高中班级规章制度及处罚篇1

经师易得，人师难寻。作为班主任，我们和学生接触最多，是学生行为的关注者和评判者，他们的一言一行都在我们的目光之下，我们的一言一行都会对他们产生影响。“谁的学生像谁”，所以，班主任一定要完善自己的人格，提高自身的素质，给学生做好表率。班主任最好是一个多面手。不能要求每个班主任都是多面手，但班主任的生活习惯、工作作风学生都看在眼里，都可以作为教育资源，正所谓言传身教。

老师首先要站稳讲台，这样才能谈得上教育学生。所以班主任如果是教学的能手，更容易获得学生的认可和尊重。在教学中，我的课堂常常以问题为先导，充满探讨的乐趣，激发学生的思维；不惜花费时间补充一些新内容，开拓学生的视野，这些都取得了良好的反响。要求学生做到的，我尽量做到。我们让学生准时到班，戴校徽，对老师及外宾有礼貌，让学生不要穿拖鞋到教学区，不吃口香糖，不乱扔废旧电池，不要践踏草坪，等等，班主任都要同样做到。以身垂范，胜于千言。

“学高为师，身正为范”这一句是所有的师范生都知道的良训。要落到实处，我们的话才能让学生信服，班级的法规才能得到有效的贯彻，我们的工作才能得到学生的认可和支持，班级才能按我们的教育思想和希望发展下去。

二、班风建设策略

班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动、精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉地坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成的，在实践中应做好以下几方面的工作。

1.强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督，锻炼学生的性格，培养学生的意志，培养学生好的个人行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，又是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，以强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。

2.明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班风建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标的过程中，班风建设的内容不断得到充实和完善。

3.坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，又是班风建设最有效的一个途径。班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度则是带有强制性的，但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来的。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有矩可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。

三、违规违纪处罚策略

处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。在这里要指出的是现在许多班主任处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每一位班主任必须避免的。处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，则有利于班集体建设；运用不好，则不仅起不到正向教育效果，反而会产生副作用。所以，运用处罚手段应注意遵循以下几条原则。

1.适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含意，是说处罚手段不能滥用。如果班主任动不动就处罚学生，就会搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去了效力，班主任就失去了威信。班级管理不好，迟早会“天下大乱”。

2.及时原则。这条原则的含义是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任如果及时给予处理就容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生就会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。

3.公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，“看人下菜碟”，则降低了班主任的威信，损害了班规校纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。

四、赞美表扬策略

表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。表扬的目的是把它当作一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且会对其他学生的思想行为起导向作用。我认为班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

1.口头表扬法。这是班主任经常用的表扬方法――站在讲台前，说上几句某某学生，做了什么好事，取得了什么成绩，然后说我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，但有些单调，激励效果没有达到最佳。班主任应该探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以取得更好的效果。

高中班级规章制度及处罚篇2

一、组织领导：

矿成立“三违”治理领导小组，*、*任组长，*任副组长，*同志具体负责“三违”治理的日常组织领导工作。安监部、生产部（生产办）、政工部、群工部、财资部、企管部、党政办等单位和部门负责人为领导小组成员。“三违”治理活动办公室设在安监部，负责全矿“三违”的追查分析、统计上报等日常性工作，负责对各单位、各级领导反“三违”情况进行检查和考核。

二、治理目标：

1、“三违”人员的安全意识有明显提高，杜绝重复违章现象；

2、广大员工对“三违”治理的自觉行动有明显进步；

3、“三违”人数有大幅度下降；

4、消除违章因素造成的各类事故，实现安全年。

三、“三违”的处理程序：

先由矿安监部初步追查，事实清楚，属“三违”行为后，按照追查分析、现身说法、停班学习、帮教提高、行政处罚、张榜公示、电视爆光、亲属签字、建档立卡、业务考试的“三违”处理程序进行。

1、追查分析：由矿安监部组织，相关部门领导、“三违”人员及单位负责人、发现“三违”人员参加。

2、现身说法：“三违”人员在本单位安全活动时，结合自身“三违”事实，谈认识、谈体会，吸取教训，保证不再违章。由各单位主管负责。

3、停班学习：停班学习的形式采取自学和集中学习相结合，一般“三违”集中学习一周，严重“三违”集中学习10天，集中学习由财资部负责。

4、帮教提高：井级以上的领导、政工部长、群工部长、支部书记对“三违”人员进行谈话，帮助“三违”人员提高认识。

5、行政处罚：按照“三违”治理的条款进行处罚。

6、张榜公示：在公示栏公布处罚结果。

7、电视爆光：政工部组织，电讯中心对“三违”人员的追查、谈话、处理进行电视爆光。

8、亲属签字：“三违”人员在停班学习期间，通过认识，写出安全保证书，家属或亲人在安全保证书上签名。由单位支部书记负责。

9、建档立卡：对各类“三违”人员安监部建立追查、处理档案，记录清楚。

10、业务考试：停班学习期满前二天，“三违”人员带家属或亲人签字的安全保证书，进行业务知识考试，考试时严格按照教考分离的办法执行，考试不合格，将延长停班学习时间，直至考试合格后方可上岗，具体由财资部组织。

四、治理措施：

（一）认真抓好舆论引导和宣传教育，增强对“三违”治理的责任感和紧迫感。今年以来，集团公司安全生产形势十分严峻，虽然我矿总体安全形势基本稳定，但工伤事故时有发生，有些事故性质还相当严重，究其原因都是因“三违”造成的，“三违”行为屡禁不止，少数“三违”人员及习惯性违章屡教不改，已严重威胁职工生命安全和国家财产，必须下大力气治理“三违”，否则，很难维持企业正常的生产经营活动。基层各单位特别是党政主要领导要充分认识到“三违”是造成各类事故的根源，也是影响企业形象和制约企业发展的“顽症”。各单位、各部门、各级领导干部要提高对反“三违”的认识，治理“三违”事关职工生命安全和切身利益

，事关企业利益和矿井安全，事关各级领导干部政治前途，事关企业改革发展稳定的重大经济问题和政治问题，是企业党政工组织关爱职工生命的具体行动。谁在治理“三违”活动中消极等待或有抵触情绪，谁就是不称职的干部，就要被淘汰。要利用多种有效形式，学习贯彻落实第7号《总经理安全办公会纪要》的意见，再一次组织职工学习集团公司[20*]50号文关于“三违”行为的界定范围和某矿发[20*]17号文《某某煤矿安全质量管理奖惩暂行规定》。在今后较长的一段时间内，要在全矿上下全面动员、全员参与，象防治“非典”那样来治理“三违”，打一场治理“三违”的歼灭战，力求“三违”行为得到有效遏制。

（二）规范对各类“三违”行为的追查分析。

1、对副总、井级及科区级干部的违章行为，由矿主要负责人或分管领导牵头，矿安监部、政工部、群工部、财资部等部门参加追查分析。

2、对班组长的违章行为，由安监处长牵头，矿安监部、政工部、群工部、财资部和违章人员所在单位的区长或支部书记及当班的安监员参加追查分析。

3、对工人的违章行为，由矿安全监察部部长牵头，矿安监部、政工部、群工部及当班的跟班区长、班组长、安监员参加追查分析。

4、对党员的违章行为，由纪委书记牵头，矿安监部、政工部、群工部及所在单位党支部书记参加追查分析。

5、对严重“三违”或矿处级干部制止的“三违”行为，按专业分工由分管矿处级干部亲自组织，矿安监部、政工部、群工部、财资部等部门负责人参加追查分析，并进行全过程录像，并将录像带报矿安监部，由矿安监部集中报集团公司安全监察部。

6、对因违章造成事故的，由矿长组织，分管领导、安监处长和工会主席及相关单位的职工参加，进行公开追查分析。对“三违”人员的追查分析要定性准确，追查人员及违章人员必须双方签字划押，手续齐全。

（三）建立对“三违”人员的谈话制度。在对各类“三违”行为进行追查分析后，先后由群工部部长、政工部（宣传）副部长、“三违”人员所在单位的党支部书记分别从维护职工的根本利益、“三违”对企业、个人和他人带来的危害和安全法律法规三个方面找其谈话，是党员干部违章的由纪委书记找其谈话，强化对“三违”人员的安全意识教育。谈话时按照《违章帮教谈话记录表》的内容进行谈话、记录，谈话人和被谈话人双方签字。井级以上的领导干部每月必须与一名“三违”人员谈话，并按上述要求做好谈话记录，以真正提高安全教育的效果。

（四）严格对“三违”人员的处罚。按照关于落实第7号《总经理安全办公会纪要》的意见，对一般“三违”实行停班学习不少于1个月、严重“三违”人员停班学习2-3个月，停班学习的形式采取自学和集中学习相结合。追查、停班学习期间每月发给生活费，安监部门发给《“三违”界定范围》及相关资料供其学习。经帮教，学习期满后，本人必须写出安全保证并经其家属或亲人签字，经业务考试合格后方可安排上岗，考试不合格或学习期间表现不好者，将延长停班学习时间，直至考试合格后方可上岗。在实施对“三违”人员停班学习的规定时，原规定给予行政处分的条款继续执行，并严格按照规定程序办理手续。井下辅助单位的“三违”人员，学习考试合格后，男职工一律调入采掘单位工作。单位因“三违”人员停班学习而影响安全生产的责任自负，“三违”人员停班学习期间的生活费由单位计件工资总额中列支。外联单位的“三违”人员，除了给予每人1000元的罚款外，一律予以辞退。

（五）严格“三违”造成事故的领导责任追究。继续落实各级领导干部和管理人员治理“三违”的指标任务，鼓励各种治理“三违”的有效创新形式，提高“三违”治理的质量，矿处级干部每月治理“三违”不得低于3人次，副总、井级领导及安监部安监员每人每月治理“三违”不得低于1人次，企管部、政工部、群工部、财资部、矿办、井办、供管科、供应站、质管中心副科级以上的干部每人每月治理“三违”不得低于1人次，生产部、张小

楼井生产办、技术中心（女科员除外）技术员以上管理人员每人每月治理“三违”不得低于1人次。各基层单位在治理“三违”时采用自查自究的方式，但必须追查处理，并建立台帐。各单位、各级领导治理“三违”的指标在月度计划本上同下，凡完不成指标的，少治理“三违”1人次罚款50元。安监部门负责对各级领导干部治理“三违”指标的考核，严禁弄虚作假，各级管理干部发现的“三违”一律报矿安全监察部，参与追查分析，经认定属实后，确认指标的完成。基层各单位必须加强对“三违”的治理力度，凡因“三违”造成重伤或二级及以上非伤亡事故的，当班跟班区长撤职，当班班长和现场安监员按工作失职给予停班学习，并按集团公司职务过错责任追究暂行办法追究责任，对单位集体罚款30000元。凡因“三违”造成1人工亡事故的，发生事故区队的党政主要领导一律给予撤职处分；事故责任者一律开除矿籍，情节严重的，移交司法机关追究刑事责任；单位全体干部职工一律按最低工资标准发放。治理期间，单位每月出现二次及以上严重“三违”的给予党政主管“黄牌”警告，受两次“黄牌”警告的，一律给予撤职处分。

高中班级规章制度及处罚篇3

小学学校安全责任书(一)

为了全面贯彻落实安全第一，预防为主的工作方针，不断增强教师的安全防范意识，杜绝意外事故的发生，确保校园平安、稳定、和谐发展，教育教学工作顺利进行，特制定本责任书：

一、教师自身安全责任

1、积极学习国家的法律法规及有关安全工作的规章制度，模范履行教师职业规范，提高自身修养。

2、自觉遵守交通法规，安全行车、规范停车，不乘坐或驾驶无牌无证的各种机动车辆，不酒后驾车，不无证驾驶。

3、外出时，要维护教师形象，不酗酒、不参与等不健康的活动，注意人身安全，做好自我保护工作。

4、参加学校组织的各种活动，要做到遵守秩序，注意安全。

二、维护学生安全工作职责

1、在工作中每位教师要关心、爱护学生，要尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，不给学生布置过量的惩罚性作业。若因体罚或变相体罚学生造成不良影响或严重后果的，学校视情节轻重追究其责任。

2、每位教师要教育学生在校园内不追逐打闹，不随意攀登校内建筑物，不准在楼梯的扶手上滑溜和走廊的护栏上攀爬，若发现学生进行不安全活动时，要及时进行制止和教育。

3、每位教师要认真参加值日工作，准时上、下岗，认真履行岗位职责，及时处理偶发事件，劝阻学生玩不正当的游戏、危险性活动。如离岗或失职造成后果，追究其相应责任。

4、任课教师在教学中必须坚守岗位，不得中途擅自离开岗位，不准学生随意私自离开教学场所，不能将学生驱赶出教室，不能以任何理由让学生离开校园，对学生突发疾病、意外伤害等事件，要及时通知班主任或学生家长，并妥善处理。

5、任课教师上课前要清点班级人数，并做好记录，若发现学生缺勤，要仔细询问其原因，若情况异常，要及时告知班主任或值日领导，及时与家长联系并妥善处理。

6、按时放学，未经学校许可，不得提前放学。放学后，任课教师若滞留学生，必须自己在场，不允许出现学生在、老师不在的现象。

7、任课教师要了解和掌握基本的安全常识和急救知识，一旦发生安全事故，应及时组织救护，保护现场，及时告知班主任和受伤学生的家长，并向值日领导汇报。

8、教师要严格执行落实学校各项安全制度，遇到突发事件，严禁私自离开，要听从指挥，服从命令，把学生安全放在首位。

9、未尽事宜参照国家有关法律法规执行。

校长(签章)：

教师(签章)：

小学学校安全责任书(二)

安全工作重于泰山,学生的人身安全及财产安全责任重大。为了加强学校管理，落实安全责任，确保班级稳定和学生安全，学校各项工作顺利进行,结合我校实际，学校与各班主任签订以下安全目标责任书：

1、遵照安全第一的方针，把安全工作纳入班级管理和教育教学的各项工作中去。做到有计划、有目标、有措施。学生在校期间，班主任是学生安全的第一责任人，对班级安全工作负全面责任。

2、班主任有责任、有义务经常性地对班级学生进行思想品德和安全教育。发现学生有不良行为要及时教育引导，防范于未然。

3、班主任应经常和家长沟通，了解学生在家里的表现等情况;及时掌握学生的思想状况和身体状况。对有特异体质、特定疾病或者其它生理、心理状况异常的学生进行特殊照顾，防止在各项活动中出现问题。

4、学生在校发生伤病或有危险时，班主任要先实施救护，并及时报告学校和通知家长。

5、班主任应教育学生注意交通安全、饮食安全、季节安全、用电、用火等安全，教给学生安全防范和脱险自救知识;教育学生不打架，不攀爬，不乱投掷，不做危险游戏，不到危险的地方去。

6、班主任要严格教育学生遵守学校规章制度，学生无故旷课旷宿或不明原因早退，班主任要及时了解去向，并在1小时内报告学校并及时通知家长。

7、班主任要及时处理班级同学发生的问题，如打架，被索要财物，旷课等。处理不了时应及时向德育处报告。或向学校领导汇报，隐瞒不报的如发生不安全事件，责任自负。

8、教学期间，不准陌生人将学生带出学校，对身份不明的人来校找学生，班主任要问清情况并密切注意，防止打架斗殴等意外事件发生。

9、班主任要加强学生的心里健康教育和青春期教育，发现异常情况及时疏导并与家长取得联系，防止学生中出现严重的心理问题，杜绝隐性安全问题。

10、班主任要对班级学生安全工作的各种资料妥善保管。

11.要树立对学生安全高度负责的思想，经常对学生进行安全教育，教会学生必要的避险知识，提高学生的自我保护能力。

12.密切关注学生的出勤状况，建立严格的班级点名制度(含宿舍)，一旦发现学生缺勤(包括上课、食宿等)，立即弄清原因并采取相应措施，确保学生不出问题。

13.严禁体罚和变相体罚学生，严禁私自将学生赶出教室或者赶回家中。

14.对班级内物资要妥善看管，经常检查门窗是否牢固，防止可能的失窃现象的发生;同时注意开窗通风，防止班级可能的传染病的蔓延。

15.经常注意观察教室、卫生区、宿舍及所辖范围内的电路是否安全，有无安全隐患，设施是否存在安全隐患，发现隐患立即上报学校进行处理。

16.参加学校或者班级组织的活动(如体育活动、、外出、劳动等)一定要跟上，活动前必须对学生进行必要的安全教育，不能放任学生而不顾。

17.进一步加强对学生的安全教育，如防火、防盗、防触电、防溺水人身安全、做好学生的交通安全、饮食安全、交友安全等安全宣传工作，并体现在班会课中。

18.培养学生辨别是非能力，抵制网络上的各种不良诱惑合理利用网络，避免迷恋网络带来的危害。

19.教育学生不得携带管制刀具，杜绝打架斗殴现象发生，妥善保管好财物，学生放学离开教室和离开宿舍要由责任心强、品质好的学生负责关好窗、锁好门，要加强对学生的法制教育。任何班级未经学校批准，不得组织学生到校外参加其它活动。

20、加强对学生的思想品德和心理健康教育，发现学生有心理问题，应及时疏导，并及时和家长取得联系，指导家长做好学生的安全教育工作。

21、重视学生安全自救知识的传授和技能的训练，培养学生的自救能力，使学生处乱不惊，从容应对各种突发事件。教会学生正确使用110、119、120急救电话。班主任要跟班，并随时做好上下楼梯的安全教育和防范措施，严禁拥挤现象发生。

高中班级规章制度及处罚篇4

没想到开学一个月，我就违反了班规。

那天要放国庆长假，操场上停放了几辆接送学生的大巴。第二节课后响起了课间操音乐，体育委员急切地问我：“老师，操场上有大巴，还下不下去做操啊？”我出来一看，大巴还停在操场上，很多班级站在走廊观望。我一看这架势就很武断地说：“大巴都停在操场，怎么做操啊，不做了。”我正好可以利用这个时间给同学观看我在网上下载的“雕塑人”——胡哲的励志演讲视频。等我回到办公室才知道，就在我们看视频的时候，大巴挪出了操场，课间操正常进行。抱着侥幸心理，我认为也有些班没去，学生会应该不会检查，即使检查了，也不会扣分的，罚不责众啊。

学生返校的当晚，我在教室巡视时发现学生会送来的检查单上写着：课间操高二（12）班无人入场，扣3分。我心里咯噔一下，真扣啊？而且一次被扣3分。要知道在学校的常规检查中，我们班很少被扣分的，偶尔有，也不过0.5分，我对自己当时武断的决定感到后悔。

令我意想不到的是，同学们却不追究我的责任。我有意识地问特管部部长：“最近我有没有做错什么啊？班上只有你才是专门管我的。”“没有啊，老师你做的很好啊。”她和我开玩笑说：“要不老师你犯一次错误吧，你看开学到现在快一个月了，你都没犯错误，我一直坐冷板凳，无事可做。”连她都没想到这件事是我的错，我心中不禁掠过一丝隐忧：明明是我不让他们下去做操而被扣分的，同学们怎么不追究我的责任呢？长期以来虽然教育界一直在强调师生平等，但因为班主任是管理者，而学生是被管理者，师生事实上是处在不平等的位置上。班规明明有对我处罚的规定，但他们却没有意识去执行，说明学生没有这种师生平等的意识，班规在他们心中并不神圣。如果同学们没有平等意识、不敬畏班规，那我就很难实施依法治班的理念。虽然在班级他们都比较听话，但学生听话就意味着班主任工作成功吗？教育可不是为了培养听话的学生啊。这不是我所要的管理效果，我该如何改变这种局面呢？

我决定利用班会课搞个辩论赛，标题就叫“班级被扣3分，是不是班主任的责任？”我把全班同学分成AB两组，让他们选辩题。A组的辩题是：班级被扣3分，不是班主任的责任。B组的辩题是：班级被扣3分，是班主任的责任。两个组都抢着选A组辩题，我只好让他们抽签决定。抽到A组的同学欢呼雀跃，大声叫喊赢定了。B组同学比较郁闷地对我说：“老师，这怎么辩论啊，我们输定了。”我知道，他们有思想顾虑，他们在顾及我的感受和面子。我很真诚地对他们说：“你们只管大胆地说，不要顾及我的感受。你看A组的同学很有信心，认为他们赢定了，你们可不要让别人小看啊。”辩论开始后，双方都使出了浑身解数。A组同学认为：班主任没有任何责任，责任要归咎于大巴公司，车停在操场上，同学们误以为不做操；学校有责任，没有和中巴公司协调好；同学自己的责任，为什么有些班级去做操了，我们不去呢？班主任虽然说了不去做操，但班主任说过我们都是班级的主人，班级是我们大家的班级。我们要一切从实际出发，实事求是。要做到不唯上，不唯书，只为实啊。我们怎么能把责任扣到班主任一个人头上呢？好样的，把哲学都运用上了。同学们听后都哄堂大笑，使劲鼓掌。B组同学也毫不示弱：班主任是班级的负责人，说话就要负责，不能信口开河、在没有弄清事实之前就武断地下结论，把这件事处理得非常草率，是典型的人治，与他自己倡导的依法治班理念不符。

高中班级规章制度及处罚篇5

关键词：新集体班规

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0234-01

高等职业学校入学一年级的学生入校年龄大多都是16～17岁，正处于思想和行为的活跃期，如何让他们尽快地融入新的班级生活，如何形成一个良好的班风，是我们班主任在开学初最重要的任务。在开学一个月内，根据学生特点、结合学校的相关政策，经过深思熟虑，和班内同学的讨论，制定了班规。经过一年的严格执行，获得了良好的效果。

1奖罚并重、奖励为主

在班级的管理中制定班规的目的是，增强学生自我约束、自我管理的能力，使班级管理工作做到有章可循，有“规”可依，把班级日常管理工作的制度纳入正常轨道，避免管理过程中教师和班干部随意性。在制定班规时，主要遵循如下原则，这些原则在班规的制定过程起到了核心的指导作用。

（1）全面性原则：即班规的内容应当涉及到学生日常学习生活的各个方面，如早读、课堂、课间操、自习、卫生扫除、学习、班委成员职责的划分、课代表职责、班级活动等等。

（2）具体性原则：即班规的内容在要求“全面性”的基础上，还应该规定得尽可能详细一些，使学生明白应该做什么，不应该做什么，哪些可以做，哪些不可以做，最终达到只要按照班规的内容去执行，就能够较好地实现自我管理的效果。

（3）可操作性原则：班规的内容必须具有可操作性，方便班主任、任课教师和班委同学进行班级管理。假如是无法操作的班规，即使内容规定得再详尽，再周密，也只能是“墙上的猫”，看着厉害，却无法产生实际的管理效果，对学生的管理失去应有的效果。

（4）普遍性和特殊性相结合的原则：一般来说，班规的内容应该是针对全体学生的，对全体学生具有普遍的约束力。这并不是说，班规不能够规定涉及班级中某一部分同学的特殊条款，恰恰相反，只有有针对性地制定班规的条款，才能提高班规的实效性和约束力。例如：走读生每月全勤者，加2分；住校生每学期全勤者，加2分。这就体现了普遍性和特殊性的问题。

班规执行的主体是“学生”，对于学生“数其十过，不如奖其一长”，要善于表扬，表扬的力量远胜于批评。所以哪怕是有学生很微小的成功，都给予应有的肯定，让学生得到愉快的心理体验。结合这点，班规的制订最显著的特点是以奖罚并重、奖励为主。

在班规每一个方面有罚必有奖。例如有一项处罚条例：早自习严禁迟到，7：50以前必须到座位。迟到者扣2分/次。与之相对应的奖励条例是：每月全勤者奖励2分。让学生感觉到班规不是为了惩罚，而是为了奖励，使他们在执行这个班规时由“被动”变为“主动”，从内心自觉地执行班规。

2有规必依、执规必严

在执行班规的过程中，要把握一个“严”字。努力做到从“严”要求，从“严”管理，从“严”衡量。要“严”而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度――班规；又要照章管理，即要严格按照校规、班规办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；更要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“班规”面前人人平等；并且要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。

将每周的班规进行量化，奖扣分情况表贴到班内最显眼的地方，让学生一目了然，互相勉励、互相监督，真正做到有规必依、执规必严，让学生在较短的时间内规范自己的言行。

3发扬民主、与时俱进

班集体是师生共同组成的一个特殊集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键就是使班集体成员具有主人翁的责任感，班集体成员有归属感，融入集体，并为集体出谋划策，甚至具有积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任对班集体采用包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，学生的个性与品质不仅不能形成，还会使学生养成一种惰性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在班规的制订中，不是按传统的任命制，而是采取讨论式。利用班会课详细讨论每一项班规中的细则以及执行的方法。并召开主题班会启动“班规”的执行，增强班规在学生心目中的印象。

随着时间的推移，在执行过程中有些项目不适合班规量化的考核，班规应逐步调整。利用班会、班委会等多种渠道对班规进行完善。例如有一项是：上课严禁说笑、吃喝东西、看课外书，影响同班同学的听课、学习和老师的正常教学活动者，每次扣2分。这条班规在执行起来比较困难，我们就改为：上课严禁说笑，吃喝东西，看课外书，以影响同班同学的听课、学习和老师的正常教学，被老师点名者扣2分/次。

在制订执行的过程中，还要与学校各项制度相符合并且紧密结合，这样才能够便于执行。例如：在考勤方面与学校日常考勤员相互弥补，增加班规的准确程度。

4做好沟通、加强联系

为了使班规能顺利地执行，还要做好和学生、家长、任课教师和学生办公室的沟通。

学生是班规的主要执行者，及时了解他们对班规的看法，是班规能否顺利执行的关键。我经常找一些同学了解班规的执行情况，有利于增强班规的可信程度。例如：有一次，在和一个同学谈话过程中，发现他说我班的考勤记录中有很多记错的地方。我及时和考勤员核对并纠正了错误，而且也帮助考勤员认识到他工作的重要性。

在班规中，也有一些需要任课教师帮助完成的，如：抄袭作业现象等。及时和老师沟通是解决这一问题的主要方法。

学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，可以及时了解学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，让家长一起参与班级管理，提高班级管理工作的成效，这就是班规的重要性。

班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，只有在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，充分发挥班规的作用，培养正确的舆论，营造良好的学风，使每个学生处在一个团结、竞争、向上的氛围中，逐渐培养，形成优秀班集体。千里之行，始于足下，中等职业学校新集体班规制订，是养成学生良好行为规范的最具体、有效的文件，充分发挥班主任、任课教师、家长、班干部和同学，要让班规覆盖学生在校的所有行为，是一种最好的办法，而且班主任是“导演”，要有全局的控制力，让新入学的学生处于一个“班规”的强有力的约束下，是我们主要目的。

参考文献

[1]陈桂生.话说“班规”[J].江苏教育研究，2011（2）.

[2]李西顺.论现代性班规的构建[J].教学与管理，2011（4）.

高中班级规章制度及处罚篇6

岗位基本情况

岗位名称：生产部运行班长直接上级：车间主任所属部门：生产部直接下级：操作工岗位职责概要：直接上级车间主任，向其汇报工作，保证完成生产计划，提高工作效率，服从车间主任管理

岗位职能：管理本班组按计划保质、保量完成生产计划，提高工作效率、组织生产、协助并配合车间主任工作

主要职责：

1、遵守公司/部门的各项规章制度和管理规定，并监督本班员工严格遵守。

2、提前半小时到岗，迟到一次扣0.5分。班前计划辅料，班中关注全线运行和油位变化，及时排除设备故障，班后总结安全、根据生产计划提辅料（最少保证次日1小时使用，影响次日开机的每次罚款30元）、统计数据报办公室；因缺油停机一次罚款30元；班后不站队总结分析生产情况和安全，缺少一次罚款30元。

3、认真履行好自己的职责，抓好安全生产。落实好车间主任下达的生产任务，加强巡检，控制好当班产品质量，提高台时产量，降低成本，组织调用本班人员，监督做好各项原始记录，负责安排领、退的物料并核实数量，质量；班后将实际产量与装箱工核实准确。

4、负责本班产品质量的检查与监督，并详细记录，出现问题及时发现，快速处理，争取将不良损失降至最低程度。每天检查所有记录，填写生产计划书（注明时间、班次、计划数量）。

5、加强执行力，对上级安排工作如有异议及时提出合理建议，无意见必须坚决执行，不落实或没完成且不汇报的，给予责任人罚款50元，考核扣1分。

6、监督员工的劳动纪律，对违规、违纪现象进行及时指出和纠正，必要时有权按照公司制度处罚；对违规违纪现象不制止的，连带50%罚款；有权对优秀员工提名奖励。

7、开停机必须经领导同意，无故停机给予责任人罚款50元，考核扣1分。

8、生产现场的卫生必须保持无杂物、无废料、无垃圾、无灰尘。达到6s标准，集团检查时，责任区内出现问题给予班组长罚款10元/项连带。注塑车间、吹瓶区、上瓶区、空压机房、配电室、吹瓶班长负责；灌装区、开箱区、调和油房、空调室：运行班长负责；

9、严格交接班，做到垃圾桶每天必清，回油罐保持没有杂物，及时治理跑、冒、滴、漏现象，地面出现有油污现象时，灌装工清理不及时，给予班长罚款10元连带责任。

10、吹瓶班长负责吹瓶工业务技能培训与考核，负责单机考核、运行记录等相关材料的落实与监督，负责产品区分、设备划分、落实到人，做好各瓶胚供应商质量情况汇总及相关数据的总结，每月形成书面材料30日前上报车间主任存档，逾期完不成或数据不准罚款50元，考核扣1分。

11、各班长班后办公室统计数据，无其它任务方可下班，否则按早退处罚。

12、发现弄虚作假不处理和故意隐瞒的，根据情况给予50—500元罚款。

13、努力学习新的技术和管理知识，不断提升自己，满足公司发展的需求。

14、本规定自即日起执行。