丰富多彩的世界作文范文篇1

你看，小草穿上了新的衣裳，它笑眯眯的看着这个美丽的世界，柳树的头发长出了新的又嫩有绿的叶子，竹笋又慢慢换上了大衣又长了出来，果树又种了下去。

夏天，小草和小花也更美了，让人们更加的喜欢上它们。柳树的叶子慢慢的变成深绿色，柳枝也慢慢的变长了，竹笋也慢慢长高了，还有那些果树们也要结果了。

秋天，许多的小花开始慢慢的枯萎，柳树的叶子也慢慢变黄飘落，最后只剩下了光秃秃的树枝而农民伯伯们也可以收成粮食了，田野里又出现了忙碌的农民伯伯们。

丰富多彩的世界作文范文篇2

[关键词]色彩；感知能力；途径

【中国分类号】G61

幼儿认识客观世界是从感知觉开始的，视觉在感知觉的各种活动中占主导地位。研究表明：人从环境中获得的大部分信息（约80%）是通过视觉传递给大脑的，而色彩感知觉（即色觉）在视觉活动中发挥着重要的作用。幼儿用其独特的敏感性和直觉性感知世界，感受色彩，发展色彩感知能力。所以有意识地培养他们的色彩感知能力，对于他们获得愉快的体验与美的享受，提高他们的审美能力具有重要的作用。根据幼儿的身心发展特点，以幼儿的经验为基础，通过以下途径教师可以培养幼儿色彩感知能力。

一、引导幼儿感受绚丽多彩的大自然

大自然是幼儿获得色彩感知能力最直接的途径。大自然中的色彩是最天然的，便于幼儿认识并在培养色彩的敏感度上有积极的效果。一年四季大自然中的色彩各不相同，教师可以引领幼儿感受色彩的变化。如在春天，教师组织幼儿春游，让幼儿感受万物复苏，植物发芽，幼儿此时感受到的是大自然中淡淡的绿色。教师可以告诉幼儿绿色是一种具有生命力的颜色，象征着森林，属于冷色系，给人严肃、清醒、安静的心理感受。在夏天，茂密的丛林由淡淡的绿色变成了郁郁葱葱的浓绿，教师要有意识的引导幼儿感受这种绿色之间的变化，如深绿、浅绿、淡绿、草绿等。在秋天，树叶开始变黄，此季节是丰收的季节，呈现出耀眼的金黄色。借助于黄色，教师让幼儿联系生活中的实际事物进行联想，如可以联想到柠檬、水仙等，并告知幼儿黄色象征着光明、希望、快活。在冬天，绿色悄然退去，伴随着纷飞的大雪，到处呈现出一副银白色的画面，教师引导幼儿感知白色的特性，白色让人感觉明亮、干净。

教师有效引导幼儿对大自然中色彩进行观察、感知，积累了丰富的感知经验，认识到不同的颜色，以此可以去表现这些色彩之间的不同。在美术教育中，结合自己已有的经验借助于色彩这一方式，来表达自己的所看、所想。这一过程是在幼儿已有的色彩感知能力的基础上实施的。

二、创设优美的幼儿园环境

在幼儿园环境的创设时，环境色彩的设置要与幼儿的天性相结合，尽量选用活泼、明亮、温暖的色调，并可以适当加入幼儿特别喜欢的元素，所以在图画的色泽等方面要单纯，要接近大自然的色彩，这样才能使幼儿产生共鸣，便于幼儿的理解、欣赏，在绘画等创造中可以更好地借鉴与表现。

幼儿喜欢丰富绚烂的颜色，但是，如果一个孩子的周边环境的颜色过度丰富(即色彩纷杂)会干扰孩子对未来有益信息的采集。所以在创设时，要注意画面的整体美，运用一些明快的色彩，并产生一定的对比，让幼儿感受到色彩变化的节奏，这也符合了幼儿好动活泼的特性。也可以采用一些具有互补性的颜色，形成色彩的互动关系。但这些颜色在运用时，要注意画面的整体协调性，也要把握好各种颜色之间在搭配等方面的尺度。通过创设健康和谐的幼儿园环境，让幼儿身临其境，以此培养幼儿的色彩感知能力。

三、创造丰富多彩的美术活动

活动是幼儿学习的一种方式，而游戏是幼儿的基本活动形式。教师在幼儿已有的色彩认识的基础上，通过展示图片或室内现有的颜色进行游戏。如让幼儿通过观察，找出室内相同颜色的物体，并让幼儿作出判断，如果所选出的颜色配对是正确的，则给以相应的鼓励；如果颜色选择有错误，则找出其中的错误，并说明原因。在进行了上述的基础上，教师可以让幼儿利用彩笔和白纸，根据教师的要求，选择相应的彩笔在白纸上进行绘画。

教师也可以采用美术主题活动的形式，以“海底世界”为主题，让幼儿通过绘画的形式借助于色彩来表达自己所见所想的海底世界。由于幼儿的认知水平不同，对海底世界了解的程度不同，这就会导致在运用色彩表达时也会有所不同。最后所呈现的“海底世界”各不相同。其中有的“海底世界”在色彩的表达上会较为绚丽多彩，有的却与“海底世界”相差甚远。教师应引导幼儿用心灵去表现画面的色彩，丰富绚丽的颜色给予幼儿愉快的感受。在这些活动中，幼儿通过自己的动手操作，对色彩有了更进一步的认识，更有效地培养了幼儿的色彩感知能力。

四、提供多种形式的赏析作品

鉴赏能力是以感性认识为基础的，教师可为幼儿提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容也是很有必要的。

如教师在指导幼儿欣赏梵高的《向日葵》时，可以对幼儿提出问题：“小朋友，向日葵有什么颜色组成？”“你们发现了颜色上有什么不同？”把幼儿引到对不同黄色的观察上。通过观察可以看到此作品是由黄系组合，黄色的背景，黄色的花瓶，黄色的花。而这些黄色是由深黄、浅黄、柠檬黄、橘黄、土黄等组成的。此时，教师可以提出“为什么用这么多不同的黄色来进行绘画呢？”因为黄色代表太阳的颜色，这些色彩的运用成为梵高表达感情的一种手段，也是其作品的特色。

我们要珍视幼儿对色彩独特的敏感性和感知力，注重对幼儿色彩感知能力的培养。引领幼儿走入大自然去感受色彩的千姿百态，激发幼儿对色彩的兴趣。并通过欣赏不同形式的色彩作品，让幼儿感知色彩的魅力，引导幼儿积极的感知与分析。并能运用于实际的游戏活动中，以此来增强幼儿的审美情趣，培养幼儿的审美能力，使其树立正确的审美观，以实现审美教育对幼儿所提出的要求，为艺术教育的发展奠定基础。

参考文献：

[1]金湄.走进彩色的世界――幼儿色彩感知觉的特点与培养[J].幼儿教育，1995(12):10.

[2]盖迅达.学龄前儿童色彩心理研究[D].天津工业大学，2009:11.

[3]费玲玲.浅谈幼儿色彩审美感的培养[J].好家长，2010(1):65.

[4]董健.幼儿色彩培养初探[J].快乐阅读：上旬刊，2012(4):114.

作者信息：

孙晶，女，1988.4，山东省滨州市，就读于云南师范大学教育科学与管理学院学前教育专业（专业硕士，不区分方向）。

邮件地址：云南省昆明市呈贡区云南师范大学教育科学与管理学院研究生部