自主游戏是幼儿探索周围世界、促进自我学习发展的最重要的途径。幼儿对游戏的规则、内容、方式，都有自己的选择权，具有多样性、主体性、趣味性、生成性等特点。

然而，多数教师简单地把自主游戏当成幼儿自己的游戏，在幼儿自主游戏时，师幼互动“缺位”或缺乏有效的师幼互动，导致幼儿的自主游戏变成毫无目的、浅尝辄止的“放羊式”游戏。事实上，积极有效的师幼互动对幼儿在自主游戏中的发展有支持、引导、帮助、激励和促进作用，建构积极有效且良好的师幼互动对幼儿的发展有着至关重要的实践意义。

自主游戏中的师幼互动容易出现哪些误区？

1.消极疏离

很多老师认为，自主游戏就是要给幼儿最大的自主选择、自主进行游戏的空间，误认为自主游戏中教师不需要参与指导，教师不应该介入或参与其中。导致很多教师在幼儿自主游戏时，变成了一个消极的旁观者，一味地让自主游戏变成“放羊式”游戏，缺乏有效的师幼互动。

2.地位失衡

另外一种极端是教师把自己放在了教育的中央，对幼儿自主游戏进行高度高控，忽略了自主游戏中幼儿的主体地位，变成了“我为幼儿做主”。教师用语言、表情或情绪态度或者严格指示把控游戏的进展，幼儿被动回应或遵守的师幼互动模式，导致幼儿的兴趣和需求不会被真正的看见、听见，幼儿的主体地位缺失，自主游戏失去意义。

3.支持无效

通常情况下，即便是很会游戏的儿童，也因为原有经验水平，在游戏时遇到困难和瓶颈。很多老师在幼儿自主游戏时，能做到积极观察，却在幼儿需要支持时，不知道如何互动，或者不能及时支持，或者简单粗暴地直接给出解决方案。幼儿无法享受游戏，无法在游戏中学习和发展经验和能力，因而流失掉许多学习机会。

那么，怎样观察才能让游戏中的师幼互动有迹可循呢？作为教师，我们该如何去探索与实践呢？下面借我将助一个游戏案例，以师幼互动中的观察“四点法”，和大家分享我在游戏中的观察策略，让游戏中的师幼互动有迹可循！

1.看——幼儿做了什么，怎么做的？

镜头一：今天建构游戏的主题是“国庆阅兵仪式”。到了建构区域，孩子们基于之前的经验，选择了各自需要的材料。怎样搭建出国庆天安门阅兵仪式的壮观呢？孩子们有自己的办法。

如图中所看到的，面对“怎样搭建出合适的大小？”这个问题时，不同能力和经验水平的幼儿通过各自的方法为搭建筹备可以用的搭建材料，这就是一个自主发现问题并尝试解决问题的过程。

作为教师我在幼儿的行为里“看”到了无数的可能性，并放手支持孩子去实现这些可能，去感受这些可能带给他们的愉悦感。

2.听——幼儿说了什么，怎么说的？

镜头二：活动开始了，孩子们有的选择一个人玩，有的选择几个人合作，佳乐想邀请泽泽加入他们的团队，但同伴浩宇不同意。于是，泽泽主动沟通，帮助却再次遭遇拒绝。

泽泽是班上的插班生，这让他在交往中遇到了很多困难。但在今天的活动中，我听到他主动发出交往的信号，即便三次都没有成功，我也没有直接帮助他去选择加入某一个团队，而是选择在一旁陪伴他，此时，当他尝试与同伴互动却得不到回应时，至少他会觉得老师在发现他的了不起；当他三次尝试加入都失败时，相信他会有勇气尝试第N次……

在观察过程中，教师要学会竖起耳朵听幼儿发出的“声音”。“教师陪伴在孩子的身边”这一互动行为，是一种有温度的观察回应，在某种时刻胜过许多鼓励的言语。

3.等——幼儿是否需要我的介入？

镜头三：乐乐和几个小伙伴搬来了很多纸筒和牛奶罐，他们不搭建，一直在分纸筒，看起来他们正从事着不相干的活动，但教师没有介入，因为活动才刚刚开始……直到搭建出桥墩和围垒出了一个圈。

“介入”是教师进行师幼互动时支持幼儿活动的方式之一，但并非在游戏的任何时候教师都可以或者需要介入。当幼儿需要时间和空间的时候，教师需要做一个“退后”的观察在游戏结束之后，教师和幼儿一起生成了一次谈话活动，也许表面看来这场师幼互动来得有些晚，但有效的师幼互动要以不打断孩子专注、投入的行为为前提，即在适宜的时间做适宜的事。

4.想——幼儿需要怎样的“支架”？

镜头四：在搭建的过程中，大部分孩子全程在自己的“地盘”专注地活动。而犇犇快速做了一个环状建筑，便跑来告诉我：“老师，我做好了。”我说：“很大喔，但它怎么内部这么空呀？”听完他便跑回去继续，再次跑来告诉我：“老师，你看，我的天安门广场有升旗台，因为我用很多很多圆柱体积木搭得高高的。

案例中的犇犇看起来注意力不集中并且十分需要人关注，但仔细观察发现，其实不然，他每一次跑到教师面前分享他的进展时，都是他认为自己成功的时候，这可能是他在分享喜悦。反而他在遇到困难和失败的时候并没有向教师倾诉和寻求帮助，这是其社会性发展中乐于分享和独立解决问题的一个方面，可以看到他良好的心理素质和学习品质。

在游戏中，幼儿本身就具备较强的自主学习能力，作为教师也要去思考和判断幼儿需要我们用怎样的方式去给予他们支持。或者，只需安静地做一个分享者，感同身受地去体验他们的喜怒哀乐，这样的观察与回应会让我们与幼儿变得更亲近。

在游戏活动中，师幼互动的重要性不言而喻，但师幼互动中存在的问题也不容忽视。以上就是我的案例分享。