初中计算机教学设计篇1

【关键词】程序设计初学者常见问题教学方法

作为计算机专业的学生，程序设计课程他们的专业必修课，一般高校都会开设一系列程序设计的相关课程来培养计算机专业人才，这些课程由易到难，都各有自己的侧重点，但总的来说，这些课程的基础都是相似的或者说是相通的，学生只有学好基础知识，树立有关程序设计的基本思想，并理解程序设计的基本原理，才能更好的进行以后的深入学习。程序设计初学者通常会遇到哪些问题，这些问题应当通过哪些教学方法来予以解决，是下文将要探讨的问题。

一、程序设计初学者的常见问题

（一）不了解什么是程序设计。随着计算机的普及以及信息化时代的到来，由于它能针对实际生活中的各种问题开发相应的应用程序，目前在工作、生活等的各个方面都已经开始广泛应用计算机。正是由于计算机的这一优点，程序设计课程通常被作为计算机专业的核心课程来进行教学，然而，对于程序设计初学者来说，虽然很熟悉这个名称，却很难理解程序设计的内涵，不知道究竟什么是程序设计，怎样进行程序设计。

（二）不知道如何树立程序设计思想。在解决了第一个问题也就是什么是程序设计的问题之后，遇到的下一个问题就是在实际操作中该从何处入手，这一问题实际上就是如何将解决实际问题的思想转化为利用计算机解决问题的思想的问题。初学者必须先学习并掌握程序设计的基本方法，并锻炼自己运用程序设计语言区解决一些简单的小型问题，然后再一步步进行深入的学习，掌握复杂的程序设计的相关知识。

（三）关于常量和变量的问题。定义常量和变量是程序设计必须首先讲解的部分，但对于刚接触程序设计的初学者来说，为什么要定义常量和变量往往是他们很难理解的部分，在解决实际问题的时候，数据是由常量来存储还是由变量存储，以及如何定义常量和变量，定义多少常量和变量，都是程序设计初学者面临的问题。

二、针对程序设计初学者的教学方法

（一）重视对程序设计语言发展过程的介绍。常量和变量的问题是程序设计中的基本问题，因此，有些教师就注重对常量和变量以及各种语句的讲解，而忽视对计算机的发展历程的介绍以及对程序设计语言发展历史的讲解，这对初学者学习程序设计是很不利的，让学生对计算机和程序语言的发展历程有一定的了解，才能更好的理解什么是程序设计，才能让学生懂得程序设计的实质就是一种“人机对话”，是将人类的语言通过编写程序进行翻译，变成计算机能听的懂的语言。教师通过对计算机语言发展历程的教学，就可以使学生更加容易也更加清楚的了解程序设计，使学生能够为今后的更深入的学习打好基础。

（二）要求学生严格遵循程序设计语言的语法格式。程序设计课程被分为了很多小类，每一类的程序设计都有自己的程序设计语言的语法规则以及格式，在实际教学中，每一类的教师通常都会要求学生记住那一类的语法格式，但对学生来说，几种语言格式放在一起，很难记得清楚，在实际编程中，很容易混淆，针对这种情况，每一类程序设计的教师都应注意让学生在理解的基础上进行记忆，与此同时，也必须要求学生严格遵守程序设计语言的语法格式。

（三）注重实践过程。相比于其他课程，程序设计实践性和可操作性都比较强，学生不仅要学习并掌握大量的理论知识，在这基础上，还要加强操作能力，运用理论知识来解决实践中碰到的问题，在程序设计的课程设置中，实际操作能力占据了其核心位置。因此，教师在进行程序设计教学时，应当注重学生操作和实践能力的培养，合理分配理论课与上机课的时间分配，让学生有更多的实践机会，在实践中将理论用于实际操作，在实践中发现问题并解决问题，并再实践中深化对理论知识的理解。

（四）促进学生培养良好的编程习惯。现在的教学模式通常是只重结果而不重过程，因此造成了很多学生在在编程时，也是只看程序的执行结果，而不重视程序书写的规范，只要结果正确，就不考虑规范的问题，针对这种不好的习惯，教师在程序设计的初始教学阶段就应该断绝，促进学生培养良好的编程习惯。

1.按照正确的步骤解决问题。就目前学生进行程序设计的情况来看，有很多学生急于求成，对于待解决的问题没有完全弄清楚就开始编写程序，不按照正确的步骤来进行，这种情况往往导致重新修改甚至重新编写程序的后果，不仅浪费时间，问题有时候还会出现无法解决的状况。因此，对程序设计初学者，教师就应当强调正确的程序设计的步骤，按照步骤把自己的想法转变成电脑程序，只有这样，才能更有效率的解决问题。

2.保证命名的规范。一般来说，编程中有大量的数据需要进行保存，在这一过程中，又必须对进行定义的变量予以命名，教师在教学过程中，也必须强调对命名的规范化。

（五）改变教学方法和教学手段，提高学生的程序设计能力。对于程序设计这门课程来说，逻辑思维能力是教学中必须传授给学生的主要能力，因此，教师在对程序设计初学者进行教学活动时，应当有意识的培养学生的逻辑思维能力，改变传统教学中片面强调理论知识的学习，通过培养思维能力来提高学生的程序设计能力。

程序设计初学者在进行程序设计学习过程中会出现很多问题，针对这些问题，各个学校以及教师都应当提高自己的认识，通过采用适当的教学方法或改变现有的教学方法来提高教学效率，为初学者打好基础，提高学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，使学生能够更好的进行程序设计的深入学习。

参考文献：

[1]刘玲.程序设计初学者的常见问题与有效的教学方法[J].电大理工，2012，（4）：39-40.

初中计算机教学设计篇2

关键词：初中计算机教学；培养学生创新能力；措施

一、初中计算机创新能力的主要体现

创新能力是教育教学的灵魂，也是素质教育的核心。初中计算机课作为素质教育的重要内容，在培养学生的创新实践能力方面具有积极作用。对于初中计算机教学来说，其创新能力主要体现在以下几个方面：

1.能将计算机信息技术同日常生活相结合

计算机正是为便利人们的生活，提高人们在工作、学习和生活方面的效率应运而生的。所以，将计算机信息技术同日常生活相结合，是计算机创新能力的一个体现。比如，一些初中生制作出的可用于日常生活的软件，便体现了他们将计算机运用于日常生活方面的创意。

2.能将计算机信息技术同各门课的学习相结合

计算机是服务于各门学科的。所以将计算机信息技术运用到各门学科教学中，是计算机创新能力的一个体现。比如，一些初中生开发的关于各门学科的教学课件等。

3.能设计出独具创意的图案、动画、视频等

计算机为多媒体艺术提供了良好的平台。所以计算机方面的创意还包括运用计算机来设计一些图案、动画、视频等作品。目前，一些初中生在这方面已经小有成就。

二、培养学生创新能力的要点

1.合理设计教学课题

对比起其他课程来讲，计算机是一门综合性与灵活实践性很强的学科。所以我们在设计教学课题时一定要注意这几大点：第一，不可过难，但要留给学生充分思考的空间；第二，富有探索性，能够引发学生的学习积极性；第三，有利于培养和训练学生的创新能力。

比如，第二册“网络与多媒体制作”，我们在设计教学课题时，可以有意识地与其他学科相结合，让学生制作一些关于语数外及理化生、政史地等课程的教学课件。

2.培养学生的探索能力

探索能力是创新的基础。不少教师习惯于以理论性的教学为主。但这样是难以培养学生的探索能力的。所以我们在教学中，一定要有意识地启发学生将学过的计算机知识进行吸收转化，寻找出前后知识点之间的联系，然后进行大胆探索。对此，我应当充分尊重学生在教学中的主体地位。可以通过课堂讨论的方式，鼓励学生进行自由辩论，不断对知识要点进行思考，大胆地提出自己的思路和创意。同时，我们要适时地对他们进行点拨，还要引导不同的学生之间相互取长补短，相互吸收各自创意的精华。

比如，第三册“电子表格与动画制作”，我们在教学中，首先对本章节内容进行简要概述。接着便对学生进行分组，让学生在讨论中相互交流思想，大胆提出创意，然后将自己的创意在全班面前进行分享。这时，我们就要让学生根据自己的创意来设计制作方案，开始进行制作。最后，我们要对所有学生的作品进行点评。对其独特的创意要及时给予肯定。

3.鼓励学生利用业余时间独立进行探索

计算机的教学体系是开放性的，仅仅局限于课堂教学是不够的。对此，为了进一步提高学生的计算机创新能力，我们还要鼓励学生利用课余时间，对计算机独立进行探索，发挥自己的创意来进行一些计算机方面的小制作等。比如，我们可以鼓励学生利用计算机制作一些简单的音乐、制作一些简单的风景画等，然后定期在全班进行评比。

4.鼓励学生参加一些计算机学科竞赛

计算机学科竞赛既是让学生的创新能力得到充分发挥的平台，又是检验学生创新能力的大好机会。所以，我们在平时可以鼓励学生参加一些计算机学科竞赛。对于那些计算机基础较差、起点较低的，我们也要鼓励他们大胆参赛。通过参赛，来了解到计算机创新能力方面的动向，了解到自己的学习方向。

5.做到因材施教

不同情况的学生，在计算机起点方面也有所不同。比如，来自城区的学生，通常从小就接触计算机，其计算机基本技能掌握得比较熟练，此时在创新方面也比较容易轻车熟路；而一些来自于农村的学生，很多家里并没有计算机，很少有机会接触到计算机，其计算机基础就相对较差。对于这部分学生，我们就要积极地帮助其夯实基础，才能提高他们的计算机创新能力。

现代化的教学理念要求我们在教学中，有意识地培养学生的创新能力。对于初中计算机教学来说，在教学过程中我们需要开阔学生的学习思路，启迪学生的发散性思维，从不同的角度出发来激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]齐亚楠.初中计算机教学中学生创新能力的培养[J].中华少年，2016，4（25）：87-89.

初中计算机教学设计篇3

关健词：初中计算机；课堂教学；方法分析

一、初中计算机教学的基本概述

1.开设初中计算机教学的重要性。初中计算机教学是计算机知识系统学习的开始阶段，为以后进一步学习计算机打下坚实的基础。尽管在小学阶段已经开设了计算机课程，但是对计算机知识只是简单的了解，没有经过系统的学习。而对于初中学生来说，计算机教学正式进入全面系统的学习初始阶段，必须打好基础，为以后深入的学习计算机知识打下基础。

2.教学特点分析。相对于初中生来说，初中计算机的教学内容多，而且比较抽象，很难入门，计算机知识又分为很多块模板，这就要求学生在头脑中形成系统学习计算机的意识和知识模块。初中学生的年龄通常在13～16岁，对一些理论层次比较深的知识点很难理解，如果想要理解更深知识，必须培养学生学习计算机知识的兴趣。

三、初中计算机课堂教学方法整合

1.兴趣教学。兴趣是学习的最大动力。但是在实际的教学中，教师对学生的兴趣爱好不够重视，这主要是受到传统的教学思想的影响，始终认为坚持苦读和加强学习能够提高知识的积累。但是，学生的兴趣也非常的重要，兴趣有助于学生加快学习进度，提高学生对知识的接受能力。如果在学习中，学生对知识内容产生浓厚的兴趣，那么他们就会产生学习知识的积极性和动力，在课堂教学中，他们的大脑一直处于兴奋状态，这样有助于对知识的理解与记忆。因此，教师在教学中，要结合和学生感兴趣的教学活动，在计算机教学中创设情景教学模式，不断的培养学生学习计算机知识的兴趣。

2.理论教学联系实际生活。从生活实践中可以得知，将学到的知识应用到实践中去，对促进知识的学习与记忆尤一定的好处。如果学习者将学到的知识点快速的与实际相联系，做到现学现用，那么学习者将会加深对知识记忆力和理解力。在初中的计算机课堂教学中，尽管由于受到环境条件的制约，使学生学到的计算机知识不能应用到实际中，但是，教师可以通过多媒体设备、计算机的演示操作等途径让学生尽可能的接触计算机实体，如手机的上网、QQ聊天、听歌、打字等，可以弥补学生无法接触或者极少接触计算机的缺陷，使学生的学习与生活贴近，体现出学习计算机知识的意义。

3.将被动学习转变为主动学习。主动学习的学生是因为在学习中能获得乐趣，在乐趣中探求新知识。被动学习的学生把学习看成是一种负担，在学习中表现出极不情愿的心理，不愿意去接触枯燥无味的东西，学习是不得已的事情。如何将被动学习转变为主动学习，这是教育工作者研究的重点，也是在计算机学习中遇到的难题。计算机课程教学是一个极具有操作性的教学活动，比如教师在讲解《制作幻灯片》制作的这一课时，教师将部分课堂时间留给学生，让学生模仿教师的制作方式制作学生喜欢的各种卡片，这种引导式教学方式将学生学习的被动性变成主动性，提高了学习效率。

4.划分学习小组。在初中计算机教学中采用小组学习的方式，可以提高学生自主学习的积极性，也适合计算机学科应用性教学的特点。在计算机学科的教学中，通过划分小组方式进行学习可以收到意想不到的效果，可以培养学生团队协作的精神，通过相互学习相互帮助，解决了教师无法解决的问题，实现了资源共享。教师在学习小组的划分中，采取一些技巧，将一些学习好的和动手能力强的学生与一些学习差的和动手能力弱的学生合理搭配，可以在计算机学习中相互学习，提高课堂教学效果。

四、初中计算机课堂教学实践

通过上述的分析，改变计算机传统的教学方式，使用比较合理的教学方式进行教学。但是，理论教学与实践教学还是有一定的隔离，不能完全被实践教学所替代，因此在教学中要注意：第一，要尽可能的将理论教学与实践教学整合，尽可能的将实践操作穿插在理论教学中，发挥教师的教学作用，体现计算机教学的个性化；第二，在教学之前做好教学规划；第三，计算机教学重点要培养学生的实践操作能力，尽可能的为学生提供实践操作的时间和机会。

五、计算机教育改革与创新效果的检测

初中计算机教学设计篇4

初中计算机教学的目的主要在于激发学生计算机学习、使用兴趣，巩固学生计算机学习热情，使其对计算机基本操作有一个初步的掌握，并能够在实践中加以应用。初中计算机教学注重对学生自学能力、创新思维和信息素质的培养，然而在学时较少，教学内容较多的现实下，如何有效完成教学任务，保证教学质量就成为当前初中计算机教师亟待思考的问题。因此，对初中计算机教学的有效策略进行探讨，来明确相关内容十分必要，对于保证初中计算机教学质量具有积极的现实意义。

一、构建愉快、轻松的教学过程

在初中计算机课程中，有部分是知识是较为抽象的，在理解上存在一定难度。计算机教师应着眼于教学方法钻研，来以有趣新鲜的事物，学生易于理解的形式进行教学，从而激发学生学习计算机的热情，保持学生在课堂上的主动性和积极性。如在进行powerpoint2003内容教学时，可采用如下方式：先教给学生自选图形的插入方式，再引导他们凭借自身想象力来完成各式各样图形的插入，创造出活泼生动、形式多样的演示文稿，之后运用多媒体教学网络，来就部分新颖作品作出展示。这样，不但调动了学生的积极性，也使其他学生共享了创意，受到了启发，同初中生这一阶段的心理特征完全相符，使整个计算机教学过程更为愉快和轻松。

二、采取以上机操作”为主的教学形式

通常来讲，教学过程被分为讲解、练习、总结三个步骤，但计算机教学区别于其他学科，对于计算机知识的接受应是听讲与操作的有机结合。学生对于计算机知识的掌握是以熟练操作为基础的，即应依靠上机操作来实现，如没有上机程序，这一课程便失去了其应有的意义。因此，初中计算机教学应当以对技能的学习为主，坚持精讲、多练”的原则，在将主要内容知识传达给学生后，便可为学生安排合理的操作时间，在具体操作中，教师可提出相关问题或点明部分要点来让学生主动积极地学习与思考，相比于理论教学，这样论文联盟的教学方式更具效率，便于学生对知识的理解。

三、合理划分课堂时间

动手实践是计算机教学的显著特点，结合众多教师经验，将新知识传授与学生上机的时间定为1：2较为适宜。上机操作是学生发现问题、知识巩固的重要途径，只有依靠实践操作，才能使其掌握知识内涵，因此，为学生留有充足的上机时间十分必要，且应做到当节知识当节消化。鉴于此，可对四十分钟的初中计算机教学课堂进行如下安排：前十分钟为新知识传授，用于学生对新知识的了解，之后二十分钟为上机练习，且在练习中，教师应对各类问题进行及时的解决。之后在用几分钟时间，来对课堂情况进行总结，如值得表扬的学生，重点、难点内容，常见问题等。在课堂的最后，给学生布置一个问题或课下任务，让他们去思考和练习。

四、采取喻化”方式，丰富课堂趣味

初中计算机教学中，一个难点就是较为抽象的计算机术语，讲解枯燥，学生对其作用的理解存在难度，如计算机硬件系统组成的五个部分：运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备，它们相互配合，又各司其职。其中，运算器的作用为加工处理数据，即进行数据的逻辑运算和算数运算，之后将其结果存入到存储器当中；存储器用于运算结果的存放；控制器是计算机控制指挥中心，用于协调、控制各部件有序工作；输入设备与输出设备是各种信息、命令的输入/输出设备。在学生对各硬件基本作用了解之后，教师就可进行如下的喻化描述：让我们将计算机看视作一个加工厂，输入设备便是采购部，用于原始程序和数据的输入，存储器便是仓库，用于对程序、数据及处理结果的存放。而控制器就如同加工厂的生产管理部门，负责对各部件有序工作的控制。通过这样的形象化描述，来深化学生对生硬知识的认识与理解，激发课堂趣味性。

五、引导学生运用知识解决实际问题

初中计算机教学的目的不仅是让学生对基本理论知识进行掌握，更重要是对其信息技术应用能力的培养，能够将计算机信息技术同生活、学习中的问题联系起来，用于实际问题的解决。如教师让学生设计黑板报，要求通过电脑，来进行黑板报内容的设计。而完成这一过程，学生就需要掌握设置与排版、word文字输入、网上图片下载等知识，这样，将课堂所学同生活实践结合起来，调动了学生积极性，丰富、巩固了学生知识，培养了学生应用、创造能力，是计算机教学同其他学科的有机结合，对于学生计算机水平的提高十分有利。

六、注重对学生创新能力的培养

初中计算机教学的一个重要任务就是培养学生的创新能力，这是创新时代下的要求。这就要求计算机教学中，应对创造教育因素进行充分的利用，挖掘学生创新潜力，使其大胆地自由发挥，从而实现其创新能力的提高。首先，初中计算机教学应当采取多种方法，来对学生思维进行激活，激发其学习热情，这对于学生创新精神、创新意识的培养是极为重要的。在正确的学习兴趣引导下，学生才会有积极性和主动性，才会有兴趣和动机，思维活动才会启动。结合具体方法的应用，通过信息获取、信息检验，来使学生的知识认知得到提升，创新能力得到培养。其次，注重教材的灵活运用，在潜移默化中培养学生创新能力。计算机课程具有较强的实践性、灵活性和设计综合性，抓住教材的这些特点，在教学中，注重对学生创新思维的激发，进行大胆的设计，从而在对学生创新能力的培养上事半功倍。

结语

初中计算机教学设计篇5

景下的计算机教学得到更好发展。

关键词：初中；计算机课堂；教育信息化

随着科学技术的发展，计算机走进了千家万户，同时它也改变了学校教育的格局，成为了学生一门必修的课程。在这种背景下，如何提高初中计算机教学质量，培养实践操作技术较强的综合型人才就成为了广大教师必须研究的重要课题。

一、教育信息化对初中计算机教学的影响

（一）加速信息化教学设计的推广

信息化教学设计的概念是由我国上海师范大学黎加厚教授提出，并针对这一概念提出详细的概述。黎教授认为信息化的教学设计就是基于网络资源背景下，以学生为教学中心，科学地安排教学的任务，以此实现教学的科学化、系统化。教育信息化的发展对于初中计算机教学的信息化课程设计具有丰富和推广的作用。教师可以借助网络信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，以此提高学生的自主探究能力和信息素养。同时，信息化的教学设计对于创设教学情景、细化教学目标、合理分配教学任务等也有很好的作用。

（二）完善教学环境，丰富教学过程

我们知道，计算机课程是一门实践性很强的基础学科，它对于学生的动手能力和实际操作能力要求很高。当前，很多初中学校也越来越重视计算机课程教学。那么，基于教育信息化的背景，教师可以不断地完善教学过程，丰富教学情感，充分地调动学生的学习兴趣。例如，教师可以借助教学软件，通过教师教学终端对学生进行演示，让学生根据教师的演示不断进行自作尝试。同时，可以创建交流平台，鼓励学生相互分享学习成果，让学生感受到彼此的进步，无形中提高学生的学习能力。

（三）构建交流平台，了解学生信息反馈

在当前应试教育的背景下，初中计算机课程教学并没有引起过多的重视。教师的教学时间过少，学生学习积极性不高，从而导致教师很难及时了解学生的学习情况，无法及时完善教学资源。教师就很难使学生在学习的质与量之间保持平衡。那么，教育信息化的平台可以帮助教师较好地创设交流平台，提供教学资源共享、站内交流、邮件发送等功能。

二、促进初中计算机实践教学发展的策略

（一）提高对计算机实践教学的重视

通过文章前面内容，我们已经了解到计算机实践教学的重要性，但是由于目前初中学校对计算机实践教学不够重视，安排课时较少、教师不能够及时补充计算机新知识且不认真教学只是应付了事，造成初中生无法学好计算机知识，影响以后对计算机知识的学习和对计算机知识的应用。因此，提高教育部门、学校、教师对计算机实践教学的重视十分必要。

（二）实行兴趣教学

兴趣是学生学习一门课程最好的引导者，兴趣教学是提升学生学习兴趣，加快学生学习速度最好的教学方法。如果能让学生对计算机实践教学课程产生浓厚的兴趣，那么学生会产生强大的求知欲望，有利于提高学生学习的积极性以及探究欲望。因而，教师应当结合课程的特点和学生的兴趣爱好来合理选择教学情境的设置，比如可以利用一些游戏软件来进行对学生的打字训练；可以选择一些与生活相关的课题来让学生利用计算机知识设置001作品，并进行评比，训练学生使用应用软件的能力等。在实施兴趣教学的过程中，教师应当起指引作用而坚持培养学生自主学习的能力。

（三）实践教学联系现实生活

学生如果可以将从课堂学到的知识合理运用到实际生活中去，那么就会加深对知识的印象，并提高对知识运用的熟练程度。经过对这些知识的长期运用，就会潜移默化地形成自己的能力。教师在实践教学的^程中应当考虑学生日常生活中的需要，尽量把计算机知识延伸到学生的生活中去。让学生把学到的计算机理论知识和操作技能与实际相结合，形成自己解决实际问题的能力。

（四）采用学习小组方式，让学生主动学习

如果学生可以主动探索知识，而不是被动接受老师灌输的知识，那么将大大提高学习的效率。而采取学习小组的方式，在互助合作的过程中更有利于提高学生学习的积极主动性。教师在进行分小组活动形式授课时，可以先向学生展示一些成品效果，让学生在欣赏的同时，产生极大的好奇心。然后对小组布置任务，让学生自己动手制作成品。在这个过程中，学生不仅会学到知识，还会提升实践操作能力。

三、计算机教学应注意的问题

（一）在教学的过程中，教师要特别注意做到少讲、精演，学生多讨论、多提问、多练习

计算机是一门操作类学科，教师要把更多的时间留给学生实际操作，而不是面面俱到地给学生演示，否则就失去了培养能力的作用，学生在在操作中遇到各种问题可以通过提问教师或与同学交流来解决。

（二）教师角色的转换

教师一般都是课堂的主导者、控制者、权威者，但在计算机的课程中教师应该把角色转变成活动的参与者、合作者、咨询者。上文提到了，计算机技术是日益更新的，谁都不能说是在这个领域内称霸，知识的更新如此之快，教师要跟学生共同学习，也许某些新兴知识学生会比教师知道得早，所以更应该是师生共同学习。

（三）学生课堂私自游戏情况

计算机学习主要就是上机操作，而初中生大多喜欢网络游戏、浏览周边网页、淘宝等，所以学生难免在课堂上干一些与课堂无关的事情而且难以把控，所以教师就要运用恰当的方法杜绝此类事情发生。例如：运用多媒体技术，严格把控外网情况，不能放任不管，丢掉课堂纪律。

计算机是一门理论和实践性都很强的学科，其教学是一门极深的学问，我们只有不断探索，创新教学，将理论与实践相结合，采取多种有效策略，才能提高计算机教学质量，提升学生的操作能力。

参考文献：

[1]王嘉.初中计算机教学质量提高策略[J].中国科教创新导刊，2011（33）.

初中计算机教学设计篇6

关键词：初中计算机；教学效果；探究

在初中阶段学习计算机技术不仅能够提高学生动手实践的能力，还能开拓学生的思维，培养学生的创新能力，因此，提升初中计算机教学效果具有十分重要的意义。

一、当前初中计算机教学的现状

目前，初中计算机教学的状况并不容乐观。首先，计算机知识过于庞大，而相应分配的学时却往往不够，因为当前的教育目标仍然过多地关注应试教育，由于应试教育的影响，初中的课程往往都向中考进行了倾斜，导致很多学校的计算机课程都流于形式，不能很好地进行学习和指导，阻碍了学生计算机水平的提升。其次，很多计算机教师不能跟上时代的步伐，对于计算机教学进行必要的改革和更新，在知识结构和教学方法难以跟紧形势，这种传统的知识传授方法，让学生不能很好地适应，也不能提起很高的兴趣去学习，同样由于缺乏专业的计算机专业老师，导致很多初中计算机课程不能达到很好的教学目的和效果。再次，学生的接受能力和学习状况是有差异的，应该考虑到学生的特点，进行差异化教学。

二、提升初中计算机教学效果的主要方法

1.完善相应的硬件设施

在初中计算机教学的过程中，必须将相应的硬件设施进行必要完善。同时老师也应该根据学校的特点和情况，利用有效的教学资源进行整合，充分利用这些设施，尽可能地为学生学习计算机创造有利的条件，能够将学生的课余时间也利用起来。

2.强化教师队伍

学校应该对教师队伍和师资力量进行强化和培训，提升教师对于现代化教学技术的掌握，让相应的教师能够跟上时代的步伐，提升自己的教学技巧和手段，明确自己的教学目标，深入贯彻计算机教学的教学内涵，不断地去提升自我，最终提升整体的教学质量。

3.提高重视度

要加强对初中计算机教学的重视程度，不能片面过度地追求应试教育，应该提倡掌握计算机技术的重要性，通过学习计算机这种先进工具，有效利用计算机技术，作为其他科目提升的桥梁和平台，在计算机教学质量提升的前提下，整体提升初中教学质量。

总之，作为计算机课程的教师应该抱着积极的心态去看待这些问题，应当不断地提升自己的教学水平和手段，更好地为初中计算机教学作出贡献。