对学校提出创新性建议篇1

关键词：协同创新；高等院校；科技创新

1协同创新解析

2011年4月24日，在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出：“要积极提升原始创新集成创新和引进消化吸收再创新能力，瞄准国际前沿，加强基础研究，推动学科融合，培育新兴学科，建设重大创新平台和创新团队，以高水平科学研究支撑高质量的高等教育要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家做出积极贡献”。[1]高校协同创新以人才、学科、科研创新为核心，以促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合为手段，以提升高校的创新能力，增强高校服务国家发展战略和区域经济发展需要能力和水平为目标，企业、大学、研究机构发挥各自的能力优势、整合互补性资源，实现各方的优势互补，协作开展产业技术创新，加速技术推广应用和产业化。新疆师范大学“2011协同创新中心”成立于2011年底，成立后在内联外引，整合各方资源，促进自身科研水平提高和服务地方经济发展等各方面取得了显著的成绩。

2协同创新路径

（1）加强组织领导。协同创新工作正常有序进行需要加强组织领导，确定协同创新建设目标以及实施协同创新学术发展规划，制定内部管理体制、管理制度并负责落实。新疆师范大学为更好完成协同创新工作，成立了协同创新工作领导小组办公室，专门协调、解决创新项目研究中出现的问题。并以学校名义组织校内外相关专家对协同创新工作开展年度检查，组织和支持协同创新中心的重大学术活动。参与重大项目和其他开放研究课题的评审，制定协同创新工作的具体建设计划和中长期学术研究计划，并负责检查、落实。

（2）注重人才培养。高校以培养人才为首要任务，协同创新工作更要利用一切条件吸收中青年教师参加重大项目研究，通过项目实施培养高素质中青年学术骨干，同时积极吸收学生参加项目组，促进专门人才的培养，加强与国内外高校、相关企业的合作和交流，推进联合培养模式，不断提高学生的实践能力、创新能力和就业能力。新疆师范大学协同创新项目在开展过程中紧密结合区内外、国内外经济社会发展对高技术人才的需求，优化学科和专业结构，加强国际化课程建设，开阔学生国际视野，提高跨文化交际能力，注意研究和吸收多学科领域专家的参与开发，并积极吸收博士后参加研究工作，促进最新研究成果向经济社会发展，向学科发展转化，更新教学内容，提高教学水平。

（3）加强学科建设。协同创新研究，要充分发挥对外学术交流窗口作用，打破学院学科壁垒，搭建交叉融合学科平台，打造独具特色和优势的学科群体，培育跨领域学科团队，开展集成攻关项目研究，实现重大理论创新和技术创新。积极制定学科规划，凝练学科方向、汇聚学科队伍，构筑学科基地，创新研究成果，有计划地举办全国或国际学术会议。新疆师范大学协同创新中心加强与国内外高校，特别是对口支援高校合作，加强博士点内涵建设，提高学校办学层次和水平；近年来多次邀请王蒙、刘亮程等学术名人做客讲学并通过多次承办全国性或国际性学术会议，组织科研队伍、研讨重大理论和实践问题并发挥专业研究学术交流中心的作用。

（4）做好咨询服务。协同创新应该为地方政府区域发展的重大决策提供建设性的和有影响力的咨询建议。新疆师范协同创新中心自成立以来充分发挥人才优势、研发优势，瞄准学科前沿，通过协同创新项目研究课题、吸收各行业领域的工作人员参与合作研究，面向各级有关政府部门及社会各行业开展咨询服务，提高解决重大实践问题的综合研究能力和参与重大问题的决策能力。2011年至今学校相关学院和部门与企业、政府、院（所）以技术服务、联合办学、学术交流、基地建设、人才培养、咨询服务等为目标签约项目累计241项，签约经费累计达1800余万元。其中2011年签约58项，签约金额396.5万元；2012年96项，签约金额684.5万元；2013年签约87项，金额达753.27万元。通过协同增强创新意识，为经济社会发展和学科发展做出重要贡献。

（5）深化机制、体制改革。协同创新中心建设的关键在于机制创新、制度创新作为，要努力形成机构开放、内外联合“产学研用”一体化的运行机制，不断探索协同创新机制。新疆师范大学在这一方面提供了很好的借鉴。在协同创新过程中形成了良好的管理机制：1）工作季报制度。协同创新领导小组建立每季度一期的工作简报制度。将重大学术活动报告，如学术会议纪要、学校或主管部门工作部署的落实情况等；规章制度制定、修改和执行情况报告；重大项目进展情况报告都一一汇总，以便随时查阅。2）统计年报制度。协同创新中心的统计年报工作，由协同创新工作领导小组办公室主任领导，指定专人负责。统计年报表每年十一月中旬之前报送协同创新领导小组，进行年终统计，并报送上级部门审查。3）成果简报制度。协同创新中心建立每六个月一期的成果简报制度。简报内容包括重大项目阶段性成果摘要；学术研讨会成果摘要；主要论文、专著摘要等。4）评估制度。为了促使协同创新中心尽快达到建设标准，学校每年组织一次对协同创新中心工作的评估，评估的主要内容和办法是：协同创新中心在设施、研究、政策等方面措施的落实情况以及各分项目研究负责人的管理工作水平、效率和绩效。通过评估对于在协同创新工作中表现突出的集体和个人拿出专门资金进行表彰和奖励，提高参与协同创新的积极性。

3协同创新的意义

协同创新已经成为创新型国家和地区提高自主创新能力全新组织模式和驱动经济社会发展、整合各方面创新资源、提升国家科技创新力的最重要的手段。高校以其丰富的人才资源、学科资源等独有优势在推进协同创新中发挥着重要的作用。积加强企业、大学、研究机构之间组建强强联合、优势互补以较低的创新成本，获取较高的创新价值，使协同创新中心成为联结学科、机构和部门的桥梁，对于服务地方经济发展，促进自身发展具有积极而深远的意义。

参考文献：

[1].在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].人民日报，2011-04-25.

[2]唐阳.关于高校开展协同创新的思考[J].中国高校科技，2012（07）：14-16.

[3]李素矿.高校协同创新要把握好四个维度[N].光明日报，2012-08-30.

对学校提出创新性建议篇2

摘要：校企合作是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式，校企合作对于提升高校服务社会的能力，推动科技成果产业化、技术转移具有重要意义。本文以新疆师范大学校企合作为实例，总结了该校校企合作实践的成功经验，分析校企合作中存在的问题，对推进校企合作教育提出对策建议。

关键词：师范院校；校企合作；创新

现代经济的快速发展需要大批创新型人才，校企合作，既能发挥学校和企业各自的优势，共同培养社会与市场需要的专门人才，又能提高科技成果转化，创新技术转移理念，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企双赢的目的。新疆师范大学多年来积极贯彻“学校的大门就是企业的大门，企业的车间就是学校的教室”的技术转移创新理念，努力做到科技创新在学校、科技创业在企业，合力推动科技成果转化和技术转移工作的发展，校企合作办学取得丰硕成果。

一、校企合作现状

高校应发挥在教学、培训、科研和师资等方面的优势，给予企业以力所能及的支持，协助企业做好自身发展所需人才的培养、人员培训等工作。根据企业提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。帮助企业进行质量攻关，做好企业所需人才的培养、人员培训、技术咨询等工作。2013年新疆师范大学部分学院走出校门与相关企业先后签署校企合作协议13份，签约金额128.52万元。实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。该校先后与新疆唯一的鲜切花出口企业、自治区花卉生产龙头企业新疆龙腾天域农业科技股份有限公司、新疆德盛国际贸易有限公司建立密切的战略合作伙伴关系，与新疆龙腾天域农业科技股份有限公司签署110万合作项目。并建立“新疆师范大学专业实习实训基地”及“新疆师范大学化学化工学院产学研基地”。两个基地的建立为企业人才培养、技术攻关、项目研究提供了保障为地方经济的发展做出贡献。

二、校企合作的路径

校企合作作为现代教育新型的发展模式越来越凸显对学校发展的重要性校企合作规模越大、关系越密切，效益越突出。各高校应加强与合作企业的联系，建立长效合作机制，确保校企合作工作的有序开展。目前，校企合作要做好以下几个方面的工作：

（一）毕业生社会实践。校企双方共同建立规范的合作平台，促进合作全面深入开展。由企业建立大学生实习基地，高校安排学生到企业参加实习，企业为学生实习提供必要条件，指派相关人员参与指导，并在进行技能实践指导的同时，注重对学生职业道德的培训。校企联合培养既锻炼了学生的动手能力，将书本所学的知识与时间紧密结合，又为企业带来先进的理论知识和管理理念，校企双方均获得1+1大于2的效果。

（二）人才交流与培养。高校积极发挥在教学、培训、科研和师资等方面的优势，给予企业以力所能及的支持，协助企业做好自身发展所需人才的培养、技术咨询、技术培训等工作，利用自身办学资源积极开拓渠道，根据企业人员需求对企业人员深造学习、高层次人才培养、研究生委托培养教育等提供帮助。高校优秀大学生在自愿的前提下，以文化交流、勤工助学、教学实习等形式参与企业实习。

（三）科研创新。在科研成果转化方面，高校要充分发挥自身科研实力和强大的人才优势在科学技术等方面与企业展开全面合作研究，合力解决技术创新问题。将企业产业园作为实训基地，及时向企业提供新产品、新技术、新工艺、新材料方面的最新科技成果和科研信息，企业根据发展需求和工作实际，在高校建立相关实验实训室，共同研发新技术。

（四）产学研联合。高校可与有条件的企业建立博士生、研究生工作站，工作站设在企业，研究生团队在研究生导师的指导下开展技术研发及企业科技人员的培养、培训工作。可选派年轻骨干教师到企业挂职锻炼，为企业在技术发展、经营管理、人才培养等提出意见。双方可通过多种形式促进进行交流，建立定期访谈机制，定期举行互访、会谈或专门会议，研究解决合作中出现的新情况、新问题，研究合作的新途径、新方式，不断拓宽合作领域。合作期间，双方指定相关部门或专人负责做好双方的沟通协调工作。企业聘任高校推荐的科研人员、管理人员作为企业顾问团，参与各种产业发展规划的制订、重大项目的论证、企业发展思路的探讨，积极为企业推荐提供新信息、新技术的科技咨询和科研成果技术转让或提出合理化建议。

（五）服务经济发展。高校可为企业的产业布局、经济结构调整、新兴产业发展、企业培育以及中长期发展规划提出合理化建议。对于适宜企业发展的项目可积极与企业进行联合论证，并提出可行性的对策，由高校组建发展专家顾问团，为甲方地域经济发展、品牌提升、市场开发等提出合理化建议，并对开发建设项目进行科学论证和评估，增强建设项目的合理性。

三、校企合作的意义

高校要获得长远发展，需整合各方面创新资源积极加强与企业之间强强联合、优势互补以较低创新成本，获取较高的创新价值，不断促进地方经济发展，提升自身科研水平。校企合作拓展了高校的办学资源进一步提升高校服务社会的能力，推动高校科技成果产业化、技术转移和市场推广工作的发展。高校与企业建立深度合作，建立战略联盟，形成协同创新的有机整体，促进资源共享，促进产学研紧密结合，支撑区域经济和社会发展方式的转变对于增强和提升高校社会影响力，实现高校创新能力显著提升具有重要意义。

（作者单位：新疆师范大学）

注：本文为新疆师范大学管理服务工作科研资助项目（编号：XJNUGF201411）研究成果。

参考文献：

[1]任双喜.加强校企联合共同培养人[J].内蒙古科技与经济，2005（8）：93-94

对学校提出创新性建议篇3

通过连抓三年的持续建设，有利于改进基层党组织的领导体制、组织形式、活动方式和管理方式，推动基层党组织建设创新发展，促进学校基层党组织形成科学化、制度化、规范化和信息化的运行发展新格局，对于进一步提升我校基层党建工作整体水平，为推进学校改革、发展和稳定提供坚强的政治保证和组织保证具有重要的现实意义。党的十七大提出“充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用”，这是根据新形势新任务对发挥基层党组织功能作用作出的新概括、新定位和新要求。在全校广泛开展党组织建设年活动，是深入贯彻落实十七大、十七届四中全会精神，以改革创新精神集中解决基层党组织建设中存在的突出问题，加快基层党组织建设的迫切需要。

二、指导思想和总体目标

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕服务科学发展这条主线，牢牢把握提高党组织建设科学化水平这个新要求，认真落实建设学习型党组织这个新任务，坚持重在基层、重在建设、重在持续、重在实效，通过落实责任、整合资源，强化保障、创新载体，集中建设、克难治薄，着力解决我校党组织建设存在的突出问题，着力夯实我校党组织建设科学发展的基础，着力激发各级党组织和广大党员的创造活力，着力提升我校党建工作的科学化水平，为推动我校科学发展、和谐发展和跨越发展提供坚强的组织保证。

（二）总体目标

全面推动党建工作各项任务的落实，切实解决我校党组织建设特别是基层党组织建设中存在的突出问题。经过三年的集中建设，到年党的十召开时，使我校党的建设实现“固本强基见实效，改革创新有突破，科学发展上水平”的总体目标。

固本强基见实效，坚持不懈地加强学校党的建设，进一步活跃基层、打牢基础，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，提高各级领导班子和广大党员干部的执政能力，不断稳固党的先进性这个“本”，强化基层党组织这个党的执政之“基”。

改革创新有突破，以改革创新的精神加强学校党的建设，进一步激发各级党组织和广大党员的创造活力，全面推进学校党建工作的思想观念创新、手段载体创新、方式方法创新、体制机制创新，在研究新情况、解决新问题、创造新经验上取得新的突破。

科学发展上水平，更好地以科学发展观来指导学校党的建设，进一步提升学校党的建设科学化水平，在实践中正确回答“推动学校科学发展”和“实现党组织建设科学发展”两个重大课题，真正做到开展活动与推进发展“两不误、双促进”。

三、方法步骤和进度安排

（一）动员部署阶段

1．成立领导机构。学校成立党组织建设年活动领导小组，由校党委书记担任组长，负责本校党组织建设年活动的组织实施。领导小组下设办公室及相应工作组，负责领导小组的日常工作和活动的统筹协调。各党总支、直属党支部也要成立相应的工作机构，由党总支、直属党支部书记任组长，负责本单位活动的组织实施。

2．开展集中学习。在党员个人自学基础上，以理论学习中心组、党支部为单位，采取专题辅导、学术报告、研讨交流、组织生活等形式，组织广大党员集中学习党建工作理论，为开展党组织建设年活动奠定坚实的思想基础。各级党组织负责人要带头参加学习，带头为广大党员做学习辅导。学习的主要内容是：（1）《中国共产程》。（2）党的十七大、十七届四中全会以及第十八次全国高校党建工作会议、自治区党委九届十次全会、自治区党建工作领导小组会议、全区高校党建工作会议等党的建设重要会议精神。（3）《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》、《中共教育部党组关于加强普通高等学校基层党组织建设的意见》（教党〔〕11号）等高校党建工作的政策文件和制度规范。（4）开展党组织建设年活动的有关文件。

3．组织专题调研。各党总支、直属党支部要在本单位开展一次基层党组织建设工作的调研活动，努力做到“五个心中有数”，即开展党组织建设年活动面临的困难和有利条件心中有数，党支部存在的突出问题心中有数，党员的数量、结构和流动党员情况心中有数，党员的思想状况和生活状况心中有数，党员在学校各项工作中发挥的先进性心中有数。全面掌握本单位基层党建工作存在的突出问题，广泛听取党员和师生员工的意见建议，认真总结经验和提出改进对策。

4．制定活动方案。各党总支、直属党支部根据学校总体方案的要求，在深入学习调研的基础上，结合本单位实际，研究制定切实可行、操作性强的工作方案。活动方案做到目标要求具体化、建设内容项目化、工作任务责任化。方案制定后，要采取适当方式向党员、群众公布，认真听取广大党员和群众的意见建议。

5．召开动员大会。各党总支、直属党支部要召开动员大会，对开展党组织建设年活动进行动员部署。主要领导要亲自作动员讲话，做到“一个全覆盖”和“三个讲清楚”，即动员工作覆盖到每一名党员，把开展党组织建设年活动的目的意义讲清楚，把上级关于这项活动的部署要求讲清楚，把学校的工作思路和具体安排讲清楚，切实把思想统一到上级的决策部署和学校的总体安排上来。

（二）全面实施阶段

根据自治区党委和自治区高校工委关于开展党组织建设年活动要“每年突出一个主题，抓住几个重点”的要求，结合我校实际，全校党组织建设年活动的年度主题和工作重点分别是：

1．“规范建设年”。在巩固提高深入学习实践科学发展观活动成果的基础上，坚持重在克难治薄、固本强基，以创建学习型党组织为契机，着力加强学校党的组织建设、队伍建设、工作格局建设和制度建设，创新党组织设置形式、建设载体、活动方式、工作制度，有效解决党组织设置不合理、党组织和党员创造活力不强、各方联动不畅、制度机制不健全等问题，全面提升学校基层党组织的规范化建设。

2．“特色建设年”。在进一步活跃基层、打牢基础的同时，以“强特色、创品牌、育精品”为目标，通过抓典型、抓示范，着力培育一批时代特征鲜明、行业特色突出、示范作用明显的学校党组织建设特色项目、基层党组织特色活动，并通过典型引路、以点带面，提升学校党的建设工作整体水平，努力形成“一校一特色、一院一亮点”的学校党建工作生动局面，不断提高我校党建工作的影响力。

3．“机制建设年”。坚持把体制机制建设作为巩固扩大党组织建设年活动成果的重要抓手，总结完善、推广应用我校在开展党组织建设年活动中创造的新鲜经验，将成熟的经验上升为政策制度，进一步理顺学校党建工作的管理体制，探索建立工作运行、作用发挥、条件保障、监督协调、评估激励等学校党组织建设的长效工作机制。

（三）总结验收阶段

1．撰写活动总结。各党总支、直属党支部在每年年终要对当年开展党组织建设年活动情况进行总结，突出总结活动的亮点和成效，并以书面形式报告学校党组织建设年活动领导小组。在整个活动基本结束时，要对整个活动进行全面总结。学校将采取适当方式向党员、群众通报。

2．开展检查验收。学校督导评议组将对各党总支、直属党支部开展活动情况进行定期或不定期督查，并在活动基本结束时进行统一的检查验收。检查验收采取党建工作评估和满意度测评等方式进行，具体办法根据上级要求另行规定。根据检查验收结果，督促各党总支、直属党支部进一步完善和落实整改措施，不断巩固和扩大党组织建设年活动的成果。

3．召开总结大会。活动结束后，学校召开党组织建设年活动总结表彰大会，对成绩突出的先进集体和先进个人进行表彰，树立一批先进典型，集中推广一批先进经验和优秀成果。

四、主要任务和工作措施

各党总支、直属党支部要紧紧围绕党组织建设年活动的主题和目标要求，在抓好基层党组织经常性建设的同时，着力完成以下主要任务：

（一）以夯实党的执政根基为着眼点，扩大基层党组织覆盖面

根据学校党员分布特点，按照有利于党组织开展工作、有利于加强党员教育管理、有利于扩大党组织覆盖面的要求，积极探索“支部建在班上、学生公寓、学生社团、学科团队里”的党组织设置模式，积极探索把支部建在互联网上的新方法，对具备建立党支部条件的行政、教学、科研单位，都要单独设置党支部，尽量减少跨单位、跨部门设置党支部，使党支部设置与教学、科研、管理、服务等组织相对应，形成“纵横交错、全方位、全覆盖网状结构”党的基层组织网络。

（二）以深入开展“创先争优”活动为契机，进一步增强党组织活力

各党总支、直属党支部要以深入开展“创先争优”活动为契机，切实找准基层党组织开展活动、发挥作用的着力点，全面推进党组织建设。通过基层党组织示范点建设、学习型党组织评选、先进基层党组织评选、党建课题立项、“主题党日”活动申报立项等，促进党组织活动经常化，切实解决有活动无活力的问题，实现基层党组织的工作和活动方式由传统的行政命令型向指导服务型转变，由封闭型向开放型转变。

（三）扩大党内基层民主，保障党员主体地位和民利

结合高校师生民主意识、参政意识和法制意识较强的特点，积极搭建党员发挥主体作用的平台，拓宽党内民主渠道，通过建立健全党内情况通报制度、党内重大决策征求党员意见制度、党内情况反映制度、党员评议制度等，健全党内基层民主议事决策机制，有序推进基层党务公开；加强党内基层民主监督，充分运用党员大会、民主选举、干部述职、民主评议等途径和形式，认真落实党员的知情权、参与权、选择权和监督权，使广大党员自觉主动地关心、参与党内事务；建立健全党内表彰和帮扶机制，做好评优表彰、政治关怀、生活关爱、结对帮扶等工作，使广大党员更加充分地感受到党组织的温暖，以党内和谐促进校园和谐，凝心聚力推进学校科学发展。

对学校提出创新性建议篇4

在xxx市委党校召开的全市党校工作创新座谈会后，我们按照会议的要求，即刻向校委成员传达了会议精神，并认真学习了xxx市委党校的先进经验，特别着重学习了xxx部长的讲话精神，结合我们xxx市委党校的实际，对照xxx市委党校进行了认真地反思，查找了总体工作存在的差距，对目前的状况进行了重新定位，提出了承认差距，迎头赶上，更新观念，发挥作用，强化措施，全面创新的总体工作思路。现将具体情况报告如下：

一、提高认识，正视差距

在向校委成员传达会议精神之后，我们又将会议精神向全体教职员工进行了层层传达，并在全体教职员工中开展了一次“对照公主岭市委党校的先进经验，结合双辽市委党校的实际，再创工作新局面”的大讨论。通过讨论大家一致认识到，面对同样的大环境，与公主岭市委党校相比，我们各个方面都存在着差距，无论师资队伍建设，还是教学与科研工作，无论后勤保障能力，还是机关建设等，我们还有很多不尽人意的地方，部门的职能作用还没有充分发挥出来，自身的优势没有完全显现出来，这些问题的存在，归结起来，还是人的问题，还是思想观念的问题。对此，我们必须有个清醒地认识，要对我们的总体工作进行重新定位，正视存在的问题与差距，决不能仍像过去那样抱残守缺、固步自封，不如人家还自我满足，甚至沾沾自喜。我们要按照公主岭会议精神的要求，从努力适应新形势与任务的需要出发，从切实发挥职能作用，为经济建设服务出发，理清整体工作思路，立足于创新发展，实现党校各项工作的整体推进。

二、强化措施，努力创新

按照xxx市会议精神特别是x部长的讲话精神要求，结合我们xxx市委党校的实际，我们将以这次会议为契机，利用和争取各种有利条件，加大改革力度，树立创新理念，不断开创党校工作的新局面。

1、建立教学及科研工作考核评价体系，全面促进教学和科研工作。

教学及科研工作是党校的核心工作，是支撑党校发展，促其发挥作用的基石。但是，正因为其明显的地位与作用，使多年形成的定式很难突破，即使有所突破，往往是力度不大或成效不够明显。而面对新的形势与任务，首先在教学及科研工作上寻求新的突破，带动和促进其他各项工作的全面创新又势在必行。为此，我们认为有必要建立科学有效的考核评价体系，即对教学和科研工作按照每一年的工作任务量确定考核目标，对每项工作进行层层分解，建立多个子项，实行定性、定量考核，并将考核结果作为评优、奖惩、晋职的依据，以此来解决干好干坏一个样、干和不干一个样的问题，充分调动教师的主观能动性和工作积极性，促进他们不断增强紧迫感和危机感，全身心地投入到业务工作中去，努力提高自身素质，以适应新形势下干部教育工作的需要。

2、建立社会实践基地，促进教学及科研工作与实践的紧密结合。

应该承认多年来党校的理论教学空对空，科研工作不实的问题是比较突出的，具体表现为：教学理论与社会实践相脱节，理论指导实践的作用不强；教学和科研工作与经济工作靠得不实，贴得不紧，缺乏针对性和实效性；部分教师缺乏党性锻炼，对市情、民情、社情了解不深，把握不准；对一些重大理论与实际问题探索不够，研究不透，缺乏方向性等等。正是因为上述问题的存在，致使我们的教学质量与效果上不来，科研工作成果应用价值不高，部门的优势与职能作用发挥得不明显。因此，为了解决上述问题并结合我们xx市是以农业生产为主的县份的实际，决定在xx镇两个村建立实践基地，并于5月8日正式挂牌。与此同时，为了充分发挥基地的功能作用，我们建立了组织和相关制度，对基地的工作进行规范和有效领导，确保社会实践基地出成果、出精品，在某些方面或一些领域上为市委决策提供一些思路或建设性意见。在全面搞好社会实践基地工作的同时，还要努力扩展基地的功能与作用，使其成为向农民群众宣传贯彻党的路线、方针、政策的基地，成为提高当地村干部和农民群众科技文化素质及理论水平的基地，要力所能及地帮助镇党委、村党支部做一些化解干群矛盾，减少抵触情绪的工作。

3、深入贯彻“八字”方针，全面提高教师队伍的整体素质。

教师队伍建设的状况如何，直接影响党校的声誉与形象，为此，在教师队伍建设上，我们要按照去年制定的《2002—2005年教师队伍建设规划》所规定的目标原则、途径措施，本着“调整、充实、锻炼、提高”的原则，全面加强教师队伍建设，经过二至三年的时间，努力建设一支规模适当、结构合理、素质优良，政治强、业务精、作风正，能够满足我市干部教育工作需要的教师队伍，下大力气全面提高教师队伍的整体素质。

一是在岗位上提高，即通过给任务、压担子，岗位练兵等办法，促其在现有岗位上提高自身素质，努力成为本职业务及教学工作的行家里手。二是送出去进修提高，即每年都要有目的选派一些骨干教师到省内高等院校学习深造，经过三至五年实现一个轮回，使其成为理论教学的精兵强将。三是实践锻炼提高，即采取缺啥补啥的原则，有选择地将一些缺少实践经验，或理论与实践结合得不够紧密的教师选派到乡镇或生产一线挂职锻炼，丰富社会实践经验，使教学工作更加有的放矢，质量和效果得到凸现。四是组织手段调整提高，既充分利用事业单位机构改革的有利契机，在编制允许的范围内，对现有教师队伍进行调整充实。以后党校进人没有极特殊情况，原则上非教学人员不进，不是享受国民教育本科以上学历的人员不进，力争使目前教师队伍的各种结构得到明显改善。

4、强化行政改革与管理，切实提高后勤保障能力。

按照党校后勤管理要坚持为教学科研工作提供优质服务，不断增强保障能力的总体要求，要切实加强对行政后勤的深化改革，坚持以岗定人，职责到人，岗人合一，责权明晰的总体思路，对行政后勤工作细化量化，对每个职位确定目标，同时建立切实可行的规章制度和考评办法，以此来规范后勤工作更加有序、有节、有力、有效。要坚决改变过去那种“懒、靠、散”、“脏、乱、差”和“生、冷、硬”的现象，向行政后勤工作要质量，要经济效益和社会效益，提升党校的社会地位与形象，确保党校各项建设均衡发展。

5、建立激励约束机制，以人为本，共同开创党校工作的新局面。

完备有效的制度不但能规范人的行为，更能激励人发挥主观能动作用，并创造性地开展工作。为此，我们将在对教学人员实行考核评价体系的基础上，建立末位诫勉培训制度及其他各项工作制度，对于年终考评教学人员和行政后勤人员的最末位实行诫勉谈话，并强化培训。第一年各种福利及奖励不给，且年度考核确定为不合格，连续二年将停止工作，待岗学习。待岗期间工资只发70%，重新上岗将参加市里组织的机关事业单位统一考试，通过竞争上岗。

三、明确责任，强化领导

对于党校创新工作，要从领导班子做起，在高度重视的前提下，必须全面加强领导，这是因为各项工作都是在现有基础上的突破，都是一种新的尝试，为此，从领导干部做起，从校委成员做起，真正担负起对各项工作的有效领导，要做到人人有任务，人人有目标，人人有责任，齐抓共管，形成合力，共同开创党校工作的新局面。

对学校提出创新性建议篇5

【关键词】科技创新服务能力高校科技创新教师科研成果转化

1.引言

在知识经济的背景下，企业、政府以及社会更加关心集科技和教育为一体的高校。高校作为带动区域经济水平提高的重要机构，它的科技创新服务能力水平在对推动地方校企合作和高校持续、稳定、快速、协调的发展方面都起重要的作用，但由于受到各方面因素的影响，高校科技创新的服务能力水平参差不齐。

从国外目前对高校科技创新服务的研究来看，热点主要在高校科技创新服务能力效率的评价上，面向企业的科技创新服务文献也在增加。大多数学者使用了相关评价工具对高校的技术转让效率进行了评价分析，如JerryG.Thursby等使用DEA方法对美国包括私立大学在内的100多所大学技术转让部门许可证发放的效率进行了评价，并就此对高校创新活动的技术转让产出效率进行了相关分析[1]；AhmadD.Raha等采用回归分析的方法对高校的科技创新成果转化活动的效果进行了分析，得出了对高校科技成果转化成功与否影响比较大的一些决定因素，具有较强的应用价值[2]；MarianoNieto在对企业里科技创新过程中基本因素的研究上，得出企业的科技创新有隐性因素存在、传输性、同化性和专用性的特征[3]。

目前，国内研究的主要内容以高校科技创新为主，在研究方法上主要以实证研究为主。通过建立评价指标体系和选择合适的方法，对高校科技创新服务能力进行综合评价。如庞诗、何晋秋在对地方高校科技创新能力评价指标体系的初步构建中提出高校的科技创新成果虽多，却与地方经济发展需求相“错位”等的评价[4]；张清辉等通过文献分析与统计分析方法，从科技投入能力、科技产出能力、科技成果转化能力三个方面分析了甘肃高校的科技创新能力[5]；王光平等通过对高校科技创新能力进行了因子分析，发现科技创新基础和投入因子、科技创新环境因子和科技服务投入等是影响高校建立科技创新评价指标的因素[6]；侯成义等针对国防高校科技创新的特点，采用因子分析法提取并验证了科技创新基础能力、知识创新能力、技术创新能力和创新团队与人才培育能力是国防高校科技创新能力结构和评价体系的影响因素[7]；邱均平等以武汉大学中国科学评价研究中心推出的中国高校科技创新竞争力评价指标体系为例，利用其最近三年积累的评价指标数据，提出一种对评价指标体系进行优化的思路和方法：通过指标优化、主客观赋权等方法对“投入”“产出”和“效益”等指标进行了优化和验证[8]。

从以上综述可以看出学者们对高校科技创新的研究侧重于内部或者外部能力，就内外部服务能力综合分析的研究相对还较少，所以，从高校自身平台服务建设和高校成果服务企业社会的两个方面综合研究，对提升类似江西欠发达地区的高校科技创新服务能力有极强的现实意义。

2.研究假设与理论模型

2.1研究假设。

从目前文献研究来看，高校科技创新服务能力的内涵在区域和企业领域的研究较多，同时高校在内部的人才培养、科技创新和外部的对社会企业服务两方面起着不可忽视的作用。并且，高校科技创新还分为知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新的三种类型。基于此，本文在进行研究之前提出以下假设前提条件：

H0a：江西高校科技创新服务能力主要取决于高校内部和外部的服务能力同时提升。

H0b：高校内部的服务能力主要指高校为教师更好地进行科技创新而提供的平台和优惠条件等的服务能力。

H0c：高校外部的服务能力主要指高校为更快地促进科研成果转化而与企业搭建合作平台促进其转化的服务能力。

为了研究高校应该怎样为教师提供更好的服务平台，以促进教师科技创新能力的提高，以及高校科研成果能够更好的转化需要高校和企业提供哪些方面的支持，本文首先通过对诸多文献进行研究，来提取相关影响因素的指标，如对韩影等的关于提升地方高校科技创新能力的思考与实践[9]和李海超等的美国硅谷发展现状分析及启示等[10]的研究中得到了管理制度的开放性、科研学术的培养、政策或资金的支持是影响教师科研管理制度完善的指标。其次通过对调查对象进行深入访谈，对因素指标的设置进行补充和完善，使指标的设置具有一定的相关合理性，提高问卷的信度和效度。最后，在此基础上本文提出以下两个需要进行验证的假设：

H1：教师能否更好地进行科技创新与高校的创新氛围和高校所提供的各项制度条件有显著影响关系。

H2：高校科研成果能否更快地进行转化与科研成果的质量和各项完备的转化条件有显著的影响关系。

2.2理论模型。

江西高校科技创新服务能力的提升主要来自于高校内部服务能力和高校外部服务能力的提升。高校内部能力主要取决于高校是否能为教师科技创新创建更高的服务平台，外部能力则主要取决于科技创新成果能否得到更快地转化。当然，要达到更好地为教师科技创新创建服务平台和更快地为成果转化提供保障的目的，过程期间会受到多方面因素的影响，本文通过对这些已收集到的影响因素进行赋值加权、频数分析和评价，找出影响程度较为重要的重要因素，并针对这些重要因素提出建议。为此结合上述的研究假设和已有的研究框架，给出增强江西高校科技创新服务能力的理论模型，如图1。

图1增强江西高校科技创新服务能力的理论模型

3.样本选取与特征

首先，根据江西高校的分类，本文选取了1所重点高校、1所一般高校以及1所民办高校进行访问式问卷调研和电子邮件问卷调研，并对其中10个样本进行了深度访谈。其次，企业调研的选取按企业规模在江西省分别抽取约20%的大型企业，约30%的中型企业以及约50%的小型企业进行调研。本次调研针对教师和企业两个维度共发放200份问卷，回收186份，回收率93%，其中有效问卷180份，有效率为96.7%。样本选择基本符合主体结构，具有代表性。

4.数据分析

4.1教师及企业对高校科技创新服务能力影响因素的评价。

为了更直观地了解高校教师和企业对高校科技创新服务能力不同影响因素的态度，使用赋值法将“影响非常大”赋值为5分，“影响比较大”赋值为4分，“一般”赋值为3分，“影响比较小”赋值为2分，“几乎无影响”赋值为1分。因此对其进行5分制的加权处理，最终得到江西高校教师和企业对影响江西高校科技创新服务能力因素的重要性分值。结果表明，江西高校教师认为大部分因素对高校科技创新服务能力的影响程度较为均衡，其中高校独特良好的创新氛围和柔性化的科研管理方式对其有重要影响，优秀人才跟踪机制的建立和优厚的物质生活待遇机制对其影响较小；企业也认为大部分因素对江西高校科技创新服务能力的影响程度较为均衡，其中科研成果本身的价值和转化后为企业带来的经济效益是企业考虑的重要因素；而相关配套服务设施和校企之间长期的合作关系则相对影响较小。

4.2影响高校科技创新服务能力的主要制约因素分析。

（1）教师科技创新过程中的主要制约因素。

从表2可以看出，高校教师在科技创新过程中遇到的主要困难有：研究时间没有保证、科研经费不足和缺少创新伙伴等因素。在与高校教师的访谈中，了解到目前高校教师在高校科技创新过程中对教学任务和科研的分配比较不满意，这种不满意主要是因为科研时间得不到保证，尤其是教学科研岗的教师，在教学和科研两方面处于较尴尬的地位，常出现科研和教学任务都完成不好的状况。其次是关于科研经费的问题，由于高校教师在科研创新上较缺乏积极性，所获得的科研经费的来源途径就较少，造成科研经费的断裂和不足。并且，由于缺乏创新伙伴的原因造成科研教师更加缺乏进行科技创新的积极性，如此循环才导致教师对高校为其提供的服务平台和各项条件不满意的局面。

（2）企业与高校科研成果对接的主要制约因素。

从表3得出，高校科技创新成果的转化主要受到转化是否有风险投资的迅速投入，以及是否有良好的转化保障制度两方面的制约。首先，当高校有了新的科研成果，如果企业的风险投资能够迅速地投入到成果的转化和研发中，这就能更好地促进高校成果进行试验生产，为成果的转化设置了资金的保障，有利于高校成果更迅速的进行有效转化。其次，成果转化在有了资金的支持后还要有其他的保障制度支持，如法律保障支持，建议政府为高校的成果转化提供制度和政策保障，另外，建议高校和企业健全完备的成果转化机制，如高校可以建立大学科技园，企业建立企业孵化中心等。

5.研究结论与建议

5.1主要研究结论。

通过对江西高校科技创新服务能力的教师和企业两个维度进行实证分析和研究，得出了以下结论：

（1）影响高校教师能否更好地进行科技创新的重要因素有高校独特良好的创新氛围、柔性化的科研管理方式、研究时间没有保证、科研经费不足和缺少创新伙伴等因素，而在其中，高校独特良好的创新氛围和拥有创新伙伴是属于高校良好的创新氛围环境里面，而其他的重要因素则属于高校所提供的各项制度条件，所以接受假设H1，这些重要因素验证了它们之间的显著影响关系。

（2）影响高校和企业进行科技成果转化的重要因素是科研成果本身的价值、转化后为企业带来的经济效益、风险投资的迅速投入以及是否有良好的转化保障制度，而在其中，前两个重要因素属于科技创新成果的质量，后两个因素则属于各项完备的转化条件，所以接受假设H2，这些重要因素验证了它们之间的显著影响关系。

5.2提升江西高校科技创新服务能力的建议。

（1）建立完善的技术基础设施和配套设施，培养教师进行科研创新的积极性。本研究结果显示：为教师创造良好独特的科技创新氛围是影响高校教师科研创新的最重要因素，而高校创新环境是通过创新的基础设施和创新人员的积极性来体现的。高校内部要建立完善的技术基础设施和各项提供咨询服务的配套设施，如实验室仪器的定期更新等；其次，为高校教师科研进行合理的组团，组织研究项目相一致的教师定期碰面和研讨，培养教师科技创新的积极性，为高校的创新氛围增添活力。

（2）创建适宜高校教师进行科研创新的管理制度和工作环境等条件。比如高校在科研管理的方式上要注重柔性化的管理，可以对创新平台上的人事管理采用固定岗位和流动岗位相结合的多元化人员准入和退出流动模式，并在管理制度的开放性方面给予恰当的开放；在研究时间上，要对高校教师教学和科研任务进行合理安排，使教师进行科技创新的研究时间得到保证，尽量避免形成教师在科研和教学上“两难”的局面，让教师有时间专心搞科研或教学；在科研经费方面，鼓励教师申报课题和专利，增大科研经费的来源途径，建议高校、企业和政府为待研究的课题提供一定的资金支持，避免科研经费出现断裂和不足。

（3）高校科研成果与企业进行对接的过程中必须进行定期跟踪，以保障新产品研发的质量和市场价值。高校在进行成果转化的过程中必须考虑到成果本身的质量如何，也就是成果本身的价值何在，能为企业带来多大的利润回报和经济效益。在成果本身的价值上，高校教师要从市场的适用性出发，多听取企业对新开发产品的要求，在市场上让消费者和受众进行检验；在成果转化为企业带来的经济效益方面，高校与企业应该在“共享成果，共担风险”的原则上，签署法律认可的书面约定，对是否能达到预期带来的经济效益结果共同承担风险。

（4）高校、企业和政府都需要为成果转化建立完备的转化条件。在资金方面，高校要和政府企业加强合作，可以用政府风险投资吸引各方投资，同时辅之相关政策；或企业建立风险投资经营公司和专门的股票市场，为风险企业筹集资金，并建立风险资本的退出机制等，这样就能更好地吸引企业风险投资的投入；在其他转化保障制度方面，政府可以提供政策和法律的保障支持，高校可以建立科技创新孵化基地或企业建立研发机构中心，这两者都可以作为成果转化的中介平台和提升整体创新能力的“助推器”，形成为研究开发、成果转化、孵化及产业化提供多种通道的集聚创新资源开放平台。

参考文献

[1]JerryG.Thursby，SukanyaKemp，Growthandproductiveefficiencyofuniversityintellectualpropertylicensing[J].ResearchP0licy，2002（31）：109-124.

[2]AhmadD.Rala，LuisC.Rabelo，Assessmentfortheevaluationandprioritizationofuniversityinventionsforlicensingcommercialization[J].EngineeringManagementJournal，2006（12）：28-36.

[3]MarianoNieto.Basicpropositionsforthestudyofthetechnologicalinnovationprocessinthefirm[J].EuropeanJournalofInnovationManagement，2004，7（4）：314-324.

[4]庞诗，何晋秋.地方高校科技创新能力评价指标体系的初步构建[J].中国建设教育，2006，10（10）：36-38.

[5]张清辉，赵红娟.甘肃高校科技创新能力分析与评价研究[J].中国管理信息化，2010，13（11）：51-53.

[6]王光平，金浩.基于因子分析的高校科技创新能力的实证研究[J].河北师范大学学报，2008，31（4）：48-51.

[7]侯成义，张守华，曹郑玉，张敏.基于因子分析法的国防高校科技创新能力结构与评价体系研究[J].科技管理研究，2011（6）：67-70.

[8]邱均平，丁敬达.科研评价指标体系优化方法研究-以中国高校科技创新竞争力评价为例[J].评价与管理，2010（1）：15-20.

对学校提出创新性建议篇6

随着改革开放不断深入和经济快速发展，高校统战工作出现一些新情况和新问题，高校统战工作需要积极面对这些新挑战，找到突破口，研究并提出应对新挑战的对策，从而在发现和解决问题的过程中开展高校统战工作机制创新。高校统战工作难度变大、范围更广、人员更复杂、任务更加艰巨。王丽欣在《论高校统战工作机制创新的路径》一文中曾指出目前高校统战工作的现状可以概括为一进、二高、三散。也就是说高校的党外知识分子具有爱国、爱党、爱教育事业的进步性，他们文化层次高、职位高，分散于教学、科研、管理等领域，分散于各种学术会议和研讨活动之中。由此可见，高校统战工作机制与时俱进极为重要。目前，高校统战工作机制面临以下新挑战：第一，高校师生的思想认识、价值观念、多元化发展的趋势日益明显。第二，社会政治信息化趋势给高校统战提出了新的要求。第三，高校统战工作的人才短缺矛盾越来越突出。第四，个别基层党组织统战意识薄弱，统战工作能力有待提升。第五，统战宣传不到位，难以保证统战工作务实性。现阶段高校统战工作的确存在不适应新挑战的问题，这就要求高校统战工作必须进行相应的制度调整。高校统战工作机制创新是做好新时期统战工作的方向和突破口。刘平昌在《新时期高校统战工作创新的五个着力点》一文中指出，高校统战工作创新需要做到五个突破，即转变观念方面的突破，方式方法创新上的突破，机制创新方面的突破，选拨和举荐党外代表人物上的突破，以及发挥作用取得实效上的突破。统战工作机制创新在高校统战工作创新中具有重要地位，不断地完善和创新统战工作机制，做好制度建设，才能保证统战工作的发展。做好高校统战工作机制创新，就是要最大程度调动全校师生的积极性，优化校内外各种资源，求真务实地开展工作，并且能够提高统战工作实效所进行的创新活动。高校统战工作机制创新的主要方面有：协调工作机制、参政议政、民主监督机制、党外干部培养、选拨机制、激励机制等。

二基于党的群众路线创新高校统战工作机制的对策

高校统战工作机制创新能够开创一个更好的高校统战工作新局面，其重点是探索好统战工作的途径和有效方法，探索新的工作方式，增强针对性和有效性。

1高校统战工作顶层设计中突出党的群众路线理念

高校统战工作机制创新首先是理念的创新，讨论和制定高校统战工作的重大决策需要坚持和贯彻群众路线的理念，自觉地把统战群体的利益得失、发展需求与学校的各项中心任务、统战工作的开展有机结合起来。以群众路线为指引，高校党委、校统战部要监督基层统战部门切实落实群众路线，真正做到做好问需于统战群体，问计于统战群体，把统战工作落到实处。转变思想观念，创新高校统战工作思路。第一，高度重视和主动关注统战成员的利益诉求，诚恳倾听他们的意见建议，努力实现好维护好发展好广大统战成员的根本利益。第二，积极引导广大统战成员增强全局观念、大局意识。第三，树立寓统战工作于教学、科研、管理、育人之中的新观念，树立说实话、办实事、积极进取、调查研究的理念，树立掌握真实情况、解决实际问题的理念。

2侧重基层调研，创新高校统战工作方式

观念的转变，群众路线的指导，具体体现在工作的创新上。第一，高校统战工作方式由被动服务型向主动服务型转变。高校统战工作者就是要从人的心灵深处入手主动地去争取人心，这依靠统战工作者博大的胸怀和民主、平等、宽容的精神，同时采取交友联谊和协商的方式方法进行工作。注意引导党外知识分子结合专业优势，围绕国家政策为地方经济建设和学校的改革发展与稳定服务，把这一工作方法作为高校统战工作的出发点和中心。第二，形成重视基层统战工作重要性的认识，自觉推动统战工作触角向基层延伸、重心向基层下移。将基层调研活动制度化、常态化。通过深入实际，调查研究，高校统战部门能够准确掌握各层次统战对象的思想、工作、生活行动动态性，促使党外人士积极献言献策，这种问政于民、问需于民、问计于民的调研决策机制能够使高校统战工作更有成效。同时，高校统战工作要拓宽工作视野，鼓励基层统战部门解放思想、创新工作，力求情况掌握在基层、问题解决在基层、矛盾化解在基层、工作推动在基层、感情融洽在基层。基层统战干部开展工作需要坚持原则性、体现灵活性、富于创造性，他们所取得的成果要积极推行、及时表彰。第三，将检查作为促进提高的强大动力，确保每项工作在每个阶段都有新的成绩和新的提高。

3探索党外知识分子建议落实机制，创新高校统战工作制度

高校党外知识分子数量多、层次高、社会联系面广、影响大。新一代党外代表人物参政议政意识强、年富力强，如何培养一批与中国共产党真诚合作的新一代党外代表人物，是值得我们去思考的问题。高校统战部门要加强同他们的联系，了解他们的生活，给他们发挥作用和锻炼学习提供机会和平台。群众路线的理念要求高校统战工作要贴近实际贴近生活、贴近群众，这就要求新时期高校统战制度要切实地为广大党外人士献言献策提供平台和制度保障，为他们解决工作和生活中的难题提供有效地帮助。首先，健全直达党委的信息渠道畅通机制。党委要及时落实收集上来的批评、意见和建议，并及时反馈给建议者，切不可不落实、不采纳、不反馈。其次，健全党外代表人士的建议机制。学校要制定制度，在学校制度重大决定和重要举措出台或调整时，不仅要征求党外代表人士的意见和建议，而且还要充分尊重党外代表人士的意见和建议，对征集的建议认真研究并给予答复，同时明确落实主体和完成时限，并及时通报反馈落实进度和完成情况，主动接受党外代表人士的全程参与监督。再次，健全党外代表人士双向沟通民主协商机制。落实这一机制需要建立意见建议处理反馈机制，最大程度上化解党外代表人士的消极抵制情绪，引导他们以理性、合法的方式表达诉求，从而发挥其党外代表人士“人才库”、“智囊团”的作用。

4培养统战工作者的群众工作意识和能力，创新高校统战人才培养机制

高校统战人员需要接受相应培训和基层实践历练培养群众工作观念和能力。高校统战工作人员，特别是基层统战工作人员要学会自愿为统战群体服务，用他们能够接受的方式去了解他们，解决他们的矛盾，从而提高统战工作的创造性和实效性。高校统战工作人员需要鉴定积极为统战群体服务的理念，切实加强政治把握能力、组织协调能力、参政议政能力和合作共事能力，使之能够有效提升高校统战队伍建设的含金量。培养高校统战工作人员的群众意识和群众能力，有利于实现高校打造一支有知识、有思想、有能力、有信仰的统战队伍目标。

5完善沟通交流平台，创新高校网络统战互动机制