专业的法律知识篇1

专业化素质是一个由相互联系、相互作用和相互影响的品质、结构、能力等诸多要素综合而成，以整体形式体现并不断发展变化的系统。检察机关的性质和职能决定了检察工作兼具较强的专业性、政治性，这就要求检察人员具有较高的政治素养、法律素养和检察工作技能。检察队伍专业化是指各类检察人员具备与其岗位相适应的理论知识、思维方式、检察工作技能等素质，从而在法律素养、实践能力、执法品格和道德修养等方面具有高度的一致性。检察队伍专业化建设是指保证各类检察人员经过系统学习与实践获得与其岗位相适应的专业意识、专业素养、专业知识、专业技能和职业道德的制度、规则、保障及其形成、实践过程。它是检察机关依法独立公正履行法律监督职能的重要保障，是提高检察机关执法水平的重要途径。

检察队伍专业化具有显著的特征，这些特征对于保证检察人员在检察工作中坚持“立检为公，执法为民”的检察宗旨和践行“强化法律监督，维护公平正义”的检察工作主题是必不可少的：

1、知识性。“知法懂法”是对其最简单的描述。检察人员作为法律职业者首先应当成为法律的专家，这不仅是检察工作专业化的要求，而且也是建立法治社会的必然要求。知识性要求检察人员不仅要具有娴熟的法律专业知识，而且还必须具备其处理检察事务所必需的其他社会知识和人文素养。专业化的检察人员首先应是被知识武装起来的检察人员，离开了法律知识和其他综合知识的武装，检察队伍专业化就如镜中之花，水中之月，无从谈起。因此，知识性是检察队伍专业化的基础特征。

2、理念性。检察人员不仅要“知法懂法”，而且还要“信仰法律”。法治意识、法律理念、法治精神应是检察人员必须时刻恪守的圭臬。检察人员作为法律监督官员，如果自己都不信仰法律，又怎能期望一般民众去信仰法律。因此，检察人员要有良好的法律意识和法治精神，要牢固树立和践行社会主义法治理念，不仅仅要做到自己信仰法律，遵守法律，而且要努力影响他人信仰法律，要有行法、护法、捍卫法律、弘扬法治的精神和气概。理念性是检察队伍专业化的本质特征。

3、经验性。法律的生命，不在于逻辑，而在于经验。与自然科学以及许多社会科学的其他门类不同的是，法律与人类社会生活有着千丝万缕的联系。法律的发展史在很大程度上就是一部归纳提炼人类社会生活经验和行为规则的历史。没有社会生活经验的人，缺乏对人情世故的洞察力及对社会问题观察的敏锐性，因而往往无法正确、恰当的适用法律处理案件。正如美国近代著名的法官科克所说：“法律是一门艺术，在一个人能够获得对它的认识之前，需要长期的学习和实践。”西方国家在检察官的选任中强调“年长加经验”原则，实质就是对检察官经验性的最好诠释。

专业的法律知识篇2

一、对象与方法

（一）调查对象

选取上海某高职院校护理专业三年级174人进行调查，全部为女生，年龄19-22岁。

（二）方法

通过查阅文献、护士访谈、专家咨询的基础上自行设计调查问卷，调查内容包括：一般资料、卫生法律法规知晓情况、相关知识获取渠道、需求程度。发放问卷174份，回收有效问卷174份，问卷回收率100%。

二、结果

（一）调查对象对护理相关法律法规的知晓程度调查结果（见表1）

表1调查对象卫生法律法规知晓得分情况

内容得分

实习前实习后

护士条例2.10±0.862.28±0.53

中华人民共和国执业医师法1.36±0.931.65±0.79

中华人民共和国传染病防治法1.12±0.831.33±0.78

中华人民共和国献血法1.34±0.761.56±0.94

精神药品与麻醉药品管理条例1.01±0.961.35±0.97

医疗事故处理条例1.65±0.791.88±0.98

侵权责任法1.25±0.861.79±0.66

医院感染管理办法1.78±0.931.99±0.85

举证责任倒置制度1.98±0.842.04±0.81

备注：采用litter5级评分法，4分-非常了解；3分-比较了解；2分-了解；1分-不太了解；0-不了解

（二）护生对卫生法律法规知识的主要来源情况（见表2）

表2认为哪种学习途径对您最有帮助人数（%）

项目实习前n（%）实习后n（%）

课程教学88（51%）73（42%）

专题培训35（20%）27（15%）

新闻媒体36（21%）9（5%）

医院带教5（3%）45（26%）

自学法律读本10（6%）20（11%）

（三）护生对获得相关法律法规方面的知识的需求程度（见表3）

表3认为是否有必要学习卫生法律知识人数（%）

项目实习前n（%）实习后n（%）

非常有必要79（45%）122（70%）

有必要87（50%）45（26%）

无所谓5（3%）5（3%）

没必要3（2%）2（1%）

（四）护生认为学习相关法律法规的主要目的调查（见表4）

表4学习卫生法律知识的主要目的人数（%）

项目实习前n（%）实习后n（%）

扩大自己的知识面19（11%）12（7%）

为更好的开展工作52（30%）59（34%）

能更好的保护自己68（39%）84（48%）

能更好维护患者权益26（15%）17（10%）

其他9（5%）2（1%）

三、讨论

从表1调查结果可见，高职护生的卫生法律认知总得分为实习前（13.59±7.76），实习后（15.87±7.31），满分为36分，说明高职护生卫法认知程度偏低，提高认知水平亟待解决。

对于《护士条例》的认知程度明显高于其他法律，这部法律与每一位护士关系密切，与其接触的最多，有可能是认知水平高于其他法律的主要原因。对比实习前和实习后的调查结果，发现知晓得分并未有太大差别，说明目前实习医院对实习生的法律知识和意识的培养和教育还存在欠缺，实习后虽有一年的临床实习经验，但是相关的卫生法律法规知识依然匮乏，意识依然淡薄，与实习前相比并无优势。

调查显示，高职护生对为发问题的认知，还停留在感性认识阶段，高职护生实习前认为获得卫法的途径主要是课程教学、专题培训和新闻媒体。护生实习前认为最有帮助的是通过课程教学（见表2），实习后，调查数据有所变化，42%的认为课程教学是最有效的学习途径，同时，对医院带教（26%）和自学法律读本（11%）的态度明显上升，说明通过实习，学生认识到来自带教老师的言传身教所学的现实效果，带教老师在护生实习中有重要的作用，另外，能主动自学相关法律的学生增加，能通过实习中遇到的实际问题展开有针对性的自学，对学生法律意识的提高有重要影响。

护生对获得卫法方面知识的需求调查显示（见表3），实习前后护生对学习卫法的重要性有正确的理解和认识，实习前50%的人认为有必要，实习后认知态度明显上升，70%的护生认为非常有必要学习卫法知识，提高法律意识。

对于学习目的的调查显示，护生实习前39%的认为学习卫法能更好地保护自己，30%认为是要更好地开展工作，其次15%认为能更好地维护患者的权益（见表4）。实习后更好地保护自己的比例上升为48%，更好地维护患者的权益下降为10%，说明护生虽然学习相关法律知识的渴求度高，但是学习的动机却主要是为了更好地保护自己，这与当前医患关系的现状不排除有直接关系，护生的自我保护意识提高，但对职业需求和保护患者的利益考虑度下降。

四、建议

（一）重视法律课程设置，改革传统教学形式

高职教育普遍重视专业技能的培养，对护理教育中的法律重要性认识不够，存在课程设置较单一，学时少，授课内容枯燥，授课方式单调等现实问题。目前普遍设置的主要课程有《法律基础知识》，缺乏对卫生相关法律法规知识的针对性课程。

建议改革课程体系，将诸如《卫生法规与护理法》的课程纳入教学体系。同时改革教学方式，在护生实习前开展护理法律法规课程学习或组织开展专题讲座，采用多种教学方式教学，例如在《护理学基础》的教学中应用典型案例，将护理技术、操作规程中的相关法律问题贯穿于其中，也可采取学生情景模拟，诊所式教学等，对医疗纠纷案例进行专题分析，是护生对护理工作中潜在的法律问题有所认识。

（二）实习医院参与相关教育，选好带教老师

实习是护生培养的关键阶，是有关护理方面的学生从纯粹的理论走向实践的良好途径，是养成比较好的良好的职业道德的重要环节，当然也是日后工作风格以及精神的重要形成过程。要使护生尽快适应临床护理工作的需要，成为新时代合格的护理人才，带教工作尤为关键。

建议实习医院加强对实习护生的相关法律知识的宣传和教育，把依法执业作为对实习护生考核的内容之一。医院也应选择好带教老师，在选派带教老师的时候，要求业务上具有丰富带教经验，也要有较强的相关法律意识，熟知医疗护理相关法律法规，在实习带教中规范护生的医疗行为，提高护生的法律意识。

（三）加强专业课教师的法律知识

大多数高职院校都存在法律师资队伍薄弱的尴尬，很多教师不能医学和法学两者兼备。目前从事法律教育的专职老师大都是法学专业毕业，懂医学的很少，很多还是从事思政教学的教师承担法律基础课的教育，法律和专业知识更是缺乏。即使是医学专业毕业的老师，很多也都缺乏临床实际工作经验，存在很大的不足。教学中存在的问题是不懂护理或缺乏临床医疗经验，老师说不清医学问题或缺乏将医学和法学较好融合的能力，从而影响教学效果，学生只能学到纯粹的基础理论，多数掌握不牢固，理解不深入，因此，建设一支高素质护理法律教师队伍也十分重要。

专业的法律知识篇3

执业机构名称北京恒都律师事务所

团队成员人数150人

团队建立时间2009年

主营业务领域

恒都是一家专精于中国高端知识产权诉讼的律师事务所，作为顶级的知识产权专业律师事务所，旨在为客户提供知识产权诉讼领域最高质量的法律服务，业务领域涵盖专利、商标、著作权、不正当竞争、反垄断等，尤其在一些具有全国重大影响力的复杂疑难案件中及专利、商标的行政诉讼程序中取得了卓越成就。

团队介绍

恒都拥有一支高素质的律师团队，现有工作人员150余人，其中律师近70人，且具有专利人资格的律师达20余名，均毕业于国内外知名学府。部分合伙人或律师曾在北京市第一中级人民法院、北京知识产权法院、北京市高级人民法院、专利复审委员会、国家知识产权局、专利审查协作中心任职，部分律师受邀担任人民陪审员，或曾派驻最高人民法院知识产权庭交流，还有些曾在国内顶级律师事务所知识产权部或顶级知识产权公司执业多年。凭借专业的理论知识、深厚的法律素养、丰富的谈判技巧，恒都已协助国内外大中型企业处理了多起重大、复杂、疑难案件，独特的案件创新观点赢得了法院支持且被客户高度赞誉，曾处理的部分典型案件已成为业内关注亮点并具有指导性意义，被评选为“最高法院年度指导案例”、“北京法院年度疑难案件”、“年度十大知识产权经典案例”等。

主要成果及获奖情况

2015年度荣誉

律所年度杰出交易（ChinaBusinessLawJournal商法）

A+星级律所（中国律所、公司商标行政授权确权诉讼案件竞争力排行榜（2010-2014））

中国地区最佳反垄断和反不正当竞争律所（LawyerMonthly）

领先律师事务所（LEGALBAND）

最佳雇主奖、最值得关注律所（ALB亚洲法律事务杂志）

国内优秀律师事务所（MIP知识产权管理杂志）

2014年度荣誉

中国杰出知识产权诉讼团队（第五界知识产权新年论坛）

最值得关注律所、中国十佳成长律所（ALB亚洲法律事务杂志）

中国十佳专利事务所（第三界思博知识产权年会）

2013年度荣誉

最佳中国知识产权诉讼律师事务所（第二届中国知识产权聚焦）

中国十佳成长律所（ALB亚洲法律事务杂志）

2009至2012年度，恒都律师事务所连续获得ALB亚洲法律事务杂志等业界知名评奖机构颁发的荣誉及奖项提名

恒都创始/股权/管理合伙人江锋涛律师荣誉

2015业界卓越明星律师（LEGALBAND）

2015钱伯斯亚太地区行业领导者（ChambersAsia-PacificLeadingIndividual）

2015中国十五佳诉讼律师（ALB亚洲法律事务杂志）

专业的法律知识篇4

一、高等法学教育存在的问题

(一)法律职业教育的缺失

法治文明的发展需要法律体系和司法制度的完备，更需要优秀的法律职业群体。法律职业群体的素质的高低直接关系到整个社会的法治水平。这种法律职业群体的职业水平并不是凭空而来的，它的形成离不开法学教育的培养和训练。从现阶段高等法学本科教育的招生人数以及课程设置来看，法学教育层次是大众的通才性教育。现阶段高等院校法学专业的招生规模呈不断的扩大趋势，招收生源的素质参差不齐，进入法学专业学习的本、专科生由于刚接触法律，所以在高等院校的法学专业的课程设置上，设置若干法学基础课程，在几年的法学课程的学习中，学生们也只是对各个法律部门有所熟悉，而没有达到精通某一专门法学学科的程度，因此高等院校的法学教育仍然停留在大众教育的层面，尚未达到精英教育或卓越人才的教育。很多法学专业的大学生在大学毕业后仍然无法撰写法律文书。这导致了相当一部分法学专业的毕业生无法适应社会的需要。

(二)师资力量投入的不足

首先，现阶段高等院校招收的教师虽然都具备较高的学历，但是司法实践的能力不足，因此在课堂法学知识的传授上只能以理论知识为主，而实践性的知识传授不足，这也直接导致了法学专业学生司法实践能力的缺失;其次，高校职称评定的模式，导致多数老师将大多数的经历投入到了科研当中，而忽视了教学精力的投入，课堂气氛不活跃，无法调动学生对法学知识学习的积极性，使得课堂的教学效果没有预期的理想。

(三)教学方式和方法上存在缺陷

法学教育应该是理论知识传授和司法实践能力的培养的复合型教育，但是，长期以来我国法学教育的教学方式多是以课堂讲授式为主，重视正规化的理论教育和法律知识的系统教授。这种模式下培养的法律专业的学生能够掌握较为系统的法律基础知识和理论思维能力，但是却忽视学生创造力和实践能力的培养，致使学生缺乏实际运用法律以解决各种社会问题的能力，走出校门后，无法胜任法律职业。法律知识是人类法律思想的凝结，是法律思维、法律推理的出发点，因此，传授法律知识仍是未来法学教育的一大功能。但未来的法学教育更要关注学生创造性法律思维与能力的培养和训练，使学生掌握法律推理技巧，形成独立学习和探索的能力和敢于创造、善于创造的品质。近年来，尽管有一些法律院校意识到这一点，也进行了一些改革，但从整体上看，对学生能力的培养和训练，仍然没有得到足够的重视。

二、高等法学教育完善对策

(一)重视法律职业教育

在现阶段高等院校法学本科教育一跃成为精英教育并不现实，因此在保持大学通识性教育的前提下，适当增加提高学生法学思维能力的课程和教学方法，使大学本科教育与法律职业教育的差距缩短;在法学专业的学制上可以探索更长时间的学制，如6年的学制，前四年为法学基础知识和专业知识的学习阶段，后两年为法学知识的应用、实践学习阶段，这样的学制的安排更有利于法律职业教育的开展。

专业的法律知识篇5

关键词：经济法；教学模式；工商管理类专业

在市场经济条件下，加强对于各类工商管理类专业人才的经济法律知识的教育，使之能运用经济法律知识分析和解决工商管理活动中的实际问题，是实现工商管理活动法治化过程中不可或缺的重要环节，也是实现“高素质、宽基础、懂经济、知法律、会管理、善创造、能应变”的工商管理类人才培养目标的要求［1］。正因为如此，各高校工商管理类专业大多设置了经济法这门课程，都趋向于将经济法课程确定为工商管理类专业课程体系中的专业基础课程。

但在实际教学活动中，大多只是简单地将法学类专业同名课程的基本内容进行移植，很少有人研究基于工商管理类专业特点的经济法课程体系、教育手段和方法，导致目前为工商管理类专业开设的经济法课程的课堂教学效果还不能令人满意。主要存在经济法总论与经济法部门法律制度脱节，经济法具体法律制度与案例教学不能有机结合，教学过程中师生联系不紧密，教师“一言堂”的现象普遍存在等问题。这些问题的存在不仅严重影响了工商管理类专业经济法课程的教学质量，也制约了工商管理类专业人才培养质量的提高。与法学类专业经济法课程相比较，工商管理类专业经济法课程有其独特性，本文拟从工商管理类专业经济法的课程内容设置、教学方法与手段的改进等教学模式改革方面进行探讨。

一、工商管理类专业经济法课程的特点

法学专业的经济法课程是讲述这一部门法的理论、制度以及规范的法学学科，但工商管理类专业经济法课程与法学类专业经济法学课程的性质和设置目的不同，教学要求和基本内容也不相同。通过与法学专业经济法课程的比较，明确工商管理类专业经济法课程的特点，对于工商管理类专业经济法的课程设计、教学方法与人才培养都有十分重要的意义。

1.课程内容涉及法律范围更广泛和综合

工商管理类专业经济法课程基本内容涵盖经济法、民法、商法、行政法等多个法律部门以及国际民商法等知识。具体来说，工商管理类专业经济法课程的基本内容主要包括以下几个方面：第一，导论，介绍法理学基本知识、民法基本知识、经济法基本知识。第二，市场主体部分，介绍公司法、合伙企业法、个人独资企业法、企业破产法等具体法律制度的基本理论和基本知识。第三，市场行为规制部分，介绍合同法、证券法、反不正当竞争法、产品质量法、消费者权益保障法、知识产权法等具体法律制度的基本理论和基本知识。第四，宏观调控部分，介绍财政法、税法、价格法等具体法律制度的基本理论和基本知识。从范围上看，工商管理类专业经济法课程的内容要远远大于法学经济法课程所包含的具体子部门法。因此，相对而言，工商管理类专业经济法课程具有极强的综合性，即它不是一门独立的单一的学科，而是包括多门法学学科专业知识的一门综合性课程。

2.教学重点偏重法律知识的实践应用性

不同专业的学生有不同的特点。课程设计必然根据教学对象原有的知识结构和认知能力，有针对性地安排相应的教学内容和侧重点。工商管理类专业学生的法学知识基础较为薄弱，其学习本身强调应用性，注重培养学生解决实际问题的能力。因此，相较于法学经济法对理论性的高度关注，工商管理类专业经济法课程特别注意传授知识和培养能力的辩证关系。课程不宜也没有必要过深地介绍法学专业理论，而是侧重使学生了解和掌握经济管理工作中所必须的法学基础知识和常用的经济法律法规。

3.教学要求以能力培养为主和通俗易懂

在教学方法上，要注意启发式教学，在介绍必要的教学内容的同时，给学生留有思考的余地，以培养学生独立思考的能力；注重案例教学，通过案例来示范思维方式和思维特点；注重分析方法的传授，训练学生分析问题的逻辑思维和法学视角，培养学生获取知识的能力、自我建构知识与拓展能力结构的能力，提高学生自己学习知识并综合运用知识解决问题的能力。此外，经济法在教学中要注意适当补充作为非法学专业学习法律所必需的知识，适当介绍各种法律制度制定的理论依据及其意义，并注意避免使用生硬难懂的法律术语。要尽可能将复杂问题使用通俗易懂的一般性语言作深人浅出的分析，以帮助学生理解。

二、工商管理类专业经济法教学模式的思考与建议

对于工商管理类专业的经济法课程而言，应该着重研究经济法课程建设如何与应用型工商管理类人才培养目标和教学特点相结合，教学模式改革应该以配合专业人才培养目标为出发点，以理论教学为基础，实践教学为导向，采用以学生为主体的教学方法，利用多媒体教学设备，培养应用型工商管理类人才。

1.课程内容设置要体现出实用性和包容性，符合专业特点和学生实际情况

工商管理类专业经济法课程是作为学科基础课设置的，考虑到工商管理类人才未来参与社会工商管理活动对法律知识的需求和工商管理专业学生在经济法课开设前并没有学习相应基础法律知识的实际情况，在课程内容安排上，要打破纯粹法学意义上的学科分类，体现课程的实用性与包容性。既要学习法学专业体系中的“经济法”、“商法”，还要学习“民法”中的法人制度、法律行为制度、制度、所有权制度、时效制度等基本法律制度。另外考虑到上述法律知识的实际运用，与之相关的程序法律制度在经济法课程内容范畴中也是不能缺少的。

在课程学习内容安排上，工商管理类专业经济法课程应当以商法制度为主要内容，全面讲解商事主体、商事行为等商法制度；考虑到学生的法律知识状况，有必要先行介绍部分民法知识为学生提供应当具备的基础法律知识，最后再辅之以民事、行政及仲裁等法律知识；同时设置相应的经济法内容，讲解宏观调控法律制度。这几个方面制度内容的设置于内容本身而言彼此具有密切的关联性，是可以彼此相容的；于学生而言应当具有的法律知识体系也是实用的、相对完备的。内容设计上更加丰富，也充分体现了课程开设的目的，完全能够满足相关专业人员对经济法律知识的需要，由此其更具有科学性、合理性、实用性。

2.教学方法应该以范例教学法为主，注意知识讲授的通俗易懂

在教学方法上，传统的“填鸭式”教学方式应避免采用，要让学生从原有专业思维方式中跳出来适应法学的理性思维，准确理解掌握法律知识，而且要注重对学生实践能力的培养、综合素质的提高［2］。要改变学生对法学类课程死板枯燥的固有印象，惟有“范例教学法”才是首选的教学方法。经济法范例教学即是将精选出来的示范性、典型性的经济法重点法律制度和案例材料作为教学内容，通过个别来说明一般，使学生能由点到面，从部分到整体来理解和推知事物的本质和规律，并能够产生举一反三、触类旁通的效果［3］。这种教学能够激发学生思维和热情，鼓励学生根据具体的情景去检测和修正自己的观点，从而培养学生的创造能力和实践能力，更能引导学生从重点知识的学习入手掌握相关法律知识的学习特点和方法，为以后更好地学习其他经济法知识奠定基础。应说明的是，在工商管理专业经济法教学中引入范例教学法，可以采取灵活、多样的教学手段，如案例分析、专题讨论、多媒体教学等，让学习者从选择出来的有限的例子中主动地获得本质的、结构性的、原则性的、典型性的东西，借助这些东西理解并解决一些结构相同或类似的单个现象。

另外还应当注意，要将工商管理类专业经济法课程的教学与法学专业经济法的教学区分开来，不仅仅是在内容上的不同，更重要的是在讲授难度、方法上的区别。工商管理类专业经济法课程的讲授，必须立足使学生掌握在未来工商管理活动中应当具备的经济法律知识为教学中心，注重知识点的讲授、注意知识的难易度、讲究讲授知识的通俗性。因此，经济法课程开设的目的在于使工商管理类专业学生具备相应的经济法律常识，而非成为法学专业人才。

3.教学手段的丰富化和现代化是提高经济法课堂教学效果的有效途径

为了更好地发挥范例教学方法的实际教学效果，必须配合采用丰富多样和现代化的教学手段，使学生成为课堂教学的中心和主体，教师成为学习过程的策划者、教练、指导者、导师和顾问，课堂教学成为师生双方平等式、对话式、探讨式、互动式教学场所，在教学中注意引导学生积极参与课堂教学活动，调动学生的学习积极性和主动性。具体手段如下：

（1）案例分析：案例分析是教师和学生一起共同参与对实际案例的讨论和研究。以案说法、以案讲法，形象、生动、深刻地讲授经济法律知识，不仅有利于学生对法律知识的准确理解与掌握，而且能够培养学生分析问题、处理问题的能力，为取得高质量的教学效果提供保证。当然，案例教学必须以大量典型的案例为依托，由此经济法课程的教学文件，除了课程体系下的实用教材外，相应的教学案例库或者案例教辅材料也是必备的。

（2）专题讨论：组织学生对经济法中的重点、焦点问题迸行讨论。程序是教师事先拟订讨论题目并将其发给学生，要求学生课下搜集资料、撰写发言稿，讨论时要求学生登台发言，在学生各自表述完他们的观点及论据后，教师再作点评和总结性发言。专题讨论可以调动学生的学习主动性，锻炼学生的口语表达、逻辑思维、文章写作、法律论证等能力，更有利于加深其对经济法律法规内容的理解和掌握。

（3）多媒体教学：经济法课程应该积极利用现代化的教学手段，通过购买教学光盘、制作教学课件、录制电视台播放的“今日说法”、“经济与法”、“庭审现场”等法制节目，编辑整理制作成与课程教学目的相适应的教学视听资料等方式进行多媒体教学。多媒体教学具有形象直观、信息量大、直接再现社会生活的特点，使学生明了法律和现实社会生活的紧密关系，明确学习法律的意义，坚定法律信仰和社会使命感。通过多媒体教学可以使学生注重案件的发展过程，观察问题、思考问题，养成主动思考的习惯，使学生在法官、学者、律师“以案说法”中将使其所学的法律知识融会贯通，增长法律语言和文字的表达能力、法律逻辑思维能力、法律逻辑判断能力、运用经济法原理分析解决问题的能力。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部高等教育司.全国普通高校工商管理类核心课程教学基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

专业的法律知识篇6

入职一年多后，我开始采访行业内的热点事件，也开始写一些报道的文章，那时，陶老师是我搜集材料，参加会议时经常可以看到的名字。

记得第一次和陶老师通话采访时，我做了充分的准备，十分担心知名学者不好打交道，硬生生的被拒回来。通话结束后，我还是被“吓”到了，向陶老师做了自我介绍后，陶老师称我“小李老师”，并一直抱歉没有及时回复我的采访邮件，完全打乱了我的预想和准备，紧张的我更是不知说什么是好，把想要采访的问题都忘了……

今年十一假期刚过，陶老师便来京参会，知道陶老师必到，记者便早早就在会场候着，已经约了半年的采访，终于让我“逮到”了。和陶老师聊起家常，提到孙女和外孙女，陶老师的幸福溢于言表，“现在最幸福的时刻就是和她们在一起”，眼神中流露出满满的都是慈爱。进入正题，提到大成上海知识产权团队的采访问题，陶老师恢复了认真的神情。

“江东子弟”加盟大成上海所

大成上海分所建立于2001年，但最先几年内只有一些零星的知识产权诉讼或者非诉业务，当时还没有成立专门的知识产权部门。2008年，由时任大成上海分所主任的刘逸星律师牵头，汇聚黄夏敏、徐新建、彭文胜、单训平、王越等志同道合的近十位律师，预测并判断我国法律服务市场发展大势以及国内外企业日趋增长的知识产权法律服务需求，发起创立了大成上海分所知识产权部。

随后面向上海以及长三角地区，这支团队开拓知识产权法律服务工作，承担了一系列知识产权诉讼案件和非讼项目，取得了可喜的成果。在当时刚刚成立的这支团队中，并没有陶鑫良老师，“三军易发，一将难求”，为了取得更好和更大的发展，大成上海分所知识产权部迫切需要领军人物，为此刘逸星主任“三顾茅庐”，几番诚情请出了著名的知识产权教授兼律师的陶鑫良带着由上海大学知识产权学院毕业的优秀研究生组成的“江东子弟兵”律师团队，于2009年夏加入大成上海分所知识产权部。

此后大成（上海）律师事务所知识产权部走上了跨越式发展的快车道，几年来不但先后有余力、杨宇宙、吴海寅、戴健民等一批资深知识产权专职律师投身旗下，而且上海大学知识产权学院的几位教授级的兼职律师也相继加盟。大成（上海）律师事务所整个知识产权团队现有三十多位律师（其中包括了五位正副教授的兼职律师在内）以及十多位律师助理;团队的专业领域覆盖了专利、商标、著作权、商业秘密与反不正当竞争、反垄断等知识产权的全方位;团队的客户范围包括国内外企事业单位与世界500强等跨国公司等各行各业。

近年来该团队每年有数以百计的知识产权诉讼与仲裁案件，其中不乏重要案件乃至于重大案件。例如近年来该团队所的诸多案件已相继入选最高人民法院十大知识产权诉讼案例、十大创新知识产权诉讼案例和最高人民法检察院十大知识产权诉讼案例以及相关省市高院的十大知识产权诉讼案例。

目前该团队正在参与的例如“百度诉360不正当竞争”相关诉讼案件、“智臻诉小i机器人专利侵权诉讼案”、“嘀嘀打车软件侵犯商标案”、“琼瑶诉于正著作权侵权诉讼案”、“张伟锋诉3M公司职务报酬纠纷案”等一系列重要知识产权诉讼案件，也在国内外激起了很大影响。大成上海知识产权团队多年来还踊跃投身知识产权社会普法宣传活动和积极参加我国知识产权立法修法工作，该团队成员相继参加了我国专利法、商标法、著作权法、科技进步法、促进科技成果转化法和合同法等立法修法研究工作。该团队成员多年来还一直担任了国家知识产权专家咨询委员会委员、上海市政府知识产权咨询专家委员会副主任、中国知识产权法学研究会、中国知识产权研究会、全国律协知识产权专业委员会等全国性或者地区性知识产权学术团体或者专业团体的副会长、常务理事、理事及执行委员、学术委员，专家委员等。该团队一些成员近年来还相继被评为“2012全国知识产权最具影响力人物”、“2013全国知识产权影响力人物”、“钱伯斯2015知识产权诉讼领军人物（业界贤达）”、“ALB2015中国15佳诉讼律师”、“2015LegalBand中国律界俊杰榜30强”等荣誉称号。

在大成（上海）律师事务所知识产权部的近年年度工作计划的卷首就开宗明义：“要做大成律师事务所皇冠上的钻石，决不做大成律师事务所窗台上的花瓶”;“要做知识产权法律服务的鲁班巧匠，不做知识产权法律服务的南郭先生。”大成上海知识产权团队越来越明确的工作目标就是“五化和三力”，即追求“规模化、专业化、团队化、品牌化、国际化”，就是致力于“提升专业竞争力，扩大社会影响力，增强团队凝聚力”。

“群英谱”的速写肖像

在拥有600多人的大成（上海）律师事务所内，乃至于拥有近5000人的北京大成律师事务所系统内，大成（上海）知识产权部乃是最小的专业部门之一，的确无法与本分所内数以百计律师及律师助理的资本市场部、公司与并购部、国际业务部等大专业部门的规模与人数相提并论。但相对于国内绝大多数开展知识产权业务的律师事务所往往只有寥寥无几专业律师的情况相比，一个律师事务所分所的知识产权部门竟然拥有三十多名专业律师再加上十多名律师助理，其规模已不容小觑。

大成（上海）知识产权部的专业阵容不但在于有相当数量的专业人员集结凝聚，也在于拥有一批高专业水准、高敬业精神、高合作素质的知识产权资深律师的奋力拼搏。同时，大成（上海）知识产权部的人才结构有其先天的理论与实务相结合，课堂与法庭相融合的整合资源和杂交优势，因为其组成成员的一部分是长期磨练在实务第一线的知识产权专职律师，另一部分是主要来自上海大学知识产权学院和华东政法大学知识产权学院等的知识产权兼职律师，而且无论是诉讼案件，还是非讼项目，往往两者的合作取长补短，相辅相成。

可以看看这支“特别能战斗的知识产权律师诉讼突击队”中一些主力成员“群英谱”的速写肖像：

团队“领头羊”陶鑫良教授是我国知识产权界“学术与实务相结合”的一个典型。尽管他自嘲“上穷碧落下黄泉，两处茫茫都不见”，但其实收获多多和硕果累累。三十年来他始终探寻在“教师的一半是律师，学者的一半是行者”的知识产权教学、研究与法律服务的前进道路上，第一个十年他奉钱伟长校长之命，于1985年牵头创建了“上海工业大学专利事务所”并作为我国第一批专利人之一亲自了数以百计的专利申请案;第二个十年他又奉钱伟长校长之命，于1995年起带头创建了“上海大学知识产权学院”并亲历亲为尝试了十来种培养我国知识产权人才的教学模式，同时指导出了一百多名知识产权法和知识产权管理的硕士研究生及博士研究生。第三个十年他先后担纲建设“华诚律师事务所上大知识产权团队”和“大成（上海）律师事务所知识产权团队”，并且亲身参与了数百件知识产权诉讼与仲裁以及非讼案件。三十年来他还作为近十个仲裁机构的仲裁员和贸仲域名纠纷专家先后裁决了数以百计的知识产权仲裁案件与域名纠纷案件;同时他也参加了我国《专利法》、《商标法》、《著作权法》、《科技进步法》、《促进科技成果转化法》、《合同法》等一系列立法修法和《国家知识产权战略纲要》的制定研究工作。他的确可以说是我国的“知识产权过河卒，三十年史见证人”。陶鑫良律师的最大特点是不做非知识产权案件，换言之，他“非知识产权案件不做”，心无旁骛。

高级合伙人余力律师是知识产权部的中流砥柱之一，曾担任知识产权部副主任，现担任大成（上海）律师事务所的监委会主任。他的知识产权业务方向主要在于商标与特许经营，曾经过上海“凤凰”自行车商标与企业名称等典型的知识产权案件。余力律师特别是在特许经营及特许品牌推广、注册商标许可等方面研究较深入，并在相关实务方面厚积薄发，轻车熟路。

知识产权部元老之一的傅文园兼职律师，是上海大学知识产权学院的副教授。她也是1994年创建上海大学知识产权学院的开国功臣并此后一直教授知识产权课程至今;她是1985年报考获准的我国第一批专利人。她曾担任上海大学知识产权学院的知识产权法系副主任和主管上海工业大学专利事务所的工作。她于上一世纪九十年代中开始兼职律师工作，迄今曾过数以百计的知识产权诉讼案件或者非讼项目。傅文园老师的教学课程和律师业务都主要面向商标法及其实务。

毕业于复旦大学电光源专业和法学专业的在大学期间就是空手道黑带的“文武双全”的杨宇宙律师，同样坚持“非知识产权案件不做”已经近十年，现在他是陶鑫良律师团队的主要核心，他涉外知识产权案件处理能力强。他在前曾过600多件若干著名跨国公司的专利申请，丰富的专利经验使得他在处理专利诉讼案件或者项目时驾轻就熟;他近几年成功过数十件专利诉讼案件，其中两件还是在最高人民法院最后胜出。近期他还正在“嘀嘀打车”商标侵权案以及其他一些具重大影响的知识产权案件。

戴健民律师与大成北京总所的邓志松律师，是全大成律师事务所反垄断法团队的牵头人，在反垄断包括知识产权反垄断的法律服务领域，戴律师及其助手为国内外重要企业包括一些世界500强公司提供了前沿的优质服务，厚积薄发，攻艰克难，冲锋在相关法律服务领域的第一线。

潘娟娟律师在2004年报考北京大学硕士研究生时差了1分，从而调剂到上海大学师从陶鑫良教授读研，入学后就一直随陶鑫良进行律师实习，直到2007年拿到硕士学位后就成为陶鑫良律师业务的得力助手，现在是团队的核心成员，首先擅长于商标与不正当竞争方面，同时在专利侵权诉讼案中她也得心应手，这全靠她自己的勤奋“恶补”和艰苦拼搏，因而法学本科专业出身的她现称自己是自学成才的“半个工科生”。十多年来潘娟娟律师参与了大量的知识产权诉讼案件和非讼项目，在工作中表现出强烈的责任感和很高的专业水准。

本科是“机电一体化”专业的韩颖律师，作为2005年入学上海大学知识产权学院“理工本科/知识产权法硕士连读”教改项目之“黄埔一期班”的班长，2007年毕业后就一直投身于知识产权律师工作，加盟导师陶鑫良律师团队后成为核心成员。八年来她已了近百件知识产权案件，多在于专利、技术秘密类案件和非讼法律服务。优秀的大局感控力、女性特有的细致力以及对多媒体的极强驾驶力赋予韩颖很强的综合专业素质，将知识产权事业融合为人生中十分重要的一面并折射出美丽的光彩是她作为一名上海女律师的极致追求。

李伟华律师具有较强的法学思维与研究能力，硕士研究生毕业后就直接加入导师陶鑫良的律师团队于今已有7年。虽在团队里他是相对年轻的核心成员，但已也身经百战，了近百件知识产权诉讼与非诉项目包括一些疑难案件。他善于思考和勤于表达，已在专业杂志上发表文章十余篇。最近李伟华律师荣登“2015年LegalBand中国律界俊杰榜30强”榜单。

单训平律师本科毕业于南京大学获得理学学士学位，研究生毕业于南京师范大学并获得法学硕士学位，2009年加入大成上海知识产权团队。她律师执业十余年来为国内外一系列知名企业电脑横机企业德国斯托尔（STOLL）、法国爱德蒙得洛希尔银行（Rothschild）、意大利伊古奇尼（iGuzziniLighting）、吉盛伟邦、无锡尚德电力等企业提供品牌/商标管理咨询服务、商标注册策略及方案设计、海关备案服务，商标权属、商标侵权纠纷案。

吴海寅律师的本科先后就读于上海大学的通信专业和管理专业（知识产权管理方向）。1996年起攻读知识产权法硕士研究生而师从陶鑫良教授。早在2001年起吴海寅就已经同时具有律师执业证、专利人执业证和商标人证书。十多年来他参与办理了大量的专利、著作权、商标以及反不正当竞争的诉讼案件和非讼项目，积累了丰富的经验。

曾涛律师，他曾经在著名跨国公司担任知识产权管理人员多年，在涉外知识产权事务和企业知识产权管理方面多有积累而经验丰富，尤其是在品牌维权等方面轻车熟路，老马识途。他率领大成上海知识产权团队中的合作团队，连续为许多著名企业尤其是一些名列全球500强的跨国公司提供了系列知识产权配套法律服务，成绩突出，得到客户的好评。

大成上海知识产权团队中人才济济，除了上述已经介绍者外，还有一批术有专攻，屡有建树的知识产权专业律师群。例如曾在知识产权专业强所华诚律师事务所工作多年后加盟大成上海知识产权团队的费俊律师，专业基础扎实，相关业绩显著。又如彭文胜律师，早在我国国家知识产权战略纲要刚出台的2009年，就已经编撰出版了《企业知识产权战略制定及其实施方案》的专门著作。长江后浪推前浪，一浪一浪高一浪，现在大成上海知识产权团队后继有人和后生可畏，例如年青的许乐乐律师、陈哲律师、张莉律师等一批青年才俊和后起之秀都已经开始攀登知识产权专业律师的山峰，而且已经初露锋芒，后生可畏，来日方长。

事业与生活并行

大成律师事务所企业文化的一个鲜明特点就是攀登专业高峰与追求生活情趣并重，双管齐下，相辅相成。大成上海知识产权团队建设就是这方面的有效尝试和成功探索。

一方面，团队在攀登专业高峰上不懈努力。因为在知识产权领域，诸多前沿问题、疑难问题、尖端问题几乎总是先发生在鲜活的典型纠纷中，这些案例被发现后首先“拷问”知识产权司法审判及行政管理，进而推动知识产权理论研究，再进一步促进知识产权立法修法。“法律的真谛首先在于实践，知识产权的精髓尤其在于应用;背靠大成律师事务所国内外的‘互联网’，攀登新时期知识产权法律服务的制高点”，这是大成上海知识产权团队多年来身体力行、群策群力、集思广益、千锤百炼形成的共同理念，遵循“实务要务实，理论须论理，研究当深入，办案宜仔细”的基本风格，坚持始终，一以贯之。

为此团队先后形成了智慧下午茶制度、重大疑难复杂案件研讨会制度、大成知识产权专业系列讲座制度、大成泛长三角知识产权业务研讨论坛制度、知识产权立法修法研讨制度等系列制度。譬如智慧下午茶制度，主要是本部门同仁进行业务交流学习的常设性活动，通常每月或者每两周举办一次，边吃水果边争论，边喝咖啡边交流，为部门同仁创造一个充分沟通乃至于“头脑风暴”的空间和时间。又如重大疑难复杂案件研讨制度，主要是对团队成员在工作中、案件中遭遇到的疑难实务问题，或者社会舆论比较关注的知识产权热点案件而举办，根据团队成员主动求援或者团队整合需要不定期举行，既可为部门同仁办案助力解忧，又与时俱进发出大成知识产权人自己的声音。再如大成知识产权专业系列讲座制度，一般每年知识产权部都会在所内外举办十余场知识产权专业讲座，演讲嘉宾既有本团队或者兄弟部门的资深律师，也有国内知识产权领域权威的专家学者。还如大成泛长三角知识产权业务研讨会制度，是打破大成各分所之间的“墙“，整合大成整体资源、推进大成全面发展的平台，团队曾先后发起与举办了多次大成泛长三角知识产权业务研讨会，促进了大成长三角乃至于全国相关分所知识产权同仁间的交流与互动。更如知识产权立法修法研讨制度，即对于最新的知识产权立法修法动态或者文稿是团队成立以来的老传统，紧跟立法修法形势，结合自身实践体会，为立法修法机关提供有益的意见和建议。团队先后对我国《商标法》第三次修改、《著作权法》第三次修改、《职务发明条例》制定等，会同上海市商标协会等联合组织了相关研讨会，并且在此基础上形成修改建议稿提供相关立法修法部门参考，受到了积极的评价。