微型计算机范文

【关键词】计算机；故障；快速定位

计算机的应用随着社会及经济的快速发展已经遍布工作、学习和生活中，随着应用的普及，随之而来的就是使用过程中遇到的问题和故障，计算机故障有很多，用户应该对常见的故障和问题简单了解，提高计算机使用的效率。而且也要将计算机故障定位和排除作为一项常识来掌握。

一、微型计算机故障诊断原则

微型计算机硬件较为繁杂，如果想要对故障快速定位，就一定要遵循一定原则。笔者根据经验总结了几点原则：由简单到复杂：微型计算机故障有很多种类，有的故障比较简单，所以可以优先处理，而对于难度较大的故障，可以放在最后处理。

但是有的故障看似简单实际却很复杂，可能是因为简单故障积累而成，先处理简单的故障能够提高故障诊断效率。分析后再维修：在处理微型计算机故障时，一定要先分析再动手。想好从哪里动手，如何修理。在分析前可以翻阅有关材料，对故障排除的技术和特点有所掌握，根据自己的实际经验结合资料准确分析后，再对其采取维修措施。先软件再硬件：一般都是先确定是否是软件故障，如无软件故障再查硬件故障。首先先检测软件是否正常运行，如果软件不存在故障再对硬件进行检查。计算机故障多数是软件故障，软件主要检测系统设备等问题。硬件故障检测主要是兼容、损坏、冲突等问题。

二、微型计算机故障点的快速定位

1.提示定位

微型计算机出现故障时，大多数情况下显示器会有提示信息，可以根据信息对故障进行定位。如KeyboarErro表示键盘错误，可以检查键盘是否损坏或接触不良；CMOSCheckSunFail-ure，表示CMOS校验失败，通常是因为CMOS的电路或信息出现问题；KB/InterfaceErro表示键盘借口有问题，主要原因可能是键盘借口的主板电路有故障；FDDControllerFailure表示软件驱动器有问题，可能的原因有软件驱动器连接故障，接口设置出错或软件驱动器控制电路故障等；AddresslineShoa表示地址线发生短路，可能圆心是主板地址译码电路故障；DiskettebootFailure表示磁盘引导失败，一般是因为系统文件受到损坏；CacheMemorybad表示高速缓存故障，可能是因为高速缓存芯片损坏或接触不良；HDDControlerFail-ure表示硬盘控制器故障，可能原因是硬盘控制电路故障、硬盘连接故障或者IDE接口设置故障。提示信息还有很多种，可以查阅相关专业书籍或资料了解。

2.时间定位

一般根据微型计算机故障时间可以确定部分故障：微型计算机启动时故障，或已经正常启动，但由于运行某个程序而发生故障，基本是系统或软件问题，通常采用杀毒软件扫描，同时对系统驱动程序进行更新，还可以将软件卸载或重装系统来解决；主机开机正常但显示器无图像，也没有任何声音，通常来说是硬件故障。

3.报警音定位

BIOS自检过程如果发现硬件故障，检测过程会发出声音，通过声音可以判断故障部位：报警声音为一声短音，可能是内存ECC检验出错、内存刷新失败、键盘控制器出错、系统时钟出错、CPU出错或ROMBIOS检验出错等；如果是一声短音，三声长音，表示内存已经损坏；一声短音，八声长音，表示显示测试出错。

三、微型计算机常见故障的排除

1.操作系统故障排除。微型计算机开机时，硬件会自检，自检完成会加载操作系统，如果此时发生如下情况：显示器黑屏，左上角白色光标不断闪烁，而且操作系统不能正常运行，在重新启动之后还是如此。在硬件自检后，操作系统载人之前发生，基本是引导阶段主引导记录出错。

解决方式基本为修复主引导记录，一般使用DOS命令fdisk，也可以在系统故障恢复控制台对主引导记录进行恢复。使用fdisk这种DOS命令修复时，需要利用启动盘引导系统，在DOS截面输入命令fdisk/mbr，就能完成对主引导记录的恢复；如果采用恢复控制台的方法，就要利用系统启动盘引导系统，在故障恢复控制台输入Fixmbr命令，即可完成对主引导记录的修复。

2.内存故障排除。微型计算机在按下电源后，主板没反应，屏幕无内容，内存报警声一直响。造成这种故障的原因是：依据内存报警情况，可以基本判断是内存接触不良。一般情况下，内存接触不良有如下三种情况，内存条厚度薄，在插入槽中时没有和槽壁贴合；内存条质量差，金手指表明镀金不足，过了一段时间氧化层加厚，造成内存条接触不好；内存槽质量差，槽内的簧片和金手指接触不牢靠。可以按照如下步骤解决：先打开机箱后盖，取出内存条，认真查看金手指表明是否形成了氧化层；然后用橡皮擦仔细擦拭内存条的金手指，擦干净后放回卡槽内重新启动测试。值得注意的是，在取出或插入内存条时，切记关闭主机电源，以防烧坏内存条。

3.CPU故障排除有些电脑在开机时会有较大噪声，启动后又消失，这种情况一般是由以下三个原因引起的：风扇沉积太多的灰尘；风扇不够；主机外壳质量不合格。针对灰尘多的情况只要及时清除灰尘，确保风扇运转稳定，防止风扇运转失衡而带来噪声。对于第二种原因，加入适量剂可以解决。主机外壳质量不合格，在启动时会发生共振，进而造成开机噪声大，此时最好更换外壳。在微型计算机运行期间，有的会有温度高、反应速度慢的睛况，这是因为CPU散热较差，可以更换大功率的风扇解决。设置的CPU频率过高，微型计算机就会发生黑屏。可以将CMOS电池放电，刷新重新设置就可以解决。

4.显卡故障排除。计算机在移动后会出现不能开机，但是电源指示灯、硬盘指示灯、显示器指示灯都亮，风扇正常运转。这种情况一般是由于配件接触不好造成的。可以按照以下步骤解决：将内存条、显卡取出清理干净后重新插入，开机测试。如果仍然没有排除故障，查看显卡和显示器之间的线是否连接正常，插头是否牢靠，用手感觉CPU的温度，如果温热说明CPU没有问题。接下来检查主板插槽和线路，我们发现主机后盖的挡板有稍微变形，于是把显卡重新插人再次查看，显卡在插好后，金手指有一部分是露在卡槽外的。正确处理显卡和卡槽，将内存卡固定牢靠。连好线路，开机测试。正常运转说明故障排除。

微型计算机已经走进千家万户，在越来越多的人使用微型计算机的同时，其故障也就不断增加。而计算机的维护工作比较复杂，在日常生活和工作学习中也可能遇到一些小故障。为了提高工作和学习效率，提高计算机的使用效率，计算机用户最好能够掌握一些基本的故障排除和解决方法。

参考文献

[1]李胜利.计算机硬件日常维护[J].锡林郭勒职业学院学报，2009（02）.

微型计算机范文

关键词：《微型计算机技术及应用》教学内容教学方法实验教学

中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002－2422(2008)03－0067－02

1课程教学的特点

《微型计算机技术及应用》中电路知识的学习深入就必须以在《数字电子技术》课程中学过的基本的电路知识为基础，例如《数字电子技术》中对驱动器、锁存器、译码器等基本器件的介绍，这些知识在《微型计算机技术及应用》也必须用到；在《微型计算机技术及应用》的高档CPU中出现分段、分页等知识点同样在《操作系统》中也有体现。

2教学内容的优化与更新

在教学中首先分析了16位和32位微处理器的原理结构、工作方式、总线周期、寻址方式和指令系统；然后阐述了存储器和高速缓存技术；接着讲解了微型机和外设之间的各种数据传输方式，其中，着重分析了中断方式和DMA方式的工作原理和传输特点，并且重点讲述微型机的接口技术，逐一讲解了各关键接口部件的原理和应用。在各章教学中对重点技术都结合实例予以说明，并进行归纳和总结，以利于学生对微型机技术中最关键的部分深入理解，牢固掌握和灵活应用，同时对主要内容尽量结合当前最先进的技术作充实和优化，并阐述各新技术的设计思想和创新点。

在以前的教学过程中主要以8086,8088微机系统为主要的讲授内容，这些知识对于现代的学生感到非常困惑，因为根本没有用过80868088的机器，用的都是奔腾、赛扬和AMD等32位和64位的计算机，所以在教学中要以8086微处理器为基础，重点介绍32位微处理器内部的原理结构、基本寄存器组的组成和功能，并且重点阐述了32位机的系统结构与接口技术，详细介绍了当代微机系统的高速缓存、超标量流水线、虚拟存储器管理等主流支撑技术。通过教学内容的改变使学生对高档微机有一些了解，这样组织教学能够兼顾先进性、实用性和稳定性。

3采用多种教学方法和教学手段

3.1多媒体课件的应用

采用多媒体课件辅助课堂教学，将一些从前难以解决的重点、难点问题，利用多媒体的动画设计手段形象地表现出来，大大减轻了教师上课的难度，也使学生更容易理解与掌握所学知识。同时每堂课的信息量大大增加，一定程度地激发了学生学习的兴趣。但随着多媒体课件的普及，也暴露出了一些问题，学生开始怀念黑板上课的时代。因为黑板上课，老师边讲边写，在写的过程中，学生可以记笔记，同时也能使学生消化知识，但是多媒体教学讲得快、信息量大，学生来不及记笔记，课堂上觉得都听懂了，课下又觉得什么也没学，所以对教师来说，怎样解决多媒体课件与传统教学的结合，也是值得探讨的问题。教师应根据课程内容需要恰当地使用课件，让多媒体手段在教学中仅仅是一种辅助工具而不应该让它主宰整个教学过程。

3.2英语联想法

联想法是指对一个指令或引脚联想是哪几个英文字母的缩写，然后再翻译成汉语。《微型计算机技术及应用》课程中有许多英文单词的缩写，假如能将其作适当地展开，则对学生的理解会有很大帮助。汇编语言指令大部分操作码是英文单词演化而来，在讲授时教师可充分利用此特点。在讲具体芯片中，每一个芯片有许多引脚，这些引脚又处于举足轻重的地位，要求学生必须记住，但是孤立地去记忆这些引脚，则是很困难的。如果采用联想法则很容易记忆。

3.3形象比喻法

由于课程有一些概念比较抽象，学生初次接触时会觉得很难弄个明白，例如：堆栈、存储单元、寄存器、各种寻址方式等。因此，在教学时紧抓基本概念的特点，举一些生活中形象、生动的例子来帮助学生理解是一个很好的教学方法。比如说在讲堆栈时，可以举在箱子里“叠书”的例子，箱子比喻为堆栈，书比喻为堆栈中的内容，往箱子里放书比喻为进栈操作，从箱子里取书比喻为出栈操作。类似的例子还很多，通过这些生动形象的实例，教师可以将一些抽象的概念讲透，学生也容易接受。

3.4教学网站的使用

为了更好地让学生在课外时间消化吸收和自学，建立了《微型计算机技术及应用》教学网站。网站分为课程介绍、教师队伍、资源下载、在线答疑、习题与解答、在线留言6个模块。通过网站学生们可以方便地查询课程信息、下载课件和实现在线答疑等功能。学生和教师反映良好，教学网站的成功运行大大促进了教学工作。

4加强实验教学过程，加深教学理论的理解

为了达到教学的要求，课程除了设置10－14学时的课内实验外，还专门安排了两周的课程设计。通过课堂教学和一定量的验证性实验教学相结合，使学生建立起“程序存储和程序控制”的牢固概念，培养学生进行微机扩展的应用能力和独立分析问题、解决问题的能力。通过系统的实践教学锻炼，使学生具有一定的软硬件开发能力，为未来的工作和后继课程的学习打下基础。

微型计算机范文篇3

研究型教学就是在课程教学中，教师以与教学内容相关的实际问题为载体，组织和指导学生在学习过程中有目的地、相对独立地进行探索研究，从而提高学生运用知识解决实际问题的能力，促进学生思维水平的发展，使学生从中感悟到科学研究的基本策略和方法，受到科学思想的熏陶，为培养学生的创新精神和创造性思维打好基础。在研究型教学”中，教师的作用不是教”，而是导”，即启发、诱导、疏导。

微型计算机原理”是电子、通信、计算机、自动化、测控技术、机械等专业的专业基础课。该课程对上述专业学生的专业能力教育、创新教育起着承上启下的作用。微型计算机是一门发展非常快速的科学，中央处理器的升级换代周期以月计。新理论、新技术、新成果、新机型层出不穷。这就注定了在微型计算机原理”的课程教学中，必须贯彻研究型教学的理念，也就是将新的理论、新的技术以灵活多样的形式贯穿于课程教学之中。

微型计算机原理”课程教学内容繁杂，硬件、软件并举，在课程教学中开展提出问题，推断、猜想和假设，归纳、分析与论证，评价、交流等研究型教学的模式，可以进一步提高微型计算机原理”课的教学效果，本文将结合微型计算机原理”课程教学实践，对在课程教学中如何贯彻研究型教学模式略述拙见。Www.133229.coM

一、研究微型机基本结构，建立整机观念

从20世纪80年代至今，微型计算机原理”课程随着微型计算机的发展经历了8位机、16位机、32位机的更新换代。几乎是10年一次更新，几年后教科书的内容就已经过时了，实验设备就需升级或更换。然而，无论cpu的更新速度很快，微型计算机的组成结构基本上没有变化，这有利于在微型计算机原理”课程教学中以整机结构为主线进行研究型教学，引导学生通过研究整机基本结构，建立整机概念，追踪微型计算机的发展，研究微型计算机的发展思想。

在课程教学的第一节课，将微型计算机原理”课程的教学内容按微型机的cpu、存储器、i/o接口3大部分划分归位，使学生在课程学习的开端就认识微型机的整机结构，引导学生从整机结构角度学习、研究微型机的工作原理。

在课程教学中，强化微型机三大部分通过3总线连接的基本结构的教学，使初接触微型机工作原理的学生通过微型计算机的基本结构学习，纵观8位cpu、16位cpu、32位cpu、64位cpu的发展和更新，研究cpu的更新换代进化特点，更新进化目的及以后的发展趋势。

研究型教学”突破原有课程教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，为学生提供更多的获取知识的方式和渠道，培养学生创造思维的品质，进而推动他们去关注科学的发展、了解科学发展趋势，并积累一定的感性知识和实践经验。

二、以前序课程为基础，引导学生研究和解决微型机硬件问题

模拟电路”、数字电路”、电子技术”是微型计算机原理课程的前序基础课，学生通过对这些课程的学习，已建立了有关电路的基本概念，掌握了应用电路的基本理论解决实际问题的技术。

微型计算机原理”课程教学是以这些课程的基本理论为基础来讲述微机的硬件结构的。涉及到的是大规模集成电路的内部结构及外部特性，面对大规模的集成电路，学生认识到计算机硬件系统是高度复杂的电子线路，会感到难以理解和掌握，有看不见、摸不着的感觉。因此，在教学中，应强调微型计算机的3大组成部分，引导学生深入分析，从层次观点来认识计算机的硬件组成，把它归纳为数字逻辑层、微体系结构层和指令系统层，分析各层在实现计算机功能上的地位和作用，上面一层的实现是建立在下面一层的基础之上的，实现的功能更强大，更接近于解决问题的的思维方式和处理问题的具体过程。这样分层有利于简化处理问题的难度，便于将精力集中于最关心层面的问题上，也清晰地指出微机原理课程的定位。研究型教学的目的之一是让学生从分析问题的过程中学到科学的思维方法，在遇到具体问题时，能够有意识地应用这种方法去处理问题、解决问题。

在研究cpu的基本结构时，推断实现cpu基本功能的电路设计方案、设计思想，归纳、总结cpu升级换代的实现方法。利用研究型教学模式，将cpu升级换代过程中对繁杂和枯燥的型号、功能的教学，融入到基本功能实现电路的设计研究中。

在研究型教学中，问题的结论是未知的、非预定的，结论的获取也不是从书本上直接得到的，而是学生运用类似于科学研究的方式，以已掌握的科学知识和技术为基础，通过假设、设计和求证，最终解决问题，得出结论。这种探究实质是学生对科学研究的思维方式和研究方式的学习、运用，目的在于培养学生创新意识和实践能力。

三、引导学生探究指令系统，培养创造性思维

指令系统是微型计算机原理课程教学的重点教学内容之一，而指令系统的学习、掌握是比较枯燥的。不少学生在指令系统的学习过程中，往往难以进入状态，感觉指令很难记，不少初学者往往长时间徘徊在指令系统中而不得要领。

研究型教学模式的特点是引导学生探究教学内容，激发学习兴趣，使他们的自主学习。首先让学生认识到指令系统是计算机硬件和软件的桥梁，各种功能丰富的应用程序都是源自这些单一功能的指令，让学生体会到这是一个创造的过程，激发他们的学习兴趣。在指令系统的教学中，从寻址方式到指令的分类学习，引导学生以探究的方式去学习、研究。如在讨论了数据传送指令后，以某一条指令为例，讨论机器码的组成元素，引导学生探究不同型号的cpu指令系统的不兼容的原因。不能死记指令系统，以寻址方式为基点，按功能归纳不同类别指令，引导学生通过归纳、总结、记忆，区分非法、合法指令，掌握指令系统。

研究型教学”把学生的整个学习过程看得比结果更为重要，让学生获得亲身体验。在这一过程中，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。通过诱导学生的探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。

四、建立研究型教学的教学观念

传统的教学观，把学生当作盛知识的容器”，目的是教会学生”，在课程教学中表现为教师讲科学”，学生听科学”。在现代科学飞速发展的今天，这种教学方式已不再适应创造性人才的培养，只有开展研究型教学”，形成在研究中学习”的教学观。培养学生学会学习”的能力、创新能力，使学生掌握科学研究问题的方法。在研究型教学”中，教师要深刻认识、注重学生的能动性，充分发挥学生的主体性，激活他们的自信心，激发他们的兴趣，为他们展示自己的聪明才智创造机会，同时也要尊重、信任、赏识每一位学生，形成教学平等的教学观念。

研究型教学”设计的是一种未知过程的想象和探索，它需要最大限度发挥教师的创造力，教师在教学中应从更高的层面和更广阔的视角出发，同时，根据研究型教学”的内容和学生发展需要对教学内容及课程教学方式作出新的构思和处理，设计适合研究型教学”的教学方案，根据方案进行具有特色的教学活动。在研究型教学”中，教师适时创新开发一些教学设计，有助于培养学生的创新思维。

研究型教学要求教师从知识的传递者转型为学生学习的指导者、组织者、合作者，从仅仅关注课程教学内容本身的知识到同时关注课程与实践的联系、课程的前沿知识、课程与相关学科的联系，教师不仅要为学生传道、授业、解惑，而且要参与、组织、指导学生进行研究。

研究型教学”强调以学生的自主性、探索性学习为基础，整个学习过程中注重让学生始终拥有高度的自主性，引导学生对学习过程进行自我设计和自我控制。教师在课程教学中融合、组织多方面或跨学科的知识内容，有利于学生对知识融会贯通和多角度、多层面地思考问题。