观察时间：2024.5.15

观察对象：茉儿、可馨

观察目标：幼儿在阅读区能否专注阅读

观察描述：

茉儿今天进区域选择了《彩虹色的花》，这本书她已经读了好几遍了，在一旁的可馨选择了一本《动物寓言王国》的书，从第一页开始看了起来，边看还边小声的嘀咕书中的故事内容,茉儿很想了解《猜猜我有多爱你》一书中的内容，她开始拿着书去找茉儿，小声说:“可馨，这本书很好看，老师也给我们讲过了，可是这本书我还有很多地方忘记了!你和我一起看吧!你不是还认识很多字宝宝嘛!你可以做小老师讲给我听。”可馨把自己的看的书放回到书架上,来到读写桌和茉儿一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈：“看!兔妈妈爱兔宝宝有那么那么多......”整个活动时间他俩都在看这本书,一边说一边演。阅读区的其他幼儿也加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。

观察分析：

1.在本次观察中，茉儿和可馨在阅读方面有了很大的提升，进入区域会选择自己喜欢的绘本，正如《指南》中语言领域阅读与书写准备板块所说：5-6岁幼儿会专注的看图书，茉儿把《彩虹色的花》反复阅读，也提高了她的阅读专注度。2.可馨将自己会读的书和同伴一起分享，并且讲给茉儿听，《指南》中语言领域阅读与书写准备板块指出：5-6岁幼儿喜欢与他人一起讨论图书内容。可馨和茉儿在阅读区共同阅读了一本书，并且反复阅读，可以看出幼儿的专注度的提升。

3.《指南》中社会领域人际交往板块指出：5-6岁幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏。观察中发现茉儿运用请求共同阅读，做小老师的方法成功加入了可馨的阅读里面，两名幼儿的语言表达能力相对较强。整个游戏时间，两人一直在读写区对《猜猜我有多爱你》运用了听说读写四个功能，目的性提高的同时，专注时间也变久了。

指导策略：

1.引导幼儿养成良好的阅读习惯，让幼儿学会一页一页翻书。进行阅读大分享的活动，引导幼儿将自己阅读时发现的有趣故事讲述出来。2.请家长在日常生活中有意思地帮助幼儿熟悉生活中常见的符号、标记、文字等，并能对此产生兴趣。3.在家中，每天让孩子静坐阅读绘本故事，培养幼儿良好的阅读习惯，幼儿点滴的进行表扬。

4.鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解，请茉儿和可馨在阅读区表演一下，分享交流时也可以和其他同伴表演，发展幼儿的想象和创造力。