中专个人毕业总结范文

关键词：人力资源就业市场供需

大学生就业已成为国家、学校和社会普遍关注的问题。在我国经济体制改革的深入和劳动力市场结构变化的新形势下，用人单位的需求模式也在发生变化，市场供需不平衡，大学生就业面临种种困难。对此，我通过搜集相关数据对山东工商学院人力资源管理专业本科毕业生近五年市场供需情况进行分析，通过对比分析了解了近五年山商人力资源管理专业毕业生市场供需情况与就业情况，希望对我校人力资源管理专业的学生有所借鉴。

一、我校人力资源管理毕业生就业市场供需与就业环境近况

1.人力资源管理毕业生就业市场环境

随着高校毕业生就业制度不断改革，高校办学的规模也在不断扩大，我校人力资源管理毕业生的数目随之逐年剧增，特别是当今市场经济体制也在陆续深化改革，劳动力资源配置日益合理，这不但促进了学校的教育改革，也调动了学生就业的积极性。然而我校人力资源管理毕业生就业市场还在起步阶段，虽然也会有人才市场和校园招聘会，但还是需要用人单位与毕业生建立完善的市场机制，进行良好的沟通。

2.人力资源管理毕业生个人就业意愿

许多毕业生受传统就业观念的影响，在经历了大学的洗礼之后，对自己即将要扮演的社会角色抱有很高的期望值，多数毕业生毕业后将就业目标锁定在国企、外企或者沿海一带等地，但是我国目前是中小企业占绝大部分，大学生的就业定位始终制约着他们的就业。

市场经济条件下按生产要素分配收入，进一步拉大了贫富差距，而教育常常被视为最有效的缩小差距、跻身上流社会的投资路径。但是任何投资都会存在一定的风险，作为一种人力资本投资，高等教育同样不能确保所有的投资者都能从中获利。

3.人力资源管理毕业生就业市场中的竞争状态

企业需要具有良好教育背景的人才，然而当前大学的教育模式往往难以培训出用人单位青睐的大学生。随着普通化教育的进一步推动，包含我校在内的为数不少的高校为了发展综合性大学，以急功近利的态度对待教育工作，不顾自身师资力量，盲目追求学科齐全，这种凭空捏造的行为必然造成供给与需求的脱节，最终致使我校人力资源管理毕业生就业难的窘境。毕业生经过数十年的教育后，除一纸学历很少具有职业技能，因此在就业的过程中，不能及时将所学知识转化为实际生产力，被迫处于就业竞争的劣势地位。多数搭不上就业车的毕业生和思贤若渴的企业形成对峙局面，不得不引人深思。

二、我校人力资源管理毕业生的市场需求情形剖析

表1山东工商学院人力资源管理专业近五年毕业生生源与就业市场需求对比

年份全省需求人数学院毕业生生源数全省生源数供求比例学院生源数与全省需求人数之比

200911252918380.070.80%

201056161249130.162.20%

201121241057420.354.90%

201221171069610.455%

2013200611810030.55.90%

注：生源比例=学院毕业生生源数/全省生源数，供求比例=该专业全省生源数/该专业全省毕业生需求人数

图1人力资源管理专业毕业生全省需求人数与生源数对比折线图

从图1中可以看出全省人力资源管理专业毕业生需求人数从2009到2011年急剧下降，从11252人直接降到5616人，而全省生源数总体保持平稳增长，由于2008年金融危机对全球经济发展影响巨大，给中国经济也带来了很大冲击，特别是中国的许多中小企业。我校位于山东沿海地区，在沿海地区，许多中小企业已经破产或面临破产的威胁，生存尤为困难，企业资金流动出现问题，为了降低企业的生产成本，提高企业的竞争力，大部分企业都在裁员，对人才的需求也大大减少。

三、我校人力资源管理毕业生就业环境与全省就业环境同比剖析

1.人力资源管理毕业生总体就业情况

表2山东工商学院人力资源管理专业毕业生总体就业率与全省同专业对比

年份学院总体就业率全省总体就业率差值

200984.62%80.38%4.24%

201092.74%84.99%7.75%

201183.81%83.48%0.33%

201285.85%81.37%4.48%

201374.58%73.67%0.91%

图2人力资源管理专业毕业生学院总体就业率与全省总体就业率对比图

从图2看出近五年人力资源管理专业毕业生学院形体就业率均高于全省该专业总体就业率，相对而言就业状况良好。但是图中看出就业率总体呈迟缓降落趋势。致使我校人力资源管理毕业生总体就业率下降的因素有很多，但是最根本的原因还是毕业生自身的问题。无论是来自城市还是来自农村的大学生大多数都想着毕业后到环境好的城市里去工作。其次，当今的大学生创业观念不强，视野比较狭窄。由于过于重视就业疏忽了自身的创业本领。再加上大家都想赚大钱的思想在作怪，从而错过了很多的创业机遇。第三，大多毕业生希望到高收入和高声望的岗位去做事，缺少吃苦耐劳精神。毕业生在选择岗位时，首先考虑的是收入，希望高收入为自身的生活提供更好的保障，缺少到基层体验生活的精力。

2.人力资源管理专业学生升学率剖析

表3人力资源管理专业学生学院升学率与全省同专业升学率对比

年份学院升学率全省升学率差值

200910.99%13.76%2.77%

201018.55%14.24%4.31%

20115.71%8.01%-2.29%

20129.43%8.32%1.11%

20138.47%7.40%1.07%

图3人力资源管理专业学生学院升学率与全省同专业升学率对比图

从图3、表3中看出，近五年人力资源管理专业毕业生升学率变化明显，尤其是在2010年学院升学率从10.99%忽然上升到18.55%，在2011年又忽然下降到5.71%，而全省升学率在2010年稍微升高，也在2011年下降了6.23%。整体来讲，到2013年我校与全省升学率均比2009年低。近几年就业困难情况，使得我校人力资源管理毕业生不愿意去找工作，而是选择另一种就业方式，就是继续升学深造。这样既避免了找工作难的问题，又可以使自己掌握更多的知识，为以后找工作做了更加充分的准备。2011年，国家新政策提出推动经济发展，毕业生又对就业产生了希望，使得升学率有所下降。

3.人力资源管理专业毕业生协议就业率剖析

表4人力资源管理专业毕业生协议就业率与全省同专业对比

年份学院协议就业率全省协议就业率差值

200969.23%36.72%32.51%

201060.48%40.09%20.40%

201166.67%49.57%17.09%

201258.49%40.17%18.32%

201366.10%37.26%28.84%

图4人力资源管理专业毕业生学院协议就业率与全省同专业协议就业率对比图

从图4、表4中可以看出我校人力资源管理专业毕业生近五年协议就业率上下波动比较平稳，均高于全省同专业协议就业率。并且2012年到2013年全省整体协议就业率在呈降落趋势，而我校协议就业率在呈上升趋势，就业环境良好。

四、我校人力资源管理毕业生就业问题的解决对策

依据以上对山商人力资源管理专业毕业生就业市场供需与就业环境剖析，整体反映了我校人力资源管理毕业生就业市场供过于求，总体处于就业比较艰苦的状态下。毕业生就业困难大学生自身有责任，学校也有一定的责任，对此提出几点建议促进我校人力资源管理毕业生解决就业问题。

1.我校要培养顺应社会经济发展的人力资源管理毕业生

高校要在人力资源培养上尊重市场需求，按照市场需求调整专业和学科配置结构，摸索顺应市场需求的人力资源培养模式。我校要深化高等教育改革，调整和优化人力资源管理毕业生培养结构，根据市场对专业人才知识和能力要求的变化，不断调整人力资源管理毕业生培养过程和目标的差异，使人才培养真正适应产业结构调整的需要。学校要开展全程化的就业指导，强化社会锻炼，帮助人力资源管理毕业生树立正确的就业观念，确立清晰的就业方向，提高就业能力，促进人力资源管理毕业生的个体发展与完善。各高校还要根据自身的特点，有目标有计划地构建大学生就业指导课程体系，将就业指导课程纳入人才培养方案，加大力度提高毕业生的实践能力和创新能力，引导人力资源管理毕业生到适合自己的岗位上去工作。

2.我校人力资源管理毕业生要尽力完善自身

（1）要树立正确的择业观和就业观。当前社会的供需矛盾突出，特别是高校毕业生和社会就业需求之间矛盾不断加剧，毕业生的就业期望往往与现实反差很大。在这种情况下，我校人力资源管理毕业生更应该树立准确的就业观，应转变非大城市不去、非高薪不干的就业思维，自觉地从基层做起，锻炼自己，积累足够的经验，实现自己的职业方针和人生价值。

（2）要认清当前的社会形势和就业形势。由于许多部门过分的渲染就业形势的严峻性，所以我校人力资源管理毕业生需要理性的看待当前的就业形势，把握社会发展趋势，不要对就业失去信心。应该调整自己的心态，冷静的分析自身状况和社会当前发展形势，不断的充实自己，及时把握每次就业机会。

（3）全面提升个人综合素质。当今社会注重大学生的综合素质，我校人力资源管理毕业生要积极参加社会实践，不断地提高个人能力和专业素养，使自己具备较高的道德素质和个人素质，又有广博的社会文化知识，这样才能适应社会的需要，才能在激烈的竞争中找到适合自己期望的工作。

参考文献

[1]吴宏超，杨秀芹.高校毕业生供求失衡的特征――基于湖北省的数据分析[J].武汉商业服务学院学报，2008，6（22）

[2]邓光平.高校毕业生就业结构性失衡与教育过度探析[J].江苏高教，2004（3）

[3]马荣华.高校毕业生资源合理配置依据原则探析[J].辽宁经济管理干部学院学报，2001（3）

中专个人毕业总结范文

【关键词】交通工程毕业设计质量

本科毕业设计是高等院校教学过程中一项重要的常规性教学工作，是检查学生综合运用所学基础理论和基本技能、独立分析和解决实际问题的重要环节，也是高校提高大学生综合素质和创新能力的一个重要的实践性教学环节。实践证明，毕业设计质量如何，直接关系到学生实际能力、毕业后的就业以及学校的社会影响。

1.交通工程专业本科生毕业设计中存在的问题。我校交通工程专业经过50多年办学经验积累，形成了鲜明的专业定位与办学特色。目前形成了总图设计与运输工程和交通工程两个专业方向，其中总图设计与运输工程专业方向办学历史悠久，基础积淀厚实，在全国有重要的影响。该专业方向主要研究工业与民用建筑场地的总平面布置、竖向布置、管线综合设计运输系统设计和绿化美化设计，专业综合性强，研究内容涉及面广，是我国唯一的总图运输专业人才培养基地，在全国具有唯一性。交通工程方向于2003年开始招生，培养交通规划、设计和管理的高级专门人才。与以前相比，具有以下几个特点：①就业范围拓宽。总图运输专业方向的本科毕业生不再局限于工业设计院，近年来分配到民用设计院的学生比例不断增加，而工业与民用设计院的总图运输设计的侧重点有明显不同。②两个专业方向相互渗透。为了培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力、重创新”的高级专门人才，我校交通工程专业搭建了许多平台课程，充分满足两个专业方向的学习。目前90％以上的交通工程专业方向本科毕业生在总图运输岗位就业，如何确保交通方向的毕业生能胜任总图运输设计工作是个值得关注的问题。③过分依赖指导。大部分学生过分依赖教师指导，毕业生独立工作能力较差，设计成果创新之处极少，这样不利于今后走向社会，在自己的工作岗位开展科研和工程设计活动。

为了改变目前的现状，满足社会需求，急切需要研究如何提高交通工程专业毕业设计质量。

2.提高交通工程专业本科生毕业设计质量的对策。

2.1科学选题。根据我校交通工程专业的专业特色，在确定课题时强调专业性、实用性、代表性和综合性，严把选题关，力求使学生受到全面锻炼。

2.1.l选题性质。选题尽可能做到与社会生产实践、科学研究项目和实验室建设相结合，以增强学生参与社会和生产实践的意识，了解交通工程专业在国家基本建设中的地位与作用，从而正确引导学生的专业定位、择业观念，不断提升专业素养。由于交通工程专业属于应用性较强的工程技术类专业，因此工程应用类型的选题占较大比例，目的在于强化基础专业知识和专业技能的训练，锻炼学生专业基本功。同时应增大科学研究类选题的比重。通过撰写毕业论文，一是对学生的知识和能力进行一次全面的考核；二是对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好的基础。

2.1.2选题内容。交通工程专业具有涉及领域广、实践性和综合性强等特点，结合本科生的就业方向，各年度的选题内容广泛，覆盖的知识面较广，几乎涉及到各大个行业，如钢铁行业、化工行业、电力行业、建材行业等，根据近几年学生的就业去向，还增设了民用方向。同时要保证选题难易程度适当，要根据每届学生的具体隋况，调整题目的难易程度和工作量。在对2009届毕业生的问卷调查中，有22.8％的学生认为难或较难，61.4％的学生认为难易程度适中，15.8％的学生认为易或较易。

2.1.3选题方式。选题先由指导教师提出，经教研室充分讨论和教研室主任审阅并签字后上报学院，经分管教学院长批准签字后，方可列入选题计划。指导教师根据批准的选题计划，编写任务书。选题计划和任务书确定后及时向学生公布，学生根据自己的情况和兴趣，申报选择意向。

2.2注重指导。在毕业设计中，指导教师是整个毕业设计的组织者。从毕业设计的准备工作、任务布置到设计指导，指导教师应充分发挥其作用。首先，指导教师应结合自身具有的实际设计和研究工作的经验注重培养、激发学生的创新能力，引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题，并解决问题，教给学生一种思考问题的方式。其次，让学生进行必要的毕业设计资料文献搜集和阅读及相关知识的储备，充分与学生交流，与学生共同制定设计主攻方向、研究路线和设计进度，使学生迅速进入角色，找到毕业设计的恰当切入点，发挥自己的能动作用。再者，注重指导的方式与方法，毕业设计应强调创新性，避免越俎代庖式具体的指导。在指导2009届学生的毕业设计指导中，要求学生记录工作日志，实行每周汇报制度，每位同学介绍自己一周的设计情况，并在每张图纸完成后，组内的学生互相评图，找出不足，并进行总结，收到了良好的成效。这种方式不仅及时督促了学生，而且为学生之间和师生之间搭建了交流的平台，同时还大大地锻炼了学生的组织整理能力和口头表达能力。

2.3严格管理。

2.3.1保证出勤。考勤实行三级管理制度，一是指导教师对学生实行考勤制度，保证学生出勤率；二是学院教学办及督导组对指导教师和学生实行抽查，要求指导教师每周指导次数不少于4次，指导实践每次不少于2小时；三是学校教务处和督导组实行中期检查，对教师的指导情况和学生的设计进度进行检查。

2.3.2设计成果管理。在毕业设计结束后，指导教师和学生按照学校及学院的相关规定提交毕业设计教学资料，由专人负责建立教学档案，指导教师在规定的时间进行自查，总结经验，同时教务处组织专家对毕业设计成果进行全面考核。

中专个人毕业总结范文篇3

音乐与舞蹈艺术表演专业是实践与舞台表演艺术，是以展现舞台艺术效果，达到表达艺术内容为目的的形态艺术，表演者须在一定的条件、一定的时间内完成艺术作品的二度创作，展现思想与技能相结合的成果。因此，其学科特色即注重舞台表演与社会实践的客观规律。作为音乐、舞蹈艺术专业的毕业生，在其毕业设计的教学环节中，以举行音乐会、舞蹈专场表演为其设计内容，并结合撰写艺术实践体会、学习心得、社会调查报告等，使毕业生进行全方位的专业展示，完成一套更符合音乐舞蹈艺术表演专业学生的毕业设计，而不要求其单一的以撰写毕业论文为改革方案，这样的探索举措比较符合其专业特点，也具有现实意义。

一、指导思想与相关分析

本科生毕业论文（设计）是高等院校本科专业培养计划的环节，在培养本科生研究和实际工作能力方面起到重要的作用。根据贵州民族大学本科专业培养计划，本科学生必须在第八学期完成毕业论文（设计）、答辩即本科学生在掌握专业理论与专业技能的一次综合考核与展示，体现学生在知识运用能力、专业技能以及独立工作能力方面的素质状况。

鉴于音乐舞蹈学院大多数学生写作基础较差，在完成毕业论文的写作过程中，往往大多学生写论文都是走捷径，网络拼凑，形式应付，没有起到论文撰写的实际作用，很难达到毕业论文撰写的真正目的。另一方面，音乐舞蹈专业其专业形态属于表演类型，学生从进校至毕业的专业课程均根据舞台表演实施教学，各专业教学计划及其教学大纲是根据学生专业表演技能和艺术实践能力进行培养（理论、作曲专业除外）而制定的，舞台实践的环节显得非常突出和重要。基于前述两个方面的考虑，为了有效贯彻学以致用的教学原则，贯彻教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合的原则，为了给学生以非常必要的舞台实践机会，有必要将撰写毕业论文（设计）改革为以专场（音乐、舞蹈）专业音乐会、表演汇报会为主，并与撰写专业学习总结（体会）、艺术实践感想、社会调查报告相结合进行的模式。

二、实施内容与具体操作

音乐舞蹈学院目前所设三个专业方向，即音乐表演（含作曲理论、少数民族特色专业）、音乐学（含民族音乐、音乐普修专业）、舞蹈学。从专业方向分析，基本可以分为形态表演和理论创作。由此，毕业论文（设计）改革分两种模式实施：i）理论性质的专业（民族音乐学专业、音乐理论、音乐学理论选修专业）撰写毕业论文，按学校毕业论文要求实施。2）表演性质的专业（含音乐表演、民特、作曲、音乐学声乐普修、音乐学器乐普修、舞蹈学）实施专业表演（音乐、舞蹈）汇报会并撰写专业学习总结（体会）、艺术实践心得、调查报告的模式。其中，作曲专业学生完成音乐作品创作并演示。具体实施由教研室负责。作曲理论专业由理论教研室指导，表演专业类由声乐、器乐（钢琴、民乐、西乐）、音乐学、舞蹈教研室组织实施。

设计内容包括：

1.音乐会的表演形式可为独奏、重奏、合奏等，音乐学（音乐普修方向）专业的毕业汇报音乐会以重奏、合奏为主。音乐会要有详细的节目单及参加演出的学生名单和指导教师名单。

声乐、器乐、音乐学普修专业学生音乐会（设计）表演可以三种方式进行：1）个人独唱、独奏音乐会（由专业教师推荐教研室讨论同意专业突出的毕业生举行，音乐会演唱作品在8～12首之间）。2）以本教研室毕业班为年级组织的分场音乐会，每场音乐会3～5人。3）自由组合组织音乐会，个人演唱、演奏作品3首。

每场表演汇报会当场给予学生表演成绩评定，教研室安排评定小组，评定小组由5人（含组长1人）组成，均为讲师及以上职称。成绩由教研室根据本教研室制定的评分标准进行评定，为优秀、良好、中等、及格、不及格五级制。毕业生要撰写2000字以上的四年专业学习总结（或心得），在指导教师指导下，分初稿和定稿完成，初稿要有指导教师的红笔批改记载，撰写完成后，教研室要组织指导教师进行交叉评阅，成绩评定由教研室组织评定。结合汇报表演成绩，评定最终成绩，由教研室主任填写。最终要填写《音乐舞蹈学院毕业生艺术实践系列活动意见表》（内容包括毕业设计计划表、指导过程记录表、毕业设计音乐会、舞蹈汇报会评分表等），按一式二份制作交教务处存档。

2.舞蹈专业表演汇报会。教研室根据舞蹈专业毕业生人数及学生表演状况确定表演场所选择。每个学生汇报表演涵盖“基训、民间舞、剧目”三个部分。教研室制作节目单成品，节目单供演出及存学生档案用。学生存档节目单一式二份。表演汇报会后给予学生表演成绩评定，教研室安排评定小组，评定小组由5人（含组长1人）组成，均为讲师及以上职称。成绩由教研室根据本教研室制定的评分标准进行评定，为优秀、良好、中等、及格、不及格五级制。毕业生要撰写2000字以上的四年专业学习总结（或心得），在指导教师指导下，分初稿和定稿完成，初稿要有指导教师的红笔批改记载，撰写完成后，教研室要组织指导教师进行交叉评阅，成绩评定由教研室组织评定。结合汇报表演成绩，评定最终成绩，由教研室主任填写。最终要填写《音乐舞蹈学院毕业生艺术实践系列活动意见表》，按一式二份制作交教务处存档。

理论作曲专业由理论教研室负责组织，包括民族音乐学专业及其他专业选择撰写毕业论文的，按程序进行论文写作、指导、答辩工作，完成的时间按学校毕业生毕业论文相关规定进行。

作曲专业的论文撰写，分两类进行：其一，毕业生指导老师根据教学计划、教学大纲，根据专业特点提出创作要求，学生写作毕业作品（范围可涵盖器乐、声乐、舞蹈等音乐作品），并写出创作感想以及技术分析，进行作品展示。指导教师对作品进行评判、评语，教研室做出结论并按五级制进行打分。其二，学生可选择撰写音乐理论的相关毕业论文，完成的时间按学校毕业生毕业论文相关规定进行。

音乐舞蹈学院以2011届、2012届试行毕业论文（设计）改革方案，以本文方案执行。其中2011届学生为106人，举行音乐会10场，参加学生54人，舞蹈专场演出1场，参加表演人数48人。撰写论文即答辩4人（篇），撰写学习总结、专业学习心得102篇。2012届毕业生133人，举行音乐会11场，参加学生76人，舞蹈专场演出1场，参加人数40人，撰写论文即答辩15人（篇），音乐作品创作2人（件），撰写学习总结、专业学习心得118篇。以这样的方式进行毕业设计，学生普遍积极性得到很大的调动，他们均投入了极大的热情，将自己四年的专业学习展现在舞台，展现给所有的老师和同学，反应和效果良好。结合学生所学专业进行分类处理，音乐理论专业的学生也充分体现其理论研究的特点和水平，所撰写的两篇民族音乐理论论文，评选为我校毕业生优秀论文并发表。

尤为突出的是两场舞蹈专场在贵阳大剧院演出，面向社会，充分地展示了民族大学教学水平与教学成果，省政府有关领导、各专业院校和团体的专家老师到现场观看演出，对晚会给予了高度的评价。特别是一些专业院校的专家同行，得知我院以此方式作为毕业生毕业（设计）的方案，都予以很大的关注和讨论，并认为这对各有关专业院校毕业（设计）内容是一个很有意义的探索与改革。其中，贵州财经大学艺术学院音乐舞蹈专业等学院已经借鉴我院的经验对毕业（设计）方案进行了改革试行。由此可以认为，以一套完整的毕业生毕业（设计）方案为探讨的改革措施，将会对艺术专业院校的音乐舞蹈类学生毕业论文（设计）产生一定的影响。

三、结语