多媒体范文篇1

论文摘要：针对多媒体教学的现状。提出了一些应该注意的问题，以便更好地发挥多媒体教学的优势。

1多媒体教学的优点

(1)扩展了教学活动空间，丰富了教学活动，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，在“虚拟现实”中加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。

(2)加大了信息量，提高了信息传输率，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。

(3)充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外自主学习提供便利。

(4)利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。

(5)免除教师上课时板书的劳累，避免粉尘对教学环境的污染，使教师更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。

2目前多媒体教学普遍存在的问题

(1)新的“填鸭式”教学：很多多媒体教学变成了“传统填鸭式”教学的翻版，屏幕显示减少了教师板书时间和讲解时间，很多老师利用这些时间补充新知识。信息量过大而导致刺激过多，引起学习者的疲劳，形成新的满堂灌。因为，在一段时间内，学生接收知识的容量是有限的，不能随意增加，需要及时消化和吸收，需要琢磨和记忆，所以每一节课程要从教学内容和教学对象出发，控制好教学内容、进度和画面节奏。

(2)违背了直播多媒体教学的初衷：对直播多媒体教学，学生分在不同的教室，主讲教室以外的教室里一般没有教师全程跟班辅导，因此缺少师生互动式的交流，学生学习缺少监督，老师也无法接收到学生学习和掌握课程进度的适时反馈，教师就不能及时调整教学进度和形式，讲课就像背教材一样，按照自己的预设进度进行，根本无法体现启发式教学，更谈不上因材施教。

(3)课件的多媒体功能得不到体现：多媒体教学应该是一个动态的过程，随着学生学习的反馈，及时调整教学进度和教学内容，可是目前教师做的课件大多没有教学反馈系统。很多地方的多媒体教学其实成了老师的“甩粉笔、甩黑板”工程，注重的是老师是否使用多媒体，而不注重如何使用。解放了老师的“一支粉笔、一块黑板”，让老师背上了一个计算机，上课成了老师和计算机的互动，缺乏师生的互动，违背了“教学中学生是主体”的原则。再者，很多老师对多媒体技术掌握不足，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板。

(4)盲目使用多媒体教学：教师对多媒体教学手段的使用存在盲目性，有的认为只要使用了多媒体就是先进的，把它作为衡量课程质量的评估标准。其实，新技术的运用并不是对原有技术的全盘否定，各种教学手段都有其独特的作用，并非所有课程内容的教学都有必要使用多媒体教学手段。多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”、“一哄而上”。

3对多媒体教学的几点建议

(1)不能忽视教师在教学中的主导地位：教师不能只当“解说员”，应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学过程中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。

(2)投影屏幕不能完全替代教师板书：目前，有直接在计算机屏幕上书写的画笔，也可以起到粉笔和黑板的作用。针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体，取长补短，取得最佳效果。

(3)实验教学不能用多媒体教学代替；实验使学生通过观察、研究来获得知识，真实再现变化过程，有极强的说服力和感染力，同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧。所以通过实验解决的问题就没有必要也不应该用多媒体模拟代替。用多媒体模拟一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，才会有画龙点睛、事半功倍的效果。

(4)实施多媒体教学不能华而不实；使用多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，但用得不当或过度，反而成为教学的干扰源，分散学生注意力，所以使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠。

(5)克服教学方法单一的弊端：虽然多媒体与其他教学手段相比有着独特的优点，但对于总的学习目标和全体学生来说，不存在一种普遍优于其他手段的教学手段。提倡多媒体教学，决不是否定传统的教学手段。各种手段都有优点和独特的功能，在教学中，它们相互补充、取长补短，将多媒体与其他教学手段结合起来将会获得更好的教学效果。

(6)多媒体课件制作技术亟待提高：目前，教师多媒体技术掌握得不够，导致制作课件水平有待进一步提高，很多教学想法或案例，不能通过多媒体课件展现出来。下一步，多媒体教学课件要走向智能化、网络化。根据学生认知模型提供的信息，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合个别化教学的内容与策略，有接收信息、分析诊断信息、反馈信息功能；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议，通过对全体学生出现的错误分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。

(7)多媒体教学把握的原则

①目标导向原则：多媒体教学过程仍然是教师与学生之间利用教学媒体相互作用，使学生在完成学习之后其行为按预定的教学目标发生变化的过程，所以教学目标是中心任务，是教学的出发点和归宿。教学目标要明确，目标达到后，能给学生以“成功”的满足感，也鼓舞学生向更高层次的目标追求。

②反馈控制原则：完善的多媒体教学设计，能指导教学活动的有效开展。查明教学活动的有效性，有教学评价、信息反馈。分析设计方案是否优化，并进行必要地调整和修改，对教学过程进行针对性地调控。

多媒体范文

[关键词]多媒体舞蹈艺术高科技视频技术

艺术总是无意有意地带着明显的时代特征。任何一种形式的艺术都不可能脱离所处的社会大背景，以及反映着所处时代的生活、精神风貌。处于当今科技日新月异发展的时代，科学技术也被艺术家“拿来”，比如电子技术的发展，产生了电声音乐，极大地推动流行音乐的繁荣。舞蹈也不例外，新的科技给舞者带来了新的灵感，舞台成像技术的发展，让舞者找到了新空间，于是结合Led的新舞蹈多媒体舞蹈呈现在舞台上。这无疑让我们看到了舞蹈的新可能，让我们体验了一种新的舞台空间，然我们的感官得到了新刺激。

2009年英国动感多媒体舞蹈团带来的作品《水形百态》在上海与观众见面。一个巨大的半管状弧面竖起在舞台中央，借助投影技术时而幻化成海浪或冰川，舞者在其中诠释出人与水相互依存的主题，多媒体与舞蹈碰撞之后产生的奇妙反应着实让人惊叹。（图一）

科技改变生活。随着科技的告诉发展，当舞台技术不断更新，先进的灯光、视频、3D成像技术不断出现在全世界的舞台上，舞蹈也不能袖手旁观，舞蹈创作者敢于“吃螃蟹”，勇于尝鲜，把这些多媒体手段融入舞蹈。希望通过高科技的数字化、智能化的舞蹈创作与表现形式，给予人们以展现人、自然、空间多维浑然一体的美的享受，心灵的震撼。而这些技术也为舞者带来了丰富的创作灵感，为舞蹈艺术创作与表演插上翅膀，飞越舞台空间限制，寻找并创造表现的新空间。

一、多媒体的特点

1、多媒体是什么

媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。

多媒体技术，就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，是信息爆炸时代人们获取信息的灵活途径。

2、多媒体具备的特点

①集成性。以电脑为主体将声像、通信技术结合在一起，是电脑、影视、音声、摄影等性能的有机集合，展现出一个完整的统一的信息，使声、文、图、像一体化。例如，通过一张光盘我们可以看到许多文学作品、影视作品等并可通过配有悦耳清心的背景音乐，体现作品意境和人物活动的画面以及文字说明，甚至插入某些视频画面，从而使人通过视、听、说等感官获取更多更丰富的知识，并得到赏心悦目地享受。

②交互性。交互性是多媒体的关键特征，指人通过键盘对电脑进行人工操控，从而更好地把制和利用信息。例如，作为多媒体的电视节目，通过互动技术应用，观众能够自主性看到不同的影像，可以随个人喜好调出某节目相关事件的历史背景，发展状况，了解相关地域的文化、风土人情、美丽风光等，这样观众拥有更自由的决策权和更多的欣赏点。

③数字化。指多媒体中的各种信号的数字化。

④实时性。对音响、动态图像进行随时实时处理。

⑤信息载体的多样性。它把计算机所处理的信息媒体的种类或范围扩大，并对输入进行加工、组合和交换，可更好地表现信息，丰富其表现力。

二、舞蹈中多媒体的应用

舞蹈主要是从视觉和听觉等感官方面给人们以美的享受，因此，在舞蹈创造和表演时，集中在视觉与听觉方面以美的展示，所以多媒体技术以舞蹈的结合也就主要表现在这两方面。

如2008年北京奥运会开幕式上，那段反应中国书画的表演，整个体育场的表演区中央展开了一幅数字成像技术呈现的一幅巨大的中国山水，并与画卷之上的现代舞演员表演情景交融，如梦如幻，让人沉醉。视觉感官获得信息量非常大，非常享受。

1、舞蹈中使用多媒体视频技术加强了视觉感官的体验

舞蹈是一种集舞台表现、抒情、音乐、美术、灯光、色彩于一体的综合性艺术。在多媒体信息技术下的舞蹈艺术，人们对舞蹈表演的倾心与鉴赏早已脱离了传统的通过人的肢体动作去感受舞蹈的美，而更多的是通过多媒体高科技手段在舞台上展示出来的和舞蹈动作融为一体的变幻莫测的唯美画面，生动而又多彩的表达形式所吸引。这就离不开多媒体技术的融入。多媒体技术在舞蹈艺术领域的运用，是科技与信息化高度发展的产物。舞蹈中融入多媒体无疑为舞蹈增色不少。

视频技术在舞蹈作品中出现，将舞台的空间概念刷新。2012年的中法文化之春活动中，法国的《新马戏》为大家带来法国视觉舞台剧《cinematique》。（图二）

舞者在舞台地板和天幕数字投影营造的抽象空间中舞动，时而舞动于数字模拟的水中央，时而好像在溪流的石块中跳跃，时而又像立于悬崖之边缘……反映在抽象的地形之中，当然，你也可以理解为这是人生面临的一次次挑战和坎坷……变化丰富的美的感受。

2、舞蹈中使用多媒体最新音频技术增强了观众听觉的冲击力

音乐是舞蹈的灵魂。舞蹈是音乐的形体表现，音乐是舞蹈的听觉形象，两者相辅相成，优美的音乐，在舞蹈表现中可以帮助烘托气氛，表达情感，表现情绪，从而朔造完美、丰富的舞蹈形象。

如今的音乐制作技术数字化，通过录音采样，电脑可以模拟任何一种乐器声及人声、大自然的流水声、鸟鸣声等等。因此使用特定的软件就可以足不出户就作出大乐队才能拥有的大气磅礴的音乐，实现一切可以想象的音像效果。对于舞蹈需要的各种气氛、节奏都提供了可能性和可操作性。现在的音乐制作技术与剧场硬件技术，可以为观众提供超前的享受，如环绕立体声技术，可以让观众如身临其境般的体验声音。如舞蹈中的海浪声通过音乐的前期制作和剧场设备可以让观众感受到非常具空间感的音频，海浪声可以从观众的左方冲到右方，声浪也可以从你的背后涌来，这肯定对观众理解作品提供可能性，也能使观众对舞蹈所营造的空间更加身临其境之感。

三、舞蹈中多媒体的作用

1、舞蹈中多媒体的适当使用升华了作品

舞蹈演出的震撼力，不但在于艺术创作的内涵，还在于充分利用科技手段，使演出更具张力，更好的表现舞蹈主题，充分利用与拓展舞台表演空间，增强剧情气氛，营造意境，提升舞蹈表现力与震撼力，更好的烘托舞蹈艺术主题。多媒体等舞台科技已从单一硬件设备、设施的改造走向用于舞台艺术的互动发展。

日前网络火热传播的一段英国达人秀的舞蹈，看后非常感人，舞蹈利用现影技术，用剪影的形式来表现一对恋人从相爱，到丈夫上战场，妻子将孩子抚养大到结束人生，舞蹈用人来制造教堂、骆驼、城堡、战场等场景贯穿主人翁一生，一段凄美人生，非常写意优美，也让人十分感慨。这是舞蹈与多媒体融合非常成功的案例。

2、舞蹈中多媒体的使用要合理

绚丽的灯光，多彩并动感的视频，会抢夺观众的眼球，确实会抢了作品的风头，冲淡舞蹈本体的表现力。舞蹈中的多媒体，这个用于衬托的配角，应该让人们更好地理解作品深刻内涵的辅助物，用于帮助我们更清晰表达舞蹈主题。如果灯光太过绚丽导致观众的视线转移，从而忽视舞蹈作品原本的艺术表达，丢失舞蹈创作及表现的初衷。舞台上使用视频技术设备，一般在舞台上面积都比较大，本身就抢夺舞台空间，抢夺观众眼球，如果过分地依赖高科技技术，不合理使用多媒体，反而会喧宾夺主，成为舞蹈作品中的累赘。所以舞蹈使用多媒体视频技术一定要合理及巧妙。

3、舞蹈中多媒体使用的实用性

舞蹈艺术通过与多媒体技术的结合，其发展呈现出多元化的趋势。

1）随着计算机网络的普及和舞蹈表演的数字化，通过互联网一个舞蹈表演节目或一台舞蹈的演出，它随时并迅速传遍全球。舞蹈全球化趋势明显；

2）在数字化技术支撑下，由于多媒体技术和电脑技术的提高，舞蹈编辑、舞蹈表演、舞蹈爱好者、舞蹈场景等可以在电脑虚拟环境下进行组合编排，呈现出一个完美的虚拟舞蹈形象；

3）多媒体与舞蹈结合可以更逼真展现舞蹈所需的场景，更好的体现表演主题，更恰当的营造气氛，通过多媒体使光、电、色、美、影视技术等完美结合已是大趋势；

多媒体范文

了一步，这是惊愕与错觉的数字化艺术。

“洗脑机”的形状犹如一面半透明的大鼓，被平放在地上。一个观众进入然后坐下，全封闭的整个装置快速转动起来。外面投射过来的各种影像：传媒制造的偶像／明星／娱乐／广告／新闻，仪式性的领导讲话／升旗／体操／检阅等场景，不间断地打在洗脑机突起的四周，在那个年轻观众的眼前，出现了电影镜头的快进和闪回。

而在座位的上面，有一个特别醒目，上面标着“我同意”三字的红色按钮，按下该按钮，系统就会立刻播报，该受众洗脑成功，“你成了一个好人”。同时，“洗脑机”转动停止。

这个2007年3月在上海当代艺术馆举办的“遥・控”多媒体展览，很像是发生于艺术形态里的一场科技革命。依托多媒体和互动技术的发展与成熟，打破了人们与艺术之间的疏离，进而让人成为艺术作品的组成部分。

“艺术是所有时代每个人的游戏。”策展人张温惠用艺术大师马塞尔・杜尚的一句话，来为这个名叫“遥・控”的策展开宗明义。

疯狂的电话

在这里，人们充分享受了作为“遥控”者的愉悦，成为这些艺术的疯狂玩主。“遥控”策展者之一的廖薇一言以蔽之：遥控并非单向的，它既指向了游戏的主体，也指向了参与游戏的受众。

如今，越来越多的艺术家运用多媒体和互动技术创作艺术作品，这种作品改变了人们传统的消费艺术的方式。不只可远观，且可近玩。这也让艺术突破了自身发展的瓶颈。

中国青年艺术家杜震宇的《20秒钟的打搅》是一次互动艺术游戏，两个屏幕显示着50个个体形象，阅读、抽烟、闲聊……屏幕前面有一个标志牌，我们可以在上面找到一个号码，然后用自己的手机，拨通这个号码。只等铃响之后，屏幕中的50个个体形象便开始乱了，他们纷纷手忙脚乱地寻找电话，于是一切都显得骚动不安，东西倒了，屋顶塌了，牛跑了，鸟飞了，狗在吠，猫在躲藏……

由于得到科技发展条件的允许，在这些游戏里面，我们身处的现实世界，借助电脑、感应器、液晶屏、投影仪等各种电子器材，与可以遥控的虚拟世界，发生了多种微妙的变化。无疑，这是一场前所未有的艺术体验。

遥控的陷阱

“洗脑机”在“遥・控”展中颇受欢迎，现场有很多青年男女，排队等待进入“洗脑机”，体验被洗脑的整个过程。

“洗脑机”的原理在于，它通过长期、大量、反复刺激的影像和讯息，在头晕目眩的轻松娱乐中使脑细胞与社会生活规范协调统一。有人声称，整个过程无创伤、无痛苦、无强迫，每天洗脑一次就如同看节目一样心情舒畅。

廖薇说，虽然“洗脑机”是一项与受众进行互动的艺术。看上去，似乎受你控制。你启动，然后你觉得不好玩，再关上。可是受众往往没意识到，如果你想关上它，就必须要按下“我同意”的按钮，也就是说，不管你对洗脑的结果认同不认同，你都得同意。如果你不按，洗脑机就一直转动下去。

在“遥控”策展的陈述里，廖薇还这样表述：多媒体与互动艺术家利用各种机器和程序，在美术馆空间设定一个场景，受众一旦进入便掉到一个事先预谋的情境，无论受众在控制各种按钮、开关或感应器，使多媒体互动作品呈现出各种视觉、听觉或触觉的随机反应。但事实上，各种能动反应都已在艺术家的控制之中。