初中生物教学建议篇1

关键词：支架式教学；初中生；初中生物；应用

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）19-232-01

初中生物教学主要从两个方面提升初中学生的生物能力，第一个方面是初中生自主性学习能力的提升；第二个方面是通过教师和学生的帮助提升初中生的解答能力。然而在这两个方面之间的需要一个过度，也就是在两者之间建立合适的支架。基于此，教师在初中生物的教学中便应用用支架式的教学方法，以此推动初中生物教学的发展。

一、支架式教学在初中生物教学中的表现形式

1、问题模式的支架式教学

为了激发初中生对生物学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，生物教师在备课时可以通过设置一系列与教学内容相关的问题，进行生物教学。在课堂中采用问题模式的支架式教学，既能激发学生彼此之间的竞争力，还能达到转移学生注意力的作用，使学生能够集中注意力听取教师教学内容的讲授。例如，在初中生物的《生物和细胞》显微镜使用步骤的教学中，教师可以先提问几个问题如当用低倍镜观察自制装片，若发现视野中有异物，移动装片后异物并没有动，转换高倍镜后异物还在那该异物可能哪里？学生根据这一问题，在操作显微镜使操作中就会格外的留意该问题，并通过自己的研究得出异物可能再目镜当中。此外，问题模式的支架式教学具有很轻的结构性，可以将初中生所学习的生物知识进行重点突出化，为学生建立一个清晰的生物知识架构图，也借此让学生学会有重点的生物学习[1]。

2、建议模式的支架式教学

初中生物教学很多是一些实验性的课程教学，在这些实验探查中需要学生重视细节上的研究，而在实际生物学习中，学生很容易忽略一些实验细节上的问题。基于此，教师可以在学生自主研究时，给学生一些研究上的建议或提示，让学生有目的性的进行生物研究。例如在初中生物《细菌》的教学中，学生需要观察和了解细菌的形态及其内部的结构特点。教师在学生用显微镜观察的过程中，可以为学生先播放显微结构和亚显微结构下细菌的形态变化图，让学生对细菌的形态和结构有一个初步的认知，然后教师在学生用显微镜观察的过程中提示学生注重细菌的荚膜以及芽孢的观察。

二、支架式教学在初中生物教学中的应用

初中生物教学主要是研究一些简单的生物现象以及一些生命体的结构和形态特点，这一类的生物科目需要大量的生物实验。因此，支架式教学在初中生物教学中应用应根据初中生物的教学特点分成以下四个模块学习。

1、搭建支架

搭建初中生物教学支架的目的是为学生在初中生物的探索、研究做好基础准备。支架教学应用初期，教师要先确立学生的基础能力以及学生的课堂任务，然后按照最近阶段的教学目标为学生搭建教学框架。例如在初中生物《细胞生活》中教师应该先带领学生复习一下之前学习的《观察植物细胞》和《观察动物细胞》让学生对细胞有一个基础的概念认知，其次，再根据学生的学习基础带领学生深入的研究和探索细胞生活中所需的相关物质和能量以及细胞的生活方式和细胞在分裂形式下产生的新细胞[2]。

2、进入情境下的生物学习

情境学习是支架式教学的一个重要环节，生物教师采用创设情境的教学方式能更快的让学生投入到生物学习当中，并逐渐的形成浓郁的学习气氛。这样一来，不仅能够带动学生的学习气氛，还能激发学生对生物难题的探究欲望，引导学生进行自主性的学习探究，真正发挥学生的主体作用。此外，情境下的生物学习还能够起到活跃课堂气氛的作用，让学生在一片愉快的氛围中认真听取教师所讲述的生物内容[4]。

3、加强学生和教师之间的互助合作

在新课标的改革背景下，要求教师在课堂中将学生放置在教学的主置，也就是说生物教师在生物课堂中只是其辅助作用。此外，新课标下还要求师生之间互助合作。鉴于此，教师在生物课堂的教学中可以采用互助形式的生物教学，将学生分成6-7个小组，然后对教师所讲述的内容和提问的问题进行交流和研究，最后安排小组代表回答教师提问的问题或是对课堂内容进行总结[3]。其次，为了充分调动学生的主观能动性，让学生感受到生物学习的乐趣，教师也要参与到学生的谈论中，并为学生提出一些具有建设性的意见建议，减少学生研究问题中的阻碍。

综上所述，支架式教学在初中生物的应用，不仅仅能推动生物教学工作的开展还能帮助教师更高校的达成其学习目的，取得更佳的效果。因此初中的生物教师应该熟练的掌握支架式教学的教学流程将其更好的应用到生物教学中，从而促进初中学生的全面发展。其次，支架式教学在初中生物教学的应用中比较注重学生的自主性探究，所以教师在今后的生物教学中要注重这一方面的培养。

参考文献：

[1]舒特青.例谈以“学生为主体”的支架式教学在初中生物教学中的应用[J].都市家教（上半月），2013，（11）：207-207.

[2]曹冲.高中生物学教学中“支架式教学”的应用剖析[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（32）：247-247.

初中生物教学建议篇2

2.浅论厌学体育学生的转变策略邹炫

3.新课程标准下教师如何听课与评课周小平

4.新课程视阈下化学课堂优化摭谈周纯坚

5.怎样上好一堂英语课文理导航(下旬)张晓娟

6.知情而达理——刍议初中语文备课中情感因素的渗透于亚鹏

7.刍议课改背景下史料教学的意义和策略严彬彬

8.初中英语词汇学习策略教学"四法"徐小敏

9.优化作文讲评,给学生插上奋飞的翅膀王茜

10.在数学教学中培养学生的创新能力施月伟

11.如何将快乐融入体育课堂教学中穆丽

12.激发学习兴趣创高效课堂丁刚

13.历史教学中问题探究式学习的实践与思考王世强

14.作文教学之我见崔培培

15.自主学习的一种有效调控教学方法——灵活运用"四学四调"有效开展英语课堂阅读教学周福兰

16.初中数学教学中探究意识的培养摭谈赵夏梅

17.精彩的课堂不能没有你——"类比"张芹

18.数学课堂因情趣而精彩张长地

19."激趣"、"化难"显神通——浅谈信息技术在历史课堂教学中运用尤爱学

20.活动单导学模式下英语课如何"导学"薛春梅

21.浅谈学生自主学习能力的培养李晓霞

22.如何培养学生的数感洪国平

23.浅谈中学美术教学对学生健康心理的培养张弘

24.浅谈扫除初中英语阅读过程中词汇障碍的方法顾美华

25.情感——有效语文课堂教学的生命崔星菊

26.观察与作文张玉红

27.课堂教学中有机渗透数学思想茅惠燕

28.英语报刊阅读语言文化并重姜建英

29.新课改背景下思想政治课教学的几点思考吴长青

30.精心设置导入提高课堂效益孙敬

31.千里之行,始于阅读——浅议如何提高学生的英语阅读能力石留芳

32.让学生爱写、会写作文倪宏霞

33.浅议美术课教学如何实现素质教育程玲

34.在活动中培养兴趣,在游戏中进行探索——初中数学课堂教学方法新探华娟

35.教学勇气之自揭缺点张思勰，金钧

36.浅谈多媒体在政治课中的应用苏美圈

37.从《平面镜》看物理视频资源的开发和利用李昌军

38.新课程背景下的初中英语有效教学初探杨连春

39.提高初中学生英语听力能力的方法之探析刘涛

40.新课改理念下我校化学新授课的模式简介刘凤琴

41.优化英语教学语言提高教学质量席凤京

42.初中思想品德情镜创设四法马宝善

43.刍议提升农村初中物理教学质量的措施汤文科

44.捕获精彩的瞬间魏海燕

45.实施"小组活动教学,健全学生人格"赵宗林

46.浅谈初中英语课堂小组合作学习刘向丽

47.心灵沟通在初中语文阅读教学中的运用沈香梅

48.文理导航(下旬)对初中英语听力教学方法的探讨王素美

49.小议语文教学中的提问艺术黄娟

50.从学生主体的角度探讨初中历史教学的方法李玮

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2.追寻化学教学中的德育渗透严爱兵

3.如何上"活"英语课丁动琴

4.发扬温州精神激活英语教学姜国清

5.试论阅读在语文教学中的作用胡晓

6.思想政治课教学中学生资源的开发江婷

7.浅谈情感与作文质量的相关性李爱莲

8.亦谈体育教学中学生学习兴趣的激发李万林

9.新视域下初中实心球有效性教学探析李秀英

10.浅谈物理教学的艺术刘新刚

11.浅谈转换法在初中物理实验教学中的应用磨雪英

12.谈教学反思对教师专业成长的作用王丽君

13.初中文言文有效教学初探余其博hHTTp://

14.在语文教学中培养学生的创新能力黄晓耘，黄倩

15.中学科学互动式教学之我见徐良华

16.浅谈初中思想品德课中的感恩教育刘静静

17.初中语文教学中培养学生想象力的有效途径陆云

18.互动,激活语文课堂的一剂良方张继英

19.浅谈中小学体育教师的教学技能苏义成

20.小议初中语文研究性学习汪媛媛

21.浅析初中数学教学中的兴趣培养王静

22.浅谈数学思维能力的培养王志强

23.为留守儿童撑起一片蓝天——浅谈"留守儿童"在教学管理中存在问题及应对措施徐传健

24.新课改下思想政治课教学误区探究张星

25.把握学生心理特点扎实推进德育工作徐芸芳

26.优化初中英语课堂教学林海洁

27.刍议怎样设计中学科学探究实验吴建国

28.语文教学中让学生情感激文理导航(下旬)扬朱鑫

29.新课标下初中英语教学中学生自主学习能力培养探析朱玉琴

30.晨昏线及其"切点"的特征与应运计学成

31.浅议语文教学在培养学生中的作用刘建设

32.浅谈科技活动对地理课堂教学的改善与促进朱静

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34.以卤代烃的实验教学为案例,浅谈化学实验教学设计刘霞

35.巧用图像法解题唐慧

36.快速把握诗歌主旨之浅见高燕子

37.文本·生活·心灵——谈语文对话式教学的三个层次何晓燕

38.古诗教学有味道邸平

39.小学语文教学中的德育渗透陈永敏

40.初探网络环境与小学语文阅读教学的有机融合刘小益

41.在小学数学中培养学生数感教学策略谈洪建周

42.小学数学课外实践活动浅析王淑琴

43.浅谈课堂中"空白"艺术的运用杨秋燕

44.用爱去解读学生的世界——班主任工作经验谈王彦福

45.浅议计算机在物理教学中的应用陈丽萍

46.领导干部须备将之"五德"李惠敏

47.微积分解题常见错误分析李中彬

48."情趣相投"是语文阅读教学成功的秘诀罗仁杰

49.高校教师专业发展中的影响因素时迎芳

50.新课改下职校体育活动单设计应用探索蔡晓建

51.根据学校特点明晰支教思路贾海芳

52.教学案在初中思想品德课教学中的应用许进本

53.惊艳:生物课"变"出别样风情涂修伟

54.试论中学语文教学中口语训练的重要性及方法陆芝莉

55.初中物理教学中创造性思维的培养邓世红

56.如何提高学生的英语阅读能力傅娇

57.浅谈初中物理教学中的艺术性宋月辉

58.如何有效开展对英语后进生的辅导李敏

59.浅谈初中语文教学中语感的培养李阳

60.创设开放互动的初中政治课堂教学陈波

61.让音乐走进我们的英语课堂段丽

62.浅谈提高初中英语教学质量的方法史群

3.语文教学中学生质疑与学习兴趣的培养周文宾

4.文理导航(下旬)短跑教学中如何提高学生的放松能力赵彩梅

5.如何培养学生的数学探索能力张海英

6.浅谈上好初中生物实验课的初探韦春娇

7.初中数学课堂教学改革的几点尝试彪

8.开展小组合作学习,打造活力英语课堂王兴栋

初中生物教学建议篇3

6.思想政治课教学中学生自主学习能力的培养许建章

7.浅谈在思想品德教学中提升学生的人文素养方字容

8.创新语文教学,培养学生自主学习的能力杨雪辉

9.浅议在地理教学中如何培养学生的创造性思维皇甫文成

10.中学语文阅读教学方法的思考于昌明

11.简论初中英语课堂教学艺术张永

12.教学中如何培养学生的探究能力冯富仙

13.浅议初中语文教学中的素质教育刘宝银

14.从创新教育看发现法在数学教学中的运用张丽

15.新课程理念在化学实验教学中的转变张新宇

16.论新课程中教师的角色转换杜树旗

17.新课程（中学版）试论学生创造性阅读能力的培养罗月香

18.论思想政治课教学的心理误区王学东

19.加强实验教学提高物理教学质量张思歌

20.浅谈初中数学学生创新能力的培养蒋文林

21.促进手脑结合,培养创新能力——关于初中物理实验教学潘承玲

22.浅议新课改中体育课堂的素质教育孙永超

23.优化课堂教学,激发学生学习物理的兴趣韩烈

24.提高学生英语听说能力之我见吕述芳

25.阅读教学如何以学生为主体吕文烈

26.高中英语阅读中猜测词义的方法枚举董荣松

27.古诗教学一二三班彩虹

28.初中英语教学案例探析张文莉

29.如何设计『导学案韩必荣

30.新课程下高中化学如何发展合作式学习张兴前

31.音乐教学中的德育渗透冀朝红

32.《二氧化碳制取的研究》教学设计方案葛轶宏

33.浅谈新课程理念下历史课教学中的感悟刘如林

34.走进数学实验挖掘教学亮点左君

35.感悟生活自主写作干坚明

36.浅谈新课标下中学语文教学中的情感教育途径张波梅

37.数学教学中的快乐气氛高永光

38.高中英语课文教学初探郝素华

39.整合多种资源,让地理课堂更有效袁银锁

40.让学生在探究中体验化学张芳琴

41.浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养刘雅莉

42.如何激发学生学习地理的兴趣徐小超

43.《牛顿第一定律》课堂新模式黄道惠

44.浅谈《历史与社会》课堂教学的有效性喻菊珍

45.把握科学体验生成有效教学朱成伟

46.提高思想品德课教学效率的尝试与探索梁玉平

47.多媒体在化学教学中的运用李晓进

48.浅谈高中英语教学情景的创建万风芹

49.谈高中数学问题情境的创设新课程（中学版）柳在兵

50.激发新思维,创设化学教学快乐课堂代玉娜

51.浅谈中学化学教学中的开放性教学任丽红

52.做好教学反思提高教学水平袁海飞

53.更新传统备课方式,提高英语教学效率——英语课堂教学反思李梅

54.浅谈语文教学的板书设计高洁

55.初中语文阅读教学"五结合"刘艳霞

56.英语教学中如何转化后进生樊红霞

57.如何进行数学预武琴

58.初中英语趣味教学谈李武琴

59.中考政治开卷考试的应对之我见韦伯忠

60.课改——让英语课堂"活"起来黄雁

61.如何激发后进生学英语的兴趣王霞

62.浅谈语文教师如何探究新的学习方式丁民

63.让学生做历史课堂的主人纪爱梅

64.试议文言文自主学习的预习程序徐新国

65.初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣黄炳辉

66.如何促使高中生乐学英语周霞

67.在语文教学中如何设计导语张凤艳

68.中学物理教学中引导学生提问的策略张冬妹

69.高中物理课堂教学管理点滴谈——新课程下如何在物理教学中赢得课堂武贞花

70.怎样激发学生的英语学习兴趣周秀珍

71.优化实验教学环节培养科学探究能力王财富

72.科学课如何高效复习迎战中考王丽茹

73.初中化学实验的三个强化张国忠

74.中考复习中的"四招"钟红震

75.浅谈以人为本的管理理念与图书馆工作陈樟标

76.初中化学实验的教学体会聂新海

77.初中英语听力培养方法李云英

78.浅谈课文阅读技巧邱小山

79.高中英语教学方式新尝试王祥娟

80.实验,让物理课堂更精彩李敬丽

81.调动学生兴趣,上好高中政治李忠奎

82.如何培养和发展学生学习数学的主动性胡淑娥

83.略谈高中物理教学中课堂提问的几种方法张华平

84.新课程（中学版）如何培养学生实验操作的良好习惯林小萍

85.浅谈语文教学中的人文教育季咸南

86.浅谈如何加强中学生品德修养的教育彭占东

87.让学生找到快乐写作的源泉韩淑轶

88.浅析多媒体在化学有效教学中的运用戴卫东HttP://

89.浅谈青少年逆反心理产生的根源与矫正策略杨占林

90.历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策李俊玲

91.浅议如何营造和谐的英语教学环境刘维林

92.教师如何搞好思想品德校本教研夏忠强

初中生物教学建议篇4

关键词：生命伦理学；人教版生物学教材；课程呈现形式；教育内容

一、初中生物课本中的生命伦理内容

初中生物学课程比较全面地讲述了生物学各领域的基本概念和基础知识，而其教育的对象初中生是首次接触这门课程以及相关的生物学实验和观点。初中生正处于身心快速变化以及人格塑造形成期，因此在介绍理论知识的同时必须要广泛地渗透生命伦理教育，这样才能使学生感知生物世界神奇的同时感受生命的神圣，进而建立正确的生命观、世界观。现将人教版生物学教材中涉及的生命伦理教育的议题及出现次数统计如下：

1生态伦理

愈演愈烈的环境问题必须要引起人们足够的重视，要从初中生开始加强其环保意识。本教材涉及的生命伦理问题较多包括：生物多样性、保护生物圈、爱护植物、节约资源等。旨在给学生贯穿可持续发展的思想，为我国在工业和环境的双赢打下坚实的基础。

2遗传伦理

人类已经可以利用基因工程根据自己的愿望改造生物的性状，甚至培养出自然界中并不存在的物种；利用细胞工程让恐龙死而复生不再是遥不可及的问题。可人类对基因表达调控的了解还很有限，不能把握重组生物对环境和人类健康的可能影响，随之而来的就是伦理问题。遗传伦理涉及的议题有两大部分：克隆伦理和基因产品安全。

3人口及生育

人口问题是制约我国社会和经济发展的关键因素，也是全世界都必须要面临的重要难题。人类迫切地需要用生殖技术控制人口数量和提高人口质量，于是平衡人口与资源环境粮食的关系，计划生育等生育伦理因生殖技术的发展而产生。

4关爱生命及医学伦理

此议题主要内容包括关爱生命、关爱他人、关注食品安全、关爱残疾人、器官捐献、禁止产前胎儿性别鉴定。

5生物科学技术伦理

教师在生物学教学中对学生进行生命伦理观教育时，应该把握好以下方面：尊重生命和尊重生命的价值；对学生进行生命法律法规教育；实验室生命伦理要尽量避免活体实验、正确运用生命科学技术，其遵旨是“科学技术应为人类造福”

二、初中生物课本中生命伦理内容汇总

综合以上的统计内容，汇总结果如表1所示人教版初中生物课本中生命伦理教育内容出现次数按从多到少的顺序依次是：生态伦理、关爱生命及医学伦理、生物科学技术伦理、遗传伦理、人口及生育。这一方面体现了二十一世纪人类所面临的伦理问题主要集中在：和关爱生命伦理，另一方面也要求生物教师在进行生物知识传授的过程中要贯穿伦理教育，使学生爱护环境，增强环保意识；热爱生命，敬畏生命，关心他人；正确的认识和应用生物技术为人类造福。

三、生命伦理内容的呈现方式

人教版初中生物课本中的生命伦理道德教育的内容多样，其呈现形式更是多种多样，这样有助于教师教学形式的多样性，使学生在接受生命伦理教育时不会感到枯燥和乏味。人教版初中生物课本中的生命伦理教育的呈现形式有：

1.正文叙述通过正文叙述，使学生获取生命科学知识，了解生命的本质，修正错误概念，端正自己的认识。

2.活动探究性的学习和身体力行的参加让学生在这个过程中不断地思考并获得亲身的感悟，会使他们对生命伦理的认识逐步趋于规范和理性。如“绿化校园的设计活动”。

3.课外阅读作为正文的补充，课外阅读可以极大地拓宽了学生的视野，更新了学生的观念。课外阅读内容涉及的知识广泛有利于学生生命伦理观的建构。同时也提供了一些学生感兴趣的内容，以提高学生对生命本质的认识和理解。

4.警示语警示语贯穿教材始终，内容涉及自己的安全、同学的安全、动物的生存、环境的保护等；以特殊的警示语给学生以警示，使学生的印象更加深刻。如“刀片锋利，注意安全！”。

5.练习“练习”能够引发学生对生命伦理的思考，促使学生在将理伦运用于实际，在解决问题的过程中提高对生命伦理道德的认识。”如“人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？”

6.其他呈现方式：插图、讨论、数据、资料分析。这些课程呈现形式很大地丰富了人教版初中生物课本的生命伦理教育的课程呈现形式。“拟定保护当地生态环境的计划”。

四、对初中生生命伦理教育的几点建议

1.切实地加强素质教育。要加强给学生减负的力度，让学生有足够的时间去“玩“。作为教师可以灵活地布置作业，比如，设计环保板报等；学校要给学生足够的娱乐场所和活动器具，让学生有时间全面地发展兴趣爱好.

2.明确生命伦理教育的对象的特点。现在的初中学生年龄呈现低龄化，学生的心理不成熟，以及现在社会中形形的诱惑，使他们很难分辨是非和好坏。对他们进行生命伦理学教育是必不可少的，但教育的难度也相对较大，在这一点上教师要有心理准备。

3.通过此研究结果可把握住人教版初中生物学教材中的生命伦理教育的内容的重点是生态伦理和生命医学伦理，应加强这两方面的教育。

4.虽然生命伦理教育的课程呈现形式多样，但却更侧重传统的正文叙述和练习题，应该增加初中生更感兴趣、更乐于接受并且能充分调动其主观能动性和动手能力的课程呈现形式，比如：课外实践、调查、设计、计划、讨论。

5.加强教师对课程的再建设，教师的教学内容和方式主要是依据教材，但教材也不能保证时放之四海而皆准，也要根据当地的教育情况、学生的知识结构和接受能力而有所改进。而这个任务就只能落在了解当地教育情况和学生情况的教师身上，因此加强教师对课程的再建设能力也是非常必需的。

参考文献：

[1]秦敬民.关于生命伦理学的认识与思考[J].

[2]胡桂平.在中学生物学教学中构建生命伦理观[J].生物学教学，2003，4（28）：38-39.

[3]陈灿军，许小主.生命伦理教育面临的困境及其对策研究[J].邵阳学院，2007，6（4）：151-153.

初中生物教学建议篇5

1、以公开课为课堂交流与研究平台，加强各教研组公开课常规开展。截止目前，共进行12节（小学语文1节、数学2节、英语1节、音乐1节、初中语文2节、数学1节、英语1节、物理1节、化学1节、历史1节），做到每节课教科室均有人员听课，协同组长进行评课、议课。

2、及时落实上级教研活动任务，积极开展校内选拔。本学期除安排各学科教师参加相应学科观摩课活动、相应学科培训活动外，还认真组织参加了全区小学语文、英语、初中生物优质课比赛及小学教师基本功大赛。其中小学英语和小学教师基本功大赛参赛选手均在比赛中脱颖而出，并代表叶集区参加六安市比赛取得二等奖的好成绩。

3、加强校际间教学教研联系，开拓眼界、取长补短。在谭校长带领下组织30名一线骨干教师前往岔路中心校观摩学习；和大顾店初中开展数理化三科同课异构活动；在刘校带领下参加皖智全省毕业班研讨活动。

下一步工作打算：依托2019-2022学年度学校教科研活动实施方案，全面展开各项教研活动。

意见和建议：

1、建议学校具体量化教研组长工作量，提高教研组长工作积极性；

初中生物教学建议篇6

【关键词】初中物理高效课堂建议

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.059

初中物理高效课堂不仅引导学生学习知识和技能，更是引领学生进入科学的殿堂，给学生以美的享受，而这也正是初中物理高效课堂构建的意义所在。课堂教学是教学过程的重要环节，实现高效的课堂教学也就意味着教学的成功，新课改的深入落实使得初中物理学科也在不断增强其逻辑性和抽象性，这对于构建初中物理高效课堂而言既是机遇又是挑战，能够有力突破传统教学的弊病，实现初中物理学科教学的创新发展；同时也将导致教师面临着无经验可借鉴，需要“摸着石头过河”。由此看来，构建初中物理高效课堂既是新课程改革的必然要求，又是学科自身发展突破的诉求，这对于教师而言必须在解读新理念的基础上总结反思教学经验，潜心摸索研究。在此形势下，笔者在教学中同样进行了诸多尝试和创新，得出个人的几点建议总结如下：

一、课前准备工作至关重要

一堂好的初中物理课离不开教师花费大量的时间和精力去设计准备。备课是整个教学过程的开始，是课堂教学的根本保证，只有准备充分，才能应对课堂上的突发状况，因为毕竟课堂具有生成性特点，学生主体性导致教学不可能全凭教师所预设的情况发展，所以教师应尽可能考虑周全，才能安然有效地应对课堂的突发事件。课前的准备工作应以分析学生、分析教材、选择教法为重，首先分析学生就是要研究学生，研究学生是教学工作的基础，包括研究学生的学习兴趣、学习习惯和现有水平，忽视学生学情的考虑必然导致教学的有效性大打折扣。其次分析教材，既要正确认识新课程标准的内涵，也要掌握教学内容，将二者有机地结合起来，才能做到教学的有的放矢。最后选择教法，即根据学情和教学内容选择适当的教学方法或创新教学方法，使之实现预期的教学目标和效果。

初中物理学科的语言具有含义清晰、言简意赅的特点，不少学生认为物理课好玩，但在独立完成作业时却无从下手，由此可见，课堂教学“好看并不好吃”，导致课堂教学的有效性较低，究其原因，往往是教师在课前准备工作做得不好。初中物理学科旨在引导学生探究物理事物的本质和规律，需要经过严密的逻辑推理，从物理条件和现象中得出规律才能解决物理问题，因此，教师必须要认真备课，才能让课堂高效，使教学目标真正得到落实。

二、为学生创造更多自主学习的机会和时间

初中物理学科越来越抽象化和逻辑化，考试也同样更注重学生的思维创新。传统的“灌输式”教学和反复练题只能培养出考试“机器”，导致越来越多的学生对物理学习产生厌恶心理。在新课程标准中明确指出学生的主体性地位应当在教学中得到具体体现，初中物理课堂教学要培养学生的物理应用能力和物理学科素养，就要使学生通过学习能够解决实际问题。现代教育思想一再强调和呼吁课堂应该属于学生，要让学生在课堂上得到解放，而学生在物理课堂主人翁地位可以通过自主、合作、探究的学习方式实现。在传统初中物理教学中教师越俎代庖，秉着为学生好的“良苦用心”有意或无意替代学生的学习思考，在这样的情势下学生一直处于被动接受知识的状态，当新课改的号角响起，学生主人翁意识才逐渐复苏，自主、合作、探究的学习方式才得以在初中物理课堂上发挥其效果。

例如，在学习《蒸发》时，首先笔者联系生活经历创设问题情景：人在游泳上岸之后为什么会感觉冷？引导学生联系物理知识解释并引出本节课题，学生必然会提出如蒸发是什么？其具有哪些特点等问题。其次合作探究：学生先提出假设，在组内讨论，最后发言交流，教师总结得出蒸发的基本知识；之后设计实验：学生先独立设计实验方案，在组内讨论选出可行、最佳的方案；再进行实验探究：各组进行实验操作，记录实验过程，在此基础上对实验数据进行分析。最后，交流评估：各组派选代表发言，展示实验成果，最终教师引导学生得出结论。活动之后，各小组可简单总结本次学习活动经验与教训，有兴趣的小组还可以进行拓展延伸。

三、总结教学艺术，激发学生学习物理的兴趣

教师在长期的教学实践中必然会形成独特的教学风格，通过长期的教学总结必然会得出一套自己的教学方法，有效而新颖的教学方法就逐渐成为了教学艺术。教学艺术在课堂教学中意义重大，学生在教学中如沐春风，在享受美的同时在潜移默化中已经达成学习目标。试问这样的课堂，学生会不喜欢吗？那么如何才能实现这样的课堂教学呢？教师可以从以下两方面思考：

（一）入环节应具有一石激起千层浪之功

好的课堂从上课伊始就需要设计得巧妙，紧紧抓住学生的心，才能更好地进行教学。导入环节并不是过场和形式，它应该与整个教学过程保持高度的一致，共同达成教学目标。例如在学习《升华和凝华》时笔者利用樟脑丸的特性，将其制作成粉末状放到烧瓶中并加入树枝，经过酒精灯稍微加热之后，可以观察到树枝上呈现出“霜”的现象，这必然会引起学生的学习兴趣，激发其思考，这样新颖的导入其效果不言而喻。课堂导入形式多样、其作用也是不同的，教师应该结合具体的教学内容设计适当的导入环节。

（二）提问技巧需环环相扣，优化课堂结构