红色文化资源研究篇1

关键词:红色文化;红色教育;思想道德教育

一、长治小学生红色教育的可行性

红色文化是中国共产党在领导人民进行人民解放、民族独立及国家富强的斗争中所积淀的一种特殊文化类型,包括物质的红色文化和非物质的红色文化。物质的红色文化指共产党在革命斗争中形成的事迹、纪念物、纪念碑、标志物等;非物质的红色文化指共产党在革命中所形成的精神、价值、信念等。红色文化具有丰富的历史文化内涵,如中国共产党人艰苦奋斗的作风、乐观积极的态度、为了国家牺牲小我的精神等这些内容在当今社会都具有重要的思想引领价值。尤其对世界观、人生观和价值观处于形成基础阶段的小学生而言,红色文化对加强其爱国主义教育、理想信念教育、艰苦奋斗教育等具有重要的作用。

利用红色文化资源加强长治小学生的思想道德教育具有可行性:

1.长治拥有丰富的红色文化资源

长治是一块拥有悠久历史又孕育着红色文化的热土,中国共产党领导长治人民进行的革命斗争,不仅为中国革命的胜利作出了贡献,同时也为这里留下了丰厚的红色文化资源。八年抗战,长治抗日军民在这里对日军开展了关家垴之战、黄崖洞保卫战、百团大战、沁源围困战等诸多着名的战斗和战役,创造出了地雷战、窑洞战、急袭战、伏击战、围困战、破袭战。这些战役、战斗打出了中国人民的威风,打掉了侵略者的锐气,撑起了上党的一片蓝天。如今闪着红色光辉的旧址和纪念地遍布全市,有武乡县的八路军总部纪念馆、砖壁、王家峪八路军总部旧址、朱德总司令亲手种下的五星杨、太行太岳烈士陵园,还有武乡关家垴、潞城神头岭等抗日战场遗址、沁源围困战遗址和黎城黄崖洞八路军兵工厂旧址等。除此之外,凝结革命历史、反映革命精神的各种文物、歌曲、戏曲等也是极富价值的红色资源。这些丰富的红色文化资源为长治小学生的红色教育奠定了基础。

2.内容丰富、形式多样的红色教育符合小学生身心发展特征

红色教育的方式有很多,参观革命纪念馆、纪念地;阅读红色文学书籍;听讲革命故事;观看红色影片,欣赏革命歌曲;开展红色游戏等。这些形式多样的红色教育真实生动,不再是一味地说教,而是用体验、娱乐的形式,用符合儿童模仿、直观、具体和无意识等心理特征的方式大大增强他们受教育的效果。这种区别于说教的关于思想道德教育的教育方法更加贴近小学生的心灵,更能够加强他们的积极性和自觉性。

二、利用红色文化资源加强长治小学生思想道德教育的途径

儿童时期的孩子模仿性强,可塑性大,“染于苍则苍,染于黄则黄”。小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段,因此广泛运用多种资源、多种方式加强小学生的思想道德教育是十分必要的。长治拥有着丰富的红色文化资源,是新时期进行德育的独特载体,为青少年德育提供了鲜活材料。

1.编写红色教育校本教材

课堂文化教育是对学生进行红色教育的重要渠道和基本环节,因此要结合长治本地红色资源情况制订红色教育校本教材,把它作为德育课程资源,使红色教育真正进入课堂。编写红色教育校本教材首先需要明确小学阶段的红色教育目标,小学生的红色教育目标要具体、实际可行,初步培养儿童对祖国、对党、对人民的情感,培养勤劳、勇敢、认真等优秀品质,懂得今天幸福生活的来之不易,具有集体主义意识,树立初步的理想信念和乐观自信的生活态度等。校本教材通过整合长治地区的红色历史、红色人物、红色文学、红色胜地,编辑图文并茂、内容丰富、适应小学生年龄特征的教育内容,使儿童在了解自己家乡的过程中潜移默化地受到爱国主义和革命传统教育,并且结合当今社会或儿童周围的一些人物和事物使他们知道红色精神是一种可贵的有助于社会和谐和实现自身价值的重要学习内容,了解应该继承先辈们哪些精神以及这些精神在今天的意义。

2.寓教于乐的红色旅游

红色旅游主要以中国共产党的革命纪念地和标志物为载体,它承载着革命历史、革命精神,具有深刻的感染力,使小学生的道德教育更加生动,更加符合其身心特点。学校可以开展“红色春游”之旅,让儿童在亲近大自然的同时接受一次红色教育。但旅游并不是毫无准备、盲目地使学生去接受革命传统教育,教师在红色组织旅游计划之前要开展主题班会,使学生对将要游览的革命纪念地的革命历史和所发生的革命事迹有基本的认识;向学生提出一些明确、简单的要求使其有目的地参观,通过身临其境的观察和体味,通过珍贵的照片和实物资料使儿童真实地感受历史,激发其爱国主义和民族主义情感,深刻体会革命先烈抛头颅,洒热血的革命热情和不怕困难迎难而上的革命精神。如长治武乡县八路军太行纪念馆是邓小平同志亲笔题写馆名的一座全面反映八路军八年抗战史实的革命纪念馆,也是“全国爱国主义教育示范基地”“中国红色旅游精品景区”,八路军将领组雕、八路丰碑、八路碑林、窑洞、半景画馆等一个个革命纪念物无不述说着一幕幕革命的历史,彰显着革命精神的光辉,八路军文化主题公园里游客还可以亲自参与“打一场游击战”的角色扮演活动。教师可通过这样的红色旅游给儿童提供更多的直观刺激,运用情感的迁移和形象化的语言使儿童加深对革命纪念地和革命精神的理解,提高其思想道德教育的自觉性。

3.校园文化活动

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。长治是革命老区,拥有得天独厚的红色文化资源,因此要利用这一资源优势,把革命传统美德和民族精神教育有机渗透,努力营造红色教育氛围,构建红色校园文化。一方面可以把红色文化资源运用于校园网建设、墙面文化、宣传橱窗等方面,用生动形象的绘画或简短有趣的故事引人入胜,使儿童在生活中感受到红色精神的引导和存在;另一方面可以开展红色故事讲诵、革命题材电影观赏和革命歌曲演唱等活动。张兰玲的《浅谈大中小学红色教育的差异性与有效衔接》对河南省大中小学红色教育调查中显示小学生喜欢的红色教育途径有“参观革命旧址或纪念馆、组织红色旅游、观看革命题材电影、举办革命歌曲演唱比赛”等。影视作品具有视听享受的功能,较之阅读静态的红色书籍而言,具有独特的教育功能,因为影视艺术作品中往往触及生动鲜活的历史场面和英雄事迹,这些更易于让儿童了解红色精神的内涵,感染力更强。而红色歌曲往往节奏明快、旋律简单、朗朗上口、歌词生动形象、感情爱憎分明,这种强烈的艺术感染力能够直入人的心底,使人在情感体验过程中产生共鸣。如产生于长治黎城县的歌曲《空室清野》,反映了1940年日军对黎城县西井镇人民的烧杀掠抢,表达了作者对日军烧杀掠抢的憎恨以及希望大家团结起来与日军抗争的心情。歌词简单易懂,儿童从中能够了解历史,深刻感受到人民团结一心迎难而上的革命斗志,增强民族情感,受到红色教育的熏陶。

红色教育作为小学生思想政治教育的一种有效途径,在长治地区具有很强的可行性。因此,长治应该利用好当地有利的红色文化资源,积极发挥红色教育的比较优势,让红色教育成为小学生思想政治教育的重要内容,从而加强和改进思想政治教育。

参考文献:

[1]郑永廷。思想政治教育方法[M]。北京:高等教育出版社,1999.

[2]薄存旭。我们需要怎样的红色文化教育[J]。教学与管理,20109(10)。

[3]万生更,万生新,谭照彦。陕西红色文化资源与青少年社会主义核心价值体系教育研究[J]。党史文苑,2010(09)。

[4]刘虹,陈世润。红色资源:当代思想政治教育的有效资源[J]。教育评论,2008(03)。

[5]王妓艳,李振东。浅论革命老区高校的红色教育[J]。中国共产党郑州党委党校学报,2007(05)。

[6]徐艳萍。利用红色资源加强青少年革命传统教育[J]。当代青年研究,2008(05)。

[7]毛冰漪,赖浩明。论红色资源与当代青少年思想政治教育[J]。江西财经大学学报,2011(03)。

红色文化资源研究篇2

关键词红色文化教育大学生对策

中图分类号：G41文献标识码：A

ResearchonCollegeRedCultureEducation

ZHOUYanpei[1]，LIHaijing[2]

（[1]JiangxiNormalUniversity，Nanchang，Jiangxi330000；

[2]JiangxiScience&TechnologyNormalUniversity，Nanchang，Jiangxi330038）

AbstractRedcultureeducationisaninnovativeformandeffectivecarrierofcollegestudents'culturaleducationandithasanimportantroleandsignificancetothegrowthandsuccessofcollegestudents.RedcultureeducationinCollegesandUniversitiesachievedcertainresults，whiletherearesomeproblems.Theauthorputsforwardcountermeasurestoenhancetheeffectivenessofredcultureeducationfromlong-termmechanism，innovativemechanisms，communicationmechanisms，introductionmechanisms，combinationmechanismfiveaspects.

Keywordsredcultureeducation；collegestudents；countermeasures

红色文化是中国共产党在领导中国人民实现民族的解放与自由、以及建设社会主义现代中国的历史实践过程中凝结而成的观念意识形式。它是在革命文化的基础上生长起来的文化产品、文化活动方式以及文化观念，它是以革命战争年代和和平建设时期所遗留的纪念地、标志物及其承载的革命历史、革命事迹和革命精神为基本内容的一种特色文化。①

红色文化教育是大学生德育教育的创新形式和有效载体。它通过各种艺术形式再现红色历史，使学生在亲身参与中了解红色文化，感悟红色经典，接受红色革命熏陶，在重温革命传统中催生国家民族利益至上的牺牲精神和爱国主义的情怀，具有感染力强、形式多样化、与时俱进、价值高等优势，这对大学生思想政治教育有着重要作用和意义。

1红色文化教育对大学生的作用和意义

近年来，高校开展的红色文化教育已取得一定成效，它对大学生具有重要的作用和意义。

（1）红色文化教育有助于大学生坚定中国特色社会主义方向和增进爱国主义感情。改革开放以来，各种思潮涌入中国，大学生思想易受影响和波动，甚至有个别学生出现偏离社会主义的情况，对国家和社会情感淡漠，通过红色文化教育，有助于帮助大学生坚定中国特色社会主义方向和加强爱国主义教育，激励他们沿着中国特色社会主义道路前进，增进其爱国主义感情。

（2）红色文化教育有助于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学校通过利用红色文化教育资源可对大学生进行世界观、人生观和价值观的教育。如“穿红军服、唱红军歌、吃红军饭、走红军路”活动，使学生在“玩中学”，“学中玩”，体会革命先烈在战场上的纵横驰骋和英勇不屈，紧紧把个人的人生目标同祖国和民族的前途联系起来的伟大情怀，通过这些教育资源的利用，可帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）有利于培养大学生的创新精神和艰苦奋斗精神。红色文化中创新精神和艰苦奋斗精神无处不在。战争时期“走农村包围城市道路路线”的创新和艰苦奋斗，引领中国人民摆脱困境，取得革命的胜利；改革开放时期“科学技术是第一生产力”的创新和艰苦奋斗，引领中国人民走出了生活的困境。中国共产党近百年的红色文化发展历程，充分体现了创新和艰苦奋斗的特点。在大学生中深入开展创新教育和艰苦奋斗教育，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的必然要求。红色文化教育的有效开展有利于培养大学生的勇于创新、艰苦奋斗，玉汝于成的精神境界。

2高校红色文化教育现状

2.1高校红色文化教育取得的效果

红色文化教育是大学生思想政治教育的一种创新途径和有效形式，它具有真实生动、形式多样、感染力强、与时俱进、资源丰富、价值永恒等比较优势。红色文化教育在高校的展开，取得了良好的教育效果。

（1）红色文化进课堂教学，教育效果好。在我国，几乎所有的高校都通过思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要等必修课，大学生心理健康教育、形势教育与政策专题讲座、职业生涯规划与指导、就业指导等选修课，对学生进行爱国主义教育、民族主义教育、集体主义教育、道德教育、法律知识教育、心理健康教育、就业及职业规划指导等。高校把红色文化与大学生的党史教育、思想政治教育、心理健康教育等巧妙融合，通过红色文化进课堂教学，增强了思政工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，全面促进了大学生政治素质、思想道德素质、科学文化素质和心理素质的提高。

（2）红色文化进校园活动，参与愿望强。近年来，高校积极发掘红色教育资源，以丰富多彩的校园文化活动为载体，强化环境育人的功能，增强学生思想政治教育的有效性，同时以高度的历史使命感，自觉成为新时期红色文化精神的实践者和传播者，取得了良好的教育效果。红色文化活动以其独特的内容和形式，吸引了众多大学生的参与兴趣。学校通过举办“红色文化艺术节”、播放红色影视、开展红色歌曲大赛、红色故事会大赛、红色经典芭蕾舞剧、红色图片展等活动，寓教于乐，摆脱了过去传统单向灌输的方式，创新了思想政治教育的方法，提升了思想政治教育的成效，受到学生的普遍欢迎，学生参与愿望比较强烈。

（3）红色文化进社会实践，自发参与积极性高。社会实践是学生深入了解社会、检验自我、锻炼自我的最佳途径，是学生提高实践能力、培养健全的心理素质、提高社交能力并积累社会经验的有效形式。红色文化进社会实践，对于提升大学生的爱国情感和民族责任心、陶冶个人情操、提升个人实践能力、扩大视野均具有重要促进作用。高校近年来也在不断地丰富社会实践的内容和形式，并大力开展以红色文化为主题的三下乡和进社区实践活动，积极调动了广大师生接受红色历史文化教育的主动性和积极性，现在高校师生组织的红色文化进社会实践活动，自发参与意识表现得比较强烈。

（4）红色文化进互联网络，影响普及面广。网络及其信息正对当代大学生产生全面的冲击，对他们的思维方式、行为模式、心理发展、经济观念和政治行为产生深远影响。为此，高校德育必须与时俱进、推陈出新，而建立红色网站、把思想政治教育推进网络无疑是高校德育创新与改进的必然选择。1998年，以“宗马列之说，承毛邓之学；怀寰宇之心，励报国之志”为宗旨的全国第一家“红色网站”在清华大学诞生。至2004年7月的统计数字显示，加盟者达到了938家，其中高校“红色网站”381家。②它们成为思想政治教育战线的一支充满生机的新生力量。红色教育的载体“红色网站”如星星之火，呈现燎原之势。红色网站在高校发展之迅速，广泛深刻地影响了大学生的日常生活和行为，影响普及面广。

（5）红色文化进科学研究，科研氛围趋浓。红色文化是马克思主义与中国实践相结合的产物，是经过实践证明的具有系统理论价值的中国革命和建设的科学总结，不仅囊括政治、军事、哲学、管理等方面的内容，并且对现实生活具有指导意义。近年来，红色文化进高校科研的热潮也逐渐形成。赣南师范学院中央苏区研究中心，湖北红色文化资源开发与研究中心，贵州师范大学红军文化及红色旅游研究所，西安培华学院的红色研究会等等，还有很多高校正在或者将要建立红色文化研究机构进行红色文化研究。红色文化研究的科研氛围日益浓厚。

2.2高校红色文化教育存在的问题

虽然红色文化教育取得了一定的成效，但也存在着一些问题。比如在实践过程中存在宣传重视不够、途径形式单调、现实操作性不强、社会支持缺乏等等，这些问题直接或间接地影响了大学生红色文化教育优势的发挥。

（1）未形成长期机制，缺乏宏观系统规划与指导。虽然很多高校在努力推进红色文化进高校这一举措，但大多缺乏相应的明确指导思想、目标原则、计划方案、实施细则、效果评价等内容，而且没有制定长期的发展计划，无宏观系统规划与指导。

（2）活动方面存在“五有五少”现象。经过调查了解，发现活动方面存在“五有五少”现象。指有组织少活动（或开展活动较少）、有形式少内容（注重形式，并没有很大的教育意义）、有过程少成果（或注重过程不注重成果）、有娱乐少效果（活动娱乐味道浓，教育效果弱）、有学习少体会（或学习后无总结体会，也没有要求交心得体会总结材料）。

（3）红色网站建设和管理存在一些问题。比如：部分高校网站内容过分强调“政治教育”功能，缺乏吸引力；网站建设流于形式，内容空乏；内容建设追求大而全，达不到红色教育的预期效果；信息更新速度慢，信息价值不高；网络的双向互动功能未能得到很好利用；管理队伍综合水平有待提高；多媒体技术未能得到充分运用，网站技术含量较低。

（4）利用社会红色文化资源不够，引入渠道不够畅通。加强和改进大学生思想政治教育是党和国家在新世纪做出的一项重大战略部署，各级党组织和政府及全社会都应关心支持这项工作。然而在现实中，一些人却认为大学生思想政治教育应该是教育主管部门和高校的事情，导致大学生红色文化教育缺乏社会层面的关心支持，致使红色文化资源引入高校的渠道不畅，学校利用社会红色资源不够。另外，很多“红色”研究成果、“红色”专家等宝贵资源，由于缺乏畅通的交流沟通渠道，也不能被很好地应用到高校大学生红色文化教育中来。

（5）面临深挖、凝练并升华红色文化难题。不可否认，在学校的日常教育中，红色文化教育也不乏带有灌输性教育的印迹，很多高校在红色文化的运用上常通过课堂教学传授给学生，其形式相对来说仍显单调，红色文化精神外化程度浅，延伸空间小，将其内化为学生信仰力量的程度相对不足，吸引力相对缺乏。除此以外，高校在红色文化研究方面大多以注重研究本省红色文化，对区域的、全国的红色文化的研究较少，与其他红色文化研究中心缺乏沟通和合作，最新研究成果没能得到及时共享。这也是怎样继续深挖、凝练并升华红色文化的又一难点。

3提升高校红色文化教育成效的对策研究

红色文化教育特色鲜明，方式多种多样，这对于提升大学生思想政治教育有着重要的作用和意义。作者试图从以下五个方面提出对策，探讨提升高校红色文化教育成效的方式途径。

（1）建立红色文化教育的长效机制。教育主管部门和高校应加强对大学生红色文化教育的规划和指导，提出相应的发展规划，制定发展目标和方向，提出实施计划的方案，并做好评估，进行量化的考核。同时，可由校领导，院领导负责实施该项文化建设，形成上下齐抓共管合力，保障红色文化教育的稳步展开。这样才能建立长效机制，提升红色文化教育成效。

（2）建立红色文化教育的创新机制。在高校，“红色文化热”的兴起已有一段时间，其红色文化教育形式和内容大多开始趋向雷同，甚至有些产生了疲劳感，“五有五少”的现象在高校中也日趋多见。针对此，高校应要建立红色文化教育的创新机制，增强红色文化教育的活力和实效性，比如：借鉴社会活动形式创新校园活动形式；借鉴外校经验创新本校活动内容；充分发挥师生的创新精神，自主开发红色文化精品。变“五少”为“五多”：多活动、多学习、多成果、多体会、多总结，大力提升红色文化教育成效。

（3）加强红色文化传播机制建设。文化传播，是人们运用符号并借助媒体来交流信息的行为与过程，是传承、推广和发展文化体系的重要途径，它是人类社会交往活动所产生的文化互动现象随着现代传播技术和媒介的飞速发展，文化传播已经成为一个影响国家文化安全的重要战略因素。因而，加强高校“红色文化”传播机制建设，使红色文化深入人心，是占领文化主阵地，抵御西方文化对我国文化安全的威胁，营造大学生成长的健康文化氛围，建设社会主义和谐社会和实践科学发展观的本质要求。③从传播媒介角度来看，电脑、手机和电视是大学生接收外界信息的主要工具，因此，加强红色网络建设，占领手机红色信息传递高地，开通校园红色影视频道等方式都可以使大学生迅速快捷地接收外部信息，为大学生营造良好的成长环境。

（4）加强红色文化资源引入机制建设。针对红色文化资源引入高校渠道不畅这一问题，高校应充分发挥作用，加强红色文化资源的引入机制建设，充分利用社会红色文化资源。第一，倡议实行弹性或免费收费制度。在红色资源管理体制方面，高校应向政府机构有关部门发出倡议，尽快对学生实行红色景点免费制度或弹性价格制度，降低把社会红色资源引入高校教育的成本，充分释放红色资源的辐射作用，促进高校红色教育社会实践的有序开展。第二，坚持就近原则。高校应坚持就近原则，在当地红色经景点建立爱国主义教育基地，这样不仅能够增加学生接受红色教育的机会，而且相对来说使得学校引入红色资源变得比较便利。第三，坚持“走出去、引进来”。高校应主动畅通与社会红色资源的沟通渠道，将红色资源引进高校。所谓“走出去，引进来”指的是高校应主动走出校园，到社会上寻求红色资源，畅通沟通渠道，将红色资源顺利地引进高校，并加大对这些红色资源的宣传力度，避免师生出现不知道红色资源在哪里的盲区。例如：高校可开设“红色讲坛”，主动寻找并联系革命战争英雄、社会建设先进工作者、研究红色文化的专家、红色资源基地的工作者等，将其请到学校内进行讲座，让学生在聆听故事的同时，接受红色文化教育，了解红色资源，扩展视野。

（5）建立红色文化研用结合机制。针对怎样继续深入挖掘、凝练并升华红色文化，提升其吸引力这一问题。作者认为可以采取“研用结合”机制来进行，一方面加快对红色文化的科学研究，另一方面将研究成果运用在实践中。主要从以下两个方面入手：第一、继续在高校推进红色文化研究基地建设。在高校推进红色文化研究基地建设，能够加快科研水平的提升。还没有开设研究中心的高校应加快步伐，已经开设的高校仍要坚持不懈，坚持与时俱进的原则，争取多出科研成果，并且各个研究中心之间要相互加强联系和沟通，共享最新研究成果，形成红色文化研究成果在全国百花齐放的状态，共同深入挖掘、凝练并升华红色文化，提升红色文化教育的吸引力。第二、坚持理论联系实践，将科研与教学、活动相结合。这样就能吸引更多的学生参与到红色文化学习和实践的行动中。例如赣南师范学院利用中央苏区研究中心的成果，依托专门史硕士点和省级重点学科培养中央苏区史方向的硕士研究生，在研究生和本科生中开设了中央苏区史方向的系列选修课程，如中央苏区史研究、中央苏区史、中央苏区社会变革史等。并启动了大学生红色教育工程，成立“大学生红色文化研究协会”，此外，该校还充分利用中央苏区研究中心的学术优势、资料信息优势，积极开展咨询服务，主持或参与红色旅游、红色产品规划设计工作20余项（人）次，开展学术咨询活动20余项，不仅为地方社会经济发展作出了应有的贡献，而且吸引了更多的学生参与到红色文化的学习和实践的行动中来。④这项举措，较好地发挥了科研与教学、活动相结合的优势，取得了显著的效果。

除上述对策外，提升高校红色文化教育成效的方式方法还有很多，但各个高校的特点不一，开展的程度也不尽相同，因此，各高校可具体结合本校实际情况来进行实施。路漫漫其修远兮，唯有坚持，红色文化教育才能更加深入人心，催人奋进，并激发和增强师生为实现国家独立自主、繁荣昌盛而奋斗的勇气和力量！

基金项目：江西科技师范大学校级课题《红色文化进高校现状与对策研究》。项目负责人：周琰培

注释

①赖宏，刘浩林.论红色文化建设[J].南昌航空工业学院学报（社会科学版），2006（10）：68.

②刘党英.红色教育.大学生思想政治教育的创新途径[J].信阳师范学院学报，2006（4）：16-18.

红色文化资源研究篇3

关键词：红色资源；思想政治教育；教育途径

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2013）06-0068-03

教育途径是教育者在教育实践中形成的固定程式和规范性做法，教育途径和方法一经形成便对教育活动起到规范化作用。中国的红色资源极其丰富，既有物质层面的内容，也有精神层面的内容。要将丰富的红色资源转化成为对高校学生进行思想政治教育的优质教育资源，就要建立红色资源在高校思想政治教育中运用的有效途径和方法。只有探索有效教育途径和方法，方能增强红色资源在高校思想政治教育中运用的实效性。

一、红色资源在高校思想政治教育中运用的教学融入途径

教学融入途径是指将红色资源融入到高校思想政治理论课教学的一种红色教育途径。红色资源具有内容丰富、形式多样、直观生动的特点，将丰富生动的红色资源融入教学，弥补了当前大学思想政治理论课内容枯燥、形式单一的缺点，符合学生的接受心理，可以增强学生的正能量，使学生身心受到革命精神、优良传统、红色文化的感染和熏陶。

红色资源有效融入课程教学的方式主要包括下列三种：

1.以红色资源为载体的讲授式教学方式

讲授式教学，作为当前高校较多运用的一种教学方法，对于教师的主导作用要求比较高。由于当代学生在多年的学习过程中，已经接受了相当多的革命历史教育，具有比较丰富的人文历史知识和较高的人文素养。因此，在红色教育的课堂教学中，教育者应尽量避免简单说教，防止教育内容流于肤浅，有效预防学生逆反心理的产生。教师最好选取既具时代性又体现先进性的典型案例，并通过生活化、通俗化的语言，使学生在加深感性认识的基础上，不断提高他们的理性认识能力。这样的话，势必会大大激发学生的学习热情与兴趣。例如，定期组织思想政治理论课教师积极参与社会实践考察与调研活动，考察韶山、井冈山、延安、遵义、上饶等革命圣地，教师在教学中将考察中所习得的感人肺腑的红色故事作为典型案例，传授给学生，不仅能极大地丰富教学素材，而且可以增强思想政治理论课教学的感染力。

2.以红色资源为载体的多媒体教学方式

在现代化的教学体系中，如何利用多媒体计算机完成教学过程，已成为教育现代化的必然要求。由于红色资源大多是原生态的物质形态，很难直接搬到课堂中。这就要求老师运用计算机相关技术，将红色资源转化成为集语言、文字、声音、图形、图像、影像等于一体的多媒体信息，并把这些信息按教学要求有机组合，通过屏幕投影显示出来完成教学工作。为此，思想政治理论课教师要充分利用他们在暑期社会实践中拍下的一张张宝贵文物图片资料，将这些图片资料信息很好地整合并融入到“中国近现代史纲要”、“思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课堂教学中，以增强学生的吸引力。运用多媒体进行红色资源的教学，对于优化教学内容的传递形态，活跃课堂气氛，并最终通过视觉、听觉的冲击去震撼学生的心灵，能让学生受到红色教育的洗礼，精神得到升华。

3.以红色资源为载体的研究型教学方式

思想政治教育不仅要发挥教育者的主导作用，更应体现受教育者的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性。以红色资源为载体的研究型教学模式，要求受教育者将学习―研究―实践有机地结合起来，高度参与到红色教育活动中来。具体而言，学生要通过自己的学习和研究，主动体验红色文化和红色知识的生产和形成过程，增强自己学习的创造性、积极性和主动性。学校可组织学生积极参与“大学生德育实践项目”的申报工作。近来来，我们指导学生先后申报立项的湖南省学生德育实践项目有：《中国共产党早期先锋人物对当代青年成长的启示》、《榜样的力量，前行的动力――“双百”人物中的共产党员进校园实践活动》。学生在项目的申报、立项、完成研究论文以及撰写研究报告的过程中，不仅接受红色教育的求知欲大大提升，而且经历了学习―研究―实践的完整过程，更有利于他们将感性的红色资源上升为理性的认识，同时他们的自主学习能力和综合研究能力也得到了增强。可以说，这种研究型教学方式有利于高素质人才的培养。

二、红色资源在高校思想政治教育中运用的文化感染途径

文化具有直观形象、生动具体、感染力强等特点。校园文化对身处其中的学生的思想、心理与行为等具有潜移默化的影响。红色教育的开展应当发挥校园文化的这种特殊优势，探索文化感染途径。即将红色资源的内容寓于高校校园文化建设中，包括物质文化与精神文化建设，通过文化的影响力对学生进行红色教育。

1.红色资源融入校园物质文化的有效方式

红色资源融入校园物质文化的方式主要包括在校园中建造革命历史人物的雕像、塑像以及塑造历史场景等，让学生身临其境，在潜移默化中接受红色教育。2011年在建党90周年前夕，我们组织我校包装设计专业1008班31位90后学生利用课余时间，在学校墙上绘制了一幅长15米、高2.5米的大型壁画。壁画由三部分组成，左边是浮雕“渡江战役”，右边是油画“万里长城”，中间是中国共产党党徽标志。在壁画展览期间，参与创作的同学在双休日主动为前来参观的师生们讲解创作意图、历史事件背景等，从而使观众身临其境，在耳濡目染中接受了红色教育，提升了思想政治素质，增强了爱党、爱国情怀。

2.红色资源融入校园精神文化的有效方式

红色资源融入校园精神文化的有效方式包括：邀请“红色”专家做专题报告、学术讲座，组织学生进行红色教育研讨、知识竞赛、演讲赛等活动，利用广播、橱窗等宣传媒体开辟红色教育专栏等。我们在2011年利用建党90周年的契机，开展了一系列特色鲜明的红色文化宣传活动。具体包括：举办“党在我心中”红歌合唱比赛、建党90周年文艺晚会、建党90周年征文比赛等活动。另外，邀请省内著名专家、学者在学校党校做革命传统教育讲座。还先后开展了“知党、爱党、跟党走――让历史激荡青春”、“时代先锋、民族脊梁――学习‘双百’人物、创造精彩人生”等系列理论学习和研讨活动。通过形式多样的校园红色文化活动，使学生在身临其境中产生心灵上的共鸣，在潜移默化中接受爱国主义教育的洗礼，以达到较好的思想政治教育的功效。

三、红色资源在高校思想政治教育中运用的实践体验途径

实践体验途径是指组织以红色教育为主题的实践活动，以此影响和感化学生的一种红色教育方法。当代学生大多成长在改革开放年代，他们的人生体验、生活经历决定了他们对我国的红色历史、革命历程缺乏感性认识。因此，高校教育者要特别重视利用实践体验的形式，积极开展各种实践性、情景性、体验式的教育活动，使学生在实践中体验红色教育的巨大魅力。

1.依托“爱国主义教育示范基地”开展实践教学工作

爱国主义教育示范基地是进行爱党、爱祖国、爱社会主义教育的宝贵资源。我校近几年来在湖南省株洲市的流芳园、湘潭韶山的故居、衡阳的故居、茶陵县的工农兵政府等地先后建立了“爱国主义实践教学基地”。基地建立之后，我们定期组织各个院系的学生实地参观、考察这些基地，使他们接受爱国主义教育的洗礼。如今，这些基地已经成为全体学生了解党的历史、加强党性锻炼和爱国主义教育的重要场所；已经成为培养学生爱国情感、培育民族精神的重要阵地；已经成为学生学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂，有利于进一步坚定全体学生跟党走的信心和决心。

2.有效利用寒暑假期时间开展系列社会实践活动

寒暑假假期比较长，学校可以组织学生开展红色主题的社会实践活动，包括参观红色景点、开展红色旅游以及各种红色调研、考察活动。这些活动对学生而言，可以起到陶冶情感、充实精神生活、提升思想境界的作用。2012年7月我校精心组织部分学生和老师进行了为期半个月的“重走红军长征路”等系列学习参观活动。志愿者们以“三个不”、“六个一”为总要求。“三个不”总要求包括：不住地市级城市、不看任何非红色景点、不花一分钱门票。“六个一”总要求包括：重温一次入党入团誓词、唱一路红歌、看一部红色电视剧、每人分享一次志愿者活动心得、每人介绍一段红军长征历史、每人每天发一条微博。此次活动途经6个省份，通过重走红军长征路，重温我党我军的光辉历史，进一步坚定广大青年跟党走的理想信念，引导和激励广大青年学生在艰苦环境中磨炼意志，在真实体验中了解党情民情，深受学生欢迎、喜爱和好评。不少学生在体会中写道：这样的社会实践活动自己深受教育，终生难忘。

四、红色资源在思想政治教育中运用的网络渗透途径

网络发展到今天已成为相当普及的强势媒体，网络强大的功能决定了它在开展学生红色教育中能发挥巨大的作用。为此，教育者必须重视网络的价值，借助网络的力量，探索网络渗透途径开展学生红色教育。

1.建立有地域特色的学生红色网站

随着互联网的飞速发展，目前我国的红色网站已初具规模，出现了像清华大学“红色网站”、北京大学“红旗在线”等一批品牌站点。可以说，在网络高速发展的今天，建立学生红色网站，是红色文化有效进学生头脑的重要方式之一。为此，我校于2012年1月，在全校发放了近5000份的调查问卷，围绕“大学要建立何种特色的红色网站”在师生中进行了广泛的调查，征集广大师生的意见。调查结果显示，80%以上的学生对学校建立红色网站表示支持，并提出许多宝贵意见。如有学生认为，大学的红色网站要建出特色，必须着眼于地域特色，充分利用学校所在地域内丰富的红色资源，建立有地域特色的红色网站。这次调查活动的开展，在一定程度上为学校红色网站的筹建做了一次成功的宣传活动，有利于扩大学校红色网站在学生中的影响力。

2.充分发挥红色网络论坛的作用

网络论坛和社区等空间，由于具有言论的相对自由性，有利于实现教育者与受教育者的平等交流与沟通。教育双方可以在红色网络论坛里就某些热点、难点问题展开讨论，话题非常广泛。我校担任“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的某些教师，通过双休日在红色网络论坛就某个热点问题与同学们在线讨论。通过这样的讨论活动，教师以辩证的观点和思维为学生析事明理、解疑释惑，积极把同学们的心智引导到宣传党的主张、反映经济社会发展上来，引导到“统一思想，凝聚力量，推动科学发展，建设和谐社会”上来。新颖的红色网络论坛平台，更能提供学生充分发表自己思想的自由空间，使他们积极发表思想观点，取得了传统的课堂教学不可比拟的成效。

3.组织开展生动活泼的网上活动

2011年我校精心组织学生参与为庆祝中国共产党成立90周年，由宣教局、中央党史研究室宣教局、团中央宣传部、中国文明网、中国网络电视合发起的“寻访革命足迹、弘扬民族精神”网上红色旅游活动。通过这样的活动，让学生畅游网络爱国主义教育基地，重温中国共产党90年的光辉历程。有的学生在此次活动中还把自己在红色旅游过程中的照片通过微博分享给更多人。其中某些精彩图片在网站的红色文化专题中得到了充分展示，学生也在网上留下了自己的红色足迹。这些生动活泼的网络活动的开展，充分调动了学生主动接受和参与红色网络文化活动的积极性，大大增强了网络红色教育的实效性。

大学生是国家的未来，民族的希望。开发和运用红色资源对大学生进行思想政治教育是实现高等教育目标的重要内容。把红色资源融入高校思想政治教育中，其途径和方法多种多样。不断探索红色资源在高校思想政治教育中的教育方法和途径，使红色资源真正成为加强和改进大学生思想政治教育的活教材，对于丰富和发展思想政治教育的内容，进一步增强高校思想政治课课堂教学的实效性，其意义和价值是十分巨大的。

参考文献

[1]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》[M].北京.人民出版社，2004.

[2]乔湘平等.红色教育资源与高校思想政治理论课实效性研究[J].中国成人教育，2009（2）：16-17.

[3]张泰城，肖发生.红色资源与大学生思想政治教育[J].教学与研究，2010（1）：72-77.

[4]罗海英，乔湘平.增强大学生红色教育有效性的对策研究[J].教育与教学研究，2010（4）：7-9.

红色文化资源研究篇4

在红军足迹遍及的68个县（市、区）中，瓮安县则是红色文化重要的源地之一。它曾是红军三次经过的著名红色老区，红军在此召开影响中国革命走向的一个重要会议――猴场会议，组织过一系列著名战役--强渡乌江、巧夺垛丁关、擦耳岩战斗等。

瓮安本土红色文化的独特优势使得其革命传统教育基地的示范引领作用更加凸显。高中学校承载着对学生文化知识输入与思想品格培育的双重任务，在当今大力弘扬社会主义核心价值观的教育背景下，深度再挖掘瓮安本土红色文化渗透高中各学科和校园文化建设的教育价值与如何有机融入的思路显得尤为重要。

一、核心概念

1.瓮安本土红色文化

在中国共产党的领导下，由中国工农红军长征时期在瓮安（1934―1936）形成的红色文化，包括红军驻地、会址、组织的战斗、战役、物品、图书、宣传册、人物、故事等。

2.教育价值

瓮安本土红色文化得天独厚，红色资源遍及全境。因此，不论从历史、文化、旅游等方面，还是从教育资源和大数据的整合与传播方面，都具备相当深厚的学术研究价值与应用价值。迄今为止所获得的部分整理的成果，使得这片老区的红色革命传统教育基地的示范引领作用更凸显。

举例而言，“全国爱国主义教育基地”猴场会议会址、毛泽东行居、强渡乌江（渡口）、巧夺垛丁关战斗遗址、擦耳岩红军战斗遗址等，如果把这些本土红色资源挖掘渗透于各级学校学科教学与校园文化建设方面，获得的将是双重教育效果。

瓮安地处西部落后的多民族地区，各级教育尤其是高中教育及课程改革存在一定的滞后性。如果跟进本土独特的红色文化搜集并整合的工作，并有效渗透于学科教学，本课题研究就更具有现实的教育运用价值。

3.再挖掘

在当今大力弘扬社会主义核心价值观的大环境下，瓮安本土教师如何有效搜集和整合瓮安本土独特的红色革命文化，并将其有机渗透于各学科教学与校园文化建设中有重要的意义。对红色文化的教育价值再挖掘，不是仅仅局限在简单的史实宣讲，而是要结合当今学生理解与分析问题的特点，进行文化的深度再挖掘，使得学生更乐于接受学习素材。

二、研究思路

1.基本思路

“源地收集――筛选分析――双向运用――数据传播”。即：①对本地区红色文化源地的考察、调研、资料（文字、图片、视频等）收集与分析整理。②筛选富有代表性、教育性与传承性的原始史实材料、物件等。③“请进来、走出去”的实际运用模式。把红色文化经典渗透于学科教育和校园文化建设，即“请进来”；参观红色文化基地，重走红色道路等活动，实地感悟红色革命精神，即“走出去”。形成这种典型的、长效的双向可传承的教育模式；④图片、文字（中英文双语）、音视频、网络等方面的红色文化再开发，并整合大数据传播模式，使红色文化与革命精神的传播更具有时代特色。

2.重点思路

（1）源地资料收集。在红色文化典型源地如草塘（猴场会议）、下司（毛泽东行居）、江界河（强渡乌江战斗）、永和（垛丁关战斗）等地区实地进行资料收集整理，提炼经典红色革命精神的文化，挖掘其教育价值。

（2）文献研究。参考本土红色文化源地的乡镇1934-1936年间红军长征的历史史实，依托红色纪念馆、图书馆、文化馆等机构，从县志、纪要、著作、文章及口述等方面着手分析，综述而得出红色教育价值。

（3）信息共享。本课题涉及跨区域研究，将充分运用文化讲座、授课、展览等为主进行本土红色文化的传播与教育。

（4）对比分析。对比各级学校红色文化传承的重视问题、策略问题及侧重问题，力求在分析对比各校的数据中找到切实可行的实施措施。

（5）问卷调查。针对本土红色文化的理解、接触、传播途径及认同观等问题，设计相关问卷，选取实验校，对学生和教师发放问卷，分析实际操作情况。

（6）翻译传播。基于收集并重整的本土红色文化的数据资料，运用英汉双语上传百度百科等方式，作跨文化模式的学习与传承。

（7）实地考察。通过重走红军路、参观纪念馆所、战斗驻地等遗址，做好教育融入。

红色文化资源研究篇5

1红色文献资源建设缘起

红色文献记载着中国共产党成长并逐渐壮大的艰辛历史，也多角度记录着党和人民追求自由和真理的风雨历程，它所展现的精神是民族精神与时代精神相结合的产物，具有与时俱进的品质和强大的生命力。红色文献为普及和宣传马克思主义理论及党的方针政策做出了重要贡献，为党和人民留下了丰厚的思想遗产，是开展革命传统教育的重要思想依托。收集、整理和利用好红色文献是深化研究红色文化的基础，是开展革命传统教育的重要前提与依托，同时对于存史、资政和育人等均具有重要的理论价值和现实意义。遵义师范学院作为一所具有百年师范传统的学校，其发展过程中也形成了一所拥有红色革命传统的学校。“五四”运动爆发后，该校师生就积极响应全国反对帝国主义、反对封建主义的斗争，并在遵义地区首先罢课，揭露帝国主义企图瓜分中国的阴谋，控诉北洋军阀的卖国罪行。随着新民主思想传播和新文化运动的兴起，该校积极宣传新文化、新思想。1935年，红军进驻遵义城之后的第三天就在该校召开了一次规模盛大的群众大会，发动群众、组织群众，红军在宣传革命道理的同时也播下了革命火种。作为黔北传播进步思想的中心，该校师生积极响应党的号召踊跃参加红军、支援革命，学校先后涌现了周林、雍文涛、韩念龙、陈沂等老一辈革命家。

遵义地区红色文化资源也十分丰富，其中表现最为突出的是在红军长征期间产生的红色文化。遵义是红军进行第五次“反围剿”后取得首次大捷的地区，也是红军在长征途中停留时间最长的地区。而发生在遵义地区的“遵义会议”“四渡赤水”“强渡乌江”“娄山关大捷”“二进遵义”等历史事件以及由这些历史事件所流传的红军故事则更多，遵义的红色文化资源因此形成了数量多、分布广、类型全、品位高、研究价值高等特点。这也是中共中央办公厅、国务院办公厅在《2004—2010年全国红色旅游发展规划纲要》中将“以遵义为中心的黔北黔西红色旅游区”列为全国四大红色旅游区之一的重要原因。

与遵义地区丰富的红色文化资源、遵义师范学院的百年红色革命传统相适应，遵义地区有关红色文化的研究也正形成热潮，尤其是遵义师范学院作为全国首批8个“高等学校中国共产党革命精神与文化资源研究中心”之一，当前学校正在开展以遵义会议为中心的红色文化专题研究，其研究成果也日益增多。然而若要对本地区红色文化进行深入挖掘，必须对相应的红色文献进行收集整理以便为研究所用，这也是遵义师范学院建设红色文献资源的初衷。同时，作为遵义会议80周年的有纪念意义的全国性大事——红色文献资源建设也更显得有必要。可以说，悠久的红色革命传统作为该校红色文献资源建设的基础，遵义地区丰富的红色文化资源又为该校红色文献资源建设提供了良好条件，该校作为遵义地区的高等院校，理应抓住这一机遇，加大建设红色文献资源，发挥大学服务社会、传承文化以及服务地方文化建设的功能。

2红色文献资源建设现状

该校于2011年开始筹建红色文献资源，并邀请了遵义地区党史、文联、地方文化研究方面的专家对红色文献资源进行建设，尤其是对红色文献建设的重点、筹建方向、相关制度、文献来源等方面把脉会诊。随即学院组建了由学院主管领导为中心主任，历史、政治等相关系部主任为中心副主任，图书馆两位馆员为中心资料员的红色文化研究中心工作班子成员。该中心同时根据红色文化研究的需要又下分红色历史文化研究室、红色文化传承与弘扬研究室、红色资源开发利用与区域经济研究室。图书馆作为红色文献资料的负责单位，承担了红色文献的建设，并组成由图书馆馆长负责、采编部门协同、红色文献资料员为核心的红色文献收集服务小组。图书馆于2012年成立了专门收藏相关文献的红色文献室，开始对相关红色文献进行收集整理工作。收集红色文献主要采取以下几种方式：①以库存图书为基础，抽调相关红色文献。比如在马克思主义、列宁主义、思想、邓小平理论类抽调了有关马克思、列宁、斯大林、、等文献；在政治类、历史类、军事类抽调了遵义会议、长征等相关文献；在文学类抽调了相关红色文学作品。②图书采购：图书馆要求采访人员关注相关图书并及时购买；在图博会期间采访相关文献。③相关单位寻求帮助：到遵义会议会址、遵义市政协、遵义市文联、遵义地方文化研究会、遵义市方志办等部门与单位获取相关图书。④个人捐赠：通过征集活动，从个人手中获得一些红色文献。⑤购买或整合相关数据：通过与数据商协商购买相关数据内容；通过协议让数据服务商帮助数字化一部分图书文献。截至目前，遵义师范学院图书馆已经收藏相关红色文献约3000种/册，并形成了以遵义会议为核心的红色文献资料。与此同时，学院图书馆也与超星数字图书公司合作，创建了遵义师范学院红色文化艺术专题数据库，该数据库有关红色文献的数据有17492种篇，其中图书10857种、期刊文献与论文6635篇。目前，该馆对红色文献资源建设已步入正轨，红色文献资源建设初见成效，这些文献不但受到科研人员喜爱，对该校开展红色文化教育也提供了很好的素材。

3红色文献资源建设与服务中的问题

毋庸讳言，红色文献资源建设对于该校图书馆来说是一项崭新任务，由于各种因素的存在，红色文献资源建设与服务也存在一些不能回避的问题。

3.1红色文献资源建设方面存在的问题

3.1.1红色文献资源建设的投入仍显不足。目前红色文献资源建设的投入上出现人力不足、后续资金投入不继、技术落后等制约其发展的因素。这些因素若长期存在势必会形成红色文献资源建设维护以及数据更新困难——红色文献资源建设的质量下降——读者对红色文献资源建设认同感降低——红色文献资源利用率不高的恶性循环怪圈。

3.1.2文献资源仍显单一，缺乏创新。该馆目前所收集的红色文献主要是图书，实际上，红色文献内涵丰富，形式多样，图书仅仅只是它的一种形式，它还可以以宣传单、粮票、徽章、信函、标语等方式呈现；它也并非只有纸质这一种载体，还可以通过歌曲、电影、石刻、图片等多种形式呈现。而该馆在此方面还要下更大功夫。

3.1.3红色文献建设的质量还有待提高。目前该校红色文献数据资源建设标准模糊，网络服务平台还没有建立，甚至对红色文献的界定方面还缺乏统一标准，这就导致后期在收集、整理、建设红色文献资源过程中出现了诸多问题。同时本校红色文献资源建设还依然采用传统的方式对相关文献信息资源进行整合、标引及揭示。忽略了“内容”发现和摘取的效率，缺乏对各载体信息源进行全面挖掘、整理和②，也更谈不上对非文本内容的深入组织、描述、检索和可视化利用。这种资源服务还停留于单纯的“资源传递”而非“内容提供”服务，尚未建立“内容提供”服务的支持机制，无法发挥“文献传递”——“知识传递”的“超级文献传递”的强大作用③。

3.1.4红色文献建设缺乏与相关部门的联合。当前在红色文献资源建设过程中除了向遵义地区方志办、文化研究中心等部门收集相关资料外，还没有与遵义会议会址、遵义市博物馆、地方档案馆及遵义的其他红色纪念点形成资源建设与服务的联合。而这些部门则往往藏有大量珍贵史料。据统计，贵州省各级国家综合档案馆就藏有一批珍贵的革命历史档案和资料，主要包括：中华人民共和国成立前中共贵州地方组织及中共领导下的革命组织形成的档案资料；红战贵州期间形成的档案资料；贵州解放时从外省区带来的革命历史档案资料和已故贵州籍革命活动家的档案资料等。这些革命历史档案资料对研究中共贵州地方组织史乃至中共党史和中国人民军史都具有重大作用。加强与这些相关部门的联合、取得相关部门的支持对红色文献资源建设具有重大意义。

3.1.5红色文献建设缺乏灵活性。由于红色文献分布广、收集难度大，通过常规途径采访红色文献一般效果不佳。在进行红色文献建设时就要思路灵活，打破固定思维模式，多渠道进行采访。该校在对红色文献采访过程中，过度依赖与书商达成的文献资源招标协议，而书商提供的红色文献数量与质量往往不能满足最终需求。

3.2红色文献服务方面的问题

3.2.1管理方面混乱。主要表现在红色文献资源建设缺乏建设思路，突击建设缺乏长效机制。文献资源建设本身就是一个科学规划的过程，而在实施的过程中要循序渐进，不能操之过急。现实中，存在置制度、规划为虚无，逆科学发展规律而行的现象。

3.2.2服务水平仍有待提升。目前仍然采用传统的服务方式坐等读者，没有主动为读者提供服务的便捷平台，在建设过程中存在盲目追求文献资源建设的数量与速度的现象，缺乏对红色文献的后续整理与深加工。

3.2.3红色文献资源的宣传力度不够。理论上讲，红色文献资源建好后要投入一定的力量进行宣传，且宣传的手段也可多样化，这样方便读者利用红色文献资源，最终使红色文献资源利用率最大化。但现实中，学校图书馆宣传基本没有开展，资料室红色文献资源利用率目前仍不高，这也弱化了建设红色文献资源的作用。

4红色文献资源建设对策

4.1红色文献资源建设是重点

4.1.1加大各方面投入的力度。加大人力投入，尤其是要增加红色文献相关专业人员的数量，确保在红色文献的收集服务方面有足够有能力的人力资源；增加采访红色文献资金投入，当前每年少量的采访经费远远不足以满足红色文献采访需要；红色文献室的服务设备单一，需要学校进一步增加投入力度；在技术服务上也应跟上信息服务的潮流，可以学习与引进先进的技术来服务红色文献；针对本校红色文献资源建设管理方面的问题，在管理上一定要让能管理、会管理、懂管理的人来负责，进一步提高红色文献的管理水平；红色文献资源建设除了研究学习之外，政治思想教育作用尤为明显，这对红色文献资源的宣传教育工作也提出了更高要求。

4.1.2红色文献资源要科学建设。基于红色文献资源在数量、价值、分布方面的特点，在进行红色文献资源建设的过程中应遵循其资源建设的原则，同时还要科学建设、多渠道建设、深入建设。建设过程中可以围绕重要的红色历史人物进行资料收集，由于在中国革命的过程中涌现出诸多有影响的红色人物，他们作为历史事件的经历者，其著述、回忆以及对其研究所形成的资料在一定程度上能全面还原历史，围绕红色人物进行资源建设是一条较好的收藏途径。为此，高校可以根据其所处区位的历史及学校所辐射范围，结合教学与科研的实际需要，针对红色人物进行相关文献资源建设；当然学校也可以围绕红色事件进行文献资源建设。中国革命及建设过程中出现过很多具有重大意义的红色事件，围绕这些历史事件进行资源建设方便易行，而且资料收集对相关研究及教育也会带来便利。在搜集的方法上可以采用OPAC系统关键词搜寻，图书馆、档案馆、纪念馆与博物馆等相关部门互助或交换，实体书店与虚拟书店购买，还可以求助社会帮助等方法④。当然，红色文献在建设时一定要提高相应的质量与水平，红色文献建设要统一思路，制定建设标准，也可以大范围进行文献征集，针对性取舍，确保重点文献全部收集。

4.1.3红色文献建设应加强与相关部门的联合。图书馆在建立红色文献资源时应打破条块分割的界限，积极寻求系统内外相关单位或部门的合作，开展红色文献资源的建设与服务，以求得服务效果的聚集效应。当然，这种联合不仅能实现优势互补，还能避免重复性建设。

4.2服务读者是根本

4.2.1提高服务水平。红色文献资源建设一定要站在方便读者利用的角度进行，为此在红色文献资源收集后要对其进行科学整合、标引及揭示，同时也要加大对其内容进行知识“发现”。一定要提高红色文献的服务水平，可以通过建立红色文献信息服务平台，与教学院系、科研部门及与研究人员建立便捷的信息交流渠道，及时为相关信息需求者推送信息。与博物馆、档案馆及私人收藏红色文献不同，高校红色文献资源建设还肩负着教育、政治宣传以及科学研究的任务，因此如何让读者方便快捷地了解相关内容，获取相关资源就显得尤为重要。这就要在资源建设的过程中一方面充分利用传统图书馆资源建设的经验，另一方面还要借助现代信息服务手段开展红色文献资源服务。当然，提高服务水平的同时，还要提高红色文献的服务能力、服务质量及服务效率。

红色文化资源研究篇6

[关键词]红色资源大学生思想政治教育价值应用

[作者简介]刘振强（1977-），男，湖南华容人，湖南财政经济学院思想政治理论课部，副教授，博士，研究方向为中国政治发展、大学生思想政治教育；王诗卉（1978-），女，湖南长沙人，湖南财政经济学院思想政治理论课部，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（湖南长沙410205）

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）35-0054-03

红色资源具有特定的内涵，通常指中国共产党领导中国人民在革命和建设实践中形成的具有重要价值的物质载体及其所承载的革命精神。红色资源是大学生思想政治教育的重要载体，在大学生思想政治教育中具有十分重要且特殊的地位和作用。充分发挥红色资源在大学生思想政治教育中的价值，不断提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，要求我们从基本原则、理论研究、学科建设、课堂教学、途径方式、保障措施等方面着手开展工作。

一、红色资源在大学生思想政治教育中的价值

（一）红色资源是大学生思想政治教育的重要载体

大学生思想政治教育的过程是教师通过多种手段、方法和形式向大学生传输符合我国发展进步要求的思想政治观点、伦理道德规范等，使大学生具备社会所要求的思想道德素质、政治素养和实践能力。在这个过程中，形式和手段发挥着相当重要的作用，可以说在一定程度上决定着大学生思想政治教育的水平和效果。红色资源包括革命遗址、革命者故居、纪念场所、革命文物等类型。这些物质资源及所承载的革命精神，是历史的印证，是表征一个伟大时代及其精神的丰碑，充分展现了中国共产党和中国人民在革命和建设的复杂环境里，敢于追求真理，勇于斗争，为争取民族独立、国家富强而战斗不止、奋斗不息的伟大品质，激励着大学生们继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，为建设社会主义现代化事业而努力奋斗，是对大学生进行革命传统教育和爱国主义的生动经典教材。

（二）红色资源是大学生思想政治教育的重要内容

大学生思想政治教育的基本内容是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标，深入进行正确的世界观人生观价值观教育、民族精神教育、公民道德教育和素质教育。红色资源体现了在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，蕴含着团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，为大学生思想政治教育提供了丰富的内容。在大学生思想政治教育中开发和运用这些资源，可以使大学生正确认识社会发展规律、国家的前途命运和自己的社会责任，坚定理想信念，树立民族自尊心、自信心和自豪感，确立良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。

（三）红色资源引领大学生思想政治教育的正确方向

大学生思想政治教育的根本目的是不断提高大学生的思想道德素质和认识、改造世界的能力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这一目标从总体上规定了大学生思想政治教育的共产主义方向。红色资源展现了中国共产党领导中国人民前仆后继，继往开来，推进马克思主义中国化，争取民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历程。进一步研究、开发和利用丰富的红色资源，对大学生进行有效的思想政治教育，可以坚定大学生的社会主义和共产主义理想信念，从而有力地保证大学生思想政治教育的发展方向。特别是在当前各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋，大学生理想信念出现一定程度动摇的时候，充分发挥红色资源这一生动鲜活教材承载先进理想和革命精神的作用，可以引导大学生正确认识形势，把握发展趋势，明确自己肩负的历史使命。

（四）红色资源确保大学生思想政治教育的实效性

近年来，高校全面贯彻落实党的教育方针，努力提高大学生思想政治教育的吸引力、感染力和针对性、实效性，成效显著。但我们也清醒地认识到，目前部分大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、理想信念动摇等问题。这些问题的产生，除了多种价值观念冲击、市场经济的消极影响等多方面原因外，符合大学生发展规律的有效教育载体缺失也是一大重要因素。面对新形势新情况，高校思想政治教育工作必须“在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫”①。红色资源，既是历史的见证，又是红色文化的重要载体，为拓展当代大学生思想政治教育的方式提供了本源性优质资源。从有利于激发学生的学习积极性、主动性、创造性为出发点，不断充实教学内容，创新教学方法，能有效地把外在的教育内容内化为大学生的思想情感、理想信念，形成为社会主义、共产主义的宏伟事业而勇于奉献的精神动力，切实增强高校思想政治教育实效。

二、红色资源在大学生思想政治教育中的有效应用

（一）坚持统筹兼顾工作原则，确保红色资源有效应用于大学生思想政治教育的系统性

红色资源应用于高校思想政治教育是一项复杂的系统性工程，必须实行统筹兼顾的工作原则。一要把教育与自我教育结合起来，既要充分发挥学校教师、党团组织和社会专业人士的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性；二要把政治理论教育与社会实践结合起来，既要充分重视课堂教育，充实教学内容，创新教学方法，又要注重引导大学生深入社会，开展实践活动，在实践中受教育、长才干、作贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观；三要把解决思想问题与解决实际问题结合起来，既讲道理以理服人，又办实事以情感人，增强红色大学生思想政治教育的实际效果；四要把教育与管理结合起来，融红色大学生思想政治教育于学校管理之中，建立长效工作机制，有效地引导大学生的思想和行为；五要把继承优良传统与改进创新结合起来，在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，深入开展理论研究，积极探索和抓好红色资源进课堂、社会践行、主题班会等红色资源为背景的系列活动，增强实效性。

（二）加强理论研究和学科建设，夯实红色资源有效应用于大学生思想政治教育的基础

学科建设是加强和改进大学生思想政治教育的基础，同样也是高校开展红色资源教育的“基础”。②只有加强学科建设，积极开展理论研究，才能有效地巩固马克思主义在高校教育教学中的指导地位，实现高校思想政治教育的目的。我们要不断总结学科发展经验，探索红色资源发展规律，努力建设一个研究对象明确、功能定位科学，涉及内涵、形态、功能、效益、配置与结构优化、管理与培植、综合利用等层面的红色资源学科体系。要充分开展红色资源方面的理论研究，深入探讨红色资源的形成、发展、变化规律，使红色资源发挥出更大的效益，使我们能够更加深刻地理解中国共产党成立时的艰辛、中国特色新民主主义革命道路的正确性及产生的艰难等，深化对什么是马克思主义、如何建设社会主义等问题的理解，坚定走中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。此外，要建立实体性的红色资源开发与研究中心并切实加强建设工作，为红色大学生思想政治教育的学科建设和理论研究提供依托。

（三）充分发挥课堂教学主渠道作用，筑牢红色资源有效应用于大学生思想政治教育的主阵地

高校思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。要按照充分体现当代马克思主义最新理论成果的要求，全面加强高校思想政治理论课课程建设和方法手段创新，推动红色资源内容进教材、进课堂、进大学生头脑工作。一要充实教学内容。例如要善于把红色革命精神充实到“思想道德修养与法律基础”课教学内容中去，端正大学生的人生态度，形成科学的人生价值标准与评价。二要改进教学方法。要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，引导大学生开展课堂内的红色人物评点、红色事件评价、红色著作研读等活动，寓教育于活动之中。三要改善教学手段。要善于开展图文并茂、声像一体的多媒体教学，使大学生更深刻地理解红色资源的精神内涵；引导大学生制作红色影音片段，深化教学效果。

（四）积极拓展新途径，增强红色资源有效应用于大学生思想政治教育的针对性

一要深入开展红色社会实践活动。要结合学校实际情况，围绕重大革命历史纪念日，组织入党积极分子、学生党员到革命纪念地接受革命教育，进行入党宣誓仪式，增强大学生历史使命感；建立相对稳定的红色实践教学基地，定期组织学生前往参观瞻仰，开展相关社会实践。二要大力开展红色校园文化活动。要善于结合重大革命人物事件纪念日，开展特色鲜明、吸引力强的以红色资源为背景的系列主题教育活动；加强校报、校刊、黑板报、校内广播站建设，宣传革命先辈的高尚品德和感人事迹；开展与红色资源开发相关的学术研讨会、报告会和讲座，进一步深化对红色资源的认识。三要建立红色思想政治教育网络新阵地。要营造红色网络文化氛围，“积极探索校园网与思想政治教育相结合的实现途径，充分利用网络技术优势加强和改进思想政治教育工作”③，在校园网站上开辟融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的红色资源专刊，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。四要开展深入细致的心理健康教育。要根据大学生的身心发展特点和教育规律，善于运用红色资源中蕴含的教育价值特别是一些直观感受性极强的事例，激发学生不怕挫折、锐意进取的精神，使他们敢于挑战、探索、追求，提升自身素质，实现自身价值。

（五）强化保障措施，确保红色资源有效应用于大学生思想政治教育的实效性

红色大学生思想政治教育能不能取得实效，关键在于领导。高校党政领导要充分认识红色资源教育的重大意义，把“培养什么人”“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置，切实有效开展工作。一要营造浓郁的红色文化教育氛围。要充分发挥校报、广播、网络、宣传橱窗的作用，大力宣传红色文化；邀请老战士、老干部、老专家、老模范、老教师作革命传统报告，讲革命传统故事，弘扬革命精神；利用重大红色历史事件纪念日，开展歌咏比赛、演讲比赛、知识竞赛、论文竞赛等活动；举办全国性或全省性学术会议，促进红色文化教育的学术研究与成果运用的交流、合作，推进红色文化教育的热潮。二要完善领导体制和工作机制。要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持红色大学生思想政治教育的强大合力，把加强和改进红色大学生思想政治教育的各项任务真正落到实处。高校党组织要高度重视红色资源的教育工作，在对入党积极分子和学生党员进行培训的时候要安排红色资源教育专题内容，创新学生党支部活动方式，有计划地安排和组织学生党员到红色革命纪念地参观考察并撰写心得体会，使党组织成为开展红色大学生思想政治教育的坚强堡垒；共青团组织要针对大学生特点，开展生动有效的红色思想政治教育活动，更好地发挥桥梁和纽带作用；着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的红色资源教育主题班会等活动，发挥团结、组织和教育学生的职能；加强对大学生社团的领导和管理，支持和引导大学生社团自主开展红色思想政治教育活动；高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的红色思想政治教育工作，发挥大学生自身的积极性和主动性，增强教育效果。学校党政干部、共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员是红色资源教育工作队伍的主体，是开展红色大学生思想政治教育的组织保证，队伍建设工作要加强。学校党政干部和共青团干部要高度重视红色资源教育工作，并负责大学生红色思想政治教育的组织、协调、实施；思想政治理论教师根据学科和课程的内容、特点，负责对大学生进行思想理论教育、品德教育和人文素质教育；辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。三要不断完善红色大学生思想政治教育的保障机制。要通过完善教学计划，加强教学管理，切实提高思想政治理论课教师对红色文化教育进校园、进课堂工作的认识，增强教师在课堂教学中运用红色文化资源的积极性和主动性，并健全相应的制度对教师的实施运用情况进行监督、检查和考核，建立健全与大学生成长成才需要相适应的红色思想政治教育和管理制度体系，确保红色文化教育进课堂的工作落到实处；采取切实措施，培养一批坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际，老中青相结合的红色资源学科带头人和教学骨干队伍，使他们在红色大学生思想政治教育中发挥更大的作用；加强红色思想政治教育实践教学基地建设，确保工作连续性；加大红色大学生思想政治教育工作的经费投入，确保各项工作顺利开展；把红色资源在大学生思想政治教育中的运用工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高校党的建设和教育教学评估体系。

[注释]

①.文选：第3卷[M].北京：人民出版社，2006：86.