篮球传球教学内容篇1

1.1、篮球教学内容设置不合理

我国高校篮球教学的教学内容以实践课为主，理论课程相对较少，忽略了篮球理论的重要性，并且实践课的内容选择比较单一，教学内容以动作技术的教学为首选，教学内容单一、枯燥。从表1中可以明显的看出，高校篮球教师在制定教学内容时对基本技术和基本战术的选择均超过了80%，也就是说篮球教学内容几乎都是篮球技战术的教学为主，而篮球运动损伤与防治、篮球规范和礼仪与休闲娱乐篮球作为教学内容的选择很少。

1.2、高校篮球教师业余水平和教学能力急需增强

我国高校篮球的教学主要以规则介绍和技战术教学为教学内容，忽视了其娱乐性的作用，不利于调动学生学习的积极性。对于教学时间较长、年龄较大的篮球教师而言，倾向于传统的教学方法和模式，教学内容也没有与时俱进；对于教学时间相对较短、年龄较小的篮球教师而言，缺乏必需的教学经验，导致教学效果并不理想。因此，篮球教师教学能力的培养和业务水平的提高是非常必要的，篮球教师务必要不断地学习，完善自我，教学理念要与时俱进，教学方法要及时更新，这样才能提高学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。

1.3、篮球教学内容落后

目前，我国高校篮球传统的教学方法主要以讲解法、示范法为主，而案例教学法、程序教学法和模拟教学法等现代化教学方法用的不多。与此同时，忽视了学生的主体性特征和个性差异，没有充分考虑到学生的个性化发展问题，这也导致在篮球的教学过程中，教师处于主动地位，而学生一直处于被动接受学习的状态。这种陈旧、落后的教学方法严重打消了学生主动学习的积极性。在阻碍了学生综合素质全面提高的同时，也不利于学生“终身体育”思想的树立和培养。在传统的篮球教学模式中，教师占主体地位，老师与学生之间、学生与学生之间的交流并不多，对学生团队合作意识和社会交往能力的培养有着阻碍作用。

1.4、对篮球技术技能的教学过度重视

篮球运动是一项具有团体性、竞技性和娱乐性特点的运动项目，因此，受到了各界人士的广泛喜爱。篮球是现代高校体育教学中不可缺少的一部分。然而，从对我国当前篮球教学工作现状相关资料的查阅中可以发现，目前我国高校篮球的教学主要以技术技能教学为主，没有展现出篮球的娱乐性特点。因为受到竞技体育思想的影响，我国很多高校的篮球教师对篮球竞赛的成绩十分重视，所以篮球教学以提升学生的技术技能水平为主要目的。这样只显示出了篮球的竞技性，忽略了篮球的娱乐功能。

1.5、教学考核方法并不全面、科学

受传统应试教育思想的影响，篮球课程的考核并不完善。我国高校篮球课程的考核大都以身体素质和技术为主，考核的内容缺少科学性。有一些教师在考试前会提前将考试内容透露给学生，使学生为了应付考试而学习，最终会忽略了其他基础课程技能的练习。过度的重视考试结果，即技术和身体素质是否达标，忽视了学生的学习态度和进步幅度等问题，缺乏科学性。此外，我国高校当前的篮球课程考核主要是教师考核，没有学生间的互评和自我评价，导致学生学习的积极性和主动性并不高。

二、我国高校篮球教学改革思路与对策

2.1、合理设计篮球课程教学内容

课程的设置决定了教学内容的选择，因此，我国高校篮球的教学在技术与战术教学的基础上，还要加入相应理论知识与竞赛规则，另外，还应加入篮球游戏和街头篮球等趣味性极强的篮球课程，可以激发学生学习的热情。篮球教师还应该根据不同学生的不同个性特点，因人施教，安排相适应的教学内容。

2.2、规范篮球教师的培训制度

高校必须要满足教职人才发展的需要，规范高校篮球教师的培训制度，制定出合理的教师培训计划，以便提高篮球教师的业务水平和教学能力。篮球教师不应该墨守陈规，应该与时俱进，关心篮球教学的最新研究成果，不断更新教学理念和教学知识。同时对篮球教师还应该进行多媒体教学手段的知识培训，让教师利用现代化的多媒体教学手段来教学，吸引学生的注意力，增加课堂教学的趣味性。

2.3、引入现代教学方法

每个学生的个性不同，学生之间的身体素质和基础书评也会有所不同，所以在篮球教学过程中，不能采取集体化、一刀切的教学方式，应该采取分层式教学法。在进行篮球教学时，教师要根据学生个性、水平的不同进行分组练习，教学内容上也要因材施教。此外，还可以使用游戏教学法、竞赛教学法和领会教学法等方式进行篮球教学。

2.4、更新篮球教学理念

在“终身体育”和“素质教育”教育思想的背景下，高校篮球教学也要树立起现代的教学观，高校篮球的教学不仅仅可以提高学生的身体素质和篮球技能水平，还可以培养学生的团队合作精神、社会适应和科学锻炼的能力。因此，这也就要求教师在篮球教学的过程中，积极发挥篮球运动的娱乐性特点，努力激发学生的学习热情，进而提高教学质量。我国的高校必须要与时俱进，不断更新教学观念，加大对体育教学工作的重视程度。

2.5、创建合理科学的考核评价体系

教学考核是高校篮球教学中的重要内容，对教学方式的考核对学生的学习行为有很大的指导作用，因此，建立一个以全面提高学生素质为宗旨的教学评价体系是很有必要的。除了要考察学生的技术技能水平之外，还要考察学生的学习态度、理论知识和进步幅度等。改变原来的只有教师评价的方式，增加学生之间互评和学生自评的评价方式，对学生进行全面的评价。

三、结束语

篮球传球教学内容篇2

关键词:街头篮球体育教学应用

1.研究目的

街头篮球作为一股新风吹入中国,使得原来保守的中国篮球爱好者们得到了自己的新生,而在校大学生便是这个群体的中坚力量。篮球运动的魅力(高空性、节奏性、准确性、整体性、凶悍性、智谋性和技艺性),以及参与者所表现出来的智慧、技能、素质、品质、素养等能力,使得这项运动受到很多人的喜爱。街头篮球的魅力在于每个运动参与者都有自己独特的风格和技巧,这种自由、奔放、激情四射的新兴篮球运动,受到广大年轻大学生的欢迎。近年来,街头篮球已经进入各个大学校园,使得原来保守的大学生篮球爱好者们到了新生,他们不会再为简单的投篮、跑位而感到无聊,而是被街头篮球的文化内涵、所表现的艺术性,以及街头篮球的精神所深深吸引。而花哨的运球突破、逼真的假动作,也与原来保守的篮球教学内容形成了鲜明的对比,学生已经不满足于陈旧、枯燥的篮球教学内容,对于老式的教学内容表现出消极接受,这使得篮球教学质量和效果大打折扣。合理地将街头篮球与传统篮球教学相结合,从而提高学生的学习兴趣,培养自主学习及克服困难的能力成为了以学生为本,符合娱乐体育、终身体育、健康体育思想的一条新路子。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

西安交通大学城市学院大一6个班男生。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。

在西安体育学院、陕西省图书馆与网络上查阅、收集相关文献资料,为分析论证提供理论依据。

2.2.2问卷调查法。

根据研究目的与要求,科学地设计调查问卷,向西安交通大学城市学院大一男生发放调查问卷126份,回收126份,有效回收率100%。

2.2.3分组对比法。

将6个班男生分为3个实验班,3个参照班,进行对比试验。

3.研究分析与结果

首先,将6个班男生按照篮球个人技术水平平均分配到各班,分为试验组和对照组,每组3个班,共63人。试验组运用街球与传统篮球技、战术教学相结合的教学方法,参照组则完全运用传统篮球教学方法。试验时间为一学期(4个月)。

在试验前对实验组63名男生进行简单的问卷调查,结果如下表1。

由此可见,70%以上的学生对街球的热情很高涨,愿意主动学习,并且76%的学生愿意学习篮球控球技术。因此在随后的篮球教学实践中确定选择将球性练习融入教学当中,提高学生的运球、控球能力。

经过一学期的教学实践后,对两组学生分别进行篮球技术考核,考核内容如下:

①篮球基本技能考核:全场运球、传球、投球综合能力;

②篮球综合能力考核:分组竞赛。

试验组与参照组考核结果对比,如下表2与图1。

由上表与图可以得知,加入街球球性练习的试验组对篮球基本技能的掌握程度明显好于未加入球性练习的参照组。

3.1传统篮球教学内容与街球球性练习内容相结合的理念

3.1.1将“现在”和“将来”两个方面统一起来。

体育教学的效果最终都必须落实在学生的身上,在学生处于生长发育期的“现在”,应当适时地发展他们的身体,提高他们的身体素质,培养自主学习的习惯及个人能力,为了学生“将来”走向社会后,也能健康、幸福地劳动和生活。

3.1.2从“主观”和“客观”两个方面进行教学实践。

在重视教学内容、方法和效果的同时,要让学生获得成功的体验,因此不仅要重视显在的、客观教学目标的实现,而且要重视潜在的、主观的心理方面的教学效果。

3.1.3学校体育应从“育身”转向“育人”。

中国的学校体育受历史原因和受学校体育发展阶段的限制,一直以来都是以增强体质为中心的教育,是一种“心身二元论”为主导思想的“身体教育”。但随着社会的发展,社会对学校体育提出了更高的要求,需要通过学校体育,培养出适应现代化社会并能能动地创造新世界的全面发展的人才。“育人”的思想已经成为当前世界各国教育、体育改革中的一个最主要的潮流。

3.1.4注重学校体育与社会体育、家庭体育的相互融合。

一些发达国家的经验表明,在未来社会中,学校体育、社会体育这样传统的模式将会越来越模糊,出现学校体育与社会体育相互融合、相互促进、相互补充的新趋势,这种变化是社会变化的必然结果。

3.2实施球性练习教学内容的目标和方案

3.2.1新篮球课程的教学目标。

以培养德、智、体全面发展人才为目标结合学校体育的特点,以及考虑学生学习的主观能动性,将篮球课程的教学目标涵盖如下五个方面的内容。

3.2.2提高掌握篮球技能及方法的效率。

使学生通过对篮球球性的针对性练习,提高篮球技术中最基础也最为重要的运球、控球能力,使大一学生在刚接触篮球的系统训练初期,就为以后更深层次的技、战术练习打下基础。

3.2.3培养学生主观能动性、克服学习困难的能力。

以发挥学生的主观兴趣趋向为主,教师指导、示范练习为辅。积极鼓励学生自主学习运动技能的能力,在练习遇到困难、技术水平停滞不前时,教师给予帮助指引。

3.2.4使学生在自主学习过程中,体验乐趣。

街球是学生所喜爱的篮球运动方式,学生愿意自主进行练习,利用学生的这种心理,在初期球性提高困难的情况下,鼓励学生持之以恒,向优秀的同学或街球运动员学习,最终让学生体验成功,增强自信心,同时也提高学生的自我表现欲和竞争意识。

3.2.5提高学生文化知识。

街头篮球的发源地是美国,在理论知识课的讲授中可以将街头篮球的文化背景给学生加以介绍,在学习技术的同时让学生也能获得关于篮球的人文知识。

3.3新篮球课程的教学内容具体实施方案

3.3.1根据自身研究,提出适合高校大学生的新篮球课程教学内容方案。

第一阶段(大一第一学期):基本技术初学阶段。新生第一学期以运、传、投、突等基础内容为主,加强练习,为以后的持球训练打好基础。运用体育游戏的方式将球性练习融入课堂,准备活动中加入球性练习的球操内容,加强对篮球球感的训练,提高手对球的控制能力。

第二阶段(大一第二学期):个人技术提高阶段。继续以球性练习为主,每次课前进行球性提高的练习。再次完善个人运、传、投、突技术。在教学比赛中加入街球一对一或三对三的对抗练习,使学生适应篮球这项技能主导类同场对抗性项群的运动项目。为大二的战术训练打好基础。

第三阶段(大二第一学期):基本战术配合训练。通过大一一年的以球性为主的球感练习,学生对球的手感会有很大的提高,在运球、传接球当中出现的失误机率减小,让战术配合能够顺利实施。有了这样的前提,就可以进行三人间进攻的基础配合,以及简单的一对一、一对二、二对三的防守练习。

第四阶段(大二第二学期):全队战术训练。通过前三学期的学习与积累,学习全场人盯人防守与进攻半场人盯人防守、区域联防与进攻半场区域联防。

以上四个阶段,球性练习发挥着重要的作用,始终贯穿于学生两年的选项课中,注重基础技术的学习和提高,为日后更深一层的战术训练做好必要的准备。

3.3.2球性练习的教学方法。

结合个人篮球教学的经验,并吸取街球球性练习的先进方法,我总结出球性练习由易到难、由浅至深的7个练习步骤和3个单元:

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第一单元:①球不接触地面,强侧手挑拨、旋转、持球练习;②球不接触地面,弱侧手挑拨、旋转、持球练习;③球不接触地面,双手交替挑拨、旋转、递送球练习。

第二单元:④球接触地面,强侧手体前、体侧、胯下运球练习;⑤球接触地面,弱侧手体前、体侧、胯下运球练习;⑥球接触地面,双手体前、体侧、背后、胯下运球练习。

第三单元:⑦一人持双球,原地、行进间体前、体侧、胯下运球练习。

每单元开始阶段,为学生提供练习方法素材,在第一单元、第二单元教学内容完成后,让学生进行自编球性练习内容实践,从而提高学生学习的主动性和创新能力。

3.4课外活动及篮球竞赛

以健身、娱乐、休闲、兴趣为主的课余体育活动现已成为大学生追求的时尚。在课外活动中,学生可以自行组织趣味篮球比赛,比如:运球接力、球性展示等。可积极组织学生开展年级之间、班级之间的竞赛活动,将以往的全校性篮球竞赛,改为街头篮球的“三对三”篮球斗牛比赛。竞赛可提高学生对篮球运动的兴趣,使学生尝试到自我展示、自我表现的乐趣,同时也引发相互之间的竞争意识,从实践中得到锻炼,找出差距,不断地提高个人篮球技术水平。

3.5篮球选项课成绩评定(考核)

将篮球竞赛成绩列入学生体育成绩考核内容。学生选修的专项运动的考核只是简单地选取某项运动技巧作为测试内容。如果学生选修的专项运动为单项运动,那么这种方式能够较好地达到考核目的。但是如果学生选修的是集体性的体育运动项目,如篮球,将课程考试内容简单地定为三步上篮、原地投篮,那么这种考核方式和内容往往无法真正体现篮球运动的测试要求,也无法很好调动学生对于篮球运动学习的积极性和参与性。因为篮球运动具有集体性、竞技性、娱乐性,讲求熟练的球性、完美的配合和积极参与的篮球意识。因此,将篮球竞赛成绩列入学生体育成绩考核内容,不但能将篮球考核真正绩效化,而且能将篮球运动在学生业余生活中得到科学普及和推广。

4.结语

本课题从现代社会赋予学校体育的长远意义出发,将街头篮球中的球性练习与传统篮球教学相结合,对现行篮球课程的教学理念、教学内容、教学方法和成绩评定进行研究、分析,总结出一套现阶段内符合通过学校体育培养高素质、高能力的应用型人才这一目标的篮球教学体系。在理念上,教师应明确目标、拓展思维、开阔视野;在教学实践中,教师应结合理念进行大胆的教学改革尝试,从而加快我国学校体育的改革步伐,为我国培养更多的优秀、全能的人才。

参考文献:

[1]鲍源林,崔承军.学校课外体育活动的组织与实施[C].1997,(1).

篮球传球教学内容篇3

关键词：中职篮球；基本动作；创新；教学方法

1.引言

当前，中职学校培养具有一定技能的人才，为了提高学生的综合素质，学校加强了体育教学及相关运动项目，这得到了师生的喜爱，也得到了社会的支持。中职的篮球教学能够提高学生的健康，增进体质，充分开发学生的智力和思维，对于篮球的基木动作教学，这是全而发展学生的体育素质的重要手段。篮球的技术动作要求协调自然、舒展大方、合理到位。在篮球的基木动作学习的定向和模仿阶段，教师引导学生练习，并与动作要领相核校，从而准确地完成篮球动作学习。

2.中职篮球教学现状及对存在问题的分析

2.1篮球教学模式比较滞后，需要进行创新

由于中职学校的篮球教学基木上海依照原有的教学思想和教学模式，不能满足社会的发展和学生对体育的实际需求。原有的篮球教学模式仅仅对学生进行篮球基木动作的机械训练，仍然以教师为教学主体，学生处于被动的状态，很难激发学生的激情与创造力，已经不能实现在新形势卜的教学功能和教学内容，被社会的发展所淘汰，中职篮球教学急需要进行教学创新。通过对篮球教学实践，结合中职学生的自身特点，要对教学内容进行重新补充编排，应该为学生设置教学场景，通过多种教师方式来吸引学生学习兴趣，让课堂变得更加生动。篮球动作基木教学应减少对学生的压力，需要进行师生互动教学和双向交流。以往的篮球教学中，通过体育教师对学生进行篮球基木动作的示范、讲解，然后督促学生进行动作的模仿练习，但是，师生交流探讨的机会很少，很多学生对于技术要领还没有掌握，学生个体的学习能力存在着差异，不能使其得到有效改进，忽视了差异化的教学方式和辅导，造成了学生学习积极受挫。

2.2中职学校的学生学习篮球方式存在着问题，并且对学生的学习评价比较单一

很多中职学生缺乏创新思维，对篮球的基木动作学生仅仅依靠教师的单方向传授，很少进行探究，这样限制了学习效果，应鼓励学生通过多种方式进行学习，这样才能真正理解教师教授的篮球动作，加强师生交流，共同提高篮球基木动作教学效果。对于中职学生的篮球学习效果评价方而，还不够灵活，比较单一的评价方式，使学生的学习得不到鼓励。这种评价方式对学生成绩的评判过于注重，忽略了学生个体的体能差异，也忽略了督促与鼓励学生及反馈改进学习的功能，不利于提高学生的篮球技能和发挥学生的篮球运动潜能。中职篮球教学的分数评价抑制了学生的篮球个性运动，应通过改进和采取多样化的学习效果的评价方式，诊断学生学习的问题、激励和发展学生的篮球运动，加强师生和学生团队小组的合作，提高学生的交往能力等等。

2.3中职篮球教学的理念比较落后

在中职学校教学体制改革逐步深化的阶段，中职体育教学应重视素质教育，重视对学生的篮球技能的水平的培养，实现中职学生的体育素质教学。然而，在目前的篮球教学中，教师的教学观念和理念还停留在传统教学中，强调的更多的是考核目标。课堂教学模式程序化、套路化，单调乏味。以单一的技术考核为标准，造成了学生学习的负担，学生难以发挥主观能动性，而仅仅成为教师示范的观众，阻碍了篮球教学的良好发展。

3.中职学校篮球教学的创新教学方法

3.1要创新篮球教学模式

要改变师生教学的单向传递，实现师生互动的双向交流，篮球教师要重视学生的身体体能和学习能力的个体差异，要对学生的学习过程进行指导和监督，不能让学生随意无目标地进行练习与模仿。这样才能激发学生的内在动力，确保教学目标的实现。体育教师应根据学生的身体素质、心理特点进行教学内容的设置，并采取相应的教学方法来进行篮球基木动作的教授，鼓励学生进行小组合作学习的方式，将篮球学习的主动权交给学生，让学生能够发挥合作、自身特长，共同提高篮球技能。对篮球基木动作的讲授，要发挥示范、讲解、练习的教学模式功能，同时要创新游戏、合作、比赛等形式多样的教学方法，提高篮球基木动作的教学效果。此外，教师还可以采用多媒体进行教学，实现多角度、多方位的篮球基木动作的信息传输和交流。例如：背后运球技术结构是由身体姿势、上肢动作、球的落点和上卜肢协调配合四个环节组成。教师从身体姿势和上卜肢协调配合两个主要环节进行指导：身体姿势方而，应调整身体，观察场上情况保护球、压住球，伺机寻找传球或重新突破的机会；手脚协调配合环节中，上卜肢配合是同手同脚，即右手向身后拉球时，右脚向前，当将球从身体右侧向体后变向到身体左侧时，换左手运球同时左脚迅速向前跨出。

3.2创新篮球教学内容，激发学生的学习兴趣

体育教师要提高学生的身心健康和社会适应能力，因此，在进行篮球基木动作教学中，应充实教学内容，进行教学侧重，并能够对教学目标进行现实可操作性，教师要及时对学生进行引导。

3.3教师对学生应进行多元评价

教学评价成为体育教师讲授篮球基木动作教学效果和学生学习效果的依据，要对教学评价进行优化和补充，要实现终结性评价和过程性评价相结合的方式。这样能够重视学习过程，提高学生学习兴趣。选择教学评价内容方而，应该做到学生自己选择评价内容和教师统一规定评价内容相结合；评价方式时应该做到教师评价和学生自评、互评相结合，从而实现合理全而的评价教学质量和学习效果。

4.结论

通过对改善中职篮球基木动作教学的创新教学方法的分析和研究，得出中职学校的篮球基木动作教学能够满足学生的运动兴趣和学习热情，培养了学生的终身体育的健康观念。篮球基木动作的教学要重视以学生为教学主体，对学生的个体差异进行因材施教，实现人性化的教学模式，以此满足学生多层次的教学需求。通过篮球基木动作的学习，学生能够获得篮球的技能，在教学过程中，教师实现了中职体育教学的创新方法和创新模式，构建了师生互动的课堂教学方式，创新了多样性的教学评价体系。

参考文I：

[1]蔡华强.以快乐体育理论为依据的中职篮球教学研究.大众科技.2012，12.

[2]洪强.加强非优势侧肢体锻炼在篮球教学训练中的意义.价值工程2015.09.

[3]田红卫.体育教学中影响学生良好锻炼习惯养成的因素调查及对策建议.职业时空，2016.

篮球传球教学内容篇4

关键词：篮球实践课；教学计划；篮球规则

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0219-01

随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。

1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状

文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。

2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义

在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。

3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析

3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。

在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。

3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。

在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。

3.3传接球：

原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。

行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。

涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。

规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。

3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。

罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。

规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。

让学生练习裁判，实习学习到的内容。

4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论

在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。

参考文献

[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版

篮球传球教学内容篇5

关键词：篮球课程；教学方法；建议

一、中学篮球教学目标

现代中学篮球教学的目标主要有这样几个方面。一是发展学生身体素质，增强运动能力，提高运动技能。二是通过篮球教学使学生掌握一定的篮球运动知识，包括比赛方法，历史由来，基本技战术、规则、术语、设备等；学会篮球运动的规则，可以进行篮球简单的技战术，并运用到篮球实践中，为学生身心进一步发展打下基础；三是通过篮球运动，培养学生的团队合作意识，锻炼学生的意志品质，使其形成良好的运动习惯和健全的人格，并最终促使学生全面协调发展。中学生处在生长发育的黄金时期，其个性心理特点极具可塑性。因此，中学篮球教学目标除了在固有的增强体质和培养良好的意志品质方面外，还应促进中学生个性发展的目标设计，使其都能独具个性的发展，并体验成功的喜悦，使篮球运动成为提高他们生活品质的一种方式。

二、中学篮球教学内容的设计

现代中学篮球教学的内容设计，主要包括基本技术、简单战术配合和比赛三个方面。其中基本技术教学主要包括运球、传球和高手投篮三项重点。简单战术配合的教学内容主要包括人盯人防守、二对一进攻、二对三进攻、一对二防守、二对三防守和传切配合等。比赛则是安排一定的人数，进行对抗性练习和比赛。从现有的教学内容设计上看，目前中学篮球的教学内容比较简单，基本没有理论内容，即使这样，在现实的中学篮球教学中，有的教师也很难将以上内容全部教授，很难实现篮球的教学目标。教师应该在保证现有教学内容的前提下，不断创新设计，使教学内容逐步丰富，只有这样，才能保证教学目标的实现。在讲解中要注意技巧，如篮球运动的由来要介绍如何发明、发源地、历史延革等，以激发学生的学习兴趣。讲解行为规范和礼仪，目的是让学生认识并养成比赛必须遵守的行为准则，让学生明白对手即是朋友，不做有意伤害对手，要讲究风度，遵守体育道德等等。

三、中学篮球教学方法

目前中学篮球的教学方法，大多实行“讲解―示范―练习”的传统教学模式，极少有教师能够突破传统模式，创新教学方法，有的教师甚至采取放羊式的教学，效果很差。教学方法是实现教学目标的重要手段，教学方法并没有统一不变的模式，教师在实践中可以不断探索适合学生的教学方法。比如，可以利用现代视听手段，组织学生观看比赛，并进行讨论分析，讨论内容可包括个人技能、职业精神、学习目标等；加强理论课程的学习，可使用课堂讨论法，讨论内容可包括篮球运动的价值、篮球运动的精神、篮球运动的发展等等；可以在游戏中学习，使教学变得生趣盎然，既能调动学生的积极性，又能使教学效果得到保证，保证教学目标的实现。如投篮练习方法可借鉴美国中学篮球的教学方法，实行马蹄形投篮淘汰赛、抢21分投篮赛、投篮计分赛、高尔夫式投篮赛、梯次排名赛等；在练习过程中要注重强化练习方法，反复练习法，特定条件练习法等；在对学生评价时，强调及时反馈，强调自我比较，让教师和学生及时了解教学的情况，语言要生动风趣，纠正错误时多用正面鼓励的语气，切不可横加指责。

四、中学篮球考核

目前中学篮球教学考核没有统一具体的内容和规定，只是作为体育成绩考核的4大项目中的选测内容之一。而且大多数学校不对篮球教学内容进行考核。考核作为对于教学效果的检测，对于提高学生学习的积极主动性、提高教学效果、改进教学方法都具有重要的意义。因此中学篮球课程中应当加入考核的项目，只有这样，才能保证教学目标的实现。

五、结论与建议

在教学目标上，目前中学篮球教学目标统一，对于中学篮球教学规范、有序进行有积极意义。但应该加强教学目标内涵和外延的扩展，使其更加丰富。在教学内容上，则显得较为单薄，没有形成系统而具体的内容，而且教学时间远不能满足当前中学生的对于篮球的热爱。为保证中学篮球教学的效用，应该增加教学内容，增加篮球课程的时间。在教学方法上，目前中学篮球教学方法大多使用传统模式，较少有教师进行新方法的探索和尝试。在实际中，一些学生反映很喜欢篮球这项运动，但是不喜欢上篮球课，这反映出一个事实就是，现在的教学方法已经不能适应教学实践的发展，只有创新，才能不断提高教学质量。篮球教师要不断学习，不断提高自己的理论水平，打破传统束缚，敢于创新。创造出富有趣味的能够满足学生需求的教学方法。在教学考核上，应根据实际情况，制定一套简便易行、科学合理的考核评价方法，不断完善中学篮球教学成绩考查制度，促进中学篮球运动健康的发展。

参考文献：

篮球传球教学内容篇6

关键词：篮球课堂传统特色小学

中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2017）05-0246-02

小学生篮球课堂中传统特色的融入有很积极地意义，融入我们中国的传统特色运动，不仅可以达到锻炼身体的目的，还能在小学学生的心中留下我国传统运动的记忆，为我们中国传统运动的传承做出贡献。我们知道篮球课堂专业性，指向性比较明显，而篮球课堂会在篮球运动起源与发展、篮球运动基本常识、篮球技术、篮球战术、篮球健身方法、篮球比赛与欣赏以及裁判规则等内容上，所以要想在小学生篮球课堂中融入传统特色，最容易融入在篮球健身方法中。

1传统特色运动融入篮球课堂

为什么篮球运动的健身方法容易融入传统特色运动呢？因为篮球运动的健身功能主要表现为发展人的体能和促进人的心理健康.人们参与篮球健身运动的动机产生于处于社会发展中的个体的自身需要.独特的趣味性和可操作性是实现篮球健身功能的基本动因.作为健身运动项目，篮球运动具有自已的特点：可用多种比赛形式和对抗方式进行运动；在具有一定的行为规范的前提下，参与者的运动行为可有较强的随意性。更加方便融入传统特色运动，因为传统运动中有很多可以促进人的心理健康，增强人的体能。

兴趣是最好的老师，在设计安排时把培养兴趣放在首位。把基本教材内容同篮球项目特点相结合，利用篮球运动内容丰富、变化多样、竞争性、趣味性强的特点，安排学生力所能及的富有趣味性的，以篮球为载体的课堂教学内容。在培养和发展学生跑、跳、投掷等基本活动技能的情况下，熟悉、掌握和运用篮球技术，使学生在新颖、有趣的氛围中完成教学任务，从而促进学生身体均衡协调发展，提高速度、耐力、灵敏等身体素质。例如：在安排快速跑练习时，可结合篮球地滚球游戏，三人一组平行站立，中间一人持球用力向前直线滚出，另外两人快速奔跑抢断球，抢得球者做滚球者，再次练习，进行，学生不仅发展了速度素质，更增加了对篮球的兴趣。同时，要滚出快而直的地滚球也是对学生篮球技能的锻炼。又如：在韵律教学中，编排以篮球技术动作为主的球操，使学生在学习基本舞蹈动作时，既培养了良好的舞姿，又熟悉了球性，提高了对篮球技巧的感性认识。同样，在进行“双手前抛实心球”等内容的教学时，利用小篮球代替实心球。由于小篮球相对1kg的实心球而言，体积大，便于学生掌握持球的手型和部位；重量轻，便于学生掌握正确的投掷用力顺序和动作要领。同时还可利用小篮球的“单手肩上长传球”等练习来发展学生的上肢投掷能力。综上所述，只要教者科学设计，合理地把基本教学内容与篮球运动结合起来，就能使学生在有趣味的篮球运动中将跑、跳、投等基本活动能力得到提高和发展。

2小学生篮球课堂中传统特色运动的融入，需要合理调控、不断完善

小学生篮球课堂中传统特色的融入不同于传统课堂教学模式，因而对实施篮球教学更需要一种行之有效的调控机制，才能对教学计划、教学内容、教学过程和信息反馈等几个环节及时掌握和了解，同时也掌握教学中的可变因素，针对教学中存在的不足之处和薄弱环节找出原因，指导修改教材内容、教学方法和教学计划，从而使教学模式不断完善，日趋合理。完善的过程要循序渐进，不停的完善，发现一个问题，解决一个问题，与教学伙伴，教学资源，教学对象，教学领导，教学环境，多方面的选择与协调，以提高学生篮球水平的提升，提高学生身体素质，加强融入传统特色为目标，进行研究分析，在当今中国越来越重要，“随着经济发展和社会进步，体育的社会地位就越重要。”改革开放以来我国体育事业进入了极快的发展期，而在我国历史上，体育活动早已深受达官贵人，平民百姓的喜爱，宋朝时就有“蹴鞠”，更有“投壶”。而今天的中国更是体育大国，乒乓球，羽毛球，排球更是我国的强势项目，我国的体育运动员也在各项赛事上大放异彩。小学篮球课堂能够帮助学生锻炼，增强体质，为他们的学习生活奠定身体素质基础；另一方面，还能培养学生养成良好的合作习惯，建立顽强拼搏精神，促进他们的健康发展。通过笔者的教学分析，发现我国传统的运动项目对增强学生体质有很好的效果，不仅有增强体质的效果，还可以侧面提升学生们的篮球技能。

3传统体育项目的特色内容

我国不同地区、不同民族从原始部落形成的各种生产技能、生活技能和军事技能形成了传统运动的起源。最初的体育内容是通过从事生产劳动的形式体现出来的，生产劳动场所往往是学习运动活动的内容。随着社会生产力的发展，一些体育内容开始在生产活动之外进行了，它是有意识地通过某些身体锻炼手段来培养人们的体魄，这意味着“体育”作为身体练习手段开始萌发了。所以中国民族传统体育是中国劳动人民在其特定的低于，依据本民族的特色创造出来的，是中国传统文化的重要组成部分，是优秀的民族文化。而我们的篮球课堂加入传统特色，就更加的有特点。中国十大传统体育项目武术、摔跤、舞狮、射箭、棋术、龙舟、空竹、马球、捶丸、蹴鞠等另外乒乓，跳远，赛马、扳棍、颈力赛、棋赛和曲棍球导引、棋类、拔河，踢毽子、滚铁环、丢沙包、跳长绳，揪千、脚球、天地球、竹铃球、摆手舞、堆沙、打陀螺，脚鼓对踢、游水、斗鸡、牛骨牌、陷阱棋、鸡虎围棋舞龙，放风筝，打灯笼，登高等等。其中适合融入篮球课堂的有很多，比如丢沙包，竹铃球，能与篮球训练互有裨益的训练。

4篮球课堂中传统特色融入的意义

4.1教学实践证明

小学三年级“篮球传统项目与体育教学有机结合”的尝试不仅可行，而且颇有成效。体育课从教学内容到考核项目都结合《“体育与健康”课程标准》的要求，从培养学生对篮球的兴趣爱好入手，激发学生对篮球运动的兴趣，使学生的积极学习得以发挥，提高了教学效果和学生运动能力。

4.2在小学生篮球课堂中传统特色的融入

让学生在宽松的教学环境中愉快学习，从而出现了主动学习态势，同时充分发挥学生群体教学功能，使学生在活动中体验到体育活动的乐趣，培养了学生团结互助精神和自主学习的能力。

4.3解决传统教学的弊端

有效解决了学校传统项目同课堂教学相分离的状况，同时良好的篮球练习群体的基础也为学校选拔最优秀的篮球队员提供了更有利的条件，使学校传统项目得到广泛普及和学校业余运动队水平的进一步提高，同时也使学校体育教学开创了新模式，形成自我的风格和特色。

5加强融入传统教学的策略

加大经费投入，改进学校训练场地，改善学生的训练条件，使学生能在一个科学、健康的环境下进行篮球训练。

采取各种措施，尽快提高体育教师篮球课余训练方面的知识和能力。首先要积极向上级部门申请足够的体育专职教师编制和篮球专业的体育教师，以满足学校篮球传统项目科学训练的需求；其次，积极组织体育教师参加有关篮球方面的学习和培训，提高体育教师的专业能力水平；第三，聘请体育院校和在篮球训练方面有特长的教师、教练员担任学校的技术顾问或兼职教练。

6结语

综上所述，加强对学校篮球教学的教材和科学管理，健全校篮球体育教师的教研资料，并对同学的身体机能、体育成绩等数据进行逐年跟踪分析。并在篮球课堂中融入传统特色，才能进一步的发展小学生体育课堂。与此同时，鼓励教师与学生的交流，支持学校与篮球有关的竞赛，促使体育教师积极撰写教学论文，使体育教师由经验型向科研型转变。鼓励学生进行室外活动，提升学生的身体素质，培养学生的拼搏精神，才能使得学生铭记传统特色运动，结合现念发扬小学篮球课堂的发展。

参考文献：

[1]叶永延.体育科研方法[M].苏州：苏州大学出版社，1996：27.

[2]教育部.“体育与健康”课程标准[S].北京师范大学出版社.

[3]《球类运动》教材编写组编.球类运动[M].人民体育出版社.

[4]彭杰.江苏省小学体育教学参考书[M].江苏少年儿童出版社.