社区教育培训范文篇1

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，树立大教育、大培训观念，以立足社区、依靠社区、服务社区为原则，充分整合社区内各类教育资源，深入推进社区教育服务与发展，努力构筑全民终身学习服务体系与平台，实现公共资源开放和共享。

二、工作目标

实现社区内各类教育资源的充分利用和拓展，健全机制，形成以学习型组织、学习型家庭为依托，人人参与、层次门类齐全，具有较高质量和效益的终身教育体系。全面提高个人和组织的学习意识，优化学习环境，不断提升个人和组织的创业意识、创新精神和创造能力。

到2015年，80%的乡镇、街道达到市级创建标准，2—3个街道达到省级创建标准，1—2个乡镇建成化技术学校省级示范乡镇，基本建成服务型社区教育体系和学习型城区。

三、主要任务

（一）健全社区教育工作管理体制

建立“政府统筹领导，教育行政部门归口管理，有关部门主动配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的社区教育工作管理模式。成立社区教育工作领导小组（成员名单附后）。领导小组办公室负责制定社区教育发展规划；研究社区教育管理体制、运行机制；推进规划的落实，对社区教育进行指导；组织培训社区教育人员等。各乡镇街道要成立相应组织，负责统筹辖区内各种教育资源，对社区教育进行统一管理。

（二）建立社区教育培训网络

建立起以区社区教育工作领导小组办公室为龙头、乡镇街道社区学校为骨干、村社区教育办学点为基础的三级教育培训网络。区社区教育工作领导小组办公室要积极发挥辐射作用，指导乡镇街道开展社区教育，并负责社区学校教师培训工作；乡镇街道化技术学校要增加培训内容，拓展培训功能，扩大教育培训对象。

（三）广泛开展各种教育培训活动

社区各类教育机构根据社区内不同教育对象，开展面向全体居民的多层次、多形式、多内容的教育与培训活动。依托社区内的各类学校，发挥特色优势，开展学历教育、岗位培训、继续教育、青少年素质教育、社会文化生活教育及开放式远程教育等多种教育活动；加强对农民的科学技术和文化知识的教育培训，培养适应社会主义新农村建设需要的新型农民；充分利用教育资源，对企业职工进行职业技能、岗位技能及再就业培训；充分发挥老年活动中心和老年大学的作用，组织开展丰富多彩的文化休闲、娱乐健身活动，使社区内的老年人老有所为、老有所学、老有所乐；加强弱势人群提高生存技能和外来人群适应社会生活等方面的教育培训；结合我区城市化建设，做好农村劳动力转移培训。

（四）开展学习型组织创建活动

充分调动和发挥区域内组织、单位、家庭、个人举办和参与社区教育活动的积极性。区社区教育工作领导小组办公室负责制定各种学习型组织的评估标准，组织开展学习型企业、学习型机关、学习型家庭、学习型社区等先进学习型组织的评选活动，充分发挥典型示范引导作用，逐步形成以点带面、整体推进的工作格局。

（五）加强社区教育队伍建设

社区教育队伍要因地制宜、专兼结合，充分挖掘社区内各类人员的潜力，以专职人员为骨干，以兼职人员和志愿者为主体，建立一支高素质、专业化、适应社区教育需要、富有社区教育特色的管理人员队伍和教师队伍。加强社区学校管理人员和教师的培训工作，组织开展有关政策和业务的学习，不断提高管理水平和教育水平。区社区教育工作领导小组办公室、各乡镇街道化技术学校教师组成专职社区教育师资队伍，社区离退休、有一技之长人员和志愿者组成社区教育兼职师资队伍。建立区、乡镇街道两级社区教育师资库，形成教师资源共享机制。

四、保障措施

（一）加强社区教育宣传。各级各部门要高度重视，将社区教育工作纳入本区域、本部门经济社会发展工作目标和年度考核范围。围绕终身教育理念和创建学习型社会要求，充分利用板报、墙报、广播、电视、报纸、信息网等广泛宣传社区教育的重要性。各乡镇街道每年确定一个主题，开展一次学习型社区教育宣传活动。

（二）保证社区教育经费投入。探索多渠道筹措社区教育经费，经费主要用于社区学校改善办学条件，培训师资，开展各类教育培训及咨询、研究、服务等方面的工作，保障社区教育工作顺利开展。鼓励和引导社会各方面利用现有教育资源或开发新的教育资源，发展社区教育。

社区教育培训范文篇2

关键词：企业外语培训外语培训模式社区外语教育

外资企业外语培训从企业发展的实际情况出发，以加强员工交流，提高工作效率为主要培养目标。社区教育群体有着多样性，外语教育的应用性呈多样化，以提高社区外语文化素养的终身教育为主，以服务社区居民需求为主要目的。在外资企业培训过程中存在实际语言运用的机会少，学员兴趣低等问题；在社区外语教育中教育对象复杂，社区教育活动少，没有有力地开发利用社区的有利资源，实现社区服务的价值。

一、外资企业培训现状

尽管外资企业在不断进行各种语言的培训，但是外语培训的状态不容乐观，对于边工作边培训的员工来说，工作外的培训很累，多数公司都是在本公司内进行培训，员工感觉培训有些枯燥，很难产生兴趣。另外，企业在员工的外语培训中由于经费问题，很难实现长期性的反复教学。而突击式的短期培训并不会大幅度提高员工的整体外语水平。所以，多数企业都认为花费较多的时间对员工进行外语培训不值得。外语培训中学员在听和说方面的水平提高不明显，虽然企业内有可交流的外国人，但是由于没有形成用外语说话的习惯，很难大胆与之交流。工作当中为了让会话内容尽快进行都采用最简单的单词沟通或找人帮忙的办法，坐下来慢慢交流的机会不多。外语培训内容设置不够科学。50%以上的员工认为培训的内容不能符合企业实际情况，以学校应试教学教材很难使所学有所用，教学方式单一，以老套的填充式和启发式教学为主，不能调动积极性，认为培训内容不够贴近工作，理论与实际脱节。外语培训机构将外语培训视为一种短期任务。培训结束，任务就完成，缺乏培训效果跟踪与后继服务，无法发挥语言的真正功能。

二、社区外语教育势在必行

随着国家国际化步伐的加快，特别是中国加入WTO以后，企业对外交流越来越多，外语作为交流工具，越来越受到企业员工和城镇居民的重视，2013年是无锡国家高新区成立三十周年，在这三十年的发展中有近七八十家世界五百强企业在无锡新区建立了工厂。大量工厂的进驻，在新区居住的外国人成倍增长，诞生了如以太湖国际居民委为代表的韩国人居住区，以东和苑为代表的日本人居住区。随着国际化的发展，外语学习越来越成为社区居民的“流行活动”，但是，实际社区活动项目中没有很好地利用所在社区中的外资企业资源，提高居民的外语水平，扩大交流范围，实现社区语言无障碍。如何引导社区居民开展外语学习活动，把外语学习当做自觉行为，是企业与社区有效利用资源，创造更多价值的根本所在。

三、利用外资企业培训项目，有效促进社区外语教育

1.建立外资企业与社区的外语交流机制

要加强与驻社区的外资企业单位的联系与合作。积极创造有利条件，促进社区与相关单位的双向服务。社区居委会要积极走访各外资企业，了解外语培训存在的困难，为其提供必要的教育资源，建立企业到社区参加活动，让企业的外国人到社区进行体验生活，进一步了解中国文化，了解中文在生活中的实际应用。外资企业中的员工与外国人进行生活方面交流的机会不多，社区可以根据本区的居民情况，调动外国人进行互动和沟通的积极性，增强企业员工学习外语的动力和外语实践性。比如建立联谊活动、异文化交流活动或社区外语角等，促进外语交流，提高会话和听力能力。

2.短期教育与终身制教育相结合

外资企业中外语学习对象是在职员工，培训方式往往周期短，社区教育群体多以青少年或退休职工、社区外国人为主，是终身制教育方式。外语教育社区化致力于基础外语教育、高等外语教育和成人外语教育与社区外语教育的整合。利用社区的资源可以为企业建立短期教育，同时发挥语言的终身辅导功能，在每周中建立定期的外语交流课程，增强语言实践的应用性。

3.利用企业人才进社区

外资企业有很多优秀的人才，他们有很丰富的国外经验、工作经验。可以定期请企业里的外国人做专题讲座，让国外文化走进社区，为社区营造使用外语的氛围。外语就在身边，让社区人员亲身体验外语使用的技巧，灵活运用语言，提高社区人员的人文素养，加强精神文明建设。

外资企业培训中对英语、日语、汉语、韩语等培训的范围广，培训对象由企业的中国员工扩大到日本人和韩国人。外资企业的资源越来越丰富，构建外资企业与社区外语教育的交流机制可以有效满足区域经济和社会发展需求。提供外国人接触中国本土文化的场所，不仅可以为社区的中小学生提供外国文化学习的机会，而且可以为社区的外国人创造中文学习的实践条件，从而有效起到外资企业培训与社区外语教育的互促互进的作用。

参考文献：

[1]陈永华.试论当前我国社区教育的改革和发展[J].继续教育研究，2007（2）.

社区教育培训范文篇3

1．主要做法

（1）“ZHU”（主）力模式，凸显社区教育的主体作用主力模式是指以社区教育学院为培训主体，利用自身的优质资源开展形式多样的培训活动，给予村（社区）文化礼堂更多的示范和指导，以点带面，扩大文化礼堂的培训面，让更多的社区居民享受到高质高效的培训服务。学院拥有全国终身学习品牌项目i-观海卫太极拳实验室，发挥品牌项目的示范作用，在各村文化礼堂负责人中培养一批观海卫太极拳（以下简称“观拳”教练员，由这些教练员在各村文化礼堂中开展观拳培训的组织、教学和管理。学院向合格学员颁发观拳教练员结业证书，授权开展村级观拳的培训组织工作。微光攒聚，终成火炬。星星之火，可以燎原。观拳项目作为文化礼堂的常设项目，不仅扩大了观拳的普及面，让观拳有更深厚的群众基础，也让广大社区居民掌握了一门强身健体的技能，达到双赢的目的。同理，通过学院组织的急救员实操培训、老年人智能手机培训、垃圾分类宣讲活动、健康知识讲座等活动，有效推动慈溪市国家文明城市建设，满足老年人对美好生活的追求，促进社区居民的素质再提升。（2）“ZHU”（筑）力模式，发挥社区教育的资源优势筑力模式是指学院与村妇代会等组织合作，共同构筑社区教育培训项目的组织形式。此种模式有效整合各类社区教育资源，发挥各自优势，培训项目贴近社区居民的内在需求，使社区教育进文化礼堂活动更接地气、聚人气。与村假日学校联手，开展面向幼儿园小朋友的“杜绝舌尖上的浪费”主题活动、面向小学一年级学生及家长的新生开蒙礼仪活动、面向小学生及家长的暑期小学生急救知识培训与实操、面向青少年儿童的少年儿童公筷公勺文明习惯养成活动等等。与绿恒志愿者、辣妈帮帮团等团队联手，开展老年人智能手机操作技能培训、红十字急救知识普及、垃圾分类从辣妈做起专题培训等。在此模式中，学院与村级机构等是团结协作关系，共同参与计划的制定、方案的实施和效果的评估。学院主要担当村与志愿者团队的联接纽带作用，有效促进各类优质培训项目进文化礼堂，以社区居民通俗易懂的方式开展社会主义核心价值观的宣传教育。（3）“ZHU”（助）力模式，发挥社区教育的指导作用助力模式是指以村级组织为主导开展的培训项目，学院派出精锐力量，通过指导、参与等方式，协助村文化礼堂开展教育活动的培训模式。根据各村实际，文化礼堂都会组织各类节日宣传活动，寓教于节，融情入训，传承中华传统文化与传统美德，在社区居民中深植慈孝文化，促进农村精神文明建设。学院深入各村（社区），因地制宜的开展指导，助力文化礼堂的活动。社区居民喜闻乐见的送戏下乡活动、戏曲票友演唱会、非遗古乐表演等，活跃在文艺舞台上的很大一部分文艺骨干是学院老年大学中越剧班、舞蹈班等班级中的学员，还有旗袍协会、摄影协会等乡村学习型社团。这些活动展示了学院老年教育的教学成果和学员的精神风貌，也展示了社区老年居民丰富多彩的晚年生活、和谐融洽的邻里氛围。

2．取得成效

社区教育培训范文篇4

一、我镇成人教育事业发展概况

近几年来，在县教育局和镇党委、政府的正确领导下，我们始终把服务农村经济建设放在重要位置，努力改善办学条件，不断提高办学层次，全镇成人教育事业呈现出良好的发展态势。镇成校是全镇劳动力素质教育培训的基地、社区教育的阵地、中专学历教育的中心。2001年被评定为省一级化技术学校，20*年顺利通过了省一级化技术学校的复查验收。“十五”期间，学校装备了拥有20台计算机的电脑室1个，添置新课桌椅40套，配备教师用计算机2台，打印机2台，数码相机1台，并完成了宽带入校。我们以镇成校为龙头，下设19个村教学点，11个社区市民学校，实行“一校多点”开展教育培训活动，其中县级示范性村成校4所。20*年，镇成校共举办各类培训班28期，培训2579人，其中举办长班培训5期，短期培训班23期；村级教学点共举办各类培训班124期，培训5936人，培训总人数占全镇农村劳动力35.6%。20*年－20*年，招收全日制职高班2个，毕业学生85名。*年－20*年，共招收成人中专班5个，其中3个经济管理专业中专班，1个财会专业中专班，1个药学专业中专班，学员共有236人。20*年－20*年，招收大专班3个，其中“一村一名大学生”乡镇企业管理大专班学员27人。

二、指导思想

以邓小平重要理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实*县教育局关于开展农村社区教育、农村远程教育、企业职工培训工作的指导性意见，树立“以市场为导向、以改革为动力、以质量求生存、以特色促发展”的办学思想，坚持“依法治校、开放联合、产教结合、服务经济”的办学宗旨，以社区教育为抓手，以农村劳动力素质培训和企业职工教育培训为重点，主动适应我镇经济发展的需要，适应广大群众终身学习的需求，不断提高教育质量和办学效益。

三、目标任务

（一）加强学校建设，强化内部管理

1、加强成校基地建设。成校要多渠道筹措成人教育经费，不断改善学校的办学条件。“十一五”期间，积极规划和实施成校标准化建设工程，到20*年，成人学校校园占地面积达5亩，校舍建筑面积达1000平方米，拥有教室6只，多媒体室、电脑室、图书阅览室各1只，以适应我镇成人教育事业发展的需要。

2、加强教师队伍建设。以“健全制度、科学管理、内强素质，外塑形象”为目标，着力加强学校管理和教师队伍建设。建立和完善《教师联系村、社区和企业制度》、《教师学习制度》、《教师考核制度》、《教师补贴发放制度》，通过培训、交流、参观等形式，不断提高教师的职业道德和敬业精神，增强服务意识和创新意识，提倡“求真、务实、高效”的作风。

3、加强村级成校建设。积极协助和指导村级成校教育培训工作，加强对村成校教育培训工作的评估和考核，有效发挥镇－村两级培训网络的功能。认真做好县级示范性村成校的创建指导工作，充分发挥县级示范性村成校在教育培训、老年人服务、特色农业等方面的示范作用。到20*年，村级成校50%以上达到县级示范性村成校建设标准。

（二）围绕地方经济，拓展教育培训

1、加大实施农村劳动力素质培训工程。根据*县教育局《关于进一步加强成职校培训工作的意见》的精神，加大对农村劳动力开展农技、技能、岗位等培训。“十一五”期间，坚持农科教结合，坚持长短班结合，围绕葡萄、蔬菜、花卉等优势农业，计划每年举办2个绿色证书（农函大）培训长班，结合各村实际开展农技短训班12期，农业劳动力获得绿色证书或农民技术员证书达100名。组织被征地农民、农村富余劳动力开展面点、服装等职业技术培训，每年使100名农村富余劳动力掌握1项非农就业技能，提高就业能力，实现“提高农民、转移农民、富裕农民”的目标。

2、积极推动企业职工教育培训工程。牢固确立为当地经济和社会发展服务的办学指导思想，积极探索长短结合、产教结合、校企结合的培训模式，拓展企业职工教育培训工作。“十一五”期间，依托职成教中心，围绕我镇标准件产业特点，成立一个职工培训领导小组，联系一批有培训需求的企业，推出一组专业技术培训项目，组建一个技能培训讲师团，建立一套灵活的培训制度，积极推动企业职工教育培训工程，为提升区域经济实力服务。

3、努力构建社区教育有效模式。根据*县教育局《关于大力开展农村社区教育工作的意见》的精神，积极拓展社区教育培训功能。“十一五”期间，制定适合*实际的社区教育实施方案，提出社区教育的目标、任务和措施，积极筹措经费，建立社区教育培训补助制度，营造社区教育良好氛围，努力构建具有时代特征、*特色的“政府统筹领导，社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育模式。结合社区实际，指导社区开展思想政治、社会公德、职业道德、家庭美德、法律法制、人口生育、卫生保健、健身健美、国防教育、文化娱乐等教育培训活动，努力做到休闲生活教育、社会道德教育、人类历史教育与实用技术培训并重，把社区教育融入到整个社会生活中去，促进社区文明程度的提升。把老龄教育列入社区教育重点，根据老龄人的特殊需求制定适宜的教育与服务计划，提高老年人的精神文化素质，活跃老年人的晚年生活。

4、充分发挥远程教育辐射功能。根据*县教育局《关于发挥电大优势面向农村开展远程教育的实施意见》的精神，坚持以远程教育为平台，推动区域经济发展。积极探索依托远程教育开展社区教育、实用技术培训的办学模式，充分发挥网络教育资源优势，实现优势互补，资源共享，主动为建设社会主义新农村服务。发挥“上挂横联下辐射”的功能，依托电大，按需办学，积极实施“一村一名大学生”工程，做好电大向农村、企业延伸工作，努力提升办学层次，不断提高办学效益，为推动学习型社会形成，构建终身教育体系发挥应有作用。

四、工作措施

1、争取党委政府支持，确保培训工作顺利开展。农村劳动力素质培训、企业职工教育培训、社区教育、远程教育延伸工作都是社会性、系统性工程，必须要有政府的重视和领导，才能使培训工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我们要积极制定计划，并向镇分管领导及时汇报，取得支持，积极拓展教育培训工作。

社区教育培训范文篇5

年社区教育工作以邓小平理论、“”重要思想和科学发展观为指导，积极贯彻落实党的精神，充分发挥社区教育促进人的发展和服务经济社会的两大功能，确立“人文化、数字化、多元化、优质化”社区教育发展目标，把握“丰富内涵，创新载体、提升层次，打造品牌”社区教育发展主线，努力构建与我区经济社会发展相适应的服务型社区教育体系，着力提高人民群众对社区教育的满意度，为打造“三大中心”，构建和谐发挥应有作用。

二、主要工作

（一）抓宣传工作，夯实社区教育宣传平台建设

1、拓展社区教育网功能。依托区社区教育网，进一步做好社会各种学习资源的整合与共享。在区社区教育网新开辟培训机构栏目，使培训机构的教育资源成为社区教育资源的有机组成部分。进一步及时更新社区教育网各大栏目的信息内容，及时增添“网上课堂”的学习内容，把社区教育的新理论、市民普遍关心的新政策以及其他各类知识放在网上，特别要把市民喜闻乐见的生活常识放在网上，供市民随时点播学习，使其成为开放、灵活、方便的全民学习、终身学习平台。进一步拓展区社区教育网宣传功能，广泛宣传开展社区教育的积极意义，宣传社区教育工作中涌现的先进典型和丰硕成果，引导市民重视学习，使学习成为单位和个人内在需求和自觉行动。

2、办好两月一期的社区教育报。对现有社区教育报进行改版，在原有版面基础上，增加市民生活常识新版面，同时每期有选择地介绍我区办学较规范的民办教育培训机构。在确保各类信息实效性的同时，进一步扩大社区教育报的信息量和发行量，增加报纸可读性，吸引更多人关注社区教育报，让社区教育报成为对普通市民进行普及社区教育常识、推广社区教育好的做法的又一个有效窗口。

3、编印社区教育论文集、学习型组织风采集等书刊。鼓励社区教育委员会成员单位联络员、社区教育专职干部、社区教育兼职辅导员、社区教育志愿者队伍在推进社区教育的实践过程中，认真撰写社区教育论文，在此基础上，开展年社区教育论文评比活动，并完成年社区教育论文集编写。回顾我区六类学习型组织的创建历程，总结创建过程中涌现出的先进经验，完成全区首本学习型组织风采集编写。

4、做好社区教育对外宣传工作。充分利用网络、报刊、电视等新闻媒体，宣传我区社区教育工作的典型及经验，提高市民对我区社区教育的知晓率、认同率和参与率。积极参加全国社区教育专业委员会组织的各类学术交流活动、第六届长三角社区教育发展论坛和全市第四届终身学习宣传周活动等，进一步扩大我区社区教育的影响力。

（二）抓基础工作，夯实社区教育基础能力建设

1、改善三级社区教育基地办学条件。加大投入，切实改善区社区学院办学条件。鼓励和支持区社区教育委员会各成员单位筹措经费，用于添置多媒体、计算机等先进教学设备和图书阅览室，切实改善本单位职工的学习硬件环境，以及7所街道社区教育中心和72所市民学校的办学条件。

2、加强社区教育工作者的培训。分别对社区教育专职干部（含社区教育社会工作者）、社区教育兼职辅导员、社区教育志愿者开展三期政策法规、职业道德、社区教育和终身教育理论知识、专业知识、社会工作知识方面的教育，不断提高社区教育工作者的业务能力和管理水平。组织社区教育专职干部和社区教育工作者外出考察学习，借鉴外地先进经验，开阔工作视野。根据《区社区教育兼职辅导员队伍管理办法》，调整部分社区教育兼职辅导员，进一步规范、提升社区教育兼职辅导员队伍建设。吸收有能之人、有志之士，不断壮大“区社区教育师资库”和社区教育志愿者的数量和质量。对社区教育信息员开展两期业务培训，提高他们采集新闻的能力。

3、做好社区教育教科研工作。积极发挥教育科研在社区教育发展中的先导作用，针对我区社区教育发展过程中的重大问题开展深入研究，努力探索社区教育的发展规律，以解决社区教育发展的难题与瓶颈。积极选送社区教育教科研成果，参加省市教科研成果评比，加大教育研究成果的应用推广力度。

4、完善社区教育评价、督导机制。完善街道社区教育评估指标、学习型组织评估指标等评价机制，正式实施区社区教育委员会成员单位和街道教育助理社区教育工作年度目标管理制度。加强对街道、社区的教育培训档案“数字化”工作指导，做到教育培训档案规范化管理。积极推行全区各类教育资源无偿或低偿向市民开放，促进公共教育资源的优化配置。

（三）抓载体创新，夯实社区教育内涵提升工作

1、继续抓好学习型社区创建工作。根据《区委区政府关于在全区开展学习型城区创建活动的决定》文件精神，继续精心推进学习型社区建设，同时积极创建、培育学习型团队，丰富学习型城区创建内涵底蕴。

2、推出“社区大课堂”新的教育载体。教育局和宁波晚报合作共同推出“社区大课堂”新的公益性教育载体，“社区大课堂”将从广大市民的实际生活需求出发，开设居家装修篇之“专家教你识别装潢材料”，夏日清凉篇之“简单甜品制作和饮料制作”，色彩展示篇之“教你化妆、服饰搭配”，传统艺术篇之“扎彩灯、做风筝、剪窗花”等一系列生活课程，满足广大市民的日常生活学习需求。同时还将继续充分发挥区社教委各成员单位积极性，通过“学习共享、活动联搞、培训合办”等方式，完善“区假日教育培训超市”活动载体，供市民自主选择学习，为居民个性化、自主化的学习提供方便。

3、抓好街居特色创建工作。积极发挥街道开展社区教育的自主性，以点带面，引导社区立足实际，从社区居民关注的热点、重点、难点问题入手，培育具有本社区特色的优质社区教育品牌，逐步形成“一街数特、一社一品”社区教育发展格局，今年争创1－2个市级首批社区教育示范街道。

4、开发社区教育新课程或新培训项目。根据我区社会经济发展需要，秉承“源自社区、立足社区、服务社区”的社区教育课程开发理念，借用项目管理思路，调动各方面力量，逐步进行适合我区社区建设的本土化、特色化、人文化的区域社区教育课程开发与建设，形成3－4门社区教育新课程或新培训项目。

（四）抓教育培训，夯实市民终身学习网络建设工作

1、大力发展0-3岁的早期教育。加强区早教实验中心和区早教指导中心建设，定期开展早教工作交流活动，加强早教师资建设，为创建特色型早教指导站奠定基础。教育局、计生局、妇联等部门要共同探索社区—家庭—幼儿园相互协作的早期教育基本模式，举办第三个早教宣传周活动，确保常住人口中50%以上的0—3岁婴幼儿家长和看护人员每年能接受4次以上的早期教育指导。办好《启程报》，新增社区早期教育指导站1—2个。继续办好“胎儿大学”。

2、大力发展青少年校外教育。立足构筑“社会、学校、家庭”三位一体教育体系，教育局、科技局、团区委、妇联、关工委等部门要积极寻求学校、社会、家庭教育的有效结合点，大力发展青少年校外教育。抓住“奥运”年、“改革开放三十周年”等主题开展爱国主义教育。以“文明”、“奥运”为主题开展暑期青少年社区教育活动，为青少年提供丰富多彩的认识社会、融入社会实践机会。加强对“四点钟学校”的服务与指导，编制区“四点钟学校”标准化工作方案，逐步提升“四点钟学校”规范性、科学性，实现“四点钟学校”在青少年校外教育的拓展、延伸和弥补功能。

3、大力推进成人学历教育和技能培训。积极发挥行业培训、部门培训、区社区学院和民办教育培训机构的积极性，以提高劳动者素质为目标，加快引进开发新的学历教育和技能培训项目，为各类群体学习新知识、掌握新技能创造条件。依托发改局、民政局、区人事局、区贸易局等部门，通过形式多样的职工技能培训、技能大赛等，积极开展本系统、本单位的成人教育。依托区劳动局，强化失业人员、被征地人员、拆迁失业人员、企业在职职工的职业技能，深化下岗失业人员的“ABCD”分级就业管理机制。依托“1772”三级社区教育阵地，广泛开展各类成人教育，特别是社区学院要在巩固发展原有计算机三级培训、会计电算化培训、学历教育等强势成人培训项目基础上，开发计算机模块培训、安全培训等新的培训项目。鼓励和扶持有条件的成人培训学校做大、做强，建立健全办学质量保证体系，提升培训机构的水平和质量，努力满足全区紧缺人力资源的教育培训需求。鼓励企业建立培训基地，在全区逐步形成一批特色鲜明、运行规范、成效优良的成人培训中心。

社区教育培训范文

论文摘要：基于网络的农村社区教育，对于提高农村居民素质，促进农业增效、农民增收，推进农业产业化进程，确保乡镇工业的可持续性发展，保障农村城市化进程中教育事业协调发展和社会主义新农村建设具有重要而深远的意义。本文就基于网络的农村社区教育管理模块化、师资队伍模块化、培训内容模块化、培训方式模块化的建构谈一点肤浅之见，为实现基于网络的农村社区教育模块化作一浅入探讨。

在社会转型，经济转轨，体制转换，职工“单位人”向“社区人”转变，全社会已向学习型社会转移和网络环境基本普及的背景下，基于网络的农村社区教育是构建终身教育体系的理想途径之一，它能适应每一个团体、每一个个人具体的和根本的目标，在各个教育水平上，塑造人的全面发展，以适应进步、变革的生活。基于网络的农村社区教育模块化的建构，在形成农村居民终身教育体系的基础之上，具有深远的现实意义。

所谓基于网络的农村社区教育管理模块化，是指利用现代信息技术的网络环境，围绕农村社区教育的主题，组织相关内容，整合社区教育资源，并对社区教育内容进行细化、分层、分类，加强社区教育工作之间的链接，最终实现农村社区教育工作的综合化。它的设计原则就是通盘考虑，整体设计，以主体来组织内容的模块。它由相对独立的几部分内容模块组成，同时通过几部分内容模块的分别实施来达到模块化，进而实现农村社区教育工作的最大有效性和最终目标。以下就构建基于网络的农村社区教育工作模块化的方式作出探讨。

一、建构基于网络的农村社区教育管理模块化

基于网络的农村社区教育管理的整体思路应该是：政府领导统筹，学院主抓培训，成教指导管理，社区整合协调，群众参与推动，网络基地共建，教育资源共享，教育需求导向，全员全面全程。因此，建立合理的基于网络的农村社区教育管理工作模块，是推进基于网络的农村社区教育管理工作良好运行的重要举措。县长、教育局局长要亲自带头，亲历亲行，要建好基于网络的农村社区教育管理三大模块：一是县府—教育局—乡镇—村为主的行政管理模块，负责基于网络的农村社区教育管理工作政策制定和经费保障，并对基于网络的农村社区教育管理进行全面的部署；二是市社区大学—县社区学院—乡镇社区教育中心—乡镇成校—村校为主的培训管理模块，全面负责社区教育工作的具体实施；三是建立基于网络的农村社区教育计划与管理制度模块，各个管理模块必须制订完善的社区教育规范的实施计划和管理规章。如：制订《专项技能培训实施计划》《科技农业培训实施计划》《乡镇企业职工“双证制”培训计划》等培训计划和《培训管理制度》《学籍管理制度》《财务管理制度》《文书档案建立、保管、制度》《工作人员考核制度》《奖惩制度》《院务公开制度》《居民培训卡制度》《考勤点名制度》等管理制度，使基于网络的农村社区教育管理有章可循、有法可依。这样由行政管理模块、培训管理模块、计划制度模块等构建成基于网络的农村社区教育管理模块化，可以使基于网络的农村社区教育工作科学、有序、高效地开展。

二、建构基于网络的农村社区教育师资队伍模块化

农村社区教育师资队伍建设要革新理念，大胆探索，积极实施“能人培训”工程，力求培养选拔出一大批致富能力强、带富能力强、服务能力强、创新能力强、专业技能强的“五强”型专兼职教师队伍，为全县农村社区教育工作提供强劲的和丰富的人才资源。而构建农村社区教育师资队伍建设模块化是实现基于网络的农村社区教育工作目标的有效措施。成功的做法主要有：一是构建人才内选模块。社区学院要制定培训教师任职条件，选拔具有专业性、技能性、责任性强的中青年骨干教师担任辅导培训教师。二是构建人才外聘模块。在实际的工作中，争取让有经验的县部、委、办、局的技术人员，企事业单位的技术人才，乡镇村的技能人才，科技致富能手、务工经商、企业经营主等担任兼职教师。三是构建人才回聘模块。应当积极聘请离退休专业技术人员，有一技之长的复退军人，高等院校有技能的相关专业教师，虽是本地但在外地有一技之长、发财致富的“能人”任客座教师。通过上述的人才内选、外聘、回聘三个模块，形成农村社区教育师资队伍建设模块化。

三、建构基于网络的农村社区教育内容模块化

基于网络的农村社区教育，在教育的内容上要突出针对性、实效性，应按照“分类指导、按需培训”和“面向全员，兼顾精英，突出农村”的原则，针对农村不同类型的社区居民，展开不同内容的培训，以增强培训的效果。此外，社区学院和乡镇成校在开展基于网络的农村社区教育具体工作时，可根据居民报名参加的培训内容，采用下列五种模块实施：一是分线培训模块，即把企业、科技农业、商业、管理类四条线实行分工培训；二是分项目培训模块，即把分专业培训、管理培训、科技培训、技能培训、服务业培训等分类型、分层次组织培训，增强培训的有效性和针对性；三是理念培训模块，即根据就业市场需求，对社区居民进行思想素质教育，就业形势教育，发财致富理念教育，政策法规、文明礼仪、八荣八耻、安全等教育；四是职业道德、敬业精神培训模块，即对社区居民进行遵纪守法、诚实守信、业精于勤、忠于职守、爱岗敬业、艰苦创业等一系列的教育，促使社区居民提高自身素质。通过上述的分线培训、分项目培训、理念培训、职业道德培训模块，构建成基于网络的农村社区教育内容模块化，促使基于网络的农村社区教育工作有目标、有计划、深层次地开展。

四、构建基于网络的农村社区教育方式模块化

社区教育的生命力在于不断开展有效的教育培训活动。具体来说，社区教育应充分利用社区教育资源，创新社区教育方式，并结合不同类型的需求，着重探索以下三种社区教育模块。

1.技能型社区教育模块

指根据乡镇经济特色，依托乡镇社区教育中心和成人教育学校、村校，以开展农民素质培训和职工技能培训为重点，探索技能型社区教育模块。一是根据农村实用人才需求，积极鼓励普通高中、职业高中、技工学校和中等职业学校毕业的农村有志青年参与进修，依托电大开展“一村一名大学生计划”的学历教育，提高农村实用人才和农村后备人才的素质；二是各社区教育中心要积极围绕新农村建设和农业经济结构战略性调整，在培训农村实用人才和农村富余劳动力上加大力度，积极开展“百万农民素质培训”工程、农民实用技术和“双证制”教育培训、农村预备劳动力培训、农村转移劳动力培训、失地农民培训；三是积极开展乡镇企业职工“双证制”教育和职业技术培训、“绿色”证书培训、“农函大”培训、外来务工人群各项培训。应努力做到内容多样，时间超前，对象广泛。为促进农业增效、农民增收，推进农业产业化进程，确保乡镇工业的可持续性发展，保障农村城市化进程中教育事业协调发展和社会主义新农村建设，努力构建起集学历证书、绿色证书、技能证书培训于一体的培训模块。

2.学习型社区教育模块

指根据城乡居民文化生活需要，以创建“学习型组织”活动为重点，探索学习型社区教育模块。一是加强与县公安局、财政局、环境保护局、县妇联、县总工会、县机关工委等单位的联系，开展会计上岗证，电算化会计、单证员，建筑业、矿山四大员，旅馆从业人员，美容美发从业人员，危险品货物运输员，浴室服务人员，酒店服务业人员，计算机基本操作技能、普通话、旅游从业人员，废旧物品协会业主，再就业人员等行业型学习培训；二是专项开展心理健康、老年养生保健、孕妇保健、文明礼仪、文化娱乐、生活休闲、国家时政等休闲型学习培训；三是各社区教育中心要积极争取社会各行各业的支持，充分利用热心社区教育的单位和成员单位的各类资源，如文化馆、图书馆、大剧院、电影院、青少年宫、健身中心等，积极开展各类文明修身，文化培训，娱乐修身、健身等活动型学习培训。通过各类型学习培训的开展，把“学习型组织”活动作为推进社区教育工作的重要抓手。各乡镇要评选出典型的学习型社区、学习型村镇、学习型家庭、学习型企业，通过开展活动，加大学习型组织创建工作的力度，探索具有针对性、吸引力的学习型社区教育模块。

3.整合资源型社区教育模块

指开展社区教育要构建多元化的社区教育形式，应依托县社区学院网站，建立和整合丰富的网络资源，满足社区居民的学习需求。归纳起来主要有以下几种做法：一是访问教育网站。县社区学院网站要具有资源功能、办班报名功能、作业提交功能、教育博客功能、在线交流功能、远程视频功能、教育科研功能、教学资源库功能等，便于社区居民自主上网学习，必要时也可以相对集中上网学习。二是利用局域网上的资源库。县社区教育网站应设置“视频点播”“教育博客”，建立各种专项技能培训资源库、培训管理库，开设电子图书馆，远程教育研究（包括研究文献、学术活动、专业理论、专项技能、课题研究等），公告信息栏（日常工作的通知、以上各资料库新内容的介绍）等，为社区居民直接利用局域网上的资源提供便利。三是利用双向视频系统。应积极利用各乡镇政府、村及中、小学开通的双向视频系统这一平台来开展县内社区居民远程培训。可利用双向视频进行技能培训交流，把双向视频运用到各种培训活动中。四是采购或印刷文字资料。指把各种行业培训、技能培训等编印成小册子，送发给参训人员，为参训人员提供书面学习资料。

综上所述，即通过技能型社区教育模块、学习型社区教育模块、资源整合型社区教育模块的构建，实现农村社区教育方式模块化。

基于网络的农村社区教育工作是一项错综复杂的工作，也是一项必须深入仔细的工作。让我们创新基于网络的农村社区教育管理手段和培训手段，与时俱进，致力构建基于网络的农村社区教育工作新模块，实践基于网络的农村社区教育工作的模块化。让我们充分调动各方面的工作积极性和责任感，认真落实党中央提出的要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的号召，构建农村居民终身教育体系，提高农村居民素质，为创建社会主义现代化的和谐社会作出应有的贡献。

参考文献：

[1]钟志贤，曹东云.基于信息技术的反思学习[j].远程教育杂志，2004（4）.

社区教育培训范文篇7

贯彻落实党的十七大和省委十一届三次会议精神，贯彻落实科学发展观，突出以人为本，坚持优质发展，加强内涵建设，面向市场，服务武进经济发展。继续把落实市政府《关于大力发展农村成人教育的意见》作为工作重点，以教育服务于经济建设为宗旨，以就业为导向，以改革为动力，认真实施农村劳动力转移培训、职工岗位培训、继续教育、农民实用技术教育、新市民教育等工作；进一步加强社区教育绿色通道建设，形成全员学习、终身学习的公共资源平台；积极构建学习型乡镇、学习型社区和学习型企业；进一步提升社会教育培训质量，着力提升农村成人教育和社区教育水平，提升社会办学水平，促进社会教育健康、协调和可持续发展，为“两个率先”、建设更高水平小康社会和和谐社会作出新的贡献。

二、主要任务

（一）坚持优质发展

1.进一步落实市政府《关于大力发展农村成人教育的意见》，做好宣传工作，统一认识，大力发展农村成人教育。进一步落实《*市乡镇成人教育中心校标准化建设的意见》，各镇（街道）要根据本地实际情况，对照标准，落实管理组织、师资队伍和基础设施建设，争取达到标准化建设的基本要求。各镇（街道）成人教育中心校要根据本地实际情况，认真制订好今年的培训规划和年度培训计划，大力开展各级各类培训，年内全区农村各级各类教育培训量要争取达到本地从业总人数的50%以上；加强农科教结合示范基地建设，争取创建市级农科教结合示范基地1个；创建省级乡镇社区教育中心1个。

2.开展社会办学分等级评估。上半年争取2-3所社会办学机构参加*市《非学历教育机构办学水平分等级评估》并力争达到A级，下半年起全面推进分等级评估活动，全年争取完成30%的社会办学机构的评估，并在此基础上，加强社会办学管理，加大对社会办学单位办学督查，不断提升社会办学机构档次和办学动力。

（二）加强内涵建设

1.深化基本阵地建设。对社区培训学院及分院、乡镇（街道）社区教育中心、农科教结合示范基地等进行调研，不断总结新经验，促进新发展并推广新成果。对已达到建设标准的乡镇（街道），要争取通过相关评估验收，再上新台阶。

2.强化管理队伍、师资队伍建设。各镇（街道）成人教育中心要根据标准建设要求，配置结构合理、数量达标、业务过硬、以专职人员为骨干、兼职人员和志愿者为主体的适应社区教育需要的管理队伍和教师队伍。要充分发挥社区内专家、行家的积极性，使之成为开展社区教育活动的重要力量。并开展管理干部和教师的研修活动，不断加强师资队伍建设。

3.加强理论学习和业务进修。继续组织参加各类论文评选、案例征集活动，开展社会教育调研，组织社会教育课题研究，重点研究社会教育机制创新、服务创新。

（三）努力服务新农村建设

1.进一步建立健全的农村教育培训网络。充分发挥成人教育中心校的骨干作用，大力实施“现代农民教育工程”，在农村劳动力转移培训、“两后双百”培训、农业实用技术培训、农民创业、技能、文化、艺术、健身、休闲教育、新市民教育等方面做好培训、服务工作，努力使*年培训的质和量较往年有明显提高。特别是农村劳动力转移培训，各级农村劳动力培训基地单位要根据区委、区政府的部署和要求，结合本地实际，积极采取措施开展农村劳动力引导性培训和职业技能培训，特别重视对失地农民培训，确保失地农民能享受一次免费职业技能培训；确保失地农民能真正学到一技之长；落实优惠政策，引导、鼓励用人单位吸纳本地失地农村劳动力。引导农村劳动力向城镇和非农产业有序转移，并在城镇稳定就业，促进农民增收致富。各镇（街道）成人教育中心要切实做好回乡初、高中毕业生的调查统计工作，开展“先培训、后上岗”职业技术培训，要多渠道、多形式促进本地区农村劳动力转移就业。

2.大力开展多层次、多内容、多形式的社区教育培训活动。各镇（街道）要重点抓好量大面广、受到社区居民普遍欢迎的各类短期培训活动，努力满足在职人员的岗位培训、下岗失业人员再就业培训、老年人群社会文化活动、弱势人群提高生存技能培训、外来人群适应社会生活培训等各类人群的学习需求。要紧紧围绕社区建设的中心工作和社区居民的教育培训需求，确定相关的培训课程和教学内容，加强培训课程和教材的建设工作，拓展和丰富教育培训内容，增强培训的针对性和有效性，积极创新培训形式，进一步提高社区居民的教育培训率，逐步实现有学习能力和学习要求的社区居民“人人皆学”的目标。

3.开展创建省、市级农科教结合示范基地建设工作。各镇（街道）成人教育中心校要积极创造条件，通过政府投入、社会参与、股份合作等途径，与农业高等院校和科研院所以及本地农业、科技单位的联系合作，建设一批集人才培训、项目试验、技术推广、信息服务、产品销售等一体的具有一定规模的生产示范基地，推广新品种、新技术，为农民增收创造条件。对已建立的省、市、区级农科教结合示范基地进行视导。

4.加强农村成人教育信息化网络建设,形成富民的“绿色通道”。各镇（街道）成人教育中心校要主动与本地农业服务中心沟通，充分挖掘和拓展政府网党员远程教育网和中小学“校校通”等网络的功能，共同建设好现代农业信息服务站，通过建立成人教育中心校信息服务中心、村级信息服务站和农户信息服务点，构建起“中心－村站－农户”三级为农服务信息技术网络体系，将各类科技致富信息和先进科技成果、市场供求信息，直接向农民辐射，为农民致富服务。

（四）深化社区教育实验

1.强化社区培训学院功能。社区培训学院要成为中高等学历教育的重要载体和区域职业技能培训的整合平台和区域社区教育的业务指导机构、市民终身学习的指导中心。

2.举办第三届全民终身学习活动周。各镇（街道）要认真组织第三届全民终身学习周活动，积极宣传，树立全民终身学习理念，激励全民终身学习热情，形成人人学习，终身学习的文化氛围，推进学习型社会建设，促进人的全面发展；进一步关爱外来工、新市民的学习、生活，形成共同学习、共同提高的局面，发挥他们在建设新武进中的作用；通过全民不断学习，不断提高市民生活质量。

3.加强企业职工教育，创建学习型企业。各镇（街道）人民政府要做好对本镇（街道）企业职工教育的指导和管理，督促、协助企业及时制定年度职工培训计划和工作意见，落实企业职业培训经费，有计划地在员工中开展学历教育、岗位培训、继续教育和工人技术等级培训工作，力争企业专业技术人员职业资格比例逐年提高。切实加强企业文化建设，积极营造人人、时时都能不断学习的良好氛围，发挥员工的能动性和创造性，推动企业人才创新和技术进步，建立和完善以资格证书为核心的岗位培训制度，实行培养、培训、考核、使用与待遇相结合的现代企业教育管理制度。年终做好各企业职工教育培训的统计工作，并对优秀企业进行表彰奖励。

（五）规范社会培训服务

规范教育培训市场，促进社会培训的健康发展。各非学历民办教育机构和非学历教育培训备案单位要认真贯彻执行《中华人民共和国民办教育促进法》和省教育厅《关于对公办教育机构及财政拨款事业单位面向社会举办非学历教育培训实施备案管理的通知》精神，进一步规范招生、培训市场秩序，树立民办教育办学机构良好的社会公众形象。教育局将根据“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的“十六字”方针，加大对民办教育办学机构的办学行为、教育教学质量、招生广告的检查力度，促进民办教育办学机构的健康发展。加强对社会培训的规范化管理和督导检查，上半年将进行民办教育机构的年检工作，并大力推进非学历民办教育的分等级评估工作。

三、主要措施

1.加强对社区教育工作的领导，完善社区教育网络和管理体制。我区将按“全国社区教育实验区”的要求，认真规划社区教育工作。建立社区教育的定期检查制度，把督导社区教育工作纳入教育督导的重要内容。要把社区教育作为构建和谐社会的重要内容，整合各地组织资源、社区资源、人才资源，建立以武进社区培训学院为龙头，乡镇以成人教育中心校为依托，各村设立办学点的社区教育网络，形成“党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育管理体制和运行机制，推动各地社区教育健康持续发展。

社区教育培训范文篇8

关键词：苏南地区；成人教育资源；整合模式

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2017）01C-0060-03

社区教育是学校教育的延伸，是社区居民终身学习的场所。关于社区资源的理论很丰富，不仅包括社区内的各级各类学校等教育机构，还包括能为社区教育提供服盏母髦制笫乱档ノ唬以及所有的社区公共资源。学校教育资源丰富，学校教师队伍、设施设备、课程教学、学校环境、文化氛围等都可以服务社区教育，同时社区中的各种资源也能服务学校教育，社区、学校教育资源整合、开发已经成为发展社区教育的有效途径。[1]但目前部分地区社区和学校教育资源分配很不均衡，由于缺乏有效沟通和协作，学校教育资源利用率不高，造成资源的浪费，而社区教育资源存在短缺和不足，使得社区教育难以有效开展。因此，为推动社区教育顺利发展，需要挖掘和整合社区内现有和潜在的所有教育资源，实现社区、学校成人教育资源的共有、共享。

一、地方社区、学校成人教育资源整合的背景与意义

昆山市2001年正式启动社区教育实验工作，2010年成功创建部级社区教育示范区。目前，昆山常住人口接受各类教育培训比例在75%以上，从业人员继续教育年参与率在70%以上。2013年，全市主要劳动年龄人口平均受教育年限达11.6年，居民人均受教育年限达11.1年。但是，随着昆山社区教育服务对象范围不断扩大以及社区居民学习需求不断增加，昆山社区教育资源已经不能完全满足社会需要。近年来，昆山大力推进经济转型升级，综合实力平稳提升，2015年全市实现地区生产总值3080.01亿元，比上年增长7.5%，教育事业协调推进，社区教育质量也在稳步提升，雄厚的经济实力和良好的教育基础设施为成人教育资源更好的整合与开发提供了可能性。

社区教育的性质决定着社区与学校的教育资源整合必须是学校教育资源的社会化和社会资源教育化的统一。社区教育的最终目标是建立完善的学习型社会，在资源共享、教学形式、管理体制等方面推行社区、学校教育资源融合互通是深入开展社区教育，建立完善的学习型社会的有力措施。[2]同时，实现社区、学校成人教育资源整合也是推进社区与学校共同发展的需要。社区、学校教育资源有效共享，能够弥补各自的不足与缺憾，不仅有利于社区教育开展，也有助于学校教学活动开展。因此，以昆山市为案例地，研究苏南地区社区、学校成人教育资源整合与开发的模式，并探究其实践的途径和方法，对于促进苏南地区社区教育快速发展具有重要意义。

二、昆山社区、学校成人教育资源整合的主要模式

（一）社区培训学院模式

昆山市设立社区培训学院，把社区、学校成人教育资源整合在一起，成为社区居民终身学习的主要场所，有效推进昆山社区教育，提高社区居民文化素质，促进昆山社会经济协调发展。昆山社区培训学院及其业务下属教育机构层级为：昆山市级设立昆山社区培训学院，各镇区街道设立社区教育中心，各村民组、居委会设立市民学校。同时，在昆山市社区学院内部设立社区教育办公室、终身教育培训中心、课程研发与项目推广中心、数字化学习服务指导中心，这四个职能机构共同负责昆山全市社区教育指导培训工作。

在昆山社区培训学院指导下，昆山城区和乡镇范围内社区、学校成人教育资源融合互通。昆山学校教育资源向社区开放，促进学校与社区教育资源共享，实现了教育资源最优化。学校向社会公布开放的设施、开放的时间、管理办法等，学校管理人员需要做好活动记录。学校开放设施主要有图书室、微机室、体育场馆等，开放学校教育设施为社区教育提供了优质的活动场所。同时，社区教育资源，如名人纪念馆、爱国主义教育基地、社区文化体育活动中心等，也向学校开放，供在校学生使用。

（二）数字化网络教育模式

昆山市2009年设立“昆山市民学习在线”终身学习公共服务平台，将教育资源数字网络化，社区居民不再需要前往教室接受教师当面培训，可以选择在网络上随时展开自主学习。“昆山市民学习在线”极大拓展了市民的学习空间和学习时间，改变了传统社区教育模式，为市民终身学习提供了更加便捷、高效的学习途径。数字化平台能满足5万人同时在线学习，昆山社区居民可以使用市民保障卡卡号直接登录，外来人口或没有市民保障卡的社区居民也可通过注册登录。为保障数字化平台正常运行，市社区培训学院设立数字化学习服务指导中心，各区镇社区教育中心设立数字化学习信息中心，各村民组、居委会设立数字化学习教室，均配备有计算机、投影仪等设备，并有专人指导社区居民网上学习。

“昆山市民学习在线”数字化学习课程主要包括：系统分屏课程、单视频课程、地方特色课程、动画情景课程等，主要内容是有关生活、技能、理财、地理、文学、艺术、家庭、健康、历史、科技等。截至2013年底，网站共2700门课程，优质课程吸引昆山市民广泛参与。

（三）开放大学培训模式

昆山开放大学作为首批全国示范性基层广播电视大学，已经形成一定的办学规模，拥有丰富的硬件资源、课程资源，良好的网络平台和师资队伍，能够为社区、企业提供各种技能培训和学历提升学习。如全国公共英语等级证书等基础能力提升培训、会计上岗证等从业资格证书培训、机械制图员等专业技能证书培训、创业与就业等岗位能力提升培训，还提供工程管理等本科、工商企业管理等专科学历提升教育学习。同时，昆山开放大学一些优秀的学生社团也参加到社区教育中来，实现教育资源共享，使现有教育资源发挥更大的作用。如昆山开放大学校园舞蹈队和街舞社不定期参加社区活动，为社区居民进行文化表演，也提供舞蹈和街舞公益培训。昆山话吧是昆山开放大学一个学习传承昆山话的校园社团，现在也将培训活动延伸到了社区，招募了30多名来自学校、社区的志愿者，深入各社区，为社区内新昆山人提供学习昆山话公益培训。

三、昆山社区、学校成人教育资源整合的基本途径

综合上述成人教育资源整合三种模式，结合昆山实际情况和具体做法，发现昆山社区、学校成人教育资源整合的途径主要有：

（一）完善社区教育组织体系

昆山市社区、学校教育资源整合组织领导体系完善，能够充分利用社区、学校各类教育资源，满足新形势下昆山社区居民日益变化的教育需求。能够做到所有社^居民，只要有学习愿望和学习要求，都能够在社区培训学校或昆山市民学习在线平台上找到适合自己的学习资源，接受系统、规范的教育培训。

（二）丰富社区学校教育活动内容

社区学校常年开展各种类型的社区教育活动，充分调动社区居民活动参与积极性，最大限度地发挥了社区教育的职能。社区教育活动主要有以下几种：1.为社区居民提供系列培训菜单，充分满足不同社区居民的培训需求。如针对下岗失业人员的再就业培训、针对外来人口的技能培训、针对农转非人员的适应城市生活培训。2.举办系列知识讲座，如心理卫生、健康养生、家庭绿化、烹饪美食、家政服务、社交礼仪、法律法规、旅游摄影、书画艺术、戏曲歌唱、消防安全等相关知识讲座等。3.成立各种文化体育活动队，丰富社区居民生活，如舞蹈队、乒乓队、秧歌队、老年门球队、队等。4.举办各类节庆活动，如三八妇女节、金秋艺术节、科技节等。但举办节庆活动有明显的阶段性特点，不能做到把教育资源分配到社区教育的全过程中。[3]5.设立街道艺术团、“夕阳红”义务辅导站，表演群众喜爱的文化体育活动，利用寒暑假辅导城市留守儿童。

（三）建设充实网络教育资源库

“昆山市民学习在线”向全市社区居民免费开放，课程多，涵盖范围广，内容全面，贴近社区居民学习需求，社区内居民能够便捷地接受教育和培训。近两年来，居民在线学习的人数达到了户籍人数30%，星级学员不断增加。教育资源网络化是社区、学校教育资源融合的必然趋势，社区居民可以根据自己的年龄、健康、特长、兴趣、职业、工作性质、学习方式、生活节律等选择适合自己的方式主动学习。

（四）提高社区教育师资队伍素养

昆山社区教育师资队伍主要以专职教师为主体，兼职教师为补充，志愿者为辅助。社区教育志愿者中既有社会青年，也有退休老干部、老教师、专家、学者等，以及各行业内知名人士，组成社区教育专家顾问团和讲师团，广泛开展各类社区教育培训活动。学校教师也积极参与社区教育，成为一些课程讲师团的成员。

总之，社区教育终极目标是建立学习型社会，社区、学校教育资源融合是发展社区教育，构建学习型社会的必然选择。

参考文献：

[1]吴柏安.我国社区高等教育资源整合论[J].当代教育论坛，2009（7）.

[2]林志明，李碧.社区教育的社会化运作模式[J].内蒙古电大学刊，2012（5）.

[3]李传红.海淀区社区教育资源整合模式调查研究[J].社区教育，2009（2）.

社区教育培训范文1篇9

三大举措

常州市不断探索加强新生代农民工职业培训的新举措，加强对新生代农民工的培训。

大力建设新生代农民工职业培训的主渠道——新市民学校

“新市民”是指凡在城市办理暂住证后，连续工作、生活、学习一年以上（不同城市的规定有所不同），有固定住所或相对固定住所，有合法稳定的生活来源，并符合城市计划生育政策的外来务工（农）经商人员及其子女。

新市民学校就是以“新市民”作为教育对象而开设的学校。由政府部门牵头联系学校、机关部门、企业、行业组织、工会等单位多方联动、整合资源举办，采取“就近就便”的就学原则，以流动人口比较大的用工单位为母体开设学校，对零散的农民工在城郊结合地村镇、街道、社区兴办学校，主要立足于培养“新市民”面向现在和未来生活所必需的认知水平、职业知识和技能、职业心理和职业道德等综合素质。

2003年4月，常州市钟楼区在辖区内外农民工聚居地率先开办了首批11所“新市民学校”，这一举措开创了全国举办“新市民学校”的先河。2004年，中央电视台向全国介绍了“常州做法”，将之作为常州创建“学习型城市”的一个亮点和经验。仅2009年，新市民学校已经实现农民教育培训67万人次。其中，新市民教育培训7.5万人次；实用技能教育培训20.5万人次；农民创业培训8万人次；农村劳动力转移培训5.5万人次。

常州市新市民学校秉承“有教无类”的办学原则，以培养培训未来合格的市民为宗旨，教育目标和教育内容可谓“包罗万象”。综合来看，常州市在举办新市民学校的过程中，体现出三方面特点。

一是政府重视。常州市政府将新市民学校作为新生代农民工实现新市民角色转换、解决新生代农民工生计问题和创建学习型城市的有效途径和手段，在人财物等方面都给予高度重视。如常州市钟楼区成立了学校工作协调小组，宣传、综治、城管、司法、计生、工会等13个涉及外来务工人员教育、管理和服务的职能部门为成员单位，由区委副书记和宣传部长分任协调小组的正、副组长。协调小组下设办公室，明确宣传部为牵头部门，负责学校的协调、指导与督查。各街道明确专职人员负责学校的日常管理，学校所在村、社区、企业承担具体工作。

二是多方联动。从硬件方面看，首先是落实场地。常州市政府充分利用社会资源，积极与企业和相关社会团体共同确定办学地点。其次是落实经费。在无专项资金的情况下，办公经费挤出一点，政府财政申请一点，成员单位支持一点，多渠道筹集资金用于学校运作。以钟楼区为例，学校场地因地制宜，分别是企业、街道或社区居委会原有的各类会议室和活动室；所需的经费是从宣传、司法、文教、卫生、计划生育、劳动人事等相关职能部门“挤”出来的；教员除部分从学校聘请外，大部分由上述各部门按需选派。第三是落实教材。钟楼区编印了5万册《“新市民学校”百问读本》，配发到各学校，免费发放给学员。从软件方面看，首先是完善规章制度。初步构建了较为完整的新市民学校运作体系。制定了新市民学校的《管理规程》、《负责人职责》、《学习辅导员职责》等规章，政府机关与企业、培训学校等单位建立了工作联席会议和教学计划协调等制度，构建了覆盖全区、上下联动的运作网络。其次是解决师资问题。调查发现，常州市钟楼区充分利用教育培训机构、企业等人力资源，从不同的单位抽调师资。

三是内容宽泛。常州市立足于培养外来务工人员（新生代农民工）面向未来生活所必需的认知水平、职业技能、情感意志等综合素质，以“学会做人、学会生活、学会学习”三大教育板块为主线，力求使教育内容涵盖经济、文化、科技、法律、卫生、家政、生活等各类知识。与普通培训不同的是，新市民学校实行“按需教学”，根据学员的需要确定教学的内容，务求实效。

政府牵线搭桥，调动企业参与农民工职业培训的积极性

常州市钟楼区人事劳动保障局通过整合教育培训资源，创新培训方式，发挥企业资源优势，多渠道、多形式地开展农民工培训工作，提高新生代农民工的技能素质和就业能力。例如：2008年3月,在钟楼经济开发区内的常州商隆产业用纺织品有限公司举办为期一个月的“钟楼区农民工技能培训班”，首期40多名农民工通过缝纫工技能培训和法律常识、安全意识等方面的教育，经考核合格得到相应的《就业培训结业证书》；2009年，常州市总工会全面推进万名农民工援助行动，决定在农民工较多的规模企业中，建立10个农民工培训基地，广泛开展农民工岗位技能升级培训和安全教育等基础培训，实现全年培训农民工10000人的目标（周凌虹、顾生庚：《全市将建10个农民工培训基地》，《常州日报》2009年8月14日第8版）；2010年2月20日，钟楼区安监局与建设局与美吉特家居建材广场联合举办钟楼区2009年安全生产“春风教育”培训班。200多名来自江西九江庐山区建筑工程总公司和常州西林建筑公司的管理人员及建筑工人参加了此次培训。

调查显示，新生代农民工对于在企业内举办的职业培训非常欢迎，有97.3%的新生代农民工对这种职业培训模式持认同态度，觉得见效快，实用性强。

构建以社区大学为龙头的终身教育体系

常州市在新市民教育的基础上，进一步打造以常州社区大学为龙头的终身教育体系，作为新生代农民工职业培训的重要补充。2009年，常州市教育局牵头14部门（单位）成立终身教育工作联席会议制度，并出台《常州市构建终身教育体系实施意见》，成立江苏省首家社区大学——常州社区大学。常州社区大学由市政府主办，依托常州广播电视大学系统网络和现代远程教育平台，充分整合区域教育机构乃至全社会的优质资源，并形成社区大学、社区学院、社区教育中心和社区居民学习点四级网络，实现了常州城区的全覆盖，创出了具有“常州特色”的社区大学新模式。基本形成社区大学、社区培训学院、社区教育中心、居民（村民）学校四级社区教育网络。现阶段，常州社区大学首批分院、加盟学校有“刘国钧高等职业技术学校”、“钟楼社区教育培训学院”等六家分校。

面临的主要问题

从数据上看，仅2008年和2009年两年，新市民学校就培训“新市民”100多万人次。但调查结果同时显示，常州市新生代农民工从来没有接受过专门培训的比例为30%，接受过政府或企业专门组织的培训的仅占16%。而在接受过政府组织的专门培训的新生代农民工中，认为这种培训“对就业基本没有什么用”的高达75%。由此可见，此类培训更多地聚焦于一些城市生活常识的培训，并没有从根本上改善常州市新生代农民工的就业问题和生存现状。针对常州市新生代农民工进行职业培训的现状仍不乐观。

培训资源条件“缺少”

调查发现，培训资源“缺少”的表现主要有三方面：一是缺少独立的教学场地。由于教学场地的限制，有些新市民学校不得不“借鸡生蛋”，依附在别的单位进行办学。二是缺乏稳定的办学经费来源。主要依托政府部门或企事业单位“挤”出钱来运作，这势必影响到新市民学校投入的稳定性。三是教学设备和教学设施的缺乏。调查发现，由于企业参与的主动性和积极性普遍不高，导致许多职业培训所需的场地及设备难以到位，职业培训的实际效果不佳。

职业培训师资“缺席”

无论是新市民学校还是社区大学，师资的临时拼凑现象仍很严重。新市民学校的授课教师很多是由政府相关部门或学校企业的人员临时“借用”而来，社区大学的培训师资也主要由文化课教师担纲，来自企业一线的教师是很多都处于“缺席”状态，难以提高新生代农民工的就业技能。

培训内容“缺陷”

同时，培训内容也存在简单化倾向。内容更多地指向一些普及性的社会常识、文明礼仪、法律常识、环境卫生等内容。较少涉及专业性较强的职业知识和职业技能，而新生代农民工参加此类培训一个非常重要的现实考虑就是想通过类似职业培训提升自己求职的砝码和未来工作待遇，现有培训难以达到预期的职业培训目标。

培训过程和形式“缺变”

培训机构大部分都没有对培训对象的特征进行研究和分析，从培训目标的确立到培训内容的选择，再到培训过程的实施，较少考虑到新生代农民工的现实特征和现实需求，难以引起新生代农民工的兴趣，最终导致培训效果的“缺失”。

农民工培训基地建设“缺乏”常态运作机制

常州市以政府牵线、企业为背景的培训基地建设计划，充分利用企业的硬件和软件资源对新生代农民工开展职业培训，无疑是有效的，也是受新生代农民工欢迎的。然而，这种面向农民工的培训项目由政府发起，企业承办，企业对农民工培训积极性成为培训效果的决定性因素。但这种由政府发起的“农民工培训基地建设”具有较强的社会公益性，对于以追求利益为导向的企业而言，难以调动其承办此类培训的主动性和积极性，难以保证此类培训项目的长期、常态发展。

政策建议

切实加强资源建设

一是政府应强化职业培训的战略地位。为充分利用现有职业培训资源，协调组织多方力量，政府要力促分管职业培训的有关行政部门搞好职业培训发展的统一规划，协调职业培训的整体布局，完善职业培训的各种形式，按照各自的职能，有所侧重地抓好职业培训及其相关的配套工作，以确保真正通过职业培训提高新生代农民工素质，完善新生代农民工有效就业的机制，并使其制度化、规范化。另外，政府应逐步面向新生代农民工实施免费的职业教育与培训（吴济慧：《对农村转移劳动力进行职业培训的对策》，《教育探索》2007年12期，3-4页）。

二是充分利用企业资源，夯实培训基础能力。一方面，政府可以通过税收、立法、制度等手段规范企业参与新生代农民工职业培训的行为，并使之常态化，形成企业参与职业培训的长效机制；另一方面，政府和社会应该加强对企业参与新生代农民工职业培训的宣传力度，树立典型，加强舆论引导和舆论监督，激发企业参与新生代农民工职业培训的兴趣和热情。

严格实行就业准入制度

为强化新生代农民工培训，必须推行和落实好三个准入：一是抓好职业准入的落实。要在现已确定的职业准入范围的基础上，有计划、有步骤地推行职业准入制度，逐步做到凡已公布实行职业准入的行业，新生代农民工如果没有接受职业学校教育或职业培训并取得相应的毕业证或职业资格证则不能进入该行业就业。二是抓好城市准入的落实。要想发挥职业培训在新生代农民工的巨大作用，就必须坚持新生代农民工要在职业学校毕业，并取得相应职业资格，才能进入大中城市务工暂住，甚至落户的准入。各类城市企业在聘用新生代农民工时，只能与具有相应职业资格的劳动者签订合同。三是抓好年龄准入的落实。未成年初中毕业生不得直接进入劳动力市场（雷世平：《发展职业培训是解决农村剩余劳动力转移的治本之策》，《职教通讯》2003年6期，3-6页）。

重视职业生涯规划

常州市新生代农民工培训的效果并不理想，一个重要原因就是忽视了农民工的个体差异，没有引导他们将学习的方向与自己的职业生涯规划联系起来。相对而言，新生代农民工的外出动机更加多元化，职业期望也更高，但对自己的生涯缺乏规划。而职业生涯规划则可以使新生代农民工通过职业定位、目标设定、通道设计对职业生涯进行持续的系统安排。在这方面，政府支农部门的专家和农村社工以及NGO组织等应当在为新生代农民工进行职业生涯规划方面献策献力（刘寿堂：《继续教育:成就新生代农民工发展的必由之路》，《继续教育研究》2009年11期，70-71页）。

多方联动，提供多样化培训

一是培训类型多样化。基于新生代农民工不同的学力、条件、需求等现实因素，可提供以下几类职业培训：

正规学历形态的职业培训。这类职业培训主要由常州社区大学（学院）提供，为具备一定的学习能力和经济能力并有继续深造意愿的新生代农民工提供机会。

定期职业培训。这类培训主要以新市民学校作为承办的主渠道。开展层次、形式灵活多样的定期职业培训是有效、快捷解决新生代农民工就业问题的主要途径，应切实发挥地方政府在举办职业培训中的主导作用。

非定期职业培训。这类职业培训主要为在岗的新生代农民工提供继续教育或专业强化教育，新生代农民工可以根据自己的兴趣、职业发展等因素，在工作之余学习，为将来转岗或职业发展作准备。

二是办学主体多元化。职业培训成本相对较高。要为新生代农民工提供多样化的职业培训，需要更多的社会资源、社会力量参与到职业培训中。必须要构建以政府、企业为主体，教育机构、行业协会、社会、个人广泛参与的一支职业培训队伍，实现办学主体多元化。

加强农民工培训教学改革

要真正实现职业培训促进新生代农民工就业，必然要从教育教学这一微观层面进行系统的变革。

第一，要加强对新生代农民工特征、兴趣、能力等方面的调查研究。新市民学校和社区大学（学院）是常州市新生代农民工职业培训体系的主力军。这两类学校必须加强对新生代农民工的调查研究，了解新生代农民工对职业培训的需求特征，如培训目标、职业兴趣、学习方式等方面的全方位了解，制订出科学合理的培训方案，增强职业培训的针对性和实效性。

第二，在社区大学（社区学院）中针对新生代农民工设置专门专业或教学班。社区大学（社区学院）职业培训的办学实力相对雄厚，有能力针对新生代农民工的学力和需求开设相应的专业或教学班。这种专业或班级可以打破一般的教学常规，实行灵活的学制、学时，教学内容也更为实用，教学场所及教学方法方面也更为灵活。

社区教育培训范文

（一）务必找准定位，强化领导，确保职工教育培训机制日趋完善

围绕油田矿区服务的特性需求，油田社区必须准确把握矿区“社会化服务、企业化经营”的发展定位，立足于社区职工队伍建设的现实需求，把人才的培养和培训工纳入年度目标统筹规划，职工教育培训工作才能取得明显的效果。

一是加强教育培训机制建设。优秀的员工和队伍离不开科学有效的培养和培训体系。油田社区企业要将全面提升职工素质、夯实队伍根基作为发展的长期目标和任务抓细抓实，通过出台《培训管理规定》、《培训经费管理办法》、《高技能人才管理办法》等制度，建立完善了职工培训工作的配套制度体系，建立职工培训管理台帐，形成教育培训工作从需求调查、计划制定、办班申请、师资审核到组织实施、效果反馈的全过程控制，有效避免盲目培训、多头培训、无计划培训现象。同时，社区下属各单位要将职工培训工作与管理服务工作同计划、同部署、同落实、同考核，形成统筹规划、分级管理和主管部门负责、职能部门配合的管理模式，确保了培训工作质量。

二是加大教育培训措施管理。油田社区单位要积极开展“创先争优促发展”等主题活动，围绕职工综合素质能力培养下功夫，深入开展以“优质服务”为主要内容的劳动竞赛活动，举办了各类培训讲座，轮训基层职工，使职工的能力与素质、形象同步提高。在培训实施过程中，社区各部门、各单位应根据岗位工作特点，灵活调整培训时间、内容和班次，对阶段性重点工作采取集中培训和小班培训相结合的方法，广泛开展岗位提高等培训项目，改变以往“重培训轻效果”的做法，在保证必要专业培训的同时，更加注重了培训效果的考核，把培训班设在工作现场，培训目标具体到一个点，培训教案细化到一个动作，使参加培训的职工在实践中得到充分学习和锻炼，有效提高职工培训工作的针对性。

三是加深教育培训氛围营造。作为油田社区企业，要始终坚持把观念意识和能力素质的培训放在首位，注重加强干部职工责任意识的培育。通过倡导、灌输培训是福利、培训是奖励的理念，并在资金、师资上加以扶持，鼓励各基层单位发掘自身潜力，定期在物业、学前、医疗等系统巡回开展教育培训活动，教育干部职工自觉树立奉献意识，自觉保持健康心态，自觉营造和谐氛围，打牢职工培训工作的思想基础，增强干部职工以学习谋发展的紧迫感。同时，要进一步激发基层职工自觉参与培训、崇尚学习的良好风气，社区培训主管部门应主动下到基层班组，了解实情、掌握需求，全力为基层解决学习困难和培训问题。

（二）务必科学规划，精细运行，确保职工教育培训计划落实到位

在教育培训工作中，社区要始终把握干部职工要求进步、渴望成长的迫切需求，采取有效措施，不断提高各级职工教育培训工作的科学谋划水平，引导各单位在培训措施上精细运行，狠抓实效。

一是要开展调研，强化方案谋划的科学性。按照油田培训工作的部署安排，社区应立足生产实际，服务发展大局，改变以往制定培训计划缺少论证的局面，通过开展大调研活动，组织、劳资等部门广泛深入基层，了解基层所思、所想和所需，采取分片座谈、集中征求意见、个别走访等措施，征求意见建议，为年度培训计划的制定和全年培训目标的确定提供有力的参考。考虑到基层组织培训的难处，要从组织班次、提供师资到经费支持等方面积极为基层单位创造条件和环境，可以采取“委托培训”、“送教上门”等形式，加大与高培党校、职业学院的联合办班力度。

二是要因势利导，细化培训目标的针对性。针对社区学前、医疗等专业技术队伍的特点，充分挖掘外部优势资源，积极创造高水平学习机会，努力培养一批高学历、高层次、高技术的“高精尖”技术人才。注重抓好高层次专业技术人才的培养，选派骨干到北京、上海、济南、青岛等大城市参加学习轮训。还可以通过完善专业技术人才激励机制，选派和鼓励部分技术骨干参加更高层次的技术培训和本科、研究生以上的学历教育。

三是要突出重点，确保项目实施的实效性。要始终坚持从实际出发，社区下属各单位要结合生产和岗位实际，将工作现场变为培训现场，培训、竞赛、考核一体化运行，为基层站队全部建立职工书屋、培训室、练兵场等，为职工岗位练兵创造良好的场所环境。通过出台《师带徒管理办法》，选拔专业技术骨干与新职工签订师徒协议，积极开展专题调研，采取“师带徒”、“技师跟班考核”等形式，全面加强对新职工的业务培训，在较短的时间内使年轻职工迅速适应岗位、投入工作，在各岗位上发挥着重要作用。

（三）务必立足实际，赛练结合，确保职工教育培训质量显著提升

建设一支具有竞争力、创新力的干部职工队伍是油田社区发展的首要条件。社区单位要以课题攻关、送外培训以及创新创效、赛练结合等活动为手段，努力搭建职工队伍的创新发展平台，为社区的和谐发展提供人才支撑。

一是要加大培训力度，实施职工提素工程。重点对社区新增劳动力、其它转岗人员实行培训上岗，按照全年培训计划的要求，努力提高培训的针对性和实效性，确保完成全年培训目标。强化导师带徒培训，引导基层开展丰富多样的培训新模式，促进年轻技能人员的快速成长，努力解决一线岗位用工紧张和骨干断层矛盾。继续采取“走出去、请进来”的办法，充分结合各单位的岗位提高性培训，多渠道地开展一些“四新”知识的应用培训，全方位的拓展职工本人的技技能水平和理论知识，为新产品、新技术的转化应用打下良好的技术基础。。

社区教育培训范文1篇11

一、基本情况

xxx区在职干部xxx人,其中党政机关干部xxx人,事、企业单位管理人员和专业技术人员xxx人。两年多来,我区抓住理论武装和知识更新这两项重点,加强学风建设,更新学习理念,创新教育培训方式,共举办领导干部培训班xxx期,培训科级干部xxx人次;培训村“两委”、社区主要领导人xxx人次;举办中青年干部、妇女干部培训班xxx期xxx人次。各镇办、各有关部门举办各类培训班xxx期,积极按要求进行轮训、组织参加上级调训、各类岗位业务培训等,在全区营造了抓学习、促发展的良好氛围,使干部培训工作质量和干部队伍素质得到进一步提高,显着增强了干部教育培训工作的社会影响力。

二、主要措施

我区的干部教育培训工作始终围绕提高干部队伍素质、加强党的执政基础建设和提高党的执政能力和水平、促进全区经济社会长远发展的目的进行。创新培训方式,丰富干部教育培训的内容,探索全员参与、开放培训、因地因人制宜的培训工作思路,努力构建干部教育培训工作新格局。

(一)强化领导,高标定位,构建干部教育培训工作新格局

区委历来高度重视干部教育培训工作,真正做到从长远发展、持续发展的战略眼光看待干部教育培训工作。

1、加强领导,加大投入。成立了由分管党群副书记任组长,组织部长、宣传部长任副组长,组织部、宣传部、教育局、财政局、农业局、科技局、卫生局、人事劳动和社会保障局、司法局等部门的主要领导为成员的干部教育工作领导小组,并根据人事变动和工作需要,及时调整和充实领导小组。领导小组下设办公室,由组织部分管干部教育副部长担任办公室主任,具体负责日常工作。区委十分重视干部的教育培训工作,坚持高起点定位,始终把它当作加强干部队伍建设、提高干部队伍素质的一个重要环节来抓,做到措施有力,工作到位。注重健全全区干部培训工作网络,区辖各党(工)委和有关部门相应成立干部教育工作领导小组,明确专人负责干部教育培训工作。把干部教育培训经费列入财政预算,确保投入。区财政每年预算xxx万元的专项资金,各主管部门也将干部教育培训经费纳入年初预算,并且每年随着经济增长和实际需求而增加,其他职能部门还根据培训需要保证经费,至xxx年,单是海城区区级支出干部教育培训经费就达xxx万多元。

2、因地制宜,按需施教。一是突出理论武装,科学制定培训规划。开展以17大精神、科学发展观和新知识为主要内容的学习教育活动。全区集中培训、中心组学习都贯穿了这一主线。立足实际,科学制订了《xxx区xxx年—xxx年干部教育培训规划》,出台了《干部教育培训工作计划》、《干部教育培训工作实施方案》和《关于进一步加强在职干部教育培训工作的意见》,使学习、宣传、实践17大精神和科学发展观成为干部学习和培训工作的主旋律。二是突出业务提升,注重编制培训内容。我们坚持干部教育培训为全区改革开放和现代化建设服务,紧密联系xxx区当前改革和发展中急需解决的重大现实问题,注重干部的知识更新和业务培训,注重对领导干部应知应会知识、领导方法和现代管理知识技能的学习。编制涉及形势教育研讨、国土资源知识、海洋知识、征地拆迁的法律法规、物流管理、经贸知识等海城区重点产业、管理服务发展的有关方面知识内容进行教育培训,且紧扣海城实际每年有所侧重,如:xxx年侧重加强经济知识、法律知识、城市和农村地土地征用、拆迁等知识的教育培训等;xxx年侧重学习实践科学发展观活动;今年侧重围绕抓好党组织建设年、推动创先争优活动等。努力做到按需施教、训有实效、学有所获。

3、扬长避短,着眼长效。一是构筑好三级阵地。通过加强区委组织全区性培训、区各职能部门各系统开展业务培训,来进一步构筑区级阵地;通过加强镇(办)党校建设,构筑镇级阵地;通过加强村社区党员电教室的建设,构筑村、社区级阵地。注意充分发挥各自在师资、设施和其他方面的优势,努力构建起区委统一领导,区委组织部牵头抓总,区辖各党(工)委、区直各部门分工协作,各司其职,齐抓共管的覆盖区、镇(办)、村(社区)三级网络式的“大培训”格局。二是组织好主体培训班次。以市委党校为依托,以积极完成市委组织部的干部调训为基础,强化科级以上干部主体班次培训工作,形成全区科级以上干部培训的良性运行机制。三是积极拓展培训渠道。发挥中心城区优势,积极寻求“教学资源共享”。与市委党校、市直各部门建立了比较密切、稳固的协作关系,以xxx为阵地,邀请市领导、市委党校教授、市直部门和科研机构等专家讲学。四是突出选派干部层次培训。两年多来,共选派处级干部参加全国性高层次培训xxx期,科级干部培训xxx期,一般干部参加上级业务部门培训xxx期,增长

了干部知识,拓宽了视野。五是加强实践教学。近年来,面向经济建设主战场,为增强干部培训的实用性,提高干部实际工作能力,全区相继开展了xxx、xxx、xxx旅游开发等系列培训,xxx、xxx开展xxx培训等。六是及时组织开展时效性、针对性、实用性强的干部培训。为顺应我区经济社会发展形势,及时组织开展各类专题培训和讲座。如:xxx等专题培训和讲座,促使干部在理论学习领会、政策熟悉把握、能力提高增强、方法使用适用上,做到了实地考察观摩、理论与实践较好的结合,提高了实际能力。

(二)与时俱进,创新机制,促进干部教育培训工作上台阶。

1、加大力度,区分层次。近年来,xxx区加大干部教育培训力度,创新培训模式,使教育培训更富实用性,更具针对性。一是增强引经取典前瞻性。xxx等地进行了学习考察。通过考察,增强了城区之间的共同友谊,感受了社区建设的精彩模式,更新了加快发展的思想理念,注入了社区建设的新动力。二是加大培训工作力度。加大干部教育培训工作的通力协作力度,特别是加大企业经营管理者和经贸人才的培训工作力度。区经贸局、招商局、科技局等部门每年都举办企业经营、现代企业制度、法律金融知识等为主要内容的培训班,旨在提高经营管理者素质和外经贸工作水平。三是强化在职学历教育。通过组织措施,督促年轻领导干部参加本科学历培训,大幅提升领导干部本科学历比例。两年来,我区共有xxx名干部参加研究生学历深造,xxx名干部参加了本科学历教育。四是区分层次安排内容。我们注意针对不同类型干部的特点,安排不同的学习内容,提出不同的要求,做到层次分明,突出重点。坚持领导干部理论学习大学堂制度,拓宽理论大学堂的学习领域,抓好各类干部的教育培训。处级领导干部主要是抓好中心组理论学习制度的落实,同时做好上级机关举办培训班的选送工作。对于其他干部,则采取集中培训与自学相结合,或举办专题讲座、播放电教片等方法进行,以此强化教育培训的效果。此外,每年都适当引导干部年内阅读一些书目,加大督查考核力度,调阅读书笔记,组织书面考试,以考促学,提高干部学习的自觉性。

2、突出重点,创新模式。一是创新培训模式。根据城区人少、面窄、线短的实际,正确理解“大培训”的培训范围广、培训力度强、培训层次多的特点,创新培训模式。加强培训形式的灵活性,力求多办班、办短班、办小班,每班规模控制在50至100人,促使学习、工作相结合,两不误,相互促进。部门、镇(办)举办培训班向区委组织部备案,统筹安排,使培训时间错开、培训内容不重复、培训师资、物质不浪费。二年来,组织开展xxx次党员干部公务员处分条例、干部政策法规、四项监督制度等法规专题学习,组织xxx次健康知识讲座。通过法规专题学习,健康知识讲座,进一步强化了法制意识,也促使干部有效进行心理自我减压。二是实行“重心下移”。围绕社会主义新农村和“五型”社区建设,重点在基层。在干部教育培训工作中,立足区情,培训内容多样化。在农村,加强现代高效农业、设施完善型农业、服务城市型农业、文明新型农村等知识的培训;在社区,加强文化社区、服务社区、安全社区、和谐社区、学习社区等知识的培训。区、镇(街道)每年还举办多期以农村应知实用技术知识为主的农村、社区党支部书记、主任及其他村、社区干部短训班。充分利用农村党员大培训的资源,对全体党员干部进行以新农村建设为主题培训。并在此基础上,组织和鼓励一定数量的村、社区干部参加大专及本科学历教育,着力打造“双强”型村、社区基层干部队伍。

3、完善考核,关注档案。首先建立了干部教育培训的管理机构,由区委组织部负责统筹安排、全面管理,宣传、纪检等部门密切配合,齐抓共管,为干部教育培训工作提供了组织保证。第二,严格执行学习登记和考勤制度。办班期间,针对干部培训工学矛盾突出的问题,严格干部调训纪律,建立规范的考勤和考试考核制度,加强对学员的管理,实行上课前、下课前“双考勤”。第三,明确工作任务。即在学习结束时进行考试,考试成绩和考勤情况存入干部个人培训档案,将干部个人学习培训情况同干部的使用结合起来,将在职干部参加教育培训的有关情况如鉴定表、考试成绩、研讨文章、心得体会均进入干部培训档案,作为选拔任用的重要依据之一;同时把各单位干部教育培训情况将作为单位年度岗位责任制考核评比的重要指标。

三、取得成效

持之不懈、形式创新、灵活实用的教育培训工作,达到了干部想学、要学、求学的效果,取得了教育培训和推动工作的“双丰收”。

一是广大干部学习的自觉性主动性不断提高。区委把干部的学习纳入工作目标,建立领导干部抓学习的责任机制,要求领导干部要带头学习、带头抓学习,把干部的学习作为年度考核干部的重要指标,并作为考察任用干部的重要依据,有力地促进了干部的学习,形成了自觉学习、勤奋学习、善于思考的新时尚。

二是广大干部的理论水平和业务水平不断提高。区委始终坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装干部头脑,把学习理论和学习现代科学技术结合起来,通过培训,广大干部增强了思想素质,增加了见识,开阔了视野。

三是广大干部分析和解决实际问题的能力不断提高。区委始终立足于抓学习促工作,围绕发展抓学习,突出学习的针对性、有效性和实用性,让干部在学习中提高。通过培训,使广大干部的思想认识不断适应发展变化的新形势、新情况、新问题,用学到的各种理论知识,全面、客观地审视我们的各项工作,积极探索解决这些问题的有效途经和办法,把学到的知识运用到我区的经济和社会发展中去,从而推动了全区各项工作的开展。

四、存在困难

尽管我区大规模干部教育培训工作取得了一定成绩,但还存在着一些困难和问题:一是教育培训时效性未能完全适应经济社会发展,跟不上形势发展需求,“学”与“用”相对脱节,一定程度上影响干部参训的积极性。二是干部教育培训工作功能不全,海城区不设党校,缺乏党校培训支持。培训师资缺乏,培训方式单一。三是培训经费仍显不足,特别是外出培训考察经费缺乏。四是企业经营者教育培训难以组织。多数区属国有企业停产或正在改制,造成企业经营者教育培训工作不正常。

五、今后打算

1、围绕中心、服务大局,切实加大干部教育培训工作力度。抓好在职干部的知识更新培训,以及应对新形势、新任务、新要求的实用技术、法律法规、经贸知识等培训。

2、探索科级以下干部培训的新路子。尤其是围绕北部湾经济开发大潮,创新培训方式,丰富培训内容,增强培训效果。在东盟的经济发展情况、风土人情、社会历史等加强培训。采取走出去,开眼界,吸收好经验、先进做法。推动xxx区干部教育培训工作的发展。

社区教育培训范文篇12

社区教育工作是发展我镇经济、促进我镇新农村建设的一项重要工作。2007年底，樊川镇社区教育办公室在樊川成人教育中心校成立，形成了学校由成人教育中心向社区教育中心转型的雏形。一年来，在镇党委、镇政府对社区教育工作的高度重视和精心指导下，学校充分发挥社区教育中心的资源优势，在建立社区教育管理、开展各类社区培训、弘扬社区文化等方面做了大量切实有效的工作。

一、成立各村、社区教育点，健全社区教育管理机制。

社区教育中，对居民的培训和社区文化的传播开展是两个重要的方面，年初这两项工作面临着这样的问题：行政区划的调整使社区人群不断壮大，学校自身只能对镇、村、企业党员领导干部和部分社会人员进行培训，而面广量大的普通党员、农民群众的教育培训需依托各村、社区的教育网络进行。于是，学校会同镇政府商议决定在各村、社区教育点。经历了镇政府发文，全镇21个行政村和5个社区各村申报，各村、社区教育点挂牌，规章制度上墙，各村、社区教育点提交全年教育活动计划，我们学校分工由专人负责检查点上的活动并提供服务，选点（东汇社区）进行年终社区教育总结，各点一年台帐资料上交这一流程，基本形成了我镇党校、社区教育镇、村二级管理网络。年底，学校负责社区教育的同志分工实地检查了各村社区教育点一年来的软硬件建设情况，如专用教室、音像设备、图书资料、工作台帐等，做到了对各社区教育点的教育活动情况心中有数。学校又出台了“樊川镇党校、社区教育点工作年度考核表”，争取在08年评选出一批先进的村、社区教育点。各村、社区教育点相当重视对党员和农民群众培训工作。社区教育管理网络的建立，有利于大面积群众教育的切实开展;有利于各村发挥实体作用，增强对百姓的号召力和凝聚力;尤其有利于我们社区教育中心积累大量的培训台帐资料。

二、关爱老幼身心，抓好社区教育培训，弘扬社区文化。

1、开展社区教育培训

学校的培训宗旨：紧贴居民的物质需要加以完善，帮助农民脱贫致富。

学校在本年度开展党员理论教育13期，共计培训6727人;现有学历班2个，共计培训73人;开展劳动力转移培训共计培训210人;开展水产养殖技术、机插秧操作技术、插秧机维修保养技术等各类科技素质培训共15班期，共计培训1965人;出刊送教上门的《猕猴桃栽培技术》、《老年保健》等实用技术小报培训居民;开展妇女培训共4期，共计培训妇女362名。

2、弘扬社区文化

地方经济社会的可持续发展靠的是提升居民的素质，而居民素质的提升则与本土文化的传承和繁荣息息相关。08年，学校一方面继续以社区培训促进社区文化，举办的2期妇女健身舞培训，带动着社区广场休闲文化的传播和开展;另一方面，又以弘扬、挖掘本土文化来开展对居民的教育。具体做到了：

（1）完成编印刊物《社区教育》1-4期，内设政策法规、理论研究、经验介绍、培训信息、社区文化、实用技术等栏目，发到镇政府各条线、各村和上级教育部门，发挥她密切党政群关系和弘扬社区文化的作用。

（2）编印了《樊川镇社区教育章程、制度》，并根据实际不断修订完善。

（3）编印了《农村实用技术培训教材》，传播果蔬花卉种养科技知识。

（4）编印送教上门的《实用技术小报》。

（5）对镇政府一年中举行的各类文体活动做到：a、全程跟随、采集资料;b、参与组织与提供服务;c、通过网站新闻上传、刊物描述等方式宣传弘扬。

（6）送戏上门，将地方特色文化戏曲录像送到社区。

3、关爱老幼身心

如果各个社区内，小孩子的就学和老年人安享晚年两件事能够达到，社区的成年人群体就能安心地从事工作，社区的稳定和地方社会的可持续发展就不会太差。2008年度，学校根据群众需要举办3期社区少儿兴趣班，开设奥数、少儿英语、绘画、阅读与写作等项目，共计培训小学员682名。

关爱老年弱势群体也是社区教育的重要内容。对老年人的关爱，举办培训班是一种形式，但进行一系列关爱农村老年弱势群体的活动也能让社区老年人实实在在感受到温暖。2008年学校进行了定期关爱老年人的系列活动。

（1）1月份，春联百幅送给农村孤寡老人。

（2）3月份，举办老年健康知识讲座，并为社区敬老院老年人打扫卫生、送戏上门。

（3）4月份，和谐春风送温情活动，学校组织志愿者为老年人理发、修指甲、量血压。

（4）7月份，永安社区夏送清凉，为社区老年人送凉枕凉席。

（5）10月份，在《社区教育刊物》和网站上追踪报道全镇各条线的“重阳节关爱老年人活动”。

（6）出刊《实用技术小报》老年版2期送教上门，为老年人科学保健提供知识。

（7）12月份，举行冬送温暖活动，为社区贫困孤寡老人送羽绒服和新年礼品。

三、以学校创建和社区教育科研为抓手，促进社区教育的内涵提升。