初中篮球教学比赛教案篇1

摘要篮球项目作为初中体育教学的必修内容，对于学生身体素质和能力的锻炼意义重大。为了增强初中体育篮球项目教学效果，对信息技术在教学中的应用进行研究。

关键词初中体育；篮球教学；信息技术

中图分类号：G633.96文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0029-02

1前言

信息技术以其生动的表现形式以及灵活的教学方式打破了传统教学模式，对教师提出新的要求[1]。为此，体育教师要紧随时代潮流，响应新课程改革的号召，转变教学观念，挖掘信息技术辅助教学的优势，推进信息技术教学和传统教学方法相融合，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自发参与到教学活动中来，让体育课堂焕发新的生机与活力，提高课堂教学的质量水平。

2导入环节中用信息技术激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”[2]实践证明，学生学习热情的高低和锻炼效果的好坏，在很大程度上取决于兴趣的多少，只有对求知充满热情，才会全身心投入。信息技术集声音、画面于一体，具有形象生动、直观具体的特点，能够将静态画面和动态场景相结合，可以调动学生视觉感官和听觉感官共同参与教学活动，激发学习的积极性和主动性，提高教学有效性。因此，在初中篮球教学中要利用信息技术进行案例导入，激发学生参加体育学习的兴趣，使课堂教学事半功倍。

如在教学“篮球单手肩上投篮”时，笔者利用信息技术对课堂导入做了精心设计：“大家喜不喜欢球星詹姆斯啊？为了让大家掌握篮球单手肩上投篮的技术要领，老师特意请来了詹姆斯来为我们示范。”然后利用信息技术向学生播放詹姆斯投篮的相关视频片段，借助多媒体点播技术和循环播放技术，将动作的技术要领形象直观地展现在学生面前。同时，笔者在一旁对学生进行引导。这样一来，不仅开阔了学生视野，还可以给学生带来快乐和激情的享受，让学生领略体育的魅力，激发参与体育学习的积极性，强健体魄，实现“终身体育”的教学目标。

3动作学习中用信息技术增强效果

掌握篮球技能和技术要领是篮球教学的重要环节。在教学技术动作时，要求学生对技术动作进行大量的观察、模仿、修正、反馈，除了要求自身感觉信息外，还应增强视觉接收信息的能力，这种能力在普通教学中是难以实现的。此外，很多篮球技术动作都是一瞬间完成的，单靠教师讲解，学生是很难捕捉到这些瞬间的，所以学习效果也会大打折扣。利用信息技术，可以有效解决这一难题。

运用信息技术可以将很多一流篮球运动员的动作案例编成“合辑”让学生观察和领会，然后将一些高难度动作进行分解，并从不同角度进行展示。如在学习“行进间低手上篮”这个动作时，在一些关键动作的时候，教师不可能停住自己的身体，只是口述讲解，这样就会增加其抽象性，学生很难融会贯通。这时候借助信息技术的重复、慢放、定格等功能，将上篮时的手形和脚步动作清晰地呈现在学生面前，让学生在大脑中形成具体直观的表象，从而牢固掌握这些技术动作的要领。

再如瞬间跳跃、抢篮板、运球过人、假动作等，在传统教学中，这些技术动作不能暂停、瞬间即逝，不利于学生观察和把握。信息技术不受时间和空间限制，不管难度多大的动作，都可以通过慢放、回放、重复播放等方式，让学生感受动作要领，有效突出教学重点，解决教学难点。因此，在学习篮球技术过程中，要善于使用信息技术来帮助完成教学任务，从而达到事半功倍的教学效果。

4课堂教学中用信息技术实现互动

信息技术辅助教学拥有很强的交互性，能够拉近师生间的距离，强化师生交流沟通，通过形象生动的表现形式，对学生的思维与想象空间进行拓展与延伸，提高篮球综合素养。如在学习篮球场地规则与注意事项时，教师可以在课前根据教学需要精心制作多媒体课件，利用信息技术绘图技术模拟篮球场地，并对其不同区域标识颜色，能够清晰分辨场地场区。然后在课堂教学中，教师可以以多媒体课件为主线，利用鼠标点击相关区域。为了取得更好的教学效果，教师可以对点击的区域进行动态处理，变大或者闪烁，并且伴有对区域进行介绍的文本框。这样一来，配合文本框内的介绍，实现人机互动，从而帮助学生掌握所学知识。

再如在教学“篮球基础战术配合”时，教师可以采用多媒体课件辅助教学，还可以引入游戏光盘，充分激发学生的学习兴趣。篮球游戏光盘可以在有关规则的前提下，根据学生的兴趣爱好随意设置比赛环境，将基础战术的配合灵活呈现出来；而课件则利用声音、图像、动画、视频等展示比赛的全过程，形象表现出动作要领、技术方法及移动的路线。

此外，篮球教学中除了用信息技术实现人机互动，还可以展示问题情境，实现师生之间、生生之间的互动教学，从而增强教学的效果。如在“行进间低手上篮”练习时，教师将学生练习时的动作录下来做成课件，然后播放给学生，播放完后弹出问题：“大家从刚才的录像中能找出同学们行进间低手上篮时动作问题表现在哪些方面吗？”通过课件展示问题，促成师生之间的有效互动，增强篮球教学效果。

5篮球文化传播中用信息技术增效

篮球教学不仅要教会学生篮球技战术，还要让学生感受篮球文化的魅力，受到篮球文化的熏陶[3]。很多体育教师对比较熟悉的篮球知识内容进行深入细致的讲解，而对于不太熟悉的内容就一笔带过，或者讲解生硬，影响篮球文化教学效果。这在一定程度上忽视了学生的主体地位，没有按照学生的发展需求实施教学。利用网络技术可以很好地解决这一问题。如在讲解篮球文化知识时，可以通过下载等方式拓宽搜集渠道，然后针对收集的文字、图片、视频等资料进行整理和处理，并利用相关软件制成课件，在内课堂时将其呈现给学生。当学生看到精美的篮球文化视频时，其积极性会被充分调动起来，并达到事半功倍的教学效果。

再如在教学篮球运动发展史时，可以在课件中插入一些动态图片和文字，不但有助于激发学生兴趣，而且使他们一目了然；还可播放一些经典的篮球比赛片段，在提高学生欣赏能力的同时，开拓学生视野、陶冶学生情操。为了促使学生主动获取篮球知识，拓宽学习途径，教师可以创设一个网络平台，让学生通过平台尽情下载自己所喜欢的课件与视频资料，并在课外活动中主动练习模仿，提高篮球技能。同时让学生了解更多的有关篮球运动方面的知识，从而让篮球文化感染学生，也得到更大范围的传播。

6结语

从上述分析可以看出，信息技术的广泛应用为初中篮球教学改革带来新的机遇，多媒体形象直观特点和图文音像并茂的表现形式给学生带来视觉上的享受，刺激多重感官。信息技术通过将复杂动作的细节形象地展现在学生面前，起到化难为易、化繁为简的效果，帮助学生全方位、多角度了解篮球、认识篮球，强化对篮球技巧重点难点的理解，让他们更深刻地领悟动作要领，提高动作的准确性，提高篮球教学的有效性，教学效果事半功倍。

参考文献

[1]邵继忠.现代信息技术在初中篮球教学中的应用[J].考试周刊，2015（12）：98.

初中篮球教学比赛教案篇2

本学期即将结束。回顾半年来，我校继续深化“热爱石家庄”“五小”道德标兵系列活动，以纪念改革开放30周年系列活动、喜迎奥运会为主要内容，以养成教育为基础，以综合评价为导向，以教育科研为动力，切实尊重儿童的身心发展规律，将日常培养与开展活动激发积极向上的情感教育相结合，积极探索新时期德育工作的特点、途径、规律，构建新时期德育工作管理模式，努力提高德育工作的针对性、实效性、主动性。现将本学期德育重点工作进行总结如下：

一、与时俱进的教育观念

1、开展德育科研活动

我们继续以“十一五”德育子课题《教师对学生发展性评价》为内容，积极开展教研活动，鼓励教师在先进教育思想的指导下，探索班级工作新思路、新办法，总结新经验，以提高德育工作的针对性、目的性和实效性，通过课题研究、理论学习、论文及案例撰写等形式开展德育科研活动。本学期，每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写出了学习心得体会及教育随笔。

这学期初我们启动了“快乐篮球”课题研究，此项课题在全国范围内开展的比较少的，但篮球活动现已深入到许多孩子的生活中去，因此我们开展此项研究有非常强的指导作用。目前研究在有条不紊地进行着，我们也开展了许多相关活动，我们自编了一套篮球操，在桥西区体验教育互检活动中得到各级领导的好评，还参加了省妇联、团省委等单位举行的庆六一活动；我们现已成立篮球小社团69个，每个社团都有自己的特色，规定每学期小社团至少活动三次，但到目前为止，多的已经活动的十余次，最少的也活动了五次，篮球活动在我校的特色越来越明显，篮球运动也将成为打响我校的一个品牌。

2、规范各项制度

上学期对学校德育常规工作进行了改革，本学期继续执行《五星级中队评选制度》《十星级队员评选标准》《班主任工作质量综合评价标准》，规范了班主任工作，作用显著。并且在实施过程中发现问题及时召开教师会进行协商，修订。

二、扎实有效的常规工作

1、加强队员的思想道德建设

开学初，组织全校师生重温《小学生守则》《小学生日常行为规范》《公民道德建设实施纲要》等制度，开展了学习、讨论、交流、竞赛等学生活动，扎扎实实地开展学生养成教育工作。继续把全面培养学生自身良好行为习惯的意识，促进学生良好行为习惯的养成作为工作重点，把现代文明人十条素质标准（高度的**意识**行为、高度的法律意识法制观念、终身学习的观念和能力、开放的意识、人与自然和谐相处的意识、合作与竞争意识、责任与质量意识、效率和效益观念、创新意识和实践能力、崇尚真理，不迷信权威）的每一条，作为一个教育主题，合理安排在本学年十个月的教育教学时间之中。还制成了亚克力展牌在学校二楼展出。并且每月的教育主题，都通过班级的板报对学生进行宣传；通过升旗仪式、班队会等多种形式对学生进行了教育。

2、继续办好“少先队学校”

本学期我校通过“少先队学校”开展少先队教育活动，对即将入队的一年级学生进行一次系统的少先队知识的介绍与讲解，对大队干部及中队干部开展队知识的讲授和队活动的开展形式等知识，对中队辅导员开展少先队论文的撰写、如何开展中队活动等。

3、进一步加强我校国防教育特色

本学期在开展篮球特色活动的同时，没有丢掉国防教育特色，清明节组织四年级学生到二十七军军史馆参观，还邀请二十七军的老红军为全校师生讲革命英雄故事。

三、生动活泼的教育活动

在重视常规工作的同时，我校以重大节日及政治事件为契机，以爱国主义为主线，以每月的教育主题为内容，充分挖掘校内外各种教育因素，发挥少先队教育阵地的作用，以学生为主体，创造性的开展各种形式的教育活动，培养学生品质，提高学生实践能力。

1、以“高度的法律意识、法制观念”为主题，开展系列教育活动。

开学初，我校以“做懂法守法小公民”为主题，开展强化学习与落实《八一小学学生一日常规》细则；板报、展板展示；了解法律常识，学习《未成年人保护法》《义务教育法》等法律法规，开展了系列教育活动。通过这项系列活动的开展，我校学生的法律意识有所增强，良好行为习惯也得到了一定的培养，活动效果较好。

2、清明节参观军史馆

清明节时，我们一改往日去烈士陵园扫墓的作法，到二十七军军史馆参观学习，二十七军军史馆内包含了从红军到解放战争一系列的军史介绍，对学生来说是一次极好的教育，我们还聘请了老红军为全校师生讲了一堂生动的英雄事迹课。会后，全体学生都写了感想。

3、开展快乐篮球活动，沙龙

结合本校特点，确立了篮球特色活动，成立了69支小社团，召开了一次篮球沙龙，每中队收集了一盒档案资料，制成一本班本教材，现在全校师生人手一球，只要有时间，就到操场上活动，快乐篮球，健康成长

4、篮球操展八一风采

积极参加上级布置的任务，团省委的庆六一活动从准备到上台演出只有三天时间，老师和同学们在时间紧、任务重的情况下，反复修改动作，一个动作一个动作的斟酌，最后演出取得了圆满地成功。当二十名小队员上台表演篮球操及篮球球技时，全场观众鼓掌喝彩。

5、开展了班级篮球赛活动

5月，我校组织了四至六年级班级篮球赛，为巩固我校篮球活动及接下来的区级篮球赛做好准备，经过三天的角逐，我校评出了各类奖项，对各班的篮球活动的开展也起到了促进作用。

6、“心系灾区、情满八一”

5月12日，汶川发生大地震牵动了所有八一人的心，学校在第一时间组织了捐款活动，全校共捐款8万多元。我们还组织了学生书写慰问信，为灾区小伙伴鼓气加油，参加区组织的六一特别活动。我校还热情的接收了来自四川绵阳的一名小同学来校学习，给予他最好的关心与帮助。

7、参加了阳光体育活动

积极参加市里组织的“阳光体育”活动，虽然我们没有取上名次，但通过这次活动加强了队员的凝聚力，也增强了队员的体质。

8、迎六一“爱”主题合唱比赛

在六一儿童节，我校强化爱的教育，把第九届艺术节调整为“爱”主题合唱比赛，唱出心中的爱，唤醒队员心中的爱，表彰了在抗震救灾活动中学校涌现出的优秀队员。

9、联合校手拉手活动

八一、简良、孔寨是手拉手联合校，本学年我们也开展了丰富多彩的联合校活动，特别是继续开展了联合校小伙伴书信联盟、篮球友谊赛。在活动中增进了联合校队员之间的感情，在互访中他们也从各自的身上发现了许多优点，互相学习、互相提高。

10、安全与我

继续开展“安全与我”预防少年儿童意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动。深入宣传，讲明道理，学习自护知识、消防知识、交通知识，培养自护能力，增加安全意识。组织了紧急疏散演习，演习时间比去年少用了30多秒钟。通过开展此项活动，使学生安全意识明显增强，教育效果明显。

总之，在本学期，在各级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下，在目的性、针对性、实效性上都有所突破，也取得了一定成绩，但还有许多不足，我们将一如既往的勤奋工作，争取更大的成绩！

2、清明节参观军史馆

清明节时，我们一改往日去烈士陵园扫墓的作法，到二十七军军史馆参观学习，二十七军军史馆内包含了从红军到解放战争一系列的军史介绍，对学生来说是一次极好的教育，我们还聘请了老红军为全校师生讲了一堂生动的英雄事迹课。会后，全体学生都写了感想。

3、开展快乐篮球活动，沙龙

结合本校特点，确立了篮球特色活动，成立了69支小社团，召开了一次篮球沙龙，每中队收集了一盒档案资料，制成一本班本教材，现在全校师生人手一球，只要有时间，就到操场上活动，快乐篮球，健康成长

4、篮球操展八一风采

积极参加上级布置的任务，团省委的庆六一活动从准备到上台演出只有三天时间，老师和同学们在时间紧、任务重的情况下，反复修改动作，一个动作一个动作的斟酌，最后演出取得了圆满地成功。当二十名小队员上台表演篮球操及篮球球技时，全场观众鼓掌喝彩。

5、开展了班级篮球赛活动

5月，我校组织了四至六年级班级篮球赛，为巩固我校篮球活动及接下来的区级篮球赛做好准备，经过三天的角逐，我校评出了各类奖项，对各班的篮球活动的开展也起到了促进作用。

6、“心系灾区、情满八一”

5月12日，汶川发生大地震牵动了所有八一人的心，学校在第一时间组织了捐款活动，全校共捐款8万多元。我们还组织了学生书写慰问信，为灾区小伙伴鼓气加油，参加区组织的六一特别活动。我校还热情的接收了来自四川绵阳的一名小同学来校学习，给予他最好的关心与帮助。

7、参加了阳光体育活动

积极参加市里组织的“阳光体育”活动，虽然我们没有取上名次，但通过这次活动加强了队员的凝聚力，也增强了队员的体质。

8、迎六一“爱”主题合唱比赛

在六一儿童节，我校强化爱的教育，把第九届艺术节调整为“爱”主题合唱比赛，唱出心中的爱，唤醒队员心中的爱，表彰了在抗震救灾活动中学校涌现出的优秀队员。

9、联合校手拉手活动

八一、简良、孔寨是手拉手联合校，本学年我们也开展了丰富多彩的联合校活动，特别是继续开展了联合校小伙伴书信联盟、篮球友谊赛。在活动中增进了联合校队员之间的感情，在互访中他们也从各自的身上发现了许多优点，互相学习、互相提高。

10、安全与我

初中篮球教学比赛教案篇3

一、中国文化层面的认识

总理曾在法国巴黎综合理工大学一次讲演中说“文化是一个民族的灵魂，是她赖以生存和延续的基础”。文化促进了人类从野蛮到文明，促进了社会的进步和发展，篮球运动是社会发展过程的意识形态和社会现象，是体育文化的亚文化，是社会文明发达的标志。从历史发展过程和篮球演变的实践里程来看，现代篮球已远远超越最初篮球游戏本来用意和活动价值，已成为名正言顺的“篮球文化”了，只有从文化的高度认识篮球，才能真正的认识篮球的内涵、本质特征和内在的各种关系，有利于我国篮球运动的发展。

1.中国传统文化。中国传统文化是中华民族几千年的文明融化汇集积累而成的一种反映中华民族物质与风貌的民族文化，它是一个内容相当丰富且庞杂文化系统，是以“儒、道、佛”诸家的思想为基础，在追求“和谐”、“礼让”、“尚和”，“天人合一”哲学观中体现出“中庸、仁义”、“不为人先”、“轻个体”的价值观，这种中华民族所特有的文化形态和思维定势已经潜移默化地渗透到了篮球运动中，“友谊第一，比赛第二”时常出现在赛场标语上，无不映射国人一种崇尚礼仪、宽厚、平和为价值取向的体育形态，在篮球运动中表现为缺乏竞争意识和攻击行为、消极被动，只重视“整体、服从”，而“轻个体”的现象，致使国内球队缺少能真正独当一面的球星，这是传统文化在篮球运动中表现为消极的一面，但也应辨证看待传统文化，篮球运动毕竟是外来移植文化，不是中国的本土文化，总有一个引进、融合吸收和推进发展的历史过程。

2.西方文化（以美国为例）。美国篮球自20世纪40年代就出现了全场紧逼攻击性防守技术，队员在防守方面表现无所不能，惟我不能的个性张扬，善于对抗和攻击，敢于冒险和创新等风格都能在美国文化背景下找到答案。西方体育文化经过文艺复兴运动、文化启蒙运动以及近代工业革命的冲击，逐步形成了以竟技性、功利性、娱乐性为基本模式，以更快、更高、更强为价值取向的体育形态。在文化特点表现为个人本位、利益至上、展现自我、喜于名利、富于创造，多元杂交、好胜拼斗、重在结果。

3.现代体育文化。现代体育是由传统体育文化和西方体育文化直接碰撞融合发展起来的。中国篮球文化是体育文化的子文化，经历了原始的对外来移植文化的抵制――逐渐的融入――现代的融合发展过程，形成了具有民族特色的“养生健体”和“竞技性”很强的现代篮球，但某种程度上缺乏现代篮球的防守理念，尤其是攻击性防守的观念，防守理论的滞后、防守训练方法的原始陈旧导致我国男篮在防守上出现了与现代篮球运动发展不相适应的被动局面。从第28届奥运会中国男篮与对手6场比赛的一些统计指标上可以反应出防守问题；无干扰投篮率（无干扰投篮次数与总投篮次数之比）与赛队该指标为42.82%，中国队为25.69%。对手无防守进入我限制区人次占总人次57.14%，与赛队该指标仅为7.69%。直接夺取球权（断球、打球并得到球、抢球）和间接夺取球权（造成对方违例、犯规、失误等）中国队65个，与赛队该指标为97个。这几项指标悬殊暴露出中国队在防守意识、攻击性、技战术等的劣势。

二、篮球哲学对中国篮球防守技术的影响

1.运动员篮球哲学。美国著名教练乔比・赖特（Joby.Wright）在为中国篮球教练员讲课时说过，中国篮球最欠缺的是“篮球哲学”，而“篮球哲学”正是乔丹之所以是乔丹的原因。“乔丹之所以是一名伟大的球员，不光是因为他身体强壮或技术出众，更重要的是因为他有篮球的思维，他永远知道在场上该做什么和能做什么”。而中国球员恰恰缺少这种思维应变能力，既运动员的篮球哲学，对于球员来说，篮球哲学就是他对篮球运动的理解及思维，也可以说是篮球意识，而篮球意识的核心就是运动员的战术思维能力，战术思维是指运动员在比赛复杂、多变和及其困难的环境下，及时准确地观察、判断场上情况，随机应变，迅速而有预见地决定自己与同伴的配合行动和对付对手策略的思维活动过程。中国球员缺少这种遇见性、果断性和配合的心理感应，在比赛中队员表现为更多憋气、无奈的被动局面。中国队曾在一次与法国队小组赛中，中国队在最后几分钟领先对手十几分的大好局势下，被对手连续投中4个三分球，最终被对方反盘，其主要原因是在瞬息万变赛场上不能及时发现问题，即便发现了问题不能及时提出相应对策解决问题，归结一点就是队员的防守思变意识差。我们常说：“赢球靠防守，表演看进攻”这已成为人们的共识，中国防守类似一个初学的箭客，手中有箭而不会用箭，防守只是摆摆架势而没有主动攻击的意识，导致队员在国内打球得心应手，遇国外强队则束手无策、捉襟见肘，防守上队员的思变攻击意识的欠缺已成为中国队突出问题，缺乏这种防守的攻击意识，再先进、再实用的技战术，都显得苍白无力，应注重加强对防守战术思维能力的培养。现代攻击性防守要求积极、主动、破坏、抗争、综合、多变的性质，既有人盯人防守贴身、紧逼，外线抢前站位，内线抢步卡位特点，又有联防防守的夹击、关门、围防、补防、协防等特点，综合联防与盯人防守的优点，形成综合多变的防守体系，变被动的跟防为主动变防。因此，需要通过理论学习、实战分析讨论、个案分析、观赏国内外赛事对比讨论、加强防守技战术和身体素质训练等途径来培养其篮球哲学。

2.教练员的篮球哲学。篮球哲学对于教练员而言就是对篮球本质的理解，是他的执教理念。教练员是一个队伍的统帅者、技战术风格的代言人，他的执教理念对本队的取胜起着决定性的作用。美国著名篮球教练麦卡锡执教理念就是“紧逼通向胜利”（pressuretowin），在防守时采用全场紧逼，每时每刻给对手制造压力，进攻时利用一切机会发动快攻、抢攻，形成咄咄逼人的气势，给防守制造强大的压力，他的这种执教理念渗透到每个队员的行动中，进攻表现出凌厉的攻势，防守时咄咄逼人的攻势，形成了本队的防守和进攻风格，取得了辉煌的战绩。美国每一个优秀的教练员都有自己的篮球哲学，具有丰富的实践经历、很深的理论造诣和独具匠心的见解，原公牛队教练菲尔・杰克逊带领球队两夺“三连冠”的佳绩，充分体现出他的篮球哲学思想对球队的巨大影响，造就出了伟大的球队，也许人们更多熟悉他的“进攻机动三角进攻”的理念，对他的防守执教理念知之甚少，从他的球队队员形成的防守风格上可以找出答案，乔丹防守被誉为“突袭式防守”，皮蓬誉为“压迫式防守”，罗德曼被誉为“篮板王”，这些足以说明了公牛队取得胜利的法宝就在于攻击性防守，他给球队注入了防守理念，由形式上的被动防守变为主动攻击的防守，为本队进攻创造了更多的进攻时间。总体而言，我国教练员的篮球哲学、所带球队相应技战术风格不明显，随着国内篮球赛事的不断增多，涌现出不同层次的教练员队伍，但教练队伍整体表现知识结构不完备，理论层次低，训练和比赛理念未能突破过去的固有思路，未能及时跟上现代先进的篮球理念，尤其表现为篮球防守理念的缺失或滞后。2004年雅典奥运会篮球比赛，中国队员对对手凶悍的紧逼和贴身防守显得束手无策、频频失误。据统计，在12支奥运球队中，中国队总投篮命中率、两分球命中率、场均得分、场均助攻均排在第11位，抢断和盖帽分别列第12和第10，而失误和犯规却分别列第一和第二位。这些数据足以说明中国队的防守能力了。赢球靠防守，几个字道出了篮球运动的本质特征。比赛中要赢球依靠防守，训练中，没有防守就没有训练质量。这种理念在中国篮球教练队伍中没有得到深刻认识，使中国篮球的技战术保守原样，没有革新，偏离了世界篮球发展的轨道。

三、我国篮球竞赛环境对篮球防守的影响

竞技体育的发展离不开环境条件的支撑，研究制约竞技体育的环境因素是促进竞技体育可持续发展的基本前提。国内竞赛大环境发展的滞后表现在竞赛制度、外援的引进、观众的参与程度、裁判执法水平上，这些因素在某种程度上制约着我国防守技战术的发展。篮球赛制的改革和完善保证了防守技战术质量不断提高，我国CBA联赛赛制从2005-2006赛季进行重大改革，由原来的一周一赛增加到一周两赛，增大了比赛密度，对球员的体能要求更高了，但仍满足不了职业联赛发展，与NBA和欧州联赛赛制相比仍有不少差距。外援引进的质量直接影响到技战术观念的更新与水平的提高，我国俱乐部在引进外援方面存在着数量不少，但能力不突出，国内联赛形式上有外援参与，但整个联赛水平不高，外援的引进对中国篮球技战术发展作用不明显。观众参与度直接影响到赛场球员的发挥，中国球迷参与度低且个别球迷表现行为的不理智都会影响到球员技战术的发挥。由于中国职业联赛起步较晚，处在社会经济的转型期，篮球竞赛体制不尽完善，后备人才培养上不够系统等因素都将影响中国篮球技战术的发展。裁判的业务能力和场上执法能力是制约着我国篮球防守战术发展的又一重要因素。国际篮联技术委员会主任科德里明确指出，中国篮球水平不高跟中国裁判有一定的关系。欧美裁判对新规则精神理解透彻，并落实到了临场每一声，在某种程度上促进本国篮球水平的提高。中国裁判在临场执法上过于教条，裁判精神理解不透彻，判罚尺度上有别国外联赛，合法的身体对抗经常被误为犯规。外国篮球专家一针见血指出：“裁判鸣哨太多，影响比赛”、“中国联赛是没有防守的联赛”。这种环境使球员养成一种习惯：防守上束手束脚，不敢贴身紧逼，主动攻击，降低身体的对抗强度，他们一旦与强队较量，其防守的劣势暴露无遗。

初中篮球教学比赛教案篇4

关键词高职女生篮球选项兴趣培养

一、影响女生参与篮球选项兴趣的因素

在体育教学中，兴趣是优化教学，取得良好的教学效果的重要心理因素。学生有了兴趣，就会持之以恒，乐之不疲的进行身体活动，为终身体育奠定基础。篮球运动是竞争性强、技术动作复杂、对练习者有一定难度要求的项目。往往因为女生对篮球运动不感兴趣，表现出消极心态甚至厌恶情绪的现象而完不成教学任务或者干脆不进行教学。

（一）思想认识因素

篮球是一项对抗激烈的运动身体接触频繁，受伤的情况常有发生，大多数女生甚至认为篮球运动可以促使用人体肌肉体积增大，尤其是臂部和大腿肌肉增加，影响身体形态和身材的美感。这些学生普遍认为，篮球运动太过激烈，不适合女生运动，她们认为生理期的女生应该不进行任何激烈运动，更不要打篮球，因为这样会对她们的身体造成伤害和不利。

（二）体育教师教学方法的影响

1．受传统教学模式的影响，以教师为中心的教学模式依然存在，教师只考虑自己如何教，而很少考虑学生如何学，教学中采用的“讲解—示范—练习”比较强调发挥教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。

2．由于中学阶段体育教学水平参差不齐，导致进入高职阶段的女生掌握的篮球知识有限，甚至大多数女生的篮球水平还停留在初学阶段，而高职院校的体育教师往往高估了女生的篮球水平，教学计划及教案的制定脱离了学生的实际能力，造成教学实施效果不理想。

（三）考核标准对学习兴趣的影响

在新疆的大多数中学教学条件还是处于相对落后的，女生在初高中阶段大多没有接受过正规的篮球教学，篮球基础薄弱，所以在进入高职院校后，参加体育选项时考虑最多的是自己在学习后是否能达到满意的分数，甚至是及格的分数，这种担忧使很多女生放弃了选择篮球项目。

二、创新的教学方法在培养高职女生参加篮球项目兴趣中的作用

传统教学模式已不能适应现代职业教育的发展和素质教育的要求，而高职女生是高校体育人群中的一个重要组成部分，她是高校体育中的主要载体，有其特殊性。

（一）组织教学的创新

在教学的开始就将所有的授课班级的同学分成若干队每队在十人左右，组队的要求是尽量让一个班的同学分在一队，可以自己取队名，目的是便于培养团队精神和团队凝聚力，选出本队篮球基础较好的同学担任队长。

（二）尝试教学法

女生在青春期不爱活动，较懒惰是体育教师在教学中经常遇到的问题，但是较强的好奇心和爱动脑是女生的优点，体育教师应该利用好这些优点带动女生参与到篮球课堂来，在教学过程中，改变传统的“讲解—示范—练习”模式，而是教师根据动作的科学原理以及最基本得要求，首先提出问题，为学生提供有关线索，启发学生思维，激起学生探求和学习的兴趣。

（三）创新的比赛教学法

1．联赛制教学法：在教学过程中，将教学前分的球队按正规联赛的要求进行循环比赛，将比赛的准备活动、入场仪式、赛场记录等引入到教学中来，让学生亲自组织参与比赛感受正规比赛的过程，学习正确的比赛组织方法以及裁判法。

2．基本技术的比赛：新疆高职院校女生的篮球基本技术水平普遍较低，但对新动作的教学有着很强烈的学习兴趣，这种兴趣持续的时间较短，经常会因为一些客观因素的影响而丧失。教师应该在这一阶段抓住学生的心理，将兴趣培养成爱好，使高职女生在业余时间也能主动学习篮球技术。例如：

（1）运球教学中可以进行：①直线运球比赛；②蛇形运球比赛；③“8”字运球比赛。

（2）传、接球教学中可以进行：①迎面跑动传接球比赛；②三角移动传、接球比赛；③行进间传、接球比赛；④四角传球比赛。

（3）投篮教学中可以进行：①原地投篮比赛；②行进间投篮比赛。

通过这一系列的比赛，让枯燥的基本技术练习变得生动活泼，对发展女生身体素质，巩固和提高篮球技、战术水平，调动女生练习积极性，调节课堂气氛有着积极的作用，不但增强了学生学习的积极性主动性，同时还培养了高职女生团结协作的集体主义精神。

三、营造良好的校园篮球氛围

良好的校园篮球氛围是培养篮球兴趣的摇篮，高职院校的篮球活动想要有广泛的影响力，就一定不能缺少一支有较强组织能力的团队——篮球协会，校园的篮球活动是丰富多彩的，它的策划、组织、宣传都需要有较强组织能力的学生参与，这些活动不但可以锻炼学生的能力，同时还可以让参与的人学到很多篮球知识。

四、体育教师应提高自身的篮球运动知识和技术水平

教师要不断拓宽自身的知识视野和运动技能，在篮球运动的教学中，首先通过准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解，使学生建立起动作美的概念而激发她们跃跃欲试的情绪，诱发她们的好奇心。

五、制定切合实际的评价标准

高职女生篮球水平差距较大，在女子篮球专项技能的考察中，不应强调与遗传因素相关较大的技能，可采用定量与定性评定相结合的方法进行，将学生的单个运动技术掌握的水平、运动技术的运用与参与程度、学习过程中的态度、行为等考虑进去，并将日常课堂中学生之间的点评，对抗赛中的表现记入专项运动技能考核之中，客观公正的评价高职女生的篮球选项成绩。

初中篮球教学比赛教案篇5

[关键词]合作；教学法；篮球课；效用

篮球教学作为一项实践性较强的课程，对于体育教师的专业能力要求较高，需要教师灵活应用教学方法，激发学生学习兴趣。合作学习法作为一种新型教学模式的应用，大大提高了学生学习的积极性，提升了初中篮球课的效用。

一、合作教学法的内涵以及优势

合作学习法的理念属于教育心理学的一个重要范畴，指的是有组织的小组学习活动，学习过程依赖于小组成员的协同以及合作。在合作学习过程中，小组成员不仅要对自身的学习负责，也要对其他小组成员的学习承担责任。合作学习法的中心思想在于合作，强调小组成员通过协同、配合以及交流等活动完成教师布置的学习任务。合作学习法的优势在于突破传统教学以及学习模式的局限，有利于充分调动学生学习的积极性和创造性，进一步明确学习任务，取得更好的学习效果；有利于激发学生的合作意识和协作精神，提升学生的协作能力和沟通能力；有利于创造开放和谐的课堂环境，形成生动真实的学习氛围；有利于减轻教师教学工作压力，有效发挥教师引导作用；有利于改变不甚乐观的教学现状，促进教学改革，为社会提供更多专业知识丰富且实践能力较强的人才。

二、合作教学法在初中篮球课中的应用

1.合作学习的准备阶段

在合作学习的准备阶段，教师要对全体学生进行分组，小组学习是合作学习的主要形式。在初中篮球课教学过程中，教师首先要进行分组。教师在分组时，要充分遵循合作学习的基本原则，注意分组的技巧性：首先，在分组时，要考虑到小组的大小。一般而言，最适宜的小组人数是5人，当然实际的分组结果还需要考虑到班级的人数。初中篮球课教学一般都是大班教学，因此，一组8到10人也可。其次，教师要考虑到小组成员的搭配。即在一个小组中，应该既包括篮球水平较高的学生，也应该包括篮球基础较为薄弱的学生，目的是为了完善小组成员结构，促进学生之间的优势互补。同时，还应该考虑学生个性以及习惯的差异，将性格活泼和性格内向的同学分为一组，以此实现互补的效果。同时，分组时还要考虑到小组成员后期合作学习以及沟通交流的便捷性。

2.合作学习的课堂进行阶段

分组完成后，合作学习正式开始，主要包括三个环节：

（1）开展小组讨论和研究。在教师布置篮球课学习任务后，小组成员选择一名学生作为组长，负责组织问题的讨论。首先，小组成员依据教师给出的问题进行集体讨论。在讨论时，小组成员需要尽可能发表个人见解，讨论出适宜的篮球比赛策略。若得出多种结论，小组成员则需要进行投票表决。其次，小组成员在进行表决后，需要对该解决方案进行二次讨论，以此保证方案的民主性和正确性。最后，确定合作方案。在小组讨论和研究的过程中，小组成员通力合作，不仅激发了同学的团队意识和合作精神，也使得小组成员的思维方式得到拓宽，有利于班级关系的和谐。此外，教师要进行一定的指导，使得小组讨论能够顺利开展和完成。

（2）小组发表讨论结果。各个小组确定合作学习方案后，委派组长上台对本组方案进行解说和演示。演说内容主要包括该任务与学习内容的对应、小组讨论的过程及方案的取舍过程、最终确定的学习方案、学习方案的思路和办法等方面。在组长进行介绍时，台下其他小组成员可以提出质疑和有关意见，组长负责进行解答。此外，对于组长无法解答的质疑，其他小组成员可以进行补充和调整。在该环节中，学生尊重他人的意识将得到激发，同时，小组成员的沟通与表达能力也将得到大幅度的提升，对于学生的全面发展十分有益。

（3）小组之间进行结果比较和意见交换。在小组发表讨论结果后，各个小组将进行结果的比较和意见的交换，教师不参与该环节，学生自主进行沟通和交流。沟通内容主要包括小组成员的思考过程及问题解决方案的确定依据，同时各个小组将对各自解决问题的方式进行比较，取长补短，发现本组存在的弱点和不足，并加以改进。

3.合作学习的评价鼓励阶段

建立恰当的合作学习评价与鼓励体系，不仅能够激发学生篮球课学习的兴趣，还能使学习得以保持，是初中篮球课教学中合作学习的最后阶段。恰当的成绩评价与鼓励体系应以改进小组学习现状为目的，保护小组成员的自信心和学习兴趣，激发小组成员的学习动机。同时，鼓励机制建立的实行对象主要是良，即对小组成员取得的成绩加以表扬和奖励，以此鼓励小组成员之间进行良性竞争和互相学习，对于进步较大的小组也要进行一定的表扬和奖励。教师要鼓励小组成员积极参加篮球活动，积极组织有关篮球的体育竞赛，提高合作学习的兴趣和能力，在合作学习中培养协作精神和创新能力。

三、合作教学法在初中篮球课中的效用

1.有利于促进学生对篮球技巧以及战术的掌握

篮球教学的重点在于使得学生能够掌握篮球技巧以及竞赛策略。篮球教学一方面需要体育教师具备专业的知识以及技能；另一方面也需要整个小组或者团队的紧密协作以及配合，发挥最大的合作效应。久而久之，学生的合作意识以及合作能力也将大幅度提升。同时，在篮球实战演练的过程中，需要贯彻合作学习的理念，采取合作学习的教学手段。在学生掌握了基本的比赛技巧之后，教师需要引导学生自主开展合作以及交流，学生和学生之间的合作关系也将建立。教师与学生之间合作关系的建立十分必要的，合作关系的建立对于战术的研究以及把握十分关键。

2.有利于强化“教学相长”的教学效果

合作学习法的实施对于增强师生关系十分重要。在合作学习的过程中，教师是学生学习的主要指导者，也是学生进行交流和沟通的对象。从学生的学习以及学习反馈中，教师的教学方法也将进一步改进，有利于营造“教学相长”的教学氛围。教师和学生之间是平等的教学关系。在教师与学生进行合作的过程中，教师与学生将共同进步。此外，传统的初中篮球教学一般是以教师作为教学过程的主导，该种教学模式的实施束缚了学生的自我发展能力，也不利于教师改进教学方法。合作学习法将教师的主体地位逐渐打破，将学生视为学习过程中主体，增强学生学习篮球的主动性和参与性。同时，学生与学生之间可以相互进行鼓励和赞赏。在合作学习法的应用过程中，教学资源可以实现最大限度的共享。

3.有利于营造轻松愉快的教学氛围

在合作学习法的引导下，学生能够在一个轻松愉快的环境中学习，学生的心理负担将大大降低，学习效果也将得到提高。同时，为了更好地实施教学计划，合作学习法倡导教师与学生之间以及学生与学生之间要定期进行沟通和交流。在交流的过程中，教师和学生之间互相取长补短，共同进步。此外，合作教学法的应用也大大减轻了教师的教学负担，学生与学生之间开展合作、相互借鉴，教师扮演着引导者以及建议者的角色，教师的主导力量进一步削弱，学生拥有更大的学习空间以及自我发展空间。在这样的教学氛围中，学生会较好地掌握篮球技能及作战技巧。

综上所述，合作教学法在初中篮球教学中的有效应用对于增强师生之间的关系以及强化教学效果具有重要的意义，在一定程度上提高了课堂教学效率，激发了初中生对篮球的学习兴趣。大力开发合作学习法的优势，将合作学习法贯彻到实际的篮球教学中，才能最大程度提升学生的战术技巧及运动能力。

参考文献：

[1]孙虎建，董静静.合作教学法在初中篮球课中效用的分析[J].青少年体育，2013（01）.

[2]刘元国.多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D].辽宁师范大学，2014（01）.

[3]黄秀全.新课标下农村初中篮球教学现状调查与分析[D].福建师范大学，2013（01）.

初中篮球教学比赛教案篇6

关键词：篮球实践课；教学计划；篮球规则

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0219-01

随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。

1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状

文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。

2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义

在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。

3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析

3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。

在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。

3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。

在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。

3.3传接球：

原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。

行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。

涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。

规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。

3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。

罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。

规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。

让学生练习裁判，实习学习到的内容。

4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论

在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。

参考文献

[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版