阳春三月，冬日的寒和春日的暖还在反复交错，终归是春占了上风，到处都是欣欣向荣的绿和争相开放的粉，在这万象更新，万物复苏的好时节，陈园长带领名师工作室的园长老师们来到了龙城常州，在这三天的学习中，省内外的幼教大咖和经验丰富的老师们为我们带来了满满的精神食粮。这次的培训主要聚焦的是园本课程建设，这也是我一直觉得认识较为薄弱的一个领域。通过这次的学习，我进一步厘清了园本课程建设的路径，也让我对课程建设有了更宏观科学的理论认识。

如今我们各个幼儿园都在开发园本课程、班本课程，生成各种课程故事，这个一方面是幼儿园课程开发意识的觉醒，各个幼儿园都能根据本园、本班的现状去生成相应的活动，另一方面也带来了对幼儿园、对教师的更高要求和挑战，在很多地区摒弃了教学参考用书的情况下，如果我们开发的课程没有经过科学的审议，也许我们幼儿的发展还不如之前使用教学参考用书进行学习的全面和科学，所以如何开发适宜、有效、有趣的园本课程是我们要去不断思考和实践的。

虽然不同的专家对园本课程的理解和表述会有所不同，但是核心思想是统一的。目前的园本课程分为两种园本化课程建设分二类，第一类是对经省级及以上教材审查委员会审定通过的教师指导用书和课程资源，根据本园幼儿、教师的实际及资源状况，进行园本化改编；第二类是有条件、有积累的幼儿园可以在明确的课程理念指引下，借助相关的资源，形成真正适宜、有效的园本课程。对园本化课程建设属于第二类的幼儿园，经当地教育行政部门审核同意，可以不选用经省级及以上教材审查委员会审定通过的教师教学指导用书，即第一种是有蓝本演化的园本课程，第二种就是独立创生的课程，对于目前大多数幼儿园来说，我们的目标是想到达创生课程的境界，但是我们还是先扎实走好蓝本课程园本化再辅助创生课程的第二步，才能真正走向、走实独立创生课程。

在学习中反思，我们也许走入了一个误区，不断模仿他人，追求标新立异，课程建设反而会原地打转，难以深入。课程不是活动无灵魂的积累和模仿，无论是蓝本演化的园本课程还是独立创生的园本课程，我们都是要做好上层建筑，从理论上分析课程的开展是否是适宜的、有效的、有趣的。就蓝本演化的园本课程而言，我们要考虑好4步：研读（审议）主题目标、厘清主题线索、整合主题内容、明晰活动形态，幼儿是发展中的人，我们不能低看幼儿也不能高看幼儿，不要想着将能想到的活动全部填鸭式地铺满，活动的形式和内容太多太多了，为了丰富而丰富是最没有必要的，我们的园本化要考虑到三个维度：幼儿的经验、兴趣需要、教师的能力、周围的资源，从这三个方面去考虑体现游戏化、生活化，从这三个方便去审议目标、线索、内容和形式，开展走心的活动，让幼儿真实地学习即可。

对于创生课程，我们需要做的理论铺垫就更多了，我们要从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价去建设幼儿园课程体系，在之前的学习中，我也学习了很多幼儿园的课程理念，我发现创生了课程体系的幼儿园他们的课程理念是整个课程体系的灵魂所在，如南京太平巷幼儿园，他们的课程主要围绕田野课程，因此他们创生的课程就是围绕着田野的情境和资源去展开，无锡实验幼儿园的课程是经历学习课程，因此他们的课程就是围绕幼儿经历的各项活动去展开……其实就是找准自己幼儿园的定位，确定了科学的定位，我们就坚定地去扎根理念，做深做实，最后生成的园本课程体系在日积月累的积淀下，一定会逐步全面和科学。

园本课程在多年的实践和探索中，无数的优秀前辈已经为我们探索出很多经验和路径，我们要做的就是将科学的理论真正融入到实践中去，把握好资源、教师、幼儿的三大影响因素，在真实的生活情境中，在深入的游戏中去观察、判断、发起、编制、调整行进、回顾反思……将园本课程班本化、生本化，去看到和支持每一位幼儿真实全面快乐的学习和发展。

专家说得几句话我觉得对我很有触动，我也想和大家再一次分享：当下的课程改革，赋予教师更多课程领导权利的同时，也意味着我们是班级课程实践的第一责任人，要存有敬畏之心。始终保持有所思考，有所警醒。不管是预设的内容，还是预设主题行进中来自儿童的动机、兴趣、需要，是要经过教师的理性审辩，为着不断丰富、延展、生长孩子们的经验而去。

当儿童处于自然的状态下，不断被教师看到、听到、理解到、捕捉到，课程就在那里。生活中，从来不缺少课程，缺少的是发现课程的眼睛。只要我们用心进入到儿童的世界，每个班的课程一定是“以班级儿童为本”的，因为各班滋生课程的土壤原本就是不一样的。

今天的课程，就是鼓励大家不断用开放、多元、不确定性去对冲封闭、单一和确定性。惟其如此，才能看见每一个儿童，从而提供多元的选择与可能。我们在这方面所迈出的每一个小步，就是在趋向课程的适宜性、高质量。

最后，我想说正如虞永平教授所说“园本课程不是外来的课程，而是在幼儿园内部逐渐生长起来的课程。”我们在建设园本课程时，一定要立足于本园出发，从幼儿的兴趣经验、教师的实际、园内外的资源去不断审议，实践，丰富，调试。由内向外，扎实实践，关注儿童本位，注重适宜，有效，有趣，生成生活化，游戏化的园本课程，让幼儿在本园这块适宜的土壤扎根，向阳而生！