测试题篇1

一、选择题(本题共15小题，每小题只有一个选项符合题意。每小题1分，共15分)

1．下列生产生活中发生的变化属于化学变化的是（）

2．材料与人类生活密切相关。下列物品与所用材料的对应关系不正确的是（）

A．汽车轮胎――合成橡胶

B．人造骨――钛合金

C．羊绒衫――合成纤维

D．塑料食品袋――聚乙烯塑料

3．许多场所或产品的外包装常有一些标志,下列图标中属于物品回收标志的是（）

4．2007年我国纪念“世界水日”和开展“中国水周”活动的宣传主题为“水利发展与和谐社会”。下列有关水的知识中，错误的是（）

A．水是一种最常见的溶剂，自然界中的水都含有杂质

B．水中Ca2+、Mg2+的增多会引起水体的富营养化

C．用煮沸或蒸馏的方法能降低水的硬度

D．生活污水处理后排放

5．下列实验基本操作正确的是（）

6.医学上常用“笑气”（N2O）作麻醉剂，N2O中N元素的化合价为（）

A.+1B.+2C.+3D.+4

7．氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气说法正确的是（）

A．氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化

B．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味气体产生

C．氧气可用于动植物呼吸、医疗急救、作燃料切割金属等

D．用带火星的木条可以检验氧气

8．下列微粒符号中，对“2”含义的理解正确的是（）

A．2Cu中的“2”表示2个铜元素

B．Fe2+中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷

C．H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有两个硫原子

D．Al2(SO4)3中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价

9．2007年4月26日晚，北京2008年第29界奥运会火炬及火炬接力传递计划线路在中华世纪坛隆重。此次火炬使用的燃料是丙烷(C3H8)，其燃烧的化学方程式为：

C3H8+5O2xCO2+yH2O其中x，y分别为

A.13B.15C.38D.34

10．四位同学上网学习，用连线的方法对所学知识进行整理，其中完全正确的是（）

A．小红对“元素与人体健康”连线如下

人体缺碘影响人体发育

人体缺氟甲状腺肿大

人体缺锌易生龋齿

B．小军对“物质与其用途”的连线如下

氢气能燃烧，作燃料

氖气人工降雨

干冰电光源

C．小聪对“人体必要的营养素通过相关食品摄入”的连线如下

蛋白质菜油、猪油

糖类牛肉、鸡蛋

油脂大米、面粉

D．小明对“污染源――污染物质――解决策略”连线如下

新装修房屋――黄曲霉素――通风或使用无毒、无污染原料

长期吸烟――尼古丁、CO――戒烟

霉变食物――甲醛、苯等――不食用

11．艾滋病的蔓延已经成为影响人们生活、阻碍经济发展的一大社会公害。2005年澳大利亚科研人员发现维生素P能封住病毒的侵占途径，从而有效地抵抗HI－1病毒（艾滋病毒）、SARS病毒。已知维生素P的化学式为C27H30O16，关于维生素P的叙述中正确的是（）

①维生素P是由碳、氢、氧三种元素组成的有机物

②维生素P是由27个碳原子、30个氢原子和16个氧原子构成

③维生素P中碳、氢、氧三种元素的质量比为27：30：16

④将维生素P在足量的氧气中充分燃烧，产物为CO2和H2O

A.①②B.①④C.②③D.③④

12．在“绿色化学”工艺中，理想状态是反应物中原子全部转化为欲得到的产物，即原子的利用率为100%，从根本上减少乃至杜绝污染。下列做法符合“绿色化学”的是（）

A．农民就地焚烧秸秆

B．深埋含镉、汞的废旧电池

C．工业制酒精C2H4+H2OC2H6O

D．化工生产中的废气向高空排放

13．以下表示的是碳及其化合物的相互转化关系：

其中涉及的基本反应类型依次为

A．置换、化合、分解、复分解

B．置换、化合、复分解、分解

C．化合、置换、分解、复分解

D．化合、置换、复分解、分解

14.X、Y、Z、W是四种不同的金属，为比较金属活动性的大小，某同学利用这四种金属单质、盐酸、Z的硝酸盐、W的硝酸盐，进行有关实验，结果如下表（能反应的记为“+”，不能反应的记为“―”，无标记的表示未做该实验）。这四种金属的活动性顺序为

A．Y＞W＞X＞Z

B．W＞X＞Y＞Z

C．X＞Y＞W＞Z

D．Y＞W＞Z＞X

15.通过下列实验可以得出的结论，其中不合理的是（）

A．甲实验中黄铜片能在铜片上刻画出痕迹可以说明黄铜的硬度比铜片大

B．乙实验既可以说明分子在不停的运动着，又可以说明氨水显碱性

C．丙实验既可以说明二氧化碳易溶于水，又可以说明二氧化碳具有酸性

D．丁实验既可以说明一氧化碳具有还原性，又可以说明一氧化碳具有可燃性

二、选择题(本题共5小题，每小题有一个或二个选项符合题意。错选、多选不给分。有二个答案的，只选一个且正确，给1分。每小题2分，共10分)

16．科学家发现在特殊条件下，水能表现出许多有趣的结构和性质。一定条件下给水施加一个弱电场，常温常压下水结成冰，俗称“热冰”，下图为其计算机模拟图。下列说法正确的是（）

A．水结成“热冰”的过程中原子个数发生变化

B．上述变化过程中分子间间隔没有发生变化

C．在弱电场下，水分子运动从无序转变为有序

D．利用该性质，人们在常温常压下可建成溜冰场

17．用括号中的试剂除去下列物质中所含杂质，所用药品错误的是（）

A．NaOH溶液中混有Na2CO3（稀硫酸）

B．NaCl溶液中混有Na2SO4(BaC12溶液)

C．KCl溶液中混有K2CO3（稀盐酸）

D．CO中混有CO2(NaOH溶液）

18．以下各种尾气吸收装置中，不适合于吸收极易溶于水的气体，且易产生倒吸（溶液进人气体发生装置中）的是（）

19．下列图像能正确反映所对应叙述关系的是（）

①图A表示一定量的木炭还原氧化铜，剩余固体质量与反应时间的关系

②图B表示t℃时，向饱和硝酸钾溶液中加入硝酸钾晶体，溶质质量分数与加入量的关系

③图C表示一定量的稀硫酸与锌粒反应，溶液的质量与反应时间的关系

④图D表示向硫酸和硫酸铜混合溶液中加入氢氧化钠，沉淀质量与加入量的关系

三、填空题（本题包括3小题，共16分）

21．（6分）（1）影响物质性质的因素有：A．离子的种类不同；B．分子的构成不同；C．溶质的质量分数不同等，请从中选择导致下列物质性质差异的因素（填序号）。

①一氧化碳具有可燃性而二氧化碳不具有可燃性：；

②FeSO4为绿色而Fe2(SO4)3为黄色：；

③浓硫酸有吸水性而稀硫酸没有：。

（2）写出具有下列用途的物质（或其主要成分）的化学式。请从以下物质中选择：盐酸、食盐、熟石灰、氧气、碳酸氢铵、石灰石

①可改良酸性土壤；

②可作为化肥；

③可作为调味品；

22．（6分）学好化学能使我们更好地认识各种现象，更合理地解决实际问题，更轻松地应对生活中可能出现的突发事件。

（1）常用洗洁精洗涤油污，因为洗洁精与油、水混合会产生作用；冬天常在汽车的水箱中加入少量乙二醇之类的化合物可以防止水箱中的水结冰，因为乙二醇溶于水后使溶液的凝固点。（填“升高”或“降低”）

（2）不同的铁制品所采取的铁的保护方法有所不同。如自行车的链条常采用的方法防锈，自行车的车身常采用的方法防锈。

（3）不同的火灾所采取的灭火方式也有所不同。如扑灭火势凶猛、蔓延迅速的森林火灾时通常采取的方法是；扑灭因电线路老化而引起的火灾时应先，再进行灭火。

23．(4分)我们周围的物质世界是由100多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求它们之间的内在规律性。为此，科学家根据元素的结构和性质，将它们科学有序排列成元素周期表的形式。下表是元素周期表中的一部分，表中的元素是人体生命活动的常量元素。

试根据上表回答下列问题：

(1)氮元素的核电荷数x=。

(2)与钠元素化学性质相似的元素为。

(3)氧、氯、硫、磷在化学反应中一般易电子，趋向达到相对稳定结构。

(4)分析上表可发现：每一横行元素从左向右排列所遵循的一条规律是。

四、填空题（本题包括2小题，共11分）

24．（6分）归纳与演绎是重要的科学方法，也是常用的化学学习方法。

⑴我们已经学过实验室制取O2、H2、CO2三种气体的反应原理、制取与收集方法。请你归纳出实验室制取气体反应的共同点（填序号）。

①需要加热②使用催化剂③没有气体参加反应④原料为纯净物⑤只生成一种气体

⑵化学上可以通过多种反应得到NH3（极易溶于水，密度比空气小），例如：

25．（5分）下图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中甲、乙、丙为单质；A、B、C、D、E为化合物，且A与B的组成元素相同，D与E的组成元素也相同。已知C、丙均为黑色粉末，C和E在高温条件下可生成丙和D，其余反应条件、部分反应物和生成物均已略去。试推断：

五、综合题（本题1小题，共12分）

26．（12分）某市濒江临海，有较长的海岸线，海洋资源十分丰富。

⑴通过晾晒海水或煮盐井水等，可以得到粗盐。

①海水“晒盐”得到的粗盐中含有少量的泥沙等不溶性杂质，可通过下列步骤制取精盐：

溶解过滤(填写操作步骤)。如果两次过滤后滤液仍浑浊，原因可能是(写出一种即可)。

②粗盐提纯实验中，先称取5.0g粗盐，量取10mL水只溶解4.0g粗盐，最终得到3.6g精盐，则精盐的产率是。

⑵晒盐后得到的卤水中含有MgCl2、KCl和MgSO4等物质，右图是它们的溶解度曲线示意图。

①设t1℃时MgCl2、KCl和MgSO4三种物质的溶解度分别为a、b、c，则它们的大小关系为。

②将卤水加热到t2℃以上，根据溶解度曲线，首先析出的晶体是。

(3)该市有蕴藏量丰富的石油天然气，有丰富的沿海风力资源。风电场的建成投产，有助于减少CO2的排放。

①天然气是不可再生能源，其主要成分为。

②CO2的排放是造成“温室效应”的原因之一。下列说法正确的有(填写选项序号)。

A.植树造林，严禁乱砍滥伐树木

B.节约能源，减少煤、石油等化石燃料的燃烧

C.严禁钢材、铝材、铁合金、氧化铝等高能耗产业的生产

D.开发新技术，利用太阳能、核能、风能、地热能等新能源

(4)在沿海经济大开发的进程中，要坚持开发与环保并重。

①某化工厂有甲、乙两个车间，排出的废水澄清透明，分别含有三种不同的离子，共有K+、Ba2+、Cu2+、OH－、NO3－、CO32－六种离子。已知甲车间废水明显呈碱性，则乙车间废水中含有的阴离子是。将甲、乙两车间的废水按适当比例混合，可以变废为宝，既能使废水中的Ba2+、Cu2+、OH－等离子转化为沉淀除去，又可以用上层清夜浇灌农田。清夜中的溶质主要是(填写物质化学式)。

②根据上表判断，Cu(NO3)2和Ba(OH)2溶液（填写“能”或“不能”）发生复分解反应。能反应的写出化学方程式，不能反应的写出理由：

。

(5)海底矿产资源“可燃冰”，其主要成分是水合甲烷晶体（CH4・nH2O），若水合甲烷晶体中CH4的质量分数为10%，则水合甲烷晶体的化学式为。

六、实验题（本题包括2小题，共16分）

27．（8分）物质之间发生化学反应时，常伴随有明显的现象，但有些化学反应却观察不到明显的现象。某兴趣小组同学为证明NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应，从不同角度设计了如下实验方案，并进行实验。

方案一：先用pH试纸测定NaOH溶液的pH，再滴加盐酸，并不断振荡溶液，同时测定混合溶液的pH，如果测得的pH逐渐变小且小于7，则证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。

(1)用pH试纸测定溶液的pH时，正确的操作是：。

(2)简述强调“测得的pH小于7”的理由：

。

方案二：先在NaOH溶液中滴加几滴酚酞溶液，溶液显红色，然后再滴加盐酸，可观察到红色逐渐消失，则证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。

该组同学在向NaOH溶液中滴加酚酞溶液时，发现了一个意外现象：氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，溶液变成了红色，过了一会儿红色就消失了。该小组对这种意外现象的原因作了如下猜想：

①可能是酚酞溶液与空气中的氧气反应，使红色消失；

②可能是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应，使红色消失。

(1)为验证猜想①，该组同学做了如下实验：将配制的氢氧化钠溶液加热，并在液面上方滴一些植物油，然后在冷却后的溶液中滴入酚酞溶液。实验中“加热”和“滴入植物油”目的是。实验结果表明酚酞溶液红色消失与空气中的氧气无关。

(2)为验证猜想②，该组同学做了如下实验：取了一定量的Na2CO3溶液，在其中滴入酚酞溶液，发现溶液也呈现红色，由此可得出以下两点结论：

结论1：说明Na2CO3溶液呈性；

结论2：说明酚酞溶液红色消失与空气中的二氧化碳无关。

(3)该小组同学通过查阅资料得知：当氢氧化钠溶液浓度很大时，就会出现上述意外现象。请设计实验证明该方案中取用的NaOH溶液浓度过大：①实验方法，②观察到的现象。

方案三：化学反应中通常伴随有能量的变化，可借助反应前后的温度变化来判断反应的发生。如果NaOH溶液与稀盐酸混合前后温度有变化，则证明发生了化学反应。

该组同学将不同浓度的盐酸和NaOH溶液各10mL混合，用温度计测定室温下混合前后温度的变化，并记录了每次混合前后温度的升高值t（如下表）。

编号盐酸NaOH溶液t/℃

13.65%2.00%3.5

23.65%4.00%x

37.30%8.00%14

(1)表中x=。

(2)某同学在没使用温度计的情况下，通过右图所示装置完成了实验。则该同学根据判断NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应。

28．(8分)同学们测定采集的石灰岩样品中碳酸钙的质量分数。其方法是：将采集到的样品用水冲洗后晾干，称取20.00g样品平均分成两份，分别与足量相同质量分数的稀盐酸反应进行下列测定(如图1)，经数据处理得到释放出二氧化碳的质量与反应时间的关系图(如图2)。

①图l所示实验中数据记录纸上应该连续记录的实验数据是和。

②由图2中曲线可以看出，固体物质与液体物质反应，当其他条件相同时，接触面积越，其反应速率越。

③试求样品中碳酸钙的质量分数(假设样品中其他杂质不参加反应，不考虑水、氯化氢逸出)。

参考答案

一、选择题

二、选择题

21．(1)①B②A③C

（2）①Ca(OH)2②NH4HCO3③NaCl

22．（1）乳化降低（2）涂防锈油喷漆

（3）设置防火隔离带关闭电闸

23．（1）7（2）K（或钾）（3）得到（4）核电荷数依次增大排列

24．⑴③⑤⑵①（或③）abfg（或abg或ch或hi）向下排空气法O2（或H2或CO2）

26．(1)①蒸发(结晶)滤纸破损(或漏斗内液面高出滤纸边缘)(合理答案即给分)

②90％⑵①a＞b＝c②MgSO4

(3)①甲烷(或CH4)②ABD(写出两个即可)

(4)①NO3－(或硝酸根离子)

KNO3(或K2CO3；或KNO3、K2CO3)

②能Cu(NO3)2+Ba(OH)2==Cu(OH)2+Ba(NO3)2

(5)CH4・8H2O

27．方案一：（1）在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，将被测液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较。

（2）排除因盐酸的加入，稀释氢氧化钠溶液而引起pH减小。

方案二：（1）赶走溶液中少量氧气，隔绝氧气

（2）碱（3）做对比实验，取上述NaOH溶液稀释，加入酚酞溶液出现红色且不褪去

方案三：（1）7（2）U形管中左边液面下降

28．①电子天平示数(或锥形瓶体系质量)计时器示数(或反应时间)(本题答案不分先后顺序)

②大快(或小慢)

③解：设每份样品中CaCO3的质量为x

答：样品中CaCO3质量分数为75.0％

测试题篇2

小学数学测试题的设计要以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的评价理念为依据，定位于水平性测试，坚持以学生为本，以充分发挥评价的教育功能和发展功能为主旨，让试卷注重对学生基础知识掌握的测试，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们的情感、态度、价值观的形成和发展。

1命题形式体现人文关怀

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化，在平时的教学和测试中就应该体现现代文明。

一是卷名的变换。可将“数学试卷”名称改名为“数学乐园欢迎你”.再配上美丽的图片，激起学生答题的欲望、兴趣。让学生轻松地漫步在数学乐园中，从中体验到学习数学、运用数学知识解决问题的乐趣。

二是题名的变式。将过去呆板枯燥的选择题、计算题和应用题的试题名，用体现人文关怀的导语做试题名。如选择题改为“反复比较、慎重选择”；判断题改为“仔细推敲、认真辨析”；计算题改为“注意审题、细心计算”；应用题改为“活用知识、解决问题”等等。

三是卷末的变化。用加黑加粗的字写出“恭喜你全部完成，别忘了仔细检查呦！”给学生以情感上的关爱，培养学生良好的行为习惯。

2命题内容体现新的质量观和人才观

2.1注意体现生活性、情境性、开放性

传统测验中那种从数学体系出发而人为编出来的数学问题，如水管注水问题、行程中的相遇问题等，缺乏与真实生活的相似性，学生通过这种测验所反映出来的结果，对他们未来在真实生活中的表现很少有预见价值。因此，测试题的设计要注意体现生活性、情境性、开放性，我们可利用传统数学问题为我们提供的数学模型，在新课程理念的指导下对其进行一定的改造，使之变成我们所需要的问题。比如，原来的测试题是：游乐园一张门票2元，三（1）班有同学48人.一共需要花多少钱？

考虑到数学问题要生活化和情境化，可修改为：6月1日，三（1）班48位同学准备和班主任老师到游乐园去欢庆自己的节日。游乐园一张门票2元，他们一共需要花多少钱？

考虑到数学问题应有真实性和挑战性，可修改为：6月1日，三（1）班48位同学准备和班主任老师到游乐园去欢庆自己的节日。买票时他们看到游乐园对团体购票有优惠，原来每张2元，现在购一张15元的团体票就可以让10人进去，他们最少需要花多少钱？

考虑到数学问题应具有开放性和层次性，尽量让有差异的学生都能够不同层次地参与完成，最后可以确定为：6月1日，三（1）班48位同学准备和班主任老师到游乐园去欢庆自己的节日，买票时他们看到游乐园对团体购票有优惠，原来每人每张票2元，现在购一张15元的团体票就可以让10人进去。如果请你去买票，你准备怎么买？说说你买票的方法，并请计算你一共需要花多少钱。

2.2为学生提供智力背景和创造空间

数学的教育价值，体现在“数学知识（包括数学事实与数学活动经验）与自然及人类社会的密切联系”上，体现在“用数学的思想与方法去解决日常生活中的问题”上，尤其是后者，在生活和学习中更具有普遍意义。因此，设置测试题时应该把握好这个方向，根据情况合理设计。例如，在长方形和正方形的面积这一部分，以住的试卷中经常出一些学生生活中罕见的数学原形，判断周长相等的长方形和正方形中谁的面积大。学生没有体验、没有感悟，因而很难作出较好的解答。教师不得不搞题海战术。如今不妨通过让学生在做数学中体验、发现规律，而后运用发现的规律去解决现实生活中的问题。测试题如下：

[解决问题我能行]

①后面躲着谁。②观察、分析上表中的数据，你认为上表中的图形有些什么相同点和不同点？从中你发现了什么？③请帮助小明解决问题：小明家打算用40米长的篱笆围一块长方形或正方形地用来养鸡，问鸡的活动范围最大是多少？

2.3体现数学与其他学科的联系与综合

综合是数学应用思想的延续和发展，数学与其他学科的联系与综合是一个重要的研究和实践的趋势。命题也应该体现这一点，应该结合社会热点、焦点问题，引导学生关注国家、社会、人类命运。例如：

看图回答问题：①这是什么统计图？②1999年世界人口总数比1976年增长了百分之几？③此图反映了世界人口增长的趋势，请你谈谈自己的看法。

在这道题目中，第一个问题测试学生对折线统计图的认识；第二个问题测试学生的统计知识的应用能力，学生在解答这个问题时要能根据问题的需要，从图中寻找、筛选、提取有用的信息，从中可以了解学生的看图和计算能力；第三个问题测试学生的综合分析能力，学生在解答这个问题时要联系其他学科的知识，还可以看出学生的不同思维水平。学生中出现了很多精彩的答案，如有一个学生这样回答：“从这张图中我们发现，1830年时人类经历了数千年的繁衍生息，人口只有10亿，然而还没过200年，人口就猛增到60亿，从这个方面来看，说明人类发展速度快；但从另外一个角度看，危机在向人类步步逼近，一旦控制不住人口，自然将会承受不住巨大的负担，人类没有生存空间，食物供不应求，疾病肆意横行……因此，我希望世界各国能严格控制人口增长的速度，实行计划生育，让我们的子孙有立足之地！”

2.4有一定的信度和效度

测试题篇3

医学综合命题预测试卷(一)

A型题

1.C2.E3.A4.C5.D6.D7.B8.D9.D10.D11.D12.B13.B14.E15.A16.D17.B18.E19.A20.C21.D22.D23.D24.A

25.D26.B27.B28.B29.B30.C31.C32.C33.C34.E35.D36.C37.B38.A39.D40.D41.D42.C43.E44.C45.A46.E

47.D48.E49.D50.A51.C52.D53.D54.A55.C56.A57.A58.A59.E60.A61.E62.C63.B64.D65.B66.A67.D68.D

69.C70.D71.A72.A73.D74.C75.C76.A77.D78.C79.E80.D81.D82.D83.B84.B

B型题

1.D2.C3.D4.A5.E6.C7.B8.A9.D10.C11.C12.E13.B14.D15.A16.B17.A18.B19.B20.B21.C22.E23.C24.D

X型题

1.ABCE2.ABD3.ABCD4.ABCD5.A6.ACE7.CE8.ACDE9.ABCE10.BCE11.ACD12.ACDE

医学综合命题预测试卷(二)

A型题

1.E2.B3.E4.D5.D6.A7.C8.B9.D10.C11.C12.D13.B14.A15.E16.C17.D18.E19.B20.A21.C22.C23.C24.B25.E

26.C27.C28.C29.E30.C31.C32.D33.B34.A35.C36.D37.A38.B39.C40.D41.D42.D43.C44.B45.C46.A47.E48.D

49.D50.D51.E52.A53.C54.E55.E56.A57.A58.B59.C60.B61.D62.B63.C64.C65.D66.B67.C68.D69.C70.A71.D

72.B73.D74.C75.C76.D77.D78.E79.B80.A81.C82.C83.C84.A

B型题

1.C2.B3.E4.BC5.A6.C7.C8.A9.B10.D11.A12.B13.D14.A15.B16.C17.D18.E19.B20.D21.C22.E23.A24.B

X型题

1.ABCD2.AB3.BC4.AC5.ABCD6.ABC7.A8.BCDE9.ABCE10.BCDE11.ABCD12.ABCD

医学综合命题预测试卷(三)

A型题

1.C2.B3.B4.B5.E6.C7.A8.E9.E10.C11.E12.D13.C14.D15.C16.D17.A18.D19.A20.E21.D22.A23.B24.A25.C

26.E27.E28.E29.D30.E31.E32.B33.E34.C35.B36.D37.C38.A39.A40.A41.C42.D43.D44.D45.D46.C47.E48.A

49.E50.C51.A52.E53.B54.C55.B56.A57.E58.D59.A60.B61.A62.B63.D64.A65.D66.B67.B68.B69.A70.E71.E

72.C73.E74.A75.D76.D77.A78.A79.D80.A81.E82.B83.A84.A

B型题

1.B2.C3.B4.A5.E6.C7.E8.E9.A10.B11.D12.C13.C14.A15.C16.D17.C18.D19.D20.A21.B22.D23.E24.A

X型题

1.ABCE2.AB3.E4.ACD5.A6.C7.ABCD8.B9.ABDE10.ABC11.ACE12.DE

医学综合命题预测试卷(四)

A型题

1.C2.E3.E4.C5.C6.B7.C8.C9.E10.E11.B12.D13.B14.C15.A16.D17.B18.C19.D20.A21.E22.E23.C24.C25.C

26.C27.B28.D29.B30.C31.D32.A33.C34.C35.C36.A37.E38.A39.D40.E41.D42.C43.B44.D45.B46.E47.E

48.A49.E50.D51.C52.C53.D54.B55.A56.D57.B58.A59.D60.C61.C62.A63.C64.E65.A66.D67.C68.B69.B

70.D71.A72.C73.C74.A75.C76.C77.B78.A79.D80.B81.D82.B83.C84.B

B型题

1.A2.D3.E4.B5.C6.D7.A8.C9.E10.B11.A12.B13.B14.E15.D16.B17.B18.A19.A20.B21.B22.D23.C24.A

X型题

1.AD2.ABC3.BC4.B5.ABC6.D7.ABCE8.BCDE9.ABCE10.A11.ABCDE12.BCE

医学综合命题预测试卷(五)

A型题

1.B2.A3.C4.A5.A6.C7.E8.B9.B10.C11.B12.D13.C14.A15.D16.E17.D18.D19.A20.B21.B22.D23.A24.E25.D

26.A27.B28.D29.E30.A31.D32.C33.B34.A35.C36.E37.A38.B39.E40.E41.E42.D43.E44.C45.C46.C47.D48.E

49.E50.D51.D52.D53.C54.A55.D56.A57.A58.D59.B60.D61.A62.A63.D64.B65.A66.C67.C68.E69.E70.D71.B

72.C73.B74.C75.C76.A77.D78.D79.C80.B81.D82.A83.D84.C

B型题

1.B2.D3.A4.E5.A6.D7.C8.B9.D10.E11.A12.A13.E14.B15.C16.A17.B18.D19.D20.A21.A22.B23.C24.D

X型题

1.ACE2.ACE3.AC4.E5.ABC6.ABC7.C8.ABCE9.ACDE10.ABE11.BD12.ABCE

医学综合命题预测试卷(六)

A型题

1.B2.E3.B4.C5.C6.E7.C8.E9.A10.E11.D12.B13.B14.C15.D16.B17.D18.A19.A20.C21.D22.B23.B24.E25.E

26.E27.D28.C29.C30.E31.B32.B33.E34.B35.B36.E37.D38.D39.B40.C41.E42.E43.C44.B45.E46.A47.E48.C

49.C50.C51.C52.C53.D54.B55.B56.D57.A58.C59.A60.D61.B62.A63.D64.E65.D66.C67.A68.A69.D70.A71.D

72.C73.E74.A75.C76.A77.E78.D79.C80.D81.D82.C83.A84.C

B型题

1.A2.C3.B4.B5.C6.E7.C8.A9.B10.C11.A12.E13.A14.B15.D16.B17.B18.A19.B20.D21.B22.D23.D24.A

X型题

1.ABC2.CDE3.ABCDE4.ABCD5.ABC6.D7.ABCD8.A9.ACDE10.ABDE11.AC12.BD

医学综合命题预测试卷(七)

A型题

1.A2.D3.A4.B5.C6.B7.B8.D9.B10.C11.E12.E13.B14.C15.C16.E17.D18.B19.C20.D21.D22.C23.E24.C25.B

26.C27.B28.E29.C30.D31.C32.C33.E34.D35.D36.A37.E38.E39.B40.C41.B42.E43.B44.D45.B46.E47.E48.B

49.A50.B51.B52.D53.A54.C55.B56.D57.D58.E59.C60.B61.D62.A63.A64.A65.D66.E67.C68.D69.C70.D71.D

72.E73.C74.E75.E76.E77.A78.D79.B80.A81.A82.D83.C84.A

B型题

1.D2.A3.A4.C5.E6.A7.C8.D9.B10.C11.A12.E13.A14.B15.A16.A17.E18.C19.A20.B21.E22.C23.B24.A

X型题

1.BD2.AD3.ACDE4.D5.ABCD6.B7.D8.ACDE9.ABDE10.ABD11.ABDE12.AB

医学综合命题预测试卷(八)

A型题

1.D2.B3.D4.E5.B6.E7.C8.D9.B10.D11.C12.E13.C14.B15.D16.C17.E18.D19.B20.A21.E22.B23.A24.D

25.B26.E27.C28.A29.D30.C31.C32.A33.B34.C35.A36.D37.D38.D39.D40.C41.B42.D43.D44.B45.E46.A

47.B48.B49.E50.D51.E52.D53.A54.B55.B56.E57.D58.B59.C60.B61.B62.E63.C64.B65.C66.E67.C68.D69.C

70.C71.D72.D73.D74.A75.C76.A77.E78.C79.A80.D81.C82.C83.C84.D

B型题

1.D2.B3.D4.A5.D6.E7.A8.A9.D10.C11.D12.B13.A14.E15.A16.C17.A18.E19.A20.C21.B22.A23.B24.D

测试题篇4

“餐巾纸测试题”是杭州建兰中学出的，学校招生人员在教室地上丢了一张巴掌大小的餐巾纸。教室地面干净，餐巾纸周围没有任何东西，很醒目。餐巾纸放的位置也很讲究，过教室门两米，是学生走向面谈老师的必经之路。招生人员的意图是看哪个学生能把它捡起来。

结果令人大跌眼镜：一个上午面谈了240名学生，只有8名学生注意到了这个细节，把餐巾纸捡了起来，通过率3%。

该校校长说，她发现在校园里，地上有碎纸，能弯腰捡一下的学生。真的不多，通常都是老师在捡。“设计这个环节时，我们也考虑到，有学生可能是没看到，但至少有一半学生应该会注意到，只有3%学生过关，让人很意外。”

老人11年前收假钞，11年后收到道歉信史春波

61岁的老人沈国良手里拿着一张百元大钞，很意外。11年前。做生意的他曾经收了一张假钞。没想到，11年后，有人还了他一张真钞，还写了一封信致歉。信上写着：“11年前，我在您这里用了一张假钞，今天还给您。对不起。”

11年前的夏天，沈国良确实收到过一张100元的假钞。他记得，那天天很热，一个十七八岁的小伙子来拍照，听口音是外地人。沈国良给他拍了4张照片，那时还是用胶卷拍的，5元钱一张，一共是20元。小伙子给了一张100元，沈国良找了他80元。天色晚了，沈国良打算收摊，所以没仔细分辨钞票真伪就收下了，回到家才发现是假钞。几天后，小伙子来取照片，沈国良没和他吵，因为没证据。

不过，沈国良老人没想到。11年前的那个小伙子并没忘记那张假钞，现在，不仅还上了100元钱，还真诚地表示道歉。

这100元，沈国良最终捐给了红十字会。“这是向四川灾区人民表示点心意，也算是对小伙子知错就改行为的一种肯定。”沈国良感慨地说。他还想通过记者对小伙子说：“做错了事没关系，知错能改就是好孩子。”

两名美国人建中国有声“方言地图”刘欣曾嘉慧

随着中国各级政府在学校和公共机构强制推行普通话，方言的生存空间似乎越来越小。比如在上海，很多年青一代已经不能准确地讲出祖辈的老上海话。这种现象在全国各地普遍存在。

美国人柯祎蓝和司圆直建立了一个旨在记录中国“正在消逝的方言”的网站“乡音苑”（Phonemica）。

测试题篇5

【关键词】中学生;参与测试命题;自主学习;合作学习

【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)01-0042-01

随着社会经济的发展，时代对人才的要求，我国基础教育新一轮课程改革已全面启动，伴随着课程改革建立起来的新课程评价是这次课程改革成功与否的关键环节之一。新课程评价从不同的角度、采用不同的手段综合评价教育者和受教育者，取消了仅凭考试定结果的单一的评价方式。

考试作为应试教育评价的唯一手段，也是现行教育评价的重要组成部分，还将在相当长的时间内存在于教学活动之中，因此，在学习过程中做适量的试题是必不可缺少的。在传统教学活动中，测试命题全权是由教师单边完成的。“教师只顾命题，学生只管做题。”在整个环节中学生始终处于被动地位，这很不利于学生自主学习、创造能力的培养。要想使学生在考试中变被动为主动，笔者认为中学生参与教师测试命题是新课程评价的有机组成部分，是教师“教”、学生“学”互动活动的重要内容。

1中学生参与测试命题对师生活动的影响

教学是教与学的高度融合，教师是在教学中学习，学生是在学习中参与教学，双方是一个统一的整体，缺少任何一方，教学就成为无源之水，无本之木。中学生参与测试命题便是“教中学，学中教”、“教促学，学促教”整体活动的一种开展方式，是教学活动重过程的体现，对教育者和受教育者都大有帮助。

1.1对学生学习方式的影响

1.1.1有利于加强学生自主学习能力的培养。

中学生参与测试命题是转变学生被动参与考试为主动参与考试，是学生自主学习的表现，自主学习是新课程所大力倡导的主要学习方式之一。学生通过参与测试命题，“从台下走到了台上”，这种转变能够激发他们的学习兴趣和求知欲望，让他们真正体会到“三人行，必有其师”的道理，同时也让他们感到这是一种责任。他们为了命好测试卷，必须弄清楚试题的来龙去脉和解题思路。他们会主动去查阅相关资料和搜集相关信息，主动去搞懂教材中的每一个知识点，主动去研究每一道题，主动去实验室检验自己的实验设计方案，努力争取在本小组出题讨论会上做到“胸有成竹”、“有的放矢”。

1.1.2有利于学生研究性学习的深入开展。

中学生参与测试命题是培养学生自主创新、主动获取知识、运用知识、解决问题的能力的可观途径。化学是一门以实验为基础的自然科学，在每次测验和考试中实验题的分值占有重要比例。学生在参与测试命题的过程中就促使自己去研究试题和实验，运用已有的知识设计出新颖的切实可行的实验方案，与其他同学共享快乐，他们会在学习化学的过程中感到其乐融融，乐在其中。

1.1.3有利于促进学生合作学习的形成。

中学生参与测试命题是学生相互学习、相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流，达到共同进步的有效途径，有利于促进学生之间合作学习的形成。合作学习是一种富有创意的教学理论和策略体系，是一种重要的学习方式。各小组命好测试卷以后，每个小组的同学会主动地、积极地去研究其他小组出的试题以及实验设计方案，这使他们从“组内合作”走向了“组外合作”，彼此通过讨论、实验、交流，于是在整个班集体中营造了一种浓厚的和谐的学习气氛，最终达到教学相长、共同进步的目的。

1.1.4参与测试命题是学生自我评价的方式之一。

学生自我评价的内容丰富多彩，方式多种多样，如自我反思、学习日记、开放性考试、闭卷式考试……。参与测试命题是开卷式与闭卷式的有机统一，其质量能反映出学生对知识的掌握程度和能力的发展情况。参与测试命题是学生“由开走向闭，又由闭走向开”反复认知的过程，是知识在学生头脑中呈螺旋式上升（同化学习）的过程，这符合人们认识事物发展的一般规律。中学生会在参与测试命题的自我评价的重要环节中求得进步，求得发展。

1.2对教师劳动的影响

1.2.1中学生参与测试命题是教师搜集和分析反映学生发展过程资料的重要途径。教师可将学生设计好的试卷装入学生的成长记录袋，作为学习档案袋评价的重要内容。

1.2.2中学生参与测试命题是教师实践教学方法的反馈。素质教育要求培养学生的能力，教师应当学会这种“给人以鱼，不如教人以鱼”的能力培养方法，这种方法能从学生的测试卷中可以反映出是能力型人才，还是知识型人才。

1.2.3中学生参与测试命题是教师“单边活动”转变为师生“双边活动”的有效措施之一。

2中学生参与测试命题的要求

2.1教师要有明确的目的，依据课程标准给学生阐明清楚设题的范围和难度系数，杜绝设置偏题、怪题的现象。

2.2测试命题应结合学生的日常生活、知识结构、认知特点，防止脱离实际。

2.3测试命题应与社会经济紧密联系，以解决社会实际问题为宗旨，防止学而无用。

2.4测试命题要具有创意性，特别是实验题的设计要新颖、合理、科学，而不是照抄书本。这就要求教师要长期坚持不懈地对学生进行潜移默化的创新意识的培养，让他们懂得“尽信书，不如无书”的道理。

3中学生参与测试命题的程序

首先要求学生按照老师的要求命好试卷，然后通过小组（8至15人为1小组）讨论，本小组根据各成员所命试题的特点，综合命一份能代表本小组的试卷，各小组命好的试卷可在班集体中交流讨论，再上交老师，老师经过对各小组的试卷进行综合评选，整理定卷密封，最后选择最佳时间对学生进行测试（严格要求学生独立完成）。在小组评选和教师评选的环节中，既要保证试卷质量又要关注每一位学生，做到集中与分散的辩证统一。测试结束后，教师应对各小组的试卷进行细致讲评，并评选出先进命题小组及最佳命题个人，以促进本教学活动的顺利开展。

中学生参与测试命题是在新课程理念下，笔者结合化学教学的思考，并与同仁们共同商榷，以提高教学质量、培养学生能力为出发点，采用多种方式不断丰富新课程评价的内容。

参考文献

［1］朱慕菊．走进新课程．北京：北京师范大学出版社

［2］刘怀乐．中学化学实验与教学研究．重庆：西南师范大学出版社