游戏环境或游戏材料：

美工区提供了这些材料：大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等

观察区域：美工区

观察幼儿：凌琪、凌洁欣、朱娉、杨嘉婗、盛晓晨

观察内容：能否合作完成作品

游戏情况观察记录：

今天的制作主题是“昆虫的家”。5位幼儿围桌正在进行制作活动。5位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。琪琪用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进行造型，旁边的桐桐在进行纸杯加工，她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最后只好放弃。凌洁欣接着就到篮子里找材料，她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来。这时，旁边的琪琪接着又开始用纸杯造型第二个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，凌洁欣就开始找扭扭棒，看到琪琪在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。”抢到手就用了起来，琪琪看着她没反应，老师看到了走过来，告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒。这时杨嘉婗就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了琪琪。朱娉和盛晓晨两个人全程不被干扰，就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。

游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析：

大班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合中班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如凌洁欣在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是游戏活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？

1、在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要。

2、活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。