初中学校德育工作方案篇1

为深入贯彻落实关于教育工作的重要论述和上级各部门关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，根据市、县、乡关于开展“铸师魂、守师道、立师表”主题教育的要求和县教体局2019年“师德建设月”活动实施方案，特制定本实施方案。

一、活动主题

今年“师德建设月”活动主题是：庆祝新中国七十华诞，弘扬新时代尊师风尚。

我校将通过开展内涵丰富、形式多样、富有历史纪念意义、师生广泛参与的宣传庆祝活动，充分展现以同志为核心的党中央对教育工作的高度重视和对广大教师的亲切关怀，讴歌中华人民共和国成立70年来特别是党的十八大以来教师队伍建设取得的巨大成就，生动展示新时代人民教师良好精神风貌。

二、活动内容

以全面提高师德素养为重点，将“师德建设月”活动与“不忘初心、牢记使命”主题教育有机结合，通过师德学习教育、师德宣誓承诺、师德讨论交流、典型案例宣传、师德标兵表彰、师德考核评价等措施，使全体教师不断提高立德树人、为党育人、为国育才的思想站位，自觉提升为人师表的学识魅力和品格魅力，展示人民教师良好形象。

以师德建设月活动为契机，推动新时代师德师风教育，使教师们自觉成为先进思想文化传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，争当“四有好老师”，当好“四个引路人”。

三、活动安排

今年“师德建设月”的活动分三个阶段。

（一）宣传发动阶段（9月1日-9月8日）

1.制定方案

学校根据县乡实施方案，联系本单位实际，制定本活动方案，做到指导思想明确、活动主题突出、活动内容丰富、活动形式多样、活动效果显著。

2.宣传动员

学校精心筹备并组织召开全体教职工参加的“师德建设月”动员大会暨新学期工作部署会；要统一思想认识，促进广大教职工积极投身“师德建设月”活动。

（二）活动实施阶段（9月9日-9月27日）

通过开展“看、学、讲、树、帮、查”等活动将师德建设落到实处，推动本单位教育教学管理服务能力新发展。

1.看

组织收看全国教育系统先进集体和先进个人表彰奖励、全国教书育人楷模推选、新时代教师形象在线宣传和“寻找最美教师”活动，以及《一生只为一事来》《我是班主任》等教师题材影视片；观看《奠基中国》等师德事迹报告光盘。及时开展讨论交流，谈观后感触与体会，推动教师将一幕幕感人的瞬间转化为各自教书育人实践中的真实场景。

2.学

加强思想政治理论学习。组织学习在全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，把思想和行动统一到中央和省市县委的部署要求上来，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。

加强法律法规政策学习。组织学习《教育法》《教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法规文件，增强法制观念，提高职业道德修养，促进教师自觉以教师职业道德规范指导自己的思想行为。

加强典型人物事迹学习。组织学习2019年“全国教书育人楷模”“全省教书育人楷模”的先进事迹；挖掘本单位优秀教师的感人事迹，广泛开展“学典型、赶先进”师德教育活动。

加强学习与实践相结合。开展“学习实践师德规范，做德艺双馨教师”的校园读书活动，倡导教师认真阅读教育专著，撰写读书笔记，交流读书心得，开阔视野，更新理念，提高教育教学能力。各校可开展优秀读书笔记、心得体会评比展示活动，并用好评比结果。

3.讲

讲承诺。坚持师德宣誓、师德承诺制度。学期初要组织新教师岗前师德培训，全体教师要进行师德宣誓，并从提高思想政治素质和师德修养、履行岗位职责、完成年度工作任务、提高服务学生水平等方面做出公开承诺。

讲故事。通过师德报告会、师德故事演绎等形式，宣讲校内外优秀教师典型事迹，激发广大教师爱教乐教、潜心育人的热情。邀请年高德劭的退休老师讲教育人生故事，用身边人激励身边人。

讲案例。收集违反师德规范的典型案例，编印《师德警示录》，开展“举案明理”师德案例分析活动。校长要带头讲案例、作分析；教师要展开讨论，写出心得体会，心得体会要存入教师个人师德档案、纳入师德考核。

讲健康。要切实关注教师的身心健康，通过心理健康咨询讲座等形式，缓解教师心理压力，指导教师自我调节。建立教师体检制度，做到每年至少体检一次；开展教职工喜闻乐见、有益身心健康的群众性文体活动，每学期一次。把教师身心健康工作情况纳入学区、学校年终考核内容。

4.树

树立并表彰一批师德先进个人。要全方位、立体式宣传立德树人先进事迹，通过表彰会、报告会、主题讲座等多种形式，以及板报、校园广播站、微信公号等新媒体平台，讲好师德故事。宣传师德建设先进个人事迹。

5.帮

开展“爱心一帮一”活动。组织广大教师对学困生、贫困生、留守生等特殊群体进行结对帮扶，做到从心灵上关爱、从学习上帮助、从经济上资助、从生活上照顾，使他们真切地感受着师恩，快乐地学习成长。

6.查

严肃查处教师违反职业道德的行为，重点查处有偿家教，乱订教辅资料、违规补课、以教谋私等行为。对于违反师德的行为，一经查实，严肃处理。学区、学校要组织教师对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》，开展反思、自查，明确努力方向。要开展师德问卷调查，广泛征求各方面的意见，客观全面地评价每一位教师的师德表现。

（三）总结上报阶段（9月28日－9月30日）

各校要做好“师德建设月”活动总结，提炼经验，查找不足，明确下一步工作目标和重点。

四、工作要求

（一）高度重视，认真实施

学校充分认识新时代加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，把师德建设摆在重要位置。要结合实际，确定师德建设月活动的路径、方法和时间节点，确保各项活动落到实处并取得实效。

（二）完善机制，常抓不懈

学校将师德师风建设作为常态化工作来抓，将每年9月“师德建设月”活动作为规定动作来实施。要不断创新师德教育机制，把师德教育融入日常、抓在经常，持续推进师德教育活动。

（三）总结经验，强化效果

开展“师德建设月”活动是加强教师职业道德建设的一项重要举措。在活动中，我校将发现和总结师德师风建设工作的好经验、好做法，不断强化师德师风建设效果。

初中学校德育工作方案篇2

各市、县、自治县教育(教科)局，三沙市社会事业与后方基地管理局，洋浦经济开发区社会发展局，厅直属中学(单位)：

为进一步深化海南省高中阶段学校考试招生制度改革，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)、《海南省深化考试招生制度改革实施方案》(琼府〔2016〕29号)等文件精神，结合我省实际，我厅制定了本实施意见，并经教育部核准备案，现予以印发，请遵照执行。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，从有利于促进学生全面发展健康成长，有利于维护教育公平，有利于中考、高考改革的衔接出发，坚持以问题为导向，深化我省高中阶段学校考试招生制度改革，加快普及高中阶段教育，培养适应新时代中国特色社会主义建设需要的各类人才。

二、基本原则

坚持育人为本。把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革的出发点和落脚点，处理好学生全面发展与个性发展的关系，在重视学生德智体美全面发展的同时，关注学生个性特长和发展潜能，培养学生兴趣爱好，为初中毕业生进一步发展打好基础。

坚持普职并重。普职招生规模大体相当，通过系统科学的制度设计，为学生提供多样化选择，将适合不同教育的学生合理分流到普通高中学校和中等职业学校，畅通学生成长成才的多种途径，促进普职协调发展，为多样化人才培养创造条件。

坚持公平公正。不断完善高中阶段学校考试招生规则程序，探索高中自主招生，形成指标到校生分配、统一招生录取、自主招生录取、推荐录取等多元录取方式，为学生创造更多的平等升学机会，确保考试招生机会公平、程序公开、结果公正。

坚持全科开考。将义务教育课程方案所设定的科目全部纳入学业水平考试范围，引导学生认真学习每门课程，打好共同基础，确保义务教育的基本质量。

坚持因地制宜。立足海南实际，针对存在的突出问题，注重改革创新，积极探索实践，使学、考、招有机衔接，减轻学生过重课业负担，稳妥推进高中阶段学校考试招生制度改革。

三、改革目标

进一步完善我省初中学业水平考试制度和学生综合素质评价制度，到2023年左右基本形成初中学业水平考试与综合素质评价相结合的高中阶段学校考试招生录取模式，建立规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展、健康成长，维护社会公平。

四、主要任务

(一)实施初中学业水平考试

初中学业水平考试是根据国家义务教育课程标准和教育考试规定组织实施，衡量学生达到国家规定学习要求的程度，保障义务教育基本教学质量，促进学生全面发展的一项重要考试制度。初中学业水平考试成绩既是衡量学生学业水平，评价义务教育阶段学校教育教学质量的主要依据，又作为高中阶段学校录取新生的重要依据。

1.考试科目。《海南省义务教育课程设置实验方案》所规定的语文、数学、英语(含听力)、道德与法治、历史、物理、化学、体育与健康、生物、地理、美术、音乐12门科目均纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，避免过早过度偏科，确保达到初中教育的基本质量要求。

信息技术、物理实验操作技能、化学实验操作技能等为考查科目，积极创造条件将生物实验操作技能纳入考查科目。

2.考试范围。教育部颁发的各学科课程标准规定的必学内容。

3.考试方式。语文、数学、英语(含听力)、物理、化学、生物、地理7门科目学业水平考试实行闭卷笔试考试;道德与法治、历史2门科目实行开卷笔试考试;体育与健康科目实行现场测试，积极创造条件提供自选项目供学生选择;音乐、美术及考查科目由省教育厅制定考查方案，各市县(含洋浦，下同)具体组织实施。

4.成绩呈现。学业水平考试的语文、数学、英语(含听力)、道德与法治、历史、物理、化学、体育与健康、生物、地理10门科目的考试成绩均以A、B、C、D、E、F六个等级呈现，其中语文、数学、英语(含听力)、道德与法治、历史、物理、化学、生物、地理9门科目的成绩等级，根据考试成绩从高到低以全省当年考生人数按A等级10%、B等级20%、C等级30%、D等级20%、E等级15%、F等级5%依次确定。体育与健康学科成绩等级按考试成绩从高到低依次确定，其中A等级40-50分，B等级35-39分，C等级30-34分，D等级25-29分，E等级20-24分，F等级0-19分。

音乐、美术、信息技术、物理实验操作技能和化学实验操作技能的考试或考查成绩直接以“合格”和“不合格”呈现，其结果与综合实践活动中的研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育一并记入初中学生综合素质评价档案中。

5.时间安排。全省统一考试的语文、数学、英语(含听力)、道德与法治、历史、物理、化学7门科目考试安排在义务教育九年级课程学习结束后(每年6月25-26日)进行，生物和地理2门科目考试安排在义务教育八年级课程学习结束后(每年6月27日)进行，体育与健康科目考试安排在义务教育九年级下学期3月—4月进行。

6.考试组织。语文、数学、英语(含听力)、道德与法治、历史、物理、化学、体育与健康、生物、地理10门科目实行全省统一考试，其中：语文、数学、英语(含听力)、道德与法治、历史、物理、化学、生物、地理9门科目由省教育厅统一命题，统一制卷，统一组织考试，统一评卷;体育与健康科目由省教育厅制定考试实施方案，由各市县负责组织实施。

全省统一考查科目由省教育厅制定考查实施方案，由各市县按有关规定组织考试、评定成绩。

(二)完善初中学生综合素质评价

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。根据义务教育的性质、学生年龄特点，参照高中学生综合素质评价办法，完善初中学生综合素质评价制度。初中学生综合素质评价方案由省教育厅统一制定并向社会公布。

1.科学确定评价内容。综合素质评价要记录学生全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现。主要包括学生的思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面内容，重点是学生成长过程中参加各类综合实践活动、党团与社团活动、公益活动、志愿服务等情况的记录及成果，各学科学习成绩和成果，体育和艺术特长以及参加活动的成果等体现学生社会责任感、创新精神和社会实践能力的关键表现。

2.完善评价手段和方法。进一步完善海南省学生综合素质评价制度，建设初中学生综合素质评价信息化管理平台。初中学校和教师要指导学生从初中一年级开始做好写实记录和典型事实材料，学校要在每学期结束时及时做好学生综合素质评价材料的整理遴选、审核、公示等工作，为每一位学生建立规范的综合素质评价档案。学生毕业时，提取经过审核、公示的相关材料形成《初中学生综合素质评价报告表》，为高中阶段学校选拔学生提供依据或参考。

3.科学合理使用评价结果。学生综合素质评价结果为学校和家长对孩子开展有针对性的教育提供重要参考。综合素质评价结果是初中学生毕业和高中阶段学校录取的重要依据之一，招生学校应在初中学业水平考试成绩前向社会公布结合综合素质评价结果的录取办法，确保使用程序规范透明、结果公平公正。

(三)改革招生录取办法

建立基于初中学业水平考试成绩结合综合素质评价的招生录取模式。

1.改革录取计分科目。初中学业水平考试成绩以各计分科目等级和各计分科目原始分总分呈现。各科目分值为：语文、数学、英语(含听力)3个科目各120分，道德与法治、历史、物理、化学4门科目各100分，体育与健康科目50分。生物、地理2门科目卷面分各100分，2019年(即2017级初中学生，以下递推)各按卷面分30%计入录取总分，2023年各按卷面分40%计入录取总分，2023年起各按卷面分50%计入录取总分。

2.依据综合素质评价录取。要将初中学生综合素质评价作为招生录取的依据。在普通高中学校录取时，综合素质评价总等级作为门槛，其中“省一级学校”和经省教育厅批准面向全省招生的普通高中学校实验班只录取综合素质评价总等级达到A等或B等级的考生，其他普通高中学校录取时，对综合素质评价总等级的要求，由其主管教育行政部门另行确定;若在录取时，各录取学科总分相同无法区分时，由招生学校根据考生的《初中学生综合素质评价报告表》和《成长记录袋》提供的材料以及本校结合综合素质评价结果录取办法，自主择优录取。普通高中学校在自主招生中，要将综合素质评价作为招生录取的重要依据。

3.科学合理确定普职招生规模。按照普职招生规模大体相当的要求，切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育，为培养高素质技术技能人才奠定基础。

4.完善有关政策措施。继续实行优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中的办法，招生名额向农村初中和城区薄弱初中倾斜，促进义务教育优质均衡发展，引导初中学校提升办学水平。到2023年市县优质普通高中学校招生名额分配到初中学校比例达到50%以上。继续完善进城务工人员随迁子女在当地参加中考的政策措施。

(四)探索和规范自主招生

支持普通高中学校根据办学定位和办学特色制定自主招生方案，探索建立高中阶段学校自主招生制度。试点普通高中“省一级学校”以自主招生方式，根据综合素质评价结果结合学业水平考试成绩，招收具有体育、艺术等学科特长以及具有创新潜质的学生，推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展要求。自主招生名额控制在学校总招生计划的8%以内(其中体育、艺术特长生总比例不超过6%)。自主招生学校要严格规范自主招生办法和程序，不得重复组织学业水平考试。自主招生录取方案报经教育行政部门批准并向社会公布后实施。要将自主招生的各个环节和录取结果及时向社会公开，接受社会监督，确保招生结果公平公正。

(五)加强考试招生管理

1.认真核定招生计划。完善招生计划编制办法。认真落实高中阶段教育普及攻坚计划，根据区域内学校布局，适宜的学校规模和班额以及普职招生规模大体相当的原则核定招生计划并严格执行。

民办高中与公办高中享有同等的招生权利，各市县应支持民办教育的发展，将民办高中统一列入招生计划。教育行政部门应认真审核民办高中招生方案，按照学校实际办学能力逐校下达招生计划。未取得办学许可证(含筹设期间)或年检不合格的“民办高中”不得参与招生。

2.严格规范招生行为。健全招生管理工作规定，规范学校招生行为，进一步明确招生范围、招生规模等基本要求，严禁无计划、超计划招生，严禁违规跨区域和采取承诺、未经政策允许的签订协议等非正常手段提前招生，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序。

坚持素质教育导向，规范中考成绩，坚决刹住炒作“中考状元”、“中考升学率”等不良风气。严禁任何学校公布、提供学生中考成绩。严禁教育行政部门和学校以中考成绩、升学率排名排队、表彰奖励。

3.减少和规范加分项目。根据国家统一部署，大幅减少、严格控制中招录取加分项目，逐步将加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价。从2017年起，取消体育、艺术等学生加分项目;从2018年起取消省优秀学生干部、省三好学生、宋庆龄奖学金、“青少年科技创新大赛”等加分项目。相关特长和表现等记入学生综合素质评价档案。根据国家有关规定和我省实际保留的加分项目，严格控制加分分值。进一步完善军人子女教育优待办法。健全考生加分资格审查公示制度。

4.完善考试招生信息公开制度。及时向社会公布考试招生政策、招生计划、录取结果等信息，接受考生、学校和社会监督。完善违纪举报和申诉受理机制，建立责任追究制度，加强对初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取等各个环节的监督检查，严肃查处违规违纪行为。

(六)推进考试命题改革

落实立德树人根本任务，树立基于学科核心素养的学业水平考试命题思想。初中学业水平考试要坚持有利于义务教育课程改革与教育教学方式方法的改革、有利于推进素质教育、有利于培养学生的创新精神和实践能力的原则，兼顾毕业考试和升学考试的不同功能，依据义务教育课程标准确定考试内容，紧密联系学生生活与社会实际，突出学科核心素养。

科学设计试卷结构，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，注重考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力以及创新思维、实践能力，重视对有关学科实验操作技能的考查，积极探索初中学生艺术素质测评办法。

五、保障措施

(一)加强组织领导。省教育厅统筹高中阶段学校考试招生制度改革工作，及时研究解决改革中遇到的新情况新问题，确保积极稳妥推进。各市县教育行政部门和高中阶段学校要高度重视考试招生制度改革工作，按照省教育厅的总体部署，认真落实好各项改革任务。

(二)深化教学改革。严格落实义务教育课程方案，合理安排课程进度，开齐开足国家规定的各门课程，严禁压缩综合实践活动、音乐、美术、体育与健康等国家和省级必修地方课程的课时。根据国家课程方案和课程标准，结合我省实际，进一步完善课程计划，改革基础教育教学内容、教学形式与教学方法，满足学生成长发展需求。加强初中学校校长和教师培训，转变人才培养观念，提升教师的教学能力和水平，切实实施素质教育。加强初中学校师资、实验室、体育运动场地及器材等方面的条件保障，保障正常教学需求。定期对初中学校课程实施情况进行评估。

(三)提升保障能力。加强命题教师队伍建设，提升命题教师的命题能力，强化对试卷进行评估和分析，提升考试命题质量和水平。严格对试卷命题、印制、运送等环节的保密要求，确保试题试卷安全。探索以全国中小学生学籍信息管理系统为基础，逐步建立我省统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台。加强学业水平考试管理机构建设，确保初中学业水平考试所需经费。

(四)加强宣传引导。认真做好改革政策举措的宣传工作，及时回应学生、家长和社会关切。加强普通高中家庭经济困难学生资助和中等职业学校免费等惠民政策的宣传，为推进改革、普及高中阶段教育营造良好的氛围。

六、其他事项

(一)往届初中毕业生及由外省(自治区、直辖市)转学进入本省义务教育学校九年级就读的，或本省户籍在外省(自治区、直辖市)就读义务教育学校回本省报考的，可申请参加当年度生物、地理学科学业水平考试，成绩计入其初中学业水平考试录取总成绩。

初中学校德育工作方案篇3

为全面贯彻落实新时代中国特色社会主义思想和党的精神，全面建立有利于发展素质教育的高中阶段学校考试招生制度，全面深化基础教育内涵建设，全面落实立德树人根本任务，根据《福建省教育厅关于印发福建省高中阶段学校考试招生制度改革实施意见的通知》（闽教基〔2018〕66号）精神，结合我市实际，制定本实施方案。

一、总体要求

（一）指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，践行社会主义核心价值观，强化立德树人，以促进每一个学生健康发展为出发点和落脚点，以促进公平公正为基本价值取向，深化考试招生综合改革，建立完善科学合理、客观公正的高中阶段学校考试招生制度，促进各地和学校深入实施素质教育，深化课程教学改革，加快内涵建设，提高质量水平，办好人民满意的教育。

（二）基本原则

1.坚持育人为本。突出素质教育核心理念，重视课程、实践、文化育人，做好体育美育工作，建立面向全体学校、全体学生的多元多维评价体系，深化教育教学改革，提高学生发展核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。

2.坚持普职并重。按照普通高中与中等职业学校招生规模大体相当的要求，突出高中阶段教育协调发展，统筹制定招生政策，合理调控普通高中招生规模，积极拓宽中职学校生源渠道，引导学生选择适合自己的高中阶段教育，巩固提高高中阶段教育普及水平。

3.坚持公平公正。突出招生行为规范，健全管理监督机制，完善规章制度，切实保障高中阶段学校考试招生机会公平、程序公开、结果公正，增强公信力。探索建立综合评价、多元录取的考试招生制度。

4.坚持统筹推进。突出改革的导向作用，正确处理教学与考试、考试与招生、初中与高中的关系，统筹实施初中学业水平考试、综合素质评价、高中阶段学校招生改革，推进教学、考试、招生有机衔接，增强改革的系统性和有效性。

（三）改革目标

——继续实施语文、数学、英语等9门初中学业水平考试科目省级统一组织考试制度。从2018年秋季入学的初一新生开始，实行新的学业水平考试和学生综合素质评价制度。

——2023年起，全面实施新的高中阶段学校考试招生方案，形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。

——继续推行全市统一组织实施高中阶段学校计划编制、考试报名、招生录取，实现招生管理更加规范有序、监督有力。

二、实行初中学业水平考试制度

初中学业水平考试是根据国家普通初中课程标准和教育考试规定组织实施，衡量学生达到国家规定学习要求的程度，保障义务教育基本教学质量，促进学生全面发展的一项重要考试制度。初中学业水平考试实行初中毕业、高中招生考试“两考合一”，考试成绩作为学生毕业和升学的基本依据。

（一）考试科目与内容

1.考试科目。教育部《义务教育课程设置实验方案》所设定的语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、信息技术等13门科目均纳入初中学业水平考试范围。物理、化学、生物另设实验操作考试，综合实践活动纳入初中学生综合素质评价。

2.考试的基本内容和要求。全面遵循教育部《义务教育课程标准》，依据《福建省初中学科教学与考试指导意见》，坚持立德树人，强化社会主义核心价值观教育，统筹“两考合一”考试定位，突出学科思想方法和学科核心素养培养，减少单纯记忆、机械训练内容，增强与学生生活的联系，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题能力，做到题量适度、难易适当。体育与健康、信息技术根据国家和我省有关要求实施测试。

（二）考试方式与组织

1.全省统一考试科目。语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目学业水平考试实行书面闭卷笔试。由省教育厅统一领导、统筹管理，省教育考试院具体组织全省实施，市教育局负责全市考试工作的实施和管理。

2.宁德市组织的考试、考查科目。体育与健康和物理、化学、生物3门科目实验操作，实行现场操作考试，具体考试办法另文通知。

3.县（市、区）组织的考试、考查科目。音乐、美术、信息技术3门科目由县（市、区）教育局组织学校具体实施；学校结合学生平时学习表现进行综合评价，确定成绩。学校考试评价方案须经教育行政主管部门审核同意，报市教育局备案后实施。市、县（区）教育局组织过程巡视和成绩评定结果审核。

（三）考试分值与时间安排

1.考试分值。省级统考科目卷面满分分值，语文、数学、英语各150分，道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物各100分。体育与健康40分。其他非省统考科目成绩只定合格、不合格。

2.考试时间安排

各科目分年级考试时间安排如下：

年级科目时间

八年级生物实验操作、信息技术4～5月

地理、生物6月中下旬

九年级体育与健康4～5月

物理实验操作、化学实验操作，音乐、美术4～5月

语文、数学、英语、道德与法治、历史、物理、化学6月中下旬

（四）评卷与成绩呈现

1.评卷工作。省级统考科目实行计算机网上评卷。按照省教育考试院统一制定的学业水平考试试卷参考答案、评分标准以及网上评卷有关工作要求，由市教育局组织实施具体评卷工作。

2.成绩呈现方式。学业水平考试成绩是初中学生毕业资格认定和升学录取的基本依据。各科根据原始成绩，划定五个等级，由高到低位次分别为A、B、C、D、E.原则上每个学科等级人数所占比例依次为：A等级15%、B等级30%、C等级35%，D等级15%、E等级比例不超过5%；A、B、C、D等级为合格，E等级为不合格。

三、初中毕业生综合素质评定工作

为了全面反映初中毕业生的发展状况，根据省教育厅要求，以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面为学生综合素质的评定内容，由学校对初中毕业生的综合素质进行评定。评定的组织与程序参照《宁德市初中学生综合素质评价指导意见》（见附件）执行。

评定等级分为A、B、C、D四等，A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格。评定结果既是学生毕业的主要标准之一，也作为普通高中学校招生的重要依据之一。

四、初中学生毕业资格认定

初中学生毕业资格由学校认定，教育主管部门审核。学生综合素质评定“C”等以上（含“C”）、初中学业水平考试科目成绩均达到D及以上等级即可毕业。学生毕业当年未能达到要求的，可在离校2年内申请补考相应科目，补考通过的认定为D等级，应予以毕业。

五、录取总分

（一）考试结果总分的组成

语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学和生物10门科目的考试成绩，按原始分数、折算分数相结合方式计入中招录取总分。2023年中招录取文考总分为800分，具体如下：

1.语文、数学、英语3门科目，按卷面原始分数计入中招录取文考总分，3门科目满分各150分。

2.体育与健康科目按《福建省初中毕业升学体育考试指导意见（试行）》组织实施的考试成绩计入中招录取文考总分，满分40分；

3.物理科目按卷面成绩的90%、化学科目按卷面成绩的60%、道德与法治和历史2门科目均按卷面成绩的50%、地理和生物2门科目均按卷面成绩的30%计入中招录取文考总分。

（二）照顾政策加分。根据国家统一部署，大幅减少、严格控制中招录取加分项目，逐步将加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价。我市将根据省教育厅部署要求，结合我市实际情况适时修订原有照顾政策。

（三）录取总分的呈现。高中阶段招生的录取总分由“考试结果总分”和“照顾分”组成。

（四）考试等级的使用。中招录取计分科目及未计入中招录取总分的市级统考科目，设定等级底线要求；对未计入中招录取总分的市级统考科目，探索实行等级奖励分政策，防止群体性偏科，确保国家课程实施质量。市教育局根据文理兼顾、全面发展原则，结合实际科学制定各科等级在中招录取中的使用方案。

六、普通高中招生录取办法

（一）合理使用学生综合素质评价结果

市教育局将明确综合素质评价使用的基本要求，普通高中学校要结合办学特色创建，制订具体的使用办法。学校使用方案报经教育主管部门批准后应至少提前一个学期公布，使用情况必须规范、公开。2019年起，普通高中自主招生须使用学生综合素质评价结果。2018年秋季入学的初一新生到2023年毕业升学开始，学生综合素质评价结果作为中招录取的重要参考；待条件成熟时，我市将把学生综合素质评价结果作为中招录取的依据之一，探索基于学生综合素质评价等级和内容，以量化积分或等级奖励分数方式计入中招录取总分。

（二）完善优质高中定向生和完成义务教育后的特殊群体升学政策

继续实行优质普通高中招生总计划按不低于50%的比例定向分配至各初中学校的做法，定向招生名额向农村初中和无选择生源的城区初中倾斜，促进初中学校均衡提升。完善优质普通高中定向生录取办法，合理控制定向生降分幅度并动态调整。

落实好符合条件的随迁子女就地参加中招录取政策。符合条件的随迁子女享受与当地户籍学生同等的报名、考试、录取待遇。支持普通高中和中职学校通过随班就读、举办特教班等扩大招收残疾学生规模，招生考试机构应为残疾学生参加初中学业水平考试提供便利。

（三）完善普通高中自主招生政策

实行普通高中自主招生政策，招收具有学科特长、创新潜质的学生，旨在推动高中阶段学校多样化、有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要。

市教育局将根据高中多样化发展规划目标加强统筹，合理确定全市高中学校自主招生时间，严格规范自主招生办法和程序，严格审批学校自主招生方案（含学校特色创建目标任务、基础能力、主要措施、招生范围和人数、招生办法等），并及时将批准的学校自主招生方案汇总报送省教育厅。严禁单纯以学业成绩作为录取依据。全市每年自主招生比例严格控制在我市普通高中招生计划总数的5%左右。经市教育局批准的学校，自主招生比例控制在该校总招生计划的10%以内；经省、市级教育行政部门确认的示范性高中建设学校、高中课程改革基地校、高中多样化发展改革实验校，可适当放宽至15%左右（但不超过100人）。自主招生一般安排在中考后进行。实施自主招生过程中，要重视招收农村学校学生和贫困家庭子女。要切实加强对学校自主招生各环节的监管，及时向社会公开各校的自主招生方案和录取结果。凡被自主招生录取的学生均要参加中考，可不参加中招录取投档。

七、招生管理工作

（一）招生计划管理和考试报名

我市将按照普职招生规模大体相当原则，分县（市、区）、分校一次性下达高中阶段学校招生计划，自主招生数须纳入学校总招生计划数管理。已连续三年无实际招生或连续三年每年实际招生不足100人的高中学校，要停止安排招生计划。普通高中同一校区高中部招生计划均不得超过1000人、班生额不超过50人。各地要在宁德市中考报名管理平台进行考试报名，并于报名前报名条件等信息；各县（市、区）教育局和高中阶段学校不得在市级管理平台外自行组织报名。

民办高中（含中外合作办学机构，下同）与公办高中享有同等的招生权利，支持民办教育的规范发展，将民办高中统一列入招生计划。市教育局将按照国家法律法规要求制定民办高中招生政策，认真审核民办学校招生方案，根据学校实际办学能力逐校下达招生计划。未取得办学许可证（含筹设期间）的民办高中不得参与招生。

市教育局将每年适时向社会公布全市具备招生资质的高中阶段学校名单，并各县（市、区）、各校招生计划。所有高中阶段学校须严格按照市教育局下达的招生计划招生，不得擅自超计划招生，更不得无计划招生。

（二）加强普通高中招生范围管理

严格控制跨市域、跨县域招生校数和招生规模。因国防建设、重大教育改革实验等特殊需要，确需跨设区市招生的公办普通高中，由双方设区市教育局协商同意后，方可组织实施；公办普通高中按照属地原则，在本地范围内招生。我市将进一步严格控制市域内跨县（市、区）招生的公办高中校数和招生规模并规范学校招生行为，对教育教学改革无实质促进作用的，不予批准跨县（市、区）招生。一般情况下，经市教育局批准跨县（市、区）招生的学校，其招生计划不得超过学校当年高中总招生计划数的5%.经省、市教育行政部门确认的示范高中建设学校、高中课程改革基地校、高中多样化发展改革实验校，其跨县（市）招生比例可放宽至10%；学校因所在服务区初中生源暂时不足的，由市教育局和各县（市、区）教育局协商调剂。

民办普通高中跨设区市招生，要符合市教育局的相关规定和要求。申请跨设区市招生的民办普通高中，需市教育局确认后统一发函征求生源所在地设区市教育局意见（内容包括招生人数、招生对象、招生办法、收费标准等），经生源所在地设区市教育局同意，学校向生源所在地设区市教育局提交具体的招生简章，完成衔接后方可向社会公布。未经学校所在地和生源所在地设区市教育局对接确认的民办高中，不得擅自组织跨设区市招生。民办普通高中跨县（市、区）招生政策，由市教育局根据招生规模比例、学校条件等进行核定。

跨设区市招生事项纳入生源地设区市教育行政部门统一招生录取管理。除对招收的学生具有体质、技能特殊要求外，不得安排提前跨市、县招生。跨市、县招收学生的学费按照招生学校正常标准收取，招收计划纳入生源地管理。

八、招生录取管理工作

（一）建立高中阶段学校招生录取信息化管理平台

市中招管理部门负责统一组织管理全市所有普通高中及在本地区招生的中职学校招生录取工作。完善全市统一的高中阶段学校招生录取信息化管理平台，凡升入普通高中学习的学生，均须经我市招生管理平台统一录取。未在我市参加中考的学生，一律不准录取。

（二）规范各类招生程序

1.严格做好普通高中学籍接续工作

全市普通高中招收的新生须经市中招管理部门审核并办理录取手续。跨设区市招生的在生源地设区市中招管理部门办理录取手续。所有普通高中均不得招收全市划定的普高最低投档控制分数线以下的学生，并确保农村初中和无选择生源的城区初中至少有一定比例学生被优质普通高中录取。跨设区市招收或经自主招生予以降分录取的，不得低于生源地设区市普高最低投档控制分数线。

市中招管理部门核定的中招录取名单是普通高中学生学籍接续的依据。县（市、区）教育局要充分利用全国中小学生学籍管理系统，加强高中招生和学籍接续管理。各县（市、区）教育局要严格按照市中招管理部门确认的普通高中录取名单，在规定时限内通过全国学籍系统为正式招收的学生接续电子学籍档案，对未经设区市中招管理部门确定招收的学生一律不予审核通过。涉及跨设区市招生的，生源地教育行政主管部门要依据本设区市中招管理部门的录取花名册，及时在学籍管理系统上办理外地就读学生审核手续。市教育局每年根据全市招收录取结果，适时抽查各县（市、区）教育局办理的升学学籍接续情况。

2.拓宽条件做好职业教育招生

各县（市、区）要积极创造条件，留足职业院校容量，认真做好中职学校招收应届初中毕业生工作，鼓励引导动手能力强、职业倾向明显、有就读意愿的学生初中毕业后接受职业教育。要继续把往届初高中毕业生、退役士兵等城乡劳动者纳入中职学校招生范围，采取积极有效措施，引导他们接受中等职业教育。支持中职学校根据自身办学能力，规范有序开展非全日制学历教育。

（三）强化招生监督检查力度

1.实行“阳光招生”。市、县教育行政部门要严格实行“阳光招生”，主动、及时向社会公布学校招生资格、招生计划、招生专业和录取结果等。要加强招生信息监管，杜绝虚假招生宣传、欺骗误导学生的行为。严肃查处违规招收借读生、择校生等行为；招生结束后，学校不得擅自招收已被其他学校录取的学生；严禁以改革为名乱收费，坚决纠正公办学校变相以民办学校名义招生、收费及举办“校中校”等违规行为，防止公办学校优质办学资源异化和流失；严禁学校、教师干预或代替学生填报志愿；严禁违规跨区域和擅自提前招生，防止恶性竞争，维护正常的教育教学和招生秩序；严禁在中职学校招生中搞区域间、学校间生源封锁和地方保护；严禁初中学校或教师在招生过程中向中职学校索要、收受任何名义的“经费”或实物，严禁虚假宣传欺骗误导学生的行为；未经教育行政主管部门同意，中职学校不得以任何名义设立异地分校、教学点。

2.加强高中招生工作监管。严肃招生工作纪律，通过专项督查、暗访抽查、来函来电随查等形式，及时发现、制止、严查各种违规招生行为。落实群众信访举报查办和督办责任，实行重点信访举报直查直办和通报制度。对屡禁不止、性质严重、影响恶劣的乱招生行为，不仅要对直接责任人给予党政纪处分和组织处理，还要严肃追究主管部门有关负责人的领导责任，并进行点名公开通报；对招生中出现的暗箱操作、徇私舞弊等权利寻租、利益输送和失职渎职行为，发现一起、查处一起，涉嫌犯罪的移送司法机关追究法律责任。

九、组织保障

（一）加强组织领导。各地要不断加强中考中招工作党的领导，教育部门党组织要切实把握教育招生工作的政治方向，教育纪检部门要切实加强考试命题、招生录取等各个环节的检查监督，切实防范和打击考试招生腐败行为。要充分认识初中教育考试评价改革的重要意义，将进一步准确把握改革的工作要求，切实加强组织领导和工作协调，明确各部门工作职责，落实计划编制、考务管理、评卷分析、招生录取等各项具体任务，确定专业考试机构负责考务工作，确保中考中招改革顺利实施。要从维护教育公平、社会稳定大局出发，有机衔接原有做法，科学确定考生志愿填报时段，科学制定招生录取条件和程序，科学划定普高最低投档控制分数线，稳妥推进中招录取改革。

（二）强化教学管理。各县（市、区）和学校要严格落实义务教育课程方案，合理安排教学进度，开齐开足国家规定课程，严禁压缩综合实践活动、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程课时，让青少年拥有光明的未来。要加强初中学校校长和教师培训，转变人才培养观念，创新学校管理方式和教学方法，加快发展素质教育。要切实加强师资配备、设施设备等方面资源保障，满足正常教学需要。各县（市、区）要定期开展初中学校课程实施情况评估，加强初中学业水平考试数据的分析应用，指导教育教学改革。

（三）提升保障能力。各县（市、区）要加强考试招生工作的基本能力建设，严格试卷运送保管等环节的保密要求，确保考试安全。书面考试科目必须安排在标准化考点进行。要以全国中小学生学籍信息管理系统数据为基础，建成全市统一管理的考试招生报名、录取管理电子平台，探索建设区域内统一的综合素质评价信息管理系统。各县（市、区）要确保初中学业水平考试所需经费，严格按照国家教育考试的标准和要求，统一设置考点考场、规范考试程序，并按要求加强考试、评卷及招生管理，确保中考工作有序进行。

（四）做好宣传引导。各县（市、区）要认真做好改革政策措施的宣传解读工作，及时回应学生、家长和社会关切。要加大综合宣传力度，利用网络、电视、广播、纸媒和新媒体等，广泛宣传国家关于普及高中阶段教育和加快建设现代职业教育有关要求，重点解读和宣传国家助学、教育扶贫、就业和升学等相关政策，营造良好的社会氛围。要指导高中阶段学校组织好校园开放日、政策咨询会、宣讲会等活动，加大改革工作政策宣传。

十、其他事项

1.因休学原因转入2018级、2019级的初中学生实行新的学业水平考试制度，除已获得的初中学业考试成绩的科目，须通过其他科目学业水平考试。

2.从外省（区、市）转入我市的学生，须补充参加我省各科初中学业水平考试方可认定成绩，用于学生毕业升学；其综合素质评价信息由转入学校审核认定后，存入学生综合素质评价档案袋。从我省转出外省的考生，按外省有关规定执行。

初中学校德育工作方案篇4

关键词：初高中德育衔接影响因素实施策略

从初中毕业到进入高中学习有一段很长的假期，在这期间的准高中学生，处于初中学校不再管，高中学校尚未管，父母家长疏于管的“管理空白期”。如果学校没有很好地利用这段时间开展衔接教育，部分自制力较弱的学生就会忙于同学聚会，沉迷网络游戏，热衷武侠小说，等等，沾上不良习气，“无事生非”。

厦门大学王洪才教授提出：“衔接教育是学校教育的起始工作，是实施成功教育的开端。”并强烈呼吁学校要重视衔接教育。许多学校显然清楚地看到做好初高中衔接教育的重要性，但是，诸多学校在初高中衔接工作的过程中，更多的是关注语、数、外、理、化、生等学科知识的衔接，甚至把初高中衔接教育变成学科知识的补习工作，严重弱化或完全忽视对学生的道德品质、心理健康和习惯养成的教育，使部分学生道德水平下降、行为习惯变差、学习成绩下滑。抱着对育人工作的强烈责任感和使命感，我们在对初高中学生的思想道德、人格心理、行为习惯等方面广泛调查的基础上，分析研究了学校在开展初高中德育衔接过程中的问题，诊断问题症结，追溯问题根源，探索解决问题的对策。

一、中学生思想道德现状及特点

中学阶段是个体由童年向成人过渡的时期，这个时期的青少年学生既不同于儿童又不同于成年人，我们称之为青春期，它的最大特点是生理上蓬勃成长、急骤变化，心理和认识发展日益成熟，但又尚未定型，道德品格、行为习惯、人生观、价值观具有可塑性，中学生的道德认识发展特点是动荡的、矛盾的，充满变数的。因此，研究这个时期的中学生道德现状，对于培养新一代合格公民具有特殊意义。当前中学生的思想状况，其主流是好的，积极向上的，他们正在健康成长。但是，也存在一些消极现象，需要我们清醒认识。

1.政治意识方面：比较迷茫，社会责任感不强。

调查中我们发现，由于受繁重学习任务的影响，当代中学生无暇关心社会，政治观念较淡薄，对社会政治的关注度有待提高。如“你是否经常收看新闻时事、关心国家大事？”44.89%的初三学生表示“经常”，50.47%的表示“不经常”，3.77%的明确表示“从来不关心”；在高一学生中，也仅仅只有44.8%的学生表示“经常”，53.47%的学生表示“不经常”，1.54%的学生表示“从来也不关心”。在被问及“当国家危难时，你是否会报名参军”时，初三学生有69.08%的学生表示会“主动报名、志愿参军”，有24.16%的学生表示“如果被征，就参军”，也有4.74%的学生明确表示“不愿、尽量拒绝”；高中学生的国家、民族意识略有增强（见表一）。

表一政治意识

2.法律素养：有待提高，但有较强的正义感。

我们以学生经常遇到且深有体会的交通信号灯为例。大多数学生的法制意识还是有的，63.21%的初三学生和72.05%的高中学生认为闯红灯是“十分危险，需要制止”的，但也有相当一部分学生——初三占20.52%，高一占14.13%的同学认为“只要对面没有车，闯闯无所谓”，确实令人担忧。在交通信号灯面前学生暴露出了“自我中心”的表现，有23.59%的初三学生和23.50%的高一学生认为“红灯时间太长了”，要求缩短红灯等待的时间。据我们了解，宁海城区信号灯等待的时间也不算太长，这一方面可能是学生的确因为学习任务重、时间紧，他们需要争分夺秒，另一方面反映出学生的急躁心态和不耐烦的处事心理。学生在守法、护法、用法等方面表现出来的法律意识明显不平衡，自觉遵纪守法意识低于社会的法制要求，而运用法律武器自我保护或维护他人利益的意识较强。如被问及“当你看到一名小偷正在行窃时，你会”时，表示“及时报警，拨打110”的学生占绝大多数，也有部分学生不太懂得如何与违法犯罪分子作斗争的方法，选择“硬拼”、与“罪犯搏斗”；部分学生选择“视而不见，赶快走开，确保自我安全”。这些都需要我们在青少年学生中加强法制教育（见表二）。

表二法律素养

3.道德观念方面：认同社会基本道德规范，但对现实社会道德生活现状又充满困惑，认识水平与行为表现不协调，存在知行脱节现象。

道德观念涉及面很广，其内涵在一定程度上与人生价值观是交叉的，我们的调查是从公民的基本德行出发，考察学生的道德观念和道德行为的。如“在楼道里有纸片、果皮、饮料袋等垃圾，你看到后，会怎么办？”“当你坐在公共汽车上，遇到老人或者孕妇没有座位时，你会怎么做？”“同学间有冲突，你会选择？”这样一些日常生活中最基本的问题（见表三）。

表三道德观念

4.心理品质方面：心态积极开朗，对生活充满信心，但抗挫折能力相对弱化，学习的心理压力较大。

调查显示，大多数学生能正确对待学习、生活中的压力，但有54.72%的初中学生认为当前最苦恼的事情是“学习”，到了高中这一比例在上升；有17.69%的初三学生认为最苦恼的是“没钱”，这一比例在高中学生中则有下降；还有13.43%的初中生和17.97%的高中生苦于“无目标”，这一现象令人担忧。大多数学生阳光、开朗“有烦心事时”，表示会与朋友、老师、父母倾诉，而首选“向朋友倾诉”的占大多数，可见，交友在学生中的重要性，要正确引导；值得深思的是选择“找老师倾诉”的比例相对较低，看来老师要真正走近学生，做学生的朋友，还需加油。另外，还要重视遇到烦心事“闷在心里”的“闷葫芦”，这部分学生不可忽视（见表四）。

表四心理品质

5.人生价值观方面：总体健康向上，但学生的人生价值观趋向多元化、功利化。

中学生的人生观、价值观集中体现在对待生活中的事物与现象的价值取向上。调查表明，当前中学生的人生价值取向总体是健康的、向上的。如“你认为影响你成长的最重要因素来源于？”对这个问题的回答，初高中学生的回答有较大差异，初中学生依次为“自己”、“同学或朋友”、“家长”、“社会”、“老师”；而高中学生的选择按百分比高低依次为“家长、”“自己”、“同学或朋友”、“老师”、“社会”。在被问及“你认为在校中学生能穿奇装异服、佩戴首饰或烫染头发吗”时，初中学生的个性化特征异常鲜明，有24.76%的学生认为“可以，这是自己的权利”，而高中学生只有6.75%的学生认为“可以”，也有3.54%的初中学生认为“愿怎么做就怎么做，别人管不着”，并且这种情况在高中学生中反而有增加，不过，绝大多数学生还是认为“这违反了《中学生守则》”（见表五）。

表五人生价值观

二、影响初高中德育衔接的因素

1.社会经济因素。

由于社会经济成分、分配方式和就业形式的多样化，人们思想的独立性、差异性日益增强，人的观念和价值取向也呈现出了多元化的趋势不可避免地使某些人滋生拜金主义、享乐主义和极端个人主义的倾向。改革开放三十多年，种种社会问题逐渐暴露，如腐败现象、贫富差距、城乡差别、市场信用等问题，一些领域出现道德失范现象，是非、善恶、美丑、荣辱界限混淆，导致有的人道德观念颠倒、错位，中学生的品行也受到各种价值观的挑战。当代中学生，他们在市场经济的大潮中泡大，知识面较宽、自我意识强；有个性、有活力。同时，独生子女的成长经历往往使他们的自我意识强且责任义务意识弱，自尊与自卑同在，理想与失落并存，心理上自信的同时又很脆弱，自尊叛逆又渴望独立，既喊叫着“我的生活我做主”又无法摆脱对父母亲依赖的矛盾心理。

2.教育本身存在问题。

基础教育自身的弊病依然存在。目前，基础教育仍然是应试教育，重智育轻德育，注重课堂教学和考试，片面追求升学率。书本上、课堂上讲的与现实生活反差较大，“下了课堂或出了校园跟谁讲道德？”面对复杂的社会现实，学生无奈而迷惘，无所适从。

3.家庭影响不可忽视。

有的学生经过学校道德教育，懂得做人的良知，很想做一个有道德的人，但是每当遇到不道德现象时，父母不是循循善诱，正面教育，而是对道德行为嘲笑甚至鄙夷。有的家长教育孩子“要厉害，不要吃亏”，这种家庭引导的无序性、失范性，在一定程度上抵消了学校德育。有的学生缺乏正确的世界观、人生观、价值观和道德观，家长负有重要责任。再说，由于大多数学生是独生子女，父母娇之、惯之、放之、任之，孩子自然缺乏自律意识，过了18岁仍然“长不大”，没有责任心，不成熟。

4.现代科技推动人类文明进程的同时带来“现代病”。

信息时代的来临、互联网的出现，改变了人们的工作方式和生活方式，方便、快捷、灵活的互联网给予我们生活极大的帮助。网络是把“双刃剑”，在给我们带来便利的同时，也给学生带来许多隐患，如网恋、非法网站、网络游戏等就像裹着糖果的炮弹，向我们发射。互联网信息量大，泥沙俱下，鱼龙混杂，什么样的信息都有，给思想道德教育带来了不可忽视的冲击。同时，社会财富越来越丰厚，人与人的物化倾向浓了，人情味越来越淡了。

三、实现初高中德育无缝衔接的策略

由于影响学生思想道德的因素是多方面的，因此加强学生思想道德的工作是一项系统工程，它不仅要靠学校的努力，而且要靠家庭、社会的配合。为此，要从以下几方面考虑初高中德育衔接工作。

1.加强与初中学校的联系与协作，构建学校、家庭、社会一体化的德育网络，增强衔接的合力性。

一是要加强校际合作，特别是与初中的合作。由教育行政部门协调，建立必要的初中毕业班与高一新生各方面情况的交流反馈制度，有利于及时改进学校德育工作，保证初中与高中德育工作的连贯性。

二是要加强学校与社会、家庭和沟通。虽然学校是中学生思想道德教育的主阵地，但家庭、社区有重要作用，因此，学校要主动与家长、社区各方面进行沟通，建立家庭、学校、社会三者之间的常规联系，使“三教”互补，形成教育合力。例如，召开家长座谈会、家长学校等，建立家校必要的联系制度。这就要充分发挥社区教育的作用，组成一个多层次、多侧面、立体化的德育体系，建立由学校、家庭、街道（居委会）、公安部门参加的齐抓共管的良好社会环境，开展丰富多彩的有教育意义的活动，以填补初高中过渡时期的德育空白期。

三是要建立学生、教师、家长全面参与的德育评价体系，体现评价的全面性。要根据评价结果发现学生存在缺点和不足，以便对症下药，有的放矢，提高德育的针对性和实效性。

2.指导学生与家长，科学合理安排假期，提高衔接的科学性。

假期生活是学生生活的重要组成部分，也是连接学校教育、社会教育、家庭教育的重要一环，需要家长、学校及社会各界充分重视。一个充实完美的假期，可以调整学生身心，开阔视野，增长知识，还可能留下令人终身回味的印记……这就是假期的独特魅力。假期里，学生可以在家长、同学、学校及其他社会力量的帮助下，积极参与社会实践调查、夏令营、社区服务活动，亲近自然、游览祖国大好河山，了解历史文化、民族风情等。通过各种活动，接触社会、增长知识和才干，培养对祖国和大自然的情感。假期还要补补亲情课，不是有一首歌叫《常回家看看》吗？看望爷爷、奶奶、外公、外婆，懂得尊老爱老，学会感恩；要阅读一些中外名著，提高文学修养，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的年代早已过去，新时代的学生应多接触社会，关心社会发展。

3.立足课堂，强化课堂教学的育人功能，凸显德育的无痕性。

加强和改进中学生德育工作必须加大新课程改革力度，强化课堂教育的育人功能。要全面贯彻党的教育方针，切实改变“重智轻德”倾向，把“以德育人”放在首位，促进学生全面发展。课堂教学应密切联系实际，适当增加时展要求的新内容；教师要遵循学生认知、品德形成及发展规律，从学生的知识结构和身心特点出发安排德育内容；教师要在教育观念、知识结构、教育方法与教育手段上适应新的需要；充分利用和整合各种德育资源，把爱国主义教育、公民道德教育、革命传统教育、中华美德教育等有机渗透于学科教学之中，努力构建适应新形势发展需要的中学德育课程体系。

4.积极探索德育模式，丰富德育内涵，彰显德育的实践性。

德育具有实践性，必须注重实践教育。因此，学校德育必须走出以教师和课本为主的课堂教育模式，走向实践，走向生活，在生活实践中提高学生的思想道德素质。从符合中学生身心特点及社会需要出发，开展富有成效的综合实践活动，如初中毕业生的暑期社会实践活动、新生暑期军训和国防教育、各类形式的夏令营等。通过活动，青少年在实践中开阔视野，磨炼意志，增长才干，不断增强社会责任感和使命感，丰富学校德育内涵，增强学校德育的实效性。

5.充分发挥共青团的组织优势和重要作用，提高德育的针对性。

充分发挥共青团组织领导、联络、教育、培养青年学生的政治优势，面对道德观念、生活态度和方式变化了的青年学生，团组织要更新观念、改进方法，提高思想教育的针对性。如可以通过举办图片展、团课讲座、主题团日活动、青年志愿者活动，培养学生服务社会、奉献社会的意识，增强学生的社会责任感；还可以邀请专家、学者报告等形式，广泛开展法制教育、安全教育、科学教育、心理教育等各种丰富多彩、健康向上、高雅文明的校园文化活动，实现正面教育和经常渗透相结合。

6.建立健全学生成长档案袋，增强德育的长效性。

建立健全学生成长档案袋，有利于理顺学生管理工作，建立自我教育、自我管理、自我监督的机制，真正实现初高中德育无缝衔接。对于学生成长档案袋，不求档案内容统一化、模式化，要充分体现学生自身的特点，充分彰显个人特色，展示学生自身的特长，张扬个性，使学生形成自我评价的能力。理想的成长档案袋，保留了学生学习和发展的重要信息，能为我们描绘动态的、完整的、立体的学生发展的轨迹，让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。

中学时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握学生的思想道德状况，有针对性地加强中学生道德教育，引导和帮助学生形成健康、积极的道德品质，对于学生的成人成才具有非常重要的意义。在新形势下，我们要加强调查研究，勇于探索，积极构建新型德育体系，为学校德育的改进提供科学的理论，使学校德育走向现代化、科学化。

参考文献：

[1]廖万忠.新时期如何加强好改进学校德育工作[J].当代教育论坛，2004（05）.

[2]李云.多元文化背景下学校德育回归生活世界的研究[D].天津师范大学，2007.

初中学校德育工作方案篇5

一、指导思想

以更新教育观念为先导，以提高教育教学质量为核心，以深入实施素质教育为主题，以促进教育公平为基石，以规范教育科学管理为保障，凝心聚力、攻坚克难、突出重点、争先创优，在更高水平上办人民满意的教育。

二、工作目标

1．学前教育：全县学前三年入园率城区达到85%以上，乡镇达到50%以上，学前一年入园率达85%以上；充分利用优质教育资源，积极发挥示范性幼儿园的示范、辐射作用，采取多种形式搭建各类幼儿园相互交流的平台；加强对民办非学历培训机构的科学化、规范化、制度化管理，定期进行检查和评估，提高办学水平和教育质量，加大常规检查和指导力度，严格审批程序和年检规定，力促全县各公民办幼儿园朝规范优质方向发展。

2．义务教育：（1）小学入学率达到100%，巩固率98%，小学无辍学学生，流动人口子女入学率100%；初中毛入学率控制在98%以上，巩固率95%，初中年辍学率控制在1%以下。落实义务教育“免试就近入学”，加大电子化学籍管理力度，完善学籍管理体制。实施教学质量提升工程，重点扶持相对薄弱学校。（2）义务教育阶段聋、哑、弱智适龄儿童少年入学率达到85%以上。（3）全县小学生学业成绩合格率达100%；初中毕业会考一次性合格率在20__年的基础上有所增长，学期抽考学科合格率达到80%以上，《国家学生体质健康标准》及格率98%以上；学生综合素质进一步提高，中小学学生犯罪率为0。

3．普高教育：（1）切实提高高中阶段入学率，高中阶段毛入学率达到95%。普高学业水平考试一次性合格率达60%以上，综合考查合格率达到95%以上。学生综合素质进一步提高。（2）全县20__届高考本、专科以上上线人数力争突破20__年上线人数。4．中小学生在自治区、市体育、艺术竞赛中取得较好成绩。

三、工作要点和措施

1．加强和改进德育工作。

（1）将社会主义核心价值体系教育融入学校德育工作内容，围绕理想信念教育、习惯养成教育、爱国主义教育、民族精神教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等主要内容，开展多种形式的教育活动，小学阶段重点抓养成教育，初中重点抓规范教育，高中重点抓励志教育，不断增强学校德育工作的针对性和实效性。

（2）继续在全县中小学开展“学雷锋”活动，继承和发扬雷锋精神，把雷锋活动与传统美德教育相结合，与爱国主义教育相结合，与现代文明相结合，塑雷锋的像、讲雷锋的故事、唱雷锋的歌、学雷锋的事迹，让雷锋精神走进校园，走入心灵、走进家庭、走入学生生活。

（3）切实落实《XXX市中小学德育工作常规》，完善各项德育工作制度，规范日常管理，形成具有校本特色的德育工作体系。进一步加强学校文化建设，认真贯彻落实《XXX市教育局关于加强中小学学校文化建设的意见》精神，督促与指导学校在认真调研的基础上制定好学校文化建设规划，以建设优良校风为重点，进一步优化学校育人环境，建设具有校本特色的学校文化。

（4）加强对新形式下德育问题的研究与探索。注重加强对留守少年儿童的心理健康教育与问题学生的转化工作，增强德育工作的针对性与实效性。进一步加强和改进青少年学生校外活动场所和社会实践基地建设和管理，不断创新中小学生校外教育工作机制，努力推进家长学校建设。

（5）加强德育队伍建设。一是进一步落实学校各部门德育工作职责，形成德育合力；二是认真贯彻落实教育部颁发的《中小学班主任工作规定》，进一步加强班主任队伍建设，优化班主任评价管理办法；三是加大宣传力度，举办中小学德育现场经验交流会。

（6）全面开展丰富多彩的社会实践活动、经典诵读活动、星级评比活动，大力推广德育体验模式，不断丰富中小学德育工作内容，实现德育主题活动系列化，有效提高中小学德育工作整体效益。

2.切实加强学校管理，进一步规范中小学办学行为

（1）认真贯彻落实《XXXX市普通中小学管理基本规范（试行）》和《县教育局开展中小学“减负增效”工作的实施方案》文件精神，进一步规范办学行为，重点规范课程开设、学生作息时间和课外作业时量、学生用书、招生工作、办班行为、教师教学行为、教育收费、学籍管理等工作，学校和教师要严格按照各级教育行政部门规定的课程设置和教育教学内容开展教育教学活动，开齐课程，开足课时，杜绝教学行为的随意性，保障达到国家规定的教育教学质量要求。通过每学期的开学工作检查、教育视导、专项督查等方式，切实加强对中小学办学行为的督查与指导。

（2）以《县中小学教育教学管理规范》和《县中小学德育工作常规》为依据，进一步健全和落实学校管理制度，加强教育教学视导，促进学校管理的规范化与精细化。

（3）加强对学校管理工作的研讨，积极组织校长参加各级相关研讨活动，继续举办中小学校长论坛，为校长提供学习与交流平台。

3．以推进课堂教学改革为抓手，努力提升教学质量，与相关部门配合，做好如下工作：

（1）督促与指导学校切实落实教学工作常规，进一步优化课堂教学监控与评价机制，向课堂要质量。尤其要督促和加强对苏木镇学校的管理，确保学生在校学习时间和教学常规工作的落实。

（2）指导学校以研究课堂、改革课堂、提高课堂教学效率为重点，切实开展校本教研活动，大力提倡问题即课题的校本研修方式，努力提高校本教研活动的效率。小学以传统文化进校园活动为载体，进一步开发有学校特色的校本课程；初中继续推进“学案导学”，优化教学方式。

（3）积极推进普高课程改革，努力提高普高教学质量。一是进一步规范普通高中课程开设，在继续开好文化课程的同时进一步加强技术类课程与综合实践活动课程的教学，积极开发校本课程，满足学生多样化需求，努力提高学生综合素质；二加强高中研究性学习课程的研究，开展研究性学习成果展评活动，加强普通高中整理技术课程资源建设；三是加强对会考与高考的研究，优化教学策略，切实提高学考合格率和高考本专科上线率。

（5）加强质量监控，优化质量评价机制。一是进一步完善质量抽测制度，加强对毕业年级的质量监测，及时进行质量评析；二是进一步优化初高中学业水平考试与高考评价奖励方案，开好质量评析会；三是积极推进学生综合素质评价。

4．以加强标准化学校建设为契机，促进教育均衡发展

（1）督促与指导各义务教育阶段学校根据《XXXXX中小学办学条件标准》，制定好切合本县实际的标准化学校建设规划，并按规划要求分步实施建设项目，确保如期完成工作任务。

（2）切实加强对本年度规定的标准化学校建设项目学校的督查与指导，确保软件达标。

（3）进一步加强对已建成的标准化学校的管理与指导，督促其不断提高办学质量与办学水平，并充分发挥其辐射与示范作用。

（4）以乡镇中心学校为龙头，积极推进乡镇内教育的均衡发展。进一步推进城镇学校扶助农牧区学校、优质学校扶助薄弱学校的的工作，积极倡导骨干教师跟踪辅导、轮教、走教制度，加强对薄弱学校的教育视导工作，努力提高薄弱学校管理水平与教育质量。

（5）要积极推动XX中与市区优质高中之间的交流与协作，实现资源共享。三是积极探索薄弱高中办学体制与办学方式的改革。

5．落实好五项常规工作

（1）进一步规范学籍管理，搞好保学控流工作进一步完善和落实学籍管理制度，通过学籍管理，进一步推动保学控流工作，规范学生异动手续；结合学籍管理，督促各学校及时做好相关表册、档案整理工作及数据上报工作。

（2）继续抓好体卫工作，促进学生的健康成长①落实《县中小学体育工作规范》，切实提高学生身体素质。一是督促各学校开足体育课程，切实落实学生“每天锻炼一小时”的体育活动；进一步规范和改进体育课教学，开展体育教学评优活动。二是加强对学校体专生专业训练工作的指导，提高专业训练的效率；三是切实实施国家体质健康标准，督促学校建立好中小学生体质健康评价系统，及时做好学生体质健康数据上报工作。四是举办全县中小学生运动会，组织参加市级学生运动会。②认真抓好学校卫生防疫工作和健康教育工作。一是认真落实《学校卫生工作条例》，与卫生防疫部门配合，督促学校进一步加强卫生工作与健康教育工作，切实做好流行性疾病的预防与监控工作，努力降低常见病和流行性疾病的发病率；二是配合相关部门依据上级文件精神做好中小学生健康体检工作。

（3）继续抓好艺术教育，提高学生艺术素养①依据《学校艺术教育工作规程》，开展艺术教育专项督查，督促各中小学校切实落实艺术教育课程计划，努力改变重特长生培训，轻艺术普及教育的倾向。②组织学生参加市县艺术比赛，为学生个性发展提供平台，组织好全县艺术节。

（4）进一步规范学业水平考试和高中招生工作①认真组织好初中毕业学业水平考试和高中学业水平考试工作，进一步严肃考纪考风。②进一步规范与优化高中招生工作。一是进一步规范高中学校的招生宣传工作，积极探索划块招生的办法；二是进一步完善高中招生制度；四是规范高中招生录取工作，杜绝学校之间争抢生源和超计划招生现象。

（5）扎实抓好青少年科普宣传与科技创新工作，努力培养学生的创新精神与动手能力。一是进一步健全青少年科辅学会组织机构，积极发展学会会员，规范会员管理，；二是加强对各学校科技辅导员的培训；三是配合相关部门搞好科普宣传工作，切实抓好青少年活动中心开展科普教育共建共享试点工作和防震减灾科普宣传示范校工作；四是认真组织好和参加各级青少年科技创新大赛。

四、月工作安排

1月份1.制定年度工作计划2.中小学期末考试与质量抽测3.整理基础教育工作档案资料

2月份评选上报区、市级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”

3月份1.春季开学工作检查暨课程实施情况督查2.各校上报学生学籍表册3.中小学幼儿园教育教学视导4.制定XX年初中毕业生体育考试和实验操作考试组考方案5.参加全市普通高中学业水平考试工作会6.上报高中阶段学校招生计划7.以同志题词“向雷锋同志学习”发表50周年为契机，组织全县各中小学开展“学雷锋，做雷锋”活动

4月份1.义务教育阶段学生变动手续核对2.中小学幼儿园教育教学视导3.高中招生报名工作会议4.初中毕业生体育考试5.初中毕业实验考试6.办理高中毕业证7.审查普通高中学籍8.制定2013-2014学年度教材教辅目录。

5月份1.初中毕业学业水平考试暨高中招生报名信息采集2.举办全县中小学生运动会及艺术节3.制定普通高中学业水平考试组考工作方案4.制定中考组考方案。

6月份1.普高20__级学业水平考试2.2013届初中毕业学业水平考试3.教育视导。

7月份：1.小学初中教学质量检测2.高中招生录取3.中考成绩统计4.上报毕业表册8月份1.科技辅导员培训2.采集0周岁儿童信息3.普高学业水平考试成绩通报会、中考成绩通报会4.发放义务教育入学通知书

9月份1.秋季开学工作检查暨课程实施情况督查2.各校上报学生学籍表册、普高新生注册、中小学生入学情况统计3.中小学幼儿园教育教学视导4.弘扬和培育民族精神月活动5.采集外来务工子女和留守儿童信息