高等教育学引论范文篇1

  舆情传播规律解析

  圈层内外舆论倾向呈现明显差异，私域信息转向公域平台引爆舆情特征显现上半年教育领域部分舆情热点表现出职业圈层内外舆论反馈具有较大差异的特点，一些个案引发舆论争议。教师在朋友圈、课堂等相对私域场景发表一些争议性言论，被截图或转发至公共社交平台进而点燃舆论讨论的现象也不少见。如一高校教师吐槽教务办要求改低学生分数服从正态分布”等事件引发广泛热议。个别媒体、自媒体仍唯流量是从”，利用性别元素吸睛”情况多现梳理涉学生、教师相关话题，部分媒体、自媒体为了搏得眼球、获取流量，热衷参与热点话题炒作，挑起事端甚至推波助澜。如广州一学校在为某特殊学生群体招聘教师时，招聘条件提及需为男性，原本是基于实际工作需要，但个别自媒体在传播中忽略基础背景，强调某学校只收男老师”，引发争议，一些网民跟评提醒，但未能有效对冲先入为主的不满情绪。超国民待遇”担忧持续影响社会心态，外国留学生话题仍是舆情爆点入学门槛极低、生活待遇及经费资助超高、独立公寓式宿舍、配备异性学伴、执法执纪放水……一些高校给予留学生明显优于本国学生的特殊待遇引发争议。如某大学在端午节前开展了一项传统文化体验活动”，仅邀女生陪留学生过节。舆论认为女生陪男留学生”极其敏感，背后原因值得深思，呼吁高校一视同仁。舆情盘点及风险研判

  舆情应对获赞，防范风险需坚持底线思维提前谋划

  2022年上半年，针对教育领域热点问题，教育部多项教育改革措施获得了舆论的广泛赞誉。一方面，教育部直面社会关切的热点舆情，尝试为教育困境破局”。另一方面，在重要时间节点，教育部及时风险提示，将舆情工作关口前移”，赢得舆论点赞。

  下半年教育系统需要重视以下三方面：一是深刻认识社会转型期各类矛盾客观存在，不同群体对教育改革的诉求不同。二是重视舆情个案对教育系统的影响，特别是校园安全、学校管理等方面发生突发舆情事件的概率较大。三是高度警惕价值观冲突、重点防范境外舆论与境内热点同频共振”。

  扎实开展党史学习教育活动，全面推进党建工作2022年是中国共产党成立100周年，是十四五”规划开局之年。教育系统开展了形式多样的活动，如教育部举办了职工文艺汇演，有高校举行百年回音·乐动中华”交响合唱音乐会，有地方开办了中小学党史知识（红色文化专题）线上答题活动等。党史学习教育活动也需警惕形式主义泛滥，或因方法、形式僵硬老化，引发舆论的反感情绪。教育内卷加剧社会焦虑，教育新政出台推进教育公平幼儿园超前教育”盛行，家长左右为难、普职分流、学区房、校外培训等与教育公平相关的话题持续升温。6月，教育部设立校外教育培训监管司，对校外教育培训开展监管。在此背景下，需警惕校外培训机构突然跑路、家长退费难等情况出现。7月21日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减”政策获得舆论支持，但也有杂音。建议相关部门做好政策解读工作，联合主流媒体强化政策宣传，同时加强舆论反馈收集、倾听群众意见，督导地方执行政策不走偏、不走样，科学行政、依法监管。

  高校青年教师舆论形象引热议，青椒”群体备受关注高校青年教师群体既有北大韦神”这样的青年才俊，也有活在高校系统边缘”的年轻老师。特别是非升即走”制度引发争议，不少人认为，这一制度导致青椒”群体压力大、心理问题多。舆论建议高校要合理确定淘汰比例，同时关注被淘汰者的再就业”问题，还应积极推进现代大学制度建设，充分发挥学术委员会的作用，破除唯论文”唯职称”唯帽子”，减少行政干扰，提高评价的透明度。

  教师、学生不当言论引关注，加强高校思政工作正当其时2022年上半年，高校教师、学生不当言行舆情高热。如某高校一硕导关于多配偶制、鼓吹师生恋言论；某大学一学生对癌症女孩进行恶意人身攻击。舆论认为，这些教师、学生意识形态错位、价值观扭曲反映出部分高校思想政治工作存在不足或缺位。目前互联网已经成为高校思想政治教育工作的前沿阵地。高校应充分利用各级各类新媒体平台，构建完备的高校网络思政教育体系，加强党委意识形态责任制，深入推进高校思政教育工作。

  论文抄袭与查重市场乱象频被曝出，后续仍是高危领域上半年，学术科研和评价工作仍然受到重点关注，疑似某大学教师”合同、某高校教师论文抄袭被京都大学撤销博士学位等事件引发关注。值得重视的是，一些个案背后已形成了一条完整的灰色产业链，从学位、期刊论文到著作权购买全方位覆盖。同时，每到毕业季翟天临就成为众多苦于论文查重的毕业生的靶子”，这一长尾效应也表明了涉及论文查重机制等痛点”始终存在，提示有关部门应当建立长效防范机制。

  校园安全事件频发，心理问题低龄化现象需重视上半年校园安全事件不时出现，其中学生自杀身亡事件引人深思，如安徽一高二女孩跳楼身亡、河南一高中生疑因考试作弊被批评自杀等，折射出学生自杀低龄化、心理问题低龄化的问题。接下来，学生安全，尤其是心理健康问题仍是舆情高敏感领域，提醒各方需共同加强学生安全教育、心理教育。此外，暑期是学生溺水事故的多发期，相关话题周期性回热，建议各地将游泳课提上议程。

高等教育学引论范文

关键词：新媒体；大学生思想政治教育；社会主义核心价值观

中图分类号：D64文献标识码：A

文章编号：1003-0751（2017）06-0007-04

在中共中央政治局第三十六次集体学习中强调，当今世界，网络信息技术日新月异，全面融入社会生产生活，深刻改变着全球经济格局、利益格局、安全格局。新媒体作为继报刊、广播、电视等传统媒体之后的另一种信息传播形式，依托网络信息技术的高速发展，以其开放性、互动性、快捷性等特点，迅速成为大学生获取知识和了解世界的重要渠道，对大学生的思维方式和价值取向造成了重要影响，也对大学生思想政治教育工作提出了新挑战。在新媒体环境下，思想政治教育工作者如何将新媒体的自身优势与思想政治教育的最终目标相结合，不断创新，切实提高大学生思想政治教育的实效性，显得极为重要。

一、新媒体是创新大学生思想政治教育的有效载体

大学生将获取信息作为新媒体使用的主要目的，可见，新媒体已成为大学生学习、生活的重要组成部分。它的海量信息、实时沟通与方便快捷，满足了大学生思想活跃、自我意识强烈和求知欲旺盛的时代特点。显然，思想政治教育要做到入耳、入脑、入心，就要善于利用新媒体所具有的交互性和平等性、即时性和全域性等时代性特征，将其作为大学生思想政治教育的全新载体。

第一，新媒体信息传播的丰富性和快捷性扩充了大学生思想政治教育的资源和途径。新媒体传播内容的海量性主要表现在信息的容量大和来源广上。从信息的容量来说，新媒体打破了时间、空间的限制，人人可以通过自媒体编辑图片、影像、声音、文字等，成为信息的制造者、者和传播者，使信息传播的门槛变低。从信息的来源来说，在新媒体中，每时每刻都有大量信息被公之于众，经由微博、微信等媒介快速传播扩散，具有鲜明的大众性和草根性。在大学生思想政治教育中，以往沉闷、单一的理论讲授往往容易使学生产生排斥心理或学习倦怠。而贴近生活、贴近热点的案例或时事教育则能够吸引大学生的注意力，调动课堂情绪，增强参与度；也能够清晰直观、生动形象地将枯燥的理论转化为容易理解的现实事例，有利于摆脱传统思想政治教育的理论灌输模式，进而提升大学生的自主学习意识。例如，2016年的美国大选，新媒体中的多方报道与解读为学生撕下了“西方民主”的神话面纱，上了一堂直观的政治课。通过浏览微博、微信朋友圈、大学生关注度较高的订阅号等，思想政治教育工作者能够敏锐地把握大学生的思想动态和舆论焦点，及时了解网络舆情，将各种不良思潮的影响减低到最小。

第二，新媒体的交互性和平等性有利于增强大学生思想政治教育的亲和性。在新媒体中，个人身份模糊，使交流更趋平等，不同年龄、阶层、教育背景或职业的人群可以自由发声、畅所欲言，不同的人群在新媒体中处在一个相对平等的位置上，彼此之间的距离因思想的一致或观点的共识而拉近。新媒体的这种高度开放性、交互性和平等性，大大提高了受众的参与意识，满足了各自的需求。在以新媒体为载体的思想政治教育中，呈现出的是师生间自由平等的沟通交流状态和主体间性的师生关系。教师权威主导者和真理判断者角色的淡化，带来的是学生主体意识的增强和师生人格上的平等，进而使教师尊重学生的受教者地位，从而激发受教者主观能动性的发挥，提高思想政治教育的时效性。在这种平等的交流过程中，教师与学生双方共同了解，彼此承认，遵守相互认可的行为准则，从而在倾听、理解的过程中敞开心扉，进行思想政治教育。①新媒体时代大学生可以通过网络聊天、网络论坛、微信、微博等与老师、同学平等地交流感情，表达自我，建立信任。新媒体传播方式的交互性和平等性，有助于增强大学生思想政治教育的亲和性。

第三，新媒体信息传播的全域性拓宽了思想政治教育的话语空间。思想政治教育话语承载着意识形态引领、思想道德塑造等一系列预期和准则，是教育者的观念表达和价值引领。在传统教育模式下，思想政治教育话语受到课堂、时空等因素的限制，方式单调，内容浅显，受教者群体固定在小范围内。随着新媒体的兴起，思想政治教育领域从现实课堂扩展到网络世界，其深度与广度都得到明显提升。在新媒体中，学生通过网络获取资讯来建立对于某一事物的认识，同时对于自身的价值取向和思维判断也是一种重构的过程。新媒体的全域性使我们必须正视新兴话语对大学生思想价值观念形成的重要作用，这种作用辐射面更广，信息量更大，语言形式更加活泼，易于大学生主动接受。同时，新媒体信息传播的全域性极大地拓展了大学生思想政治教育工作的覆盖面，并保证了信息传递的全程化。学生通过信息搜索，可以快速筛选出自己需要的教育内容和教育平台。由此可见，新媒体环境为思想政治教育话语带来了更为宽泛开阔的新空间。

二、新媒体下大学生思想政治教育面临的问题

新媒体在给大学生思想政治教育带来机遇的同时，也使大学生思想政治教育面临严峻挑战。互联网显现出来的海量碎片化信息对大学生的思想观念造成了较大影响，尤其是网络空间散播的关于真理、道德、审美等各不相同的价值观，多元化的思想意识，还有一些混淆是非的有害错误信息，在一定程度上消解了思想政治教育的正面导向作用。

第一，新媒体“泛娱乐化”削弱了主流价值观的引ё饔谩J谐【济环境下，各类媒体为逐利而掀起的泛娱乐化狂潮，过度挖掘一切信息中的娱乐元素，从传播到调侃再到戏谑，过度的娱乐化风尚使大学生徜徉在海量信息的狂潮中，主流价值观的引领作用被削弱甚至被淹没。他们越来越依赖新媒体获得信息，消费主义和娱乐诉求冲击着原有的文化价值体系。越来越多毫无意义的信息充斥着大学生的大脑，碎片化的阅读消耗着大学生的注意力，而带给大学生的却是思辨精神的缺失和浮躁焦虑的心灵。在信息过载的新媒体环境下，多元的价值取向和相互激荡的各种思潮，造成了大学生价值选择上的困惑。“神马都是浮云”“理想很丰满，现实很骨感”等近年来流行的网络语言，折射出大学生价值取向的混乱多元和人格的自我矮化。西方的“自由”“民主”“人权”等所谓的普世价值，通过新媒体向大学生渗透。个别人通过丑化国家领导人、质疑革命英雄人物、美化侵略历史、拼接曲解历史事件等向大学生宣扬，动摇大学生的政治信仰，价值观的迷乱极易导致大学生丧失一个青年学子应有的时代责任感和历史使命感。

第二，新媒体“把关人”的缺失影响了大学生价值导向的形成。和传统媒体相比，新媒体的信息缺乏传统媒体“把关人”的媒介品格，一些信息的内容缺乏客观公正、缺乏真实性、缺乏理性和建设性，忽视人文关怀和正确的价值导向。其所的有些内容良莠不齐，真假莫辨，充斥着媚俗、封建迷信和网络暴力。由于信息来源鱼龙混杂，无从考证，在信息真实性上往往令人担忧，这直接影响着大学生健康道德观的形成。一是网络暴力化倾向。新媒体的虚拟性助长了使用者的暴力倾向，从语言暴力、行为暴力到暴力游戏、人肉搜索、道德绑架等，网络暴力屡见不鲜。二是网络的色情化倾向。一些商业网站和个人为了赚钱、博眼球，有色情暗示的文字、图片、影音。一些网络红人把哗众取宠当作博取关注度的资本，以达到获利的目的。三是容易诱发不良情绪。一些媒体的信息缺乏客观公正，采用单一信源或虚假报道，以揭内幕、爆料的标题引发关注。为了制造轰动效果，大量使用煽情、媚俗、夸张的语言，进行情绪化的表述，对受众的判断和思考进行错误引导。大学生在接触这类信息时容易被标题所吸引，将复杂问题简单化、情绪化。

第三，新媒体“交互性”传播方式冲击思想政治教育者的主导性。新媒体由于匿名性和虚拟性而填平了用户之间的身份鸿沟，实现了平等交流、自由讨论。新媒体赋予每个人的话语权和参与权契合了大学生的平等意识和个性意识，满足了大学生渴望被关注的需求。在这个平等的交互平台上，大学生的主体意识被极大地调动起来，其认知方式和接受方式也发生了根本性变化，这对传统的以说教为主的单向灌输式教育产生了巨大冲击。传统的思想政治教育基本采用师说生听、师主导生配合的方式进行，靠教育者的权威性强化教育效果。在新媒体环境下，传统的权威性思想政治教育方式容易引发大学生的抵触情绪和逆反心理，教育效果大打折扣。此外，新媒体为大学生提供了更多的信息通道，改变了看待问题的单一视角，增强了质疑精神和理性思辨能力，而一些高校的新媒体平台建设却依然沿袭着传统的信息传播模式，将新媒体仅仅看作是一个渠道，仍未与师生有效“联网”。也有一些高校的新媒体平台一味迎合学生的娱乐化需求，过度使用网络语言，追逐庸俗、肤浅的社会热点，充斥着同质化的文章和低智化的讯息，缺乏价值引领作用。这些都在无形中消解了思想政治教育的一元性和权威性，对高校思想政治教育工作提出了挑战。

三、新媒体下创新大学生思想政治教育的对策

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》）指出，高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习、研究、宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。②因此，高校思想政治教育要以大学生思想政治教育创新为导向，从教育理念、教育内容、教育方式、工作机制等方面大胆创新，深入实践，不断提高大学生思想政治教育的水平。

第一，做好高校网络舆论引导，壮大主流思想宣传。《意见》指出，要“壮大主流思想舆论，切实加强高校意识形态引导管理”，“切实把网络舆论引导作为高校宣传思想工作重中之重”，“有效开展网上舆论引导和思想疏导”。③新媒体的开放格局带来了海量信息，在平等对话中进行舆论较量，思想政治教育者只有积极参与到构建新媒体舆论场中，传递主流思想，廓清是非观念，开展教育引导，才能赢得网络舆论的主动权和主导权。④当前，高校新媒体平台在师生中逐渐发挥其舆论引导和价值引领作用，在一些突发事件和网络舆情中，高校官方公众号、微博等新媒体平台能够及时、有效地引导大学生的舆情。同时，新媒体平台日常运营中的信息推送、校园活动报道、时政点评、政策解读等，也是高校凝聚感情、营造风气的有效途径，为大学生思想政治教育提供了良好的网络氛围，发挥着网络文化育人的作用。但高校主流思想舆论宣传平台能否吸引学生的兴趣，是否被学生接受、关注、阅读，其主动权取决于学生。因此，高校网络舆论引导需要深刻洞察青年的网络社交习惯，运用“议程设置”等新媒体规律，准确把握思想政治教育的切入点，培养优秀学生和教师等意见领袖，这样才能真正找到网络思想政治教育的打开方式，开辟与大学生对话的有效渠道，增强公信力和话语权，提升教育时效性和针对性。做好高校网络舆论引导工作，需要建立一支由学校各级领导、相关职能部门工作人员、教师（包括思想政治理论课教师、兼职教师）、辅导员、班主任以及大学生意见领袖为主体的网络舆论引导队伍。其中，培养大学生意见领袖的积极参与，不仅能借助其朋辈群体优势更好把握舆情方向，还能够帮助大学生在亲身参与中养成独立人格、自律精神与公德意识。

第二，善于创新思想政治教育话语，弘扬社会主义核心价值观。在讲话中提到，“每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念”；“如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。这样的情形，在我国历史上，在当今世界上，都屡见不鲜”。⑤社会主义核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。培育和践行社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的重要内容。与人民网、新华网等专业新闻网站相比，有些新媒体平台在理论化、权威化方面有所欠缺，但其个性、活泼的表达更能够满足大学生的情感需要。因此，高校培育和践行社会主义核心价值观，要善于创新思想政治教育话语，以更具时代感的语言传递思想，引导大学生全面认识党的先进理论成果和治国理政思想，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势、中国特色、时代责任和历史使命等问题。身处玉石杂糅的新媒体时代，唯有用社会主义核心价值观引领我们的思辨、学习和判断，才能够真正增强大学生思想政治教育的时效性。

第三，加强媒介素养教育，培养理性思辨能力。大学生正处在价值观形成的重要阶段，新媒体正在潜移默化地影响着他们的思维方式和精神世界。为了帮助大学生在新媒体环境下静谧自怡，克服浮躁之气，摆脱“集体无意识”的情绪化发声或避免陷入“沉默的螺旋”，自觉抵制的侵蚀和甄别网络意识形态领域的斗争，需要将新媒体媒介素养教育融入大学生思想政治教育中。通过媒介素养教育，帮助大学生掌握新媒体的技术特点和传播手段，加强大学生对新媒体的解读和批判能力以及使用新媒体服务于个人生活、社会发展的能力，使大学生面对复杂的新媒体环境时始终保持冷静与克制，理性看待，合理利用。加强媒介素养教育是对思想政治教育的完善，它能够解决新媒体环境下思想政治教育面临的新问题新挑战，能够有效提高大学生面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、|疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨能力。当大学生具有较高的媒介素养后，就会产生强烈的时代责任感和参与意识，就可以优化传媒环境，成为有能力加入资讯生产、善用媒体并进行公共监督的公民。同时，为帮助大学生正确认识历史和时代的发展方向，认识社会生活的主流和支流、现象和本质，在对大学生的媒介素养教育中，要以唯物辩证法、历史辩证法奠定大学生科学的思想基础，通过政治素养、历史知识和思辨能力的提升，养成历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维的习惯，充分发挥新媒体环境下大学生思想政治教育的影响力和渗透力。

注释

①祁鸣、倪颖、夏歆：《新媒体环境下高校主体间性思想政治教育探析》，《学校党建与思想教育》2016年第1期。

②③《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，《人民日报》（海外版）2015年1月20日。

高等教育学引论范文

关键词：新媒体；高校；思想政治教育；话语体系

新媒体时代为高校思想政治教育话语体系注入了新的时代活力，创新已是大势所趋。高校作为教书育人的重要阵地，不仅要对思想政治教育话语体系勇于创新，还要及时解决创新过程中出现的问题，提高高校思想政治教育的话语地位，增强话语影响力，保障高校思想政治教育的实效性，为社会主义现代化建设输送大批优秀人才，为早日实现中华民族的伟大复兴提供雄厚的人才储备。

1新媒体环境下高校思想政治教育话语效力式微的表现

高校思想政治教育旨在培养大学生健康的人格，帮助其树立科学的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想信念。但高校思想政治教育主要以课堂理论知识灌输为主，学生学习积极性不高，知识深化效果不理想。特别是随着新媒体时代的到来，海量信息快速、便捷的传播形成了复杂的思想价值话语体系，高校思想政治教育话语在嘈杂的环境中被淹没，话语影响力、针对性、契合度、导向性大打折扣，话语效力不佳，直接关系到高校思想政治教育的实效性。

1.1话语影响力缩小

高校思政教育话语影响力缩小，是高校思想政治教育话语效力式微的直接表现。首先，高校思想政治教育以思政课为主阵地，话语空间有限。新媒体时代，海量信息的涌入及QQ、微信、微博等信息平台的搭建扩大了话语场域，高校思想政治教育原有的话语影响力不足以在广阔的新媒体天地发出响亮的声音[2]。大学生在广阔的网络空间中可自由选择信息，大学生被轻松、有趣的话语体系所吸引，被多元化的价值导向所影响，这就动摇了高校思想政治教育的教育地位，导致大学生对高校思想政治教育产生疏远、排斥甚至怀疑情绪，限制了高校思想政治教育话语的影响力。其次，新媒体时代，高校思想政治教育对网络教育主阵地的把握与建设尚未成熟，主要采用开设官方账号的手段，宣传渠道、方式较为匮乏。由于思想政治教育内容创新不足，话语体系缺乏特色，互动方式及频率都与其他民间媒体账号差距较大，导致粉丝数量有限。部分官方账号的内容与更新存在不及时、搬运等问题，不仅限制了思想政治教育影响力的扩大，而且损害了高校官方账号的形象且降低了权威性。最后，西方思潮的冲击与商业资本的运作为了各自的利益争夺话语权，力图扩大自身影响力，压缩了高校思想政治教育话语的影响力，误导大学生尚未稳固的价值观，导致消费主义、享乐主义、拜金主义等错误价值观念盛行，不利于大学生健康人格的培育。

1.2话语针对性模糊

高校思想政治教育话语体系中蕴含的丰富思想和理论，是对我国革命、建设、改革历史过程中经验教训的高度概括，是中华民族精神与优秀传统文化的结晶。高校思想政治教育对大学生的培养主要集中在宏观方向的指导上，但由于大学生思想水平不一，加之面临就业、恋爱、社交等生活压力，容易陷入迷茫困惑的境地且缺乏具体指导，出现高校思想政治教育话语针对性不强乃至模糊的问题。第一，高校思想政治教育缺乏对大学生个人情况的针对性。大学生思想水平、道德观念及综合素质参差不齐，学生群体中存在学生干部、学生党员等不同角色，如果以同样的教育内容、方式对大学生进行教育，不仅造成了教育资源的错位，也会影响教育实效。第二，高校思想政治教育缺乏对大学生实际生活情况的针对性。大学生正处在心理及情绪起伏较大的阶段，面对学校课业压力、升学压力及未来就业，极易出现焦虑、迷茫等不良情绪，高校思想政治教育针对性模糊导致其引导作用缺失，大学生既缺乏有效引导，又找不到合理的方式宣泄情绪，极易陷入个人发展困境。

1.3话语契合度偏低

思政课是高校思想政治教育的主阵地，是教师与学生交流互动的主要渠道，教师与学生话语体系的差异在思政课堂上最为明显。一方面，传统思政课以教师为主导，话语体系教条化、单一化，以理论灌输的形式进行课堂教学[3]。教师无法有效地了解学生现有思想水平，也无法引起学生深层次的共鸣，满足学生现实需求，学生与教师互动较少，理论与实践缺乏联系。另一方面，新媒体时代丰富的信息与轻松有趣的话语体系更能吸引大学生的注意力，图片、视频等多媒体传播方式更容易使大学生接受并引起广泛认同。而课堂教学的情景封闭，教学内容脱离实践、脱离时代、脱离生活，加深了大学生对传统课堂的排斥，降低了学生与教师的话语契合度，加深了二者间互动的鸿沟。更重要的是，大学生的主体地位被忽视，抑制了大学生主观能动性的发挥，打击了大学生的学习热情，使得教师与学生之间的交流互动更为有限，二者的话语契合度进一步降低。

1.4话语导向性弱化

新媒体时代，网络信息技术飞速发展，信息传递效率大大加快，传播途径也更加丰富。但大学生思想观念尚未稳固且缺乏分辨能力，在面对一系列社会问题的舆论时，多元化价值观念浮出水面，各种价值观念的涌现不仅会影响大学生正确思想观念的树立，还可能误导其接受不良价值观，甚至出现辱骂、攻击等话语失范行为，使语境更加复杂。同时，由于信息碎片化、传播速度快等特点，网络舆论极其容易发生转变。在复杂多变的语境中，一方面，多元化的思想观念潮流涌动，干扰高校思想政治教育话语的传播，使得大学生在多元化的价值取向面前怀疑主流价值观，甚至产生抗拒、排斥心理；另一方面，官方新媒体平台建设不完善、发声不及时、舆论引导方式不恰当等都会削弱高校思想政治教育话语的导向性和权威性，大学生将转而接受其他信息来源及价值导向。

2新媒体时代高校思想政治教育话语效力式微的原因

当前，我国社会和国际形势发生重大转变，新媒体技术的发展深刻影响大学生的思想价值观。新媒体时代，创新高校思想政治教育话语既是提升教育实效的必要选择，也是体现教育时代性、满足当代大学生学习需求的重要方式。探析高校思想政治教育话语体系创新，需明确新媒体时代教育话语效力式微的原因，为得出新媒体时代思想政治教育话语创新路径提供参考、奠定基础。

2.1教育者整体综合素养有待提升

高校思想政治教育者的综合素养对教育话语的传达、教育的效果具有重要影响。只有教育者具备在新媒体环境下开展思想政治教育的素养，能在进行教育内容设计和话语选择时兼顾教育目标、专业知识和学生需求，其才能引领教育话语逐步适应时代的发展。而当前高校思想政治教育者整体综合素养有待提升，教育话语在新媒体时代效力式微。首先，部分高校思想政治教育者专业素养有待提升。高校思想政治教育者大多来自具有博士学位的思想政治理论研究者，部分班级辅导员和思政工作者也承担一部分育人工作，此类教育者多在自己的研究领域取得部分研究成果，精通相关理论，但高校思想政治教育理论知识覆盖范围较广，面对的学生群体较为庞大，教育内容时时更新，这就对教育者的专业素养提出了更高的要求。其次，部分高校思想政治教育者的新媒体素养较低，无法满足新媒体时代开展思想政治教育的需求。一方面，部分教育者在思想层面无法接受新媒体技术对教育带来的冲击，表现在其无法借助相关技术对新媒体影响下大学生的思想动态进行分析，在把握教育对象学习需求时存在精准度偏差等问题；另一方面，部分教育者不会或不能熟练使用新媒体技术开展思想政治教育，教育内容、教育话语仍以传统模式开展，无法与时展紧密联系，导致习惯使用新媒体技术的大学生对教育的关注度下降。如此，思想政治教育者无法成为新媒体时代创新教育话语的引领者，教育话语无法在新媒体时代显现应有的效力。

2.2新媒体环境冲击思想政治教育话语体系，教育话语与学生需求存在差异

新媒体技术的发展改变了大学生接收信息、学习知识的途径和习惯，冲击大学生的思想价值观，这就对高校思想政治教育话语提出了新的挑战和需求。一方面，新媒体时代，大学生更习惯借助新媒体技术了解信息，并在话语习惯中表现出较强的个性，这对高校思想政治教育话语带来了冲击。在此背景下，以强理论性和科学性为特征的传统思想政治教育话语无法吸引大学生的关注，教育无法发挥其应有的育人作用。另一方面，新媒体环境下，大学生面对多种复杂信息时缺乏正确的分辨能力，非主流文化容易对大学生的思想价值观造成冲击。在此背景下，大学生需要从思想政治教育中获得正确分辨信息、抵御价值观冲击的知识内容，而思想政治教育仍以传统形式和话语开展，大学生无法从中获取所需的理论内容和实践知识，影响教育实效。综合来看，在面临冲击、话语内容缺失目标性的影响下，思想政治教育话语失去了其原有的影响力，无法为大学生提供所需的实践指导，也无法贴近大学生的生活实际。再加上思想政治教育话语创新乏力，其在新媒体时代无法实现立德树人根本任务的有效落实。

2.3思想政治教育话语缺乏活力，无法紧跟新媒体时展步伐

新媒体时代，高校思想政治教育话语缺乏活力、与时展脱节也是造成话语效力式微的重要原因之一。理论性强、缺乏生动表述的思想政治教育话语无法充分阐述新媒体时代的思想政治理论，无法吸引大学生对教育的关注，导致教育话语效力式微。首先，高校思想政治教育话语形式单一。当前，高校思想政治教育话语选择多依照教学大纲、教材等选定，具有一定的理论性和科学性，但展示表现形式多为文字、图片等，较为单一且传统，不符合新媒体时代大学生的话语习惯，无法发挥教育话语引领大学生思想价值观形成的重要作用。其次，高校思想政治教育话语载体较为传统。高校开展思想政治教育以教师面授为主，教师口述和教材展示是教育话语的主要载体。在此影响下，思想政治教育话语无法体现与学生的互动，教师无法得知大学生的教育需求，教育话语影响力必然受到影响。最后，部分高校片面追求思想政治教育活力。少部分教育者意识到创新教育话语的重要作用，试图从新媒体中选择多种形式的话语展现思想政治理论，但超越了思想政治教育的底线，片面迎合新媒体时代的需求和大学生的话语习惯，忽视了思想政治教育话语应有的质量，形成了过度创新的局面，导致教育话语无法发挥其引导作用，导致教育话语效力式微。

2.4思想政治教育话语存在乱象，缺乏特色

由于当前中国特色社会主义发展的特殊，再加之新媒体环境的冲击，高校思想政治教育话语表现出一定混乱，缺乏特色，不符合当代中国社会实践的发展，无法发挥思想政治教育话语应有的效力。一方面，高校思想政治教育话语存在乱象。高校思想政治教育者在开展教育时缺乏有效监督，不符合时展要求和马克思主义基本原理理论的教育话语出现在高校思想政治教育中，严重影响教育的实效。此类话语充斥教育，还会影响大学生对教育的尊崇，教育话语的效力自然降低。另一方面，高校思想政治教育话语缺乏特色，无法吸引大学生的关注。高校思想政治教育是接着中学思想政治教育、面对大学生群体开展的，其以马克思主义基本原理为主要指导理论。而教育者在选择设计教育话语时，未充分分析大学生的需求和时展的变化，也未选用新媒体相关载体，导致教育话语缺乏时代特色，既无法充分反映中国特色社会主义事业实践的成果，又无法提升大学生的学习积极性，无法体现其效力。

3新媒体时代高校思想政治教育话语体系创新的实现路径

2016年12月7日，在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[1]新媒体时代给高校思想政治教育话语体系带来挑战的同时，也给高校思想政治教育提供了良好的发展机遇。创新高校思想政治教育话语体系、打破当前话语式微的困境，是高校思想政治教育发展的必然要求。

3.1以立德树人为根本，提升教育者综合素养

高校教师作为思想政治教育的主导者，不仅是思政理论知识的传授者，也是大学生生活的引路人，这就对高校思政教师的专业水平及素质提出了更高要求。第一，高校思想政治教师要提高理论水平，打好理论基础。精通思想政治理论知识，高校教师才能保证思想政治教育内容的质量，拓宽认知范围，了解新鲜事物、灵活运用各种教学方式，提升思想政治教育对大学生的吸引力，帮助大学生更好地接受并消化理论知识，增强大学生思想素质，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观。第二，高校思想政治教师要提高新媒体素养。这不仅要求教师能够在课堂中运用多种新媒体手段，丰富教学方式，为思政课注入新的活力，还要求教师能够提高信息敏感度，及时对新媒体时代的网络舆论、网络热点加以引导，通过实际案例帮助大学生规范自身行为，加强大学生对网络信息的辨别能力。第三，高校思想政治教师要及时转变理念。教师不能把新媒体当作思政课的“敌人”，要通过合理手段发挥新媒体的优势，提高高校思想政治教育的实效性及引导性，提高思想政治教育的话语地位，避免新媒体的负面影响。同时，高校思想政治教师还要树立以人为本的教学理念，尊重大学生的主体地位，既要在课堂上了解大学生的思想和理论水平，在实际生活中也要对大学生的心理、情绪状况进行把握，与大学生建立平等的师生关系，缩小师生之间的代沟，帮助大学生养成良好的行为规范，推动大学生全面发展。

3.2坚持科学方向指引，消除话语内容差异

话语内容的差异，对高校思想政治教育话语体系与新媒体时代话语体系系统性提出了挑战，直接影响高校思想政治教育话语内容的全面性，使高校思想政治教育在部分领域留白。首先，高校思想政治教育必须以中国特色社会主义理论体系为指引，以社会主义核心价值观为主导，弘扬主旋律，宣传真善美，整合当前社会思潮的多元化价值观念，厘清价值误区，最终实现话语体系的有机融合。其次，高校思想政治教育要坚持批判继承的态度，尊重文化差异，深入剖析外来文化，对其中不符合社会主义核心价值观要求的价值观念加以剔除，对其中尊重青少年个性发展的优秀观念加以保留并借鉴，吸收其精华。同时，鼓励大学生深入发掘中华优秀传统文化，发挥优秀传统文化的精神力量。最后，高校要扩展思想政治教育话语内容的广度，把握好高校思想政治教育话语内容的深度。一方面，高校要扩大高校思想政治教育话语的影响力，充分发挥思想政治教育对大学生学习生活的指导作用，开阔其教育视野，使其树立科学的价值观；另一方面，高校教师要对大学生进行由浅入深、由表及里、从现象到本质的循循善诱，将社会实时热点打造为教学案例，从现实问题出发，提高大学生信息甄别能力及思想道德素质，最终培育大学生健康的人格，帮助大学生树立远大的理想信念、坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

3.3把握时展脉络，激发话语载体活力

面对新媒体时代高校思想政治教育话语式微的困境，搭乘时代的发展快车，加强新媒体建设，激发高校思想政治教育话语载体活力，是实现高校思想政治教育话语体系创新的必由之径。第一，高校应加强官方新媒体平台的建设，开通QQ、微信、微博等官方平台账号，做好官方账号信息与互动等工作，保证官方账号的活跃性。高校不仅要借鉴有效的传播方式，灵活运用文字、图片、视频、音乐等多媒体手段，提升自身影响力，吸引大学生的注意力并增加粉丝数量，还要注意对网络话语的使用与引导，拉近与大学生之间的距离，建立平等的交流关系，增强高校思想政治教育话语的亲和力。第二，高校思政课应引入新媒体教学手段，促进话语体系融合，加入网络图片、视频等丰富课堂话语载体，提升大学生学习的自觉性，营造积极主动的课堂氛围，消除大学生与教师之间的话语隔阂。通过对新媒体话语载体使用的示范，引导大学生话语自发行为，帮助大学生通过网络采取正确的方式和途径表达自我。第三，高校要注意把握话语载体与话语内容的辩证关系，无论思政课堂的引入还是官方新媒体平台的建设，都要始终牢记高校育人的终极使命，防止一味追求话语载体活力而忽略话语内容的质量，保证高校思想政治教育话语的思想性与引导力。

3.4立足中国特色实践，构建特色话语体系

高校思想政治教育话语体系立足于中国国情，来源于中国特色社会主义伟大实践，是中国特色社会主义理论体系的结晶。在未来中国发展的道路上不断实现话语体系的创新，构建具有中国特色的高校思想政治教育话语体系，这就要求高校在新媒体时代将高校思想政治教育话语体系与实际相结合，着眼于新的实践与发展。首先，高校与相关部门联合整治新媒体时代话语情境的乱象，不仅要对色情、暴力、谣言等信息加以管控，对涉及散播违法信息的账号予以封禁，还要及时对网络舆论加以引导，防止舆论导向被不法势力利用，威胁社会稳定与和谐。其次，构建特色话语体系是系统工程，这不仅意味着高校思想政治教育话语体系要具有严谨性、逻辑性，也要具有与其他学科话语相辅相成的系统性。这就要求高校思想政治教育以马克思主义理论为指导，以中国特色社会主义实践为蓝本，做好实践话语与理论话语的结合、马克思主义话语和中国特色社会主义理论体系话语的结合、思想政治教育学科话语与其他学科话语的结合。最后，构建特色话语体系要与实践相联系、与时代共发展。一方面，高校思想政治教育话语体系要顺应时展，指引大学生成长；另一方面，高校思想政治教育话语体系要从实践中汲取智慧，彰显时代气息，贴近大学生日常生活，引导大学生养成优良的思想品质，树立远大的理想信念，成为合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]郑永廷.把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的若干思考——学习在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J].思想理论教育,2017(1):4-9.

[2]龙卫兵.新时代高校思政课教学话语体系构建的基本内容与创新策略[J].北京印刷学院学报,2019(S1):101-104.