思政教育篇1

构建大学生思政教育机制的思考社会主义核心体制在大学生思政教育中的融入体育思政教育的融入思考提升大学生思政教育的方法中华优秀传统文化融入大学生思政教育机制研究地方文化资源融入大学生思政教育实现路径研究大学生的微博热与思政教育的冷思考新媒体语境下大学生思政教育工作的思考网络视阈下提高大学生思政教育实效性的思考手机媒体环境下大学生思政教育的创新思考新媒体时代大学生思政教育工作的思考大学生网贷引发高校思政教育的几点思考新媒体视域下大学生思政教育的若干思考网络话语对大学生思政教育影响的调查与思考关于新媒体时代大学生思政教育工作的思考高校思政教育对大学生法治信仰培育研究论党的思政教育史对加强大学生思政教育的启示将雷锋精神融入大学生思想政治教育的思考将中国梦融入大学生思想政治教育的思考"中国梦"融入大学生思想政治教育的几点思考常见问题解答当前所在位置：.

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思政教育篇2

对大学生进行生命观教育即是指导大学生正确的认识生命、健康、安全以及其价值，引导大学生了解生命，尊重生命，珍惜生命。目前，高校大学生对生命的认知不足，轻视生命，不珍惜生命的现象时有发生，种种现象都表明大学生的生命观教育刻不容缓。大学是大学生树立正确的世界观，人生观，价值观的重要时期，而正确的三观树立离不开系统的、深入的生命观教育。作为高校思想政治教育内容的重要组成部分如何建立一个科学的生命观教育体制，是高校思想政治教育工作的新途径、新视角。

关键词：

生命教育；大学生；生命观

中图分类号：

F2

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2014）18-0027-02

近年来，随着社会的不断前进与发展，我国的市场经济体制也在不断得到改善，人们对于生活的品质有了越来越高的要求，与之相应的生活压力也越来越大。而随着生活压力不断的增加，我国已经逐步成为全世界高自杀率国家之一。据世界卫生组织最新的数据统计，每年全世界因自杀而导致死亡的约有一百万人次。而在我国，近年来，由国家疾控中心和北京回龙观医院对我国的自杀情况作出调查，调查结果令人震惊。我国每年的自杀人数大约有二十五万人，其中两百万人自杀未遂。也就是说，按照比率全球每年自杀身亡者的1/4集中在中国。而在中国的大学校园里，大学生的自杀率也出现了不断地上升的情况。为什么我国的自杀率在不断提高？为何并没有直接面对生活压力，还在校园中成长、学习的在校大学生自杀率也在不断地攀升？这一系列的疑惑使得在校大学生的生命观教育问题逐渐引起了教育界、学术界的重视和热烈讨论。生命的意义，生命的价值，生命的重要性，已成为了在校大学生以及高校思想政治教育工作者必须要予以重视的课题。

1生命教育兴起的历史背景

目前，高校的生命教育之所以越来越引发人们的重视，应该说有其自身存在的历史背景与现实的原由。

首先，社会的快速发展带给人们，尤其是在校的青少年施加了一些无形的、甚至比较严重的社会压力。由于现今社会文化虚无主义、相对主义盛行，人们正常的生活准则、道德的规范都在被不断的打破，这就致使人们对于生命存在的价值产生疑惑，生活的意义逐步成为空白。人们觉得仿佛一切都可以做，一切也可以不做；对于身边的什么都无所谓，任何事情都仿佛只是一场游戏而已，对于现代人来说生命似乎堕入价值与意义都难以界定的虚无世界之中，而可能是由于自身的成长并未发展到成熟状态，这种状况在青少年身上则更为突出。对于当代的青少年而言，他们面对任何事情更多的是凭借自己的喜好与感觉，很少真正的思考做出行动的后果及意义。

其次，生命教育的概念之所以越来越受到人们的重视，一个重要原因即是现代教育本身的缺陷。教育的本质应当是：教育是为了让接受教育的人们能够更快的融合到社会生活中，获得身、心、灵的全面发展。然而，随着社会竞争的不断加强，以及就业压力不断加重，现代教育不得不将知识的传授放在了教育的首位，使受教育者在接受教育的过程中越来越缺乏人文关怀、价值关怀和意义关怀；这就意味着，整个教育体制中凡是与“升学”和“就业”无关的东西，无论是学校还是学生都不重视。因此，很多青少年不论是在道德素质，还是文化素质，甚至于性格、人格等等都出现了程度不同的问题，有些还相当的严重。著名的诗人、哲学家泰戈尔曾说：“教育应当是以传播给人类生命的气息为目标的”；美国的教育哲学家杜威先生也曾说过：“教育即是生活”。现代教育需要重点关注和解决的关键问题应当是，通过适当的教育方法与手段，让受教育者明白“生命”的价值、意义和如何才能够更好地“生活”；也就是说，现代教育真正的核心应当是，要让人们主动提升自己对于“生命”与“生活”的追求。这就是为何生命教育能够在当今社会引起广泛讨论的最为重要的历史背景。

2我国生命教育的现状

相较于国外，我国的生命教育起步较晚。自21世纪以来，随着教育改革不断地深入，许多的学者越来越觉得教育应当加深对生命观教育的重视程度，他们对生命教育提出了许多意见。近年许多有识之士和学校已经开始关注这一问题，逐步认识到生命教育的重要性。2004年2月26日，中共中央、国务院为了提高社会各界对于未成年人的思想教育重视，印发〔2004〕8号文件――《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，其中对于如何加强对未成年人进行系统的“生命教育”着重做出了强调。同年12月23日，在辽宁省教育局的领导下，在全省范围实施生命教育工程系列工作，旨在加强学生对生命的认识，帮助学生树立正确的生命观，加强心理健康等生命教育内容。2006年12月28日，中国宋庆龄基金会在北京举办了“第二届中华青少年生命教育论坛”，目的是为了探讨如何改善青少年生活的社会环境，使其得到更好的成长环境。该活动还得到了教育部、司法部、和中国关心下一代工作委员会等部门的联合支持。

虽然社会各界做出了许多努力，但时至今日，对于生命观教育的思想政治工作的问题大部分高校都未能就提出一个明确的，能够帮助学生学会树立正确的生命价值观的教育方针。高校教育任然重视“智育”，忽视“德育”，将知识教育放在首位，忽视人文教育的重要性。

另一方面，由于受到我国传统思想中“未知生，焉知死”的影响，人们通常更加重视对“生”的研究，而甚少愿意提及“死亡”。在对大学生的教育中，教科书关于几乎从不涉及死亡教育，在这一部分的教育内容上，存在明显缺陷，其理论探讨更为薄弱。面对死亡，大部分青少年缺乏客观而理性的认知，对于大部分同学来说，死亡充满着神秘与恐惧。这些观点的产生正是由于大多数学生对于死亡并不了解，以及整个社会对死亡话题规避的态度造成的。因此，我们不但要加强学生对生命的理解，也要加强学生对死亡的认知，加强学生对“生”与“死”的认识，让学生们正视死亡，建立理性的生死观。

3构建高校大学生生命教育的方法探究

从理论研究的深度和实际实施的范围来看，国内大学生生命教育还处于起步阶段。构建高校大学生的生命教育的方法，设法找到适应于中国大学生的生命教育的模式相当的重要。

3.1转变教育观念

大学生的生命教育应当是以强化教育的意识为前提。在高等教育愈发普及的形势下，大学生已经成为高等教育产业化的产品。一些院校总以传授书本知识为中心，教育价值取向是以考试成绩作为标准，容易导致学生对现实世界接受困难，使学生不重视现实生活。因此，高校从教育观念开始转变，确立以人为本的教育理念。

3.2开设生命教育课程是大学生生命教育的基础

大学应专门设置生命教育相关的科目与课时，如此一来，可以使学生得到较为系统的生命观教育，让学生能够掌握生命知识，并在其基础上树立自己对生命的意义的理解，学会感受生命、珍惜生命、尊重生命。同时，必须为所开设的生命教育课程撰写教材。直接对学生进行有关生命知识的教育，其重点在于让他们了解“生命诚可贵”的真谛。

3.3丰富生命教育内容是大学生生命教育的关键

高校应当在学校开展内容丰富，内涵深厚的生命观相关教育，让大学生对生命的价值与意义有全方面了解与认知。其内容旨在以下几点：第一，要提高大学生保护自我的意识与能力。第二，要让学生明白生命的价值所在，对学生进行深入的生命价值教育。让学生们领悟到自己生存的意义，找到自己的生命价值。第三，要加强学生的抗击打能力，让学生们学会享受人生中的挫折与苦难，面对逆境要学会苦中作乐，迎难而上。第四，加强学生的人际交往能力与沟通能力，培养他们的人文情怀、社会关怀的精神，让他们学会欣赏他人，加强对别人的包容和理解，对生命的尊重和爱护，以及不要轻易的伤害别人生命的意识。

3.4加强师资队伍建设是大学生生命教育的保障

正所谓教不严，师之惰。学生在生命观方面的缺失除了与高校自身的体制不完善相关之外，高校教师在教育教学过程中，对于生命观教育的忽视也是导致学生对于生命不够重视的重要原因之一。因此，高等院校因结合自身学科建设的优势和特点对教师进行培训，从教师入手，打造重视生命教育的师资队伍。

3.5形式多样的实践活动是大学生生命教育的补充

新兴媒体已经成为时代的主流，运用新兴媒体所搭建的公共平台是学生们接受信息、发表言论的重要途径。我们可以利用新兴媒体，建立适当的公共平台供学生学习交流，通过各种宣传手段，向学生们潜移默化生命教育。另外，也可以通过丰富多彩的课外实践活动让同学们领悟生命的真谛，引导学生建立正确的生命态度和生命意识。在实践中感悟生命的意义和价值。

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思政教育篇3

随着信息时代的到来，网络以独特的方式影响着人们的生活节奏。在当下各大高校内，互联网技术对大学生的行为模式、价值取向、心理发展影响重大，既为大学生思想政治教育提供了难得的历史机遇，也提出了更高的要求和严峻的挑战。高校必须及时把握大学生思想的新动向，改变工作思路，采取有效措施，将大学生引导到正确的发展轨道上来，形成大学生网络思想政治工作的新格局。进一步提高对大学生思想政治教育重要性的认识。为了实现思想政治教育培育社会主义合格接班人的根本目标，高校要从思想上、行动上正确处理好教学、科研与思想政治工作的关系，既要改变重教学科研、轻思想教育的片面认识，努力增强“渗透意识，提高“结合本领，把高校思想政治工作渗透到教学科研业务之中，努力避免思想政治工作与业务工作“两张皮，进一步增强思想政治教育工作的实效性；也要努力处理好思想政治工作中加强与改进、继承与创新的关系。

建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。思想政治教育要迎接新挑战、取得新成绩、开创新局面，为社会主义现代化事业做出新贡献，关键在于打造一支政治意识强、熟悉网络技术的思想政治教育工作队伍。思想政治教育工作者应有较高的素质，一方面要具备马克思主义的价值观和高度的责任感，努力提高政治理论水平；另一方面要提高信息把握和处理方面的素质，能够熟练使用网络、及时解决网络传播中出现的问题，努力使网络思想政治教育变得生动形象，具有强烈的吸引力和感召力。这支队伍不仅要有较高政治理论水平、懂得思想政治工作艺术，又要懂得网络信息技术的新型思想政治，还要具有思想政治教育的理论修养与实践经验，掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作，可以从网上搜集信息，掌握社会动态，准确把握大学生的思想脉搏。

主动占领网络思想政治教育新阵地。“网络作为新的信息传播媒体，已经成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道，可以说，在当今世界，谁掌握了网络这个思想舆论的制高点，就意味着谁掌握了斗争的主动权。因此，高校必须积极主动地占领网上思想政治教育新阵地。首先，大力建设优秀网站，使网络成为传播中华民族优秀文化的阵地，宣传党的方针政策，用丰富多彩的内容和生动活泼的形式引导学生树立正确的价值观。同时，组织力量制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适用于网络运行的教学资源，让学生能够在网上轻松而愉快地接受思想政治教育，增强对实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感，不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。其次，加强校园论坛建设，及时了解大学生的思想状况，积极回答其提出的各种问题，以提高思想政治教育的有效性和针对性。对于社会热点和焦点问题，校园论坛要给予特殊关注，进行正确的思想引导，既严格把好政治关，又以平等的身份和学生进行沟通和交流。再则，高校思想政治教育者必须及时转变角色，从单纯的知识传递者转变为辅导者、启发者，不断运用网络以及其他高科技知识丰富自己、充实自己，充分利用网络技术的特点和优势，进一步加强和改进思想政治理论课教学，将多媒体与网络技术引入高校思想政治理论课教学中，实现多媒体网络技术与思想政治理论课教学的衔接。

努力实现大学生思想政治教育的社会化。思想政治教育工作者要善于利用网络。网络中的信息既有时事性的，又有数据库的。内容广泛的信息为使用者展现了取之不尽的信息资源。如若思想政治工作者善于利用，就能够提高工作效率。作为一项系统工程，大学生思想政治教育不仅需要学校的努力，还需要社会和家庭的支持和帮助，而网络技术的发展就能使大学生思想政治教育工作最大限度地实现社会化。大学生思想政治教育要想达到理想效果，离不开社会、学校、家庭的共同努力，而网络技术正好为三者的结合提供了方便。通过网络技术，远在千里之外的家长可以随时了解子女的在校学习、生活、思想等方面的情况，有利于学校和家庭沟通，有利于社会、学校、家庭三方共同对大学生进行思想政治教育。便利的网络也保证了学校和社会的及时沟通，促进了社会和学校的联系，可以使学校思想政治工作根据社会的不断变化而调整，以适应学生的需要和社会的发展。这样，就形成了学校、社会和家庭三轮驱动，三个方面形成一股“合力，更有力地推进了大学生思想政治教育工作再上一个新台阶。

充分发挥大学生的主体性作用。在网络中，大学生不是被动接受信息，而是主动寻找信息，选择信息，接受信息，他们不仅仅充当受教育者的角色，相反，在网络上他们常常扮演教育者的角色，他们喜欢交流信息、信息，常常通过操纵信息的行为来影响其他网民。教育者应该抓住大学生的这一特点和网络的开放性特点，大力拓展思想政治教育的时空与领域，充分发挥大学生的主体性。一方面，在鼓励学生从网上获取广泛信息的同时，不断增强学生对信息的识别和选择能力，培养学生的自制能力，即教会学生克制自己，抵制各种诱惑的能力。另一方面，要引导学生树立正确的网络观念，把网络作为获取知识的来源和学习的手段，而不是作为猎取不良信息的途径；引导、帮助他们学会如何使用信息，判断各种信息的意义和价值，增强自身的抗干扰力和免疫力。在思想政治教育网络的建设过程中，要充分发挥学生作为网站主体的作用，使学生在建设、完善和管理网络的过程中，自身也不断成长，最终引导学生达到自我管理和自我教育的目的。

思政教育篇4

行业院校也被称为行业特色高校，主要指那些原来由行业部门管理，学科专业主要围绕行业产业链设置，人才培养和科学研究主要服务于行业的高校。自1993年起，原来归属行业和行业管理的院校绝大部分已经不再是行业办学和归属行业管理。但由于多年的行业办学，加之现在行业所需人才尤其是专业人才基本还是依靠原行业院校，这些院校仍与原行业有密切联系，在历史渊源、办学基础、研究内容、经费支持、培养要求、学生就业等方面带有鲜明的行业特色。除了原行业部门所属院校外，还有为数众多的为行业培养人才的院校，包括为行业培养人才的专科院校。这些带有行业特色的院校约占高校总数的一半以上。行业所需人才的培养，已经形成由用人单位提出培养方向和培养要求，行业院校按照与用人单位共同制定的培养方案组织教学，培养人才由用人单位安排就业，即“订单培养”、“定向委培”、“X+Y”、“项目驱动”等培养模式。行业院校人才培养必须适应行业、用人单位的要求。行业院校思政课必须兼顾行业要求，联系行业实际。作为占全国高校半壁河山的行业院校，思政课教育教学应当探索如何与行业实际相结合，让企业参与学校思想政治教育，体现行业、企业的要求，教学增加行业内容，为培养行业人才服务。行业院校思政课要关注行业发展目标、行业存在问题，要与行业职业道德、行业文化建设等结合，使培养的学生适应行业的要求。要探索行业院校思政课教育教学规律，提高思政课教育教学实效，创出行业院校思政课教育教学模式。如大连理工大学的案例教学、天津师大的实践教学、重庆邮电大学的网络思想政治教育、武汉大学的思想政治教育研究等，这些学校思政课都在追求自己的特色。北京联合大学则进行了应用型大学思想政治理论课教学模式研究；有的高职院校也开始了构建高职特色的思想政治理论课教学模式的探索。行业院校应当探索行业院校思政课模式。

2行业院校思政课模式的初步探索

全员育人、全方位教育、大德育已经是思想政治教育界共识。思政课教育仅有课堂教学这个思政教育的主渠道是不够的，人文课程、第二课堂、校园文化、社会实践、网络思政教育等已经成为新形势下思政课教育教学延伸扩展的重要途径和形式。

2.1改革思政课课堂教育教学行业企业参与思政课教育教学。为了更好地服务民航、服务社会，中国民航大学作为培养民航行业专门人才的高校，高度重视用人单位的要求，从体制上安排了民航业界参与学校思想政治教育。“成立中国民航大学人文与思政教育教学指导委员会，吸收民航高级管理人员和聘请的民航客座教授参加”[3]。学校聘请了民航局公安局长、航空公司法律顾问等行业部门和企业高级管理人员为客座教授来校讲课和举行讲座，行业的参与满足了民航行业和学生的需要，可以把民航行业对所需人才思想道德的要求融入思政课教学。提高教师联系行业实际的能力。有计划地安排思政教师赴所在行业实践和调研，将所获得的行业案例运用于教学。对新引进教师进行上岗前行业知识培训。思政课老师开展对所在行业的专门研究，如民航职业道德和人才培养研究、思政教育与民航文化建设相结合探索研究、民航强国战略研究、民航发展史研究，等等；现在正在进行民航文化系列研究和思政课教学民航案例选编。吸收学生参与老师的课题调研。这些实践、调研、培训和专门研究，丰富了思政课教学内容，使学生了解民航，关注民航，激发了学生学习兴趣和使命感。教学增加行业内容。思政课结合学生将来所从事工作和所在行业需要，教学内容增加了民航职业道德、民航文化等。如《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课用改革开放以来民航快速发展的巨大成就解说理论的正确，结合教材科教兴国战略，讲如何实现民航大国向民航强国的飞跃。增加民航案例教学，如在《思想道德修养与法律基础》课教学中，把空难事件和“返航事件”等作为案例，进行民航职业道德和法制教育。引导学生正确认识自己将要从事的工作，适应民航行业需求。建立行业实习实践基地，加强实践教学。实践教学是学生喜欢的教学形式，对提高思政课教学效果大有可为。建立了国航、东航、天津民航机场、周邓纪念馆等思政课实践基地。学校规定《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践课时30学时，由概论课老师指导大二学生利用假期进行社会调查并写出调查报告，对调查和报告进行评比总结。其它三门思政课实践课时各10学时，主要形式有参观、演讲、辩论、读书交流、热点问题座谈、撰写社会问题研究论文、撰写勤工助学实践报告、杰出校友访谈等。此外，学校团委每年暑假组织学生去民航单位实践，组织学生志愿者为天津夏季“达沃斯”论坛、天津“大运会”等服务。这些实践教学活动可以使学生了解民航行业，热爱民航，献身民航事业；开阔眼见，了解认识社会，激发责任感。改革传统的考核方式。思政课改期末一次考试考核为多次多种考核：论文（占10%）、平时（占10%）、实践（占30%）、考试（占50%）。下一步准备与辅导员合作，把行为表现也纳入考核。注重实践课考核，实践成绩占到30%；而社会调查则作为一门单独的课程进行考核。

2.2思政课教师开设人文选修课思政课教师面向全校学生开设了大量人文类选修课，在培养素质全面的人才的同时进行思想政治教育。人文选修课分三类，思想文化类有中国传统文化、西方哲学思想评介、当代国际关系等；民航文化类有民航概论、民航发展史、民航企业文化等；文学艺术类有欧美文学欣赏、美学与艺术、书法艺术等。专业课也有育人功能，“亲其师而信其道”，一个专业过硬、品行高尚的老师就是影响学生人生的一面旗帜。专业课在“授业”中也要“传道”，在“传道”中也要“解惑”，要“教人做人”。学校要求教师在专业课教学中教书育人，每年召开思想政治教育研讨会，推进全员思想政治教育。

2.3建设校园文化，加强思想政治教育思政课教育与学生党建相结合。思政课注重提高学生思想认识和政治觉悟；派出思政课老师为学生上党课；要求入党的同学思政课成绩必须合格。同伴教育有着其他途径不可替代的特殊作用，要求学生党员在学习、生活中起示范作用，在思想品德上起表率作用，在学风、校风建设中起引领作用。举办各种人文讲座。思政课教师在学校推出了“天问大讲堂”人文社科系列讲座，有学术报告如大学精神、语言与文化传承、收入分配、民航强国战略、十报告解读等，也有学生关注的热点问题如中日关系、南海问题、两岸关系、恐怖主义、青年成才等。讲座很受学生欢迎，成为校园文化中一道亮丽的风景线。加强网络思想政治教育。学校建立了法知网、易航网、启航网等思想政治教育网站，内容丰富，服务学生，栏目新颖，情系民航，受到学生喜欢。思政课依托学校BB网络系统建立了网上课程学习平台，充分利用网络的优势和特点，在交流中释疑，在探讨中解惑；建立了文字音像资料的供老师交流备课的网上资料室和学生学习的网上阅览室，点击超过光顾传统图书期刊阅览室。指导学生社团活动。学校每年举办辩论赛、演讲赛、歌咏赛、大学生艺术节等活动，活动内容结合行业实际。人文学院派出思政课老师为各种学生活动担任评委，为学生社团担任指导老师。近年来，由思政课老师指导的学生获得天津市高校辩论赛冠军等各种奖项二十余项。建设蕴含行业文化的校园文化环境。校园道路命名选用国内各大机场名字，校歌创作抒发民航豪情，校徽设计凸显民航元素，校服设计融入民航徽记，校园宣传栏、标语牌等无不展示民航风采，陶冶学生民航情怀。

2.4思想政治教育延伸到校外思政课教师在教育学生的同时还帮助学生解决困难，思政课老师多次捐款救助生病、困难学生。2009年思政课党支部开展了老师帮助学生的“一帮一”活动，即思政课每个党员教师在学习、生活等方面最少帮助一名学生。正如有的受到帮助的学生所说：“老师的帮助与指导让我收获颇丰”、“老师的关心帮助终身难忘”。思政课老师成为学生信赖的良师益友，很多学生在思政课程结束后，不少学生在毕业后，仍然与老师保持着联系，经常就一些感兴趣的人生问题、社会问题和老师探讨，就自己适应工作岗位、个人发展、恋爱、人际关系等问题征询老师意见。人文学院思政课党支部2007年、2012年被天津市教委评为先进党支部，获得了多项荣誉。

3行业院校思政课模式的初步评价

思政教育篇5

关键词：思政教育教法改革

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）02-0141-01

思想政治教育是我国高校必修课程，它是我国精神文明建设的首要方法之一。目前思想政治教育工作还在不断地加强和改进之中，并且取得了一定的成就，但是仍有许多存在的问题。当前我国十分重视思政教育，作为一名高校思政教师，如何能够提升和改进思政教育和教学方法，做到不仅完成学校交给我们的任务，还要强化学生能力的培养。只有在教学中不断地反思，优化教学过程，才能担负起这份沉甸甸的职责。

我国一直在教育上付出诸多的努力，并在不断地进行深刻的变革，从中小学开始，再到高等学校的创新教育课程改革，都预示着我们进步的决心。本文就思政教育的部分教学因素展开讨论，旨在提高教学方法，增强思政建设。

一、思政教育是提升大学生思想文化素质的基本途径

思政教育涉及范围很广，《思想道德修养和法律基础》十分注重理论性和实用性。大一新生开设这门课能够了解什么是大学生活和人生发展，如何保持身心健康和树立正确的价值观，继续弘扬爱国主义传统，增强法律意识和树立法制精神起着积极意义。众所周知的《马克思主义基本原理概论》，它是涵盖自然、社会、人类思维最一般、最抽象的科学，通过对马克思主义基本原理的总结和学习，帮助学生了解马克思主义基本规律在现实生活中的实际应用。《中国近现代史纲要》主要让学生了解从1840年鸦片战争开始到改革开放时期中国人们反抗外国侵略，探索救国道路以及中国改革开放和现代化建设时期的中华民族不断奋斗的历史。《思想和中国特色社会主义理论体系概论》是马克思主义中国化的理论成果，它包含了新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义的本质和根本任务、社会主义初级阶段理论以及五位一体的中国特色社会主义理论体系的内容等等。

二、现阶段高校思政教育存在的突出问题

有一点不置可否的是，很多大学生都认为思政课枯燥无味，没什么用，只要考试通过了就可以了。完全没有把它重视起来，只注重自己专业课的学习。再加上很多思政教师基本以封闭式课堂教学为主，很少使用现代化教学工具。当然这里也存在许多客观因素，很多专业类高校对此重视程度不够，不肯投资，很多教师只能通过网络下载有限资料，闭门造车。还有一些教师不热爱教学，只是单纯的完成教学任务，从没有想过对教学内容的提高，简单利用互联网下载教案，死搬硬套，为图省事用电子教案代替手写稿。这样做导致教学手段单一，学生总是由于考试被动学习，完全丧失学习的积极性，更加导致学生的厌学情绪。这与我们的初衷背道而驰。

三、加大思政教育改革步伐

我身边曾经有位老师语出惊人，她说没有枯燥的课，只有讲得枯燥的老师。因此我们应该对该专业付出真心、对课堂付出真心、对学生付出真心。

1.教学目标改革

要积极寻找思政教学课程的改革方法，在平时的教学设计要突出该课程实用性、教育性和创新性。做到具体问题具体分析，面对不同层次水平的学生，要采用不同的教学方法。譬如我校在同一年级中有普通高考的学生和专职院校的对口生。他们的基础差距很大，不能简单的用同一种教学方式灌输，这样效果极差，很多对口生都无法跟上进度，这样会导致厌学情绪，甚至完全放弃。所以，我们需要结合他们各自的特点，灵活改变教学目标和计划。

2.教学形式改革

有句话叫“授之以鱼，不如授之以渔”。我们国家传统的教学大部分都比较刻板，当今世界如此飞速地发展，教学也应该随之赶上，要以学生为主体，根据他们的特点探索思政教育的瓶颈究竟在哪里。以一种积极的心态改善教育教学手段，充分发挥主观能动性，培养学生对思政教育的热爱，提高学生的积极性、创造性，全面提高学生的综合素质。

教育教学方法的统一性和多样性，既有既定的共同目标，采取的方法又要形式多样。充分展现教师的专长，这需要我们教师努力提高自身的建设，勤下功夫、多看、多想、多动手。夯实专业知识，博众家之长，提高专业技能。要想具有创新性，首先要扎实基础，丰富的知识量是提高教学能力的必要前提。没有基础，也就无所谓创新。

在课堂上要灵活把握，严禁自己唱独角戏，要与学生互动起来。寻找学生喜欢的话题和案例进行课堂讨论。有必要的话让学生站到讲台上来，不仅锻炼了口头表达能力，也锻炼了胆量。课上让学生多摘抄、勤积累。毕竟眼过千遍不如手过一遍，让他们在大一的时候就养成记笔记的好习惯。这样有利于加深对课程的理解和记忆，而且也有助于课下的复习。

要采用丰富多样的教学方法，从心理学的角度看，兴趣是一种潜在的力量，向着这个目标努力，能够激发学生强烈的求知欲，只要稍加引导，便可以产生事半功倍的效果。我们可以采用实践教学，给学生布置一个课题，然后分组下去寻找资料，选取其中代表上台进行讲授。这样做有利于学生加强团队协作的能力。在寻找资料的过程中又会增加课本外的知识，而且学生在寻找案例时会更贴近他们的生活，更易于接受。同时教师也可以从中吸取经验。

培养学生正确的价值观、积极心态是我们的终极目标，这需要我们青年教师在日后的改革中找到切入点不断地努力，优化自己才能优化他人。