时事与政治论文篇1

关键词：时事政治；高中政治教学；应用

一、引言

时事政治是高中政治教学中至关重要的一部分，一方面能够促进学生养成关心国家政治生活的习惯，在维护个人利益的同时积极行使自己的权利，另一方面能够促使政治理论知识与生活实践的紧密结合，增加学生学习的自信心。在政治教学中引用时事政治，既要与教材知识紧密联系起来，同时也要能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在之前讨论相关话题的文章中，大多数主要集中时事政治在高中政治教学中应用的作用。那么，本篇文章将主要从三个方面：时事政治应用的重要意义、目前应用时事政治所存在的问题以及合理应用时事政治的策略来谈一谈时事政治在高中政治教学中的应用。

二、时事政治应用的重要意义

高中阶段的学生正处于逐渐形成个人價值观的重要时期，在经济社会不断发展的今天，网络信息时代对我们生活环境造成了巨大的冲击。新兴的网络媒体以及网购生活，促成了更多新行业新职业的产生，例如爆红的主播行业，影响着学生价值观的形成。很多学生觉得一夜暴富是分分钟可以实现的，只有无数的奢侈品才能叫做真正的生活等等。学习思想政治最关键的一点就在于帮助学生树立正确的思想观念，不能轻易地随波逐流。其次是能够让学生养成关心国家政治生活的习惯，能够意识到公民参与政治生活的重要性与价值。现在的学生很少主动关心国家大事的发生与发展，他们比较关注各个大明星的生活状态以及影视剧，甚至有的学生认为政治生活离自己的生活比较远。作为国家的一个合法公民，有义务有责任关心国家政治生活，了解最新的政治政策，为国家的政治建设贡献自己的一份力量。最后是能够将所学到的理论知识与实际生活融会贯通，有利于更好地消化吸收知识。在高中政治学习中，主要划分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学这四个板块，各个板块之间紧密相连，且与我们的日常生活息息相关。例如任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一，就像我们国家政治生活的发展，经历了各种磨难，道路十分曲折，但前途终究是光明的。

三、目前应用时事政治所存在的问题

在高中政治教学中，时事政治是重要的一部分，但有的教师并没有密切关注日常政治生活的发展，所引用的材料过于陈旧，或者经常反复使用同一个材料。例如袁隆平杂交水稻的故事，既可以在经济生活中，也可以在政治生活中，还可以在哲学生活中运用。同一个例子反复使用虽然能够培养学生全面解析材料的意识，但是会让学生产生厌倦情绪。运用时事政治例子的作用也是为了能够调动学生学习的积极性，促使学生积极参与到教学活动中来。针对一个具体的时事政治例子，有的教师为了节省教学时间，很少让学生主动进行讨论分析，也有的教师对于实例的解析只停留于材料的表面，而并没有深入进行分析。还有的教师所选用的时事政治例子，与教材内容并没有多少联系，学生往往把握不住讨论的重点。结合理论知识分析时事政治，教师处于主导的地位，很少与学生进行沟通交流，也有的学生对所选取的材料并不感兴趣，还有就是教师也很少对学生的研讨进行详细的评价与分析。

四、合理应用时事政治的策略

1.注重发挥学生的学习自主性

要充分发挥时事政治在高中政治教学中的应用，首先教师应该重视发挥学生的学习自主性。一方面是从高一开始就要培养学生关心国家政治生活的习惯。可以在课堂中每日分享头条新闻，也可以让学生每周关注热点内容，吸引学生学习的好奇心，激发学生学习的主动性，在不断坚持中养成良好的习惯。例如可以让学生关注明星生活的同时，关注国家政治生活。另一方面多样化进行教学，充分调动学生学习的积极性。可以在课堂中给予学生充分的时间进行讨论分析，并针对具体的研究结果相互之间进行评价与补充。也可以让学生建立播报小分队，每天传送重要新闻要事。例如对于网络众筹事件的看法，网络众筹反映出群众的力量是巨大的，乐于奉献是一种可贵的精神，但也反映出我们国家社会生活制度不健全，人们的生活质量与保障有待完善。

2.重视时事政治材料的选取

时事政治材料的选取是非常关键的一步。一是教师应该多与学生多沟通交流，了解学生们的兴趣爱好，具有针对性地选取材料。例如对于学生很喜欢的网络游戏——王者荣耀，教师可以选取具体的网络游戏危害事例，并运用哲学的观点引导学生意识到过度游戏的危害。以学生的兴趣爱好选择材料，有利于激发学生学习的主动性，也有利于更有针对性地解决学生的生活实际问题。二是教师应该与时俱进，在与教材知识相联系的基础之上选取材料。随着网络新媒体的传播，各种各样的新闻铺天盖地，教师应该具备一定的选择判断能力，要紧紧围绕教材内容。时事政治材料的运用同时也要及时更新，尤其是相关的国家政策法规。三是教师所选材料应该多与生活实际相关，有利于促进理论与时间相结合。例如猖獗不断的传销组织，接连发生几场惨案，让学生通过传销组织了解不正确的三观的利弊，从而树立正确的个人观念。

五、小结

时事政治的运用在高中政治教学中具有重要的意义。既能够激发学生学习的积极性，注重参与到课堂活动中来，又能够促进学生理论与实践相结合，正确运用所学到的知识。目前时事政治在高中政治教学中面临的主要问题是学生过于被动，教师很少给予学生时间与空间，时事政治材料的选择具有一定的问题。为了提高时事政治在高中政治教学中的应用，一方面应该在课堂中注重发挥学生的自主性，另一方面应该重视时事政治材料的选取。

参考文献：

[1]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013，（10）：110-111.

[2]韦秋哲.试谈高中政治课堂中时政素材的运用策略[J].中学课程辅导·教师教育，2015，8.

时事与政治论文篇2

论文关键词：转型，事件公众，政治沟通

当代中国正处于经济、社会的转型期。国家与社会的关系，正由以往的国家主导逐渐向国家与社会相互作用转化。社会主义市场经济体制的确立，使多元利益主体的存在有了基础，社会自身开始发育并形成相对独立的活动领域，并在某些情况下，社会开始向国家表达要求或施加影响。利益主体的多元化与利益表达需求增长，要求政府必须适应形势的变化，建立科学的政治沟通体制，以增强公共决策的科学性，维护执政党的合法性。

近年来，随着社会转型的加速，公共事件日益增多，短时间内引发社会各阶层的普遍关注，关注的群体包括政府部门、社团组织、网络、媒体、普通民众等。要解决好公共事件引发的社会关注，就需要有一套制度化的政治沟通。在政治沟通的过程中，处理好由公共事件所引发的事件公众之间的关系是重要内容。

1、政治沟通

关于政治沟通的定义本科毕业论文格式，理论界说法不一。政治沟通理论的创始人卡尔·多伊奇主张运用控制论、信息论去理解政治沟通，政治系统运行过程被他抽象为信息的交换和控制的过程，通过政治沟通来理解政治过程[1]。

有学者主张从传播学的视角来理解，即通过一定的政治传播媒介，不同政治主体之间互相传递和交流政治信息的过程。国外有学者综合两者认为，政治沟通是赋予政治过程以结构和意义之信息和情报的流动。政治沟通不只是精英对其民众发送信息，而且还包括全社会范围内以任何方式——不论是对公共舆论的影响、对公民的政治社会化或是利益动员——影响政治的整个非正式沟通过程。”[2]

简而言之，政治沟通就是通过一定的沟通渠道来交流政治信息的过程。

政治沟通的要素包括沟通主体、沟通渠道、沟通客体、沟通方式和反馈。沟通主体是信息的发送者和接收者。现代政治是大众政治，其政治主体多种多样，既有政治精英，更有平民百姓，既有政党、利益集团，也有社区组织论文提纲格式。因此，从政治沟通主体来看，政治沟通主体具有多样性。事件公众就是一个重要的政治沟通主体。

2、事件公众

事件公众，简而言之，就是在公共事件中直接或者间接、关注甚至参与到该事件的公众群体。事件公众可以是与该事件切身相关的群体，他们直接参与到事件中，比如07年厦门PX事件中化工厂规划选址附近居住的市民；也有与自身利益是间接相关，或者关联度并不大，但对公共事件持续关注的群体，比如09年杭州飙车事件中的市民、学生和网民。事件公众作为政治沟通的主体之一，与政府部门、社团组织、媒体等其它主体之间的政治互动，推动着公共事件的发生、发展和结束。

3、事件公众的特点

首先，不管直接参与或者间接相关，事件公众因公共事件的产生而出现，同时也因为公共事件的结束而消失，所以中国目前的事件公众”又可以称之为即逝公众”。中国式的事件公众的一个重要特征，即它的形成不是一种公民社会的常态，而是偶然发生的。这些事件能否成为公众事件，并不能预期。一般而言，即逝公众关心的事件有一定的严肃性或者相当严肃本科毕业论文格式，也具有相当的公共事务性质。可是即逝公众缺乏稳定性，在不能公开表示个人观点的环境中，更是缺乏内部争论性”。[3]

美国著名社会学家吉特林将事件公众”称之为短暂群体”。短暂群体”有三个特征：同时、快速和饱和。[4]同时”指的是当事件发生时，大量的人关注并参与其间。快速”指的是，事情的发生和消失都不可预测，来去快速无常，由此形成的公众也是一样。饱和”指的是，事件发生时，极度占据传媒视听空间，受众极度扩大。

其次，事件公众群体并不具备社会各阶层的代表性，它的构成是受条件选择的。中国的民众不是一个均质的群体，他们由各种各样的人员所构成。不同的人由于身份不同、受教育程度不同、政治价值观和政治要求不同，因此，他们在政治沟通中所发挥的作用也有所区别。一般而言，文化程度高、收入高的公民比较热心于政治表达，相反那些处于社会底层的公民一般不善于进行有效的政治沟通。

比如，无论是重庆最牛钉子户事件”，还是陕西华南虎事件”中，网民”是事件公众群体的重要组成部分，推动事件短时间内成为社会热点，并引起有关政府部门和媒体的高度关注。而在现阶段能够掌握网络这种信息工具的人群，主要集中在知识层次较高和收入相对丰裕的人身上。我国网民分布的城乡和地域差异非常明显。在信息富有方面，知识分子占据明显优势。在这其中，少数知识精英担当起了意见领袖的角色。由此可见，现阶段的事件公众体现出阶层的分化性，并不是全部社会阶层的代表。

4、事件公众对政治沟通的作用

首先，事件公众会产生一定规模的公共舆论，公共舆论推动了政治沟通的发展。公共舆论在当代中国的政治生活中扮演着十分重要的作用，它是组织政权的基础，是检验政权合法性的标准，是各项公共政策制定和执行的依据和出发点。在放大的舆论环境下本科毕业论文格式，制定公共政策的权力部门的一举一动都会引起社会各阶层的强烈关注。

当代中国公共舆论的特征有群众性、代表性、政治性和多样性。公共舆论之所以能够成为政治沟通的动力有四个原因：公共舆论是政权的社会基础、公众向政治系统表达利益的公共需求、各种利益之间的竞争与冲突、公共舆论的政治监督功能。舆论监督之所以能够推动政治沟通，其根本原因在于，舆论监督的公开性能够形成一定的政治威慑力。舆论监督虽然不具有强制力，也不能直接产生法律效果，但通过批评、揭露、呼吁、建议等手段，却能够产生出强大的舆论压力、心理压力及社会影响。它能够监督政府负责地进行政治沟通，履行自己的责任论文提纲格式。”[5]

其次，事件公众体现了公众群体关注并维护自身利益和社会公益的意识，部分公众正在慢慢的培育和长成为公民。公民群体不仅善于利用政治沟通维护合法利益，还对政治沟通的渠道起着塑造作用，在进行政治利益表达时会通过成熟与合法的途径进行，这就促进了政治沟通机制的完善和社会的稳定。公民是现代政治生活的基本单位，是各种政治关系的基础，它决定着政治的一般过程，它既是政治过程的起点也是政治过程的终点，因此，公民在现代政治生活中具有举足轻重的地位。这种重要性体现在政治过程的每个部分和每个环节”[6]。

以厦门PX事件为例，政治沟通的发展过程首先是非制度性的，集中表现为散步”事件，接下来便是制度性政治沟通阶段，即公民参与程序的出台和人民建议征集活动等。厦门市政府就PX项目工程停建搬迁还是缓建问题，通过媒体、网络、座谈会等渠道邀请市民参与，充分展现沟通的意愿，市民们也积极主动参与到其中，促进了事件的最终解决。《南方周末》这样评论到：在事件全程中，我们见识了厦门市民强烈的公共精神，见识了他们的英雄主义气概，见识了一个新阶层，即以中产阶层为主体的市民阶层的崛起，他们那样的帅气，那样的坦荡，仿佛一个阳光少年。他们的崛起意味着人民已经长大本科毕业论文格式，意味着一个新时代正在到来，即市民时代正在到来。”[7]

5、总结

事件公众能在今天的中国出现，这标志着在当今中国社会中，公民的政治要求和公民意识已经在走向成熟。公众在具体日常公共事务（也就是问题）上投入关切、贡献意见、有所建言，逐渐成为真正意义上的行为公民，并推进政治沟通的规范和完善。正如戴扬所说，就具体问题表述立场就等于构建公共领域。”具体的公共问题讨论和辩论可能在几十年中都对谁参与讨论和用什么语言来讨论产生影响。”一个社会的有效公共结构”就是这样逐渐积累而成的[8]。

作者姓名：邢林

工作单位：中共上海市闵行区委党校

[1]K.W.Deutsch,TheNervesofGovernment:ModelsofPoliticalCommunicationandControl,NewYork:FreePress,1963.

[2]参见政治沟通”辞条，[英]戴维.米勒,韦农.波格丹诺主编，邓正来译：《布莱克维尔政治学百科全书》，北京：中国政法大学出版社，2002年，第592页。

[3]徐贲：《传媒公众和公共事件参与》，参见221.231.132.79/show.php?id=3858。

[4]T.Gitlin,IllusionsofTransparency,AmbiguitiesofInformation.NotesontheGlobalizationofFugitiveCommunities.InToreStatta,ed.,MedialEtheTransitionofCollectiveIdentities.OsloIMKReportsSeries.OsloUniversityPress,1996.

[5]谢岳：《当代中国政治沟通》，上海人民出版社，2006年6月，第16-21页

[6]谢岳：《当代中国政治沟通》，第61页。

[7]《祝愿厦门PX事件成为里程碑》，载《南方周末》，2007年12月20日。

时事与政治论文篇3

【关键词】大学生；思想政治教育；日常生活；思想政治理论课；“互联网+”；校园文化

思想政治教育源于生活，是“生活过程在意识形态上的发射和反响”。i日常生活是大学生学习和生活的最基本空间，是大学生进行各项社会生活的基础和土壤。因此，大学生思想政治教育落实到日常生活中是大学生思想政治教育工作的最终归宿，是实现思想政治教育有效性的重要途径之一，在大学生思想政治教育工作中，要注重理论教育和大学生日常生活相结合，将思想政治教育要求与大学生的实际生活状况和需要紧密结合起来。大学生思想政治教育融入日常生活的路径有以下三种，一是将大学生思想政治教育与思想政治理论课相结合；二是将大学生思想政治教育与“互联网+”相结合；三是将大学生思想政治教育与校园文化生活相结合。

一、将大学生思想政治教育与思想政治理论课相结合

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，思想政治理论课的学习基本上占据大学生四年学习生活的二分之一，思想政治理论课学习与大学生思想政治教育的有机结合，可以使大学生掌握正确的思想政治理论知识，实现将思想政治教育内容“内化于心”，在此基础上才能有效融入日常生活中，实现“外化于行”，有效地促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观，最终达到促使人的全面发展的目标。大学里从事思想政治教育工作的主要部门为学生工作处、大学生心理健康中心、校团委、校宣传部、校组织部、思想政治理论课教学部等部门，但是长期以来，高校各思想政治教育部门却因为各自工作繁忙或各有自己的工作职责范围等原因，在大学生思想政治教育工作上常出现重复操作或衔接不当的问题。要想实现大学生思想政治教育与思想政治理论课相结合，可以从这几方面着手：首先，思想政治教育工作者转变工作观念，将大学生思想政治教育工作视为有机生态系统，各部门相互联系，相互配合，互通有无，搭建交换交流平台，定期或轮流举行交流会议，使思想政治教育工作结合各部门职能和专长，实现全校联动和互助。并且，思想政治理论课教师也要发挥业务专长，利用课堂引导和理论灌输及时将思想政治理论知识与学校思想政治教育实践工作相结合，进一步总结、升华、凝练和巩固学校思想政治教育的效果。其次，思想政治理论课教师和一线思想政治教育工作者如辅导员、班主任可以定期互相交换工作职责。班主任和辅导员因为长期从事大学生思想政治教育日常管理工作，对学生的思想动态和行为习惯比较熟悉，但缺乏扎实的思想政治理论基础。但思想政治理论课教师正好相反，拥有深层次的理论知识，因为缺乏与学生沟通和相处的机会，授课往往“假大空”，无法结合学生的日常生活，深入浅出，解决学生实际生活中真正遇到的困惑。为改变这种现状，学校可以出台思想政治教育理论课教师教学工作与班主任辅导员思想政治教育日常管理工作定期互换的政策和意见，使思想政治教育工作有效融入大学生的日常生活，增强大学生思想政治教育工作的实效性。

二、将大学生思想政治教育与“互联网+”相结合

当代大学生作为网络时代的“土著居民”，从小就受到网络环境的影响，网络生活已经成为大学生日常生活的重要组成部分。特别是随着“互联网+”时代的到来，思想政治教育更应该抓住这一契机，将思想政治教育与现代互联网技术和媒介相结合，促进思想政治教育融入大学生的日常生活。所谓“互联网+”，就是“互联网+各个传统行业”。这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。ii随着“互联网+”时代的到来，思想政治教育应该创新教育教学方法，利用“互联网+思想政治教育”，思想政治教育时间不再局限于教师组织、管理和上课时间，时间呈碎片化状态，学生可以利用乘公交车、课间休息、睡觉前十分钟等零碎时间，随时随地接受知识分享和信息传播，随时随地选择自己感兴趣的知识进行学习，可以使大学生思想政治教育有效融入日常生活。具体来说，可以从以下两个方面入手，一是建设一批思想政治教育精品网站。如建立思想政治教育工作网站，创设思想政治教育网络课程网站，建立学生网络事务服务平台。这些网站可以使各思想政治教育职能部门及时展开工作交流，及时宣传国家大政方针政策，及时传达校内外时事，及时传播思想政治教育理论课程，及时解决学生日常生活中的思想困惑，学生也可以通过网站建设工作参与到学校思想政治教育工作中去，如对网站建言献策，提出建设方案和优化方案，相关专业的学生可以承担网站建设任务，或定时搜集素材，及时更新网站内容，或者承担网站维护工作。总之，通过网站建设，可以使大学生思想政治教育工作深入学生思想和生活实际，部分学生参与网站建设和服务，也可以达到自我教育的目的。二是建立思想政治教育qq群、微信公众号和微博等平台，这些平台较之大型网站更具亲和力和及时性，通过定期推送信息和知识到学生手机或电脑，学生可以在第一时间接受新鲜知识和信息，也可以利用碎片时间参与知识和事件的讨论。教师也可以通过学生讨论，掌握他们的心理动态和行为习惯，纠正学生错误的思想，传播思想政治教育的正能量。

三、将大学生思想政治教育与校园文化生活相结合

校园文化生活是大学生校园生活的重要组成部分，学生通过校园文化的耳濡目染，可以达到提升思想境界、陶冶情操、规范言行的目的。大学生思想政治教育要充分利用丰富多彩校园文化生活，将思想政治教育有效融入大学生的日常生活。具体来说，可以从以下四点出发：一是充分利用校园文化周和活动月。高校校园文化周和活动月中，校团委及相关思想政治教育工作部门一般会举行各种文化活动，通过增强大学生对某一主题活动的深入理解，进而达到提升学生综合素质，锻炼学生综合能力的目的。大学生思想政治教育工作应抓住这一契机，开展马克思主义经典著作选读、中国共产党知识竞赛、大学生心理健康知识竞赛等活动，加强和普及思想政治教育理论知识。二是充分利用校内外社会实践活动。比如针对学生思想或社会问题的社会实践调查、志愿者服务活动和参观走访文化圣地革命圣地等。通过这些活动，可以使思想政治教育深入到大学生的思想实际中去，并通过社会实践活动的践行，成为强化学生在日常生活中形成良好的行为习惯的动力。三是充分利用传统节日和日常事件。传统节日是对中华文化的继承和中国历史重大事件的纪念，大学生思想政治教育充分利用“春节”、“端午”“中秋”等传统节日进行中华民族传统文化教育，增强大学生对民族文化的自觉和自信；大学生思想政治教育也可充分利用“五四”、“一二.九”等节日进行爱国主义教育。日常事件包括国际国内或校内外发生的热点事件，通过对热点事件的宣传、讲解和讨论，可以帮助大学生了解国情、关心国家大事、激发爱国情感、纠正错误思想和传播主流价值观念。

注释：

i马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京;人民出版社，2012.

时事与政治论文篇4

张星久，武汉大学政治与公共管理学院副院长、教授，博士生导师。现任湖北省政府参事室参事，中国政治学会理事，湖北政治学会副会长，武汉大学湖北发展问题中心教授，广州大学廉政中心研究员，《中国大百科全书》之《中国政治制度史》分卷主编。曾任日本同志社大学客座研究员（1994—1995），日本创价大学客座研究员（2005—2006）。因教学成果显著而获评武汉大学十大师德标兵之一。并参加《中国大百科全书》编撰工作，获中共中央宣传部颁发荣誉证书。除了圆满完成科研教学工作之外，每年应邀省内外高校、科研机构、部队、党政机关以及其他社会团体举办学术讲座、时事报告，并多次应邀到省内外各种名家讲坛、教育基金会等为广大市民、乡村小学教师举办公益讲座，弘扬优秀文化。并在2011年应邀在凤凰卫视《世纪大讲堂》举行讲座。

二、研究领域与代表作

主要从事政治制度、政治文化研究以及中西政治治理理念、地方政府管理的研究。出版主要著作《台湾政治风云》、《中国近现代政治思想述论》、《新编中国政治制度史》、《政治主体论》、《中国政治思想史》（近现代部分）、《中国大百科全书》之《中国政治制度史》分卷主编（2009版）。

当代中国政治制度与发展问题研究。代表作《对“发展问题”再思考》（企业家，1996年第16期）；《亨廷顿的政治发与政治稳定思想述评》（江汉论坛，1997年第4期）；《当代中国反腐败的理论原点与反腐败的对策思路》（香港珠海书院亚洲研究中心《亚洲研究》，1997年）；《从入世谈我国政府职能模式重塑》（《论WTO与政府管理》，湖北人民出版社，2001年）。

地方政府与基层治理。代表作《象征性治理：一种基层政府行为的信号理论分析》（武汉大学学报，2010年第5期。作者：刘天旭张星久）；《农村宗族问题与村级治理的初步研究—以湖北农村为例》（湖北行政学院学报，2004年第5期）；《对传统社会宗族、乡绅历史地位的再认识》（湖北行政学院学报，2002年第4期）。

儒家思想的内在困境及其现代价值。代表作《儒家思想与中国君主专制制度的内在冲突》（武汉大学学报，1996年第5期；新华文摘论点摘编介绍）；《从人的观念看中西政治法律传统的差异》（法商研究，1999年第1期）；《儒家“无为”思想的政治内涵—兼论“儒家自由主义”》（政治学研究，2000年第2期）；《民主政治的“深层结构”看儒家文化的现代境遇》（学习与实践，2006年第4期）；《文化传统差异看中西政治治理模式的不同选择》（《楚天名家讲坛》，武汉出版社，2007年）。

中国传统政治制度研究。代表作《中国古代官僚制的自主性分析》（政治学研究，1997年第4期）；《试析中国封建君主专制制度的内在基本矛盾—对中国君主专制制度研究基本命题的一个尝试性解答》（政治学研究，1998年第4期）；《关于中国君主专制政体的起始时间—兼论中国君主专制政体形成的社会条件》（武汉大学学报，2000年第1期；人大报刊复印资料《政治学》卷2000年3期转载）；《从价值预设看帝制中国廉政监察制度的历史困境与现代意义》（广州大学学报，2009年第3期；《新华文摘》2009年14期论点摘编）。

关于政治合法性研究。代表作《论合法性研究的现状、意义及其存在的不足》（法学评论，2000年第3期）；《天命观与帝制中国的君权合法性信仰—以儒家为中心》（武汉大学《人文论丛》2005年卷）；《论帝制时期中国政治正当性的基本层次》（政治学研究，2006年第4期）；《象征与合法性—帝制中国的合法化途径与策略》（学海，2011年第2期）。

三、主要学术观点和贡献

所主编的《台湾政治风云》是大陆较早系统全面介绍台湾政治发展的著作；《新编中国政治制度史》尝试着突破以往历史、官制史的视野，注意增加政治学的知识和分析方法，在体例和理论性、学科性方面都有新颖可观之处。《中国近现代政治思想述论》等则运用政治学的知识和眼光对中国近代以来的主要政治思潮，对上一代中国人在政治智慧方面的得失、在对政治问题思考方面的经验教训加以认真清理和总结。

在当代中国政治与发展问题方面，早在上世纪九十年代中期就提出，克服片面经济发展的模式，注重经济与社会、政治等全面协调发展；也较早提出，要重构反腐败理论的“人学”基础，着眼于现实的人性的复杂、自私等消极方面，构建解释腐败问题的理论体系，提出切实可行的对策。

时事与政治论文篇5

关键词:时事政治;高中政治教学;应用;意义

时事政治教学是高中政治教学中的重要组成部分。一方面时事政治是对高中课本教学内容的进一步补充和完善，促进高中学生对当前政治环境和社会发展情况的深入了解，另一方面高中政治教学中时事政治的应用也是学生将相关学习理论与实际社会生活相联系的重要渠道，是提高学生政治学习成绩和培养良好政治思维的重要途径。

一、在高中政治教学中开展时事政治教学的必要性

高中政治教学中开展时事政治是促进我国学生发展，培养新型社会人才的重要理论保障。其一，实施政治的应用能够对学生进行思想引导，引导学生形成正确的世界观，人生观和价值观，培养学生关心政治，参与政治的意识，是实现我国“人民的政府”［1］的基础途径。其二，我国教育改革逐步实现人才培养向着创新型和实用型人才发展，在高中政治教学中深入开展时事政治教学，促使学生能够准确把握社会人才发展方向，促进专业人才培养。例如:十五中全会明确提出我国将逐步实现产业结构升级管理，注重民生建设，加强教育，文化，卫生等行业人才培养，进一步实施科教兴国战略。学生能够从十八届五中全会内容中明确未来发展方向。

二、在当前我国高中政治教学中开展时事政治教学的发展现状

当前我国高中政治教学中开展时事政治教学取得一定成效，但依旧存在一些问题成为高中开展时事政治教学中的阻碍，有待进一步完善和发展。首先，教师在高中政治教学中时事政治教学内容流于表面，例如:对我党提出“三严三实”精神的讲解，仅仅停留在“三严三实”内容表面［2］，对这种政治精神在我党建设发展中的具体作用没有开展深入讨论，导致时事政治的课堂教学成果不明显。其次，高中时事政治教学仅作为教师政治课堂教学中的实例，没有将时事政治的相关理论真正贯穿到高中政治教学课堂中。此外，教师在教学引用的教学内容往往带有相应的主观色彩，对学生理解时事政治理论具有“误导”作用，不利于学生对时事政治的深入学习。

三、高中政治教学开展时事政治教学的“新”措施

(一)引导学生主动关注时事政治

高中政治教学对时事政治教学的进一步应用，首先应当引导学生主动关注时事政治，提升学生对时事政治的关注兴趣，形成“时事在身边”的思想意识。例如:“十三五”规划中提出注重生态文明建设，让良好生态环境成为成为人民生活质量增长点，促进经济发展的落脚点［3］。学生在日常生活中积极保护环境，开展保护环境宣传周，促使学生能够在日常生活中找到时事政治落实的影子，从而使学生进一步关注时事政治，加深学生对时事政治的理解，从而引导学生主导关注时事政治的发展。

(二)讲时事政治教学内容与学生的生活相联系

高中教师开展时事政治教学是应当将时事政治的相关教学内容与学生政治学习中的相关内容相联系，同时加强与学生生活实际相联系，促进学生对理论知识的进一步实践应用。一方面教师教学时注重将时事政治与理论知识相联系，例如:十八届五中全会提出“五大发展理念”［4］与政治理论教学中科学发展，绿色发展以及市场经济运行协调发展相联系;另一方面，“五大发展理念”中“创新”指人才创新和技术创新，学生作为社会未来发展的人才，注重培养自身的创新能力，是学生未来发展的前提个基础，这种将时事政治与学生自身生活相联系的教学形式能够促进学生对时事政治内容的进一步理解和把握。

(三)实施有计划地时事政治课堂讨论，增强学生的时事政治关注程度

高中政治教学中开展对时事政治的深入讨论应当坚持学生作为课堂教学主体部分。教师可以适当的在政治教学课堂上开展时事政治相关管理论讨论，激发学生对时事政治学习的兴趣。例如:高中政治课堂中对十八届五中全会提出的“五大发展理念”进行深入讨论，学生从不同政治角度对“创新、协调、绿色、开放、共享”［5］进行讨论。增强学生对时事政治的关程度，促进高中政治教学中时事政治教学的深入开展。结论时事政治是对我国当前经济发展状况、国家大政方针把握的重要途径。加强时事政治在高中政治教学中的进一步深度教学，能够引导学生对我国当前国家发展的总体把握提供方向，促进我国人才向着创新型和实用型发展，为从促我国社会的发展提供源源不断的人才保障。

作者:张永宁单位:甘肃省庆阳第二中学

参考文献:

［1］姜萌．高中思想政治课程教学资源的整合与应用研究［D］．河南大学，2014．

［2］张帮改，黄明．以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境［J］．牡丹江教育学院学报，2012，04:139－140．

［3］庄慧冰．分层设计:高中时事政治教学的策略优化［J］．新课程研究(上旬刊)，2011，01:44－45．

时事与政治论文篇6

【关键词】网络政治参与权利保障基本原则

【中图分类号】F328【文献标识码】A

网络政治参与主要是指在网络时代，发生在网络空间，目标指向现实社会政治体系，并以网络为载体和途径参与社会政治生活的一切行为，特指利用互联网进行网络选举、网络对话和讨论，与政党、政界人士和政府进行政治接触以及网络政治动员等一系列政治参与活动。①网络时代的每个公民都依法享有网络政治参与权，而要促进公民网络政治参与的发展，就必需对公民网络政治参与进行法治化，这涉及到政治参与法治化建设的必然性与原则、具体措施等诸多问题。本文主要探讨公民网络政治参与法治化的基本原则。

依法保障公民网络参政权原则

广泛的公民政治参与体现了参与式民主的要求，可以促使公务人员按照民意约束自己的行为，有助于保证公共政策的合法性，实现决策的科学化和民主化，因此公民政治参与是现代民主政治的核心与基础。要实现公民政治参与，就要在法律上赋予公民政治参与权。公民参与权是公民一项基本人权，是指公民通过国家创造的各种合法途径参与公共事务管理的权利。公民参与权是一类权利的总称，主要包括选举权、被选举权、担任公职权、参加听证、参与民意调查、提出意见、建议权等等。②

随着网络时代的到来，有必要对公民政治参与权的新形式即公民的网络参政权作出规范与保障。保障公民网络参与权的必要性主要有两个方面，一是体现了人民的宪法原则。我国《宪法》第二条规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。”保障公民网络政治参与权的行使，就是维护落实人民的宪法原则。二是政治文明建设的应有之意。我国2004年宪法修正案提出推动政治文明的发展，而现代政治文明的本质特征包括了公民广泛、自觉的政治参与。民主法治建设是政治文明的重要内容之一，政治参与权作为一项基本人权，在促进政治文明建设的历程中，将发挥重要作用。在网民激增与公民意识觉醒的今天，网络政治参与权作为公民政治参与权的新形式必然要受到高度重视。

为加强对公民网络参政的保护，应完善公民政治参与权法律法规保障的不足之处。现行法律有关公民政治参与权保障的不足之处较多，如宪法并没有集中、明确地规定参与权，在有关政治参与的条文明确性方面，宪法的规定尚显不足：

《宪法》第四十一条规定公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利，但该条没有明确公民提出批评和建议的时间是在国家机关和公职人员的行为实施之前、之中还是之后，因为这种批评、建议若仅在行为实施之后提出，就仅仅起到事后监督作用，不能起到防患于未然的作用。

又如对公民参与权的保障机制缺乏刚性规定。当前有很多法律法规规定了各种公众参与的形式，但是其规定普遍缺乏强制性，因此公众参与往往被作为制度创新大力宣传，却难于以制度化形式存在。拿听证来说，《立法法》等仅规定有关机关作出决议、听取意见“可以”采取听证会等形式，而对上述形式缺少硬性规定，因此立法应补充规定听证会代表如何遴选、听证意见如何处理等操作规程、不进行听证的法律责任，否则听证程序将成为随意取舍的环节。

上述有关公民政治参与权保障的法律法规规定不足之处说明保障公民网络参政权需要从各方面完善立法，不仅要针对有关公民网络参政的各种问题进行专门立法，而且也应完善其他法律中有关公民政治参与的规定。

网络言论自由原则

我国公民网络政治参与的基本形式之一就是在网上发表言论，而言论自由是宪法规定的公民基本权利之一，自由发表言论是公民参与国家政治生活的有效形式，因此我国公民网络政治参与法治化的基本原则之一就是网络言论自由原则。所谓言论自由是公民通过各种语言形式宣传自己的思想和观点的自由。言论自由原则有利于推动社会观念的发展进步。目前网络上言论自由权利的滥用现象比较严重，这使人们认识到对于网络上言论自由原则的运用必须有所限制，公民网络参政立法需要对网络政治参与言论自由划定一个合理边界。在我国，确定言论自由合理界限的基本依据是《宪法》第五十一条的规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利”，因此，公民进行网络政治参与行使言论自由权利时不得损害国家利益、社会整体利益、其他公民与组织的合法民事权利。由于现实生活中常常有国家机关利用“国家利益”、“社会整体利益”等词语的具体含义不清晰、有争议的特点，以“国家利益”、“社会整体利益”等名义进行损害公民合法利益的行为，因此公民网络参政立法需要对“国家利益”、“社会整体利益”这两个较有弹性的概念进行界定，以划定网络言论自由权利行使的合理边界，防止国家机关滥用“国家利益”、“社会整体利益”的名义侵害公民的网络言论自由权利。

近年来，有一些不法分子出于各种目的在网上散布各种谣言。网络谣言包括网络政治参与的谣言，传播快，有相当的社会危害性。网络谣言自然不属于网络言论自由的保护对象，完善对其的司法惩处措施非常必要。2013年9月颁布的《关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《解释》）将处理网络谣言上升到刑法层面，对利用信息网络实施诽谤等刑事犯罪行为的法律适用问题进行了明确细化的规定，例如对相关犯罪情节轻重作出区分，提出明确的量化标准;提出罪与非罪、此罪与彼罪的区分标准，从而为用刑罚手段惩治利用网络实施诽谤等犯罪提供了明确的法律标尺。根据《解释》等刑法相关规定的反面解释可知，如果行为人不明知是他人捏造的虚假事实而在网络上、转发，即使对被害人名誉造成一定损害，也不构成犯罪。如此则《解释》有助于厘清公民信息网络言论自由的法律边界，有效保障了公民的表达权和监督权。

总之，《解释》的颁布实施有利于规范网络秩序、净化网络环境，也有利于促进公民网络政治参与的健康发展，最终促进社会与国家的进步。《解释》的不足之处在于：《解释》目前尚属于司法解释层面，立法层次较低，立法机关可根据《解释》适用的实际情况，择时将相关规定上升到法律层面，以增强相关规定的权威性。同时未来立法也应针对利用信息网络实施非法政治参与而危害国家安全等犯罪行为作出明确规定，以适应社会形势的发展。

依法参与原则

依法参与原则是指公民在网上进行政治参与活动时应当遵守法律法规的原则。人们在网络上的一切行为均应当遵守法律法规的规定，公民行使网络政治参与权不得违法侵害法律保护的利益。

完善网络政治参与立法是公民依法参与网络政治的前提。随着互联网信息技术的飞速发展，各种网络新事物如微博、博客等不断出现，依托网络技术发展的网络政治参与方式与规模也日新月异，而我国关于网络政治参与的法律法规目前还基本处于空白状态，这使得我国网络和网络政治参与的立法明显滞后于技术发展和时代进步。由于缺失相关法律法规，我国公民的网络政治参与一直处于无序的发展状态，网民政治参与者的合法权益也无法得到切实保障，因此加快建立健全我国公民网络政治参与的法律法规是我国立法机关迫切需要解决的问题，也是落实公民依法进行网络政治参与原则的前提。

拟制定的网络政治参与法律应是符合网络空间特点的一部专门网络法律。立法应与网络经营方式、管理方式的特点相适应，应适应网络政治参与现状，适时调整各类法律关系，最终为网络民主的发展奠定坚实的基础。要加强网络政治参与的制度化建设，必须立法规定公民网络政治参与的内容、范围、渠道、方法等内容。根据政治学相关原理，网络政治参与内容可主要包括决策参与、立法参与、执法参与、争议裁决参与、监督参与等内容;在政治参与的渠道、方式上，网络政治参与法律可建立网络投票、网络政治辩论等新型的政治参与形式;立法亦应完善相关的司法救济程序，尤其要针对网络自身特点创设符合网络空间环境特点的、具有现实操作性的司法救济措施。应注意的是，网络政治参与的法律法规既要规范网络秩序，更要注意保护公民网络政治参与的自由，要在规范网络秩序与保护公民网络政治参与自由之间寻求平衡点。

禁止传播有害信息原则

对网络政治参与的媒介―网络媒体的政府管制，在很大程度上就是管制有害信息。有害信息是指违反现行法律法规、违背精神文明建设要求、违背中华民族传统道德以及其他违背社会公德的各类信息，包括文字、音频、视频等形式。互联网的开放性为危害国家安全与社会利益的政治参与活动的发生提供了新型土壤，导致一些试图损害国家利益、破坏我国民主政治发展的违法分子散播的有害信息在网上传播。网络有害信息传播危害了网络社会中相当一部分网络政治参与者的实际利益，扰乱了网络社会正常秩序，因此有必要对有害信息等进行网络管制以禁止其传播。

禁止有害信息传播原则与网络言论自由原则并不冲突。任何国家均没有绝对的网络言论自由，其公民的网络言论自由均受到法律限制。因此，网络政治参与立法既要注意保护网络政治参与者的言论自由，同时也要对有害的网络政治参与信息加以限制或禁止传播。但是对网络政治参与有害信息的内涵界定需要非常谨慎，因为如果界定的范围过大，就会损害网络言论自由原则，而如果界定的范围过小，就会使禁止有害信息传播的立法目的落空，因此立法要慎重地合理划定有害信息与无害信息的界限。

适度管制原则

随着互联网的出现，一些负面的行为，如在网上煽动分裂祖国、散播政治谣言等违法行为也随之而来，它们让人们感受到了网络民主带来的负面影响。为减少网络民主的负作用，最可行的方法就是对网络政治参与行为实施适度管制。

第一，网络政治参与的无序性、非理性等消极特点决定了有必要对网络政治参与实施科学而合理的管制。有序而适度的公民政治参与是网络民主发展的基本目标，也是现代政治文明的根本要求。在网络社会中，公民可以选择多种政治参与方式，再加上网络控制的难度较大，极易可能使公民网络政治参与的要求超越当前国家政治与经济的发展水平，对政治体系稳定形成新的挑战。同时，网络的虚拟性加上网络政治参与人数多、网络结构复杂决定了对网络的管理困难。由于网络信息的交流和传递是在自由和缺少管制下进行的，任何人都可追逐极端的个人自由，随心所欲任意发表言论、进行活动，因此网络政治参与中容易出现网民大量的“非理性”参与行为。上述民众网络政治参与的无序且非理性特点容易导致社会成员的政治认同危机，易引发社会动乱，破坏社会的和谐稳定，因此有必要对民众网络政治参与实施科学而合理的管制。

第二，需要通过适度管制消除网络空间信息资源在不同网络政治参与主体间的不平等分配带来的负面影响。网络空间信息资源在不同网络政治参与主体间是不平等分配的，能够左右网络信息资源分配获取的“信息强者”往往侵害处于弱势地位的广大网民的信息权利，此种现状决定了有必要在网络空间中实施管制。通过管制规范“信息强者”的行为，使其网络行为能合法合理，注意保护“信息弱者”的利益，实现网民政治参与权由形式平等到实质平等的嬗变，从而最大限度实现网民间平等的观点交流，实现对话平等，促进网络民主的发展。

对网络的管制不能“为管制而管制”，网络需要适度而有效的管制，而不是过度的管制。网络管制需要标准和限度，需要遵循适度原则，把握好管制力度。网络管制过弱会使网络处于无政府状态而损害社会利益，而网络管制过强会压制网民参与政治的活力与热情，同样也会损害国家与社会利益。因此，进行网络管制时必须平衡国家、集体与个人三方面的利益，把握好网络管制的尺度、力度与具体措施，应以既可防止网络违法行为、又不至于侵害网民政治参与权利为标准。在国家干预适度原则中，“适度”是一个高度抽象的、弹性的标准，需要立法者高度重视与谨慎界定。

结语

依法保障公民网络参政权原则、网络言论自由原则是公民网络政治参与法治化各个基本原则的核心，是在公民网络政治参与法治化过程中首先需要贯彻的原则，因为在我国这样一个民主制度尚在完善之中的国家，市民社会不发达而政治国家很强大，政治国家侵害公民权利的事件屡屡发生。为了促进公民网络政治参与与民主政治的发展，必须首先明确公民网络政治参与法是公民网络政治参与权利保障法，因此公民网络政治参与法必须首先依法保障公民网络参政权与言论自由权。基于社会公共利益、国家利益与个人权利平衡的需要，在保障公民网络政治参与权利的同时，需要贯彻依法参与原则、禁止传播有害信息原则，从而依法加强对公民网络政治参与权利行使的合理限制与依法规范，但对公民网络政治参与权利的种种限制也必须适度，以防止对公民正当行使网络政治参与权利造成妨害，因此公民网络政治参与法治化过程中必须贯彻适度管制原则。公民网络政治参与法治化的各个基本原则互相联系、制约，立法者必须注意如何在公民网络政治参与立法中平衡各个基本原则的关系。

（作者分别为西安工业大学人文学院讲师，西安工业大学人文学院副教授;本文系陕西省教育厅项目“公民网络政治参与的法治化路径研究”和西安工业大学校长基金项目“侵权法理论研究”阶段性成果，项目编号分别为：11Jk0200、XAGDXJJ0928）

【注释】

①李祥：“公民网络政治参与的影响及对策”，《行政论坛》，2009年第1期。