对科研实验室的管理制度篇1

关键词：高校实验室；管理；运行机制

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）35-0243-02

我校《十二五规划》中明确提出了要将我校建成具有地方特色的综合性大学。学校的目标定位已由教学型高校向教学研究型高校逐步转变。高校的科研成果是实现这一成功转变的一个关键性指标，地方高校实验室建设、管理及运行机制直接关系到是否能顺利产出科研成果，并对教学、科研、服务地方经济具有十分重要意义。近些年来，我校成功申请到中央、省财政专项资金支持实验室建设工作，从2010年至今，学校累计获得省财政专项资金1100万元、中央财政专项资金900万元，对提高我校办学水平起到非常重要作用。但由于长期以来，我校实验室还处于教学型高校的管理体制下，一些实验室管理体制和机制已不能适应我校发展需要。

一、实验室管理现状及存在的问题

1.实验室管理和考核机制不够完善。实验室管理改革的指导思想是：有利于促进教学、科研水平的提高；有利于促进实验技术队伍素质的提高；有利于培养学生的实践能力、创新能力；有利于资源共享，发挥综合效益[1]。我院对实验中心和实验员考核仅体现了工作量方面，而对是否促进教学科研水平提高、学生培养、实验室资源共享、综合效益方面缺乏相应考核机制，在一定程度上使得实验员片面追求工作量，难以调动实验人员的相关工作积极性。

2.对实验技术队伍建设不够。目前我院部分专业实验技术队伍还相对缺乏，实验人员对从事本工作的认同感相对较低，思想稳定性不高，这与学校的考核制度有一定关系。实验系列与教学辅助系列、行政人员的年终考核待遇上存在不协调，工作待遇、晋升机制、对实验人员的关怀和重视程度，影响了实验人员的积极性和从事相关工作的热情。

3.学科团队建设，有待加强。我校属于教学科研型高校，实验室建设主要以教学为主，无单独科研实验室。教师的科研只能依赖于教学实验室。在学科团队建设方面，相对松散，教师和实验管理员不能以学科团队方式进行紧密结合，共同发展进步。

4.仪器设备维修维护，缺乏足够的经费支持，造成仪器设备不能有效利用。在教学过程中，部分仪器由于缺乏维护管理，加之部分仪器质量本身存在一定问题，需要进行维修，然而学校对设备维修基金不足，同时维修不够及时，也在一定程度上影响了设备的有效利用。

二、实验室管理及运行机制改革建议

针对我院实验室管理运行机制方面存在的问题，我院着手进行实验室管理和运行体制改革，改革内容主要围绕着运行体制建设和考核机制建设两方面的内容。运行体制建设主要围绕组织机构和岗位职责设置，考核机制主要围绕实验室改革指导思想，充分调动实验人员积极性进行建设。通过建立适当的体制和制度，推动实验室管理和运行的良性循环。

1.实验室管理运行体制建设。借鉴“211”，“985”高校和我们同类型高校中好的实验室管理运行机制进行实验室运行管理和运行体制改革探索，目前，实验室管理体制主要有以下几种主要模式：（1）以学科教研室管理型。以学科教研室为主导的实验室管理模式，实验室管理考核权下放到学科教研室或学科负责人。实验中心对学科教研室负责人管理的实验室进行考核，学科教研组考核相关实验员[2]。（2）实验中心管理型。实现资源充分开放共享实验教学中心，学院对实验中心进行考核[3]。（3）复合型。这类模式既保持了原有的管理模式，又增加了在考核体制中，是否能促进教学科研水平提高，学生培养、实验室资源共享、综合效益等方面的量化考核内容。

2.实验室规章制度建设。实验室规章制度是从事实验室科学管理的行为准则，它能保证实验室秩序的正常运行，规范实验室管理，理顺各种关系。在新的运行管理机制下要不断建立和完善与之配套的实验室管理和运行的各种规章制度。明确实验室管理责任人、实验员、指导老师职责，做好实验教学，实验室开放项目、实验室安全与卫生、仪器设备管理等各方面的规章制度，规范实验教学，实现资源充分开放共享，促进教学科研水平提高，学生培养，充分发挥实验室综合效益。

3.加强实验技术队伍建设。制定对有专业技术专长的实验室技术人员的优惠政策，提供进修培养机会、制定对实验室对外开放的相关政策，加强实验室队伍考核及进出机制，使其进入良性循环。对实验技术人员和实验室管理人员进行聘任，竞争上岗，优化实验技术队伍和实验室管理人员。

4.集中经费投入，建设重点实验室、示范中心。学院集中资金投向那些学科发展必不可少、利用率高的仪器设备上，重点建设利用本科教学和学科发展起重要作用的实验室。统一调配各实验中心仪器设备，实现资源共享，使实验室资源得到充分利用，避免了仪器设备重复购置。建立管理规范，运行高效的实验教学示范中心。

5.加大实验室开放和资源共享力度。实验室是教师科研和学生培养的重要场所，学院对实验室开放和资源共享建立激励和考核机制，加大了开放力度，努力为教学科研、地方经济建设服务。在实验室考核体系中增加关于实验室开放和资源共享以及对教学科研、地方经济建设服务方面的量化指标，促进实验室的开发和资源共享。

三、实验室管理运行机制改革尝试

1.分类试点，搞好探索，逐步推进。实验室的管理运行机制改革涉及到方方面面的利益，这里面既有涉及学校层面的管理理念、制度建设方面，又有涉及学院层面、教师、实验队伍及管理人员方面关系及利益。要做到实验室管理和运行机制的改革，最终达到有利于促进教学、科研水平的提高；有利于促进实验技术队伍素质的提高；利于培养学生的实践能力、创新能力；有利于资源共享，发挥综合效益的目标，需根据实验室特点进行分类试点，进行探索，逐步推进。通过探索，我院实验室管理与运行已取得了一定成效。

2.做好实验室考核机制探索，充分调动各方积极性，共同搞好实验室管理。实验室的管理运行机制改革最终还是理顺各方面关系，充分调动各方面积极性，共同搞好实验室管理。建立健全完善的实验室考核机制是最终实现这一目标的根本保证。建立适合本校实际情况的实验室考核机制需要将学校发展目标、定位结合学院学科发展情况和实验室管理与运行的客观规律进行。

加强高校实验室管理，不仅是深化中国高校改革的迫切需要，也是高校提高教学质量，培养创新性应用型人才的需要。随着高等教育体制改革的不断深入，对实验室管理也提出了更高、更新的要求。在当前高校实验教学改革的大潮中，应通过对现有实验室管理体制的改革，合理地利用现有的资源优势，实现实验室管理有利于促进教学、科研水平的提高，利于培养学生的实践能力、创新能力；有利于资源共享，达到实验设备利用效果最大化，充分发挥实验室的综合效益。

参考文献：

[1]谢红梅，蓝孝帅.地方高校实验室管理运行机制改革探讨[J].实验科学与技术，2012，（3）：161-163.

[2]李强，衡容，崔超.基于开放导向的高校实验室管理模式与运行机制探索[J].实验技术与管理，2013，（7）：228-231.

[3]吴晓东，左健民，朱晓春，等.地方高校重点实验室管理模式和运行机制的研究[J].南京工程学院学报（社会科学版），2008，（1）：41-44.

对科研实验室的管理制度篇2

在科学研究活动当中要使用实验室的各种设备、设施和化学药品，部分研究生缺乏防范意识和责任感，不能正确地操作仪器设备与安全地使用化学药品，这些设备设施与化学品的潜在危险性将会被诱发出来，并有可能导致安全事故的发生。比如，科研实验时不穿实验服、不戴一次性手套；或者在细节问题上不加注意，戴着手套操作电脑；还有的学生将未消毒的实验服带回寝室洗涤，或者穿着实验服在各个实验室进出，这样容易造成交叉感染；消毒污染物、废弃物和清洁物品共用一个消毒容器，未按要求配备安全柜、超净工作台等设施；缺乏生物安全规章制度和相应的监督检查，等等。

二、如何开展研究生的实验室安全教育

（1）建立可操作性强的安全管理体系。国外一些著名高校早在多年前就制定了严格规范的生物安全制度和相应的管理机构[1][2]。目前，我国制定了一系列实验室生物安全法律、法规及标准，但是实室安全管理的成效，最终体现在究竟能在多大程度上保障实验人员和实验环境的安全。而安全保障程度的高低，与实验室安全管理可操作性的强弱正相关[3]。一套良好的可操作性强的安全管理体系，应具有自我完善功能，可从最大程度上保障实验人员和实验环境的安全。

（2）开展安全教育和安全技能培训。在科研实验室中对研究生实行导师负责制，特别强调导师是实验室安全的第一责任人，所以导师有责任组织学生学习并掌握实验室仪器设备、设施的使用规范、化学试剂的使用与保管规范、实验操作规范以及实验室内部的管理规定等。另外，各二级单位也应定期组织师生进行安全教育和技能培训。组织学习实验室关于学校和院系的安全规章制度、研究生的安全责任、消防知识以及案例教育；对大型精密仪器进行现场讲解，现场解答学生疑问；每年请学校公安处消防科的同志给研究生讲解灭火器使用、报警、火灾逃生等；可结合研究生学生会不定期举办实验室规章制度和实验操作技能大赛，在提高研究生的操作技能的同时也让他们对科研中的实验安全问题加以重视。

（3）开设“实验室安全学”课程。针对实验室的安全教育，可以专门开设一门“实验室安全学”课程。课程可设置为研究生一年级的必修课，16学时，1学分。将课程理论与实践紧密结合，最后通过考试检验学习效果。理论教学讲解实验室中经常出现的各种安全问题的表现特点、产生原因、防治原理、防止措施、安全管理及有关的法律法规等。实践教学包括灭火器操作和疏散逃生演习。室外进行灭火器灭火演练，要求每位研究生都能实际动手操作，掌握使用方法。模拟火灾现场，在实验室内发出火灾报警，学生按照逃生要求从紧急出口逃生。最后以闭卷考试的方式进行结课。理论与实践结合开展课程，加以闭卷考试的方式，让研究生在思想上高度重视科研实验室的安全，牢固树立安全第一的观念。

三、小结

安全教育工作不是靠“口头警示”和“制度上墙”就能解决的问题，除了要让研究生有安全理念，更重要的还必须有切实可行的制度和相应的安全教育措施。科研实验室是研究生进行实验和开展科研工作的重地，只有实验室安全工作的落实和检查具有切实的可操作性，才能为高校教学、科研事业的可持续发展提供坚实的保障。

参考文献：

[1]刘浴辉，向东，陈少才.英国牛津大学实验室安全管理体系[J].实验技术与管理，2011，28（2）：168-171.

对科研实验室的管理制度篇3

关键词:民办高校;实验室建设;实验室管理

中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)01-0246-02

一、实验室在民办高校的地位和作用

民办高校大多以培养应用型人才为目标,为实现这一目标,必须加强实践教学,必须在实践中完成理论的提升,必须在实践中提高动手能力,必须在实践中有所发现、有所创新、有所总结,这就是理论到实践,实践总结到理论的普遍自然过程规律。实验室是实现上述职能的必要条件,因此实验室在实践教学中的地位是无可替代的,它是自然科学理论验证,生产力技术创新,人才培养的重要场所;是高校培养高层次、高素质、多样化、创造性人才的重要基地[1]。可以说,没有实验室就没有自然科学理论产生,实验室的工作水平是高等学校教学水平、科学研究水平和管理水平的一个重要标志[2～3]。

1.实验室是培养大学生工程实践能力的重要基地。人才培养是大学的根本任务,作为民办高校,培养应用型人才的主要特征就是培养学生的工程实践能力,使学生将理论知识同生产结合起来,转化为有效的生产力,为社会作贡献。结合现代大学的教学模式,以班级授课,集中授课为主要特征的授课模式,使学生不可能在学习期间,直接参加大规模的社会生产,因此,实验室是培养大学生工程实践能力的重要基地。在教学过程中,既要传授知识,又要重视培养学生的能力,只靠课堂教学是难以做到的,必须贯彻理论联系实际的原则,在理论和实践相结合的过程中,实现培养学生工程实践能力的要求[1]。因此,实验室在培养人才的创新精神和工程实践能力方面具有重要的地位和作用。

2.实验室是学科建设研究的重要基地。学科建设是高等学校建设和发展的核心;是高等学校长期而艰巨的任务;学科建设的状态体现高等学校的整体办学实力、学术地位和核心竞争力,也是培养高质量人才的平台,同时也是科学技术发展的基础,是一流大学建设的重要内容,拥有一批领先水平的一流学科是一流大学的重要标志[3]。高等院校实验室建设是学科建设的重要组成部分,对工科学校来说,离开相应水平的实验室,就不可能有相应水平的学科。纵观世界一流大学,都拥有先进实验设施和丰富的图书资料,它们成为开拓科学新领域,发展前沿学科和培养高层次人才所必需的重要条件,成为具有世界影响的教育、科研中心的重要标志[1]。

二、实验室建设

1.实验室投资规划。严格根据民办高校学科建设的需要,理论教学的需要,制定长中期投资计划。短期,侧重理论教学;中期,侧重应用型人才的培养;长期,则侧重学科的发展。在满足应用型人才培养的基础上,侧重重点学科的需要。根据各阶段的特点需要,添置相应的设备仪器仪表,把实验室资金集中投放在重点学科,以点带面,带动相关学科的发展。实验室的规划要根据本校的实际情况,国内外情况,列出不同时段学科要达到的目标,五年规划,十年规划等,以及各个计划阶段投入的资金,引进的人才质量、考核的依据等。

2.实验室人才队伍建设。实验人员是院校实验教学的主体,是完成教学任务的依靠力量,教学队伍的结构、素质直接影响实验教学的质量、科研创新的水平和效果。实验人员由实验教学的教员队伍、管理队伍和技术队伍三部分组成。为此,必须从教学实施、创新科研、管理运行和技术保障四个层面着手,建设一支结构优化、素质高、适应民办高校实验教学发展需要的专业人才队伍。

按照年轻化、知识化、专业化的要求,在年龄结构、专业知识结构、职能素质结构上,实行梯次配备、合理搭配、优势互补、增加综合素质好、创新能力强、科技水平高的人员比例,以形成群体优势和可持续发展能力。通过理论研讨和经验交流等形式,组织各种实验教学集训[4]。有针对性地加强实验教学人员的在职培训业务学习,特别是高科技知识的学习,提高其从事本专业实验教学的能力和水平。同时根据学科的发展,制定实验室人力资源规划,树立目标,形成实验室人力资源的优势,更好地满足教学、科研需要[5]。

3.实验内容的整合。一般分为基础性试验,综合性实验和创新性试验,在这三类实验内容上,根据教学的需要,学科建设的需要,对试验内容进行整合。特别是基础教学实验,综合性实验要模块运作。创新性实验,内容要具有前沿性,探索性或应用性。把实验室按照学科建设进行分类:专业实验室,综合实验室,科研探索实验室,强化整合专业实验内容,重视综合实验内容,鼓励科研探索。实验内容也必须改革,改变以验证性实验为主体的实验教学模式,增加设计性、研究性、综合性实验,提倡把教师的科研成果,经过条理化,编写成部分可操作的实验,以更新实验内容,促进教学与科研的结合。增加设计性、研究性、综合性实验,实质是把科学研究引入实验教学,学生做验证性实验得到的都是对书本知识的感官理解,然而学生做设计性、研究性、综合性实验能够得到所学知识的掌握和应用。更重要的是培养学生探索研究未知新知识的方法和能力,这对于创新人才的培养至关重要[6～7]。

三、实验室规范化管理

1.实验仪器物品的规范化管理。(1)建立健全仪器借入借出登记制度。实行科学管理,必须建立完善各种规章制度,使各项工作有章可循,有据可查,责任分明。同时按仪器设备的档次价格,建立完整的技术档案,相关的账、卡、册及仪器设备的使用情况登记簿。通过仪器借入借出登记制度,确保仪器设备的科学管理[1]。(2)建立精密仪器专人保管制度。精密仪器是实验室的宝贵财富,价格高,容易损害,维修费用也高,对教学、科研工作十分重要,需要有专人维护才能保障其正常使用,对其养护保存一定按精密仪器的要求,科学规划,以延长仪器的使用寿命。其必须建立由专人管理的岗位责任制,运行与维修过程必须按时准确地登记。不准擅自操作、调试、拆卸,建立相应的拆卸审批制度和罚款制度[8]。(3)建立危险试验品专人保管制度。因为危险用品,具有爆炸、有毒、易燃等性质,容易造成财产损失,人身伤害,因此,保存使用必须依据一定程序。危险试验品使用保存需要专门的知识,不正当的使用就会带来生命危险,不恰当的保存处理,同样可能造成环境污染,造成重大损失,所以危险试验品必须由具备专业知识的人员专人保管[9]。

2.实验室安全思想教育制。一方面,我们要加强教师的思想教育,使他们能在自己岗位上爱护仪器,熟练掌握仪器设备的技术知识,充分了解仪器设备的性能,操作规范,注意事项及需要做好的物质准备,经常关注仪器的工作状态,把一些可能出现的故障消除在萌芽状态。同时,我们也要注意对学生的管理教育,在实验室内悬挂学生条例并严格执行。除对学生加强爱护仪器设备的正面教育外,还实行对小仪器,小工具借还手续及损坏仪器酌情赔偿制度。这一工作的落实在一定程度上延长仪器设备的工作寿命和无故障工作时间[1,9,10]。

3.实验教学的规范化管理。(1)做好实验教学科研规划。实验项目是每个实验室在一定时段的具体任务和目标,是教学大纲规定的专业课实验内容,或是各个专业的综合实验,或是本学科的科研创新,是一个时期内全校实验室可以开和拟开项目的总和。包括项目名称、目的、所需仪器、耗材、实验要求、仪器现状,学生使用情况。有了上述内容,就明确了各实验室的任务,各实验室需要什么仪器,仪器现状及其在实验中的作用[3]。(2)采取实验室管理系统,做好实验教学进度计划的管理。各个专业需要开出的专业实验项目、课程综合项目,各个学科学要开出的综合实验项目或科研性项目,及时输入管理系统,给予合理的安排计划,便于实验室的控制。这样既可给学生、老师自主性,又可以使实验有条不紊的进行,保证教学科研进度的顺利进行[7]。(3)做好实验科研考核。学生通过各种教学实验而获得实践能力的提高,在实验过程中既要掌握仪器的安装、调试和使用,实验的操作和测定,实验数据的处理和分析;又要能独立操作获得正确的实验结果,而后者更为重要。

4.实验室档案的规范化管理的分析。实验室档案内容广、专业性强,所以对档案管理工作的要求也会很高。实验室档案要求准确、完整、具有连续性和统一性,所以,必须建立切实可行的规章制度,使实验室档案管理工作规范化、制度化[11]。

四、小结

实验室是民办高校专业课程理论实证的场所,对学生知识的掌握理解有着重要意义,是教务运行必不可少的环节,必须重视实验室的建设和管理。实验室又是学生理论联系实际第一场所,是书本知识的综合应用,是训练了学生的工程实践能力重要环节,必须加强实验室建设管理。同样,实验室又是学科建设的重要物质基础,没有实验室的科学创新,学科就不可能发展壮大,学科就会失去优势,就会危及民办高校的教学质量,甚至危机学校的生存。由于各个民办高校学科建设侧重点不同,专业有不同,需要具体情况具体分析,在实验室建设管理会有所不同,具体学科专业实验室的建设管理,需要进行针对性的探索研究,论文对实验室建设管理的探讨,对各个实验室建设管理能起到抛砖引玉的作用。

参考文献:

[1]刘名扬,王麒麟.实验室系统化建设和规范化管理的探讨[J].实验室科学,2008,(3):120-121.

[2]朱威同,杨厚俊,范延滨.专业实验室建设与差别化的人才培养模式的探索[J].实验室研究与探索,2008,(29):107-109.

[3]庞原鹏,崔占臣,杨柏.探索培养机制培育创新人才[J].高教研究与实践,2005,(1):55-57.

[4]沈剑敏,陈强,张东凯.适应形势推进实验室管理制度创新[J].实验室科学,2009,(1):151-153.

[5]张景华,郭蕾.基础实验室的建设与完善[J].郑州航空工业管理学院学报,2003,(2):l7.

[6]蒋洁,李琦,李冬娜.加强实验室规范化管理与提高实验教学质量[J].海南医学报,2006,(3):277-278.

[7]陈春淼.实验室建设与教学管理工作的思路[J].实验室科学,2006,(1):77-78.

[8]蔡布阳.试论实验室安全规范化管理[J].实验室技术与管理,1995,(2):80-81.

[9]张显竹.化学实验室管理初探[J].达州职业技术学院学报,20051,(2):35-35.

对科研实验室的管理制度篇4

关键词：高校；实验室安全；管理

引言

实验室是科研人员的培养基地，也是培养高校学生实践能力以及综合素养的必备途径，同时也是高校安全隐患的主要来源地。实验室的安全管理问题逐渐被高校所重视，因此加大高校实验室安全管理工作力度具有现实意义。确保高校实验室安全平稳运行，加强事故防范意识，营造安全、文明的校园环境。

一、高校实验室安全管理的基本特征

1、仪器涉及内容较为复杂

我国高校实验室的专业面涉及较为广泛，加上高校理工类的科研项目、高校实验室的转型和发展、以及科研人员的培养等教育需求。大多数高校都陆续开展了相应的教学及实验，实验室是高校实验研究以及科研的重要阵地，实验室的设备管理对于高校实验室安全极其重要。高校实验室仪器较多，种类复杂，实验室的硬件设备与软件设备都需要进行安全检查和管理。实验室的安全检查需要全面，才能真正保证实验室安全运行。

2、仪器种类繁多危险性大

高校实验室所进行的实验种类非常多，相对来说危险系数也就越高。加上许多的外在因素影响，高校实验室存在着较大的安全隐患。实验室安全隐患中包括机械设备、危险化学用品、电气压力以及军用科研材料等较多类型，且个别设备安全隐患极大，不容许有一点操作失误或疏忽。例如机械设备隐患，焊工、机械加工等实验，存在刺伤、高温、飞物等安全隐患。

3、教学与科研存安全隐患

由于许多外国高校长期以来重视科研实验，科研仿佛成为高校的主要职能，我国大部分高校也开始了教学科研的路程。此时，实验室安全管理成为了科研顺利进行的保障。高校教师在进行教学实验时，多数学生都在教师的指导下进行实践，但仍有许多学生，不顾危险擅自操作实验仪器。教师对此有很大的责任，教师在实验前，就理应为学生进行安全意识教育，促使学生在进入实验室后，集中注意力，严格按照操作流程进行实验，不能存在任何侥幸心理，因为实验事故的结果往往不是我们所能承受的。

二、高校实验室安全管理存在的问题

1、实验人员安全意识淡薄

我国大部分高校对于实验室安全管理问题较为疏忽，往往是高校的领导层非常重视实验室安全，到其下级的系或院中往往重视度不够，而到了实验的操作人员，往往安全意识淡薄，对于实验安全没有强烈的意识。大多数教师在教学中，过于重视实验的基本操作教学，忽视了培养学生的安全意识，导致学生认为实验是安全的，不会存在隐患。在实验过程中一心专注实验结果，这样的实验操作在很大程度上存在着安全隐患。高校实验室的大多数实验人员为学生、青少年，对于安全隐患认知较为浅薄，始终对事故抱侥幸心理，在事故发生时往往措手不及，甚至对身体及心灵造成伤害。安全问题是实验过程中相对于实验结果和实验目的来说最重要的问题，安全管理不容小觑。

2、实验室安全机制不完善

许多国外的发达国家在实验室安全问题上的细则较为科学规范，实验室的安全管理制度相对较为健全。我国的整体实验室安全管理制度相对而言有待完善，建立完善的安全管理制度对于实验室安全起着至关重要的作用。部分高校的二级院校中许多教师和领导对于安全管理构架体系不清晰，导致了在完善制度时无从下手。高校应建立完善的责任制度，落实管理到个人，明确管理人员负责的区域，注重管理人员安全培训。管理者应严格要求进入实验室的人员，首先进行登记，其次检查携带物品是否存在危险隐患，最后佩戴好实验室专用手套、服装等进入实验室操作。我国大部分高校都忽略了这些小事所带来的无穷后患，安全机制必须进一步完善。

3、管理人员执行力的匮乏

健全的实验室管理制度是实验室安全的重要保障，而严格规范的执行这些安全管理制度，则成为了主要应注重的问题。目前我国许多高校，虽建立了较为完善的安全管理制度，但在执行方面并未严格遵守，很多高校仅仅是挂在墙上展示，并未真正的贯彻落实。在执行过程中往往碍于情面，导致事故责任划分不明确，对于实验事故的处罚力度也没有实施，导致了制度成为了形式化的摆设，对于事故的处理方式，也多是进行批评教育结束。因此，可以明显看出，实验室安全管理人员对于实验室安全管理没有给予足够的重视。现实结果显示，大部分的实验室事故都是人为造成的，管理人员缺乏执行力度，对于规章制度的模式，对于安全意识的淡薄，在很大程度上增大了安全隐患的几率。

三、高校实验室安全管理的实施策略

1、严格实施准入机制

大部分的高校实验室都有严格的准入机制，在实验人员首次进入实验室之前，都会进行安全意识培训及严格考核，但在培训过程中，往往为实验者灌输的都是安全教育意识，缺少专业系统的实践培训。实验室的开放制度，应针对培训以及考核制度，只有通过培训及考核的实验人员方可进入实验室进行实践操作。根据实验室不同的物品的危险系数，进而设置相对应的课程标准，其中应包括实验仪器的使用方法、化学及物理物品的安全、仪器设备使用后的处理方式以及发生安全事故时如何保障自身安全。同时，高校在实验理论课教学的同时，设立安全教育课堂，将理论知识与实验方法相结合，详细的为学生讲述实验安全常识以及应对安全问题时的具体措施，加强学生自身事故防范意识以及安全观念。

2、建立专业管理队伍

高校实验室的主要管理人员为资产管理部门、设备部门、实验室以及保卫科等，管理的部门人员多数为高校二级行政管理人员。相对而言，这些人员对于化学药品、辐射、物理知识以及机械设备方面缺乏认识，在安全检查过程中，不能及时准确无误的发现设备的问题，为学校实验室加大了安全隐患。若想高校实验室规范科学严谨的运行，离不开专业的管理队伍，实验室管理人员需要对实验室器材设备以及药品等有更深入的了解，保证能够在第一时间解决安全隐患，学校需要对管理队伍进行培训，保证每个管理人员在安全方面具有极高的防范意识。建立专业的实验室管理队伍，不仅能够维护实验室的安全，还能在高校师生进行实验时，及时发现存在的问题，并进行告知，做到实验室安全防患于未然。

3、完善安全检查制度

无论实验室的安全管理人员有多专业，安全管理制度有多完善，如若没有完善的安全检查制度，这些起到的作用将微乎其微，不足以保证实验室的安全实践，最终安全管理制度将会流于形式。安全检查制度需要具备三方面素养，一是严谨、二是具有权威性、三是跟随问题导向。高校应建立安全检查制度，定期对高校实验室进行安全排查，检查机械设备是否完备、化学药品是否保存完整等多项内容。安全检查制度必须落实到个人，若在检查中发现问题应及时上报整改，若因检查不到位而发生隐患，则免除该检查人员一年评职称、评奖资格，并对造成的问题负全部责任。安全检查是一项极其重要的工作，所以对检察人员应给予较高的福利待遇并进行严格筛选，通过检查监督实验室管理制度的有效实施，维护实验室以及校园安全。

4、规范管理高危实验用品

实验室安全事故的最大隐患之一，便来自于实验室的高危实验用品。所以，在安全管理过程中，在规范严格的管理下，使高危用品能够发挥积极地实验效果，同时避免实验室事故的发生。高危实验用品需要制定严格的管理章程，对其与其他实验用品进行分别管理，挑选专人负责检查和管理。对高危物品进行单独存放，进行双门双锁以及双人保管和领用的制度，此外，应彻底排查高危用品数量和领用记录，保证高危物品只能在实验室进行专门存放。高危物品在进入实验时，应有严格的领取、实验以及用后销毁制度，做到高危用品的严格规范科学的使用，使用、归还或销毁都应由实验室管理人员进行统一操作，不允许师生在实验后私自处理，一经发现必须严肃处理，从根本上排除最大的安全隐患。

结语

综上所述，实验室是科研创新以及人才培养的主要阵地，是体现高校整体水平的标志。高校实验室管理工作是一项复杂繁琐的工作，也是一项为广大师生服务的工作。伴随高校实验事故频发，高校应高度重视安全教育与管理，制止一切不安全不规范的行为在实验中发生。实验室安全关系着学校科研成果，为高校科研能够顺利开展，师生实验安全得到保障，实验室安全管理应被学校重点关注。

参考文献：

[1]徐红岩,曾令宇,陆召军.地方高校科研实验室安全管理现状分析与对策[J].实验室研究与探索,2017,(12).

[2]谭棉,冯夫健.高校实验室管理的现存问题及对策研究[J].西部素质教育,2018,(05).

对科研实验室的管理制度篇5

摘要从实验资源整合、建设规划、规章制度、实验技术队伍建设、资产管理、文档管理、实验室安全、实验室开放等方面分析了提高实验室使用效率的途径，为新建本科院校搞好实验室工作、提高教学质量提供理论依据。

关键词实验室;建设;管理;新建本科院校

AbstractTheapproachesofimprovingthelaboratoryavailabilityfactorwereanalyzedfromtheintegrateofexperimentresource，constructionandplan，regulationsandsystem，buildingupexperimentalteams，managementoftheassetsanddocument，thelaboratorysafetyandtheopen.Thepurposewastoprovidethetheorybasisanddoagoodjobinthelaboratoryforthenewlybuiltundergraduatecoursecollege.

Keywordslaboratory;construction;management;newbuiltcolleges

实验室是高等院校的重要组成部分，是实践教学、科学研究、科技开发和对外服务的重要场所，是反映高校教学水平、科研能力乃至综合办学实力的重要窗口。实验室建设与管理是教学工作的主要任务之一，对实验室的高效、合理运行起着举足轻重的作用，因此搞好实验室工作是办好高等院校所面临的重要课题。有关实验室建设和管理的理论较多，但对于新建本科院校如何搞好实验室建设和管理的报道尚少，新建本科院校实验室建设与管理尚处在探索阶段。新建本科院校实验室建设应树立长远规划、分步实施、保证重点、兼顾一般、务求实效、不断创新的理念，充分利用现有资源，合理整合实验室功能，立足高标准、高起点、高效益，本着实用、高效、节约、开放的原则，扎扎实实地推进实验室建设和管理工作，逐步形成科学化、标准化、规范化的实验室管理模式。笔者根据实验室工作实践，从实验资源整合、建设规划、规章制度、实验技术队伍建设、资产管理、文档管理、实验室安全、实验室开放等方面思考了提高实验室效率的途径，为新建本科院校搞好实验室工作、提高教学质量提供理论依据。

1整合现有实验资源

新建本科院校是从专科升格而来，且多由几个学校合并而成，本科专业和专科专业并存。对旧的实验室进行整合、优化资源配置、提高实验室的综合效益，成为新建本科院校实验室建设的重要任务。实验资源整合要根据教育部《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》和《新世纪高等教育教学改革工程》，遵循基础性、综合性、研究性、开放性的基本原则，调整组合实验教学体系，改革实验教学内容，减少重复的验证性实验，增加设计性、应用性、综合性实验，以提高学生的综合素质、实践能力、创新能力以及教师的科研水平为根本宗旨。实验室按照分级设置的模式进行建设。学院按照全院基础实验中心、多学科多专业共享的实验教学平台、基础实验室、专业实验室、特色实验室的总体布局，统筹安排、合理调配实验资源。各系按照基础实验室、专业实验室、综合实验室的模式进行设置。例如商洛学院生物医药工程系实验室设置如下。基础实验室:植物学实验室、动物学实验室、微生物学实验室、生化实验室、植物生理学实验室、动物生理学实验室、植物营养实验室、显微镜室、药用植物标本室、中药饮片标本室。专业实验室:分子生物与基因工程实验室、天然产物化学实验室、植物组织培养室、食品工程实验室、中药材中试提取室、植物育种实验室。综合实验室:紫外分析室、凝胶成像室、中药材检测室、中药材重金属检测室、中药材农残检测室、制备液相室。

2制订实验室建设规划

实验室规范建设是一项长期而复杂的系统工程[1]，要按照原国家教委颁布的《高等学校实验室工作规程》的要求，规范化的建设实验室。根据学科建设、专业建设规划，制定实验室建设长远规划和近期计划，要有明确的建设目标。在实验室建设总体规划和实施过程中，实验室建设应本着资源共享，优化配置和集约化管理的原则，通过分步实施，努力建成布局合理、多功能、多层次、高水平、高效益、开放式的实验室体系。在制定实验室建设的规划时，应以本科专业为主、兼顾专科专业，力争做到既能满足师范专业教学需要又能满足非师范专业教学的需要。实验室建设要保证重点学科、特色学科发展的需要，形成学校的优势。在实验室建设时，应先进行考察调研，充分进行必要性和可行性论证，在资金有限的情况下，应先配置各重点专业、重点学科、多学科公用的先进的、实用的和急需的教学科研仪器设备。重点实验室建设也应纳入规划之列。商洛学院近年来以生物医药工程系中药资源实验中心为重点，加大建设力度，生物医药工程系中药资源实验中心2009年被评为陕西省中药资源实验示范中心。

学校应成立以主管院长为主任、由相关职能部门负责人和专家教授组成的实验室工作委员会和专家咨询委员会，在对学校实验室现状(包括设置体系、服务功能、任务效益以及仪器设备、实验用房、环境设施等)和学校学科专业建设发展情况进行深入调研的基础上，制订全校实验室发展总规划、审定各学科实验室中长期发展规划、拟订全校实验室投入经费、审查年度设备购置计划、考核评估实验室规划执行情况等。各系结合全校总体规划，在实验室工作委员会和专家咨询委员会的领导和指导下，根据学科建设目标制订自身实验室建设的发展规划和建设方案[2]。

3建立健全实验室规章制度

为了保证实验室的高效运行，建立健全各种规章制度是实验室管理不可或缺的，它是协调各方面工作的依据，是实验室工作有序运行的必要措施与保证[3]。根据教学和科研的需要，按照教学评估的要求，制订切实可行的规章制度，形成有章可循、按章办事、违章必究的管理制度，并在实践中不断充实、完善，使实验室管理科学化、标准化、规范化。实验室制度包括实验教学管理制度、仪器设备管理制度、卫生制度、安全制度。实验教学管理方面，制订实验技术人员岗位责任制、实验教学登记制度、实验教学事故认定及处理办法等制度，明确实验技术人员的岗位职责、违章处理办法。仪器设备使用管理方面，制订仪器设备管理制度、低值易耗品管理制度、贵重仪器设备操作规程、仪器设备操作制度、仪器设备损坏、丢失赔偿制度、设备定期维护制度、仪器设备借用制度、贵重仪器使用登记制度、实验室预约制度等，确保仪器设备安全，实现仪器设备、低值易耗品规范化管理。实验室卫生方面，制订实验室内务管理制度、实验室卫生制度、实验室守则、学生守则等，使实验仪器、药品、用具摆放有序合理，实验室整洁、卫生。实验室安全方面，制订实验室安全管理制度、有毒有害药品使用管理办法、废液回收办法等，确保人身安全、实验室安全和环境安全。

4加强实验技术队伍建设

实验技术队伍是实验室的主体，对实验室建设与发展、提高仪器设备利用率、提高实验教学水平、多出科研成果起着重要的作用。因此，建设一支相对稳定、结构合理、事业心强、热爱本职工作、业务素质高、科研能力强的实验技术队伍是搞好实验室建设的关键。实验技术队伍建设包括实验技术人员管理、实验技术人员培训、实验技术人员考核。

实验技术队伍实行分类管理，分为实验室管理人员和实验教学人员，实验室管理人员负责实验室仪器的保管、日常维护，实验准备工作。实验教学人员负责实验技术、实验教学、科研实验等工作。在定编定岗的基础上，根据实际情况制定各类实验技术人员的岗位职责目标，明确岗位职责，实行目标管理。

制订实验技术人员培养计划，确定相应统一的培训内容。经常组织实验室有关人员外出参观学习、参加学术会议和短期培训班，定期开展实验技术人员的技术培训。有计划地安排实验人员分期、分批外出进修。组织实验教师参加业务培训，参加仪器设备的安装、调试培训，对实验装置、仪器性能、工作原理、使用方法、维护保养做到全面掌握。聘请兄弟院校经验丰富的教师进行现场培训和指导。对于刚参加工作的青年教师要在实验室培养1～2年，进行基本实验技能的培养，熟悉实验室的安全和各方面的管理工作。鼓励实验室人员多参加有关学术讲座、聆听学术报告，积极进行科学研究及教学改革，撰写实验教学论文。减少固定编制，启用流动编制，聘用高学历、高职称人员到实验室工作。通过一系列措施，增强实验室人员的技术素质，提高整体实验教学水平。最近几年，商洛学院生物医药工程系先后派出6名实验教学人员外出进修，其中4名实验教学人员获得上岗培训证书。有4名实验教学人员参加仪器操作培训班。聘请2名兄弟院校教师进行现场培训和指导。有9名具有本科以上学历的教师轮流参加实验室管理工作。通过以上各方面的工作，实验技术队伍的整体素质有了明显的提高，取得了很好的效果。对实验室管理人员和实验教学人员的政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩等方面，采取定性与定量相结合、定期与不定期相结合的办法，进行规范化考核，促进实验队伍素质的提高。

5加强实验资产管理

实验室资产管理主要包括仪器设备管理、低值易耗品管理，这是一项较为繁杂的实验室管理工作，要根据国家教育部《高等学校仪器设备管理办法》的要求，进行规范化管理。实行实验室管理人员责任制，将各个功能实验室、各种仪器设备(包括大型仪器设备)责任到人，管理者全权负责实验室的安全、卫生，仪器设备的验收建卡、使用维护以及借用。一是仪器设备管理。大型仪器设备、批量仪器设备及药品的采购要采用招标方式，购置的仪器设备，经由资产管理部门牵头，组织相关部门进行联合验合格后，方可向商家付款，规范物资采购渠道，杜绝质低、伪劣产品流入实验室。制订仪器设备的规范化操作规程，对每个具体实验室的仪器设备要参考使用说明书，结合实验室的具体条件，建立详尽、规范的操作方法，明确常见的故障表现及处理措施，打印、压膜塑封，供使用者按章操作。每次调试或使用均有详细、规范的记录，定期保养、定期检查、及时维修，计量仪器定期进行校正，保证设备完好率及使用率。仪器设备在帐物卡齐全、准确无误的基础上，采用计算机进行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采购领导小组，负责制订采购计划、安排人员分工、供货商家的招标及最后决定供货商家。其次成立采购小组，负责低值易耗品的采购，进行具体分工，账、物、资金分人管理，批量的耗材2人以上采购。在此基础上，设立监管小组，负责定期对采购过程、低值易耗品的使用情况进行监督和审计。

6搞好实验室文档管理

实验室的各种原始资料，是实验室活动的真实记录和反映，通过建立完整的文档，既可对以往的工作做出具体的分析和研究，也便于找出问题和解决问题，对于提高教学、科研和管理水平有着重要意义[4]。

实验室文档管理包括技术人员档案、教学资料、仪器资料、科研资料、实验室开放资料、实验室其他管理资料。实验技术人员档案的管理，内容主要包括:本人的基本情况、学历、职称、聘任、外出进修情况、考核材料、奖惩情况、等情况，对各实验室人员的基本情况及队伍配置情况，做到了心中有数，为科学管理提供依据。实验教学资料的管理，包括实验教学大纲、实验教学计划、实验进度表、实验课表、实验教材样本、学生实验考试试题、实验报告、实验开出记录、设备仪器使用记录、设备仪器借用记录、仪器损坏与处理情况记录、实验值班记录、工作日志等，制订教学资料规范化管理规程，设计各种教学资料管理登记册，要求实验技术人员规范登记。平时及时收集、记录，期末进行整理分类、汇总成册。仪器设备的数量、单价、规格型号、购置时间、生产厂家、报废时间等进行详细的登记。仪器设备说明书及维修记录的管理，将各种仪器设备说明书按类存放，并在扉页上编写目录，以便查找方便。另外，仪器设备维修记录作为维修仪器设备的依据，应认真填写并按各个实验室不同仪器设备分类装订成册[5]。实验室承担的科研项目、所取得的科研成果、教师自行设计的实验方案及自制的实验用具等按年度或学年进行汇总登记。

实验室开放的相关资料，包括教师的科研、学生的综合性实验、科技创新实验、毕业论文实验以及对外服务的项目、时间等及时登记，按年度或学年进行汇总。实验室其他管理资料，例如实验室对验室各项规章制度、实验技术人员工作职责平等，也应及时整理，装订成册。

实验室文档管理引用信息化管理。实验室信息化管理是指利用先进的计算机技术、网络通信实验信技术、多媒体技术将实验室中的资源、事务进行处理，并通过计算机进行开放型管理。具有工作效率高、易于实现资源共享、能为资源的使用开发提供各种方便、可以提供全方位的信息等优点。其重要意义是使得实验室在时间和空间上得以延伸，它不仅能加强实验室的调度管理、资源共享、减少投入，还可大大减轻实验室人员的工作量。新建本科院校应积极引用信息化管理，并结合自己的实际，增强创新意识，进一步探索实验室信息化管理的新途径。

7加强实验室的安全管理

实验室的安全管理，包括对人身安全、设备安全、实验室安全和环境安全的管理。对进人实验室的学生和工作人员进行安全教育，树立安全意识，明确安全操作程序。工作时应穿工作服，束起长发。进行有危险性的工作时要加戴防护用具。使用易挥发的药品时，一定要在通风橱中进行，并远离火焰和热源。易燃、易爆和剧毒化学药品实行“两专两双一督”的管理制度，即专柜、专账、双人双锁、监督管理，做到定期清点，账物相符，使用时必须严格执行标准操作规程，在保管人员的监督下准确取用，并有使用人和保管人共同签字的完整使用记录。使用记录应保存备查，保证人身安全。对大型仪器设备实行定机、定人、定岗位的工作制度，对专职操作人员进行操作使用的专门技术培训，严格按照操作规程和维护检修规程进行，做好使用登记和技术检测记录，还要定期做好维护保养、性能检定和精度标定;在使用前后要对仪器的状况进行认真的登记，使用时严格按照操作规程进行，使用结束后要细心检查，认真整理，以减少人为因素对大型仪器造成损坏，确保仪器设备的安全完好。实验室应配备适当的、充足的灭火器材和急救药箱及喷淋设施，并应定期检查其有效性。严禁在实验室内吸烟。不得随意拆装电器电闸或安装临时线路电源、改变电路。实验室使用完毕，及时关水、关电、关窗、关门。对于实验过程中产生的一些有毒有害物质，进行回收和处理，以保护环境。

8推进实验室开放管理

实验室开放是培养学生创新精神和实践能力、提高实验室资源利用率、提高办学效益、增强社会服务功能的有效手段。实验室开放管理包括校内开放和社会开放。首先是校内开放。一是为承担的教学实验课程开放，包括时间、空间、实验内容上的开放，以提高实验教学水平。二是为学生毕业论文、毕业设计、开展课外科技创新活动等开放，以培养学生创新精神、创造能力，锻炼学生全面运用知识，综合处理问题的能力。三是为教师开展科研活动开放，支持教师多出科研成果，提高学校的整体科研水平。其次是社会开放。一是向其他学校、科研院所、企业开放，实现资源共享，有利于实验室资源的充分利用，发挥学校的社会服务功能。二是为社会科普活动开放，为社会开展科普活动提供资源，使得高校实验室成为开展科普活动的重要阵地[6]。

9参考文献

[1]陈华絮，杨素娇.高校实验室建设与管理探讨[J].技术与创新管理，2006(4):55.

[2]张志远.新建本科院校实验室建设的探索与实践[J].教育与教学研究，2009(10):44.

[3]张力，解庆林，朱义年，等.实验室建设与管理的探索实践[J].中山大学学报论丛，2006(2):217.

[4]原宝东.新建本科院校实验室建设的初探[J].高校实验室工作研究，2009(1):63.

对科研实验室的管理制度篇6

关键词：高校实验室；建设；管理

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）27-0022-02

高校实验室是高校的重要组成部分，是开展教学、科研、学生实训和实际操作的重要场所，是人才培养和科研活动的关键环节和有力保障[1]。实践实训能将抽象的理论知识具体化，加深学生对知识的理解，通过开展自主设计实验，能充分调动学生学习的积极性、主动性，激发他们的发散思维，营造一个自由发挥和创新的空间。而且，高校实验室的好坏和实验条件的优劣是高校实力和竞争力的具体体现，代表着高校的水平[2]。一些高校由于在发展前期经费不足，导致实验室建设相对滞后，仪器设备陈旧，管理不规范，不能较好地服务教学与科研。

鉴于此，本文参考了有关实验室建设与管理方面的相关文献，并结合自身工作经验及体会，对高校实验室目前存在的一些问题进行分析，并提出一定的措施与建议，以期为高校实验室的建设与管理提供参考。

一、实验室类型

对于高校来说，根据研究内容和服务对象，可将实验室分为两类。一类是基础型实验室，主要服务于教学；另一类是科研型实验室，主要服务于科研。基础型实验室在不同的高校有不同的再分类或再命名：有根据功能进行划分的，如分光光度计室、光照培养箱室、离心机室、称量室、标本室等；有根据学科进行再划分的，如植物学实验室、动物学实验室、生物化学实验室、微生物学实验室、细胞生物学实验室、遗传学实验室、分子生物学实验室等；有根据开放程度划分的，如学生创新性实验室。

基础型实验室集教学与科研于一体，可以服务于全部学生与教师，但由于经费主要来源于学校的办学经费，因此实验室的条件在各高校的差别较大，尤其是一些发展滞后的地方高校，由于经费欠缺，导致实验设备落后，严重阻碍了学科的发展。科研型实验室大多归属于某一课题组或科研团队，甚至是个人，也有些是与企业合作建立的实验中心。这类实验室学术性较强，实验设施较先进，是学校科研的重要基地，多数科研成果来自于这些实验室，但它们的服务面较窄，通常只服务于某个课题组或科研团队[3]。对于培养目标为应用型人才的高校来说，使用率较低，在地方高校中数量相对较少，有些还存在后续经费不足的问题，不能充分发挥科研基地的作用。

二、实验室建设

实验室是学科建设、科学研究和人才培养的重要场所，也是社会服务和校企合作的重要平台，因此实验室建设必须把握先进的教学理念，改革实验内容、实验方法和实验手段[4，5]。传统的实验课以验证性实验为主，学生在实验课上只能被动地接受知识，缺乏对操作的思考。由于实验仪器有限，实验学生较多，导致实验中实际操作的学生少，围观的多[3]。为了激发学生的积极性、主动性和创造性，高校在建立传统实验室满足常规实验教学的同时，应建立开放实验室，使学生能最大程度地利用实验室的仪器、时间和空间，充分提高实验室和实验仪器的利用率。

当然，开放实验室的建设，应根据学校的实际情况灵活创建，资金较充足的高校可建立专门的开放实验室，也可将科研型实验室面对学生进行开放。资金不足的高校，没有专项经费建设开放实验室，但可考虑将基础实验室双重使用，即开设实验教学时是基础实验室，而未开设实验教学时，可以对学生开放，形成开放实验室。

三、实验室管理

（一）实验室管理存在的问题

实验室管理工作较为烦琐，为了让实验室工作规范化，很多高校出台了实验室规章制度，如实验室人员管理制度、实验室使用登记制度、实验室药品耗材领用制度、实验仪器使用登记制度等。但在管理过程中，仍会出现各种冲突性问题，如实验室的统一管理和开放程度不够、仪器领用后私下随意交换使用、与原始登记账目不一致等情况，使仪器使用登记制度形同虚设[6]。

另外，部分仪器的购买由于缺乏全局的考虑，有些甚至是为了满足某个科研需要所购买的功能窄且价格贵的仪器，使用效率非常低，老化较为严重，导致资源极大的浪费及仪器的维修和保养与后续资金不足的矛盾。这些问题的出现，使实验室的管理工作难以规范化，同时也为教学和科研的顺利开展增加了难度。

（二）实验室管理建议

高校实验室在实践教学和科学研究中占有重要的位置，是培养学生应用能力和创新能力的重要保障。提升实验室的管理水平和运行方式，应从以下方面入手。

首先，提升实验室管理人员的管理水平，重视他们的工作。在一些高校，实验室管理人员及其工作得不到重视和认可，为此，高校对实验室人员和教学人员应同等重视，鼓励他们到好的实验室进修学习。只有实验室管理人员的工作得到重视和认可，有进修和学习的机会，他们对实验室的管理才会有主动性和创造性。

其次，普及实验室管理的相关知识。实验教师及学生必须充分认识到实验室管理制度的重要性，知晓实验室的各项规章制度，确保在实验中维护好实验室资产，做好仪器使用的各项登记。

再次，严格执行科学的管理制度。总的来说，大部分的实验室管理制度是较为合理的，即使不尽合理，也可在修订后变得完善，而难度最大的是这些制度的严格执行。多数教师和学生进入实验室后较为随意，认为主要任务是完成实验，无视实验室的各种规章制度。因此，对于不遵守实验室规章制度的学生和教师，要有相应的惩戒制度，并严格执行。

最后，做好实验室仪器设备的管理工作。只有清楚地掌握实验室的设备清单和仪器使用及运行情况，才能在仪器设备的采购申报中，有目的地对必需设备进行购买，避免重复购置。同时，在设置实验室时，可根据需求合理安放仪器，避免出现实验仪器的不合理安排与放置。