区角活动开始了，涵涵来到图书区很兴奋地拿起《特别的日子》从第一页开始认认直真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找小可，说:“小可这本书是你带来的，能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。"小可把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈:“对，我也觉得挺特别的。”“没错，我也希望这么过生日。”整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

我班根据幼儿的兴趣设立了图书区，图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。