遗传学前沿热点篇1

关键词：动物遗传学；教育国际化；教学模式

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）11-0232-02

21世纪国际政治、经济环境发生了深刻的变化，世界高等教育的改革与发展成为新世纪关注的热点。而高等教育国际化成为热点中的焦点问题。为实现创建世界一流大学和培养一流人才的目标，浙江大学制定了本科教学国际化工程，其中之一是大力推进本科生双语教学建设，鼓励教师采用英文教材及英文授课。动物遗传学是动物科学学院最早实行双语教学建设和教学改革的课程，从2000年开始少量插入英文教学，到2004年实现80%以上英文教学到目前实现100%英文教学。经过十多年探索和实践，积累了不少国际化教学行之有效的经验和体会，为具有国际视野的高素质创新人才的培养取得了显著的成效，也为动物科学遗传学国际化教学的提升提供了有效的借鉴。

一、课程建设

动物遗传学是动物科学的核心课程，该课程具有知识面广、内容多、实验新技术不断出现的特点，涉及生物化学、细胞学、物理学、数学及生物统计学等知识，是分子生物学、育种学、数量遗传学及群体遗传学等的基础，是一门对动物科学类专业学生培养质量有重大影响，理论基础和实验技能较强的专业基础课，对培养学生的创新思维、实验技能方面起重要作用，是第一批列入浙江大学双语教学建设的课程之一。针对该课程的特点，课程主讲教授首先进行师资队伍的建设，以骨干教师为核心配备青年教师进行课程建设的规划和实施。为了保证教学质量，课程组的成员不仅具有丰富的专业知识和教学经验，而且都是在国外知名大学获得博士学位或具有国外大学两年以上工作经验的教师，从而保证教师能准确流利地用英文讲授遗传学的知识。其次课程主讲教师组织课程组人员从以下几个方面展开课程建设：（1）动物遗传学课程规范性文件的建设。进行课程结构、内容体系及考核方法的建设，以满足动物遗传学课程范围广、发展快、内容丰富的要求。（2）教材建设。由于英文原版教材不仅费用昂贵，而且学生一看到英文书就有恐惧心理，课程组充分考虑专业特点，对国内外同类专业开设的同类课程进行深入调研，按照学生培养的高质量要求，编写减缩的英文讲义，极大地提高了学生的阅读效率。（3）实验内容的修改和建设，包括实验设施建设和新的实验技术。在充分汲取国内外新方法新技术的基础上，跟踪当前学科的方向，更新部分实验内容和技术。（4）教学手段及教学方法改进。教学手段是提高教学效果和教学质量的重要保证，课程组成员在不断的教学实践和及时吸纳学生反馈意见的基础上进行改进和创新。总之，项目从适应国际化教学要求的动物遗传学课程教学内容、教学体系，以及与之相适应的教材和教学方法等方面进行了系列的改革和建设。

二、适应本科生教育国际化的教学模式与手段

遗传学是一门学习难度较大的学科，随着专业调整和面向世界一流大学的目标，浙江大学动科院学生质量和外语水平也在不断地提高。但要用全英文授课，学生还是有难度接受。为了培养造就知识、能力、素质俱佳，具有国际视野的未来领导者，在教学过程中，除了强调培养学生发现问题和解决问题的能力，还要培养学生的学习能力和组织能力。教师在课堂上尽量营造气氛，让学生与教师自由、平等发表自己观点，共同探究竟。课后有大量的阅读和作业以充实消化课程讲授内容。在作业修改过程中了解学生的理解准确度，共性问题在课堂统一讲解，对有困难的学生加强课外学习的辅导。从而改变学生学习的理念与学习的方法，有效调动学生学习积极性，促进学生外语水平提高和学习能力发展。主讲老师时不时用诙谐的语言作一些调查问卷，及时了解学生对老师授课质量的反馈，如在课程中期给学生作业的最后加一道题：Inevaluatingmyteacher，mysincereopiniontothat：A.SheisaswellpersonwhomIwouldbegladtohaveasasister-in-law.B.Sheisanexcellentexampleofhowtoughitiswhenyoudonothaveeithergeneticsorenvironmentgoingforyou.C.ShemayhaveokayDNAtostartwith，butsomehowalltheimportantgenesgotturnedoff.D.Sheoughttobepreservedintissuecultureforthebenefitofothergenerations.学生往往能很轻松地告诉你他的真实感受。自从2006年动科院与美国普度大学签约开展本科生暑期科研训练的项目，发展到与美国的宾夕法尼亚大学、伊利诺伊州立大学、佛蒙特大学，澳大利亚的西奥大学等国际知名大学开展本科生教学与科研训练合作，越来越多的动科学子在本科期间有机会走出国门，体验国际知名大学的办学理念，了解专业国际发展前沿。但同时学生们在外国教授实验室进行科研训练时也面临巨大的挑战，特别是在科研训练结束后需要在众多外国教授和学生面前用英语作科研报告，第一批的学生由于缺乏这方面的训练，特别紧张，有的甚至有点不知所措。从反馈意见看，学生们一致认为动物遗传学英语教学虽然增加了难度，但收获也很大，不仅学到了前沿的学科知识，而且对他们的GRE考试和海外科研训练的帮助特别大，并希望能在以后的教学中给学生的口头英语报告能力训练提供机会。任课教师吸收了学生的意见，在课程一开始提供学生系列课程小论文题目及具体要求，每个学生可任选一题用英文写一个课程小论文。并增加一个课堂新闻内容，要求学生用英文报告一个动物遗传学最近研究进展的新闻，需要做PPT，在3分钟内用自己的语言演讲而不是读新闻。PPT首先要发给老师过目，修改提高，然后在课堂上演讲。只要演讲的学生都可以至少在总评中加2分，出色的可以最多加5分。每堂课只有一位同学可以上讲台演讲，学生需要竞争机会。通过尝试和改进，结果学生的积极性很高，遗传学新闻的演讲能力和新闻的质量越来越高，学生受益匪浅。2011年暑期当主讲教师参加在Purdue大学动科系科研训练的学生科研报告时，听到对方的系主任和教授这样的评价：浙大的本科生用英语进行科研报告的水平胜过我们自己的学生。

三、体会

配合高等教育国际化，大学采用双语教学的课程不断增加是发展趋势。我们的学生从中学就开始学英语，到了大学有了很好的基础。但总的来说由于缺乏环境学生的听说能力还是比较欠缺。用英文授课无疑给学生营造了听说的良好环境，但对教师的要求就相对较高，教学时的付出也是用母语授课的几倍。如果就简单地用英文授课代替母语讲课，很可能教学效果会适得其反。我们在授课过程体会到授课教师在讲课过程需要不断地观察学生的反应，从学生的面孔可以读到学生是否真正地理解讲授的内容，讲授的内容是否有吸引力。另外，作业的修改是很重要的一个环节，通过批改作业可以及时了解学生是否准确地理解了所授内容，共性问题可以在课堂展开讨论。课堂演讲是对学生极佳的锻炼机会，但老师需要花较多的心血帮助学生如何高度概括文献内容，用自己的语音把遗传学的研究前沿问题清晰地介绍给听众。否则很可能演讲变成了用英文读稿，讲完了听众还不知是什么内容。在课堂提问和问题讨论过程中，教师要非常注意引导学生如何准确地表达问题。学生经常告诉老师修动物遗传学课需要比其他课程多花好几倍的时间，但收获也很大，并且学得非常有激情。但是随着全英文教学的推进，在教学过程也不断地出现新问题。由于学生的英语水平有差异，如何激发坐在后排不开口的学生的学习热情和主动参与还需要改进，更多的教学理念更新和教学内容及方法改革需要被引入到全英文的动物遗传学教学中，真正体现教学的国际化。

参考文献：

[1]郭玉华，等.农业高校遗传学教学中学生思维能力的培养[J].高等农业教育，2001，（2）：63-64.

[2]郭玉华，等.农业高校遗传学多媒体教学的创新和实践[J].高等农业教育，2010，（12）：64-66.

[3]刑万金，等.遗传学双语教学改革的实践与体会[J].生物学杂志，2011，28（4）：96-71.

遗传学前沿热点篇2

缘起京杭大运河“申遗”

京杭大运河不仅是举世无双的古代大型水利工程，还是一条沟通南北经济、文化的大动脉。运河沿岸的历史遗迹、风土人情，都有着极高的文化研究和保护价值。与京杭大运河齐名的长城早就被列入“世界文化遗产”名单，令人遗憾的是，造福千年的大运河却被冷落了。

2005年12月15日，三位平均年龄79岁的老专家联名致信京杭大运河沿线18座城市的市长，建议京杭大运河申报“世界文化遗产”。自此，京杭大运河“申遗”事件成为各类媒体关注的焦点，也引发了社会各界对保护京杭大运河这样的大型线性文化遗产的思考和讨论。

在经历了长达半年的考察和准备后，2006年5月24日，京杭大运河保护与“申遗”研讨会正式通过了《京杭大运河保护与申遗杭州宣言》。

京杭大运河“申遗”工作不仅是政府和专家的责任，也有许多普通人和企业公民加入到声援的行列。

以实际行动声援“申遗”公益事业

《京杭大运河保护与申遗杭州宣言》刚刚通过4个月后，一项由新浪网策动、通用汽车公司赞助的声援大运河“申遗”活动拉开了序幕──“新浪别克君越运河之旅”专区正式上线。

此次活动共分为三个阶段。

第一阶段：活动代表招募。

通过网上招募，邀请网民与专家、媒体记者共同体验大运河超越之旅，并最终在数百位报名者中选拔出两男两女参与此项活动。

活动招募能够顺利进行，得益于前期进行的活动预热。新浪网特别为“新浪别克君越运河之旅”活动开设了专题栏目，详细介绍了京杭大运河的前世今生，并着重列举大运河“申遗”的理由与价值。专题由资深媒体记者担任特别顾问，为了得到专业人士的肯定和引发更大范围的关注，还特别邀请了关心京杭大运河“申遗”工作的老专家进行访谈。新浪网首页、新闻频道通过软文形式对这一专题进行重点推广和广泛造势，让网民及时了解“新浪别克君越运河之旅”活动的相关信息，激发他们对此项活动的兴趣。

第二阶段：千里运河行。

由通用汽车公司、新浪网以及多家强势媒体和网友代表共同组成一支超越队伍，在大运河北端北京通州举行发车仪式，一路南下，行经大运河沿途的16个城市后到达大运河的南端杭州。超越队伍沿途一路拍摄和记录，且每到一地都举办相应的活动宣传“申遗”工作，进行大运河“申遗”调查，走访专家学者，同时发动普通群众参与“申遗”万人签名活动等。

第三阶段：网络签名活动。

“新浪别克君越运河之旅”线下活动圆满结束后，新浪网与网民重温整个行程，并延续发起了大运河“申遗”网友签名活动。

此次由互联网媒体发起的重走大运河万人签名活动，再一次掀起京杭大运河“申遗”高潮。新浪网丰富的图文报道，强有力地起到了声援作用；而通用汽车公司作为全程赞助商，也以自己的实际行动树立起企业高尚的公益形象。

品牌文化与运河文化对接

在差异化营销上做文章，力攻“本土化”是上海通用汽车公司营销制胜的关键。上海通用汽车公司市场营销执行总监孙晓东对此有着深刻的意识：要么与众不同，要么淘汰出局。而通用汽车公司一贯坚持品牌形象推广与公益事业相结合的做法，正是差异化策略的重要体现。

通用汽车公司旗下的雪佛兰品牌曾经发起并组织了“红粉笔计划”，帮助贫困地区儿童接受教育。“新浪别克君越运河之旅”同样是一次体现品牌差异化营销策略的公益行动。

在此次活动的整体策划思路上，别克君越汽车紧紧把握住了人文与情感的纽带：京杭大运河是具有历史文化和经济发展双重意义的“国之枢纽”，别克君越汽车所要影响的具有传统观念与现代个性双重特质的30～45岁之间的消费者是“人之枢纽”，两者在意念上有着共通之处。

而更为重要的是，通过现代交通文明对古代运河文明的一次巡礼，追溯辉煌历史，体验文明变迁，对于京杭运河文化的保护和支持，传承了一种超越、进取的精神。这种“体验、超越”的精神，也是参与全程活动的别克君越汽车所倡导的品牌文化内涵。

而且“新浪别克君越运河之旅”活动每到达一个城市，都会组织通用汽车车主参与其中，让消费者亲身感受文化保护、传承的重任，强化了别克君越品牌“超越”的精髓。

通过运河文化与品牌文化的对接，通用汽车公司对于别克君越的品牌理念进行了一次成功的差异化营销，也再一次在消费者心目中确立了其与众不同的品牌形象。

社会责任与商业价值共鸣

由于新浪网的参与和全国多家权威媒体的支持，“新浪别克君越运河之旅”不再是单纯商业意义上的营销活动，而是为京杭大运河“申遗”工作做了一次广泛的民众动员。

整个活动结合了网络推广与现场路演的方式，线上、线下联动。

在活动预热期，新浪网推出了一系列公共话题：被遗忘的还是被忽略的，“申遗”争议引发大运河热；没有了运河，北京是否还能成为历史上的名都？兴也运河，败也运河：扬州的兴旺与尴尬……这些话题迅速引起了网民关注，吸引他们参与到运河“申遗”的讨论中来。

为了进一步突出整个活动的公益性，兼顾社会价值与学术价值，新浪网特别邀请了郑孝燮、王立群、郑渊洁等文化名人，对京杭大运河相关话题做互动性沟通。这些名人的参与，引发了一次关于运河文化的大讨论，京杭大运河所承载的历史、文化、经济价值被立体化地凸显出来。

在“新浪别克君越运河之旅”活动的全过程中，新浪网共邀请名人嘉宾15人，专题报道177篇，引发了社会对京杭大运河命运的关注，进一步促进了社会对大运河保护的反思与探讨。这也是新浪网、通用汽车公司作为知名企业对社会责任的一次践行。

而此次活动在凸显社会责任的同时，也蕴涵了极高的商业价值。

通用汽车公司通过对此次活动的赞助，突出展现了别克君越在公益事业上积极、正面的形象。4名从网友中遴选出的参与者在某种程度上也成为了别克君越的形象代言人，他们通过博客与更多网友分享大运河体验、超越之旅，为通用汽车公司树立了良好的品牌美誉度。

更为重要的是，贯穿整个活动的始末，新浪网帮助别克君越汽车实现了高频率、高覆盖的品牌曝光。统计数字显示，新浪网开设的“新浪别克君越运河之旅”专题栏目共获得了超过150万的流量，独立访问者的数量接近50万。新浪网号召广大网民签名支持大运河“申遗”，也有超过17万网友踊跃参与。

遗传学前沿热点篇3

关键词：传统民居；民居文化；特点；可发展性

一、中国传统民居的概述

我国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家。各地区不同的时期，不同的自然环境和地域特征，形成了不同的民族和习俗。土地是人类自古以来赖以生存不可或缺的物质资源，中国民居也以既统一又多元化的形式出现，居住成为民居最基本的功能。中国具有五千年的历史，我们勤劳人民用汗水积累下了很多宝贵经验，使中国传统民居不仅成为我国也成为世界的宝贵遗产。中国传统民居是非常注重风水、宗教、习俗等多种因素的。这种被保留下来的文化，直到今天也有很多地方被沿用。

二、中国传统民居的分类

窑洞式住宅主要分布在河南和陕甘宁等地区，大体分为地坑式、土坯式和沿崖式。地下窑洞占地面积少，隔音、隔热，具有冬暖夏凉的特点。我国西北地区，自然条件恶劣，土地贫瘠，气候干燥。当地可利用的自然资源只有黄土是较多的，而且更适合于窑洞建筑，不仅能节省资源，也能更好的保护自然生态环境。

干栏式主要分布在中国西南部、广西、贵州、云南等地。干栏式住宅下层为空，上层用来居住，这种居住格局也有上下五千年的历史，整个房屋是架空的，居住区在上空，通风便利，防潮湿。干栏是用竹、木等做为承重的物体构件。

圆形常见的蒙古包。蒙古人以游牧为生，经常迁移，为了便于拆卸，大多以毡棚为居住所，上面仿造雨伞的形状，下面为圆形毡墙，顶端留有空隙，经常用来采光、通风。由于游牧生活的需要，蒙古包也因此成为了游牧民流传下来的产物。

四合院在所有的传统民居模式中，北京四合院最为典型，在我国的分布范围也极其广泛。北京和东北地区较多，四合院的空间形式常为封闭性。

中国传统民居的布局具有主体建筑突出，流线明朗，格局完善，建筑层次分明的特点。

三、中国传统民居存在的意义

中国传统民居文化，不管是建筑还是各类文学作品，都不是闭塞的，而不是一个开放性的，可互相交流和学习的文化产物。就中国传统民居的可持续发展而言，在新的社会内涵下，我们不仅可以从中吸取内在精华为我们所沿用，更能作为今天建筑的典范从中得出灵感，创造出能被现代人所接受，更能符合现代人生活节奏的建筑空间。

四、中国传统建筑的特点

我国南方民居多雨，较注重通风隔热，雨水排挤，不常用贵族颜色而多用绚丽色彩，建筑形式自由夸张，寓意浓厚；北方民居风沙较多，要求保温，房屋色彩较单一，受封建礼教的影响较深。

五、中国传统民居的文化内涵

中国传统民居文化的内隐性是一种极为丰富的文化形态，反映了当地居民的生活习俗，并融汇于当地的自然环境之中。道家提倡崇尚个性，亲近自然，对中国传统民居居住文化影响深远。中国传统民居文化也是多个民族、地域相融合的结晶。从人们对传统文化的重视角度理解，中国传统民居文化历史悠久，具有强力的时代性和地域性。

六、结束语

中国传统民居综合了丰富的文化内涵，在构造的手法上具有特殊性，同时也反映了各地区，各民族的生活状况。传统民居的内在特质和文化，应该受到现代人的重视和发展，也应以活力充满新文化的形式重现在现代人的生活过程中，使中国传统民居更好的服务和被运用到现代建筑之中。中国传统民居对今后新的住宅设计影响深远，会出现更前卫的设计理念，各地区将传统的文化内涵经深层次的提炼，总结出适合现代建筑的设计风格。我们作为文化的传播者，应当继承传统的，民族的丰富文化遗产。

遗传学前沿热点篇4

关键词：线性文化遗产；大运河；保护

中图分类号：G122文献标识码：A文章编号：1673-2596（2015）07-0098-02

线性文化遗产是区别于传统文化遗产的一个概念，这一遗产类型近些年来越来越多的被人们所研究。我国作为拥有文化遗产数目众多的国家，在线性文化遗产研究、保护方面也逐渐加大力度。所谓线性文化遗产，主要是指拥有特殊文化资源集合的线形或带状区域内的物质和非物质的文化遗产族群，因其线状的分布和遗存的特性而称之为线性文化遗产[1]。随着对遗产认识的不断深入，文化线路、遗产运河、遗产廊道等一系列反映自然与人文景观的整体性与延续性、体现人类在各个历史时期的社会、经济与文化发展动态特征的跨区域的遗产，已成为国内外遗产保护领域探讨的热点[2]。我国的长城、大运河、丝绸之路等作为线性文化遗产的代表，备受国内外瞩目[3]。

一、大运河的概况及申遗过程

大运河作为我国重要的线性文化遗产之一，申请世界文化遗产河段包括京杭大运河、浙东运河以及隋唐大运河，是世界上最长的人工开凿运河。它连通了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，紧密地联系了国家政治中心与江南经济中心，是国家的交通、运输要道、经济命脉，对于维护经济发展、社会和谐、政治稳定都发挥了重要的作用[4]。运河流淌的文明成为影响两岸传统文化的“因子”，岸上呈现的灿烂繁华的历史文化，构成岸边凝固的时光，都是千百年来人类生活的真实记载[5]。因此，对大运河这类线性的文化遗产进行整体性地保护，就显得至关重要。大运河的申遗工作可分为以下几个时期。第一阶段，萌芽期（2005年-2006年）。2005年12月，郑孝燮、罗哲文和朱炳仁三位专家发表了致运河沿线城市市长的公开信。2006年全国政协会议期间，58名议员提出申请大运河加入世界文化遗产名录；同年5月，国务院将大运河列为国家重点文物保护单位，这是申遗工作的开端。第二阶段，发展期（2007年-2009年）。2007年9月，14个国外城市以及国内中国大运河24个沿线城市的市长齐聚扬州参加“中国扬州世界运河名城博览会暨运河名城市长论坛”，由此，扬州成为大运河申遗的主要城市。2008年3月，大运河保护规划编制研讨会在江苏扬州举行，会议就大运河申遗过程中运河的保护规划的编制要求及方案进行商讨，对运河的保护工作进行了科学探索；同年11月，成立大运河申遗办公室与申遗工作专家组，对运河沿线的文物、历史、水利、交通等进行了规划，集中精力解决申遗过程中的疑难问题。2009年9月，大运河保护和申遗工作会议在扬州召开，对大运河申报工作发挥了奠基性作用。第三阶段，高潮期（2010年-2013年）。2010年，大运河保护和申遗小组联合国土资源部、环境保护部等国家相关部门，开展了中国大运河遗产保护与管理总体规划工作。2012年，通过完善《大运河遗产保护条例》草案及制定部门规章和地方法律法规，以适应申遗保护和管理工作的实际需要；同年10月，文化部出台《大运河遗产保护管理办法》，首次以法规形式明确了大运河遗产的范围。2013年3月，编制了大运河申遗文本，确定了大运河首批申遗的点段，包括27段河道和58个遗产点，分布于31个遗产区。2014年6月22日，在多哈举行的第38届遗产大会上，大运河申请世界文化遗产成功，被正式列入世界遗产名录，成为中国第46个世界遗产项目。至此，自2004年开始的大运河申遗，落下帷幕。

二、线性文化遗产的特点

作为线性文化遗产的代表，大运河明显带有线性文化遗产的特点。

（一）从分布形状来看，呈线状或者带状分布。线性文化遗产，作为世界遗产的一种形式，其存在形式呈现出线状或带状，与文化线路存在着共通之处。作为中国最大的运河，它贯穿南北，流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江等省市，在这些省市中，分布着众多部级历史文化名城、部级历史文化名镇、部级历史文化名村等，大运河将这些具有不同经济文化发展形态的城、镇、村贯通起来，形成了一条贯通南北的文化带。大运河始建的目的是为了解决古代漕运问题，而在中国封建社会发展的中后期，大运河对政治中心北京和运河沿岸各省市之间的沟通交流起到了一个桥梁作用。

（二）从自然环境来看，呈现错综的分布态势。线性文化遗产覆盖范围广泛，地貌环境各异。大运河所流经的省份，包括政治中心、以工业为主体的城镇以及以农业为主体的城市等，地貌上包括平原、丘陵等。大运河如同魔法棒一般，将这些不同形态的地域串联起来。

（三）从经济角度来看，拥有巨大开发空间。从春秋时期起，初凿的大运河的一些航段就为我国这样一个农业大国扮演着运输者的角色。在元朝，随着政治中心的转移，使得统治者亟需大运河作为特殊工具来奠定统治基础。到了明朝，随着社会经济的发展，资本主义萌芽的出现，大运河都提供了交通方面的保障作用。在2500多年的历史进程中，大运河为沿线各个城市乡镇的经济发展，为中华民族的农业、工商业的发展做出了不可磨灭的贡献。大运河历史积淀下来的文化，是目前各地政府建设运河文化名城、名镇、名村的历史依据。

（四）从文化传承角度看，古代文化的传播，与航运事业的发展有着密不可分的关系。随着历史变迁，在经济全球化高速发展的今天，高铁连接连接南北各地、航运连接世界各国的今天，大运河在水上运输中仍发挥着独特的作用，是沿线地区不可或缺的交通运输方式。航运历来为大型货物之首选，其经济实惠的特点并没有随着时间的推移而有所削减。

（五）从观光角度看，观赏性与实用性兼具。线性文化遗产因其线性分布，串联式景点自然也不少。大运河沿岸拥有众多历史文化遗迹，旅游资源丰富，为大运河又增添了些许魅力。集航运与观光于一身的大运河，将线性文化遗产的特点展示到了极致。

三、线性文化遗产的保护

大运河作为线性文化遗产的代表，其保护与传统的文化遗产项目尽管有相同之处，但是也存在其固有的保护模式。

（一）我国线性文化遗产包括长城、京杭大运河、丝绸之路等，随着我国文化软实力的提升，对人文价值的重视，线性文化遗产将呈现出更加良好的研究态势。就大运河而言，需要建立科学合理的管理机制。在对各省市实际线路综合保护的同时，也需要建立起专门的研究保护机构，专河专制。在借鉴长城以及国外线性文化遗产保护方面的成果的同时，探索出一条适合大运河发展保护的模式。

（二）各省市要通力合作。在线性文化遗产的概念之下，跨区域保护成为常态。线性文化遗产相较传统的文化遗产，其最显著的特点即是跨区域性，在线性文化遗产保护方面，跨区域同样是一个显著并且亟待解决的问题。如何解决跨区域保护线性文化遗产，是所有遗产保护者必须要面对的问题。解决这个问题需要大运河流经的省市建立起专门的保护机构，由国家遗产保护部门直接管辖，统一指挥，降低各省市因保护措施差异所带来的风险。各部门需要根据其职能制定出相关保护方案，并同其他部门之间密切沟通，坚持从实际出发，通力合作，尽各自的能力来保护大运河。

（三）打造特色旅游景点。在拥有文化遗产这张名片之后，大运河的身价飙涨。体现在旅游业上，大运河作为线性文化遗产，其景点之多堪称线性文化遗产的代表。在众多的旅游景点带来可观的经济效益的同时，大运河本身的承载力也也将受到考验。因此，需要结合各个省市自身资源优势，打造特色旅游景点，在为游客提供典型旅游资源的同时，也能缓解旅游业对大运河保护带来的冲击。

（四）做好沿途宣传教育工作。大运河堪称人与自然和谐相处的典范，如何在新时期延续这种和谐关系，是一个重要的课题。大运河沿线大大小小城乡众多，由此带来的最突出的问题就是沿线居民的保护意识问题。在大运河沿线一些河段曾经一度出现过居民向河里倾倒垃圾、在沿线搭建房屋等问题。自2004年大运河开始踏上文化遗产申请道路之后，相关部门加大了对沿线城市、乡镇的整顿力度，沿线居民的保护意识逐渐有了提高。沿线居民在相关部门的引导之下，对于大运河以后的发展态势有了较为清晰的认识，由此增强了保护意识。相关部门要进一步加强教育引导，以提高人们对大运河文化价值的认识。相关部门要利用公众传播平台，做好宣传教育工作。比如广播电视等媒体加大对运河的宣传力度，博物馆可以展示大运河的前沿保护成果。只有民众的保护意识提高了，大运河才能得到持久的保护。

文化是一个国家的根脉，从世界范围来看，文化软实力的提升，有助于增加国家的国际影响力。大运河成功进入世界遗产名录，跻身世界历史文化遗产之列，使得大运河的保护与传承有了持久的动力，也为文化的多样性、多元化提供了新鲜血液。如何更加合理地保护线性文化遗产，是需要我们长期不断思考的一个课题。

参考文献：

〔1〕单霁翔.从“文物保护”走向“文化遗产保护”[M].天津大学出版社，2008.

〔2〕俞孔坚，奚雪松，李迪华，李海龙，刘柯.中国国家线性文化遗产网络构建[J].人文地理，2009，（3）.

〔3〕单霁翔.委员建议加快京杭大运河申遗[J/OL].光明网，2007-3-7.

遗传学前沿热点篇5

关键词动物遗传学；“金课”建设；存在问题；解决途径

中图分类号S-01文献标识码A

文章编号0517-6611（2022）18-0280-03

“金課”可归结为“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度。金课的高阶性就是知识、能力和素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。金课的创新性体现在课程内容、教学形式以及学习结果等方面的前沿性、时代性、先进性、互动性、探究性以及个性化。金课的挑战度是指课程有一定难度，其解决需要学生和教师相互配合。金课建设，即金牌课程建设，是指教育部实施的一流课程建设。在国家“六卓越一拔尖”计划2.0实施过程中，实施一流课程建设“双万计划”，就是“金课建设”计划，即建设1万门左右部级一流课程和1万门左右省级一流课程，建设五大类型“金课”，包括线下型、线上型、线上线下混合型“金课”、虚拟仿真和社会实践“金课”。其中，线下“金课”即课堂教学，是“金课”的主阵地、主渠道、主战场。

在各个不同的时代，不同的教师对教学的认识存在一定的偏差，几乎每一位教师都有自己的教学标准[1]，甚至人类对大学教学的质量问题几乎就没有形成统一的共识。因此，近年来，迎来了大学课程教学改革和“金课”建设的新浪潮，但“金课”建设并不是只有一个确定的标准，“金课”建设的“真、善、美”并不是师生之间的“相互超度”，这一标准并不是确定的，“金课”建设更多地体现在要达到的目标上，也并不是说“教师讲、学生听”的模式一定就完全不可取[2]，随着教学改革浪潮的推进，越来越多的人认为应该学习国外的教学模式，但教学模式的选择并不是单纯的效仿。我国从小学到中学的教学模式就决定了大学的教学模式不能单纯地效仿国外[3]，从全局来看，教学改革是一个渐进的过程，这一任务需要几代人的努力共同完成，现代的“金课”建设更是如此，“金课”建设不是学生喜欢与否的问题，真正的“金课”建设是使所有学生能最大化地接受知识，而这一评价标准不能仅靠几个专家的评分，而应根据学生对知识的掌握程度来判断[4]。

动物遗传学与生物学中的多个学科存在交叉[5]，因此作为生物学领域关键基础课程的动物遗传学，提高其教学质量和教学效果显得非常必要。根据课上对学生的提问以及其他考察发现，目前该课程教学效果不佳，因此动物遗传学教学改革任重而道远。教师要把握时代脉搏[6]，一方面要加紧学习专业知识，及时了解动物遗传学相关科学前沿，不断提高自己的专业能力和知识储备，加强自身能力建设；另一方面，还要不断创新教学模式，重视学生对动物遗传学相关知识的吸收情况，同时根据教学情况及时调整教学思路，从而提升学生掌握新知识的能力[7]。

1高校动物遗传学课程“金课”建设的必要性和可行性

动物遗传学“金课”建设的实施具体有多种原因：一方面，是由于国家大力推行动物遗传学“高质量”本科教学；另一方面，是探索生命的精细结构需要动物遗传学“金课”建设。因此，实施动物遗传学“金课”建设是可行的、必要的。

1.1动物遗传学“金课”建设的必要性

步入新时代，在科学技术带领下生物学领域新成果层出不穷，而这些新成果的了解与掌握需要动物遗传学的基础，若这些新成果不能被及时接受就会减慢知识的传播速度，因此，动物遗传学“金课”建设对于及时了解生物学领域相关前沿至关重要，农业相对落后的社会越来越需要具有遗传学知识的人才[8-9]，而动物遗传学是一门精细的学科，需要了解的细节也多，因此对动物遗传学的学习不能局限于皮毛，而应该对其深度把握，这样才能将其熟练地应用于实践，从而为畜牧业的发展贡献自己的力量[10]。

1.2动物遗传学“金课”建设的可行性

动物遗传学“金课”建设之所以可行是因为各方面条件已经基本成熟。从国家层面来看，为了提高教学效果，国家各级教育部门不断进行教学改革，出台了许多相关政策，开展“金课”建设是其中一项非常重要的政策。从学校层面来看，很多农业类高校关于动物遗传学“金课”建设课程的开设、课时、考试方法等制定了相关政策来推动；从师资力量来看，随着社会对人才的要求越来越高，高校已经开始实行“易进难出”的政策，因此学生对专业知识的掌握水平越来越高。这不仅使学生的基础知识有所提高，对知识的接受程度也有所提高，而且高校教师的知识储备量也越来越高，因此只要对动物遗传学“金课”建设不断探索和实践，就一定可以顺利开展[11]。

2选择动物遗传学“金课”建设方式的依据

目前，动物遗传学“金课”建设已经不是单纯的遗传学单一学科的教学，它已经延伸到与遗传学交叉的各个学科中，而且教学方式也由只讲授遗传学的单一教学模式向讲授遗传学的同时穿插其他交叉学科相关内容的模式转化，不同情况下动物遗传学“金课”的建设方式也不同，因此，应根据实际情况合理选择动物遗传学“金课”建设教学方式。

2.1学生基础是选择动物遗传学“金课”建设方式最基本的依据

动物遗传学是整个遗传学领域的基础，它是理解和掌握遗传学领域诸多课程的第一步，而每个学科的学习都离不开概念的掌握，因此提高学生对动物遗传学相关概念的掌握能力是每个教师首先要考虑的，而对动物遗传学相关概念掌握能力的差异首先应该考虑的就是学生基础。因此，选择哪种教学方式要根据学生对动物遗传学相关概念掌握的熟练程度来决定。若学生对动物遗传学相关概念的掌握非常熟练，则采用讲授遗传学的同时穿插其他交叉学科相关内容的模式；若学生对动物遗传学相关概念的掌握不够，则采用只讲授遗传学的单一教学模式[12-13]。

2.2教材内容影响着动物遗传学“金课”建设教学方式的选择

以动物遗传学的“金课”建设为例，遗传的细胞学基础及遗传物质的分子基础、孟德尔遗传、遗传定律的扩展、性别决定与伴性遗传、连锁遗传、染色体变异、基因突变、数量遗传、细胞质遗传、基因的本质及其表达与调控、遗传工程与转基因技术、群体遗传与进化等内容是遗传学基本内容，学生对其理解以及熟练程度影响遗传学其他交叉学科的学习。教学过程中一部分同学对其不能熟练掌握，若采用讲授遗传学的同时穿插其他交叉学科相关内容的模式，则不仅浪费时间，而且会使学生的学习信心受挫，从而影响学生对其他学科的学习[14]。

3动物遗传学“金课”建设的具体实施

3.1严格执行课程教学改革制度

高校开设的每一门课程的教学质量都会影响师生能力的提升，而若要实现这一目标首先要严格执行课程教学改革制度，因此要打造动物遗传学“金课”建设，应严格执行动物遗传学的教学改革制度。一方面，要确立判定动物遗传学课程的质量标准，其中包括动物遗传学内容的学术性、系统性和前沿性以及动物遗传学对学生能力提升方面的贡献。另一方面，要保证改革流程的完善。例如，在宾夕法尼亚州立大学一门课程的教学改革首先要写好教学改革意向书，准备好课程改革的支持材料；然后，经过相关专家的评审；最后，经过教学改革的试点才能实现，而不能只是纸上谈兵[15]。

3.2基于课程大纲的相关内容进行教学改革实施

教学改革是教师与学生之间的双向实践活动，因此在动物遗传学“金课”建设的实施过程中实践是其中最重要的一部分，离开师生双向实践，“金课”建设难以诞生。动物遗传学课程大纲是动物遗传学“金课”建设的保障，包括教师信息、课程简介、课程目标、教学方法、课程资源、课程内容安排和成绩评定方式等内容，能让学生及时适应教学改革，从而提高教学效果。

3.3建立师生相互之间的课程评价制度

教改评价是指经过师生之间的双向实践决定是否实施教学改革。动物遗传学“金课”建设的本质是传递已知的动物遗传学相关知识的同时，探索动物遗传学相关前沿，而且要通过实践预测可能的效果。“金课”建设的主体是教师和学生，师生都有可能是评价者和被评价者，师生之间的互评有利于“金课”建设的顺利进行[8]。大学生都是经过十多年的课程教育，因此对课程价值都有一定的判断能力，而且他们收集信息比较全面，因此学生对“金课”建设的评价至关重要。尽管存在一些问题，但仍然是教学改革的重要参考，应该重点考虑。

4动物遗传学“金课”建设存在的问题

4.1学生自主能动性不高，学习效率低下当今很多课堂中，教师成为课堂的主体，课堂上教师独自表演，学生成为看客，导致学生参与度低，缺乏自主学习的兴趣和热情，而这一问题的解决仅靠学生是很难解决的，教师也在其中起着关键的作用，因此动物遗传学“金课”建设与学生的自主学习相结合是解决这一问题的关键，教师应该做好自己的教学改革，与学生的自主学习相配合，从而提高学生的學习效率。

4.2教学形式单一，教材内容难懂

动物遗传学是高等农林院校动物科学专业一门重要的基础课。从教学形式来看，大多数高校仍然是以教为主，虽然知道这种方式对于掌握专业知识不是很好的方式，但学生学习任务繁重，为了在规定时间内完成教学任务，这种方式至今仍在沿用。教学的目的不再是掌握知识而是完成任务，因此教学效果差是必然的。与此同时，教材的编写不是以通俗易懂为目的，而是尽量运用专业术语，虽然有让学生了解专业术语的优势，但要读懂教材中的专业术语浪费了大量时间，导致专业知识的掌握速度明显减慢，因此学生对专业知识掌握的精度不够。

4.3实验环节薄弱，动手能力差

实验课能让学生更好地掌握课堂理论知识，并有助于在枯燥的理论学习中增加乐趣，激发学生的学习热情。一些经典实验的重现和亲自操作能够引导学生对整个实验设计思路、方法进行思考，有助于锻炼学生的创新思维、增强分析问题和解决问题的能力。然而，一些农林院校本科生实验教学条件较差，设备与设施陈旧、不足，无法满足教学的需要，只能重复开设一些经典的、验证性的小实验，实验教学改革难度较大[16]。

5如何应对动物遗传学“金课”建设中存在的问题

5.1注重教学“软环境”的建设

虽然学生对知识的接受程度主要是自己的主观问题，但一些客观的“软环境”也发挥着至关重要的作用，因此高校应该培养教师的责任感和积极性以及教师的业务水平、专业能力和核心素养，从而促进“金课”建设的顺利开展。

5.2强化专业训练，提高动物遗传学课程实验新技能

当代的大学生为科研作贡献几乎是每个学生的期望，因此试验新技能的培养势在必行。通过实践可以提升大学生的动手能力和专业技能以及理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，为将来更快、更好地完成科研工作奠定基础，因此试验新技能的培养是动物遗传学“金课”建设的一项重要工作。

5.3及时更新补充新知识

社会在不断进步，知识在不断更新，由于互联网等高科技的发展，知识传播速度加快，因此大部分教材相关知识难以跟上互联网上相关知识的传播速度，而学生对网络知识的获取途径欠缺，因此教师有必要补充一些教材之外的相关内容，从而拓宽学生的知识面，开拓学生的视野，提升学生对动物遗传学相关知识的连贯性，从而推动动物遗传学“金课”建设[17]。

遗传学前沿热点篇6

遗产：茉莉花茶的种植系统

2013年中国农业部设立了中国农业文化遗产项目，使农业文化遗产品牌在国内更受重视，相关产品的市场价值得到很大提升，福州茉莉花与茶文化是首批进入中国重要农业文化遗产目录的系统，这对茉莉花茶种植、古茶树保护和花茶制作工艺的传承和茉莉花花产业的发展带来积极和深远的影响。

福州茉莉花与茶文化农业文化遗产涉及三方面的内容，即茉莉花生态系统、茶树生态系统和茉莉花茶的制作工艺及文化系统。福州茉莉花茶的原料为绿茶和茉莉鲜花。福州地处中亚热带过渡带，虽为滨海沿江城市，但山地丘陵众多，东有鼓山，西有旗山，南有五虎山，北有莲花峰，地势自西向东倾斜，而茉莉花、茶种植区主要分布在闽侯县、长乐市、连江县、永泰县和福州市区，该分布区中部属于典型的河口海积盆地，盆地四周被群山峻岭所环抱，其海拔多在600-1000米之间，盆地面积489.1平方千米，这样的地形形成了自山上至河流依次为林―茶―林―城市―茉莉―河流，即山顶森林、山腰茶树、山脚森林、平地城市、沿江平原种植茉莉的山水农业垂直景观格局。在石质山丘上，就地取材，利用石料修葺石埂梯田式茶园点缀浓郁森林，在土质山丘上，梯田围绕山峰层层环绕向下延伸至海拔200米左右，再向下为森林，形成山顶部为梯田式茶园山麓为森林的壮丽景观。同时在冲积而成的河流沿岸平原种植茉莉，每到春、夏、秋开花季节，万亩茉莉竞相开放，雪白如画，香飘全城。

荔枝、龙眼和橄榄树与茉莉间作的景观。由于荔枝、龙眼和橄榄树树干较高，遮蔽度低，稀植对茉莉花生长影响较小，当地居民实行荔枝―茉莉、龙眼―茉莉，橄榄―茉莉等间作，形成河流两岸果树与茉莉相间的景观。福州茉莉花与茶文化系统的景观特点，是对自然环境的合理利用，具有较高的美学价值和旅游开发价值。

对福州茉莉花与茶文化系统的保护是中国文化保护、传承的重要内容，也是对中国传统工艺的继承与发扬，意义重大。茉莉花茶是福州特色休闲农业中最重要一环。茉莉花茶是中国茶的特色品种，至今只有中国可以窨制茉莉花茶，2011年福建春伦茶业等几家茉莉花茶公司分别获得了有机产品认证。经过多年的尝试初步形成了林―茉莉（茶树）―绿肥复合型、林―茉莉（茶树）―菌复合型和林―茉莉（茶树）―绿肥―畜―沼复合型生产模式，并与福州独特的茉莉花茶工艺文化、特有的茶文化与民俗习惯构建成功能多样的复合生态系统。福州市现已建成闽江、乌龙江、马江、敖江、大樟溪沿岸茉莉花生态走廊和罗源、永泰、连江、闽侯、晋安、闽清高山区生态茶园区，有茶叶开采节、茉莉花开采节等活动，形成春天采茶、夏秋采花的茉莉花茶休闲特色，成为福州休闲旅游的一张重要名片。

记录：茉莉花茶的历史

福州是中国最早、最多贡茶的地区，也是世界三大茶市之一。早在唐朝，福州就出产了两大贡茶――方山露芽和鼓山半岩茶。茉莉花原产印度，西汉传入中国时在福州落户，西汉著名政治家、文学家陆贾的《南越行记》中就记载着茉莉“南越之境，五谷无味，百花不香。此二花特芳香者，缘自胡国移至，彼之女子，以彩丝穿花心，以为首饰”，南越即现今福建一带，在北宋时福州成为茉莉之都，宋朝时，朝廷专设太医局、和剂局，苏轼和沈括还合著了《苏沈良方》，中医局方学派对香气和茶保健作用的充分认识，引发香茶热，诞生了数十种香茶，北宋福州太守蔡襄《茶录》中云：“茶有真香而入贡者，微以龙脑，欲助其香。”福州茉莉花用于制作茉莉花茶始于北宋，成于明，盛于清，清朝时，茉莉花茶得慈禧太后钟爱，成为贡茶。20世纪50年代，福州茉莉花茶已远销22个国家和地区，并成为中国国宾礼茶，1972年，在书房会见尼克松总统时，喝的就是福州茉莉花茶。基辛格在回忆录中说：“身旁的茶几上总堆着书，只剩下一个放茉莉花茶茶杯的地方。”20世纪80年代中期至90年代中期，福州茉莉花茶达到鼎盛，生产企业近千家，产量占全国产量的60%以上，产品远销40多个国家。但到了20世纪90年代中后期，由于城市化冲击，福州大部分茉莉花种植基地消失，茉莉花茶产量的迅速下降，2006年福州茉莉花茶生产降到历史低点。

2007年福州开始重塑茉莉花茶产业，2008年获得国家工商总局商标局的地理标志，2009年国家质监总局地理标志产品保护，2009年农业部农产品地理标志，2010年，福州茉莉花茶产业联盟成为全国农产品加工示范基地，2011年，国际茶叶委员会授予福州世界茉莉花茶发源地称号，同时“福州茉莉花茶”传统窨制工艺被列入福建省非物质文化遗产保护名录，2012国际茶叶大会（比利时）上，福州茉莉花茶成为压轴茶，同年在中国农产品发展推进会上，福州茉莉花茶被授予最具影响力的中国农产品区域公共品牌。2013年5月，福州茉莉花茶成为首批中国重要农业文化遗产。2014年4月29日，在意大利罗马召开的联合国粮农组织全球重要农业遗产指导和科学委员会会议上，福州茉莉花与茶文化系统被联合国粮农组织列入“全球重要农业文化遗产”保护项目。

特色：花与茶的交融

茉莉花茶属于绿茶再加工茶，是福州人民在传承中的创新成果，是先辈们智慧的结晶，茶坯处理、伺花、筛花、窨花、盖面、通花、复窨、起花、烘焙、转窨、提花，反复多次后匀堆装箱等百道以上工序，这是茉莉花茶独特的制作技术，历经锤炼，百般加工，才能诞生这馥郁芬芳、茶韵长存的茉莉花茶，这是源自于茉莉花茶近千年的复杂工艺。难以想象，多少年前，我们的祖先究竟要经历过多少次的尝试，才能掌握这未知的规律。

茉莉花茶制作过程里最关键的一个步骤是“窨茶”，但在窨制之前，花茶的茶坯还要经过一轮五步来提升品质。茶叶选取的第一步工序是“平茶”，目的是分出长短。第二步是“抖茶”，目的是分出曲直，弯曲的茶叶较轻，品质上逊于直的茶叶，后期加工也是不一样。“抖茶”之后的“茶”，是为了将茶叶侍弄成合适的形状。“拜茶”是将经过“茶”步骤后的轻的茶叶或茶叶粉末筛掉，留下品质更好的茶叶。第五步是“烘茶”，将经过前几个步骤挑选后的茶叶放在竹制工具里，并用木炭进行烘焙，这是在做茶坯的干燥处理。传统工艺要求烘后茶坯水分在4%～4.5%，不能用高火烘，容易产生火焦味，影响花茶品质。烘焙后茶坯必须经过冷却，在60～80℃，必须通过摊凉、冷却，待茶叶堆温稍高室温1-3℃时才能付窨。

花茶制作的茉莉花的选取也十分讲究，鲜花一般要在每天10-17时采摘。采收后，装运时不要紧压，用通气的箩筐或网兜装花。鲜花在运送过程由于装压，呼吸作用产生热量，必须迅速摊凉，使其散热降温，恢复生机，促进开放吐香。这叫伺花，花堆中的温度控制在32-37℃，促进开放猛烈吐香。当鲜花开放率在80%左右时，即可筛花分选大小，剔除青蕾花蒂，并通过振动，促进鲜花的二次盛放。

茶花拼和是整个茉莉花茶窨制过程重点工序。窨，是福州茉莉花茶独特的制作技术，是把茉莉花和茶叶结合，使茶中有花香，见茶不见花。福州茉莉花茶采用烘青绿茶作茶坯，用含苞欲放的茉莉花花蕾和其拌拼窨制而成，窨制就是让茶坯吸收花香的过程。花茶的窨制是很讲究的，有四窨一提、六窨一提、九窨一提之说。

这道工序必须要掌握好六个因素：配花量、花开放度、温度、水分、厚度、时间，不同窨次这六大因素要求不同。在窨堆的堆面都要以本批的茶坯薄薄的散布一层，达到鲜花不外露，以减少花香散失，这一操作称为“盖面”。鲜花和茶叶拼和窨制时，由于花在茶中，吐香持续时间一般在12小时左右，茉莉花开始吐香以后5小时内为吐香旺盛期，花和茶一定要及时拼和和窨制，以免香气大量散失。因此，掌握好茉莉花的开放度，迅速地拼和窨制，让茶坯充分吸收花香是整个窨制工艺技术的关键。

接下来的步骤是通花，通花是根据在窨品堆温、水分和香花的生机状态来掌握的，通花散热就是把在窨的茶堆扒开摊凉，从堆高30～40cm，扒开薄摊堆高10cm左右，每隔15分钟，再翻拌一次，让茶堆充分散热。通花目的一是散热降温，二是通气给氧，促进鲜花恢复生机，继续吐香，三是散发堆中的二氧化碳和其他气体。

约1小时后，堆温达到要求时，开始进行收堆复窨，堆高约30cm，再经5-6小时，茶堆温度又上升到40℃左右，花已成萎调状，色泽由白转微黄，嗅不到鲜香，即可起花。收堆复窨能使花继续吐香，茶叶经过反复操作后能实现充分吸香。

起花在窨时间达10-12小时后，花将失去生机，茶坯吸收水分和香气到达一定状态时，必须立即进行起花，将茶和花分开。起花顺序是多窨次先起，低窨次后起，同窨次先高级茶，后低级茶。根据在窨品的堆温，掌握起花的适当时机。头窨41℃，二窨40℃，逐窨下降，提花38℃，堆温超过时，若时间还未到，必须进行第二次通花或翻堆散热。

起花后烘焙，排除多余水分，保持适当的水分含量。烘后的茶叶必须充分摊凉，利用用摊凉机进行，但禁用强风吹，造成香气不必要散失，摊凉后的茶叶温度越低越好，最高不得超过40℃。烘焙是最难的环节，要保持香气少流失，又要保持茶坯湿度下降到可进行下一次窨次。

接下来的工序是提花，提花的目的在于提高花茶的鲜灵度，操作同窨花。提花用朵大洁白香气浓烈优质鲜花，雨水花不能用，拌和后继续堆窨。6窨以下，花香不够才需提花，高窨次茉莉花茶采用不提花的方法。