的交叉性

MATLAB这门课程与高等数学、线性代数、复变函数、概率统计、偏微分方程、动态仿真等学科有高度的交叉性。比如：ATLAB与线性代数的交叉：MATLAB原意为矩阵实验室，一开始是专门用于矩阵计算的软件。线性代数的内容是有关于矩阵的相关概念和运算。不同的是线性代数是理论课程，通过手动计算在纸上实现运算过程与结果，而MATLAB相当于一个实验工具，通过计算机在电脑上实现运算过程与结果。

MATLAB与高等数学的交叉：MATLAB不仅可以对矩阵进行数据处理，它还可以进行微积分运算、线性与非线性方程求解、常微分方程求解、偏微分方程求解等。而这些都高等数学所学习的主要内容。

MATLAB与电工学，信号处理的交叉：电工学里涉及到大量的电路图形的绘制以及对最终信号结果的处理等，这些问题都可以利用MATLAB中的Simulink软件来解决。

2.2改革教学模式，融入交叉教学

在传统的教学模式中，各个学科都是相互独立的进行教学，而且强调理论教学，对学生实行灌入式教育。传统教学模式存在各种问题：传统教学模式主要强调理论教学，学习内容多，学生不能对所学内容有很深刻认识和理解、传统教学模式以各学科相互独立的进行教学，忽视了学科之间的联系，局限了学生的思维，容易使学生产生厌学情绪，收不到很好的教学效果。

综上所述，对传统单一教学模式的改革非常必要。相对于传统的教学模式，可以将具有交叉性的学科进行交叉教学。

2.3改善教学方法，增强学习能力

2.3.1减少理论课时，增强动手能力

各个专业对MATLAB的要求不同，有的专业只开设了MATLAB理论课程，或者上机实践课开得很少，但是对于MATLAB课程，不管是哪个专业我认为都应该开设上机实践课程，MATLAB是一门实践性很强的一门课程，不能过学生上机手动练习，就不会发现可能存在的各种问题。

2.3.2具体问题，让学生自己解决，增强学生自我思考能力

对于一些具体的问题，不应该都是由老师来讲授解决的各种方法，那样容易使学生产生一定的依赖性与思维懒惰性。让学生自己解决，增强学生自我思考能力。

2.3.3学生与教师交流学习，及时发现教学中的问题

教学过程中，让教师与学生相互交流学习，对教学过程中的重点难点、学习程度与学习效果及时反馈给老师。以便教师在以后的教学中更好的把握教学重点难点，使学生更好的消化吸收。

3教学改革方案

3.1改变原有MATLAB教学模式，不再单独开设MATLAB课程

MATLAB是一种科学计算工具，是学习的手段，而不是学习的目的。MATLAB单独教学有比较大的弊端，没有与其它学科联系起来，学生学起来也显得烦躁无味，重要的是忽略了它作为一种工具的实际应用价值。只为学习MATLAB而单独开设课程，不能使MATLAB的工具性得到体现。所以要把它与其它学科进行交叉渗透教学，这样才能体现MATLAB的应用性，而且可以使学生更好地了解与应用它。

3.2根据MATLAB课程内容，联系相关学科

MATLAB课程内容涉及到很多学科方面，根据重点选择与MATLAB交叉教学的其它学科。比如MATLAB与线性代数、高等数学、模电、数电等学科都可以进行交叉教学。与这些学科交叉教学的关键问题是要解决交叉课程的结合点与融合性，以及课程安排的合理性。以线性代数为例，线性代数理论课应该安排多少学时，MATLAB实践应该安排多少学时，以及理论课与实践课之间的衔接问题。

3.3相关学科教学教师的培训与学习

在可以允许的条件下，学校可以对与MATLAB交叉教学学科的其他教师进行MATLAB培训，或者教师自行学习。也可以一门课程多教师教学，比如相关专业理论课时是由一名专业教师负责教学，而MATLAB实践课程由另一名教师负责教学，但这样一定要注意教学进程中的衔接性，而且两名教师都必须对专业理论知识与MATLAB都有比较扎实的理论基础。

3.4试验教学，及时反馈

交叉教学在教学初期，在模式制定，教学过程一定会存在或多或少的问题。所以可以进行试验教学。在教学的进程中及时发现存在的问题，积极听取教师与学生的反馈，进一步完善交叉教学模式。根据最终的试验结果来决定推广或取消交叉教学模式。

4交叉教学中的问题及解决办法

由于学校以前没有交叉教学的经验，所以在交叉教学过程中会存在不少的问题。交叉教学模式需要各学院，各学科的教师联合教学。在学校设置MATLAB课程的时候，不再是各学院安排各自的课程，需要相关学院建立联合培养模式。选择相关教师对同一课程学，加强教师的合作与交流。具体问题如：交叉教学模式的建立、MATLAB交叉学科的选择、MALAB课程安排、交叉教学教师的选择，交流与合作、理论学时与实践学识的调整、教学效果的交流与反馈等。

经验是通过实践得来的，通过一个学期的试验教学，完全可以得到自己的心得与体会，甚至在试验教学过程中，也可以进行合理的调整。具体方法比如：

①改变传统教学观念，加强学科间的合作与交流：教师要及时转变旧有观念，主动关注相关学科交叉知识，积极推动学科间的有效合作。相关教师及时交流，以便在以后的交叉教学中使课程具有更好的融合性。

②积极探索，准确把握MATLAB与相关学科的交叉点与切入点：学校要对相关教师进行培训，使教师了解多学科知识，以便教师更好的实施交叉教学。教师要对自己学科的教材与MATLAB教材都要熟识，更好地抓住学科交叉点。

③加强老师与学生间的互动：教师对学生进行交叉，启发式教育。教师可以提问，同样学生也可以提问，教师与学生一起探讨有关问题的解决方法。

参考文献：

[1]樊继东.《MATLAB及应用》课程教学改革探讨[J].电脑学习，2010.

[2].基于MATLAB教学平台的《自动控制原理》教学改革研究[J].台州学院学报，2011.

[3]林斌.MATLAB_Simulink的高职数学教学改革探索[J].温州职业技术学院学报，2010.

[4]孙梅兰，谢进，程玲华.应用型本科院校“数值分析”的教学改革研究[J].科技信息，2012.

交叉科学研究范文

关键词：高校；交叉融合；学科队伍

作者简介：孙东（1986-），男，山东淄博人，西安电子科技大学发展规划处，助教；云霄（1984-），男，陕西西安人，西安电子科技大学发展规划处，工程师。（陕西西安710071）

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）09-0008-02

学科建设水平是衡量一所大学办学实力和层次的重要标准。从学科建设的内外因素来看，学科的基础设施、学科建设经费、图书资料等因素体现了学科的硬实力，学科队伍的人员结构、学术骨干、科研水平则决定了学科的软实力。[1]结构合理的学科队伍是学科可持续发展的重要保障。[2]

当前，学科的交叉融合已经成为国内外高校学科发展的一大趋势。一方面，随着科学研究的快速发展，传统的学科之间的界限日渐模糊；另一方面，学科的交叉融合已成为当代学术发展的重要生命力所在，也因此成为提升学科建设水平的突破口。发展新兴、交叉学科，改造、整合传统学科成为高校学科建设的重点工作之一，这也对高校的学科队伍建设提出了新的挑战。

一、学科交叉融合背景下高校队伍建设面临的主要挑战

1.学科带头人的遴选与定位

作为学科队伍的龙头，学科带头人的遴选是学科队伍建设的重要工作。合格的学科带头人要有良好的学术道德和个人品质，要有较高的学术造诣和突出的学科前瞻性，要有较强的组织、领导能力。在学科交叉融合的背景下，一方面，新兴、交叉学科对学科带头人的学术水平和学科前瞻性提出了更高的要求；另一方面，各种跨学科的组织和单位不断涌现，学科带头人如何合理发挥组织、领导作用也面临新的挑战。

2.学科队伍结构的整合和优化

为适应新兴、交叉学科的不断发展的新形势，高校内部必然要对原有的学科资源、队伍进行整合。[3]在整合学科队伍的过程中，年龄结构、职称结构等方面的诸多问题难免暴露，与此同时，新学科队伍中学科人员的知识结构千差万别，科研方法不尽相同，难以快速形成合力，承接大项目，培育大成果。如何在较短的时间内采取有效措施，兼顾学科队伍结构的优化和学科成果的培育，保证学科健康可持续发展，是新兴、交叉学科能否做大做强的关键环节，也是当今国内高校面临的一个重要课题。

3.学科人员的考核机制

在学科交叉融合的背景下，各种跨学科平台、组织人员“成分”向多元化方向发展：[4]学科人员归属单位由传统的院、系、所、课题组不断向交叉性学术组织、平台过渡，归属单位之间的界限日益模糊。这种学术组织、平台的差异性使得学科人员的工作任务和重点不尽相同，在对学科人员进行考核时，就要跳出传统学科考核机制的窠臼。如何建立科学合理、公正公平、可操作性强的学科人员考核机制，充分调动学科人员的积极性，全面激发学科队伍的活力，也就成为一个普遍性的难题。

二、加强学科队伍建设的针对性举措

近年来，随着学科向相互交叉渗透的整体化趋势发展，新的跨学科研究领域不断涌现，这就要求整个学科队伍要有强有力的领导、严密合理的队伍结构和健全的体制机制，这样在学科建设的过程中才能做到分工明确、职责分明，才能提高效率，减少学科资源浪费甚至学科人员各行其是的不良现象。要做好上述工作，就必须有一支富有团队精神、战斗力强的学科梯队。

1.针对性调整学科带头人的遴选条件

新兴、交叉学科的带头人遴选工作应注重“德高望重、学术精湛、领导有方”的基本原则。其中，“德高望重”指的是学术带头人要有高尚的学术道德和个人品质；“学术精湛”指的是学科带头人要有较高的学术水平，能够准确把握交叉学科的发展方向；“领导有方”指的是学术带头人要具备优异的组织领导能力，善于引导学科队伍形成合力。新形势下，学科的交叉融合又赋予了“学术精湛”和“领导有方”更多的内涵：一方面，学科负责人不但要在本学科领域有较强的科研能力和较高的学术水平，还要善于掌握临近相关学科国际国内发展的动态，对于学科前沿突破点有较强的洞察力，能够根据该学科的发展情况凝练好的研究方向，具备高水平的学术前瞻性。另一方面，新兴、交叉学科的学科负责人要具有大局意识和谦逊宽容、团结合作的协作精神以及较强的组织、管理和领导能力，善于对单位归属相对分散的学科队伍进行系统管理，善于激发团队活力，增强团队凝聚力，带领本学科全体成员完成任期内的学科建设任务。

2.积极培养、引进学术骨干

学术骨干是学科队伍的中坚力量，学术骨干的水平和影响力很大程度上决定了该学科的档次。培养、引进高水平的学术骨干，完成学科队伍的“骨架”建设，是学科队伍稳定发展的重要保障。能否及时通过学术骨干的培养和引进建设一支结构稳定、战斗力强的学科队伍，是新兴、交叉学科能否在激烈的竞争中脱颖而出的决定因素。

（1）自身培养。通过加强现有的学科队伍建设，做好学术骨干的培育工作。第一，发挥老教师的传、帮、带作用，培养优秀的学术骨干；第二，制定青年教师培育计划、科技新星奖励计划等，鼓励年轻教师脱颖而出；第三，设立面向青年教师的课题、项目，为青年教师的成长创造有利条件；第四，支持青年教师出国深造、访问，帮助其夯实科研基础，开拓国际视野。

（2）人才引进。人才引进可以在短期内解决学术骨干缺乏的问题，也是优化学科队伍结构的重要手段。首先，可以在年龄、职称等方面对人才进行针对性选择，优化学科队伍的年龄、职称结构。其次，可以通过人才引进丰富学科队伍的学缘结构和知识结构，有效解决学科队伍的“同质性”问题，更有利于思维创新、学术争鸣和学科队伍内部的团结。

3.鼓励跨学科人员的交流

新兴、交叉学科本质上就是不同学科交叉融合的产物，不同学科之间人员的交流往往能给学科发展带来新思路、新方法，为学科的发展提供更大空间。

（1）建立跨学科组织、平台。通过成立跨学科课题组、跨学科研究中心和交叉研究院等形式，拓展不同学科之间人员的“松耦合”交流方式，为学科人员丰富知识结构提供新途径。同时，跨学科的组织、平台能够有效提高学科资源的利用率。目前，清华大学、上海交通大学等国内一流高校均成立了这种跨学科的研究中心或者研究院，为其他高校提供了参考。

（2）建设复合专业。复合专业不仅是拓宽学生基础、培养复合型人才的重要手段，而且是促进不同学科之间深层次交流的重要途径。复合专业建设涵盖了课程体系建设、培养方式建设等各个方面，[5]这些工作环节要求不同学科之间的人员彼此深入了解、密切合作，为其了解相关学科的内涵创造了有利条件。此外，复合专业为经济社会发展培养后备力量的同时，也为学科队伍本身培养了生力军。

（3）丰富交流方式。组织跨学科学术沙龙，吸引不同学科的人才进行学术讨论，激发学科人员的学术创新灵感；举办跨学科学术报告会，邀请权威专家介绍当前各学科领域的新成果、新动态，为学科人员提供参考价值强的理论信息；鼓励跨学科研究立项，积极推动申请重大项目，促进跨学科人员的深层系交流；重视与国内外跨学科研究机构及专家的学术交流，帮助学科人员及时掌握前沿信息，吸收先进经验。

4.完善体制机制建设

健全学科队伍建设的机制体制，是落实学科队伍建设各个环节的保障，是学科队伍健康、稳定、可持续发展的关键。应明确学科队伍建设制度的理念和内容，针对制约学科队伍发展的因素，全局谋划，合理制定制度，保证各项制度稳定运行，切实促进学科队伍整体水平的提高。

（1）明确学科带头人的责、权、利。根据新兴、交叉学科的实际情况，通过政策法规对学科带头人的责、权、利予以明确，依责定权，依绩定利，使学科带头人有所为有所不为，同时也为学科成员对学科带头人的监督提供了客观依据。

（2）建立健全学科成员的考核制度。对学科成员进行岗位目标责任制考察，根据新兴、交叉学科人员“成分”多元化的特点，依据学科人员的不同层级、平台和组织制定灵活的考核标准，注重“努力即可做到”的原则，切忌“漫天要价”。考核制度要遵循“公正、公平、公开”的原则，并且引入竞争机制，激励学科人员不断提升自己的学术水平，为学科发展贡献更大力量。

（3）其他制度建设。根据新兴、交叉学科的特点，合理制定、完善相关制度，促进跨学科人员合理有序的流动，保障跨学科组织、平台健康高效的运转。勇于发现问题，大胆开拓创新，探索加强新兴、交叉学科队伍建设的新机制，切实提高学科建设的水平，提升高校的核心竞争力。

三、结论

学科队伍建设是一项复杂的系统工程。在学科交叉融合的背景下，高校学科队伍建设在学科带头人的遴选、学术骨干的培养和引进以及体制机制建设方面都遇到了新的挑战。面对挑战，应该统筹考虑，大胆创新，采取有效措施，健全体制机制，促进高校学科队伍可持续发展，实现学科水平的稳步提升。

参考文献：

[1]刘虹，马桂林.高水平大学学科队伍建设的思考[J].清华大学教育研究，2007，（3）.

[2]雷召海.关于高校学科队伍建设的几个问题[J].云南民族大学学报，2008，（6）.

[3]关辉.跨学科研究生教育的“碎片化”及其整合[J].学位与研究生教育，2013，（10）.

交叉科学研究范文篇3

在医学研究领域，领域内专家、学者通常基于定性的研究方法，在大量阅读文献的基础上，依据其研究经验及积累主观性地识别某领域或学科的研究热点，形成综述类文献或报告，以供借鉴。2003年，肖培根院士[2]撰文指出：21世纪，基因技术与中药新药创制、信息技术与中药的发展、中药的可持续发展、中药现代化及国际化将成为领域内热点研究方向；2014年，李秀才[3]指出，抗肿瘤血管生成为中医治疗肿瘤的热点研究方向之一，并总结了抗肿瘤血管生成的动物类中药、植物类中药、中药复方及其有效成分；2011年，Guan等[4]论述了质量控制、指纹图谱、多组分定性、定量研究等与中药研究相关的热点问题；2014年，旺建伟等[5]总结了中医药动物模型的研究思路、造模方法，指出中医药动物模型的评价将趋于客观化、标准化、规范化，更多的病证结合动物模型将得到完善。此类文献对我国医学研究具有一定的推介作用，但此类研究多为前瞻性研究，需要文献著者具备敏锐的洞察力及较高的学术造诣，主观性较强。

近年来，部分学者借助文献计量学领域的理论及方法，从定量的角度识别医药卫生及其相关学科的研究热点，并以可视化的方式呈现。高雪等[6]基于1995—2010年WOS数据库中有关蛋白质组学的文献信息，得出质谱技术为蛋白质鉴定的核心技术以及蛋白质翻译、修饰和相互作用为国际研究热点之一的结论。张明华等[7]基于1986—2009年WOS数据库中认知神经科学领域的文献信息，识别出PET技术为认知神经科学研究的重要工具，以前额叶皮质、大脑、活化为主的神经科学以及以记忆、注意力为主的认知科学为该领域的研究热点。赵蓉英等[8]以WebofKnowledge为数据源揭示出中医的基础理论研究、中西医结合研究、基因技术在新药研制方面的应用为国际中医研究的热点研究领域。黄卓泳等[9]以1990—2009年WOS数据库中中医药类研究论文为研究对象，发现1990—1999年中医药的药理作用研究为中医药领域研究重点，2000—2009年侧重于中药作用的物质基础研究。沈建通等[10]以Medline和CNKI数据库中循证医学相关文献的mesh主题词及关键词为研究对象，基于共词分析法、PFNET算法及可视化技术发现国内外循证医学领域的7个研究主题。

综合以上学者所展开的研究，可以发现：(1)信息可视化分析方法已用于识别医药卫生领域内相关学科及领域的研究热点，但多局限于单一学科或单一研究方向，较少涉及我国中医学学科交叉研究领域；(2)在数据来源上，此类研究大多依赖于国外数据库生产商所提供的信息，此类数据在数据采集过程中对学者的检索技巧、领域知识及英语水平均提出了较高的要求，无法同时保证查全率及查准率。究其原因是国内专门的医学引文数据库较少，部分数据库仅提供引文查询功能[11]，无法全面揭示我国中医学学科交叉领域研究热点。因此，笔者所在研究团队以《北京大学中文核心要目总览(2011版)》所收录的248种医药卫生类核心期刊作为初始数据采集样本，创建专门的引文索引数据库——中文医药科学引文索引数据库(ChineseMedicineSciencesCitationIndex，以下简称CMSCI)。目前该数据库中包含2004—2012年来源文献855669篇，参考文献8079116条，作者信息3549674条，数据量较大。

1数据来源及研究方法

1.1数据来源

揭示我国中医学学科交叉领域研究热点为本文的核心目标，因此识别中医学学科交叉文献为本文的首要问题。依据现有的期刊目录能较为直观地界定文献所属学科，诸多学者[12-14]以此作为分类标准展开研究，但诸如大学学报类期刊通常刊载多个学科论文，难以归入某个特定的研究领域，因此笔者拟从描述文献分类信息的中图分类号入手，发现我国中医学学科交叉文献。《中国图书资料分类法(第4版)》[15]中，医药卫生类学科分类号以英文字母“R”开头，我国中医学学科分类号以“R2”开头，据此笔者规定：文献分类号中至少包含2个医药卫生类中图分类号且其中至少有1个为我国中医学学科分类号的文献为中医学学科交叉文献。需要特别说明的是医药卫生类中，“R-0一般理论”“R-1现状与发展”“R-3医学研究方法”3类文献综合性较强、难以归为某个特定的学科，为最大限度保证分析的客观性与准确性，笔者剔除了该部分数据，最终于CMSCI数据库中获得2004—2012年中医学学科交叉领域文献13259篇，并收集文献关键词字段，得到2004—2012年中医学学科交叉研究领域内未经形式归并、语义识别的初始关键词81626个，拟据此识别我国中医学学科交叉研究领域研究热点。

1.2研究方法

信息可视化分析方法为本文的主要研究方法，知识图谱为信息可视化的主要表达方式之一。近年来信息可视化领域的专家逐渐重视可视化工具的开发及应用，主要有CiteSpace、Ucinet、VosViewer、Bibexcel、SPSS[16]等，其中CiteSpace软件为一种多元、分时、动态的复杂网络分析工具，所绘制的科学引文网络图谱能够展示某个学科最新的前沿领域及其演化进程[17]，因此笔者借助该软件绘制中医学学科交叉研究领域关键词共现知识图谱，以识别领域内研究热点。

学科或领域研究热点往往与时间高度相关，因此笔者将2004—2012年9年度的中医学学科交叉文献数据以时间片段等分为3个时间片段，分年度识别中医学学科交叉研究领域的研究热点，以期揭示中医学学科交叉研究领域的发展脉络。此外，CiteSpace软件仅识别从WebofKnowledge中下载的文献格式[16]，因此笔者借助VisualStudio2005以C#为编程语言，自编程序“CMSCI_TO_CITESPACE”以完成CMSCI数据库中数据格式的转化。我国中医学学科交叉领域研究热点识别过程见图1。

2中医学学科交叉研究热点可视化分析

关键词通常由发文作者依据文章主要内容自行标注形成，旨在高度概括文献的主要内容，但同时存在着(1)关键词意义一致，但表达方式不一致，如“高效液相色谱法”同时存在着“HPLC法”“hplc”“色谱”“高效液相”“HPLC法测试浓度”等。(2)关键词含义相近或相似而表达方式不一致，如“胃癌”会被同时标注为“胃肿瘤”等，因此笔者对关键词展开了数据清洗工作，主要包括含义相同或者相似关键词的归并以及无实际分析意义关键词的剔除2个步骤，以保证数据分析结果的可靠性。

2.12004—2006年中医学学科领域研究热点分析

为揭示2004—2006年中医学学科交叉研究领域的研究热点，采集此时间片段内经过初步清洗的关键词数据，导入CiteSpaceIII软件中，进行如下设置：(1)以文献关键词字段作为分析节点；(2)2004—2006年3年数据作为一个时间切片；(3)选取PFNETs[18-19]为减枝算法；(4)采用阈值插值组合(thresholdinterpolation)控制知识图谱中节点及连线数量(在识别其他时间片段研究热点的过程中，只修改时间切片字段，若无特殊说明，初始设置与此类似，下文将不再赘述)。

需要说明的是设定阈值插值组合生成知识图谱的过程需要经过大量实验，以得到聚类效果较好的知识图谱，笔者通过大量实验，最终发现设定阈值插值组合(c，cc，ccv)分别设定为(1，1，1)、(1，1，1)、(15，1，5)聚类效果较好，所形成的知识图谱见图2。

综合分析图2及表1，可以看出“药物鉴定”“高效液相色谱法”“中医药疗法”“动物模型”“细胞周期”5个关键词词频较高，构成2004—2006年中医学学科交叉领域主要研究方向，进一步解读图2归纳其研究主要集中于以下几类主题。

2.1.1中药质量鉴定与化学成分研究(#C1)中药化学成分研究是中药现代化研究的基础，使用鉴别能力强、准确率高且快速的技术手段对中药化学成分的快速鉴定具有重要作用。采用高效液相色谱法、反相高效液相色谱法以及薄层色谱法3类方法依据回收率、相对标准偏差对药物质量及药物化学成分进行鉴定，表明2004—2006年高效液相色谱法、反相高效液相色谱法以及薄层色谱法为中药化学成分研究的重要手段。

2.1.2中药抗肿瘤机制及其效应成分研究(#C2)聚类#C2中姜黄素[21]、小檗碱[22]、苦参碱[23]3种物质为中药有效成分，均与“细胞周期”联系紧密，原因为其抗肿瘤作用与调控细胞周期、影响细胞增殖有关。同样，黄芪因其主要提取物黄酮可诱导细胞凋亡，故与“细胞周期”共现次数较多。此外，bcl-2基因作为近年来研究肿瘤细胞凋亡的热门原癌基因，在聚类#C2中也与“细胞周期”共现次数较高。

2.1.3动物模型实验方法研究(#C3)聚类#C3中关键词“动物模型”与“脑缺血”“骨质疏松”共现，表明2004—2006年中医学学科交叉研究领域对脑缺血动物模型及骨质疏松症动物模型的造模方法较为关注，此2种疾病动物模型的建立对发挥中医药治疗的优势有重要意义。电针疗法为近年中医针灸学中较为新兴的疗法，该方法用针刺入腧穴以微量电流波刺激穴位，进而达到治疗疾病的目的，在聚类#C3中关键词“动物模型”与“电针”直接相连，表明在2004—2006年运用动物模型来研究电针治疗疾病的效应机制为其领域内研究方向之一，该研究方向的形成同样表明中医学学科交叉研究领域注重利用现代医学研究手段与传统医学治疗方法相结合。

2.1.4高脂血症及糖尿病的中医药疗法研究(#C4)高脂血症与糖尿病都是常见而多发的代谢性疾病，是引发心脑血管疾病的重要危险因素。随着饮食结构的改变及饮酒量的上升，二者患病率也在逐年增加。其与“中医药疗法”共现，表明中医药疗法对代谢性疾病的治疗有一定的疗效。中药复方可通过多靶点、多途径来调节脂代谢，改善血液流变学，防治高脂血症及糖尿病[24]。

2.1.5中药黄酮类化合物的分离、提取、鉴别及不同中药炮制方法对其的影响(#C5)该聚类的形成侧面表明黄酮类化合物为中医药学学科交叉研究领域的研究热点。

2.22007—2009年中医学学科领域研究热点分析

某个学科或研究领域发展的过程中，研究热点要么针对于历史问题进行理论、方法、技术上的深入研究，寻找学科或领域内的新增长点，要么针对新的科学问题展开新的研究，对研究热点及其关注程度往往会发生不同程度的变化。

为识别2007—2009年中医学学科交叉文献研究热点，并将其与2004—2006年研究热点进行对比分析，笔者将该时间片段内经过数据筛选后的关键词集合导入CiteSpaceIII软件。通过多次实验模拟，最终确定阈值组合为(1，1，1，)、(1，1，1)、(19，1，5)，所得到的79个关键词节点、68条关键词连接线形成的关键词共现知识图谱聚类效果较好，见图3。为揭示图3中的主要内容及重点信息，笔者统计了2007—2009年词频位于前15位的关键词的词频、中心度值，见表2。

较2004—2006年，此时间段关键词共现知识图谱中较多节点拥有较高中心度值、网络结构较为复杂、连通度较高，表明中医学学科交叉研究领域逐步具有了共同研究方向，研究理论方法不断成熟。

结合图3及表2，对比2004—2006年关键词共现知识图谱，可知：中药质量鉴定与化学成分研究(#C1)、中医药抗肿瘤机制及其效应成分研究(#C2)、动物模型实验方法研究(#C3)、高血糖症及糖尿病的中医药疗法研究(#C4)同样为2007—2009年中医学学科交叉研究领域的研究重点，但图3各聚类网络结构复杂度均有所增加，表明各研究方向的广度有所扩展。

此外，与2004—2006年相比，2007—2009年中医学学科交叉研究领域形成了新的重点研究方向：(1)聚类#C5中，关键词“中西医结合治疗”与“心力衰竭”直接相连，表明中西医结合治疗心力衰竭构成中医学学科交叉研究领域内重点研究方向。笔者通过查询CMSCI数据库原始文献发现，中西医结合疗法在防治心力衰竭具有较好的疗效，医者可依据患者心力衰竭症状选择合适的治疗策略[25]。(2)药品不良反应是指合格药品在正常用法用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应。随着中药新品种、新剂型的不断开发，中药引起的药物不良反应和药源性疾病也呈增加趋势[26]，在聚类#C6中表现为“中医药”与“不良反应”直接相连，表明我国中医药学科交叉领域对中医药使用过程中的不良反应较为注重，成为领域内另一个研究方向。

2.32010—2012年中医学学科领域研究热点分析

为识别2010—2012年中医学学科交叉领域研究热点，以期为领域内研究者确定研究方向提供思考，笔者同样借助CiteSpaceIII软件识别该时间段领域内研究热点，经过初始设置、多次模拟，最终确定阈值插值组合为(1，1，1)、(1，1，1)、(8，1，7)，得到76个关键词节点，69条关键词连线，所形成聚类效果较好的知识图谱见图4。

与前2个时间片段类似，笔者对关键词的基本信息进行了相关统计，得到词频位于前15位的关键词词频及其中心度，见表3。

图42010—2012年中医学学科交叉领域关键词共现及聚类知识图谱Fig.4KnowledgemappingofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012

图42010—2012年中医学学科交叉领域关键词共现及聚类知识图谱Fig.4KnowledgemappingofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012下载原图

表32010—2012年中医学学科交叉领域高频关键词基本信息统计Table3StatisticsofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012下载原表

表32010—2012年中医学学科交叉领域高频关键词基本信息统计Table3StatisticsofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012

由图4及表3，与2007—2009年对比发现，高效液相色谱法、细胞周期、药物鉴定、中医药疗法、动物模型仍然为2010—2012年高频关键词，中药质量鉴定与化学成分研究(#C1)、中药抗肿瘤机制及其效应成分研究(#C2)、动物模型实验方法研究(#C3)三大研究方向延续性较好。

糖尿病的中医药治疗构成2004—2006年以及2007—2009年的主要研究方向之一，聚类#C4中，关键词“糖尿病”未与“中医药疗法”直接相连且位于不同聚类中，但其与中药“三七”直接相连，同样从属于糖尿病的中医药治疗，可视为2010—2012年我国中医学学科交叉研究领域的主要研究方向之一，侧面表明中医学学科交叉研究领域内采用中医药疗法治疗糖尿病，在研究程度上得到了进一步深入。

图4中，关键词“caspase-3”首次出现于关键词共现知识图谱中，与“细胞周期”直接相连，通过查证发现caspase-3是细胞凋亡过程中最主要的终末剪切酶，与细胞周期关系紧密，该共现关系的出现表明2010—2012年我国中医学学科交叉研究领域关于中医药作用细胞周期研究的进一步深入。此外，聚类#C2中，关键词“细胞周期”与“抗肿瘤”直接相连，且二者均为高频关键词，进一步研究现有文献，笔者发现国内已有相关研究发现姜黄素、大黄、苦参碱能够对某些肿瘤细胞的增殖产生影响，可能是其抗肿瘤作用的效应途径。综上，中药作用于肿瘤细胞周期，进而诱发细胞凋亡，影响其增殖为近年来我国中医学学科交叉领域的研究热点。

3结语

本文以《北京大学中文核心要目总览(2011版)》所列之248种我国医药卫生领域内中文核心期刊文献数据为基础数据，基于《中图分类号(第4版)》识别我国中医学学科与医药卫生领域内其他学科之间的交叉文献，借助CiteSpaceIII可视化软件对其关键词展开共现、聚类分析，最终以3年为时间片分年度揭示2004—2012年我国中医学学科交叉研究领域研究热点，得出以下结论：(1)2004—2012年，中药质量鉴定与化学成分研究、动物模型实验验方法研究、中药抗肿瘤机制及其效应成分研究以及高血脂症与糖尿病的中医药疗法研究一直为我国中医学学科交叉研究领域的研究热点，此类研究方向的形成说明在我国中医学学科交叉研究领域，中医学与药学的学科交叉为领域内学者学科交叉行为的主要表现，所形成的四大研究方向延续性较好，不同时间片段研究重点有所侧重。(2)2004—2012年，高效液相色谱法、反高效液相色谱法、薄层色谱法3种实验方法成为我国中医学学科交叉研究领域方法中的重要手段，进一步表明在学科交叉研究领域内，我国中医学与药学学科交叉得到了广泛关注，中药质量鉴定与化学成分研究为该领域内研究热点。(3)2004—2012年，中医药疗法、中西医结合疗法构成学科交叉研究领域内的重点治疗方法。传统中医治疗在既有临床疗效的基础上，运用现代科学技术探讨治疗某些中医优势疾病，如中医药抗肿瘤、中医药防治高脂血症及糖尿病、电针治疗疾病的效应机制等。