语文教学中渗透陶行知“教学做合一”理念的路径探索

摘要：随着国家的富强和民族的兴旺，我们国家的人民对于高质量生活的要求变得越来越高。教育作为每个人提高自己的强有力手段，更是受到了人民群众的重视，越来越多的家长望子成龙、望女成凤，让孩子们在学生阶段承受了本不该承受的巨大学习压力。为了保护学生们的身体和心灵健康成长，也为了减轻家庭教育的负担，国家开始实施双减政策，减轻学生们的作业负担以及校外培训负担，让学生们的教育回归到学校的教育教学中去。

关键词：小学语文；教学；陶行知教育理念；路径探索

引言：陶行知先生是我国著名的教育家，毛泽东先生评价他是伟大的人民教育家，他的教育思想对作为后代的我们起到了深远的影响，也被后人所广为流传。陶行知认为生活即教育，社会即学校，学校教育应做到教学做合一。在陶行知先生的教育理念中，学校教育的内容应该来源于生活，教育要围绕着日常生活来进行，在这个基础上进行深层次的改造生活。同时，教法、学法和做法应该是相互结合密不可分的，学生知道一件事应该怎样做是最重要的，教师围绕这个来教，学生们围绕这个来进行学习。笔者结合自身多年教育教学经验写下此文，希望为广大教师提供新的教学思路。

一、陶行知“教学做合一”理念的内涵分析

陶行知先生倡导生活教育的理念，教学做合一的理念是对于陶行知先生生活教育理念的进一步展开[1]。在陶行知先生的理论中，无论是教，是学，还是做，都离不开学生们的日常生活。然而，在教、学、做这三个部分之中，最重要的是如何做一件事，做是这个教育理念的核心之处。无论是教师的教育行为，还是学生们的学习行为，都要与学生们会做这件事情来紧紧的联系在一起。一件事情该怎么样去做，教师就应该怎么样去教，学生们也就应该这样子的去学，不能够脱离做事情、脱离生活，来进行课堂教育与课堂学习。

例如，在学习语文课文《美丽的小路》的时候，教师将陶行知先生的教学做合一的理论带入到课堂教学中。这一课主要的教学目的是让学生们知道保护环境是非常重要的，于是，教师从学生们的做入手开展了本堂课的教学，鼓励学生们利用课后的时间进行实践调查。让学生们知道生活中的垃圾都有什么，应该怎么样处理这些各种各样的垃圾。

二、陶行知思想在小学语文教学中的运用原则

1.教——以教材为基础，培养学生人文素养

在小学阶段的语文课堂教学中，不仅仅是要教会学生们基本的语文学科的知识，更重要的是培养小学生们的人文素养。人文素养主要是指个人的基本品质与为人的基本态度，人文素养的培养，能够更好的帮助学生们处理自己与自己，自己与他人，自己与社会之间的关系，促进小学生们人格品质、个性特点与情感态度等多个方面的发展。在小学语文的教学中，教师应该以语文学科的教材为基础，培养学生们的人文素养和各方面的能力。

例如，在为学生们讲述语文教材《阿里山的云雾》的时候，教师没有单纯的讲解文章中的重点字词，而是充分发挥教材的潜在作用，努力的培养学生们的人文素养和能力水平。教师将学生们带入到文章的情境中，引导学生们进行朗读课文，激发学生们对自然景象的热爱之情，从而帮助学生们建立与自然之间的恰当关系。教师真正做到了以教材为依托，培养学生们的素养，帮助学生们体会到自然界万事万物的美好之处

2.学——确立主体，激发探究热情

随着我国教育事业的不断进步，国家出台的新课程标准以及社会崇尚的教育观念鼓励学生们成为课堂的主人，在课堂学习中发挥主体性，自觉主动的进行学习。传统的教育观念之下，在课堂授课中是以教师为主的，在知识面的选择上是以课本为中心的，学生们只能被动的接受知识，学习的热情不高。陶行知先生的理论中将学生的主体地位表现的淋漓尽致，他认为在学校应该培养学生自治，学生们要团结合作，尝试自己管理自己，学习和探究的热情也就明显提升了。

例如，在小学语文《春》的课堂教学中，教师化身成为课堂的主导者，鼓励学生们充分发挥自己在学习中的主体性地位。教师为学生们创设了一个和谐、平等、轻松的课堂氛围，学生们感觉到身心无比放松，便更大胆的表达自己的想法，成为了课堂的主人。教师引导学生们自己提出问题、分析问题并解决问题。接下来，教师帮助学生们提出更深层次的问题，进行探究并解决问题，一堂语文课下来，学生们学习的积极性很高。

3.做——实践感知，提升语文运用能力

陶行知先生强调生活教育的重要作用，他认为教育是来源于日常生活的。与此同时，陶行知先生尊重和赞赏哲学界的思想，认为认识是来源于实践的，无论是生活还是学校的教育教学活动，实践才是获得认识的基础和前提。陶行知先生鼓励学生们手脑并用，一边动脑学习知识，一边动手操作活动感知，让所学习的知识成为日常生活中能够用得到的系统性知识。由此可见，在小学教育中，要多为学生们提供实践和感知的机会，让课堂中所学习的东西与生活中的日常小事结合起来，提高学生们对语文知识技能合理运用的能力。

例如，在经过了将近一个月的语文学习之后，教师组织了一场以“领略自然，感受四季”为主题的实践活动，希望学生们在这次活动中能够走进大自然，进一步感受四季的魅力，提升学生们对于语文的运用能力。在教师简单讲解之后，学生们便分成小组前往公园、小区、草坪以及果园等很有特色的地点，亲身体验，获得全新的感知。在学生们各自都有所发现之后，教师便引导学生们进行讨论交流，互相交换感知到的知识，进一步促进语文知识技能的运用。

三、陶行知教育理念在小学语文课堂的实践运用

1.手脑结合，在识字教学中贯彻“教学做合一”理念

在小学阶段的语文教学中，识字教学是阅读教学和写作教学的基础和奠基阶段。只有学生们的识字量达到一定的程度，才能够轻松自在的进行阅读与完成写作。在新的教育观念与新的社会背景之下，教师不能像过去那样填鸭式的教学生们认字，在学生们学习的过程中，要充分发挥学生们的自主性与主动性。与此同时，陶行知先生认为在教学做合一的理念中，学生的做是最重要的，因此，在语文课堂上要鼓励学生们手脑并用的来学习识字。

例如，语文教师在教学生们认字的时候，非常讲究方式和方法，没有单单依靠语文课本的内容对学生们进行教学。而是充分运用了陶行知先生的教学做合一的教育理念，鼓励学生们利用课余时间阅读自己喜爱的课文读物，课文读物的类型不做硬性的要求，指示要求学生们进行手脑结合的进行阅读，手指要一个字一个字的指着进行阅读。

2.提供生活素材，在诗词教学中贯彻“教学做合一”理念

诗词是我们中华民族优秀文化上下五千年流传而来的，对于小学阶段学生的语文学习起到了至关重要的作用[2]。我们古代的诗词不仅行文格式严禁，而且内容丰富多样，体现着不同时代、不同作家的不同审美情趣，是古代诗人和词人表达自己生活状态与感受的一种独特又充满韵味的方式。在语文课堂中的古诗词学习，能够让学生们学习古代诗词中的优美句型，也能够让学生们对古代的历史文化与生活背景产生一定的了解。在语文诗词的课堂教学中，教师要贯彻落实陶行知先生的教学做合一教育理念，为学生们提供丰富多彩的生活素材，培养学生们的审美能力。

例如，在为学生们讲解诗人王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》的时候，教师巧妙的安排了授课的时间，进行课堂教学的时间正好是在重阳节的前期。教师利用古诗做为基础，将学生们吸引到重阳节的情境之中，学生们通过朗诵古诗体会到了当时的历史背景，也知道了重阳节的相关习俗。在课堂教学结束之后，教师运用教学做合一的教育理念，鼓励学生们将课堂中学习到的语文知识与生活实际相结合，引导学生们在重阳节当天孝敬老人，体会节日的习俗。

3.融入生活实例，在阅读教学中贯彻“教学做合一”理念

但凡涉及到一种语言的学习，听、说、读、写四个方面的训练都是非常重要的。在小学阶段语文课堂的教育教学中，阅读教学成为了一个重要的组成部分，能够体现新时代背景之下素质教育的具体应用。中华民族的文化源远流长，每一本好书都是一场丰厚的文化盛宴。在素质教育的今天，培养学生们的阅读能力是至关重要的，学生们阅读能力的高低能够直接影响到学生们的理解能力，也能够对学生们应用语文知识解决问题的能力产生一定的影响，与此同时，学生们通过恰当的语言表达自己的感受的能力也会得到一定的提升[3]。在小学语文的课堂教学上，教师一定要将陶行知先生教学做合一的教育理念铭记于心，并以自身的行动来落实这个教育理念，在阅读教学中融入生活实例，发展学生们的各方面能力。

例如，在小学阶段语文阅读课《火烧云》的课堂教学之中，教师身体力行的贯彻落实了陶行知先生的教学做合一的教育理念。这篇课文主要是描绘学生们在生活中能够见到的一种自然景象的文章，教师运用了生活中的实例，引导学生们更好地理解了课文中所讲述的内容。教师为学生们出示了生活中常见的不同形式云彩的图片，学生们非常直观的获得了感受，对阅读这篇课文的兴趣一下子也得到了提高。在在学生们的积极性被充分调动之后，教师才安排学生们根据问题阅读课文，学生们的学习效率变得很高。

4.增强生活体验，在写作教学中贯彻“教学做合一”理念

写作教学往往是放在听、说、读者几个环节之后来进行的一个教学环节。与其他能力相比，写作能力更需要学生们在日常生活中的不断积累以及运用合理的方法来进行训练。对于小学阶段的学生们来说，他们需要通过写作来表达自己的观点与想法，这就需要学生们恰当的运用适当的语言文字符号来描述身边发生的事情，以及表达自己的观点和看法。与其他语文技能不同，写作对于学生们来说是一种输出的过程，因此，在教学的过程中更应该落实陶行知先生教学做合一的教育理念，让学生们明白一个如何写作。除了写作课堂上写作手法与文章结构的教育教学之外，增加学生们生活体验的丰富程度是更加重要的[4]。

例如，在进行了《倔强的小红军》这篇课文的课堂教学之后，学生们对这篇文章的开放性结局有着各自不同的观点和看法。这篇文章的最后，小红军又累又饿，躺在了一片草地上，学生们发挥自己的想象力，为文章续写了精彩绝伦的结尾。在课堂教学结束之后，教师为学生们布置了一个主题为“假如我是小红军”的写作内容，鼓励学生们畅所欲言的表达自己本节课的体会和感受，学生们将生活体验融入自己的写作之中，写作效果非常绝妙。

总而言之，双减政策的实施让学生们的教育更多的回归到了学校的课堂教学之中，也大大的减少了学生们没有必要承担的校外学习压力。这就需要作为教师的我们为学生们营造一个轻松愉悦的课堂教学的环境，灵活应用陶行知先生的教育理论，促进学生们的主动学习和充分发展。