绘本阅读课程是幼儿园教学中的重要组成部分，在幼儿阶段的学习中具有极其重要的意义。教师在实际教学活动中应当高度重视绘本阅读教学，积极创新绘本阅读教学模式，帮助学生正确深入理解绘本内容，引导幼儿进行深度绘本阅读，从而进一步提高幼儿的深度学习能力，促进幼儿综合素养的提升，为实现幼儿的全面发展奠定坚实的重要基础。本文从实际教学经验出发，立足深度阅读教学目标，探析了幼儿园中的幼儿绘本阅读深度学习的具体路径。

教师在进行绘本阅读教学时可以积极开展绘本游戏活动，深入挖掘和探讨绘本蕴含的丰富的价值内涵，立足实际的教学任务并考虑幼儿的实际认知水平以及学习要求，设计绘本阅读游戏，激发幼儿绘本阅读兴趣的同时引导幼儿进行绘本深度阅读学习。

以李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》绘本阅读为例，这个绘本主要讲述了小蓝和小黄两个颜色直接的有趣故事；小蓝和小黄是非常要好的朋友，每天都会在一起玩耍，有一天，小蓝和小红见面很高兴紧紧相拥，结果却发现自己变成绿色了，回家后，小蓝和小黄的父母都认不出他们，于是，小蓝和小黄非常着急……教师在组织绘本阅读活动时就可以立足绘本内容开展绘本游戏，调动幼儿的绘本阅读积极性，例如，教师可以根据绘本中小蓝和小黄拥抱后变成绿色发情节设计“颜色抱一抱”的游戏活动，为幼儿分发红色、黄色和蓝色的彩色玻璃纸，引导幼儿进行自主的探究，观察不同玻璃纸重叠在一起的颜色变化，帮助幼儿在游戏过程中培养三原色融合变化的相关科学知识，提高幼儿的科学核心素养。除此之外，教师也可以延续绘本内容的撕纸的艺术风格，设计以蓝色和黄色为主题的撕纸图案案例，引导幼儿根据实例进行撕纸游戏活动，根据所给的图案的颜色、大小、色块的数量以及里外关系等信息进行对照撕纸并粘贴，从而激发幼儿的课堂参与度，帮助学生在进行撕纸以及粘贴的活动中感知颜色的变化，并体会纸片之间大小、多少和里外的相关区别，从而丰富幼儿审美，促进幼儿审美意识以及美学素养的提升，进一步提高幼儿的综合素养，为幼儿之后的学习奠定坚实的重要基础。[1]