农村经济基础知识篇1

关键词：农村经济管理专业、“模块式”整体课程体系、“3+1”教学模式一、独立学院农村经济管理专业人才培养目标和要求

农村经济管理专业是农村管理、经济管理和财务管理积聚于一体的综合性较强的专业。农村经济管理工作是一项复杂而又繁琐，涉及的问题具有综合性的特点。我国有少数公办一本学院与二本学院开设了农村经济管理专业，但其培养目标主要是定位于培养农村经济管理理论研究，不能解决农村实际问题；一部分高职高专近几年也进入农村经济管理方向人才的培养，其培养目标主要是解决农业生产技术问题，具有一定单向性，所以效果都不太明显；独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，长期以来以培养应用型人才作为自己的办学目标，所以适用于农村经济管理人才培养。

作为一名优秀的农村经济管理专业人才必须具备以下知识与能力：

（1）能够领会国家相关的农村政策。农村经济管理者在开展经济管理过程中，会涉及许多国家相关的政策及法规，所以应全面掌握农村方面相关法律法规，如农村政策法规、农村环境保护、财政与金融（农村）等。

（2）具有一定的农业技术知识。作为一名合格的农村经济管理人才，除了应该掌握农村政策外，还应该能掌握农业种植技术、了解农作物特点等技术知识，能够及时解决一般的农业技术问题。做到上能写字做文章，下能指导种田插秧，提升农业的管理水平。

（3）必须具备经济管理知识。随着农村经济的大发展，多种经营业务的开展，优秀的农村经济管理人才还要能够掌握农村经济管理、财政与金融学、农业资源经济学、农村市场营销等相关知识，能充分开发利用本地资源，将本地资源产品加工推销，为农民增收创造机会，根本解决农民的生活水平。

（4）具有融资、财务管理等知识。农村经济管理人才，要能解决农村融资和财务管理问题，做到精打细算，开源节流，提高农民收入，提高农村经济、壮大农村的建设。

所以，独立学院农村经济管理专业人才培养目标，应是“懂经济，善管理，会技术”的应用能力为主线的全能型复合人才。

二、独立学院建立具有专业特色的课程体系与能力的培养

独立学院农村经济管理专业应以“懂经济，善管理，会技术”人才培养目标为宗旨来构建的“模块式”整体课程体系、“技能化”专业课程体系和“梯进型”实践课程体系：

（1）建立“模块式”整体课程体系。

农村经济管理专业课程体系可分为“三种类型、五大模块”，即基本素质类、专业素质类和综合素质类。基本素质类由政治人文体育模块和基础知识及信息模块构成，主要课程有英语、计算机基础、农业信息、农业政策、就业和创业指导等课程。基本素质类课程设置是解决人才培养“共性”能力问题，即学生能够领会国家相关的农村政策和掌握农村方面相关法律法规能力，有较强的计算机应用能力、准确把握日常人际交往中的交谈技巧等基本能力。专业素质类课程设置是解决人才培养中“个性”能力问题，体现了专业特色，是针对学生未来就业方向而设置的，它由专业素质基础模块、专业素质技能模块和专业素质拓展模块构成，主要课程有农业经济学、农业管理学、土地资源管理、乡村社会学、植物生产技术、畜牧概论、水产概论、设施农业概论等课程组成，通过学习，学生能够解决农业产业中基本的技术问题；其中，专业素质拓展模块课程开设主要是根据农村对管理人员的要求，实现复合型人才培养的要求而设置，主要课程统计学、农村财务管理、农村会计学基础、农村投资项目评估、农业推广学等课程。综合素质类课程是解决人才培养中“应用”能力问题，主要通过设置实践教学模块来实现，即校内专业实训类课程和校外课程实践环节。主要课程有“农村投资项目评估”、“农村会计学”仿真性模拟实训等，在寒暑假期间组织学生进行社会实践与调查、建立“班村共建”农村、技能比赛等一系列社会活动。

农村经济管理专业课程体系的设置要立足于为农村经济发展服务，必须与农业产业发展、农村经济结构、农民技术需求相适应，培养全能复合应用型人才，才能够满足农村人才市场对多元素的要求，才能够解决农村经济、管理、决策、营销、融资等遇见的实际问题。

（2）设置“技能化”的课程体系，建立科学的理论教学课程体系和实践教学课程体系

设置“技能化”专业课程体系建设要与农村生产经营、实际管理相结合，在体现“农”的专业特色基础上，课程设置的顺序、时间应具有科学性、合理性，将专业理论课程和相对应的专业实验课程、实践课程一一对应，做到理论与实际结合，提高学生解决农业生产中技术性问题的能力和农村经济管理能力，进而促进农村经济健康快速发展。农村经济管理专业采用“3+1”教学模式：即三年课程教学和实训加一年社会综合实践，共设置45门课程，其中基本素质类课程15门、专业素质课程19门、课程实训课程5门、社会实践课程6门，具体课程设置如下：

第一学年第一学期基本素质类课程：计算机基础、英语、数学、体育、农村政策、农村应用文写作、礼仪规范。第二学期基本素质类课程：网络技术、英语、数学、体育、农村信息、微观经济学；专业技能课程：植物生产技术。课程实训：植物生产技术实践。

第二学年第一学期基本素质类课程：时事政治、农村法律法规；专业素质课程：乡村社会学、农业管理学、农业推广学；专业技能课程：设施农业概论；课程实训：设施农业实践。第二学期基本素质类课程：农村经济常识；专业素质基础课程：农村产品营销学、农村经济统计分析与应用、农村财政与金融；专业技能课程：农村会计学；课程实训：农村会计学全真模拟实训。

第三学年第一学期基本素质类课程：计量经济学；专业素质课程：土地资源管理、农村财务管理；专业技能课程：新农村规划与科学发展、农村干部领导艺术、水产概论；课程实训：农村财务管理。第二学期基本素质类课程：就业与创业指导；专业素质课程：农村投资项目评估、税法、电子商务；专业技能课程：农村经济纠纷处理、畜牧概论；课程实训：电子商务。

第四学年组织学生进行社会综合实践，其方法可采取专题调研和分析、农村市场调查与预测，并撰写毕业论文。

科学的设置“技能化”专业课程体系，才能培养出服务“三农”经济管理人才，既能做一名农村生产技术人员，又能当好一名“村官”，解决农村一些现实问题。

（3）突出“分层实践、逐层提升”的“梯次型”实验课程体系

培养学生综合运用能力、创新能力和解决关键问题的能力既是实践教学设置的目的，每学期对核心专业课和技能课应安排相应的实验、实训课程，形成“梯次型”实验课程体系。

专业实践教学体系核心内容由以下三大模块组成：①基本技能训练模块：包括统计分析软件应用、财务分析软件应用和科学研究基础训练三方面内容；②专业技能训练模块：以建立实验、实训平台，进行仿真性模拟实习为核心内容演练，如投资项目分析模拟、现代企业经营决策仿真系统等内容；③综合能力训练模块：以大学生社会实践与调查、专业素质拓展训练、实践教学基地和实验室建设为主要内容。

大学生社会实践与调查可利用寒暑假期间组织学生进行“大学生寒暑假回乡公益活动”、“走进千村万户，回乡社会调查”、“中国农村社会经济调查”等系列调查活动。

三、独立学院农村经济管理专业课程体系建设应注重以下问题

1.突出专业特色，解决好农村管理课程与经济类课程的平衡问题

农村经济管理专业课程体系必须注重农、经、管知识复合，以系统的观点科学处理好各课程之间的比例关系。根据农村经济管理现状，在增加农科类课程的门数的同时，使农业技术与管理各门课程与经济类各门课程学时比例合理，突出其专业特色，这样，才能提高和拓展农村经济管理专业人才经济管理素质、知识与能力。在教学内容上，应从各门课程在人才培养中的地位、作用及其相互关系入手，进行系列课程优化与整合。

2.强化实验实践教学，建设校内外教学实习基地

农村经济基础知识篇2

2010年10月中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中进一步提出要推进农业现代化，加快新农村建设”，建议明确要求必须坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作重中之重，统筹城乡发展，坚持工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活方针，加大强农惠农力度，夯实农业农村发展基础，提高农业现代化水平和农民生活水平，建设农民幸福生活的美好家园”。由此可以看出，新农村建设是我国在新形势下解决三农”问题的基本行动纲领，而关心农民疾苦，尊重农民意愿，维护农民利益，增进农民福祉”则是新农村建设过程中的基本价值取向。新农村建设，无论是对于促进我国城乡一体化发展还是对于我国社会主义现代化建设均具有重要的现实意义。第一，我国现代化建设的顺利推进必然要求进行新农村建设。国际经验已经表明，能不能解决好城乡之间的协调发展，直接关系到一个国家现代化建设的成败。如果一个国家在现代化的过程中能够处理好城乡之间的协调发展，缩小城乡之间的差距，实现城乡发展的一体化，那么这个国家经济社会就会得到迅速发展，从而能够较快地迈进现代化的国家行列。对于我们这样一个城乡差距本来就十分明显的发展中国家来说，只有通过新农村建设，加快农村建设与发展的步伐，使农业与工业协调发展、城市与农村共同繁荣，才有可能实现真正的现代化，进而实现中华民族的伟大复兴。第二，全面建设小康社会也要求我们进行新农村建设。我国当前正在建设的小康社会，是惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，其重点在农村，难点也在农村。

近些年来，在党中央一系列惠农强农富农政策的支持下，我国大部分地区农村面貌发生了根本性的变化，取得了可喜的发展成就。当然，由于我国地大物博、人口众多、各地差异明显、发展基础不同，因此部分地区农村还不同程度地存在着基础设施较差、群众看不起病、喝不上干净水、农民子女享受不到优质教育资源等现实性问题。因此，只有通过新农村建设，才能尽快扭转长期以来城乡存在的先天性差距及农村地区目前面临的困境，加快农村地区建设小康社会的步伐。第三，新农村建设也是保持我国国民经济平稳较快发展的持久动力。在全球金融危机的冲击和影响下，要保持我国经济持续稳定地发展，扩大国内的消费需求是必然要采取的有效措施之一。广大农村地区集中了我国数量最多、潜力最大的消费群体，是我国扩大内需，促进经济增长最可靠、最持久的动力源泉。通过新农村建设，在很大程度上可以进一步加快农村经济发展，增加农民收入，从而使亿万农民的潜在购买意愿转化为巨大的现实消费需求，拉动国家整个经济的持续增长。特别是通过加强农村道路、住房、能源、水利、通信等建设，既可以改善农民的生产生活条件和消费环境，又可以消化当前部分行业的过剩生产能力，促进相关产业的发展。第四，新农村建设更是构建社会主义和谐社会的必然要求。农业是国民经济发展的基础，没有农村的发展、稳定和全面进步，就不可能有整个社会的稳定和全面进步；没有农村的小康，就没有全社会的小康；没有农民的小康，就不可能有全国人民的小康。新农村建设，与解决三农”问题是相互统一的。在构建和谐社会的进程中，解决三农”问题始终是全局性、根本性的问题。构建和谐社会应与农村地区的实际紧密结合起来，把农村建设成为经济繁荣、设施配套、功能齐全、环境优美、生态良好、文明进步的新农村。综上所述，新农村建设是新形势下促进农村经济社会全面发展的重大战略部署，是实现全面建设小康社会目标的必然要求，是贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的重大举措，是改变我国农村落后面貌的根本途径，更是系统解决三农”问题，实现数亿农民共同福祉的综合性措施。

二、农民知识化：新农村建设的关键

我国学者郑作广教授认为：新农村建设的出发点和落脚点是什么？应当是农民。马克思主义认为，人是一切经济社会发展的主体，人的自由而全面发展，是人类社会发展的终极目标。新农村建设就必须坚持‘以人为本’的科学的发展观，聚焦于农民，着眼于一代又一代新型农民的不断涌现。新农村建设最终还得体现在亿万农民群众所应具有的新素质、新观念、新精神、新生活层面上。忽略了新农民这个主体，再好的硬件条件，再美的优良环境，也会失去它们建设和存在的最终意义。”巫继学教授也指出：新农村建设，最终必然落实到造就新型农民上。人是经济活动的主体，新农村建设，如果不能实现农民自身的转变，没有现代意义的新农民形象出现，那么新农村建设只能是一句空话。”他进一步指出，所谓现代化的新型农民，就是现代市场经济中的新型‘农商’。所谓建设新农村，从某种意义上可以说是一个从传统农夫到现代农商的培育成长过程。……农商是一个新的范畴，它是对现代农民经济学意义上的表述。农商反映了一个新的经济关系，一个通过市场配置资源，以需求指导农业生产，又以新产品引导市场，并以商业活动为舞台的新生产者”。知识是人类认识的成果，它是在实践的基础上产生又经过实践检验的对客观实际的反映。作为人类认识的成果，知识在社会经济发展及财富增长中具有重要的作用。马克思曾经通过对机器大工业生产的本质及发展趋势的分析，敏锐地指出知识是一种直接的生产力。他说：自然界没有制造出任何机器，没有制造出机车、铁路、电报、走锭精纺机等等。它们是人类劳动的产物，是变成了人类意志驾驭自然的器官或人类在自然界活动的器官的自然物质。它们是人类的手创造出来的人类头脑的器官；是物化的知识力量。固定资本的发展表明，一般社会知识，已经在多么大的程度上变成了直接的生产力，从而社会生活过程的条件本身在多么大的程度上受到一般智力的控制并按照这种智力得到改造。”人类当下正在经历的21世纪被称之为知识经济”的时代。所谓知识经济即以知识为基础的经济或源于知识的经济，具体来说是指建立在知识的生产、分配和使用（消费）基础之上的经济。它表明人类发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用，知识将成为最重要的生产要素，并且将主导人类社会经济的发展。在知识经济时代，知识成为一种生产函数，直接影响生产过程的完成与生产价值的实现，知识在经济和社会发展中具有决定性的作用。同时，在知识经济时代，知识作为提高劳动生产率和实现经济增长的主要驱动力，直接促进国民经济与社会的可持续发展。知识成为推动经济发展的决定因素，也是影响社会发展水平和富裕程度的主要指标体系。知识将不仅成为社会财富增长的首要源泉，而且是制定社会战略的首要依据。正如哈佛大学校长劳伦斯•萨默斯教授曾经指出的：当今世界上，一个社会的富裕和成功是建立在如何产生和运用知识的基础之上。”朱小蔓教授也认为：当代经济是以知识的传播、生产、应用和消费为核心，知识成为经济中最基本的资源和生产的最核心的要素。

由教育直接参与的社会经济出现了这样两种趋势：一是经济的知识化，二是知识的经济化。上述两种趋势都极大地显示出知识在经济和社会发展中的决定性作用。衡量一个国家经济实力和发展水平，主要看知识产业的发展水平和状况。”欧盟委员会在《走向知识化欧洲》的报告中更是明确地指出：在知识经济替代工业经济的时代，我们讲现代化，其内涵已经不再是工业化而是知识化。知识化意味着高新技术产业的巨大发展并在国民经济中占统治地位。知识化意味着用高新技术改造国民经济各个部门，即把农业改造成精细化的，高附加值的生态农业；把工业改造成集约化的、具有高技术含量的生态工业。把服务业改造成网络化的、高知识含量的、信息化的服务业。同时，知识化也意味着整个社会知识化，即在全社会普及中等教育，实现高等教育大众化，有1/5以上的适龄人口接受高等教育（包括同等水平的职业教育）。知识化意味着国家有强大的知识和技术创新能力，推动经济和社会持续、协调、健康发展。知识化意味着实现共同富裕即人民物质生活富裕、精神文化生活丰富多彩。既然知识成为我们这个时代促进经济和社会发展的最直接、最主要、最有效的生产要素，那么在新农村建设这一伟大实践过程中，不管是提高农民素质也好，还是培育现代市场经济中的农商”也好，均离不开实现农民与知识的整合。也就是说，新农村建设必然要求我们要引导农民走近知识、走向文明，提高农民的思想素质和科学文化素质，提高农民获取、吸收、交流各种知识和信息的能力，提高农民转岗的专业技能和从事农业生产的实用技术，实现农民知识化。换句话来说，在农业社会过渡到工业社会、由工业社会过渡到知识社会的社会转型期,应该通过对农民的知识投资,使其成为知识社会所需要的具备一定的受教育水平、掌握一定的学习和实践技能,并具有一定创新精神的新农民”。农民知识化是新农村建设的重要基础。农民知识化进程的快慢，在很大程度上决定着农业和农村现代化发展的步伐，决定着我国经济社会发展战略目标的实现。实现农民知识化、全面提高农民素质，使现代农民掌握大量的农业科技知识，并且将其自觉地应用到具体的农业生产过程中，从而提高现代农业生产率，促进传统农业向现代农业转变，是从根本上解决三农”问题的必然要求。实现农民知识化，也是加快农村剩余劳动力转移最有效、最直接的投资，这种方式不仅比国家直接投资去安排农民就业更经济、效率更高，而且转移出去的劳动力也会素质更高，劳动技能更强，就业范围更加广阔。实现农民知识化，更是提高农村人口素质和生存技能，培养具备一定知识和技能的人才，保障农村还未成为农业劳动力人口进行转移的主要方式。这是因为农民的子女经过数年的教育之后，相继进入社会其他部门和职业界，这样就从根本上截断了传统农民队伍的繁衍生息和传统农村生活方式的延续更替，而且农村中经过教育途径培养出来的新一代人才，不仅能够适应现代农业发展的客观需要，同时也能适应知识经济与市场经济的需要。因此，农民知识化是新农村建设的前提和关键，新农村建设的首要任务就是要提高农民素质，培养新型农民，实现农民知识化。

三、发展农村教育：实现农民知识化的惟一途径

教育作为人类一种基本的实践活动，其在实现人与知识的结合、提高劳动者整体素质的过程中起着直接的推动作用。通过发展教育，尤其是学校教育，可以最大程度地实现国家公民的知识化、开发国家的人力资源、促进国家经济增长和社会发展。研究表明：一个具有小学文化程度的劳动者，可以提高劳动生产率43%；具有中学文化程度的劳动者，可以提高劳动生产率108%；具有大学文化程度的劳动者，可以提高劳动生产率300%。另据有关部门测算：大学毕业的劳动者所创造的价值是小学毕业的劳动者的2.1倍,是初中毕业的劳动者的1.4倍,是高中毕业的劳动者的1.2倍。长期以来，由于我国农村教育底子薄、基础差，致使我国的农村教育水平相对较低，直接制约和影响了我国广大农村地区人口素质的提升和知识化程度的提高，更进一步影响了我国农村地区社会、经济发展水平的提高。通过《中国人口和就业统计年鉴2011》可以计算出，截止2010年底，我国农村6岁以上的人口中，未上过学的人口占7.24%，小学文化程度的人口占38.06%，初中文化程度的人口占44.91%，高中文化程度的人口占7.73%，而大专及以上学历的人口仅仅占到2.06%。同时，文盲半文盲的人口占到农村15岁及以上人口总数的7.26%。另据农业部农村经济研究中心提供的数字表明：目前我国农民平均受教育年限只有7.3年，全国92%的文盲、半文盲在农村。农村劳动力中，小学以下文化程度占38.2%(其中,文盲半文盲占7.6%)、初中文化程度占49.3%、高中及中专文化程度占11.9%、大专及以上文化程度仅占0.6%；受过专业技能培训的只有9.1%，接受过农业职业教育的只占5%。以上数据表明，相对于我国国民整体受教育的状况而言，农民的受教育及知识化程度是比较低下的。同时，由于受教育城市化的价值取向的影响，再加之我们对学校教育所要追求的结果认识上的片面化，导致了农村学校教育在其发展过程中的价值错位现象。其主要表现为农村学校单纯、片面地追求升学率，追求为高一级学校输送生源，追求孩子一定要考上大学等。这种错位现象在现实中造成了两方面的弊端和问题，一是从表面上看农村学校确实培养了一批考上大学的成功孩子，殊不知这些所谓成功者的背后还隐藏着大量的失败者，而这些遭到淘汰的失败者由于在学校没有受到相应的职业技能训练，因此对农村经济社会的发展贡献有限，他们惟一的选择就是循着父辈们曾经走过的外出进城务工”的老路，以自己的体力在城市换得低廉的劳动报酬，维持基本的生存之需。二是考上大学的学生接受大学教育的过程需要一定的花费，而这些花费是农村的财富、是农民的血汗钱，伴随着孩子进城上学而消费在城市，促进了城市经济的发展。但是这些花费了农村财富的孩子毕业后又很少有人愿意回到生他养他的农村地区，投身农村建设，促进农村社会经济发展。由此可以看出，农民整体受教育水平及知识化程度低下及农村教育发展过程中价值追求的错位仍是目前制约新农村建设及农民知识化的瓶颈性问题。钱理群教授认为，我们的农村教育应该有三重使命、三个培养目标。一是向高等学校输送人才，这既是发展高等教育的需要，也是农村青少年的权利。二是向城市建设输送人才。在今后相当长的时期内，城市建设都需要从农村吸收劳动力，农村自身也有城镇化的发展趋势，因此，培养有文化的城市劳动者必然是农村教育的一个重要任务。三是由于中国的地域广大，地理情况复杂，人口众多，因此，即使中国城市化程度得到极大的提高，仍然会有广大的农村，有为数不少的人口留在农村。于是有建设社会主义新农村”的任务的提出。农村教育理所当然地要担负起培养农村建设和改造人才的重任，而且在相当一段时间内，农村建设人才主要还是仰赖本地学校的培养。诚如钱教授所指出的，在新农村建设的过程中我们必须转变观念，树立农村教育要为农业、农村经济和社会发展发展服务的指导思想，转变单一的农村学校应试教育模式，在保证一部分农村学生上大学接受高等教育的同时，更应该为新农村建设培养大批真正热爱农村，愿意呆在农村，并且又具有一定的实用技能，能够真正推动农村发展的新型农民”，实现农民的知识化。具体来说：一是大力发展农村职业教育。职业教育，特别是一些涉农院校对培养新型农民，实现农民知识化具有重要地位，它能集培养有文化、懂技术、会经营”的新型农民教育于一体。

2005年国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》及其后召开的全国职业教育工作会议强调，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。作为我国职业教育特别是中等职业教育重要组成部分的农村职业教育，承担着促进农村人力资源能力建设的战略任务，其发展状况及功能发挥直接影响着我国全面建设小康社会的历史进程。经过近几年的发展，我国的职业教育，特别是农村职业教育取得了重大发展，实现了历史性突破。目前，职业教育的办学理念更加明确，职业教育的能力建设得到加强，职业教育的管理机制也不断完善。但是客观地说，目前我国的职业教育，尤其是农村职业教育仍然存在着比较突出的问题：一是许多职业学校办学条件差，保障机制欠缺，教师队伍数量特别是双师型”教师短缺，结构不合理，整体素质亟待提升；二是教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，职业教育的市场针对性不强；三是职业教育的社会吸引力不足，职业学校毕业生继续学习通道不太畅通；四是职业教育区域间发展不够均衡，西部地区、民族地区和农村职业教育发展相对滞后。輯訛輥P176因此，在进行新农村建设、实现农民知识化的过程中，我们必须大力发展职业教育特别是农村中等职业教育，进一步深化农村职业教育体制机制改革，创新农村职业教育发展模式，大力提高农村职业教育的办学质量，全面提高农村职业教育人才培养的能力和服务新农村建设的水平。二是进一步加大农村现有劳动力职业技能培训的力度。有关资料显示,我国农村劳动力中接受过科技培训的只有20%，接受过初级职业技术教育培训的农业劳动力占全部农业劳动力的3.74%，接受过中等职业技术教育及以上者仅占0.13%,而没有接受过技术培训的竟高达76.4%。輰訛輥P55由此可以看出，我国绝大多数农民属于科盲”，多数农民只有传统的农业经验与技能,对农业新知识、新技术的接受能力普遍较低，接受意识不强，对农业经济建设缺乏整体认识，有的甚至还停留在肤浅模糊的认识水平上。可以说，目前我国农村劳动力中绝大多数属于体力型和传统型农民。因此，进行新农村建设、实现农民知识化发展的过程中，我们除了大力发展农村职业教育之外，还应该加大农村现有劳动力职业技能培训的力度，开发农村现有劳动人口的劳动潜力，挖掘农村巨大的人力资源。作为我国沿海经济较发达的地区，温州早在2004年就启动了农民知识化工程”，对专业农民、转业农民（失土农民、转产渔民、下山移民）、打工农民及预备劳动力加强培训。通过培训，使全市大多数农户都有一名主要劳动力接受培训，50%的农村劳动力受到知识技能培训；使他们成为具有较高文化素质和一定专业技能的新型农民，从而实现农业增效、农民增收。輱訛輥温州的成功经验为我们加大对农村现有劳动力进行职业技能培训提供了可资借鉴的宝贵经验。农业稳则天下安，农村兴则天下宁，农民富则天下足”、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。农业、农村和农民问题是关系到我国改革开放与现代化建设全局的根本性问题。生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”是新农村建设的美好蓝图。关心农民疾苦，尊重农民意愿，维护农民利益，增进农民福祉”是新农村建设的根本价值所在。

四、结语

农村经济基础知识篇3

关键词：新农村建设；农业；经济管理；改进措施

1前言

我国是农业大国，自建国以来，我国各界领导人都在强调大力发展农村经济，不断提升农业发展水平。我国城市经济发展水平整体向好，对我国整体经济发展做出了巨大的贡献。和城市经济发展相对比，我国的农村发展水平相对落后，无论是经济整体收入还是经济管理水平都有待提升。现如今，国家提出了新农村建设，为我国大力发展农村经济提供了更高的要求。因此，在新农村建设背景之下，不但要加强人们的思想文化教育。同时，更重要的是要加强农村经济建设，提升农村经济管理水平，不断改善农村经济发展状况，加强我国新农村的建设。

2新农村建成中农村经济管理中存在的问题

2.1农村经济管理的重要性认识不足

许多农村基层管理人员并未认识到农村经济管理的重要性，一些基层管理人员的能力有限，对于农村经济管理工作认识具有片面性。一些管理人员认为农村经济管理的核心就是不断提升经济收入水平，扩大农村产业化规模发展，却忽略了“三农”问题，忽略了经济发展与环境保护协调问题，最终只能为农村经济发展牟取短期利益，不利于我国农业可持续发展。

2.2提升农村收入的手段有限

现如今我国农村经济发展有所提升，但是局部地区存在农村收入较低，农村收入途径有限。特别是一些边远山区经济整体发展水平落后，机械化水平较低，农民思想教育落后，对于市场动态把握不够。往往只能发展传统的农村经济，难以获得较高的收入。一些农村地区具有良好的人文和自然景观，但是由于缺乏经济管理意识和市场洞察力，无法将这些资源转变为经济收入的资本。

2.3农村基础建设落后

这些年，我国许多区域的农村乡村道路有所改善。但是整体而言，农村基础建设还是较为落后，落后的基础建设不利于我国农村经济管理的提升。①落后的农村基础建设，不利于当地农村的经济农产品的外销，同时不利于农业资源的采购；②农村基础建设的落后，也不利于加强农村科学化管理措施的实施。2.4生态问题我国许多城市的发展和经济收入的提升，是以破坏环境为代价，造成了我国许多大中型城市面临诸多环境问题，严重降低了人们的生活质量。而在农村经济发展过程中，同样面临着环境保护的问题。一些区域的管理人员为了大力发展农村经济，利用农村资源大力发展农村旅游，由于基础配套措施落后，使得当地的生态环境遭到了严重的破坏，违反了我国可持续发展的策略，不利于农村经济可科学的发展。

3加强农村经济管理的措施

3.1提升对农村经济管理重要性的认识

（1）应该加大对于农村现代化知识教育，加强农村管理人员的再培训，特别是对于农村基层管理人员的经济管理能力进行综合性提升。使得农村经济管理工作人员从意识上提升对农村经济管理重要性的认识。（2）要大力宣传我国的惠民政策，坚持我党建设现代化农村的基本政策，加强农村政策落实的监督，确保各项利民、利农政策的推广和实施。

3.2拓展农村收入的途径

农村各级经济管理人员应该大力拓展农村收入渠道，利以科学的经济发展观为指导，利用现代化的电子销售渠道和销售平台，为农产品的谋取更多的销路。同时应该充分发掘当地农村的优势产业，以优势产业为基础，大力引进投资者的投资，为当地农民带来更多的就业机会。积极发展乡镇企业，加强现有乡镇企业的升级，注重经济发展过程中的环境保护问题，使农村经济走可持续发展的道路。

3.3加强农村基础建设

在新农村建设中，农村基础设施建设是促进农村经济安全发展的重要基础保障，必须完善农村基础设施建设，完成基础设施的日常管理维护工作。①政府部门要加大农村基础设施建设资金投入，改善路网等农村基础设施建设，促进农村经济发展；②加强公路基础设施和道路维护的日常管理，加强日常管理，避免人为破坏；③加强水利水利工程建设，做好农村干旱防洪工作，为农业快速发展提供良好的环境。

3.4注重经济和环境保护的协调发展

我国为了大力发展农村经济，提出了新时期下新农村建设的策略。要求各级政府不断挖掘农村优势资源，大力发展现代化农村经济。在发展农村经济的过程中难免会遇到一些问题，其中最重要的就是如何确保经济发展和环境保护的协调推进。管理部门应该大力宣传加强农村经济建设与环境保护齐头并进的重要性，管理人员应该提升对于环境保护重要性的认识，加强农村经济管理水平的同时，提高自己环境保护的意识。在我国农村经济发展过程中，缺少一个专业的农村环境保护监管部门。由于我国农村面积较大，农业人员较多，因此需要建设一套科学的农村环境保护监督体系，以农村当地人员自我监督为基础，加大对环境保护部门的投入，促进监管部门的措施可以实施。

4总结

新农村建设背景之下，农村应该持续的发展道路，以科学的发展观将强农村经济的管理。①农业管理部门应该加强农村管理人员的教育力度，提升农村基层管理工作者的经济管理水平。②不断完善农村基础建设，加强农业日常管理工作；利用互联网电商平台等现代化的销售渠道拓展农产品的销售途径，提升农业人员的经济收入水平；不断发掘农村优势资源，做好农业资源的开发与利用，在保证农村环境基础之上，大力开发展现代化农业经济，不断提升我国新农村的建设水平。

作者:高国庆单位:北华大学

参考文献

农村经济基础知识篇4

论文摘要：文中就我国农村基础教育现状以及发展农村基础教育所面对的问题、解决措施进行了简要的论述。

近年来我国不断提出要发展农村经济，并通过一系列优农政策促进农村的经济发展。通过这样的政策以及农民兄弟自身的努力，农村经济发展已经取得了阶段性的胜利。但是，在进行新技术推广以及新品种推广的过程中，人们越来越多的发现由于农村基础教育的落后，使得新技术的推广带来了一定的难度。这样对于农村经济的发展也有着非常重要的影响。因此搞好农村基础教育，提高农民知识结构，已经刻不容缓。

1．我国农村基础教育现状

我国由于人口较多，教育底子薄弱，基础教育的发展一直是我国加紧建设的重点。虽然经过多年来的建设已经取得初步成果，但是经济落后地区，特别是西部农村地区，由于历史、自然、经济等原因，基础教育的发展不仅落后于国内其他地区，也落后于当地社会经济的发展。相关调查表明，少数民族儿童教育、女童教育是农村义务教育发展的难点。另外，农村中小学教师数量不足，质量不高，师资队伍较为薄弱。代课教师尚占一定比例，教师负担较重，师生比低于全国平均水平。农村基础教育开展的不足严重导致我国农民知识结构的不合理，最终影响农村经济的发展。因此加快农村基础教育是发展我国农村经济的关键。

2．如何解决我国农村基础教育现状，发展农村基础经济

2．1加强城市、农村教师交流及支援，提高农村教师业务水平

针对我国农村基础教育现状，我国必须积极开展农村基础教育支援、交流并利用就近城市教育资源带动农村教育。组织发达地区和城市学校的优秀教师或校长到农村学校担任校长，实行城市学校教师到农村学校轮流任教等措施。来不断提高农村基础教育中教师资源短缺的问题，同时城市学校校长和教师到农村学校任职和任教，还有一个重要的作用就是可以将城市学校的优质教育资源引入农村学校，克服农村教育资源严重短缺的问题。中央政府和地方政府还应采取有效措施，切实提高农村中小学教师的待遇，对于在边远地区、少数民族地区和条件艰苦地区工作的农村教师，应采取特殊的优惠政策，比如大幅度提高工资、实行轮换制度、延迟退休年龄、提供专门的进修机会、举办专门的培训班等，使农村教师能够安心工作，努力钻研业务，不断提高教育教学水平。

2．2加强农村基础教育投入，提高农村教育资源配置及教学环境

我国的教育是世界上规模最大的教育，而我国还是一个发展中国家，这样就导致教育经费十分紧张。1999年全国国内生产总值为8191l亿元，国家财政性教育经费为18l5．76亿元，占国内生产总值比例为2．79％，低于世界上许多发展中国家的教育投入比例。而这有限经费中的大部分又没有投入到基础教育特别是农村基础教育之中。以1998年为例，我国农村基础教育学生为1．23亿，占当年全国基础教育学生的2／3，但当年全国预算内教育经费中用于农村基础教育的只占27．5％。随着农村税费改革和减轻农民负担政策的实施，已逐步建立健全“以县为主”的义务教育管理体制。但是由于地区间经济发展的不平衡导致各县间教育投资也相差较大。因此，农村基础教育的投资还应进一步加大，以提高农村教育环境及教师待遇。最终提高基础教育效果。通过基础教育的改善来提高农民整体知识含量，促进农村经济的发展。

2．3加强农村女童教育，提高农村未来科技人才数量

在我国农村地区，女孩失学问题还十分严重。以广西隆林县的某些乡镇为例，04年女孩不入学率和辍学率达55％，在凌云县的一个乡，女孩入学率只有75％。我国其他地区的情形也不乐观，越往高年级的女孩越少，能上初中的就更少。分析根本原因，在农村，重男轻女的思想依然根深蒂固，认为“女孩读书没用，反正将来是嫁人”。所以，九年义务教育中辍学的或因家庭经济困难上不起学的绝大部分是女孩。为了减轻家庭负担，不少未完成义务教育阶段的女孩子加入到了打工妹的行列。在繁华的城市里，由于没有文化或文化低下，她们只能到工作时间长、劳动强度大、工作环境恶劣、报酬低廉的行业，她们的合法权益很难得到保障。尤其是，随着农村改革的深入，农村男性劳动力的大规模转移，“农业女性化”的趋势日益突出。调查显示：农村妇女从事农业劳动的比例为82．1％，比男性高17．4个百分点，新的分工格局把农村妇女推向农业劳动主力军的位置。今天的农村女童是未来农村的劳动者和科技人才，这支人力资源文化科技素质的高低，将直接关系到农村经济发展的前景。因此，政府在实施基础教育发展规划时，要正视目前贫困地区女童入学率低、辍学率高的现象，拨出专项女童教育资金，采取减免学杂费等办法，特别是要多重视、关注和支持目前资金困难的“春蕾计划”，为女童入学提供经济支持。

3．加快农村基础教育改革，促进农村基础教育的开展

农村基础教育发展缓慢的一个主要原因就是应试教育根深蒂固。为了升学，许多地区尤其是在贫困地区的农村中小学，人为的留级、变相的体罚、分数至上、升学第一的思想十分普遍，使得学生厌学情绪十分严重。从而导致留级率高，辍学率高、普及义务教育步伐缓慢。为了加强农村基础教育，提高农村整体人口素质，促进农村经济发展，农村基础教育必须以素质教育为基础，强调面向全体学生、使学生全面发展、生动活泼的学习等，对于加快农村中小学普及义务教育步伐、提高人才培养质量。通过基础教育课程改革，为全面推进素质教育、进一步提高人才的培养质量，适应全面建设小康社会的需要做好基础准备工作。因此各级地方政府领导和教育行政部门以及农村中小学校领导必须通过认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》，深刻领会其精神实质，采取切实有效的措施，以课程与教学改革为突破口，加大基础教育改革的力度，全面推进素质教育，努力提高农村学校的人才培养质量。并通过家长会等手段不断的对学生家长进行改革理念的宣传，促进农村基础教育改革的实施。

结论：我国农村基础教育的改革及有效实施还需要一段相当长的路要走，这中间要通过国家资金投入的加大、教师进修机会、教育资源支援等一系列手段来加快农村基础教育的步伐。同时还需要加快农村经济的发展，只有农村经济发展上去了，农民对于子女的教育问题才能加大投入。避免年级轻轻就外出打工等现象的出现。农村基础教育与农村经济发展是相辅相成的。要从两方面共同着手，为我国发展小康型新农村建设打好坚实的基础。

参考文献

［1］赵馨蕾．农村基础教育的发展［M］．西南教育出版社，2000，6．

［2］李海龙．农村经济发展——加快教育改革［J］．中国高等教育，2000，1．

［3］赵玉鹏．农村基础教育的有效实施［M］．华中理工大学出版社，2000，9．

农村经济基础知识篇5

关键词：社会主义新农村基础教育新形势

十六届五中全会通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出建设“社会主义新农村”，是在新的历史背景中，在全新理念指导下的一次农村综合变革的新起点，必将极大地促进农村的发展和建设。建设社会主义新农村是党中央推进“三农”问题的重大举措，也是落实科学发展，实现中国梦的必然要求。实现社会主义新农村关键在于培养出有理想、有文化、高素质的新型劳动者。因此，农村基础教育应该成为积极推进新农村建设的强大动力，基础教育工作者应该以培养新型农民为己任。

一、社会主义新农村建设中基础教育现状分析

当前，随着我国城市化进程的加快，越来越多的人才流向城市，形成了“孔雀东南飞”的就业现象，主动支援农村的人才寥寥无几；而同时，在一些大城市，人才市场竞争激烈，使一些有知识、懂技术的人在竞争中不得不放弃专业，甚至待业，造成了人才的浪费，这与新农村建设迫切需要各类人才却无从寻觅的现状矛盾，而造成这种显现的原因是多方面的：

第一，在农村基础教育中硬件条件差，教育投入无法保障。

农村基础教育占据的物质基础得不到很好的落实，这也是我国教育过程不公平的表现。农村基础教育投入长期短缺、不足。主要表现在学校硬件设备和教学仪器短缺，学校周边环境差。1995年通过的《教育法》规定：“到2000年，财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应达到4%”，尽管多年来我国政府都在加大教育经费的投入，但是目前为止，现实与法律规定还有较大差距，地区差距也较为明显。教育经费内部分配也不科学，从资金结构看来，高等教育和高中阶段的教育投入较高，而农村义务阶段的财政投入比例却是最小的，在现实生活中农村基础教育是最应该大力扶植的。

第二，农村基础教育的师资紧缺，多数地区教师工资难以保证。

农村许多学校缺少教学水平高的教师，农村广大学校缺少优良的教育资源和良好的人文环境，学生的学习条件受到了人为因素的制约。由于教师的编制不足，很多老师是代课教师，工资低，待遇差。在这种情况下，教师的工作积极性不高，热情不足，缺乏对农村教育的责任感和使命感，从而加强了学生成长和发展的困难与艰辛。

教师的教育教学理念与时代的育人精神存在一定的差距。教师的人才观依然滞留在学生对知识的掌握和课堂教学效果的生成性评价层面，还有些教师知识陈旧，致使教学活动质量差，教师的实际教学操作能力和创造思维能力不足。

第三，社会主义新农村的社会建设课程设置滞后，没有考虑到农村的真正需要。

在农村普通中小学教育中全面贯彻教育方针时，一些地区出现了片面追求升学率的现象，且相当突出。长期以来，农村教育“复制”城市普通教育模式，致使农村义务教育课程设置忽视了农村实际情况，没有考虑到农村义务教育的真正需求。从现实情况来看，目前农村还在片面追求“应试教育”，片面追求升学率极大地阻碍了新课程改革。

在农村初中毕业后大部分毕业生要回到农村或进入就业市场进行生产劳动，但是他们从基础教育学到的书本知识与他们实际工作、劳动中需要的知识和技能基本无关，一切还要从头再学，可以说是浪费了大量的财力、物力。传统的以传授知识为主的教育模式，在现阶段建设社会主义新农村的过程中问题越来越明显。

农村基础教育，不仅是受教育者逐级升学和接受高、中级专业教育的基础，而且也是受教育者接受多种形式的职业教育或技术培训，以至将来从事各项工作的基本的素质基础。搞好基础教育对受教育者终身的成长和对我国农村社会主义建设事业，具有重要的意义。

二、农村基础教育是新农村建设的人才保障

亿万农民基础教育的培养，普遍素质的提高将成为社会主义新农建设能否成功的关键因素；农业现代化的实现、基层民主的深入发展需要基础教育造就和培养，农村人口素质的全面、大幅提高才能真正成为建设社会主义新农村支撑力量。然而，目前我国农村劳动力的文化素质整体还偏低。据统计，在全国5亿农村劳动力中，小学及以下文化程度的占40%，高中以上的只占12%，全国92%的文盲半文盲在农村。没有新农民，就没有新农村；没有农民素质的现代化，就不可能有农业和农村的现代化。我国农村劳动力的文化素质低成了新农村建设的“瓶颈”。因此，如何以促进人的全面发展为目标，不断提高农民群众的思想道德水平和科学文化水平，是新农村建设面临的重要课题。

三、基础教育是提高农民思想意识的重要途径

现阶段，首先，大部分农民沿袭的仍是传统的耕作思想和技术经验，几乎没有科学技术方面的学习和投入；其次，重男轻女、男尊女卑思想仍然严重，封建迷信活动泛滥；再次，农民法制意识淡薄，有的农村干部作风粗暴、方法简单，损害群众利益的情况时有发生，农民却不知道去维护自身的合法权益。这些现象，都成为新农村建设的绊脚石。要顺利解决这些影响新农村建设的问题和矛盾，既要靠党和政府的政策帮扶，又离不开农村基础教育的渗透和影响。因此，在推进新农村建设中，如何通过农村基础教育更好地改变农民思想，提高农民素质，从而促进农村经济与环境安定、和谐、健康地发展，是新农村建设面临的重要课题。

四、农村基础教育是构建社会主义和谐社会的重要基础

社会和谐离不开广阔农村的社会和谐。当前，我国农村社会关系总体是健康、稳定的，但也存在一些不容忽视的矛盾和问题。通过基础教育加强农民的文化水平、道德情操、民主法制观念从而推进社会主义新农村建设，加快农村经济社会发展。这既有利于更好地维护农民群众的合法权益，缓解农村的社会矛盾，有可以减少农村不稳定因素，为构建社会主义和谐社会打下坚实基础。

相信，当来自政府、来自社会更多的阳光撒向农村这片发展的灰色地带时，“基础教育普及不足，人才无处求”这个制约新农村建设的瓶颈，将不再制约新农村建设快速前进的步伐，新农村建设将向着建设有中国特色的社会主义新农村发展，实现属于农村人自己的和谐、现代、文明、民主、富裕、安康而幸福的新生活。

参考文献：

农村经济基础知识篇6

1概述

经济的快速发展导致了农村生态环境的快速恶化。在农村，环境是农业生产赖以生存的条件，是农村经济发展的基础，农村环境受到污染导致了农民群众不能充分享受到社会经济发展的成果。因此要做好循环经济基础上的农村环境保护工作，就要保护好农村的生态环境，为缩小城乡差距，保障农村经济可持续发展，促进农村经济进一步发展尽最大的努力。

2我国农村环境现状

近几年来，我国开展的农村环境保护工作虽取得了一定成果，但与实际要求相比较还远远不够。农村环境污染问题形势依然严峻，在总量上，水体污染、生态环境污染并没有得到控制，农村环境污染问题远远大于环境的保护意识。当前存在的农村环境污染有以下问题：

2.1过度使用农药和化肥

随着科学技术的不断发展，农村在进行农业活动生产中使用越来越多的化肥和农药，这些化学物质的不恰当使用不仅加速了水体中藻类的快速生长，而且水源不能正常流动，长年累月，水质逐渐遭受破坏。同时农村农业生产过度地使用化肥和农药产生了严重的土壤污染，导致土地硬化，土壤肥力下降，另外在种植稻谷、玉米和甘蔗等农作物时所使用的土地薄膜由于用量不当也造成了较大面积的土壤污染。

2.2畜禽养殖业的持续污染

随着农业产业结构的调整，畜禽养殖业得到迅速发展，农村畜禽养殖业逐渐由个体户向集体产业和规模化发展，但由于农民自身环境保护意识不强，没有固定畜禽养殖场所，无法统一规划，各式各样在水源旁边圈地散养，缺乏环保观念等原因，导致畜禽养殖场所产生的粪便没经过处理就直接排放到河流，造成严重的水体污染。

2.3日益增多的生活垃圾

随着惠民政策力度的不断加强，农村经济水平不断提高，所产生的生活垃圾也随之增多。以往的农村生活垃圾多数容易被降解或者是可循环利用，而现在的生活垃圾大多是塑料、电子产品等难以降解的固体废弃物，环保设施落后没有统一规定放置垃圾的地方，久而久之不仅影响了村容村貌，更是严重影响到了农民赖以生活的生态环境。

3循环经济下农村农业生产的一般发展模式

循环经济的核心在于资源的循环利用。我国的农村循环经济主要体现在种植业、畜禽养殖业以及所相关的副产品，利用废弃物之间的循环关系，共同协作发挥价值，当前的农村循环经济发展模式有以下四种：

3.1利用沼气进行的循环经济模式

以沼气为产业生产的中心链条，注重农村生态环境与生活可降解垃圾的结合模式，形成一条农业生产循环链。将可降解的废弃农作物和家禽类粪便导入沼气池，经过发酵形成沼气用于生活照明和代替柴火的燃烧，另外沼池液可以充当肥料拿去浇灌农作物，从而生产更多更高效的绿色农产品。在农村，可探寻家禽类+沼气液+果林、猪牛+沼气+燃料等循环经济模式，目前这种模式在农村被广泛实践使用，同时是一种经济效益较高、对保护生态环境有独特优势的农业生产循环模式。

3.2将农作物秸秆再循环利用的经济模式

在农村，利用农作物秸秆进行再循环综合生产无疑是净化空气、保护环境的直接有效措施。秸秆用途较为广泛，可以加工制作成禽类饲料；可以开发秸秆能源发电；可以投放到沼池转变成沼气用于生活燃料、用电；可以进行粉碎充当农作物肥料，提升土壤肥力；可以积极开发附在秸秆生长的可食用菌类，因此综合利用农作物秸秆，一方面可以降低生活污染和资源的浪费，另一方面又可以实现农业生产的经济循环，为农民群众造福。

3.3提倡绿色生态型的循环经济模式

提倡绿色生态的农业生产方式是积极发展?r业循环经济的一个重要实践，是对无污染、无公害农业生产模式的一个重要体现。例如，在进行农业生产过程中，舍弃化肥和农药、利用科学技术与生态环境的结合，实地考察积极运用基因工程。这对农业生态环境的建设具有极大的价值和意义。一方面可以节约农村稀缺资源、保护水体资源；另一方面推动了农业生产技术走向深度和广度。

3.4种植业和养殖业相结合的立体循环经济模式

农村生产活动主要体现在种植农作物、果类和养殖禽类，而将种养相结合无疑是极佳的农业循环生产模式。林间种植与养禽，一方面能为果树草木提供天然的生产环境和土壤肥料；另一方面禽类吃害虫保障果树的正常发芽生长，既实现了对生态环境的保护，又可以发展无公害天然绿色果类，带来经济效益，这对经济与环境保护同步发展具有极大的价值与意义，无疑成功地实现双赢的农业循环经济模式的典范。

4循环经济下农村环境保护的措施

4.1加强农村环境保护意识

环境保护意识较低是影响农村生态环境的主要原因之一，因此要采取强有力的环保手段提高农民群众的环保意识。第一，可以是村委广播，普遍发放环保宣传册或是台历、台账等，让村民了解当地环境受到的危害，给村民敲响警钟，在潜意识里想要保护环境、保护生存家园；第二，可以采取召集村民开环保会、环保知识讲座、进行环保知识演讲比赛等形式，对村民进行解说教育生态环保知识，通过家庭知识分子（孩子）影响家长，从而达到全面提高全村农民群众的环保意识和环保行动力；第三，将绿色环保、有机种植生产的农业生产技术教授给村民，从多角度、多层次、多手段提高农村的农业种植技术和环保意识。

4.2完善环保的政策和规划

近几年来，我国的农村环境保护措施还不够完善，不能很好地适应农村污染的治理方案要求，农村环境污染问题依然十分严峻。因此要尽可能地完善环保政策法规，努力共同建设资源节约型、环境友好型的社会主义新农村。政府持续将农村环境保护与农村经济发展放在同等的位置，切实抓好水资源源头控制、注重过程管理，重?屠?用废弃物资源，建立起合理的农村环境保护管理制度，家家户户以身作则，共同改善农村面貌，向环保政策看齐，共同完善环保制度，做到有法可依、有法必依。

4.3积极投入环保资金和农业科技创新

发展循环经济必定离不开坚定的资金基础和科学技术。农业科技在运用过程中主要体现在基因的遗传知识、生态管理知识、有机农产品技术知识以及沼气利用知识、病害防范知识等方面。农业技术人员不仅要持续实验研究农产品生产创新技术，更应当到实地调查，深入到田间地头、山间树林，结合实地材料积极探索出新科技、新产品，并帮助农民掌握技术知识，进行层次性、规模性的培育农业技术人员等，以人带人，手把手教授。另外，在资金方面，足够的资金投入才能实现农村环保基础设施的建设，才是持续引用正确除污技术的有利支撑力量

因此要扩充环保的财政支持渠道，了解国家农村扶贫政策，积极申请国家在农村和环境保护范围内设立的资金支持，积极与上级政府做沟通，申请专项环境污染资金，申请专项养殖技术及污染治理资金等，另外，多呼吁鼓励社会企业、公司单位积极加入环境保护队伍中来，提倡公益基金的投入，从多方面、多形式进行环保的筹资，以保证农村循环经济的可持续发展。

4.4提倡发展无公害生态农业

面源污染是农村环境污染的主要原因之一，过度使用化肥、农药和农作物地膜导致了大面积的土壤污染和水体污染。因此发展无公害生态农业必是首选。要正确指导农民科学使用化肥和农药，积极提倡农民使用测土配方的施肥方法，引导农民使用污染较少、化学药品材料相对较少的农药。在生产技术方面，加强农业技术的支持，建立立体式农业发展模式，将禽类养殖与有机绿色食品生产结合起来，大力发展有机绿色食品工业园，每年进行有机无公害农业产品展示博览会，提高生态农业号召力，在对环境污染影响相对较小的情况下，引进外来技术支持，发展无公害的产业食品链条，大力发展生态农业。

4.5发展农村垃圾处理产业经济链

过多的农村生活垃圾如无法自然降解的废弃物、塑料、电子产品等容易导致白色污染。在传统的燃烧方法上无法根除治理生活垃圾，甚至加剧污染的升级，因此应当提倡农村的垃圾处理产业化。一方面采取垃圾的分类回收；另一方面采用高科技来对白色污染进行循环利用，为了走出一条科学的农村垃圾处理之路，就需要呼吁企业单位合资，以股份合作制、BOT等形式建设垃圾的处理设施。对农村生活垃圾进行收集、分类、整理、运输以及加工，探讨企业运营方式、利用工业、农业相互借鉴的链接模式，使农业为工业提供更多的产品原材料，而工业经过加工生产新产品以及产生的废弃材料经过深加工、再循环重新用到农业肥料当中，形成农业、工业相互循环和再利用的产业链条，实现农业、工业的合作共赢。

4.6发展农村的节能和再利用资源

发展农村节能主要体现在节水、节电和节油等方面，致力于推广先进的节能技术，运用更加合理科学的方式进行农村生活和用电。在农业生产过程中，在合理的基础上不过分浪费资源，对有效的农产品、土特产和水产品进行具体分析成本，经过对比借鉴研发出新的无公害天然产品，条件允许的情况下可以设立特色品牌产品或者是以此产品为主题的农家旅游资源，在保护环境、资源再利用的基础上进行节能比拼，每家每户在月初和月末分别记录家用电表用量，评选在同等条件下家用电量最少的家庭，给予特色产品作为奖励，以此来扩大生产规模，提升经济效益。