克服困难作文篇1

论文关键词：中小学生，道德意志

肖王平汉族，江西省会昌县小学高级教师，从事中小学基础教育多年，一直担任班主任工作，对班主任工作和教学工作有一定的见解。

（一）使学生获得道德意志的概念和榜样，产生意志锻炼的愿望。

在培养学生道德意志时，向学生讲解在行动中克服困难的必要性。即鼓励学生用顽强精神去迎接困难，可以提高学生困难的毅力。在讲解的同时，向学生提供道德意志的榜样。如要求学生向教材中的董存瑞、邱少云等英雄人物学习，请英雄人物作报告等活动，这样既能使学生形成道德意识观念，又能激发他们克服困难的积极性，主动去锻炼自己的意志。

（二）组织实践活动，使学生取得道德意志的直接经验

意志是在克服困难中表现出来的，并在克服困难中获得锻炼。要培养学生坚强的道德意志，就必须组织一定的道德实践活动论文的格式毕业论文格式范文。所组织的实践活动要有一定的困难，又是学生经过努力可以完成的活动。为了使学生获得锻炼的信心，开始时可以组织一些简单、短期内能够完成的活动，然后再指出比较复杂的而需要较长时间努力才能完成的任务。在实践中的学生遇到的困难较大时，教师要给予鼓励，并对他们作具体的指导德育论文德育论文，给他们提供榜样，介绍克服困难的方法。在实践中赞扬、鼓励可以提高学生战胜困难的信心和勇气，有利于意志锻炼，但是必要的批评、责备，以及制止那些不利于实现预定目的的行为，指出学生所犯的错误，也可以锻炼学生的意志。

（三）针对学生的意志类型，采取不同的锻炼措施

学生的意志类型有着各种差异，教育者要了解学生的意志类型特点，有针对性地进行教育，对于十分执拗、顽固的学生，一个提供他们的认知能力，培养他们的自觉性，使他们理解固执与顽强的区别；对于害怕困难缺乏毅力7684学生，要激发他们的奋发与坚韧精神；对于胆小而易受暗示、优柔寡断的学生要培养他们大胆、勇敢、果断的品质；对于十分冒失而轻率地学生要培养他们沉着、耐心地品质；使他们理解勇敢与蛮干、轻率地区别；对于过分活跃和缺乏自制力的学生要提高他们的控制行为的能力。

（四）充分发挥集体的作用

良好的集体，对学生道德意志的培养、发展具有重大意义。良好的集体对学生有巨大的吸引力和凝聚力，它给学生以强大的支持力量。在这样的集体中，学生为不让集体荣誉受到影响，会表现出强大的意志力。如一名学生自己做事毅力可能较差，但是在集体的委托下，代表班集体去做某件事，他就能克服困难，努力为班级争得荣誉。

克服困难作文篇2

他，在荒岛上生活了二十八年，没天都过着与世隔绝的原始人般的生活；他，把一座荒芜的孤岛改造成了世外桃源、人间仙境；他，用一箱木匠工具、一把种子和自己顽强的毅力奇迹般的将生命维持了二十八年两个月零十九天。他，就是鲁宾逊.克罗索。

英国青年鲁宾逊不安于中产阶级安定平庸的生活，屡屡出海经商，商船遭遇风暴只身被抛弃在荒岛数十年。他靠着一颗永不言败的心，加上灵巧的双手和几件简陋的工具造房子、修田地、种粮食、养牲畜，还从野蛮人刀下救下了一个土人，取名“星期五”，收为自己的奴隶。他用了二十八年的时间，把荒岛建造成了一个世外桃源，最后又奇迹般的回到欧洲,成为巨富……

鲁宾逊在荒岛上竟然生活了二十八年两个月十九天，这是人的意志和智慧对神秘自然界和更不可知的命运的胜利。荒岛非但没有使鲁宾逊倒下，反而让他变得更坚强，鲁宾逊超人的智慧、丰富的的人身阅历、惊人的体魄，使他巧妙地、充分地运用岛上的一切资源。更为重要的，是他跟体魄同样强健的心态，永不停息的迎难而上从每时每日的死亡威胁中虎口逃生。鲁宾逊的遭遇使我们想到海明威的一句名言：“人能够被毁灭，但是不能够被打败！”

当我们脱离鲁宾逊那充满传奇色彩的历险故事，想想自己，且不说在荒岛上生活几十年，就是离开父母我们自己能够生活几天？且不说能在危险中毫不畏惧，就是在学习生活中遇到困难我们是否能迎难而上？鲁宾逊值得我们学习的太多了。我们也许不能成为一个冒险英雄，但我们应该学学他的冒险精神，无论是在学习上，还是生活上，都应该有一种不畏困难的精神。让我们扬起一面不畏困难的生活风帆，把它发扬到生活和学习上，做生活的强者!

克服困难作文篇3

以前的我，是一个十分胆小的女生。胆小到怕老鼠，胆小到不敢自己一个人睡，胆小到不敢站在高处，不敢离开父母。

记得五岁前，爸爸常带我去爬西岩山。但每一次，我都是蹦蹦跳跳地去，抽抽嗒嗒地回。直到五岁那年。好不容易放暑假了，我兴奋得不得了。因为，我可以睡到十点，玩到十点了。第二天早上，爸爸把我从和周公的约会中拉了出来，命令”我穿好衣服，换上运动鞋。我带着满腹疑惑，被爸爸拽到了山脚下。

啊？老爸，不会吧，又要爬山了？”那可不，不然，你那恐高症啥时候才能治好？”虽然，我的内心是十分、极其以及特别的不情愿，但是，我又不想爸爸回家对我实行十大酷刑”，只好硬着头皮，抓牢爸爸的手，一级一级地往上爬。由于上山的台阶比较平缓，我们马上就到了半山腰。这时，我的眼前出现了一座寺庙，这可是无数次是我站难而退的地方。一位在庙门前，耸立着十级又高又陡的台阶。忍不住抬眼向上望，天啊，拿上面的两头石狮子还在龇牙咧嘴的恐吓”我呢！爸爸看出了我的恐惧，用起了激将法”：怎么样，还怕了吧？早知道你这么没出息，我就不领你来这儿了。”这招果然奏效，我乖乖上了爸爸的当：谁说我爬不上去了？今天，让你瞧瞧你宝贝女人的真本事。”

克服困难作文篇4

星期五下午，刚回到家。一辆崭新的自行车就呈现在我的眼前。它有蓝色的车驱，欧宝的牌子……我忙跑上楼问妈妈：下面那辆自行车是谁的？”妈妈说：是为你新买的呀！你看小区比你小的孩子都会骑自行车了，就你不会，你也赶快学学！”我兴奋极了，飞快的跑下楼，去试骑。可自行车没有那么好骑，我骑一下摔一跤。我很灰心，吃晚饭的时间到了我才上楼。这时的我已经摔的遍体鳞伤，像打了败战的士兵。妈妈给我抹上碘酒。我垂头丧气的对妈妈说：我以后再也不想骑自行车了！”妈妈笑眯眯地说：傻孩子，这点失败算什么，只要坚持，困难就可以克服，骑自行车就持！”

第二天，妈妈和我一起去骑自行车，可我总要她扶着我。有一次，我问妈妈扶着没有。妈妈回答：扶着了！”我一骑，哇！一点也不难骑！接着我回头望妈妈，她竟然没有在我后面，就这样我学会了骑自行车。

就这样我又坚持了大半年，我已经能熟练的骑自行车了，现在我还是小区里鼎鼎有名的高手呢！

通过这件事情，我知道了只要坚持克服困难，什么事情都不难。

六年级:zhouge

克服困难作文篇5

针对农村初中生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，数学教学中不可避免地产生一些非智力型学习困难学生（简称学困生），对于这些学困生，老师讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。因此，在学习的过程中往往容易产生厌学心理。本人结合近年教育教学实践，谈谈农村初中数学“学困生”的心理辅导。

一、初中“学困生”的类型和特点

1.智力型学困生。

这部分学生智力迟钝、智商偏低。在思维活动中，神经系统的灵活性、深刻性、广阔性和敏捷性可以影响观察、分析、比较、概括、综合等心理活动的进行速度。他们的观察肤浅、抽象概括能力差、记忆力差、注意力不稳定、理解缓慢、表述混乱，对知识不能变通，他们在学习上花时间往往比别的学生多，但成绩远远不如别的学生，他们约占学困生10%左右。他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题均有困难。

2.非智力型学困生。

这部分学生智力正常、头脑灵活，只是因为一项或几项非智力因素（动机、态度、兴趣、情感、意志等）影响而引起学习困难，他们对学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中往往不能坚持始终，有的好高骛远，眼高手低，不求甚解，不能逻辑分析问题。这部分学生的多数心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。他们约占学困生70%左右。他们不善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，对于某些感兴趣的问题，解决得很好，但对于不感兴趣的或复杂的问题的发现、提出、分析、解决均有困难。

3.外因导致型学困生。

这部分学生智力正常，他们的学习往往由于个人得疾病、家庭的变故、亲子关系紧张、家庭文化环境差、家庭经济严重困难、师生关系紧张等社会不良影响、交友出现问题或品德滑波等原因而导致学习困难，其主要特征因特殊原因不能上学，或在学习中精神不振，懒散、有的表现成绩急剧下降同时带有思想、行为上的不良倾向，有的心理状态下降，闹情绪或消沉，或破罐破摔。这部分学生困难原因比较复杂，学习困难表现为阶段性、局部性。他们约占学困生20%左右。他们在某一阶段发现问题、提出问题、分析问题、解决问题有困难。

二、心理辅导策略。

（一）克服消极心理。

1.克服戒备心理。

教师需要多与他们接触，多与他们交谈，了解他们的思想和需要，逐步克服学生的戒备心理。在实践中，我们觉得很管用的一招，就是引导“学困生”将其它方面的兴趣迁移到数学学习上来。在数学“学困生”中，绝大多数学生都有数学之外的爱好或特长，如果能加以利用，使之迁移到数学的学习中来，能很好地消除“学困生”的戒备心理。

2.克服自卑心理。

教师需要降低要求，让他们在“学中做”、“做中学”，变“学数学”为“做数学”。需要注意的是，对数学“学困生”的要求不能过高，要实行“大目标、小步子”，逐渐递增，实现螺旋式上升。要多给“学困生”提供小的成功的机会，让他们体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣，提高自我效能感。

3.克服逆反心理。

作为初中数学教师，一是要坚决克服简单粗暴，二是要想方设法，逐步缓解或消除“学困生”的逆反心理。成功的教学所需要的不是强制，而是引导，引导“学困生”喜欢数学教师，喜欢数学，这一点，在初中阶段显得尤其重要。

（二）增强自信心。

1.引导学生正确评价自己。

教师要采用灵活多样的教学方式。同时通过劝导，使学生以积极的态度，分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，在跌倒处站起来，克服困难，努力“向成功进军”。

2.引导学生正确表现自己。

初中阶段的数学“学困生”，大多数缺乏自信心，上课常常表现为精神萎靡，神情僵滞，把自己定位在“旁观者”。作为数学教师，要拥有先进的教学理念，要把自己定位在“数学学习活动的组织者、引导者、合作者、促进者”这样一个位置，要相信每个学生，特别是相信“学困生”。要引导“学困生”正确表现自己，做一些力所能及、把握比较大的事情，以增强自信心。任何大的成功，都蕴积于“小”的成功之中。

（三）培养坚强的意志品质。

1.端正学习态度。

初中阶段的数学“学困生”，在形成过程中，学习方向的明确程度，学习态度的端正程度，肯定不会很好。因此，我们初中数学教师要根据实际情况，帮助“学困生”克服模糊观念，坚定信念，端正态度。

2.培养学习自觉性

与此相反，数学“学困生”往往缺乏自觉性，这就需要教师花费精力，对教材内容进行合理取舍，采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学方法，强化双基训练，把弥补基础和发展能力有机结合起来，使数学“学困生”学有所得，这样，“学困生”对于学习数学的自觉性必能得以提高。

克服困难作文篇6

关键词:培养初中学生体育课坚韧性

中图分类号:G627文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0167-01

所谓意志就是有意识地确定目的,调节和支配行动,并通过克服困难和挫折,以实现预定目的的心理过程。意志品质主要是指自觉性、果断性、坚韧性和勇敢顽强等。坚韧性是指坚持不懈地克服困难,永不退缩的品质,这种品质又叫毅力或顽强性。不断地克服到达目的的路上所遇到的重重困难,把采取的决定贯彻到底,直至达到成功。

坚韧性有两个显著的特点:(1)从强度上看,能承受住最大困难的考验。首先是克服生理极点的困难,超越对手的困难,战胜对手遇到困难,面对这么多的困难,如同学仍能坚持努力,就表现出了极强的坚韧性。(2)从时间上看,能忍受长时间的考验。这是人们取得成功的重要保证之一,具有坚韧性的人,在失败时并不泄气,相反地则是更加坚定地、果断地去实施当时拟定的行动计划,并为此而探索新的途径和方法。缺乏坚韧性的学生,一旦受到微不足道的挫折,就会束手无策,力求逃避退缩,而不是竭尽全力去克服困难。

在现在的家庭里,一般都是独生子女,父母对自己的孩子都疼爱有加,事事都顺着孩子,也不会让孩子自己动手做一些自己力所能及的事,从而使孩子养成了怕苦、怕累等一些不良习惯。尤其是在体育课中学生总缺乏一种坚强的意志品质,所以一定要了解初中学生的生理心理特点,从而更好把握学生的情绪、情感变化。在课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出,对一些“较累、较烦”的内容(如中长跑、技巧)产生厌恶、反感的消极情绪。那么针对以上这些情况,在体育教学中作为教师的我们应该如何培养学生的意志品质的坚韧性呢？体育学习是训练学生坚韧意志的最好方法之一,据此,我们要有意识地去培养学生坚韧的意志。

1在体育理论课教学中渗透意志品质

培养良好的意志品质的坚韧性,可通过理论课对学生加强世界观的教育,帮助学生树立远大理想,使学生不断提高认识,发展情感。理论课中谈体育史、常识、新闻等,讲奥林匹克精神,讲悉尼奥运会中国健儿勇夺金牌的故事,如刘翔的110m跨栏,他不仅是世锦赛冠军、奥运会冠军,而且还是110m栏世界记录保持者;他不仅是中国短距离跑获得冠军的第一人,而且还是世界上第一位110m栏大满贯得主,他是我们中国人的骄傲。而在这冠军的背后,刘翔不知道流了多少汗水,付出了无数的心血,特别是脚踝受伤很严重也不放弃。从这些实例来激励学生自觉地从多方面锤炼自己的意志品质的坚韧性。在初中生的脑子里,认为体育课就是好玩、有趣、学运动技能,也许有那么一些学生会说体育课能锻炼我们的身体,增强我们的健康,可以少生病,他们知道的也许就仅此而已。所以在课中,我们应该有意识的让学生知道体育课更深沉的作用,让他们知道体育课不仅可以有学运动技能和锻炼身体的作用,而且还能发展他们的心理健康、增强社会适应能力等,可以培养自己坚韧的意志品质。

2通过教师要以身作则培养学生的坚韧意志品质

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养学生良好的坚韧意志品质,教师本身必须有坚强的意志。比如在武术教学中,我在传授动作技术的同时,还会有意识的带动学生打一个动作的同时有力的喊出“哈”的声音,“动作”与“声音”的结合,使每一个学生都能振奋精神,充满活力,即使那些意志薄弱缺乏信心的学生也会在我和其他学生的带动下融入到课堂中来。因此在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生,创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪,提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为,教师要及时的表扬和鼓励,从而使小学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。

3通过组织竞赛与游戏培养学生的坚韧意志品质

在体育教学中,我们应该经常采用一些竞赛与游戏。竞赛带有对抗性质,它不仅能调动学生的积极性,使学生能在愉快激烈的氛围中活动,而且还能培养学生的集体荣誉感。即使在竞赛中遇到困难,也会在同学们的加油助威声下,完成比赛,从而培养坚强勇敢的意志品质。比如在课堂教学中,我会采用一些短距离分组比赛,并且在中间设置一些障碍以增加刺激与难度。游戏具有鲜明的趣味性,它可以培养学生团结协作的精神,使同学们之间建立良好的人际关系,也可以培养学生自觉性的意志品质,因为一个游戏需要学生们之间自觉的配合才能顺利的完成。比如在投篮练习中,可以适当加长投篮的距离,或者是进行适当的干扰,以增加投篮的难道,在这种情况下学生可能会出现投不进的状况,从而导致学生出现退缩,失去信心等消极情绪,此时教师应该鼓励学生与这种主观消极情绪做斗争,通过教师的鼓励与帮助及学生坚持不懈的努力、克服困难,用自己的实际行动勇敢的去完成任务。另外,当学生出现疲劳、小病的时候,也会惯性的失去继续练习的意志,此时教师一定要鼓励,体验在困难中运动的快乐。

4根据学生的个别差异培养学生的坚韧意志品质

每一个学生的性格特点、个人能力都各有不同,所以在课中,学生完成任务的程度也各不相同。比如在体操跳山羊的时候,有些同学经过教师的讲解与示范等方法,再通过自己的练习能较好的完成动作;而有些同学由于恐惧、害怕等心理,总是跳不过山羊,怕自己会摔伤,或是怕同学们笑话,老是站在一旁不敢去尝试跳。此时,教师可以采取降低难度,鼓励学生克服困难大胆的进行试跳,教师在旁边进行适当的保护与帮助,经过帮助与练习,使学生能体验到成功完成动作的喜悦,从而培养学生良好的意志品质。

总之,一个好的教师应在体育教学中,根据学生实际水平和运动项目的情况、特点,在内容难度,动作要求(强度、密度)、学生心理要求等方面,结合具体条件进行妥善安排,努力做到不易不难,恰到好处。指导学生把在体育活动中培养的坚韧性意志品质能迁移到日常生活和学习中,致使孩子能从学习挫折、人为设置生活的困难体验中享受到更大的快乐和幸福!

参考文献

[1]运动心理学[M].北京:人民体育出版社,2001.