高中篮球体育课教学设计篇1

【关键词】初中体育；篮球教学；有效性

前言

随着新课程改革进程的加快，部分学校提高了对体育教学的重视程度。篮球作为体育教学中的主要球类内容，在教学的过程中受到了学生的广泛欢迎，并且通过篮球教学能够有效的缓解学生的学习压力，丰富其业余生活。但是部分学校的篮球教学的有效性不高，教师在教学的过程中不能充分的调动学生的兴趣对动作要领进行学习，课堂气氛沉闷，失去了篮球教学开展的意义。

一、我国初中体育篮球教学现状

我国目前初中篮球在教学的过程中，还是较多的应用传统的教学方法，在教学的过程中教师处于主导地位，对本节篮球教学的主要内容进行示范，之后学生自由活动练习。这种教学现状导致学生在篮球学习的过程中不能有效的掌握动作要领，对学习目标较模糊，并且部分女学生由于课下对篮球接触的相对较少，导致其学习动作的连贯性不高，基本动作衔接的不好。部分初中体育教师对篮球教学的重视程度不够，直接影响了教学目标的制定以及教学内容的实施。虽然部分地区的体育成绩已经列入了总成绩中，但是初中体育课被其他学科占课的现象仍然较普遍，这不仅影响了体育教学内容的正常开展，也降低了对学生全面素质的培养。

二、初中体育篮球教学存在的问题

（一）没有突出学生的主体地位

部分地区初中篮球在教学的过程中没有将学生的主体学习地位体现出来，还是采用传统的教学模式对学生进行动作要领的讲解。传统的体育教学主要采取的方式是，教师在篮球课刚开始时进行本节教学内容的示范，之后学生可以自由活动进行练习。教师没有在教学的过程中有针对性的对教学内容进行讲解并带领练习，导致部分女同学在学习的过程中接受能力较差，动作要领掌握的不全面，进而失去了对篮球学习的兴趣。同时，部分男生由于在课下接触篮球较多，在学习的过程中由于动作简单也会产生不愿意学习的想法，导致篮球教学课堂气氛沉闷，达不到篮球教学的目的。

（二）教学目标不明确

部分初中体育教师由于自身的体育教学经验较少，对教学目标的设定不够明确，导致其在教学的过程中方式与手段产生偏差。在体育篮球教学的过程中，教师没有对学生内部进行有效的划分，所有的学生均采用同一种教学方法，不能使学生的实际水平得到有效的提升。同时，部分学校会开展篮球比赛，体育教师在比赛进行前依旧是按照传统的教学方法进行教学，不能有针对性的比赛技巧进行训练，降低了学生的学习兴趣与动力。部分教师对每节体育课程的教学内容会进行课程设计，但是在课上不同时间段应该进行哪些内容的训练没进行细致的计划，导致课堂流程混乱，不能有效的实现教学目标。

三、初中体育篮球教学有效性的具体措施

（一）突出学生的主体地位

学生是教学的主体，其自身主观能动性的提高能够有效的提升课堂教学的有效性，教师在教学环节的设计以及教学方法的选择上都应该尊重学生的想法并站在学生的角度进行教学。首先，教师在教学的过程中应该注重对学生进行引导教学，加强其参与及互动的能力。在篮球教学中注重理论结合实践，培养学生的基本动作规范性。例如，在双手胸前传球的教学过程中，教师对动作要领进行示范后，再分步骤进行主要的动作讲解。将学生划分成小组进行训练，教师针对每组学生动作中出现的问题有针对性的进行二次讲解，并在下课前十分钟进行小组间的比赛，激发学生的学习兴趣。其次，教师在教学的过程中应该将学生按照动作要领掌握程度的不同进行小组的划分，请动作掌握较好的同学帮助其他同学学习，这样有利于课堂学习平衡与有效性的提升，更加突出了学生的主体地位。

（二）明确篮球教学目标

教学目标是指导教师选择教学方法的主要依据，教师要根据大范围教学目标的设计进行教学内容的划分，有利于对学生综合篮球能力的培养。首先，教师应该设定大的教学目标。例如是针对教学考试还是班级之间的比赛，考试训练主要是加强对学生传球、运球等技巧方面的训练，而实战比赛需要对学生之间的配合默契进行训练，有针对性的训练也能够提升学生的学习热情，其带着目的进行学习的过程中学习质量会得到显著的提高。其次，在每节篮球教学的过程中划分时间段设置不同的教学目标，例如，前十五分钟进行基本动作的学习，中间十五分钟分组训练，最后十五分钟进行小组之间的比赛。使课堂结构更加的紧凑，有效性得到更好的提升。

结论

通过以上研究内容可以看出，我国目前初中篮球教学还存在一定的问题，教师应该在教学的过程中树立科学的现代化观念，突出学生的主体学习地位，从学生的角度出发进行课程的设计，同时明确教学目标，并在教学进行的过程中通过教学方法逐步达成教学目的，这样能够提高篮球教学的有效性，激发学生对篮球学习的兴趣以及提高篮球技能。

【参考文献】

[1]雷美玲.探究性教与学在初中体育与健康教学中的实践性研究[J].运动，2016.06：60-61

高中篮球体育课教学设计篇2

【关键词】CAI篮球教学应用研究课件设计

教师可以通过CAI课件，利用生动的图象、动画、影象、声音等多种媒体来逼真地反映技术动作的动态变化过程，调动学生的听觉和视觉，诱发学生思维，使学生在愉悦的心境中进入学习的佳境，达到激发学生学习的目的。这对于激发学生学习动机和兴趣，加深对动作概念和篮球理论知识的理解，提高篮球教学质量具有十分重要的意义和作用。

一、传统篮球教学与CAI的对比

计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction)简称CAI，是指利用计算机多媒体技术辅助教师进行教学。随着时代的进步，科学技术的发展，运用多媒体组合进行篮球教学已体现出优化教学过程的作用，给教学的模式和观念带来了深刻的冲击和变革。

我国高校传统篮球教学中，普遍存在实践课多、理论课少，媒体单一、手段落后等问题。而CAI课件的应用则可弥补这一不足，能有效地解决传统方式教学中存在的学生对动作、节奏、乐感等内容没有直观印象和感性理解的问题，能从多个角度直观、生动地表述教学的难点和重点，可以说是对传统教学方式的很好补充。下面根据实际教学经验，对两者做一个简单的对比：

（一）教学内容和教学手段

传统的篮球技、战术教学，由于受到场地、气候、人数、课时及学生的个体差异等因素的影响，其教学内容的安排上具有一定的局限性；在教学过程中，传统的教学手段是通过教师的讲解、示范，学生的积极练习伴之积极的思维活动，从而达到掌握篮球的技、战术。

（二）教学效果

传统的注入式教学模式由于受到室外课各种非教学因素及学生主观能动性的影响，不利于调动学生学习的主动性和学习潜能的发挥；教师也往往感到自己对篮球技、战术的讲解、示范不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果；而多媒体教学的教学内容的新颖、技战术动作准确、知识丰富，有效地提高了学生的学习积极性，有利于篮球技、战术的形成。从而大大地弥补了教师在传统教学过程中的不足，提高了教学效果。

二、篮球教学中CAI课件的作用

在传统的篮球教学过程中，主要是通过教师动态化的讲解和示范，向学生传授篮球的基本技术和战术意识，这就不仅要求教师具有较高的运动技术水平和较强的教学能力，同时还需要学生具有较强的形象化理解能力。

（一）有利于提高教学效率

在常规教学中，教师的讲解、示范等不仅受到时间、空间等诸多因素的限制，还受到教师的年龄和身体素质的影响而无法完整示范；因而使得学生往往只能掌握个别的或局部的动作概念，不能对所学技术有一个完整的印象，其效果总是不甚理想。

（二）有利于提高学生学习的主动性

CAI课件具有表现力丰富、交互性强、共享性好的优势。在教学中，“教”与“学”不是孤立而是互动的，CAI课件的使用有利于发挥教师主导、学生主体的作用，促使学生积极参与课堂讨论，在学习情境的构造中强调知识点之间的结构关系，促进学生利用原有认知结构中的相关经验去固化和索引当前学习到的新知识，从而在学习过程中充分发挥学生学习的主动性。转贴于

三、篮球教学中CAI课件的设计制作

目前大多使用Authorware、Director、方正奥斯、课件大师等制作软件，配合Flash、Photoshop、Word等软件共同制作CAI课件。多媒体课件的设计制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

（一）设计的原则

1.CAI课件的设计应与教学目标一致

篮球教学课件的设计必须是建立在篮球教学课程大纲的基础上，以期望达到的结果为目标，适当的补充一些课本上没有的或处于学科前沿的理论知识。

2.CAI课件的设计应以学生为中心

根据学生的不同年龄、性别和心理特征，以学生的认知特点和个性特征为依据，从教育学和心理学的角度来构思、设计CAI课件，要充分体现篮球运动的特点和发展趋势，并以生动活泼、具有动态的丰富表现形式为学生学习创造良好的学习氛围。

（二）内容的选择

CAI课件中教学内容的选择在确保篮球教学大纲中要求的教学内容基础上，可在各个教学知识点中引入大量的相关知识和信息，尽可能的补充课本上没有的篮球理论，使学生的意见与问题得到充分表达，从而帮助学生更好的掌握篮球技术、技能与理论知识。

加强基本技术、基本战术与篮球训练等基础环节教学的同时，要注意利用CAI课件优势对优秀篮球教案进行展示与讲评，并尝试运用篮球欣赏等方式，提高学生对篮球运动的学习兴趣。

（三）制作的多媒体化

在制作上除了文字和图片外，还可运用声音、动画和视频技术。通过整体综合设计，在对技、战术的动作方法、要点、难点和易犯错误与纠正方法、练习方法等进行多方位、分层次的演示与说明，以达到教学形式上多元化。

参考文献

高中篮球体育课教学设计篇3

关键词：篮球；身体素质；专项选修课；兴趣

1．问题的提出

兴趣是学生上好体育课的前提之一，也是激发学生学习动机、保持良好心境，形成积极情感，坚持体育锻炼的主要因素。长久以来，篮球运动一直是高校男生喜爱的体育运动项目之一。随着中国篮球运动竞技水平的日益提高，特别是姚明以“状元秀”的身份进入NBA之后，篮球运动的影响力在我国得到进一步提升。一个极为明显的变化便是有越来越多的高校女生逐渐喜欢上篮球运动。面对这样的新形势，扬州教育学院公共体育教研室从2003年开始对本院女生也开设了篮球专项选修课。经过五年的教学实践，我们发现，在扬州教育学院这样一个女生比例明显多于男生的高校，常规体育项目的教学有着很大的局限性，而开设女生篮球专项选修课对于激发女生的学习兴趣，增强体质都有很好的促进作用。于是，本人通过对女生体育兴趣的调，建议开设了女生篮球专项选修课，并且认证了它的可行性和必要性。

2．研究方法

2．1研究对象

扬州教育学院03级、04级、05级和06级篮球专项选修课的全体女生。

2．2研究方法

对扬州教育学院03级、04级05和06级全体女生关于了开设女生公共体育篮球选修课兴趣进行调查。

3．结果与分析

为了研究开设公共体育篮球选修课的可行性和必要性及普及性，我们将扬州教育学院03级、04级女生对开设专项选修课兴趣调查结果进行对比分析。将05和06级女生对开设专项选修课兴趣调查结果进行对比分析。

表1女生专项课兴趣调查统计

项目03级(378人)04级(395人)总数(773人)位次

人数%人数%人数%

排球62175213114154

健美操9424.59524189251

篮球87239323.5180232

武术92248922.5181232

乒乓球4311.56617109145

表2女生专项课兴趣调查统计

项目05级(368人)06级(372人)总数(740人)位次

人数%人数%人数%

排球71195815.512917.54

健美操95269826193261

篮球9125892418024.52

武术8924842317323.53

乒乓球2264311.5659.55

为了研究公共体育篮球专项选修课能否促进女生的体质状况，将教育学院03级的女生2004年立定跳远、50m跑和1min仰卧起坐的三项指表的平均分值和其在2003年上述三项指表的平均分值进行对比分析。04级女生在2004年上述三项指表的平均分值与其在2005年的三项指表的平均分值也进行对比。（见表3、表4）

表303级女生03年、04年素质测试统计

项目03年04年增长值

立定跳远63.51.64m701.70m6.5

50m409’545.59’35.5

1分钟仰卧起坐7025个7527个5

表404级女生04年、05年素质测试统计

项目04年05年增长值

立定跳远601.62m701.70m10

50m459’2558’910

1分钟仰卧起坐7226个7527个3

对扬州教育学院03级和04级以及05级和06级女生关于开设专项选修课兴趣调查统计表进行分析对比。

由表1可以看出，03级和04级两个年级女生体育项目兴趣的选择总体上是一致的，03级女生在开设篮球专项选修课前选择篮球课的人数为87人，占总人数378人的23％，位居第二；04级女生在03级女生开设篮球专项选修课一年后选择篮球课的人数为93人，占总人数395人的23.5％。

由表2又可以看到05级和06级女生在我们开设这一课程后，女生对篮球课的选择人数仍然位居第二，这足以证明篮球课是广大女生所喜爱的运动项目之一，而且越来越受欢迎，开设这门课程不仅可能而且是必要的。

由表3可以看出，03级女生在开设篮球选修课前后，立定跳远的平均成绩分别是63.5和70，增长了6.5个分值；50m跑的平均成绩分别是40和45.5，增长了5.5个分值；1min仰卧起坐的平均成绩平均成绩分别是72和75，增长了5个分值。

由表4可以看出，04级女生在上篮球专项课前后，立定跳远的平均分值分别是60和70，50m跑平均分值分别是45和55。1min仰卧起坐的平均分值由72上升至75，三项成绩均有所提高，其增长值分别是10，10，3。

3．1篮球运动教学符合女生的生理和心理需要

篮球专项选修课之所以越来越受到女生的欢迎，是因为它的教学内容和形式适合女生的生理和心理特点。女生性格谨慎、胆小，但认真、身体的协调性好。用篮球训练的方式既可以锻炼她们的胆量、提高锻炼身体的趣味性和积极性，又可以培养她们吃苦赖劳、勇于拼搏、协同配合的能力。

3．2篮球课对女生身体素质的影响

3．21从50m成绩分析

在篮球专项选修课的教学中，以有球跑动练习为主的教学方式，有效地增强了女生腿部力量和上下肢的协调性，50m跑成绩有所提高。

3．22从1min仰卧起坐成绩分析

由于篮球运动锻炼身体的全面性，特别是在“每课一练”中，教师针对女生腰腹部力量差的实际情况，加强腰腹部的力量练习，另外再配合传接球投蓝动作的综合性练习，使女生腰腹部力量得到有效的增强。

3．23立定跳远的成绩分析

篮球运动是上下肢协调用力的全身运动项目，上肢的协调性和灵活性在得到提高的同时，下肢的协调配合能力也得到充分发挥，特别是有球跑动练习对女生下肢力量有着潜移默化的影响，使得立定跳远的成绩大幅提高。

4．小结

篮球专项选修课的开设，不仅激发女生的学习兴趣，调动女生的主观能动性，提高知识水平和能力、全面发展身体素质，对促进和改善人体骨骼、肌肉、神经的正常发育和机能改善均有着十分重要的意义。此外，篮球专项选修课的开设，可以培养学生的个性。更重要的是通过篮球这一集体运动项目的开展，可以培养学生集体主义的观念和团队合作、顽强拼搏的精神。

参考文献

［1］杨炯，对女大学生体育教学内容兴趣的调查与分析［J］上海体育学院学报，2001，（5）：221-222。

高中篮球体育课教学设计篇4

运动员是高水平篮球队的构成主体，其在年龄、身高、体重方面的身体素质情况直接影响到其篮球训练效率和训练质量，甚至直接决定着其在篮球比赛过程中的竞技水平。在第十六届CUBA联赛中，重庆大学高水平男子篮球队共有11名运动员参加了比赛，分别为易书豪、张沛焱、郑吉旭、郭鉴锋、何俊岐、汤越、唐世博、谢建川、胡嘉琪、果硕和李泞江。其平均年龄为21.7周岁，平均身高为192.3厘米，平均体重为86.7公斤。重庆文理学院高水平男子篮球队有王安、闫方壕、江志鹏、洪详、朱建桦、李铭谦、孙亚楠、张峰川、姜广文、管超、陈家枫11名运动员参与了比赛。其平均年龄为21.6周岁，平均身高为190.3厘米，平均体重为82.3公斤。相对而言，重庆文理学院高水平男子篮球队在年龄方面与重庆大学高水平男子篮球队基本相当，但平均身高低了2厘米，平均体重少了4.4公斤，因此，其抢篮板球与身体对抗上可能不及重庆大学高水平男子篮球队，但运动员身体灵活性可能会好一些。

3.4.5教练员

目前重庆大学男篮教练员为殷克明，自1987年开始执教球队，呈现出丰富的执教经验；龙雪峰自2009年开始执教重庆大学高水平女子篮球队，拥有6年的执教经历；罗孝军和李洪川自重庆文理学院高水平男子篮球队和重庆师范大学高水平女子篮球队2011年建立以来便开始执教，也拥有三年的执教经历。这三支球队主教练与助理教练员的平均年龄为37.5周岁。其中，殷克明和罗孝军是博士研究生毕业，龙雪峰和李洪川为硕士研究生毕业，但四人目前都拥有副教授职称。总体来说，无论是年龄结构，还是学历结构都形成了有效搭配，一方面能够实现执教经验、执教方式的互补；另一方面也能够充分保障球队教练员的顺利更替。

3.4.6日常训练

重庆大学、重庆文理学院、重庆师范大学高水平篮球队的教练员在执教球队的过程中，往往都制定有系统的年度训练计划、季度训练计划、月训练计划、周训练计划甚至是日训练计划，随后经过学校领导评估通过之后，在相关部门的监督之下加以执行。

3.4.7文化课学习

文化课的学习内容与学习方式既关系到运动员的文化课学习效率与学习质量，以及未来的就业情况；同时也影响到其个人的文化修养与身心健康情况，从而决定着其未来的生活与工作质量，因此，加强文化课的学习，提升自身的文化修养和专业知识水平同样是高水平运动员必不可少的任务。

3.4.8硬件设施

完善的硬件设施是高水平篮球队顺利开展篮球训练与篮球比赛的重要保障，其内容涉及到篮球场、篮球馆、力量房、田径场等等。目前，重庆大学拥有一个为篮球专用训练场地的球类馆、一个室内篮球场、五十个室外篮球场、五个标准的塑胶跑道以及五个力量房等等，由此来满足高水平篮球队以及校内其它方面篮球训练、篮球运动与篮球比赛的需要。另外，重庆师范大学近年来也建构起一套系统的硬件设施，包括一个体育馆、两个室内篮球场、四十五个室外篮球场、六个标准的塑胶跑道以及三个设备完善的力量房等等。由此构成了重庆师范大学高水平篮球队日常训练与日常比赛的硬件设施。

3.5重庆市高校篮球运动存在的问题

3.5.1篮球选修课教学无法发挥其应有的功能价值

目前，重庆市高校篮球选修课大都流于形式，既无法激发学生的篮球运动兴趣，更无法丰富学生的篮球运动知识，更不用说是提高学生的篮球技战术水平等等，从而浪费了大量的教学资源，尤其是使学生和篮球教师对篮球选修课甚至是所有的体育选修课形成错误的观点和看法，从而影响到此项课程总体的教学质量。究其原因在于，一是当前重庆高校篮球选修课虽然率先采用了学生自主选择运动项目、自主选择任课教师、自主选择上课时间“三自主”的课程模式，但在课程设置的时候，无法考虑到学生实际的篮球运动水平和篮球知识需求情况，而是采用统一化的方式进行班级设置。这大大提高了篮球教师进行专门化教学的难度，而不得不以基础性、普及性的知识进行课程教学，从而导致“基础差的学生学习难度大，基础好的学生学习情趣不够”的尴尬困境。二是当前重庆市高校篮球选修课仍然沿用传统的“言传身教”式的教学方法，无法激发学生篮球训练的积极性与主动性。三是重庆市各个高校对于篮球选修课的重视程度不够，既缺乏对于篮球教师教学计划、教学大纲的考核；同时也很少对篮球选修课的教学过程、教学效果、考核方式进行有效的监督，从而无法调动篮球教师创新教学内容、教学方法的积极性。

3.5.2校篮球俱乐部缺乏多样性

在正常情况下，高校篮球俱乐部应呈现出多样化的组织形式，既有学校团委、组织部根据学校现有的场地、器材、师资、经费和学生需求情况组建的篮球俱乐部；同时也有在校学生、教师利用学校现有的场地、器材所创办的篮球俱乐部。除此之外，还有公共体育部与社会单位共同创建的更加专业化的篮球俱乐部等等。然而，目前重庆市高校篮球俱乐部过于单一，缺乏多样性。这根本无法满足在校学生的需求。究其原因在于，目前重庆市各个高校缺乏对校篮球俱乐部性质特征、功能价值的认识，无法对各种性质篮球俱乐部的发展给予必要的支持和帮助，更不用说是主动地建设校篮球俱乐部，由此导致当前校篮球俱乐部数量少，形式单一的现状。

3.5.3高水平篮球队的管理不足

目前，重庆大学、重庆文理学院、重庆师范大学虽然都设置了一个独立的高水平运动队管理机构，并专门安排了一位副校长来负责高水平篮球队的日常管理工作，在其领导下，包括招生办公室、教学部、体育部、教务处、运动员所在院系以及后勤处协在内的相关机构调管理球队。然而，通过实地走访活动发现，在高水平篮球队管理过程中，各个机构的权责不够明确、不够具体，从而使球队的大部分管理工作都是由体育部来完成的。其它机构往往是被动地接受上级部门安排的工作，久而久之便容易因循守旧、缺乏创新，甚至对于相关工作存在相互推诿的现象，由此影响到球队的日常训练质量和训练效率。不仅如此，目前这三所高校虽然也建立了系统的教练员选聘与考核制度，尤其是注重对教练员中长期训练计划的评估活动，然而，在日常训练过程中，却忽视了对教练员工作的监督。

【参考文献】

[1]王家宏.普通高等学校体育教育主干课教材・篮球[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]廖熙碧.篮球专项选修课个性化教学研究[J].武汉体育学院学报，2002，（05）.

高中篮球体育课教学设计篇5

关键词：中职女子篮球教学有效性策略

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0108-02

所谓教学有效性，换言之就是教学效率、效果。随着中职新课程改革理念逐步深入，提高教学有效性成为教师在教学过程中的必然追求和课改动力。该文将探讨的就是教学有效性背景下的中职女子篮球教学策略。

1中职女子篮球教学的现状

女子篮球一直以来是中职体育教学中的薄弱环节，每每提及女子篮球教学，中职体育教师往往“无可奈何”，甚至到了组织一场女子篮球赛都有困难的地步，更谈不上教学有效性。中职女子篮球教学的现状主要体现在以下方面。

1.1理念落后、方法陈旧，女生对篮球兴趣不高

新课程改革的重要理念就是课堂主体的转变，将以往的以教师为中心转变为以学生为中心，强调发挥学生的主观能动性。教师的课堂教学方法改革也随着课堂主体的转变而转变，不断进行改革创新。可是，目前中职女子篮球改革理念、教学方法的改革仍处于滞后状态，仍不能打破体育教学传统观念的束缚，课堂教学没有充分考虑受体认知，趣味性严重不足，“填鸭式”教学现象仍然不同程度地存在，教学方法的改革难以行之有效、立竿见影。从而导致中职女生对篮球课产生心理上的抵触、行动上的抗拒。

据笔者问卷调查，中职女生对参与篮球运动抵触的主要原因有以下几个方面：一是觉得篮球运动剧烈，对抗性太强，容易造成身体上的伤害，因此望而却步。二是篮球运动枯燥乏味，不如健美操等运动趣味性强。三是女生受重视程度不高，篮球课堂上，教师往往只关注男生，预备活动后女生大多数情况是“靠边站”。四是教学方法不适应女生，教师经常把男生和女生等同起来，没有根据女生的生理特点设计教学环节、练习方法，女生难以完成课堂训练与配合。

1.2女生对篮球运动价值认同度不高

中职女生对篮球运动积极性不高甚至产生抵触情绪，究其原因，主要是没有充分认识到篮球运动可以锻炼肌肉力量、促进机体代谢水平、提高身体协调能力和灵敏度，促进身体健康发展；没有充分认识到篮球运动对个人意志力的锻炼、判断力的提高、自信心的提升，促进心理健康发展；没有充分认识到篮球运动是集体运动，是团结协作、高效果配合以致胜的运动，是增进人际关系、增强自我社会适应能力的运动。女生对篮球运动的错误认识，使篮球运动的价值在女生心中大打折扣，从而使女生体会不到篮球运动的魅力，严重阻碍了教师课堂教学计划的实施，教学效果不言而喻。

1.3缺乏必要的场地设施

据笔者调查，大部分中职学校占地面积少，体育场地少，特别是篮球场少。课余时间篮球场大部分被比赛占据，没有比赛的场地大部分被男生占据，很难看到女生的身影。这导致女生参与篮球运动的机会仅仅局限于课堂和极少量的比赛，或者为男生的比赛充当啦啦队。由此可见，场地限制是女生对篮球运动兴趣不高的重要原因之一。

2提高中职女子篮球教学有效性的对策：快乐篮球

为了提高中职女子篮球教学有效性，笔者在实践研究的基础上，建议实施快乐篮球来取得突破。

2.1提高对“快乐体育教学”的认识水平

兴趣是最好的老师，趣味竞技往往比传统运动更具魅力。“快乐体育”自20世纪80年代从国外引进以来，在国内体育届和体育教学实践中产生了深远影响。快乐体育教学的基本特征主要体现以下方面：一是学生是课堂的主体。传统的体育课堂教学中往往是教师做示范，学生机械模仿，教师一遍一遍地教，学生一遍一遍地学，学不会再做数遍，教师占据了课堂大部分时间，教师以课堂主体的身份控制了整个课堂教学。教师忽视了学生的主体地位，忽视了学生的个体差异，极大地降低了学生自主学习的积极性。快乐体育教学则是把学生作为课堂主体，尊重学生的个体差异，注重激发学生自主学习的积极性。二是注重打造融洽的师生关系。在快乐体育教学过程中，教师和学生不仅仅是师徒关系，还是在共同爱好篮球的基础上建立起来的快乐同盟关系、朋友关系。三是注重营造宽松的学习氛围，教学方法极具趣味性、富有吸引力。“教学有法、教无定法”是教学活动的普遍真理，丰富多彩、新颖别致的教学方法能最大限度地激发学生的学习兴趣，使教学活动取得事半功倍的良好效果。

2.2快乐篮球的具体实施

（1）转变观念、营造氛围。为了增强篮球运动对中职女生的吸引力，提高中职女生对篮球运动的参与度，中职体育教师首先要在自身观念上转变过来，要充分考虑中职女生处于青春期的生理和心理特点，以快乐为引导，以学生为主体，恰当控制运动强度，积极营造自由快乐的学习氛围，力争把“要我学”转变为“我要学”。

（2）提升素养、改进方法。教师是课堂教学的组织者，是学生自主学习的引导者。教师的专业素养是提高课堂教学性的关键所在。体育教师的专业素养包括专业的理论、技术、技能，是体育教师顺利完成教学计划和课堂教学的基本条件。据笔者调查发现，体育教学在中职学校受重视程度不高，体育教师的专业素养普遍不高，更有甚者学校的体育教师是其他非体育专业教师代课。中职女子篮球的困境很大程度上是体育教师教学整体水平不高造成的。中职专职体育教师少，教学任务繁重，参与教学改革的热情低，教学计划和教案往往多年不变，篮球教材多年沿用一本或者根本没有教材，教学方法单一。另一方面，中职体育教师对女子篮球的重视程度远不如男生。从而造成了中职女子篮球教学积重难返。

为此，中职体育教师要把提升自身的专业素养作为走出女子篮球教学困境的首要途径，紧跟新课程改革的前沿，以学生发展为中心，改革教学方法和手段，根据中职女生的特点开展有针对性的科学研究，从而提高中职女子篮球教学的有效性，推动中职女子篮球教学上水平。

（3）培养兴趣，体验快乐。激发和培养中职女生对篮球的兴趣是破解中职女子篮球教学难题的密码。而激发和培养中职女生的篮球兴趣不仅仅局限于课堂和传统的灌输方式。笔者在经过实践的基础上认为以下方面是切实可行的：一是运用多媒体展示篮球文化，让中职女生切身感受篮球文化的魅力。二是针对女生的生理特点设计教学环节。三是创新教学方法和手段，创造自由宽松的课堂氛围。四是综合运用趣味性活动最大限度激发女生的学习兴趣，让女生充分体验篮球带了的快乐。

具体来说可以是组织女生观看NBA比赛，讲解篮球的历史、运动价值、篮球明星传纪；可以在教学时间分配上尽量压缩集中学习时间，增加自主练习时间；在教学设计上可以针对女生的生理特点设计技术动作，对女生降低技术要求，把“打篮球”变为“玩篮球”。可以设计“老鹰捉小鸡”、“击鼓传球”、“穿花传球”等趣味性强的游戏环节。可以引导女生根据自身的身高、体力等条件自主选择投篮方式，有条件的学校还可以尝试降低篮筐高度。可以在女生稍有进步是加以赞许和鼓励等等。

高中篮球体育课教学设计篇6

关键词：篮球校本课程社区学校

校本课程是以学校为基地，根据自己的教育理念、办学条件，充分利用当地社区和学校的课程资源，完全由学校自己实施编制的课程。国家鼓励开发校本课程，为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了很好的机遇。

一、结合实际，发挥优势，培植特色学科，开设篮球校本课程

我校是九年一贯制教委直属学校，位处大型社区内。特殊的地理位置，给我们带来了得天独厚的资源优势。学校是教育的主体，社区教育是学校教育的外部环境，而家庭教育则是这两者的基础。将三者有机地结合，其作用和意义已超出了教育本身。我校正是以此作为校本课程开发的基础，通过不断摸索，找准与家庭、社区教育的切入点，扩大教育覆盖面，结合学校实际情况及学生的发展需要，开设了篮球校本课程。学校采用与家长、社区三结合的教育，推进体育教育进社区，学生走进社区，同样可以保证校外的体育锻炼，将学校资源与社区资源融为一体，这是我校开展校本课程的一大特色。

二、篮球校本课程实施的具体措施与方法

1.建立学校校本课程管理体系。

我们成立了篮球校本课程领导小组，并明确职责，充分发挥领导小组的作用，积极创造条件，加强对学校校本课程工作的协调和指导，确保做到“三协调”，即学校管理层次的协调、管理部门与教师的协调及师生间的协调，为学校各项活动的开展及篮球校本课程计划的顺利实施提供有力保证。

2.加强教师培训，提高教师专业技能水平及实践指导能力。

我校本着发挥教师专业特长的原则，以篮球专项教师为中心，以点带面，通过集体备课、教学观摩、研讨等形式，组织大家进行篮球知识、技能的学习，以便提高我校体育教师专业技能水平及实践指导能力，为篮球校本课程的开发与实践打下坚实的基础。

3.开创“主辅并进”教育形式，推进篮球校本课程的实施。

所谓“主辅并进”，就是以课堂教学为辅，实现普及与提高；以篮球运动队为主，实现高质与特色。这是以九年一贯制的思路来设计的，构建中小学相衔接的体育与健康课程体系，有效保证了体育基础教育的连贯性。

(1)以课堂教学为辅，实现普及与提高。体育教学是我校篮球校本课程的基础，通过开展课堂教学，来形成广泛的群众基础，以此实现普及与提高。我校是九年一贯制学校，面对不同年龄段的学生，需采用不同的教学方法与手段，以便适应学生的发展需要。

①小学段篮球校本课程教学。对于小学学段的学生，教学之初是以认知目标和情感目标作为教学目标，积极地去引导学生喜欢篮球，使学生在学习中就对如何从事篮球运动有一个较全面的认识，初步建立学习篮球的兴趣；而后再逐步、逐阶段地进行篮球基本知识和技能的简单传授，形成“人人喜欢球、人人会耍球”的良好局面。

②中学段篮球校本课程教学。以小学段篮球校本课程教学为铺垫，再加上篮球作为中考体育加试项目之一，教学力度更为明显，学生的意识与心态也有所不同，使得中学段学生基本上掌握了较多的篮球基本技能，技能综合运用能力普遍提高，从而更加推进了我校篮球校本课程的开展。

（2）以篮球运动队为主，实现高质与特色。对于那些在篮球教学中基础好且具有良好天赋的学生，教师要善于发现，重要的是应采取措施来精心培养他们，尽量为他们提供施展篮球才华的空间。

4.保证课程实施时间。

校本课程的实施必须有教学时间作保障，我校结合实际，保证课堂教学一至六年级每周一课时，七至九年级每周两课时，运动队训练统一每周一次，以此确保课程实施。

5.以赛促练，向社会打开特色建设窗口。

我校特色校本课程的开展，除了学校自身的努力外，离不开学生家长及社会的支持。以篮球运动为载体，抓特色，促素质发展，其最大的优势在于篮球教育的辐射作用。我校根据自身实际，定期开展“学校篮球对抗赛”、“我与家长亲子趣味比赛”、“与社区居民趣味运动会”等一系列活动，以此宣传和动员学生家长及社区成员参与其中，共铸特色。

三、篮球校本课程实施效果及思考

1．篮球校本课程的开设，为我校注入了新的生机与活力，也为教师职业发展提供了机遇与挑战。

2．缺乏全盘考虑和整体设计。校本课程正逐步落实，但评价体系还不完善，且校本课程教材很难编写和统一。

3．不可否认，校本课程在新的课程改革中担当着一定的角色，它以其独具的特色和优势在国家宏观课程体系中发挥着重要的作用，但毕竟是一种新事物，广度和深度都有待深入。

参考文献