姜堰区第二实验幼儿园观察记录表

日期

2025年9月18日

时间

起始时间:10:05

结束时间:10:20

观察者

纪诺娅

幼儿姓名

博博

幼儿年龄

7

课题名称

环境

室内

观察目标

建构游戏中，孩子们自发生成的游戏

观察

记录

孩子们第二次玩麻将，我出示“麻将叠叠高”的三种玩法，接着在小组中发起挑战，“谁愿意跟我挑战，麻将叠叠高”的游戏？胜利了可以获得奖励贴纸噢。话音刚落，虫虫和博博就跑上前，我来，我来！”接着，我向孩子们介绍图片上三种垒高方法，问他们想要挑战哪一种？博博和虫虫小朋友选择了最简单的一种，当我们的麻将越垒越高时，滑溜溜的麻将开始不听话了，只要稍不留意就有可能全盘倒下。这时围观的萱萱和一一一起为博博打气，加油，博博！结果，博博小朋友垒高的麻将先倒下去了。澜澜说：博博的麻将倒了，他输了。萱萱说，不对，要数数看，谁的麻将多就是胜者。”

分析

评价

1.在游戏中我发现大班的孩子对经济性的游戏充满热情，当我发起挑战时，很能吸引孩子，就连围观的孩子都特别投入，非常想参与其中。麻将非常滑，搭的越高，对孩子的耐心和手的控制力要求就越高。

2.每个人在垒高的时候都有自己的速度和节奏，所以垒的高矮也有不同，游戏时孩子通常是一直垒高，直到麻将倒下为止游戏才算结束，在同一个时间，博博的麻将垒的很高，但是麻将倒了，而虫虫垒的麻将虽然没有倒下，但是速度很慢。于是孩子们就有了争议。

《指南》在科学领域中指出：能发现生活中的许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的快乐。孩子们的争议带来的恰恰是让他们感知时间概念，数量概念、体验问题的好机会。同时，在此过程中也能让孩子逐渐达到社会领域，在活动中主动出主意，想办法，理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则的目标。

支持

策略

1、支持策略:

(1)组织孩子们讨论在”麻将叠叠高“的游戏中怎样制定输赢的规则。

(2)讨论观看游戏的小朋友要遵守哪些规则。

孩子们在讨论”麻将叠叠高“的游戏怎样界定输赢时，博博说:“我刚才虽然在垒的时候麻将倒下来了，但我的麻将是在比纪老师垒得还高的时候倒下的，所以我觉得应该是我赢了。”萱萱说:“你的麻将都倒下了，怎么能算赢呢?”澜澜说:“可以规定一下时间，时间到的时候谁垒得高谁就胜利了，但是麻将不能倒下来。”孩子们都很认可澜澜的办法。这时候我提出疑问:“如果时间没有到，倒下了怎么办?”一一说:“那就是输了。”虫虫和博博说:“不对不对，如果时间没到麻将倒下了可以重新垒，时间到的时候就要停下，谁垒得高就赢了。”最后大家达成共识，对游戏的规则作了调整。

2.规则调整：

（1）在规定时间内，谁垒的高且麻将没有倒下为胜者

（2）在规定时间内，如果麻将没有倒下可以重新垒

（3）如果双方都没有倒下，点数各自数量，多者为胜

（4）观看游戏的小朋友不能碰到麻将，不要总是说话影响游戏的小朋友

3.材料调整：

收集、投放更多的麻将，满足更多孩子合作游戏的需求。