今年意外的接手中班。中班的小朋友我不怎么了解，认识的能记住的也就是班里的妮儿。之所以能记住妮儿小朋友是因为每次老师都要在幼儿园里找她。她喜欢一个人呆在一个狭小的空间里，出去玩或者散步时喜欢离开队伍，跑到自己喜欢的地方摸一摸，看一看。妮儿不乐意开口讲话，对待老师的疑问总是哼哼，或者哭泣来表达。我接触到妮儿之后发现：她能讲一个字或者是叠词了，老师都夸奖妮儿长大了，她很开心。跟妮儿相处后发现她喜欢走动，因为在家家长让她自由发挥，她不爱跟小朋友说话，语音表达能力不强，能说“妈妈”，“爸爸”，“爷爷”，“奶奶”，“老师”，“好”，比在小班时说的字多了。

每日的区域活动都是由孩子们自由选择，然后在区角内进行游戏，而妮儿喜欢在活动室内跑来跑去，拿这个区角的玩具或者跑到卧室，或者跑到厕所，最喜欢的是呆在玩具筐里，游戏中能和小朋友们互动游戏。在今天的区角活动中妮儿没有明显的选择意识，刚开始时她就每个地方转转看看。每个班内的幼儿都很乐意照顾妮儿，只要妮儿跑了，孩子们便会拿着玩具将妮儿追回······

但从观察中看，她还是想和大家一起玩的，只是在平常的活动中没有注意到与其他幼儿交流的方法，她走来走去也没有锁定自己玩的目标。

这次区角活动妮儿小朋友在老师的引导下，去了自己喜欢的区角-美工区。美工区有小朋友正在捏泥，她坐在美工区的桌子边拿起桌上的彩泥盒子，因为打不开跑到我身边寻求帮助。我说：“帮你可以，但是你要说我怎么帮你。”妮儿开口说：“妈妈，开。”我笑了笑，帮她打开了彩泥盒子。她不会捏彩泥将面前的彩泥团成了彩色的泥球，我告诉妮儿：“不能浪费彩泥哦，你做个漂亮的作品放在我们的展区，好不好？”其他小朋友便在旁边帮她做彩泥，妮儿学会了压膜，做好一个后拿给我看，我一看夸她：“妮儿做的真好看！”我笑着对她点点头并竖起了大拇指，她也很开心，也给其他小朋友看，但是不允许其他小朋友摸，小心翼翼的放在展区。

妮儿小朋友平时比较活泼，喜欢一个人待在狭小的空间里，不怎么和小朋友们进行语言交流，经过一年的小班生活，渐渐的在老师和小朋友们的关注、鼓励下有了改变，乐意开口讲话，虽然说的字不多，但是这是她打开心门的开始。现在也乐意和其他小朋友们友好的游戏。《指南》提出：良好的社会发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。像妮儿这样的孩子，更加需要老师留心观察，多关心、多鼓励、多交流，多关注她一下，适当鼓励、引导，她就会与你亲近，只要给予她肯定，就会增强她的自信心，引导她根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的区角进行活动，从而愿意与大家一起共同游戏。