校园绿化景观设计方案篇1

在高校学生公寓建筑设计中，结合当地地域特色和文化传统，运用灵活的设计手法和经济实用的生态技术，达到人文、自然、舒适兼得的目标。

Abstract:

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关键词:

云南大学学生公寓地方文化历史底蕴基地特征现代人性化生态

Keyword:

YunnanUniversity,Student愀愀攀,Local攀最愀characteristics,Culturaltraditions,Characteristics昀栀攀site,Modern,Humane,Ecological

中图分类号：文献标识码：A文章编号：

工程概况

云南大学呈贡校区位于云南省昆明市呈贡新区东南侧的雨花片区拟建的大学城范围内，为前卫营社区南侧与尖山北侧之间所夹的广大区域，紧临新昆洛（昆明―洛阳）路。拟建场地的地理自然条件优越，气候宜人。场区海拔高度在2009.74～1943.97米之间,为浅丘坡地；区域内总体地形东南面高，北面低，最高点位于松树林山顶处,最底点关山水库下游处；拟建区域所处的呈贡新区属低纬度高原平坝地区。气候属低纬度亚热带高原季风气候，气候温和，四季不分明；当地年平均气温14.7℃。具有年温差小，日温差大，冬无严寒，夏无酷暑的特点。年日照数2200小时。

项目建设用地3800亩，按照统一规划、分期建设的原则分两期建设。建筑控制高度24米以内。根据招标文件及设计任务书的要求，本次方案设计的主要内容分为两个组团（标段），四个生活园区，提供能够展示云南大学人文，自然,传统，和谐的学生公寓组团及公共配套设施。

主要功能内容包括四～六人间的学生公寓，配套的生活、管理、服务用房，学生食堂，学生活动中心，单身教工宿舍等。

设计构思

建筑是文化构成最直接的表现。基于对云南浪漫的地方文化、云南大学厚重的历史底蕴的考虑，在总体规划设计构思中，更多关注地方生态文化和基地本身的特征给予方案构思的提示，突出建筑与其所在环境的融合，努力创造人文、自然、传统、和谐的、与山水共生的建筑空间组合。因此在设计构思之初就拟定本方案的三个设计思路：

对云大文化的尊敬解读、对基地特征的积极应对、对传统空间的现代诠释。

1、解读云大文化

文化的内涵源自地方自然与人文的沉淀。纵观云大的历史文化，可以说“生态文化”和“人文精神”占了主导地位。“会泽百家，至公天下”便是其人文精髓，而葱郁的尖山及秀美的关山水库则是基地的生态体现，怎样将人文融入生态、以生态体现人文，成为设计构思的关键。

取“云”之意象，寄山水之情，融历史之蕴。“云”既给人形态自由，自然天成之感，又有广阔万里，包容万物之势。在“彩云之南”的浪漫情怀中，一组行云游弋于广阔山水之间，忽而停伫于尖山北麓，形成一幅浑然天成的青山碧水图。

采用与“行云”相呼应的大尺度景观通廊为构图模式，以高低起伏的生态丘陵美景为构图背景，从而实现对云大“生态文化”和“人文精神”的尊重。

2、应对基地特征

建筑并非孤立地生长在自然环境中，它需要与周边环境和谐相处，更需要积极主动地利用基地特征。

方案设计充分挖掘基地本身的潜力，利用场地天然的高差，因地制宜，依山就势布置单体，促成了建筑的高低错落，形成了丰富而有节奏的建筑轮廓天际线。组团院落形式与单体山地建筑形式有机结合，坡屋顶、平屋面互补，错落的体量变化与地势、地貌高差的组合，形成层层叠叠的传统山地景观意象，营造出富有情趣的山地校园形象。另外，通过单体的局部架空以及组团庭院的高差变化丰富与地形的契合方式。

图书馆南向的森林公园成为公寓组团中心绿地的主体，向东西方向延伸，组成连接学生生活园区的带状绿化空间。整个建筑空间山水景观带相连，既形成了诗山画水般的校园环境，又对学校图书馆的主要景观轴起了提升作用。

3、诠释传统空间

老子云：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”。这句话精要的阐述了建筑实体之外的空间对整个建筑群的重要性。

本方案设计注重了整体布局的“空白”之处，尽量用简洁的语言诠释传统空间的内涵。在具体的空间序列营造方面，以非实体的景观通廊空间为轴，自西向东一直延伸，用一系列建筑实体围绕轴线逐次展开。另外，为了控制宿舍单元规模，降低管理成本，将体块相对，以∏型的建筑单元为模块，形成统一化的建筑形体，为组团留出更大面积、更加完整的外部景观、绿化空间。同时，建筑模式化便于设施的共享使用和管理。起伏的山丘连接东、西的带状景观长廊增加了景观的层次，形成公寓组团的核心景观。同时，各园区组团尺度宜人、形态各异的院落空间，与中心景观轴互相渗透，融为一体。建筑内部多个院落空间也有助于为学生营造清新雅致的环境。

另一方面，为了缓解建筑线性序列过分单调拥挤的空间感受，在设计中，我们对组团作出了“通、透”处理，建筑空间疏密有致，局部留出架空层作为辅助空间，入口等关键部位设置空透的开口，外部空间相互连通，景观相互渗透。组团空间疏密相间，张驰有度，使绿色景观带、绿化空间广场与建筑单体有机融合，形成“疏可走马，密可透风”的书画情感。

总平面设计

1、概况：

整个校园基地为平、缓坡相间地形。地势呈南高北低，东高西低。学生公寓组团区域位于校区用地西南外侧。西望关山水库，南对风景秀丽的尖山。

根据招标任务书要求，学生公寓总设计建筑规划模为37.6万平方米，分成四个生活园区，两个组团（标段）。建筑单体包括学生公寓30.4万平方米，学生食堂活动中心7000平方米以及单身教工宿舍1.5万平方米。

2、功能布局：

学生公寓一组团西地块紧靠人文学院，是学校的第一景观地块。我们在主入口景观广场的北侧布置学生公寓，并用开阔的中心绿化广场作为联系。南侧布置公共服务设施，商业及体育运动场地。由此形成南北动静分区，相互联系而又互不干扰。

二组团东西两地块借助与森林公园相连的优势，以之为中心绿地的主体，向东西方向延伸，形成一条收放有序的带状景观绿化长廊。公寓单元按序列布置，公共服务部分均放在主入口景观广场处，对学生的服务便利，与内、外交通联系也方便。

一组团东地块作为景观长廊的延伸，公寓单元沿通廊对称布置，对带状公共空间形成有张有弛的限定作用。学生食堂布置在最东侧，除了服务于就近的学生，还可满足设于该处的单身教工宿舍职工的需求，也可满足紧临该地块的发展用地的需求。

2、社区型的规划模式模块化的单元式布局

每个组团地块形成一个“社区”进行建筑布置，并以∏型的建筑单元为基本模块，用单元式的体量围合成“社区”的核心空间。小院落，大围合，丰富的空间形态组合成具有层次感的学生社区场所。

3、建筑空间组合：

为了创造和谐的生活环境及方便管理，采用了∏型院落式的组合模式，景观绿化、公寓单元顺势而为，逐步过渡，形成自然流畅、贴切宜人的视觉景观层次。院落组成的建筑群体，围合了组团内宽敞的绿化景观场地，使之形成疏密有序的集合景观空间。

四个学生食堂及活动中心分别镶嵌在四个组团园区学生公寓入口广场处，成为学生居住空间与道路衔接的功能性节点，既方便学生用餐，又有利于学生停留，成为空间识别、认知的重要场所。

4、生态的山水校园格局：

充分保护和利用基地内原有的生态环境。森林公园山体景观与园林式布局的带状景观长廊组成公共交往空间的主要构架。建筑组团与地形结合形成空间丰富的组团园林，使生态在园区内实现绿色循环，使人与自然和谐共存。绿化景观广场、院落、步行道、连廊、平台等建筑元素与环境及景观的结合，使建筑组团紧密相联，营造出富有情趣的山地校园形象，以景观长廊与山体森林公园为依托，将绿色景观轴向组团园区渗透、延升。

5、人性化的交通组织：

坚持以人为本的思路，紧紧围绕学生的行为方式，创造方便的学习、生活交流条件。同时充分考虑园区组团与周边区域的交通联系，组团道路设计尽量结合地形地貌，减少土方量的开挖，坡度尽量控制在5%～8%以内。在地形有高差处均采用坡道和梯步组合的方式，并满足无障碍设施的要求。

在各组团生活区，结合地势设计生活区入流广场，连接学生公寓及公共服务（食堂、活动中心、商业等），这样不仅符合学生日常生活、学习、交流的行为习惯，也为人流集散创造了良好的交通流线。

建筑设计

整个学生公寓区按要求最终达到3.8万学生，容量较大。设计的指导思想是强化院落式布局的合理性，丰富设计细节，通过合理的公共管理、服务、交流空间的配置，组织好单元的集合存在模式。

根据昆明地区的气候特征，通过日照计算分析，宿舍最佳朝向为东西向。绝大多数单元均遵循这个原则，单廊式的围合体量宿舍空间均南向布置，以获得良好的日照、采光和通风等生活环境。

1、学生公寓：

设计层高为3.6米，大部分为4人间模式，部分为6人间，每间宿舍均有独立的卫生间和盥洗空间。宿舍单元入口设置开敞的门厅、管理服务用房以及会客接待室，并在靠近入口处设残疾人宿舍，洗衣房、设备房以及自行车停放均设在组团次入口位置处。二层提供各单元的学习、讨论室以及娱乐活动空间。各层结合楼梯的布置设交往空间。根据地形情况，利用地势的高差，局部架空作为自行车库。

在立面设计中，充分吸取云南大学校本部的历史、文化氛围。在成组的院落空间布局形式下，采用四坡顶和平屋面相结合的方式，借鉴云大传统建筑的元素和符号与现代建筑设计手法溶合，在学生公寓园区建立一种新的空间秩序，并结合地势形成的高低错落的建筑天际线，强调流动的韵律。鸟瞰时，屋顶的流畅与绿化的庭院，更丰富了建筑的第五立面。蓝灰色的坡屋顶、砖红色的墙面，乳白色装饰线脚，与蓝天、青山、碧水溶为一体，共同营造云大新校区学生公寓组团人文、和谐的空间组合特色。

2、学生食堂和活动中心：

充分考虑功能使用要求和操作工艺流程，平面布置简洁，分区明确。立面采用现代建筑设计手法，弧形的线条、架空的构架、实体墙面与玻璃交相辉映。色彩与公寓组团相呼应，而在风格上与公寓楼形成一定的反差，成为环境识别、认知的重要标志。

云南大学呈贡校区学生公寓设计改善了学生的住宿条件，优化了公寓的管理模式，并配合校区的道路系统及动能分区组合，使之形成相对完整、独立的学生生活社区。

3、生态、节能及太阳能利用：

建筑空间组合形式、材料应用，结合现有的山水自然环境，提升学生公寓园区的绿化景观水平，达到四季生态循环的效果。有序的建筑布局形式同景观结合，形成相互渗透的院落空间，以适应昆明气候的特征。夏季有利于自然通风带走室内的热量，冬季增加南向的日照效果。

建筑围护结构的热工性能、空气洁净度及日照均按照相关规定及规范要求进行设计，使其达到宿舍建筑及公共建筑的设计标准。建筑外墙采用外墙保温技术，并根据节能要求采用密闭性能良好的铝合窗和塑钢窗，屋面采用苯乙稀板保温隔热，提高建筑热环境性能，满足建筑节能设计标准要求。

校园绿化景观设计方案篇2

关键词：院校景观景观设计景观多样性植物配置

中图分类号：P901文献标识码：A

景观多样性即生态系统多样性是生物多样性的最高层次，是景观水平上生物组成多样化程度的表征。在校园设计采用景观多样性设计，除达到绿化美化环境之作用，还有辅助教学功能，在景观设计，植物配置，生态优化方面融入人文理念和科学知识，学生走在校道上，不仅感受植物的奇妙和优美，还有知识和修身。

一、景观多样性理念

园林景观是由不同生态系统组成的镶嵌体，由斑块、廊道、本底三元素组成。景观多样性是指生物圈内栖息地、生物群落和生态学过程的多样化。也有称为生态系统多样性。在较大的时空尺度上，景观多样性构成了其他层次生物多样性的背景，并制约着这些层次生物多样性的时空格局及其变化过程。广东某教育基地校园环境景观设计对校园环境绿地景观进行系统规划，使整个校园融“山、水、庭、林”于一体，自然与人文景观和谐统一，营造出教育基地的科学人文氛围，体现生态系统的多样性和科学性，使师生在景观环境中感受自然的美好和和谐。努力构造独具魅力的校园景观。

二、景观多样性设计实例

（一）学校项目设计概况

广东某教育基地位于广州市从化区,地理景观是青山绿水，美丽的流溪河环绕而过，教育基地占地面积近67万平方米，校舍建筑面积23万平方米，教职员工270多人，在校学生4000多人。根据学校发展需要，校园在一期工程的基础上进行扩建，2004年5月在校园的总体规划和建筑设计基础上，进行了二期环境景观设计，建设面积近2.5万平方米（如图1），二期环境设计按教学功能和地区特点，规划设计成莘莘园、榕荫园、学生宿舍区和荔香湖区四个部分。图1、某校园设计总平面图

（二）设计理念

1.调和统一原则：在景观设计时，树形、色彩、线条、质地及比例既要有差异，显示多样性，又要有相似性，具有近似性和一致性的植物配置在一起才能具有协调感，这样能体现校园生动活泼，又和谐统一。使校园整体具有柔和、平静、舒适和愉悦的美感。该基地通过校园大道把几景观节点串联在一起，通过环境景观设计，积极改善校园整体环境，正确处理绿化环境和艺术造型的协调关系，将建筑物融入环境之中，突出校园环境整体环境的和谐统一，营造富有生机，蓬勃发展的现代高等学府校园风貌。2.以人为本，生态优先的原则：校园绿化景观设计以多样植物性造景为主，充分发挥利用植物的功能性配置，创造春花烂漫、夏荫浓郁、秋色斑斓、冬意盎然的四季美景。追求清新自然的生态设计原则，充分发挥绿地对校园环境的改善作用，强调人与自然的和谐共存，注重环境空间对人的引导性和启发性，营造良好的自然生态环境，创造能拓宽视野，激励学习的校园环境，培养学生的思维能力和创造能力，以环境的精神特质去潜移默化的感染人的情绪、提高人的艺术修养、完善人的品质，以利于学生的成长和成才。

3.文化与绿化相融合协调的原则：校园景观环境是校园文化的载体，提供了校园文化的空间场所，展现了校园精神。该基地6个主题鲜明的主题园，形成特色鲜明的校园环境。设计中溶入人的情感，心理导向，创造出文化、感知兼有的景观。校园绿化景观强调的文化，是校园环境追求的目标，也是突出校园特色、创造校园精神的重要手段之一。

（三）设计方案

为给师生创造一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪、安静的学习环境和具有美丽花坛、花架、花池、草坪、乔灌木等复层绿化的休息活动场所(如图2)，校园景观规划根据地形采用自然式布置，并自然配置花灌木，结合学生学习、休息、娱乐的需要大量设置树池、园凳等配以高大乔木遮荫(如图3)；植物均选用适宜本地气候和本校土壤环境的高大挺拔、生长健壮、树龄长、观赏价值较高、病虫害少、易管理的乔灌木，景点主要分布在莘莘园区、榕荫园、宿舍区、荔香湖区四个区域进行景观绿化设计。

图2、莘莘园效果图图3、莘莘园局部-园凳树荫

1.莘莘园区以广场式造景形式，以平直的线条、方整的草坪、绿树成荫的乔木和阵列式的树池，构成了莘莘园的整体印象。植物配置简洁规整，以落叶庭荫树和观花、观形的植物为主，如枝叶稀疏的凤凰木、小叶榄仁等，早春观花、秋天结果的桃花和春天开花的木棉、鸡冠刺桐等，广植成片的桂花和竹林；植被选用大叶红草、台湾草和小灌木黄金榕、毛杜鹃、翅荚决明等形成“春华秋实”、“竹声桂香”的景观效果。

2.榕荫园为相对较为完整的集中绿地，是师生理想的游憩共享空间。植物配置宜创造便于活动散步、游憩的环境，以大片草地衬地，孤植园景树、庭荫树，形成疏林草地。植物选择上以大叶榕、小叶榕和白兰花为骨干树种，灌木选择芳香宜人的桂花、含笑等，形成“花香翠屏”的景观效果。在河岸线上选用适宜近水生长的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。

3.宿舍区以展现南国海景风光的棕榈科植物为主，如美丽针葵、蒲葵、棕竹、旅人蕉、国王椰、散尾葵，衬上观形的垂榕柱、红绒球及闻香的桂花和栀子为骨干树种、加上鸡冠刺桐、垂榕柱、山茶花、鸡蛋花等观花、观形等小乔木和黄金榕、棕竹、美丽针葵等塑形的灌木，地被植物选择花叶良姜、满天星、黄榕和毛杜鹃。

4.荔香湖区保留湖区原地的荔枝树林和森林原有植被群。在河岸线上选用适宜近水生长的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。同时选择富于文人性格、文化品格的树种，形浓郁的自然环境。

三、景观设计动态

校园景观设计中主要以植物生态配置来达到景观多样性并为教学提供平台，做到植物景观结构和功能特征的稳定性、物种共存。设计以人的感官入手，分别从形、色、味入手，利用乔木、灌木、藤本以及草本等植物通过艺术的手法发挥植物本身的形体、线条、色彩等自然美，创造良好的植物景观，供师生观赏，使植物能与环境很好的适应和融合，又能使各植物之间达到良好的协调关系，最大限度地发挥植物群体的生态效应。通过这种人为的干扰保持景观的稳定。

（一）形：园林植物形态各异，其不同部位不同时期的欣赏价值不同，植物的花、叶、果实等的形状、颜色、质感常各具风姿。职业院校校园景点设计时更应从学生专业能力接受度上注重植物配置的表现和搭配，根据地形种植常绿和落叶乔灌木混交林带，随季节的变化植物呈现不同的景观，在植物配置上采取观花、观形为主的乔灌木形成空间立体感强多角度的观赏效果（如图4）；植物选择上采用常见的木本乔灌木的柱形（如落羽杉）、伞形（如凤凰木、蓝洋楹）、圆球形（如红绒球、杜鹃）、卵形、匍匐形（如爬山虎、炮仗花）等，特殊的垂枝形（如垂柳）、棕榈形、芭蕉形等；另外尽可能多的选择观干树种如柠檬桉、紫薇等，配置出各具情态的优美景观。

图4乔灌木空间分布示意图

（二）色：颜色变化是园林植物的特色，植物的花、叶、枝、干、果实等都会有丰富的颜色变化，不同颜色变化都会给人不同的感受。在校园景观植物配置上均采用四季较为分明的乔灌木在不同季节依时开放（如木棉、凤凰木、白兰、桂花、鸡冠刺桐、大叶紫薇等）或用色彩丰富的低矮花灌木（红绒球、龙船花、扶桑、杜鹃等）、地被植物配置（如彩叶草、大叶红草、假花生等）形成色带，并根据需要形成各种图样以体现设计主题；

（三）味：由于文学、艺术等方面的影响，人们对有些花会产生各种不同的联想，而花的不同芳香对人会引起不同的反应，职业校园景点设计在植物配置上对清香（如茉莉）、甜香（桂花）、浓香（白兰花）、淡香和幽香都能包含其中；校区各区域均配置气味幽香的花乔灌木（如白兰、桂花等），给师生带来幽香的芳香之际带来丝丝的清幽。

四、结语

景观设计有很多手法，校园景观更注重内涵和生态，本案例在设计中充分考虑职业院校学生人群的特点，莘莘学子，求知向上。设计上采用了景观多样性即生态系统理念，符合环境优美，人与自然和谐并存的思想，景观构成中融入了文化、艺术、生态元素，在植物配置上也考虑了植物学课程内容，体现了职业院校的特色。该设计完成后得到校方的认可，项目完成后达到了预期的效果。

参考文献

1、景观生态学徐化成主编.中国林业出版社.1996.

2、景观生态学理论、方法及应用（R.Forman&M.Godron著）肖笃宁主编.中国林业出版社.1991.

3、生态工程云正明等著.气象出版社.1998.

校园绿化景观设计方案篇3

关键词：校园景观；生态；空间格局

1高校校园景观规划中的生态性概念

1.1可持续发展

在高校校园景观规划中，要强调环境的吸引力、生命力、和承载力。在规划中协调并利用人与资源（自然与人文）的关系，并提出整体、可持续发展、可控的方案。

1.2自然生态性

建立多层次绿化廊道完善生态网格，从而保持区域内的生态稳定。强调资源的循环再生，涉及到水域的自然或人工循环，水生植物对富营养物质的转化、分解与再生等其它相关问题。

1.3人文生态环境

校园规划建设不能盲目追新求异，既要传承老校区深邃的“历史文脉”，又要根据当代建筑科学技术的发展，展现现代校园建筑水平。人文生态性环境是便于师生学习、生活、交流和满足多样性要求的校园景观。

2不合理的高校校园景观

2.1不符合当地的地域特征

高校校园景观要实现生态格局上的优化，首先要考虑高校校园所在地的地域特征和气候环境，选择适合当地的植被类型。除此之外，还要考虑到当地的文化、经济和科技等各个方面的因素。但很多高校校园在建设校园环境时容易忽略这一点，最终非但没有达到预期的效果，甚至会造成资源的浪费。

2.2校园资源利用不合理

构建生态环保的校园环境，还体现在对资源的合理使用方面。高校校园的水资源得不到有效地循环使用，造成水资源的过度浪费，也是高校校园景观建设中存在的一大问题。2.3校园垃圾利用率低

校园不同于社会环境，产生的垃圾种类繁多，其中有很多是可以回收利用的，如纸张、塑料制品等，但学校在设计中没有加入合理的垃圾分类装置，所以，造成了资源的浪费。所以，在构建高校校园景观中，建设垃圾分类处理装置必不可少。此外，还可以在校园建设中多使用绿色环保材料，一方面提高生态景观的使用寿命，另一方面也便于回收和重复利用，创造一个环保、协调可持续的校园生态景观。

3实现校园景观的生态格局建设

3.1适应当地地域特征

校园景观实现生态化，首先要保护好当地已有的生态系统。谋求人与自然的合作和共生，尊重校园生态系统调节能力，一定程度上减少人为设计的影响，设计出富有生命力、可持续性强的校园景观。以校园中原有的景观为基本框架，保存原有的地形特征，如山林、小河、湖泊、喷泉、原生植物等，在此基础上增加小桥、凉亭等建筑，达到和谐统一的效果。另外，在设计之时必须考虑当地的气候特征和自然环境，顺应当地的地势地貌。

3.2打造绿色校园

校园景观要以可持续性为导向，在实现基本教育功能的同时，打造一个“绿色”校园环境。绿色不仅仅指校园环境的绿化，更重要的是指校园景观与生态环保相结合，打造绿色生态的校园环境。例如，德国的很多学校会对雨水进行收集，用于大部分的景观用水。收集的雨水可以用于草坪的灌溉、喷泉等水景的营造、建筑的清洁等，充分节约水资源。高校校园景观可以借鉴这些经验，通过雨水收集，满足校园内的用水需求，校园雨水的循环利用不仅可以解决水资源短缺的现状，还能够得到生态化的利用，也能向师生们传达节约用水的思想，提高师生保护环境，创造绿色生态格局的意识。

3.3注重学校文化传统

几乎每一所高校校园，大多都以绿化、建筑、文化设施、雕塑等因素构成校园景观，每一处都能体现自己学校的传统和历史，每一处都能传达出学校的内涵和精神。所以，高校校园景观必须依照自己学校的历史文化传统和高校本身所承载的精神内涵设计景观。把高校校园发展历程中的历史印记和时代精神，作为特有的精神符号融入到校园景观设计中。还应顺应时展，建造一些具有自我特色的建筑和雕塑，这样的设计不仅能够展示学校独特的特征，更能让学生们感受到学校的精神内涵。

4结语

我国高校对于生态格局的引入还停留在起步阶段，生态校园景观还有很大的空间和内涵值得我们去探索。它涉及到地域性特征、节约资源成本、实现生态环境的循环使用和注重学校文化传统等各个方面。对于高校校园景观的设计，应结合校园本身的特点，运用生态格局原理进行综合性考量。

参考文献

校园绿化景观设计方案篇4

【关键词】苏州地区屋顶花园

西交利物浦大学是一所极具个性和特点的新兴大学，采取中英合作办学模式，是中国目前唯一一所经教育部批准，强强合作，以理、工、管起步，以英语教学为主的、在本一批次招生的中外合作大学，也是目前唯一一所拥有中华人民共和国学士学位授予权的中外合作大学。该校科研楼项目位于苏州工业园区文景路北，松涛街以东，项目用地面积为15.66公顷，建筑面积6.4万平方米。景观设计单位苏州筑园景观规划设计有限公司，园林施工单位苏州南林景观工程有限公司。

一、设计与建造的基本要求

屋顶花园的设计，应能满足使用功能、绿化效益、园林艺术和经济安全等方面的要求。应按照“实用、精美、安全”的设计原则，因地制宜，巧妙利用主体建筑的屋顶平台空间开辟绿化场地：充分运用植物、微地形、小品和园路等造园要素，组织屋顶花园的空间，采用借景、组景、点景、障景等造园手法，创造出舒适自然令人心旷神怡，充满向往的自然空间。

二、设计与建造的特点分析

（一）硬质铺装：铺装是屋顶花园空间中最具影响力的底界面，它对屋顶空间环境效果的影响很大。本次项目因为仅是科研楼周边景观道路铺装，空间尺寸上比较小，不适宜使用过多品种和色彩的材料，设计师主要使用了两种材料，景观通道上是50*50小尺度的方潭石，青青的颜色给这个新建的校园带来了一点历史感。消防通道上一般不行车，用的是红色的舒布洛克砖，与建筑外立面六种不同颜色的铝板相呼应。景观屋面的人行通道采用的是颜色相近的红缸砖，其它地方是小青砖嵌缝在花岗岩铺装上。

（二）绿化植物：植物的选择与搭配是园林设计的主要内容，更是园林设计的灵魂。方案中对景观轴线上采用的乔木是榉树，榉树树形较好，榉树的像征意义上很符合大学的校风。周边的行道树主要采用的是香樟、朴树和银杏搭配小灌木。本项目建筑外形不规则，二层有大量的挑出雨蓬，这些地方的植物是没有雨水的，阳光也是很不均匀的，并且不同的挑出地方阳光雨水量区别很大，原设计基本没有区别的种植丛生八角金盘和洒金桃叶珊瑚。实施过程中根据现场情况对局部完全不可能种活的情况做了调整，改用铺装或白色砾石点缀。对于幕墙周边主要采用的毛鹃，刚种下的初期效果不错，并且大面积开花对整个校园有很好的点缀作用。屋面绿化采用堆坡土方式铺果岭草，简洁大方，配两个1米*1米的木制树池种植桂花。

（三）灌溉设计：灌溉设计、电气设计和小品设计是景观设计的配套设计，却不可缺少。本项目的灌溉设计在70度斜面绿化中颇费了一番周折。由于斜面坡度较大，高度较高约9.5米，原设计是就近提供一个给水点将来接软管人工灌溉。考虑到高度和面积问题，调整成喷灌系统。水源来自于雨水回收系统的水池，出水压力为30米扬程。又考虑到这部份斜面是人员近距离亲近的景观面，学生出行的时间不一致，喷灌会使行人不便。最终调整为滴灌系统。几次调整设计是相对合理了，造价也大幅提高了，仍存在一个问题不是很理想，滴灌的主管和支管夹于植草格之间，会暴露在阳光雨水之下，将会加速管道的老化。这个问题还值得我们去进一步思考。并且连廊下的斜面上有四个入口，滴灌从门头上经过灌溉麦冬的同时也会造成门上漏水。最终不得不取消门四周的绿化改用人工草，两种不同的面层交接很生硬，这是本次绿化的一败笔。

（四）照明设计：为校园创造独特的夜间形象，满足场地功能和景观效果。照明设计的基本设计原则应满足安全的目标，尽量选用坚固耐用、需要较少维护工作的灯具，公共开放空间灯具应具有较高的可识别性和照明功能，同时要慎重考虑照明亮度，尽量减少光污染。照明设计应同时考虑白天和夜晚的效果，注重节能。本次照明设计主要满足行人在夜景中行走的安全性和舒适性。考虑到校园的特点，设计者在原设计的基础上取消了一部份射树灯，增加了草坪灯。

（五）小品设计：屋顶花园中的园林小品包括景石、水体、雕塑、棚架、休闲设施等，这些要素往往和植物一道作为花园的核心要素来设计。它们是花园的视觉焦点和活动的中心。屋顶花园的园林小品设计主要是为了丰富屋顶花园园林景观，提高花园的生动性和趣味性及为游人提供休息和停留场所而建造。本项目考虑到场地的局限性及校园环境的特殊性，在小品设计上相对比较简单，只是功能性、合理性的布置一些特色桌椅、垃圾桶、飞来椅、景墙等。在将来的其他区域或将有点睛之处。景观设计是项综合能力很强的设计，遗憾的是现在从设计到施工到监理都认为有所忽视，景观的成功对一个建筑方案的成败起到了很大的影响作用。

三、设计与建造的总体效果

在校园的南主入口运用了造园四要素中“山石”独特的文化意象。在本项目别强调苏州园林中的太湖石是所具有美学意味的景观营造元素，应用于校园景观环境，作为传统园林文化的载体，手法的洗练、材质的创新使其和时尚的校园环境更加贴切，使人产生中西文化交融的联想。该项目的特色是由连廊和景观屋面把A、B、C、D栋四个单体连成整体，三层的景观屋面供人休闲学习用，建筑设计严格按照绿色建筑设计，在景观概念方面提出一些新的理念。景观设计的范围并不大，仅对建筑周边的景观进行深化设计，包含铺装设计、绿化设计、照明设计、灌溉设计、排水设计和小品设计，把建筑上理念较好的延续下去。本次项目的难点是六个三层屋顶花园约3200m2，高度9m和近3000m2的56度和70度斜屋面绿化。项目总体建筑规划的灵魂思想是把大学校园建设成一个知识的小镇，是城市和花园的结合体，景观意图借鉴欧洲传统造园文化，体现苏州特色，营造具有时代气息的校园人性空间。

参考文献：

[1]徐峰、封蕾、郭了一编著.屋顶花园设计与施工[M].化学工业出版社.2007

校园绿化景观设计方案篇5

广东轻工职业技术学院广东佛山528000

摘要：针对高效校园建设规划来说，应当因地制宜，而且要布局合理，并能够成为可持续发展、体现个性的高校校园。本文通过结合广东轻工职业技术学院南海校区规划设计实例，在校园规划建设理念基础上，系统地探讨高校校园规划设计具体实施方案，深入剖析方案设计构思，为同类建设提供参考实例。

关键词：高校建设；规划设计；生态校园

1校园规划建设理念

对于校园规划建设来说，其规划设计主题适宜为“师造化”、“师法自然”。师，就是遵从的意思，造化即人与自然的和谐统一，即遵从自然，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一，该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，建筑布局错落有致、分布合理，与校区总体规划的主要原则相吻合。淤整体设计。从城市与校园的双重视角，着重对环境生态的研究，将建筑与景观有机结合。于人本校园。注重营造具有活力和人文氛围的校园空间场所，在“自然环境”与“社区性”、“城市性”之间取得平衡。盂师法自然。尊重基地的自然生态与地域传统，追求建筑在基地中的自由表现。

2实例概况

广东轻工职业技术学院南海校区建设在佛山市南海区狮山镇南海软件科技园内。区内青山绿水，充满自然气息，成就南中国最优秀的软件蓝谷。南海校区校园占地面积共1282亩，把新校区建成一个规划科学、因地制宜、布局合理、配套完整、高起点的校区，并能够成为可持续发展、体现个性、整体协调、风格独特的园林式、生态式、现代化与国际接轨的具有特色的职业技术类大学校园。南海校区整体规划基地紧邻软件园南北交通主轴，且基地内的山体和水系为软件园整体生态环境系统的一部分。严格的规划控制条件决定了校园公共空间系统和城市景观的密切关联，这决定了校园在空间和景观上的开放性。结合地形地势来规划成山地校园，基地的地脉条件较为复杂，地形地势变化丰富，为设计带来了极大的难度和挑战，同时也为创造富有特色的校园空间提供了机会。结合自然环境来规划成生态校园，自然分布的水系将基地分解成三足鼎立、相对而望的群岛形态，滨水岸线绵长，谷地、山峦连绵起伏，决定了未来校园的山水空间特色，为校园生态景观系统的建构奠定了极好的基础。

3结合实例分析

3.1环境生态网络的建构与强化

设计依托规划控制条件所限定的环境生态格局，使建筑群体与城市环境特征以恰当的方式介入。连续、绵长的滨水岸线为未来的校园空间注入了诗意与活力。规划将建筑组群的布局与滨水空间相结合，从而划分了不同的滨水功能与环境特征。在基地中央四条水体的转折连接处，形成校园公共绿化景观的核心，保留的山体绿化与滨水绿化相衔接，既拓展了核心景观的范围与层次，形成立体的富有特色的山水环境；同时也完善了校园主体建筑群间的开放空间体系，以“虚”的连接使其成为一个整体。强化从主入口向基地内伸展的谷地环境的景观特征，构筑校园的景观门户通道。将体育运动区与滨水绿化相结合，形成滨水休闲运动空间，开阔的空间尺度强化了校园对城市的开放性。将与学生生活区和教师生活带并行的水体拓展为生活休闲岸线，并通过大学生活动中心区与校园中心相连。由此完成了从“城市—校园”、从“景观岸线—中心环境—生活运动岸线”的滨水环境的建构，形成连续环境中丰富的尺度变化，促发多姿多彩的校园生活。

3.2基于自然环境的建筑空间与风格

建筑群体呼应自然环境曲折多姿的形态，以一种不规则的形态，依山就水、作为环境的界面以群体的形态出现，在风景的边缘自由展开，一反大多数校园建筑空间规整严肃的面貌，追求轻松自在、富于山水情趣的空间气氛。建筑组群以一系列高低错落、曲折有致的街道、广场来组织，时而开敞，时而封闭，使其与周边的景观取得富于节奏变化的联系，使得建筑群体犹如从自然环境中生长出来一样，彼此充分融为一体。

建筑设计追求空灵、轻盈的风格，通过局部底层架空，开敞的中庭、平台、廊道等，与山地水面交织渗透，与自然密切对话。在形式上通过轻巧的单坡屋面、富有质感变化的墙体、百叶遮阳板、钢结构构件和节点等建筑元素，创造出既与科技园区整体建筑风格相和谐，又独具特色、富于现代感和人文气息的建筑群。

3.3基于自然环境的园林绿化景观总体规划

基于南海校区总体规划设计主题，南海校区的园林环境规划设计以“师法自然、交融情景”为理念。“师法自然”并不是对自然作单纯的模仿，而是包含深刻的内涵与哲理，具体来说就是要使人文环境、绿化环境与自然环境（即文脉、绿脉、山水脉）相互优化及相互补充：文脉———是环境设计所需体现的精神与内涵，犹如人的思想与灵魂；绿脉———是地表生态与植物的覆盖，犹如人的皮肤；山水脉———是地形和大环境的设计，犹如人的骨架。以广东轻工职业技术学院历史积淀的校园文化为突出特征的文脉；以水、岸、山等多种环境的植物群落形态为突出特征的绿脉；以湖光山色、岭南水乡风情为突出特征的山水脉，然后通过实施科学的校区园林绿化景观规划与建设，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的高尚情操，达到人与自然的和谐相处，学校不但能教书育人、文化育人，还能环境育人，学生不仅能从书本知识中领悟人生的价值，也能从自然中汲取生命的灵感，真正实现校区的使用功能、审美功能与教育功能的和谐统一。

4结语

文章通过结合广东轻工职业技术学院南海校区规划设计实例，针对高校理念为“师”，因此本高校规划设计理念采取“师造化”、“师法自然”的方案，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一。同时该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，可为同类高校建设提供参考实例。

参考文献：

[1]杨鹏.浅谈高校规划设计中的可持续发展[J].山西省科学技术情报学会学术年会论文集，2004（06）：227-229.

校园绿化景观设计方案篇6

Abstract:basedontheSunnyGarden”ofShenyangpolytechniccollege,thispaperdiscussedthedesignofcampusecologicallandscapegarden,fromtheprojectbackground,designconcept,designprincipleanddesignplan,toprovidethetheoryandcasebasisforlandscapedesignofthesamecollege.

关键词：高校校园；生态景观；景观设计

Keywords:campusofcollege,ecologicallandscape,landscapedesign

中图分类号：P901文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）

校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，不仅对于营造良好的学习氛围起着重要作用，而且直接反应学校的办学水平和办学理念，而现代大学生的身心发展不仅单单需要技术和职业教育，更需要广阔的自然空间，沈阳职业技术学院生态景观园（取名“欣园”）就是从为学生提供休闲、娱乐、学习场所，保护自然生态环境的角度出发植建而成的，园区的设计充分体现了尊重自然、因地制宜、再生利用等设计理念，完成后的园区景观自然、优美，是学院景观环境的亮点。

1.项目背景

本生态景观园（取名“欣园”）习称湿地，位于学院东部，南北长245m，东西长175m，面积为42900m2。植建前该地块中部有约为1000平方米左右的水湿地，自然生长有芦苇、蒲草等湿地植物，东部有树龄近60年的原生态搞到柳树和多年生桧柏，西部有30余年树龄的榆树，其他地段有人工种植的白蜡、杨树、栾树、刺槐、臭椿、香花槐、五角枫、丁香、榆叶梅、水腊、忍冬等多种树种。一些野生动物山鸡、松树、刺猬、蛇类等也时常出没，这样的天然环境为植建一个自然的生态园林提供了条件。但是，在建园前整个地段的建筑垃圾、炉渣、生活垃圾堆积成山，地势高低不平，倒树、死树成片，野草一米多高，景象十分荒芜（图1,2）。

2.设计理念和设计原则

2.1设计理念

充分利用项目基础优势，打造校园自然生态景观，以其自然柔性特征“软化”校园硬质景观，为校园景观注入生气与活力的同时，为学生休闲、学习和活动提供舒适场所，生态景观园的植建要以强化自然景观特征为出发点，通过人工手段，组织与改造空间形态，使人工环境与自然环境交融，使行为环境与形象环境有机集合，形成环境育人的氛围。

2.2设计原则

2.2.1尊重自然，因地制宜

在充分分析原有地形地貌及周边环境的基础上，尽可能保留原有生态环境及物种，通过将原有的湿地改建为人工湖，保留原来柳树原生态林地和桧柏人工林地等方式，充分利用自然自身的演变和更新规律及自我维持和自我恢复能力，建设发展可持续的、生态的校园景观。

2.2.2变废为宝，再生利用

从整个地球生态系统的良性循环出发，通过对材料和资源的再生利用，将改造后的“废料”塑造新景观，从而最大限度的减少对新材料的需求，减少对生产材料所需的能源的索取。以填埋的方式处理“欣园”原址上堆积大量的建筑垃圾，既解决了垃圾处理问题，又可做微地形下部的基础。

2.2.3特色小品，文化传承

校园景观作为文化精神传承的重要载体，对大学生文化素质培养有着不可忽视的作用。在“欣园”园林小品的设计中充分考虑与学院特色、学院文化相结合，并充分利用学院专业优势，自行创意和制作园林小品，丰富园区景观。

3.设计方案

3.1水体设计

“水”自古以来就被作为“孕育”文化的象征，更是人们向往亲近的地方，在生态景观园“欣园“中水体的设计不仅表达了自然与人文的对话，更对原生态环境的维护和保持起着至关重要的作用。“欣园”水体设计的重点在于既能最大限度的利用和保护原址湿地环境，又能形成相对自然的人工湖景观，使之成为园区设计的亮点，施工采取在原有湿地的基础上扩大面积的方法，挖建面积达到2500m2左右，形状不规则的人工湖，并在湖中修建人工小岛，在湖面跨建拱形小桥，并通过安装人工湖注、排水系统，每年初春和初冬完成湖水的注入和排出工作，适宜季节在湖中放入观赏鱼，提高水体景观的观赏性。精心的水体景观设计使园区风景更显别致。（图3）。

3.2植物配置设计

植物在大学景观中有重要的作用，是除了建筑以外最能体现校园景观的素材。沈阳职业技术学院被评为“沈阳市花园学校”，学院的植物景观是校园景观的特色之一，“欣园”的植物配置设计更是这一特色的充分体现。在园区整体设计时最大限度保留原树种，并将现林木中一些病残和生长矮小树清除或集中栽植在园区的西南角，新建幼树培育区，即可起到园林绿化效果，有可为院内其他地区绿化培育新苗木。在植物配置设计中充分考虑植物多样性带来的丰富景观、植物季相性带来的季节景观、植物的层次感与疏密度带来的不同空间感受，新栽植植物种类包括常绿乔木、落叶乔木、花冠木、宿根花卉、水生花卉及草坪，使园区内从春季到夏季都可以观赏到红、黄、粉等不同颜色灿烂的花群，同时和湖面及湿地中的香蒲、荷花、芡实总体形成一种生机勃勃的自然景观，冬季有葱绿的苍松、娇雅的白桦、金色的垂柳、嫣红的红瑞木枝条，仍可观赏到优美的大自然风光。使园区景观年年有不同、季季有变化、处处有惊喜。

3.3园区地形及道路设计

为了使园区整体景观设计和谐自然，整个园区设计地形起伏，主路自然弯曲，道路曲径通幽。施工时利用原址建筑垃圾和挖湖土方修正整个地形，并堆砌4处微地形，并在一处微地形上建筑凉亭；院内铺设总长为700m的路面，主要由装饰混凝土和石板铺装而成，道路两侧设庭院灯12个（图4）。

整个园区除上述主体设计外，园区地面大面积铺建草坪，并栽植4个图案花坛，设置园椅32个，凉亭内设设置石桌椅一套。园区小品设计理念和制作为园区的特色之一，充分发挥学院机械、焊接等专业的专业技能，自行设计和制作了部分园区小品，但小品制作总体有些粗糙，有待完善。

4．结语

沈阳职业技术学院生态景观园的设计建造充分体现了尊重自然、节能环保、可持续发展的现代景观设计理念，它不仅很好的解决了原址杂草丛生、垃圾成堆、动物出没等问题，更是充分利用了原址生态环境优势，为学生创造了一个和谐、美好的校园环境。

参考文献：

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[2]李金草,张辉秀.校园景观设计浅析——以杭州市萧山三中校园景观设计为例[J].北京农学院学报,2010.25(4):59-62.

[3]郭晖,鲜靖苹.校园景观设计浅析——以彭阳三中校园景观设计为例[J].安徽农业科学,2009,37(11):5232-5234.

[4]王艳莉,赵小利.现代高校外环境景观设计初探——以南昌航空工业学院图书信息区景观设计为例[J].安徽农业科学,2008,36(27):111729-111731.

[5]蔡小玲,李继明.义乌工商学院景观环境规划设计分析[J].浙江建筑,2007(3):1-3.

[6]黄智凯,沈守云,张素娟.当代景观设计中生态设计理念的探索[J].园林花卉,2008,19(2):26-28.