思政教学创新篇1

关键词：思想政治课；创新教育；创新人格；创新思维

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今时代，国际竞争日趋激烈，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。实施创新教育，培养创新人才，是新课程改革的重要价值取向，对国家发展和民族进步具有深远意义。学科教学是达成教育目标的基本途径，实施创新教育，思想政治课教学责无旁贷。下文就如何在思想政治课教学中有效开展创新教育作粗浅探析，就教于大方。

一、激发学习兴趣

1.注重内容的鲜活性。教材内容与现实总是存在着时间差，所以，教师要及时地补充鲜活的内容以激发兴趣。教材限于篇幅难以详列素材，教师可以适当补偿，比如，中国共产党对国家结构形式的思考过程，中国的几次思想大解放，哲学史上的著名命题等。政治教材一纲一本，不切合地方实际，教师可以引导学生研究一些地方生活素材，比如，可以用本地的荷花艺术节、风筝节等分析文化与经济的相互交融，可以用本地企业因国外订单缩水而陷于困境来分析经济全球化。

2.充分运用现代教育技术。多媒体教学为学生提供真实自然的语言环境，容易把学生带入积极的思维状态，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素。

3.增强课堂美感。教学也是一门艺术，教师要善于创造教学之美，用教学美感吸引学生。教师用生动幽默的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，对于学生来讲是一种美的享受，会使学生产生对本门学科的爱好。课堂引入一些音乐、图片、文学元素，特别是具有综合特色的视频材料，对于增强教学美感，发展学生兴趣具有重要作用。

二、优化课堂氛围

1.良好的课堂氛围，是进行创造性思维的前提和基础。课堂情境要符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系正常和谐，学生能产生满意、愉快、互谅、互助等积极的态度和体验。从认知的角度看，生动活泼、积极主动的课堂氛围使学生的大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，更好地接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。

2.创设良好的课堂教学氛围，要求教师上课时要注意调控情绪，始终保持良好的授课心境，以饱满的激情激活、感染学生的情感，从而渲染课堂气氛，激发学生的思维。教师要尊重学生，发扬教学民主，激励学生积极参与，消除抑制学生独立思考的心理压力，使学生敢想、敢说、敢问，并及时地进行表扬和鼓励，使学生产生积极的情感体验，培养学生的自信心和创造力。

三、培育创造性人格

创造性人格又称创新人格，对个人的成才，对创造活动的成功和创造成果的产生能起导向作用、内在动力作用、长期坚持最终成功的作用。实施创新教育必须培育学生的创新人格，为创新提供人格支撑。创新的人格因素主要包括独立生存的自信心、不进则退的进取心、百折不挠的坚韧心和胸怀社会的责任心。创新人格的特征集中体现为强烈的创新动机、执著的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等。创新人格是创新活动的内在动力机制，是创新意识和创新精神在个人心理层面的积淀，是创新能力形成的内在动力源。

1.培养怀疑精神。“学起于思，思起于疑。”学生敢于和善于提出问题是创新学习的前提。教育家陶行知说：“发明千千万，起点一个问。”课堂上教师要给学生创造设问的情境，提供设问的机会，把提问权更多地从教师处转移到学生处，使学生逐步养成“善于发现问题，敢于提出问题，勇于讨论问题”的好习惯。

2.培养合作能力。现在重要的创新活动已经很少靠个人单打独斗，更多的是跨学科“集群”式的创新，没有团队精神，协同攻关，集思广益，就很难产生很大的创新成果。特别是在学科交叉、技术集成、知识融合背景下，成就事业的关键在于群体力量。思想政治课要引导学生积极参与合作学习。

3.培养实践品格。皮亚杰说：“智慧的鲜花是开在手指尖上的。”创新来源于实践。知行统一是政治教学一个非常重要的教学原则。教学中，教师应充分利用“议一议、试一试”等小栏目，让学生做一些社会调查报告。还可以让学生利用课余时间去调查、访问等，通过自身的观察和体验，了解生活、热爱生活、创造生活。

四、训练创新思维

1.培养发散思维。在创新教学实践中，教师应努力对学生进行发散思维训练。发散思维指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思维方式。发散思维具有流畅性、变通性和独创性的特点。思想政治课教学必须努力培养学生思维的灵活性、开拓性、多维性，使思维迁移变通、引申发挥，从而达到思维创新的目的。

2.培养直觉思维。教师要注意知识之间、学科之间、理论与实践之间的种种联系，使学生的知识结构全面、完整，为孕育“灵感”的萌芽打下坚实的基础。教学中，教师要善于抓住可比知识，灵活运用各种比较方式和手段，让学生学会同中求异、异中求同，提高学生的辨别能力。教师还应充分挖掘教材所蕴涵的深刻内容，如，教材中“想一想，议一议”等，让学生即兴回答，及时探究，以培养学生的直觉思维。

思政教学创新篇2

PengTianming

（AnkangUniversity，Ankang725000，China）

摘要：大学生是祖国的未来和希望。当前，面对复杂多变的国际国内环境，使“培养什么人，怎样培养人”的问题显得十分紧迫。因此，必需加强大学生思想政治教育创新，重点是对思想政治教育体制、环境、载体、途径和手段进行创新。

Abstract:Collegestudentsarethefutureandhopeofthemotherland.Currently,facingofcomplexinternationalanddomesticenvironment,theproblemof"trainwhatkindofpeopleandhowtotrainpeople"isveryurgent.Therefore,weneedtostrengthenideologicalandpoliticaleducationinnovationtothecollegestudents,andfocusontheinnovationofthesystem,environment,carrier,waysandmeansofideologicalandpoliticaleducation.

关键词：大学生思想政治教育创新思路

Keywords:collegestudents;ideologicalandpoliticaleducation;innovation;ideas

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）21-0246-02

0引言

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，培养合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。当前，复杂多变、问题和矛盾相互交织、不稳定因素明显增加的国际国内环境，对大学生思想政治教育提出了挑战，“培养什么人，怎样培养人”的问题显得十分紧迫，更加需要加强大学生思想政治教育的创新。

1创新思想政治教育体制

思想政治教育体制的现代化蕴涵着思想政治教育运行领域、决策与管理体制的现代化发展。从思想政治教育运行来讲即要形成思想政治教育的全员化教育运行体制，要求思想政治教育的主体从单一的学校主体向社会推进，调动和运用社会各种力量共同完成，形成地方党政机关领导、教育主管部门督查、高校党委负责的“三位一体”的领导机制，和学校、家庭和社会共同参与的“三位一体”体系。

1.1建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制。各级党委、政府要把加强和改进大学生思想政治教育作为一项重要工作摆上议事日程，作为一项长期的战略任务和紧迫的现实任务抓紧抓好。同时，协调各方,整合社会资源,加大投入,为高校加强和改进大学生思想政治教育工作提供强有力的支持和保障。

1.2建立教育主管部门对高校大学生思想政治教育工作的指导和监督机制。教育主管部门要对高校大学生思想政治教育工作加强指导和给予帮助，及时解决高校加强和改进大学生思想政治教育工作中遇到的新情况、新问题。建立健全大学生思想政治教育工作考核、督查和奖励机制。把大学生思想政治教育工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高校党的建设和教育教学评估体系。要对大学生思想政治教育工作统一规划组织协调、具体指导和督促检查。

1.3是高校党委要切实负起政治责任,建立党委统一领导、党政工团齐抓共管、专兼职队伍相结合、各部门紧密配合、学生自我教育的高校领导体制和工作机制，使思想政治教育融入到教学、科研、训练、管理、服务之中,形成全校上下共同推进的强大合力。

1.4是重视家庭教育的作用。尽管在大学阶段家庭教育功能与作用的发挥没有中小学阶段明显，但对于人生观、世界观将要成型却未完全定型、人格基本独立经济却仍未自立的在校大学生来说，家庭氛围的熏陶、经济状况的制约以及儿时的经历仍然是影响其思想品质塑造的重要因素。虽然在校大学生拥有较强的自主意识，家庭教育的作用也远没有中小学阶段直接，但在一些关键事件的处理以及重大事项的决策（如人际、就业、婚姻等）方面，家庭的作用仍然十分明显，在一定程度上或特定条件下，甚至发挥着主导作用。

1.5是强化社会教育。在经济全球化、时代信息化的当今社会，各种文化思潮和价值观念交互激荡，大学生同社会的联系与交流日益深入、频繁和广泛，如果将大学生思想政治教育仅仅定格于高等学校，而忽视或放弃社会教育体系的构建就意味着放弃了许多阵地和机会。比如，报刊、广播、电视等媒体中介是影响大学生思想观念的主要途径，人际交往、图书等也是大学生获取信息和对其产生影响的重要渠道，网络和“第二课堂”的影响力有不断增大的趋势。对于高等学校思想政治教育与社会教育之间的关系，在高校内部流行着一种“5+2=0的说法，即两天双休日的社会联系抵消了五天学校教育的成果。这种认识固然偏激，但从侧面也说明了大学生思想政治教育工作的社会性至关重要。审视大学生思想政治教育工作绝不能离开社会背景而孤立地考察，从大学生思想政治教育工作更不能离开现实社会而孤立地操作。在新形势下重视和加强大学生思想政治教育工作必须将大学生思想政治工作置于全社会背景下进行运作，努力构建纵横双向、立体交叉的大学生思想政治教育工作体系，惟有如此，才能使高校学生思想政治工作产生强大的推动力和持久的生命力。

2创造思想政治教育的良好社会环境

首先应大力营造和谐社会环境，弘扬主旋律，最大程度上突显学生的优秀事迹以及宣传高等院校思想政治教育，营造良好的网络环境与文化市场。对于学生的公益性活动，我们应鼓励并支持，建立健全高校和学生家庭以及社会密切联系的沟通机制，从而带动全社会重视大学生的身心健康的发展；其次应加大院校附近环境的综合治理。建立健全综合治理长效机制，即以属地管理为主，各相关部门各司其责、共同管理。应在各地社会治安综合治理考核体系中加入高校周边环境综合治理，从真正意义上保护大学生的合法权益，促进院校和谐以及社会稳定；最后抓好高校稳定安全工作，组织开展“创文明校园，建文明班级，做文明大学生”创建活动，营造稳定、安全、文明健康的育人环境。

3创新思想政治教育实践载体

在党的教育方针中，教育同生产劳动与社会实践相结合是主要内容，而大学生思想政治教育的根本原则是理论教育与实践教育的结合。增强并提高大学生思想政治教学的主要工作是建立健全学生社会实践保障体系，通过实践，探索育人长效机制，鼓励并引导学生深入、了解以及服务社会，这对于学生透彻民生，锻炼意志等有着至关重要的作用，所以，高等院校不仅应增强社会实践活动的指导与管理，把其加入教学计划，制定学时以及纳入考核体系，规定学分，这样一来，学生参与社会实践就具有规范化与制度化；而且应设置多种多样的投入保障机制，使学生在社会实践中，有必要的设备和资金，并且号召社会鼓励与支持学生的实践活动。一方面应积极地同诸如社会服务机构、爱国主义教育基地等联系，组建不同形式，具有稳定性的社会实践基地。加大探索特色社会实践机制，即社会实践同创新创业、服务社会、择业就业、专业学习以及勤工俭学相结合，认真安排学生参加一些具有丰富内涵，学感兴趣的社会实践活动。例如，军政训练、青年志愿者活动、公益活动以及下乡考察……，让学生在实践中接受教育，增加才干，加强学生对社会的责任感。

4创新思想政治教育途径和手段

思政教学创新篇3

【关键词】大学生；创新创业教育；思想政治教育

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号）强调指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”由此可见，创新创业教育受到了前所未有的关注，为适应时展的需要，高校加强大学生的创新创业教育已经势在必行。

高校的创新创业教育是一项系统工程，需要各部门的通力合作，才能培养出具备创新创业素质的人才。高校的思想政治教育渗透于高校教育的各个方面，与创新创业教育息息相关，思政工作者应该思考如何在创新创业教育背景下充分发挥出思想政治教育的作用。

1思想政治教育在创新创业教育中的作用

1.1确保创新创业教育人才培养的政治方向

创新创业教育，最终是要培养人才，而人才培养的结果不仅关系到个人一生的成长，更关系到国家、民族的命运。所以，高校的创新创业教育过程要牢牢把握政治方向，培养学生真正成为社会主义事业的建设者和接班人。

当代中国在社会转型的新形势下，经济、政治、思想文化等各个领域都发生着深刻的变化，传统与现代并存，中西方文化的融合与碰撞，利益的重新调整、信息的急剧膨胀、网络生活的飞速发展等等，这些变化对人们的心理产生了强烈的冲击，人们的价值观呈现多元化的发展趋势，加上各种社会问题层出不穷，冲击着人们的思想，马克思主义占信仰主体地位的格局被逐渐打破。大学生在这种社会背景下，不可避免地会产生政治信仰迷茫、理想信念的缺失、价值取向困惑等各种问题，这必将会影响到社会的发展和国家的稳定。

高校思想政治教育的过程，就是坚持马克思主义指导思想，用中国特色社会主义理论体系武装学生的头脑，帮助学生正确认识国内外形势，解决学生的思想困惑，坚定对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，敢于面对中国特色社会主义道路中遇到各种困难、风险，能够以更加奋发有为的精神状态投身到自己的学习、生活中去，使自己成长为对国家和社会有用的人才。所以，在创新创业教育过程中，要高度重视思想政治教育，确保人才培养的政治方向。

1.2有助于提升创新创业型人才的思想道德品质

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出要：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，……以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心”。所以，高校的创新创业教育不能简单着眼于创新创业实践和就业的教育，不能单纯以大学生创业实体数量的多少，创业项目的成功与否作为其评判标准，而是应该在创新创业教育过程中，既要对大学生进行创新创业意识、知识、能力的培养，更要注重学生思想道德品质的培养。

我们在发展社会主义市场经济过程中，不可避免地受到一些负面影响。市场经济逐利的本质，国内外各种错误思潮、腐朽观念，加上目前社会主义道德规范体系不够完善等各种影响，我国思想道德领域面临着前所未有的挑战。大学生作为社会群体的重要的组成部分，他们的思想道德问题也日益突出，一些大学生崇尚拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误的思想观念，一些大学生缺乏诚信，道德缺失等等。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）中指出，思想政治教育是：“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”因此，高校思想政治教育就是要培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人”。所以，在创新创业教育过程中必须加强思想政治教育，才能培养出思想道德品质过硬的创新创业型人才。

1.3有助于增强创新创业型人才的法治观念

2014年10月23日中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，决定中明确指出：“为贯彻落实党的十作出的战略部署，加快建设社会主义法治国家”，要“增强全民法治观念，推进法治社会建设。……使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”由此可见，法治社会需要每一位公民的努力，而大学生这一特殊群体是民族的希望，祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的主力军。因此，提升大学生的法治意识，增强大学生的法治观念对于贯彻落实我国全面依法治国方略有着重大的意义。

当前高校的创新创业教育主要注重帮助大学生掌握创新创业的相关知识，培养大学生创新创业意识，激发其敢于创新创业的勇气，提高其创新创业的能力等方面的教育，而对大学生法治观的教育则很少涉及。思想政治教育中有一项重要的任务，就是让大学生在中小学法律常识学习的基础上，进一步学习宪法法律和法治理论，帮助大学生提升法律素质，不断增强其建设社会主义法治国家的责任感和使命感。因此，高校在创新创业教育中加强思想政治教育，对创新创业型人才法治观的培养有着至关重要的意义。

2思想政治教育中加强大学生创新创业教育的途径

思政教学创新篇4

关键词：初中教学思想政治创新

教育随着社会发展而进步，教育创新是时展的需要，也是新课程改革的基本要求。政治教学在传统观念里属于“背诵”类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学改革的一项重要内容。

一、教学理念要转变

教学理念更新是课堂教学改革的灵魂。没有先进的教学理念，一切改革行动都会起到原点。任何一项课堂教学改革都可能导致教学走弯路，比如，课堂讨论、小组合作等学习模式的实施，不可能短时间内达到最优状态和效果，于是一部分教师认为“这种新的学习形式效率低下，严重影响了教学进度和教学效果，还不如教师‘一言堂’效率高”，于是课堂教学改革就此停止，再次回到“一言堂”“填鸭式”“死记硬背”的老路上去。因此，要进行课堂教学改革就转变教学理念，认真研读、接受新课程标准提倡的“自主、合作、探究”新的学习方法，学习兄弟学校的成功经验，完全摒弃传统的“满堂灌”“输入式”等不利于发挥学生主动性的教学方式，引入“学导式”“启发式”“设疑式”“参与式”“合作式”“探究式”等全新的教学策略和模式，让课堂教学成为学生活动的主阵地。

二、教学策略要多样

教学策略的多样性是现代课堂的重要体现，也是课堂教育创新的必然要求。教师要善于根据教学内容和教学环节的变化及时调整教学策略，保证教学内容与教学策略和谐一致，以最大程度优化课堂教学。比如，每节课开头一般都是创设相应的学习情境，引导学生快速从散漫状态进入学习环节，并激发学生的学习兴趣。然后应该引导学生慢慢平静下来，沉下心去阅读课本、获取相关信息，这是“自主学习”的环节，也是发挥学生学习主体的策略之一。然后，让学生进行小组交流，分享自学成果，实现学习效果互相渗透、互相影响，以优化学习效果。之后，将学习中有分歧或有质疑的问题呈现出来，进行合作探究。合作探究，既可以采取生生探究的方式，也可以采取师生探究的方式，也可以两种探究方式结合运用。教学策略的灵活运用，在一定程度上体现出教师教学实践能力和课堂调控能力的高低，也是保证课堂教学创新不断深入发展的有力推动。

三、多媒体工具多应用

课堂教学的创新离不开教学手段的创新。多媒体作为一种新的教学手段，已经成为辅助课堂教学、增加学习趣味性、开发课程资源、拓展学习视野的重要手段。教师要善于借助多媒体技术推动课堂教学的创新。比如，在学习《直面挫折》这一课时，我摒弃了传统的张海迪、史铁生等名人的事例，而是将电视节目中的“孝心少年”的感人片段引入到课堂中。当学生看到与自己年龄相仿，甚至比自己还小的孩子是那么坚强的面对生活时，对他们思想产生的震动甚至震撼是无以言表。即使教师不再讲解，学生也能懂得如何面对生活中的困难和成长中的挫折。

四、教学内容要创新

素质教育的核心任务就是培养创新型人才。在思想品德课程教学中，教师不但要从教学语言和形式上大胆创新，而且还应从教学内容上进行创新。教材的内容虽然具有方向性和引导性，但却缺乏了“新鲜”感。初中阶段的学生毕竟抽象思维能力有限，加之社会阅历较少，如果教师仍然坚守教材从一而终，那么学生所学的知识无疑是僵化的，呆板的。作为课堂教学的主导者，教师要尽可能地依据教学大纲的要求，大胆地对教材内容进行必要的删减，把发生在学生身边的或当前社会热点评价的一些新闻事件或话题引人到课堂教学中，给学生一个表达观点和看法的机会。我们不培养“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，我们要培养思维敏捷，有主观，有正义感和责任心的接班人。利用每节课前五分钟，可以组织学生针对某一社会话题进行大讨论。如前段时间发生的女童碾压事件，就可以适时地引人到课堂教学中……教学内容创新了，学生分析问题的角度也就多样化了。

五、教学语言要创新

在初中思想品德教学中，教师如何把握教材知识的内涵和外延，特别是运用生动幽默的课堂语言来调动学生的学习兴趣就显得十分关键。在教学实践中，教师可以尝试用以下教学语言尝试教学。1讲故事法。生动有趣的故事学生都喜欢听，它容易吸引学生的注意力，把深奥的道理寓于故事中学生乐于接受。例如，在如在讲解八年级上册第三单元《承诺的分量》一课时，笔者就给学生讲述了一个郑宜栋老人的故事。“郑宜栋男，86岁，中共党员，上饶县旭日街道退休干部。他67年节衣缩食，替父还债，实现了一个公民对公序良俗和法律秩序的自觉支持和一生坚守！……”由于故事本身具有真实性，而且情节感人，所以很能激发学生的学习兴趣;2诗词引用法。不少诗歌都是时为事而作，能在一定的程度上反映当时的社会政治经济背景。巧妙灵活地引用诗词，可以使学生形象地记忆一些重要的知识点。例如，在讲解九年级第五单元《放飞理想立志成才》一课时，笔者就以李白的名句“天生我才必有用，千金散尽还复来”进行总结，这无疑激发了学生建功立业，报效祖国的斗志，培养了他们勇于挑战自我，战胜困难的信心与决心。

总之，将创新的手段和方法运用于思想政治教学中，是思想政治课教学改革的一个重要任务，对于学生学习其他学科也会产生连锁效应，对学生今后的学习工作和成才将产生小可低估的影响。

参考文献

[1]施叶萍.浅谈如何在初中思想政治教学中实现创新[J].中学课程资源，2013，09

思政教学创新篇5

【关键词】创新教育，思想政治课，情境

创新教育是在普及九年义务教育和全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的到来，反思教育的缺陷而提出的。创新教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂，它以迎接知识经济时代的挑战，弘扬人的主体精神，创造人的个性和谐发展，发掘人的创新潜能为宗旨，通过对传统教育的扬弃，不断探索，构建一种新的教育理论和模式。

1.思想政治课培养学生创新精神的有利条件

思想政治课完全有条件担负起培养学生创新精神的历史使命。主要体现在以下三方面。

1.1思想政治课自身的特点，决定了它与其它学科相比，具有独特的优势。思想政治课的思想性强，能提高学生思想觉悟，增强社会责任感和历史使命感，这样就能使学生积极、主动地投身创新活动中去；思想政治课科学性强，学生通过学习马克思主义哲学，树立了正确的人生观、世界观和价值观，利于深刻理解创新精神的理论依据和意义；同时，思想政治课的实践性强，学生把所学理论应用到实践中去，指导实践活动，并在实践中提出问题、解决问题，从而提高了创造力。因此，思想政治课自身的特点，能够增强学生培养创新精神的积极性、主动性和创造性。

1.2中学生在创造力方面的特点，是思想政治课进行创新教学的重要基础。中学生的创造力不再带有虚幻的色彩，更多表现为现实性，更多地是由现实中遇到的问题和困难情境激发的；中学生的创造力带有更大的主动性和有意性，能够运用自己的创造力去解决新的问题；中学生的创造力更为成熟。以上说明思想政治课进行创新教学是完全可行的，而且也给思想政治教师提出了更高的要求。

1.3政治高考试题的特点，对培养创新精神起了重要的导向作用。

自实行高考命题改革以来，政治科高考命题所走的路，就是不断创新，命题取得的每一个成功的突破，都凝结着创新的结晶。例如：命题从以知识立意转变为以能力立意为主，而且能力测试几乎全部提供新材料，设置新情境，提出新问题。这样的命题取材广泛，形式灵活，新颖性强，考生在“题海”中很难找到，平时练习也很难“押”上。这种试题有利于学生创新精神和创新能力的培养，而且对于同一问题，可以多方面、多角度提出不同的正确答案，利于引导学生积极地、主动地思维，激发学生的创新意识和创新精神。

2.思想政治课培养学生创新精神和创新能力的策略方法

2.1激发兴趣，培养学生的创新意识。

在政治课教学中，教师激发学生的兴趣，自己就要勤积累资料，精心设计问题情境，善于驾驭语言技巧，让学生每一节有新的感觉、新的体验，保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌芽创新意识。

2.2创设情境，培养学生的个性。

教师善于发现每个学生的心理优势，使学生借助自己在能力、性格、情绪、兴趣、动机、意志等方面的心理优势，不断获得成功体验，促进其独立人格和创新人格的协调发展。在教学中，教师要坚持因材施教，在提问、作业、活动中，根据学生的不同特点，给予学生的自由的创造空间；营造和谐宽松的情境是进行创新教育的重要环节，重视培养学生的情感，创造一个积极的教学环境，把学生的心境牢牢固定在课堂上，教师可设置实验情景、形象情景、问题情景、对比情景、音乐情景等形式，吸引学生，达到教学的最佳效果。

良好的问题情境能有效地激发学生的思维。例如，在讲授《生活与消费》中补充了《依法维护消费者合法权益》。先认真分析为什么、怎么样和如何做，之后如何落实为新的教学思路，符合学生的认知水平和思维特征。又引入以1999年10月在贵州发生的“马岭事件”为背景由歌手韩红创作并演唱的《天亮了》歌曲，激发了学生的情绪，吸引了学生的注意力，使学生对保护消费者合法权益的必要性有了较深的情感认同，进一步调动学生的学习热情。

2.3巧设疑问，培养学生的质疑精神。

学起于思，思源于疑，教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师课前就要做好充分的准备，精心设计疑问，课堂上才能巧妙地提出疑问。教师可以通过假设、列举、归类比较、想象、组合等形式，在学生的平等交流、相融相通中，制造悬念，暗示引导，使学生思维活跃，善疑、会答、敢答。例如：在讲《生活和哲学》中引入《一国两制》，并精心设计了问题：①一国两制的国内国际背景。②一国两制的科学涵义。③一国两制的理论意义和实践意义。并让学生分组讨论，运用所学的哲学观点分析，辅之多媒体教学，有效激发了学生的积极性和主动性，充分发挥其主体意识，收到了很好的教学效果。

2.4培养学生理论联系实际的能力，让学生体验创新，使知行统一。