网络工程设计标准范文1篇1

摘要：本文主要根据独立学院的学生实际学习状况以及日益严酷的就业市场前景，试图以计算机网络课程教学中已初步进行的一些课程教学模式的改革为基础，提出设立实训与毕业设计辅助教学系统，加强学生实践能力和创新培养，以进行独立学院“计算机网络”课程教学模式的改革和探索。

关键词：独立学院；课程教学模式改革；计算机网络

中图分类号：G642

文献标识码：B

1“计算机网络”课程教学模式改革的目的和要求

近几年计算机网络人才岗位需求调查显示，网络工程师已经成为当前最紧缺的人才之一，计算机网络工程师被誉为新黄金职业，薪水起点高，随着工作经历的丰富而节节攀升。

但同时，大学应届本科毕业生却在就业市场上不受欢迎，普遍需要在企业工作1～2年后才能进入工作状态，所以企业招聘员工时纷纷将“必须具备实践经验”作为基本条件，从而也提高了毕业生的就业门槛。改革课程的教学模式，适应学生就业市场的需求已成为迫在眉睫的主要问题。

为了培养具有实践经验、专业技能的实用化计算机人才，我系决定开展计算机网络设计实训教学，目前已开始进行的实训对象为计算机系04级学生。目前已基本完成第一个批次100名学生的网络工程设计实训工作。

本次实训以城市学院北郊新校区计算机网络工程为实训模拟项目，以校园网的网络设计和实际应用为中心，以规范化招投标流程和正规招投标文件的技术要求为模拟场景指导，项目经理由有实际经验的任课教师担当，学生每5人分为一个项目小组，并推举一名项目组长，按各自的兴趣选取不同的项目方向，使用角色模拟的方式开展整个实训项目。本次实训的目的是：

(1)理论和实践结合，理论教学穿插在项目实践过程中，强化学生对知识的理解，培养学生知识的应用能力和实际动手能力。

(2)让学生了解和遵循规范化的工程设计流程，掌握一般计算机网络系统设计和系统集成的方法，学习和理解规范化设计的意义，树立网络设计过程中的工程化思想。

(3)通过模拟企业实际工作场景和工作流程，亲身体验企业网络工程师岗位的职责要求、技能要求，培养学生的工作能力和职业责任感。

(4)让学生参与实际设计项目的训练，使学生积累真实的项目经验，熟悉项目设计过程中的规范、技术、流程、团队协作、沟通等，培养学生从事网络工程师岗位所需要的职业技能和素质。

(5)通过理论教学和项目实践，让学生了解计算机网络设计的概念，理解工程设计的意义，学习网络设计的一般方法。

(6)通过实践项目的工作，掌握实际客户需求调查、总体技术方案设计、信息流量和信息点分布详细设计、设备选型、综合布线、项目预算与工程报价方法。

(7)熟悉网络工程从招投标文件准备、标书格式书写、技术解决方案设计、项目工程实施方案、投标演示报告、标书评估等完整的实际工作流程；熟悉根据规范化模版要求编写和提交文档；

学习计算机网络工程项目开发过程中的招投标策略及流程，设计团队管理，掌握基本的工程软件设计工具；了解常用的信息查询工具与资料收集方法。

在实训中严格按企业化模式进行管理，学生作为模拟企业的员工，必须完成以下要求：

(1)遵守实习规章制度和实习时间，接受指导教师的工作安排和指导，根据工作任务安排按时提交阶段工作成果，必要时由项目组长组织加班。不能按时完成的要提交解释报告。

(2)小组每阶段提交工作计划和上阶段工作计划执行情况，项目组长直接对指导教师负责，每小组成员每阶段提交个人工作计划和上阶段工作执行情况，成员对所在项目组组长负责。

(3)学员有问题先在小组内讨论解决，不能解决的由项目组长向指导教师请示，由指导教师处理和解答。

(4)认真记录理论教学内容，并记录每天所经历的问题及处理过程。每天完成个人总结。

(5)学员在实习过程中注意安全，遵守纪律，不得随意外出和缺勤。要接受指导教师、辅导老师、实习管理老师、网管老师的管理。

2实习的内容、方式和时间

(1)实习方式

学员被划分为几个小组，每组推举一名项目组长，在指导教师的指导下，按照网络设计工作流程，综合运用课程教学中所学到的计算机网络技术和设计方法等知识，分阶段完成设计任务。

根据文档模板撰写网络设计文档，包括项目立项报告、全套招标文件、全套投标文件(包括概要设计、草图、设备清单、信息点统计表、技术方案详细设计与技术方案图纸、设备报价清单、投标技术方案、投标评审会演示PPT文档等文档)，并最后参加模拟投标会议和方案优选汇报会。

(2)实习内容

本次实训共分为六个阶段，分别为准备阶段、编制计划和学习阶段、总体设计阶段、详细设计阶段、形成文档阶段、评估和总结阶段。

l准备阶段(需要1天)：为学员讲授网络设计的基本知识，介绍实训项目的基本情况，学员分组，开始熟悉项目。

l编制计划和学习阶段(需要2天)：学员分组撰写设计计划，明确人员任务划分情况，准备工程数据等。

l总体设计阶段(需要3天)：学员灵活运用课程中所学习的各种网络设计方法，为不同的设计目标进行总体设计。

l详细设计阶段(需要5天)：分模块进行详细设计。

l形成文档阶段(需要2天)：学员分组整理设计文档，形成技术方案和正式招投标文件。

l评估和总结阶段(需要2天)：学员总结和讨论，指导老师参与，举行模拟投标会议和方案优选汇报会，进行实训总结，使得学员切实获得网络设计工作的经验。

(3)实训任务

见下表。

3计算机网络辅助教学系统的研究方法与措施

在本次教学改革中使用了“计算机网络”辅助教学系统和实训文本资料数据库主要包括：

(1)实训计划

(2)招投标概念

(3)招标文件范本

(4)投标文件范本(工程实例方案)

(5)技术方案数据库

(6)设备产品数据库

(7)工程预算范本

(8)PPT演示文档数据库

(9)日报-周报范本

在技术应用上采取的技术结构是：

(1)使用Web数据库、中间件和网站设计工具等构造三层架构的网络应用系统。

(2)使用先进的搜索引擎和信息获取技术取得大量实训与毕业设计所需要的基础资料。

(3)使用人工智能海量信息分析及提取技术进行个性化搜索及计算机辅助设计。

(4)在网络化的基础上提供人工智能实训与毕业设计工具和个性化智能数据库查询。

4教学效果及学生培养的相关收获

已参加实训的二个班级100多名同学共组成18个团队小组，分别模拟了18个公司，参与了城市学院校园局域网方案、校园无线局域网、校园网通信平台、行政楼网络集成、图书馆管理系统、办公自动化网络、数字校园智能监控网络、内网安全解决方案、学院数据中心、大学视讯系统等项目的计算机网络工程设计。所有团队均按预定教学计划在规定时间内完成了所有项目报告，并最后参加模拟投标会议和方案优选汇报会。

通过研究，我们认为学生在如下几方面受益：

(1)学生可以在学院内完成高水平的项目实训和毕业设计。

(2)学生可了解和亲手实践国际最新的计算机网络技术和产品知识。

(3)学生可在建成的辅助教学系统平台上完成全部系统设计，为考取国际认可的思科网络工程师认证打下坚实基础，促进学生就业。

5实训与毕业设计辅助教学系统的意义

(1)计算机网络课程是计算机专业、信息管理专业、电信专业的骨干专业课程，建设实训与毕业设计辅助教学系统对促进教学和学科建设有重要意义。

(2)可在学生进行课程实训和毕业设计时提供人工智能设计工具和个性化智能数据库查询，以便学生完成高质量的毕业设计。同时通过课程实训完成贴近实际应用的工程化网络系统设计，取得实践经验，为就业作好充分准备。

网络工程设计标准范文篇2

【关键词】：电气工程；自动化；问题；措施

1、电气工程及其自动化存在的问题

1.1能源消耗大

能源消耗大，是目前我国电气工程之中，实现自动化系统设计的一个重要的问题。这是因为自动化系统，提高生产的效率和质量，因此相关材料的消耗也更大，而且电气工程的运行次数和频率也变高，对系统的材料和设备的磨损也变得更高，从而产生了能源消耗更大的情况，这对于实现全面推广电气系统具有一定的影响，而且与我国的可持续发展要求是相悖，所以，应该手中能够是自动化系统带来的能源消耗比较大的问题，并且有针对性的解决这个问题，促进自动化的推广。

1.2、施工标准不达标

电气工程的施工标准要求是很高的，不仅仅能够保证电气工程的施工质量，还能保证施工安全。而自动化系统的引进，在一定程度上，可以提高施工的质量，但是目前存在的问题，施工标准达到不相关要求。一方面是因为自动化系统的设计存在一定的问题，不能精准的控制相关的施工环节，一方面是因为施工人员技术不达标，或者是与自动化管理不熟悉，导致施工要求和标准不到标的情况发生。所以，应该重视施工标准不到标的问题，并且积极的解决相关的问题。

1.3、自动化集成系统不完善

自动化集成系y，是实现电气工程自动化的主要环节，但是目前继承系统是不健全的和不完善的，主要是因为在设计的过程之中，系统的平台设计不健全，不能起到信息交流的作用，其次则是设计模型存在一定的缺陷，依据模型设计的系统不完善，最重要的是，自动化集成系统的运行的独立性不够，不能独立处理相关的问题，导致系统和功能之间不匹配，不能指令到达就完成相关的工作。因此，需要重视集成系统不完善的情况，然后依据实际的情况进行改进和完善。

1.4网络构架存在差异

在电气工程之中，实现自动化系统，需要构架一个网络构架，只有这样才能保证信息互相交流。但是目前的网络构架不统一，存在一定的差异性，导致结构不一致，不能顺利的使用相关的平台，数据共享不了，这样不利于自动化集成系统的运转，也是影响自动化发展的主要原因。而且网络构架存在差异，也导致了系统之间不兼容的情况发生，不利于电气工程之中的自动化发展。所以，应该针对这个问题进行解决。

2、电气工程及其自动化问题解决措施

2.1实现节能措施

自动化系统设计，主要是为保证电气工程的施工和建设全面实现节能的作用。因为自动化系统，可以提高施工效率和施工质量，同时可以对施工所需要的材料以及设备进行精准的控制，这样可以进一步的减低施工材料的浪费，达到节能的目标。但是目前自动化的节能存在一定的问题，所以应该依据节能问题进行设计，实现全面节能的设计要求和标准。因此，需要采用的是低阻值的绕组，进行设计变压器，这样可以保证降低变压器的能源损耗，而且还可以减少变压器运行过程之中，维修和维护的成本，有效的起到节能的作用。

2.2提高质量管理标准

提高质量管理标准，是解决电气工程的自动化管理的一个重要的环节。首先，是从施工人员的素质管理标准的培养和提高，进行专业的培训计划，提高施工技术，同时提法施工人员管理技术标准的意识和概念。其次，则是对材料和设备的管理需要达到标准，按照专人对材料以及设备进行检查，是否符合相关的标准，这样才能保证后期的施工达到相关的要求。最后，则是对不同环节的施工标准进行重新定义，而且对不同的环节进行监督和管理，达到相关的施工标准和要求。同时电气工程之中的自动化标准，也要随着技术的发展，不断的提高相关的标准，这样才能保证施工的质量。

2.3提高和完善自动化集成系统

在电气工程之中，自动化的实现是科技进步和社会发展的需求，目前因为技术以及相关条件有限，所以导致自动化集成系统存在一定等问题，但是随着技术的不断发展，在一定程度上，可以有效的弥补和完善系统之中不完善的地方，这样可以保证自动化系统全面的发挥作用，保证了电气工程的进步和发展。因此，需要提高和完善自动化集成系统，主要是采用高效编程系统的模型进行设计，结合绿色和科技设计理念，进行全面的设计和完善，让自动化系统可以满足电气工程之中的不同需求和要求。而且需要开发系统平台，保证系统具有一定的兼容性，以及容错性，同时还需要保证系统的主观能动性，这都是自动化集成系统的关键环节和内容，而且还可以降低自动化系统的运行成本，同时也起到了节能的作用。

2.4构建统一网络

网络的构建是实现自动化的一个核心环节和重点环节。因为构建的网络不同，会导致各个网络之间不兼容，从而导致出现了命令传达和信息传输不畅通的情况。因此，想要实现电气工程的自动化，就构建统一的网络，这样才能保证全面调动系统，实现接口一致，这样方便了不同的的商家，对于电气工程的自动化推动和发展也具有一定的重要作用，同时实现了信息和资源的共享，保证了整个网络运行的更加的稳定。因此，构建一个统一的网络，对于建设自动化的电气工程系统具有重要的、积极的作用。

结束语

电气工程在各个行业和领域以及建设之中，起到了巨大的作用。尤其是在信息技术和互联网技术的支持下，实现了自动化的系统设计。但是由于技术问题，以及管理措施等问题，导致自动化存在一定的问题。文章经过讨论，主要从四个方面可以完善电气工程之中的自动化。即采用节能措施，实现绿色自动化的目标，其次则是需要完善管理体系和提高管理标准，最后则是进一步的设计自动化系统以及建设统一网络，这样才能保证电气工程自动化系通过运行的稳定性和有效性。

【参考文献】

[1]闫海东，程世伟.浅析电气工程及其自动化中存在的问题及解决措施[J].科技创新与应用，2015（07）：134-136.

[2]李庄飞.浅析电气工程及其自动化中存在的问题及解决措施[J].山东工业技术，2015（08）：122-123.

[3]冷爽.电气工程及其自动化中存在的问题及解决措施[J].电子技术与软件工程，2017（05）：156-158.

网络工程设计标准范文篇3

【关键词】LTE;监理;改进措施

1.LTE技术简介

1.1LTE简介

LTE（LongTermEvolution，长期演进），并不完全等于4G，LTE是由3GPP组织制定的UMTS（通用移动通信系统）技术标准的一个长期演进计划，从技术划分上严格来说属于3.9G（准4G）技术，完全意义的4G技术是指LTE-Advanced。

LTE包括两种不同的系统模式，即TDD-LTE、FDD-LTE。其中，FDD是频分双工模式、TDD是时分双工模式。

1.2LTE的网络架构

LTE的网络架构LTE系统包含核心网和无线接入网两大部分，LTE的核心网叫EPC（演进的分组交换核心网），无线接入网叫E-UTRAN（演进的通用陆地无线接入网）。EPC与E-UTRAN一起组成了EPS（演进的分组交换系统）。整个LTE系统由演进型分组核心网（EPC）、演进型基站（eNodeB）和用户设备（UE）三部分组成。

从3G到LTE的网络架构变化主要有以下三点：

（1）网络结构全IP化：核心网取消了CS（电路域），全IP的EPC支持各类技术统一接入，实现固网和移动融合，灵活支持基于IMS（IP多媒体）业务。所有无线接口IP化，实现了全IP路由，网络结构趋近于基于IP因特网网络结构，更加适合大数据高速传输。

（2）网络架构扁平化：取消了之前定义的RNC，eNB直接接入EPC，从而降低用户可感知的时延，大幅提升用户的移动通信体验。同时，网元数目减少，网络部署简单，维护更加容易。

（3）引入了两个接口：X2是相邻eNB间的分布式接口，主要用于用户移动性管理。S1是从eNB到EPC的动态接口，主要用于提高网络冗余性以及实现负载均衡。这两个接口也是3G网络所不具备的。

2.LTE工程建设监理实践经验总结

电信、移动等运营商的LTE工程规模大、工期紧、任务重、困难多，建设单位对于质量进度安全要求高。主要有以下特点。

（1）工程规模大，前期选点困难。

（2）涉及专业多，工程进度任务艰巨。

（3）站点数量众多，单站施工周期段短，对信息管理要求高。

（4）点多面广，现场协调管理工作量大。

（5）现网站点共站建设多，网络安全是监理重要工作重点之一。

（6）新技术、新产品的采用。

（7）参建队伍多，施工队伍技术水平参差不齐。质量控制、安全管理工作艰巨。

以下对LTE工程建设监理实施经验进行几个方面的总结：

2.1做好新技术、新工艺、新规范培训学习，为工程实施打下坚实基础

对于新技术、新系统、新设备，首要的就是组织培训学习。项目团队负责人先后邀请大唐、华为、阿尔卡特等设备厂家专家作了多次核心网、无线网及设备安装工艺规范要求的技术培训，监理人员参训率为100%，考试合格率达98%以上。

在此基础上，由项目监理机构根据部规和厂方的要求拟制，经建设、供货、设计四方研讨共同确定了施工行为规范，施工安装、监理和验收检查的统一标准。它们是：设备安装条件检查表、安全质量要素检查表、实体质量检查表、材料平衡表等。

2.2落实质量控制、安全监督管理制度

2.2.1监理参与审核天面改造、天馈线拆除更换方案，做好现场质量安全管控

由于LTE基站大部分是共址站―即基站原来有2G、3G基站设备，本期工程新增LTE基站，LTE基站的基本结构是BBU（基带处理单位）+RRU（远端射频模块），LTE基站设备安装的大部分工作量在室外，室外部分有天线、馈线、RRU等，按照无线网设备设计规范、验收规范，必须做好防雷接地、防水处理等，以保证质量安全符合规范标准。并且由于2G、3G、LTE基站共址，而天面资源（抱杆、美化天线）资源有限，所以天面改造方案涉及到拆除原有2G、3G天线，按照双频天线、三频天线，这就关系到设备拆除安装，断电加电，关系到网络安全，监理与建设单位、设计单位一起审核天面改造方案、天线拆除更换方案，提出合理化建议，确保方案的合理性和可操作性。

2.2.2做好LTE承载网方案审核

在LTE承载网方面，随着LTE工程的大规模建设，传统的MSTP（基于SDH的多业务传送平台）网络由于业务承载扩展性差、不支持流量统计复用、承载效率低，无法有效承载LTE大突发流量及基站间多点到多点业务。江苏电信采用的是IPRAN网络-即无线接入网的IP化。IPRAN网络具有承载效率高，支持点到多点间通信，扩展性好等优点，可纳入城域网网管统一管理，适合作为3G及LTE基站的回传网络，体现了IPRAN大规模组网的能力。监理一方面参与审核IPRAN网络建设方案的合理性和可操作性，提出合理化建议。另一方面IPRAN网络设备安装涉及到设备断电、加电，设备割接入网，监理督促施工单位严格按照断电加电操作流程、设备割接入网方案流程进行操作，确保设备安装质量符合规范标准，确保网络安全无事故。

2.2.3针对LTE工程的特点，项目管理团队做好质量安全管控

针对LTE工程新技术、新系统、新特点及特定环境，项目团队高度重视安全质量目标，构建完善的安全、质量保证和管理体系，确保工程安全和质量。体系是：

A.先培训学习、考核;制订施工、监理、验收的统一标准;

B.设备供应商的技术服务保障体系：现场督导+巡回检查+后续工序对先前工作的检查;

C.施工单位安全质量保证和管理体系：在施工组织设计和现场管理中体现，如施工队的质检和项目部的质检相结合的自检系统;

D.现场监理对人员、机具、设备、材料、方法、环境等要素的检查和安全质量行为的监督和产出品的严格质量检查;

E.建设单位对监理行为的检查，建设单位组织严格验收。

2.3构建LTE工程建设监理的项目管理模式

针对本期LTE工程建设的特殊性，我们采取多种切实有效的项目管理措施，最终取得了良好的效果。

2.3.1建立LTE项目PMO项目管理团队

PMO称为项目管理办公室、项目管理中心或者项目管理部。PMO是在组织内部将实践、过程、运作形式化和标准化，同时在组织内各机能间，为推动项目前进产生各种工作资源冲突时，负责协调整合的机能。

2.3.2建立LTE项目交流与沟通机制

为使LTE项目顺利开展，建立高效运作的项目交流与沟通机制是必须的。建立会议制度采用定期例会和紧急临时会议，由监理单位牵头与设计、施工、督导、物业协调等合作单位共同拟定施工计划;日常事务处理由组长和监理机构代表处理。项目实施阶段召开的主要会议有：设计会审会和设计交底会;第一次工地会议和监理交底会;示范站完成后的现场小结评点会等。

2.3.3建立标准化项目监理部工作模式

针对LTE项目，我们按照质量管理体系、环境管理体系和职业健康安全管理体系要求，从工程施工准备阶段、工程施工阶段、工程竣工验收阶段规范项目管理和监理行为，按LTE项目监理机构与人员、LTE工程施工准备阶段监理工作、LTE工程施工阶段监理工作、LTE工程竣工阶段监理工作、LTE监理资料与信息管理工作、环境与安全管理工作等六个单项进行标准化监理。

网络工程设计标准范文篇4

【关键词】计算机；应用；优势

计算机发展与网络信息发展相互适应，通过资源数据信息的共享，提升计算机网络信息技术的安全化管理，不断提升网络信息的快速应用水品个，逐步实现计算机网络信息应用的优势提升。根据计算机工程应用分析标准，对计算机实际的发展形式和发展类别进行准确的分析，充分研究计算机实际符合需求的应用范围，按照计算机应用实际工程领域标准，重点分析计算机工程存在的各种优势特点，结合实际情况，确保计算机网络信息工程的安全可靠化的管理，保证计算机使用的安全性。

1计算机网络信息的应用问题

加强计算机网络信息的安全化应用，逐步提升网络信息技术的普及过程，提高计算机工程化应用标准，对计算机工程的相关安全问题进行逐步探索分析，明确计算网络应用对人们的关注度。加强计算机网络应用信息的分析过程，对计算机网络信息的相关应用问题进行判断，确定实际网络信息问题的快速分析和解决。

1.1受病毒黑客的侵扰

在计算机工程网络化应用中，需要建立合理的网络安全标准。黑客如果恶意的攻击或干扰，就会对计算机应用造成负面的影响问题。计算机的信息安全需要以数据、物理构成以及功能应用为安全管理标准。在计算机应用中，逐步加强实体的安全化管理。计算机应用需要与设备相互适应，逐步完善计算机实体的安全规范控制范围，对计算机软件系统、存储控制功能进行有效的分析，明确实际不同类型用户的非数据存储标准。根据计算机实际优化配置标准和存储能力，准确的分析用户操作规定范围内存在的违规行为。根据计算机有效控制标准，利用计算机体系的运营标准进行负责建设，明确数据文件的存储和检测方式。按照数据结构化的输出量，对管控标准进行全面的责任化分析。计算机往往是以口令识别身份的，根据口令的生成、信息的等级、期限的规范等数据进行严格的管控。对于系统可能存在的自动识别进行全面的跟踪调查，明确实际文焕有效应用的标准登记范围，采用全面识别的方式确定终端量。计算系统记录中的相关内容，对计算机系统的节点、用户名称、口令、终端、数据进行合理的分析和应用，确定实际数据操作判断的标准类别，明确实际数据的信息登记过程，确定有效识别数据信息的方案。

1.2信息安全通信的平衡关系

计算机应用信息安全分为低、中、高三个安全级别。按照实际不同信息等级，准确的分析安全保护的有效策略方式。根据安全实际的数据信息保密特征，合理的分析计算机信息传输、存储过程中的相关标准，保证实际可见的数据信息动态量。一班计算机往往受电子数据邮件、个人资料信息、口令录入等内容的工具，网络服务器无法及时对计算机终端进行安全化管理。根据计算机实际工程程序标准，对程序的相关内容进行准确的修正，确定实际终端的安全漏洞问题，改善计算机网络信息人才存在的匮乏现象，适宜的完善管理信息的安全漏洞。

2计算机网络应用存在的优势效果

计算机网络安全需要得到有效的扩展，根据计算机实际应用效果，对计算机网络信息安全进行分析，逐步完善计算机技术的优势特点，对计算机网络信息的安全化进行处理，提升计算机网络工程的应用效果。

2.1计算机网络信息的应用

计算机网络信息需要以合理的建筑标准进行支持，不断完善计算机网络信息技术的应用，实现数据的传输协议，保证信息系统的合理规范。计算机网络信息技术需要对数据库进行处理，完善计算机网络信息的传输性，完善网络信息的安全性，提升信息整体发展水平。

2.2计算机网络科技教育的优势性

计算机网络信息需要对实际的应用范围进行分析，按照计算机网络应用标准，采用合理的教育科研活动，大力开展网络信息技术的支持，提升教育新发展的拓展水平。按照计算机网络信息技术远程标准教育范围，逐步完善我国教育综合事业的快速发展水平，拓展教育范围，提升教育背景，实现教育整体效果水平的提升。按照计算机网络信息安全，采用远程化教育形式，全面构建合理的教育手段，提升教育发展促进的积极性，实现教育体系的快速建设。例如，在教育科研中加强虚拟数据的分析应用过程，按照实际数据分析标准，对教育科研的发展和管理进行数据分析，明确实际科研数据的统计分析标准，依附传统数据分析过程，确定相关预期的分析效果。按照实际计算机网络信息开发的基本原则，结合网络虚拟分析方式，逐步提升数据的分析效果。

3计算机网络系统的快速应用

按照网络信息的传播发展途径，分析计算机网络系统应用的标准，为互联网系统提供合理的拓展空间。以因特网、信令网、光纤分布、数据接口分析为基础的计算机网络信息，需要加强信息数据的快速拓展，逐步提升信息网络数据的安全级别。

4计算机网络公共服务的安全体系

社会服务信息体系需要良好的公共服务管理进行拓展，逐步提升公共服务网络结合的效果，改变传统公共服务的应用标准，对人工数据的输入进行合理的分析，提升整体服务拓展水平，降低服务效率，造成大量的数据安全隐患。依照计算机网络信息的发展，对公共服务系统进行技术支持，提升计算机网络工程的改变性意义，实现传统信息公共服务模式的拓展和提升。

5结语

综上所述，计算机网络信息的应用需要改变现有的信息支持，逐步拓展社会发展水平，改善计算机各个领域经济的快速发展标准，拓展社会的发展进程，提升计算机应用基础，实现计算机网络应用水平的快速拓展，保证计算机综合性应用水平的提升。加强计算机公共信息应用服务的管理方式，改善计算机技术应用标准，对实际计算机的优势进行准确的分析，逐步完善实际计算机优势拓展办法，提升计算机网络信息优势的快速发展。

参考文献

[1]王玉峰.计算机工程应用问题与优势分析[J].黑龙江科技信息,2015(26).

[2]李会山.关于计算机工程应用问题与优势的探讨[J].科技创新导报,2014(11).

网络工程设计标准范文

关键词:网络课程；网络课程评价；评价标准；指标体系

一、引言

20世纪90年代末期，随着因特网在我国的蓬勃发展，我国的远程教育由函授教育和广播电视教育阶段迈入了以网络为基础的网络教育阶段。网络教育是远程教育的最新形态，是计算机技术、多媒体技术、网络技术等应用后，远程教育的高级形态。网络教育突破传统教育时间和空间的限制，提供了更加灵活方便的学习方式，扩大了社会成员的受教育机会。

众所周知，硬件、软件和网络教育资源是网络教育的三大基础。但随着信息技术的飞速发展，硬件和软件在网络教育中的基础性作用将逐渐减弱，网络教育资源在网络教育中的基础性作用将逐渐增强，最终将成为决定网络教育成败的关键因素。网络课程是网络资源的重要组成部分，建立合理的、行之有效的网络课程评价标准，有利于规范网络课程，促进网络课程质量的提高。目前，国内外有关网络课程评价的标准数不胜数，衡量标准多种多样，为网络课程的设计和开发带来了困难，不利于网络课程的推广和网络教学水平的检验。

二、网络课程评价标准现状分析

1.网络课程及网络课程评价

（1）网络课程（web-basedcurriculum）

网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境是指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络教学中，教师和学生可以依托网络课程在网络环境中进行交互，帮助和促进学生主动构建自己的知识和能力结构。

（2）网络课程评价（evaluationofnetworkcourses）

网络课程评价是对某一学科内容和实施该门学科的教学活动进行的判断。它注重于教学内容、学习资源和寓于内容之中的教学策略和学习策略的评价，涉及到学生、教师、学习资料、网络教学支撑系统、学习支持与服务系统中的每一部分但又不是全部。要根据系统论的观点，从整体出发，对网络课程进行综合评价。

目前网络课程的评价方法很多，学术界已经达成一致的主要有：试验法、指标体系法、观察法和总体分析法四种。这些评价方法各具特色，从不同的视角进行评价，得到不同形式和详细程度的评价结果。指标体系法是目前采用最多的一种评价方法。

2.国外网络课程评价标准概述

国外，与网络课程评价和网络课程评价标准相关的研究成果主要集中体现在：《E-LearningCertificationStandards》（在线学习的认证标准，由著名的教学设计与适用专业委员会建立的认证标准)、《AFrameworkforPedagogicalEvaluationofVirtualLearningEnvironments》(虚拟学习环境的教育评价框架，由英国Wales-Bangor大学的SandyBritain和OlegLiber共同完成的)、《QualityOnTheLine》(在线学习质量，由美国高等教育政策研究所和BlackBoard公司联合的基于互联网的远程学习评价标准)、《Aframeworkfore-learning》(数字学习框架)、《E-LearningCoursewareCertification》（数字学习课件认证，由美国培训与发展协会主持开发的对网上课件和多媒体课件认证的标准)这五个评价指标体系上。此外，还有EduTech的网络课程平台评价模型和AcademicADL(AdvancedDigitalLearning)的网上教学设计和评估指南(GuidelinesforDesignandEvaluationofWeb-BasedInstruction)、MELOT(MultimediaEducationResourceforLearningandOnlineTeaching)制定的多媒体课件评估标准。另外，有些文献没有提供评价标准，但提供了某门网络课程的案例研究，也有一定的借鉴价值。

纵观目前国外网络课程的评价，除了要符合一般传统课程的基本要求，还必须具有与网络相关的如下特点：突出交互的重要性、重视学习环境的评价以及教学管理与支持的评价内容占有很大比重。

3.国内网络课程评价标准概述

为了使教育跟上信息技术发展的步伐，使我国的远程教育蓬勃发展，我国先后采取了一系列的措施:

1999年1月，国务院批准教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。

2000年2月教育部了《现代远程教育工程教育资源开发标准(征求意见稿)》，对网络学习资源、网络课件和网络课程提出了一些基本的要求。同年5月，教育部高等教育司《关于实施新世纪网络课程建设工程的通知》又具体规定了新世纪网络课程建设工程的目标等内容，计划“用大约2年的时间，建设200门左右的基础性网络课程”。2000年10月中国电化教育协会与清华永新信息工程有限公司联合组织30多位专家对全国范围内的一批网络课程及网络课件进行了评审，由于没有现存的标准可供借鉴，专家们在普通多媒体课件评审标准的基础上，提出网络课程评价的一般原则。

2001年12月，教育部现代教育技术标准化委员会更名为教育部教育信息化技术标准委员会。专门成立了隶属于国家信息技术标准化技术委员会之下的现代远程教育标准化委员会，进行标准化的制定工作，其中包含网络课程评价标准这一重要内容。

2002年6月7日，正式了《教育信息化技术标准CELTS-22.1-网络课程评价规范》(标准草案征求意见稿)，同年11月9日又了第二版，但都只是处于征求意见阶段，没有权重。

2003年4月，教育部又下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)。国家教育部对网络课程建设的重视，掀起了网络课程建设的高潮，同时对网络课程评价标准的研究也大大升温。国内研究者非常关注国外研究现状，引进了大量国外的研究成果。此外，许多网络教育单位、高等院校也通过实验法、问卷调查法、文献法等方式获取网络课程质量认证方面的信息，致力于建立一套合理的网络课程评价标准。例如：陕西师范大学、广西师范大学等高校有学者在从事网络课程评价标准研究，并提出了一些评价指标体系。现在，许多研究者采用模糊综合评价法，利用矩阵算法对网络课程进行评价。

三、网络课程评价标准存在的问题

随着网络教育的发展，网络课程的数量不断增长，质量和水平获得了大幅度的提高。同时，人们也越来越认识到网络课程评价的重要性，提出了很多评价量表、量规和见解。但是，还远没有达到体系化、标准化的程度，还存在一些问题。

1.网络课程评价目的不够清楚

网络课程评价方法很多，每种评价方法有其自己的优势。针对不同目的的评价，应该采用不同的评价方法、不同的评价模式来进行操作。例如，对于网络课程开发中的形成性评价，多采用以实验为主的方法。而以选优和鉴定为目的的评价，多采用评价指标体系为主的方法。但是，由于评价目的的不明确，导致许多评价方案的设计、评价模式选择上的有些混乱，不能进行有的放矢的评价。

2.网络课程评价对象不够明确

对网络课程的内涵理解不清晰，导致对评价对象的把握欠准确，把许多对网络教学平台和环境的评价标准用来衡量网络课程。例如，把具备完善的互动平台作为衡量网络课程的重要标准之一，显然混淆了网络教学平台与网络课程的差异。再如，把教学结果评价也作为网络课程评价的一部分，混淆了网络教学评价与网络课程评价的差异。

3.网络课程评价内容难以确定

从众多的评价指标、量表、量规中，我们可以看到网络课程评价内容难以确定。内容的不确定性使得网络课程的开发者、设计者缺少可以借鉴的目标。另外，网络课程评价操作步骤不规范，没有可供借鉴的、切实可行的操作方法。

4.网络课程评价指标体系不够完善、缺乏实用性

评价指标体系是网络课程评价活动的核心。从严格意义上讲，目前我国还没有建立起关于网络课程科学而完整的评价指标体系。许多评价项目和指标数目差得很多，各级各类指标之间权重分配不合理且有重叠、相斥和不可测等的弊端。指标体系缺乏普遍的实用性，难以对网络课程的质量进行有效的评价和监控、确保网络课程的质量。

5.量化评价和非量化评价没有很好地结合

量化评价和非量化评价没有很好地结合起来应用到网络课程评价中。目前，评价方法主要采用量化评价法，缺少定性评价。量化评价法大多采用指标量表进行评价，可操作性较高，客观性强，避免了主观随意性。但是，这种量表不能反映出指标体系之外的东西，不能广泛的收集意见和建议。所有这些问题的存在，在一定程度上影响了网络课程评价的信度和效度，难以对网络课程的质量进行有效的评价、监督和管理。

四、优化网络课程评价标准的对策

1.明确网络课程评价目的

网络课程的设计、开发、优选、鉴定等不同阶段有不同的评价目的，因此在进行网络课程评价之前，明确评价目的至关重要。只有明确了网络课程评价的目的，才能选择合适的评价方法、对症下药，使网络课程评价活动顺利完成。

2.明确网络课程评价对象

深刻掌握网络课程的内涵，明确区分网络课程和网络教学之间的差异、网络课程和网络教学平台之间的差异以及网络课程评价和网络教学评价之间的差异，明确网络课程的评价对象。从众多的评价指标、量表、量规中，精确地找到适合网络课程评价的标准。

3.明确网络课程评价内容

在网络课程开发设计之前，明确网络课程评价的内容。网络课程评价内容的确定性，能让网络课程的开发者、设计者明确设计方向，提高网络课程开发设计的效率，优化网络课程的质量。同时，提高可供借鉴的、切实可行的操作方法和操作步骤。

4.完善网络课程评价指标体系、增强评价指标体系的实用性

建立一套对于各种的网络课程都能进行的一般性的、权威的、通用的评价指标体系，这套指标体系要具有通用性和普遍性，但又不能缺乏特殊性和个别性。例如，既能符合高等院校网络课程评价的需要，又能符合中小学网络课程评价的需要。另外，这套指标体系能够按学科划分，满足具体学科网络课程评价的需要。

5.量化课程评价和质性课程评价结合使用

“量化课程评价”就是力图把复杂的教育现象、课程现象简化为数量，根据量化的数据进行分、比较、推断某一评价对象的成效，它泛指具有标准化、客观化、求效率、计较成本效益以及可用机器计分等特点的定量化研究。“质性课程评价”是针对“量化课程评价”的偏失的一种反动，它力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解。协调好定性分析和定量分析的比例，将量化评价与质性评价很好的结合起来，有利于提高网络课程评价的信度和效度，有利于对网络课程进行有效的评价、监控和管理。



参考文献

[1]教育部现代远程教育资源建设委员会．现代远程教育资源建设技术规范（试行）[EB/OL].

[2]CELTS-22．网络课程评价规范[S].北京：教育部信息化技术标准委员会，2002.4.

[3]黄建华，张淑君．网络课程评价及其评价方法的研究[D]．河北：河北大学，2005.

[4]刘志波，鬲淑芳.网络课程评价及其评价指标体系的建构[D]．陕西：陕西师范大学，2003.

[5]杨真，陆达.积极开展教育软件的评价工作．电化教育研究[J].2001，(1)51-53.

[6]何文静，孙杰远.网络课程评价的问题与对策研究[D].广西：广西师范大学，2007.

[7]熊吉忠，马秀峰.网络课程评价标准分析与构建[J].现代远程教育研究，2004，（4）150-154.

[8]南国农.发展现代远程教育：中国之路[J]．中国远程教育，2005，(2).

网络工程设计标准范文篇6

IOCL国际职业资格认证标准考试通过专业严格的考核方式对相关人才进行测评，为用人单位提供公正和权威的专业技术人才认定依据；为社会技术人员提供一个职业技术认证的平台。

IOCL国际职业资格认证标准考试是通过计算机网络，运用高水平的全国远程考试测评系统对技术人员进行考核，考核注重理论和实践能力的有机结合。考试题库内储备了针对各种专业的大量考题，能够充分检验考核者的技术水平和实践应用能力。

IOCL国际职业资格认证具有如下类别：IT计算机类、商务类、移动通讯类、建筑类、体育类等。

国际职业资格认证资格证书由国际职业标准联合会统一编号，学员详细资料在国际认证标准联合会国际人才库统一备案。在中国，取得认证的人员都纳入人事部国家人才网的专业人才库并作为专业技术人才在国家人事部注册备案。

IOCL资格认证书IT类证书类别

IOCL资格认证书IT类证书包括有9个大类的20种职业资格认证，不同类别和层次的认证，对认证者的学历和工作经验有不同的资格要求。以下列出的是它们的具体类别和认证内容。

a、计算机组装维修类别

计算机组装维修工程师。电脑组装、调试、维修，COMS设置WIN98/WIN2000/WINXP系统安装，故障分析与排除。

计算机组装维修专家。增加主板维修、打印机维修、显示器维修高级计算机维修工、显示器维修入门与提高、主板维修技能实训、打印机维修等内容。

b、现代信息网络办公类别

现代信息网络办公专家。Win98/xp的使用，熟练掌握Word、Excel、Powerpoint、Access、Outlook的使用、网络基础最新办公自动化高级文秘培训教程中的要求。

c、平面设计类别

平面设计师。平面设计相关概念及基础知识、以及对平面设计软件Photoshop（7.0）、矢量图制作软件Illustrator（10）、矢量图形制作软件Coreldraw(11)、矢量图形制作软件Freehand(10)。

高级平面设计师。对以上平面设计师内容熟练使用，并能独立完成各种设计项目的能力。

d、网页设计制作类别

网页设计师。能熟练使用Photoshop、firework、Dreamweaver、Flash等设计软件，熟悉HTML、CSS、javascript网页程序设计语言数据库知识：会使用Aceess、sqlserver、熟悉SQL语言来进行网页编程。

高级网页设计师。增加能熟练掌握Aceess、sqlserver、熟悉SQL语言来进行网页编程。

e、3D类别

3D影视动画设计师。美术基础、电脑基础、手绘基础、导演基础、形象造型、描线技能、动画规律、3D动画技术、Illustrator、Inknpaint。

3D装潢设计师。美术设计基础（素描、平面构成，色彩写生及色彩及构成）、空间设计、室内设计要素与程序、室内设计与室内环境空间、室内界面设计、家具与陈设、室内绿化、室内色彩设计、室内照明，家居空间设计、材料、施工工艺、预算，熟练掌握autocad、3dsmax、photoshop、lightscape、装饰设计软件。

高级3D影视制作动画设计师。美术基础、手绘基础、电脑基础、原画创作、动画时间把握、场景基础、色彩知识、透视基础、导演基础、视听语言、合成特效、后期裁剪、3D动画技术、Adobe、Photoshop、Tooz、Aftereffect、Illustrator、Premiere。

高级3D装潢设计师。美术设计基础（素描、平面构成，色彩写生及色彩及构成）、空间设计、手绘（平、立、剖、透视图）、人体工程学、室内设计要素与程序、室内设计与室内环境空间、室内界面设计、家具与陈设、室内绿化、室内色彩设计、室内照明，家居空间设计、材料、施工工艺、预算，熟练掌握autocad、3dsmax、photoshop、lightscape、装饰设计软件，独立完成各种设计项目的能力。

f、游戏开发设计类别

游戏开发设计师。游戏的概念与特点，电脑游戏与传统游戏的区别，电脑游戏的分类，游戏场景设计，游戏开发的基本流程，多媒体硬件技术的发展过程，了解常见的多媒体硬件计算机的组成。了解多媒体音频文件的种类，音频编辑处理系统GoldWave的使用与操作。数字图像的编辑，图像文件格式，图像处理软件Photoshop的使用，动画及常见动画格式，三维动画软件3DMax制作技术，平面动画软件Flash制作技术，视频文件格式，数字视频软件Premie。

高级游戏开发设计师。除以上游戏开发设计师认证的内容外，还需熟悉游戏各领域竞争概况、著名游戏常识、针对大型游戏策划。游戏设计入门、游戏开发与制作。

g、Java开发工程类别

Java开发工程师。Java面向对象的系统设计和数据库建模、大型关系数据库、JDBC连接技术、数据的各种操作技术、数据库操作技术、触发器高级设计、数据备份与恢复、数据库安全、SQLJ介绍、XML与数据存储、JSP与数据库的连接、JDO技术Java数据库高级教程。

高级Java开发工程师。JavaWeb基础技术入门、JavaWeb基础、数据库基础、Web应用国际化、常用开源软件、系统开发过程。

h、网络工程师类别

网络管理员。小型网络系统的设计、构建、安装和调试，中小型局域网的运行维护和日常管理，根据应用部门的需求，构建和维护Web网站，进行网页制作，具有助理工程师（或技术员）的实际工作能力和业务水平。

网络工程师。中型网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作，能进行网络系统的运行、维护和管理，能高效、可靠、安全地管理网络资源，能指导助理工程师从事网络系统的构建和管理工作。

高级网络工程师。针对中大型网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作，能进行网络系统的运行、维护和管理，能高效、可靠、安全地管理网络资源。对大型网络的分析策划。能指导工程师从事网络系统的构建和管理工作。

网络工程设计标准范文篇7

关键词：网络课程可用性评价情境性

一、前言

可用性是人机交互（HumanComputerInteraction，HCI）研究中一个很重要的概念。国际标准化组织ISO对可用性的定义为：用户使用该产品能可行的、有效的、满意的达到特定目标的能力。可用性在很大程度上依赖于工具的功能如何较好的满足用户的需求等一系列因素。对于软件来说，包括软件的流程与用户任务间的满足程度，程序的反馈与用户的期望值间的满足程度，等等。一般认为，可用性的问题与“用户因素”有关，而与社会、文化、环境等因素无关，早期的人机界面研究认为用户因素对于成功地设计、完成系统发挥着关键作用。

教师或培训者自身的教学思想、学习者的学习动机、组织学习文化以及环境条件等相互作用便产生了对网络课程的可用性起决定作用的因素。可用性必须要考虑到学习者所处的社会和环境因素，因此可用性是相对于某种“情境”来说的。[1]

二、已有研究概述

1.常见网络课程评价标准中可用性评价的分析

在线学习认证标准（E-LearningCertificationStandards）。这是由美国教学设计与使用专业委员会建立的认证标准。这一标准草案从8个方面对在线学习的可用性进行评价，主要针对用户在网上学习时操作的方便性，如导航、定位、反馈、帮助、易用性以及文本内容的质量等。

在线学习质量（QualityOnTheLine）。由美国高等教育政策研究所和BlackBoard公司联合的基于互联网的远程学习评价标准。在这个标准中没有明确将“可用性”作为一项标准列出，但是整个标准贯穿了建构主义学习理论，重视学生自主学习能力和学习环境的创设。

虚拟学习环境的教育评价框架（AFrameworkforPedagogicalEvaluationofVirtualEnvironments）。由英国Wales-Bangor大学的SandyBritain和OlegLiber等人完成的一个标准。该报告从评价策略的角度介绍了两种模型，其中一种是“会话模型”（TheConversationalFramework），主要把教师与学生、学生之间以及学生与环境通过媒体进行交互的活动情况作为评价对象，从所提供的各种学习工具的交互性上考察一个虚拟环境的优劣。

网络课程评价规范征求意见稿（CELTS22）。这是我国教育部教育信息化技术标准委员会的一个评价标准。在“可用性”一项指标中主要从网络课程的导航与定位、反馈、帮助等方面进行评价。[2]

对各种学习理论的深入研究使我们认识到网络课程的建设不能是简单的书本搬家，而要充分发挥网络的特点，为学习者营造一个良好、高效的虚拟学习环境。建构主义的学习理论强调以学习者为中心，学习的过程是学习者与周围的学习环境交互作用的过程。

纵观以上国内外对网络课程评价的标准体系，已经初步体现出了对可用性在“情境”创设方面的侧重，但其重视程度远远不够，更多的是从技术方面进行评价。实际上，网络课程的可用性评价并不局限于课程内容的范围，也要重视从学习者与学习环境交互作用的角度进行评价。

2.认知学和社会学角度

可用性，在软件工程与设计领域是与“人体工程学”问题同义的。其目的是为了满足用户的使用习惯而制定设计应用程序的规则，这些规则包括各种输入输出设备、界面语言等。

在Web可用性研究领域被公认为世界权威的DonaldNorman在其《日常事务设计》一书中将优秀的可用性设计的基本原则概括如下（1988）：提供一个好的概念模型；将事物可视化；将控制、行为及其结果要与实践一致；任何操作、行为都有相应的反馈。

在E-learning领域，Quinn针对e-learnin品的广泛可用性问题进行了研究，提出了如下与可用性有关的问题（Quinn，2001）：屏幕内容的非直觉性阅读顺序；不能与用户现实世界的经验相联系；关键信息表述不完善。

JacobNielsen通过对这些规则的详细研究，提出了“可用性探索十原则”，包括“系统的可视性、系统与真实世界的匹配性、出错防范机制、使用的灵活性与高效性、帮助与支持文档”等十个方面。

但是将这些不同类型的规则应用到网络课程的设计过程中并不一定就能保证课程具有良好的可用性。根据认知学的知识，“概念模型”是建立在“形象示意”的基础之上的，其比喻意义表现为不同的语言和语种范畴，这些不同的形象示意在不同文化的人群之中表现为不同的意义。

从最严格的意义上来说，软件工具的可用性与其使用时所处的文化背景相关。Quinn所提出的“直觉阅读顺序”规则在西方国家，日本或者有的部落国家并不能产生同样的效果，因为在这些国家阅读的习惯顺序是不一样的。这种研究结果对于网络课程来说也是正确的，因为学习是一个深深植根于特定文化的过程，即使在同一文化背景下学习行为也会被划分为不同的“学习风格”，而被称为不同的“学习文化”。因此，可用性的评价必须要考虑用户所处的社会和文化背景。[3]

一种工具之所以被采用是因为其能满足使用者的某种特定需求。因此，“有用性”成为使用一种工具的基本条件。“不需要”并不意味着工具与目标之间没有关系：可能会存在着认知或者情感上的联系。如果我们承认“可用性描述的是工具与使用者之间的关系”，那么“有用性”在更广泛的义上来说就成为“可用性”的一部分。某些网络课程没有得到广泛使用是因为人们缺乏使用的动力，这就需要考虑到对可用性的评价问题。

要成功地实现e-learning项目，学习者学习动机的组织支持起着举足轻重的作用。在这种意义上来说，在公司内成功实施e-learning与成功实现“组织性学习”没有什么区别。因此，从社会组织学的观点来看，建立有用性的标准需要考虑到社会和文化背景的因素，可用性标准的建立同样也要考虑到这些因素。

通过以上的论述我们可以看到，对于可用性问题的研究焦点越来越指向认知科学和社会科学的研究范畴之中，这些因素对文化和社会环境决定着工具的“可用性”程度。

三、与环境文化因素有关的“可用性”的探索

网络课程的使用在很大程度上依赖于“使用的社会范式”，它形成了工具使用的条件和方式。这些社会范式存在于使用者的意识之中，限定使用者看待和使用工具的方式，同时决定了使用者使用工具的能力。从其来源于特定文化的先前知识的积累，来源于先前态度、行为的获得以及思考问题的方式的意义上来说，这种范式是社会性的。

研究证明，工作或社会环境、文化背景等因素都会对人们使用软件的方式产生影响。

四、学习文化对网络课程“可用性”的影响

根据已有的不同学习理论我们可以形成四种对学习的比喻说法，也可以称之为四种“学习理论”。这些学习文化相对应于教育领域的不同的教育思想：“学习即记忆”、“学习即记录”、“学习即训练”、“学习即构建”。

网络课程与其使用的文化氛围、环境因素之间存在着不同程度的不一致，这种不协调可视为与“情境可用性探索”相抵触的可用性问题。[4]

1.为什么老师们偏爱于使用自己开发的网络课程

这些网络课程有的是基于计算机的CBT课程，根据行为主义理论以尝试-错误的方式呈现设计的；也有的是模拟装置或者虚拟实验室的类型，根据建构主义理论创建学习情境；也可能是亚里士多德风格的呈现方式。如果把教师的教学文化视为前面所说的四种学习文化，那么这些教学文化与现成的网络课程所依附或者所根植的学习文化就会产生抵触。这种抵触可以看作不同学习范式之间的冲突，从而让老师们对现成的网络课程产生了较低的评价，并将其弃之一边。如果网络课程不能与教师的教学风格一致，这种冲突问题就显得更为明显。

2.为什么网络课程提供者所提供的课程得不到使用

网络课程一般都是以行为主义理论为基础进行设计、开发的，目的是为了既反应课程设计的“最优性”，又反应远程教学的“最优性”，但是对网络课程的教学支持却来自于苏格拉底对话式的教学理论。行为主义理论认为知识是具体的和以内容为中心的，而苏格拉底式对话则认为知识是独立的、以过程为中心的。这种不一致可能会产生与网络课程教学原则不协调的问题。一方面，网络课程鼓励尝试、错误和重复，并且让学习过程的控制掌握在所建立的学习情境之中；另一方面，教学辅导者对学生的提问使得学生不知所云，有些问题对于学习者来说可能感到迷惑不解，并且企图将学习过程的控制权掌握在自己手中。这就产生了可用性的问题：网络课程所依据的学习理论与教学支持所依据的学习理论之间的一致性问题。[5]

3.哪些因素有助于网络课程的使用

一般认为有效的网络课程是以学习过程为中心并且具有“自主学习”的特点，那么有效的网络课程应该为学生的自主学习提供良好的学习情境。决定网络课程被接受程度的因素正是PhilippeCarre（2002）的“自主学习七要素”：学习动机与态度、学习计划与进度、学习资源的利用、学习交互活动、学习方法的掌握、学习调控与评价等。但“自主学习”这个概念在亚里士多德和苏格拉底式对话式学习文化中却没有立身之地，因为这种学习风格否认学习者可以自主获得知识，否认没有知道知识的人的帮助学习者就不知道如何去获取知识。相反地，在建构主义看来学习者的参与在学习过程中发挥着重要作用，并且当学习者的动机和“自主学习”能力很高的时候可以大大促进学习者的学习（Guglielmino，1977）。

要使网络课程有效发挥作用，课程的支持系统和环境因素必须组织有序，要么可以保持学习者在整个学习过程中具有较高的动机，要么可以提高学习者的学习动机，要达到这个目的只有通过“自主学习七要素”的实现来完成。Masie和Paxton等研究者提出了“e-learning激励因素”：动机、群体学习文化支持等。可用性评价必须要考虑到网络课程的使用与学习者的动机或者学习者自主学习行为之间的这种相互联系。当自主学习在一个组织内得到应用时，可用性就依照下列标准：学习者依据自主学习为标准的等级评定与组织所提供的支持之间的一致性，学习环境文化、支持因素以及学习者预期的学习动机之间的一致性。

五、结论：趋向于“情境”的可用性

教师或者培训者认识问题的方法、学习者的动机、群体的学习文化以及环境因素等相互作用对网络课程的使用有决定性作用。再回到工具与使用者的关系上来，与他们所使用的工具一样，使用者生活和生存的并不是一个抽象的世界，而是一个同时具有社会性和物质性的世界。工具的使用深深的依赖于使用者的文化背景，也就是用户从社会和物质环境中所学习到的东西。由此，可用性必须要考虑到用户的文化和社会背景，这就是为什么说可用性具有“情境性”。这就意味着可用性必须考虑到用户的阅历，在广泛的意义上来说，这必定是网络课程最好的设计原则却也是最难以实现的。用户的阅历，尤其是用户和对象以及工具之间存在着相互关联的关系，而这些都需要借助社会学的观点才能彻底理解。

参考文献

[1]田博文，王玉芬（2004）.网络课程评价的基本原则.《鞍山师范学院学报》，第6卷第4期，72-74。

[2]张会杰，聂钢（2004）.网络课程质量认证标准的研究初探.《现代远距离教育》，总第91期，55-57。

[3]李爱娟（2004）.网络课程的学习环境设计.硕士毕业论文，南京师范大学。

网络工程设计标准范文篇8

关键词通信工程项目；网络计划技术；以太网

中图分类号：TN913文献标识码：A文章编号：1671-7597（2014）13-0170-01

1传统通信工程网络计划技术

通信网络是伴随着计算机技术在机车车辆上的应用而发展起来的。在20世纪70年代末至80年代初，微处理器控制车辆传动装置的应用在BBC、西门子公司出现，一开始仅应用于车辆单一设备的控制。随着通信技术和微机技术的发展以及服务对象的不断增多，使得计算机在轨道交通上得到了广泛应用，在串行通信总线网络的基础上产生了通信网络。各个国家采取不同的现场总线来构成通信系统，如Profibus、Lonworks、Bitbus、FIP、CAN、Tornad等，由于不同系统采取不同的协议标准，它们之间互不兼容。为了制定统一开放的通信标准来传输铁路设备的数据，1988年，受国际电委员会（IEC）第9技术委员会（TC9）的委托，来自20多个国家以及UIC（国际铁路联盟）的代表组成的第22工作组（WG22）正式成立。经过长达11年的工作，1999年6月，IEC/TC9/WG22在ABB公司的MICAS、意大利的CD450和西门子的DIN43322等运行经验的基础上制定的通信网络标准―IEC61375正式成为国际标准。

90年代初美国Echelon公司开发的LonWorks总线主要用于工业控制和建筑自动化，LonWorks总线被铁路公司和部件供应商所接受并迅速在各个领域推广普及。LonWorks总线也被用作通信网络，如日本川崎和加拿大Bombardier等公司将其运用在地铁通信网络中。1999年，继国际标准IEC61375-1正式建立之后，IEEE制定了IEEEl473通信协议。由于没有知识产权的限制，TCN标准可以任意开发。目前在国际上生产商主要有两种方式对TCN网络设备进行开发：一种是通过多功能车辆总线的设备控制芯片来进行开发，即MVBC芯片，主要实现实时协议物理层和链路层的任务；另一种开发TCN网络设备的方式是利用嵌入式处理器和FPGA。由于嵌入式处理器和FPGA具有很好的灵活性，所以后一种开发方式备受青睐。

国内对通信网络也进行了相关的研究，国内各铁路厂家开始了联合开发、自我开发或技术引进工作，主要包括现场总线、TCN、局域网、基于RS485的通信协议、通信介质等领域。如：国防科技大学基于CAN总线的磁悬浮的总线研究；西南交通大学对于把RS485协议用作摆式倾摆控制总线的研究；中南大学铁道学院基于WTB、MVB、LonWorks等通信网络的研究；上海铁道大学基于CAN总线的连接司机台和控制单元的局部总线研究；上海铁道大学与株洲电力机车研究所合作开发的基于HDLC的车辆总线和基于ARCNET的总线的通信网络的研究；株洲电力机车研究所的基于LonWorks的局部总线和总线的研究，基于RS485协议的局部总线的研究，基于FSK的通信的研究，基于CAN总线的摆式局部控制总线和监控装置的研究，WTB和MVB的研究等以及国内外MVB产品的兼容性试验；铁道科学研究院、四方机车车辆研究所、武汉正远公司、西南交通大学等购买了或准备购买WTB、MVB、LonWorks的开发工具，可以更好地展开对WTB、MVB、LonWorks的研究。

经过近几年的自主研发，我国目前己经掌握了TCN比较全面的技术，包括MVBC，WTB和MVB1类设备协议控制器设计，TCN协议栈软件，在此基础上形成了许多的网关、中继器、星型祸合器等产品，这些产品己经与其他国外公司的产品完成了基本互联测试。

2以太网技术在通信工程网络中的应用

目前，以太网在列车通信中的应用主要是提供信息及娱乐功能。传统的列车系统都是采用铁路专用的TCN网络。庞巴迪交通组己经开发了一种由以太网管理列车上的所有车载设备的新型系统。项目开始阶段，将采用以太网环路与原有的TCN系统相结合的方案，不过，在不久未来以太网将会完全取代TCN。目前完全采用以太网网络的列车项目己经进入设计阶段。

日本日立公司也对基于工业以太网的新型通信网络加紧研究，并提出了基于以太网的B-System的构架。B-System主要由车载以太网（B-LAN）和无线网络（B-NUS）两种网络组成。B-System网络可以传输诊断信息、控制信息、旅客信息、视频监控并实现车地间的无缝连接。

近几年来，国际电工委员会己经规定实施以太网标准。在2009年和2010年分别完成了作为铁路应用的“车辆网络一以太网”标准IEC61375-3-4和“网络一以太网”标准IEC61375-2-5。这对于以太网技术在通信网络中的应用将起到很大的推动作用。

在国内，以太网在通信网络中的应用还没有得到普及。由青岛四方一庞巴迪一鲍尔铁路运输设备有限公司研发的CRH1型动车组对以太网技术在中的应用进行了初步的探索。在CRH1型动车组上配置了以太网接口，由于以太网可以连接整个车辆，因此可以利用其接口提供维修、服务、控制等。此外，它还可用于调试、下载应用程序及其他开发。在CRH2型长编组卧铺动车组上以太网就成功运用到视频娱乐系统中。

3结束语

在通信工程上各种服务对象和控制设备不断增多的同时，通信线路所要传输信息的数量和种类也随之不断增长，为了能够将这些信息准确、安全、可靠和快速地在整个通信工程网络上传输，同时提高其监视、控制和诊断水平，就急需一种能够承载大容量且具备高速度的系统来传输信息。正是在这样的背景下通信工程通信网络（TrainCommunicationNetwork，TCN）应运而生，它将通信工程上具有不同功能分布于不同位置的控制节点通过通信介质以一定的规则连接起来，在计算机硬、软件的共同支持下形成信息通道，从而为通信工程上的各个节点通信提供可靠和稳定的服务。

参考文献

[1]张占庆.通信工程建设存在的问题与对策[J].黑龙江通信技术，1994（03）.

网络工程设计标准范文篇9

为实现网络工程实验室建设的目标，综合考虑近几年网络技术的发展状况，在实验室设计和建设中，应坚持以下七个原则。(1)可靠性。网络系统必须要求其具有高可靠性，才能确保实验的正常进行。同时高可靠性也可以使网络设备在系统的负荷变化时，具有自适应和自调整能力，确定系统的运行。(2)标准性。为了保证与其他网络的互通，网络产品应支持TCP/IP、RIP、OSPF等国际上通用的网络协议，从而实现网络融合和数据整合。(3)可扩展性。根据实验室建设的需要，现有的网络平台可以平滑地扩展，在扩展和升级时，不用或尽可能少地对网络平台进行调整，充分保护现有设备的投资。(4)先进性。为培养学生掌握最新的网络实践技术和教师科研的需求，网络工程专业实验室配备的设备应具有先进性。同时应积极跟踪当前网络技术发展的最新情况，不断开设一些高水平的实验项目。(5)可管理性。对网络实行集中监测，分权管理，并统一分配宽带资源。选用先进的网络管理平台，具有对设备，端口等的管理，流量统计分析，及可提供故障自动报警。整个网络可以进行远程控制。(6)安全性。安全是网络系统生存的保证，应从整个系统的角度考虑网络的安全，制订统一的安全策略。不但要防范从外网进行的攻击，而且还要考虑内网的制度建立和实施。(7)统一性。网络工程专业实验室的建设尽可能使用同一厂家的网络设备，以确保其统一性。

建设方案

福建农林大学网络工程专业人才培养的目标是使毕业学生掌握本专业的基本知识、基本理论和基本实践技能，能够从事本专业的网络系统设计与分析、网络工程设计与实施、网络系统的管理与维护等工作。根据这一培养目标，网络工程专业实验室的设计应该满足如下两个要求。(1)网络工程专业实验室的建设在实用的前提下，应当在设备使用的长久性方面进行考虑，在技术上、构建能力上要保持五年左右的先进性［2］。(2)能够让学生充分地掌握所学知识内容，结合实际应用操作，做到理论与实际相结合。同时给学生一定的自由度，调动学生的学习积极性，不仅完成简单的验证性实验，而且完成设计性和综合性等高质量的实验。

根据网络工程专业实验室的规划需求，所设计的实验室拓扑图如图1所示。实验设备全部采用锐捷公司产品。整个实验室分为4个区域，即教师区、学生区、实验教学管理区、出口区。学生区分为10组，每组6台计算机通过S2628G－E接入交换机连接到核心交换机S5750上，可以满足60名学生同时实验。实验台(RACK)也分为10组，每组有一个访问控制服务器(RCMS)，2台IPv6三层交换机RG－S3760E－24，2台IPv6二层交换机RG－S2328G，4台模块化路由器RSR20－18。4个区由一台核心交换机S5750连接至校园网，再通过黑盾防火墙(NG-FW4000－Q)连接到外网。实验教学管理区是一套基于B/S架构的实验室综合管理平台(RG－LIMP)。第1期实验室建设所配置的实验台均为标准实验台，主要针对交换机、路由器进行实验台搭建;同时具备多个功能扩展模块，通过相应的配置，可以在每个标准实验台功能上进行很好的扩展，平滑地扩展到具有无线、安全、存储等功能的实验台，完成第2、3期的网络工程专业实验室的建设，如无线实验台(标准实验台+无线网络)、安全实验台(标准实验台+网络安全)、存储实验台(标准实验台+网络存储)、IPV6实验台(标准实验台+IPV6)、网管实验台(标准实验台+网管认证)、综合实验台(标准实验台+综合组网部分)等。

能够完成的实验内容应满足网络工程专业实践教学计划的要求，根据交换机、路由器、局域网组网工程等课程的要求，可以完成的主要实验项目有:(1)各种网络接口的认识实验。完成对常用的网络设备、相应的接口和连接线缆了解，以及如何通过线缆连接设备等［3］。(2)交换机基本配置实验。完成交换机基本配置、交换机堆叠、利用TFTP管理交换机配置、升级交换机操作系统、交换机集群管理、交换机端口镜像、交换机QOS、交换机端口聚合等［4］。(3)路由器基本配置实验。完成路由器的基本配置、利用TFTP管理路由器配置、升级路由器操作系统等。(4)路由协议实验。完成静态路由协议、RIPVersion1\\2路由协议、OSPF路由协议、路由备份技术、路由过滤配置、路由重分布、策略路由、VRRP等。(5)局域网技术实验。完成虚拟局域网VLAN、生成树配置、生成树的高级技术、VLAN配置、组播技术等［5］。(6)VPN实验。完成通过Windows实现VPN功能、通过路由器实现VPN。(7)NAT实验。完成网络地址转换、网络地址转换的应用等。

(1)可以通过实验台上的访问控制服务器对实验台内的网络设备进行管理、实验，避免学生配置设备的时候不断地插拔网线，而影响网络设备的使用寿命［6］。同时在调试过程中，教师可以登录到各个实验台相应的设备，观察学生完成实验的情况，并协助学生解决实验故障。(2)以Web方式简单地登录到RCMS，同时RC-MS提供一键清”的功能，可以方便地把设备还原为缺省状态，极大程度地降低教师和实验室工作人员的维护工作量。(3)实验综合管理系统(RG－LIMP)是一套基于B/S架构的实验室综合管理平台，教师可以通过这个平台对所有的实验室资源进行协调安排和管理，不但可以实现对实验室设备的维护、对实验过程的监控、对实验故障的解决和对实验报告的管理，而且还可以自动捕获设备配置文件。同时学生可以通过登录这个平台进行预定实验、预览实验、完成实验、提交实验报告及查看实验成绩等。(4)由于实验室已连入校园网，学生可在课后时间通过校园网络远程连入实验室，通过LIMP平台及RCMS实现远程实验，不但可以完成正常实验课未完成的实验项目，也可完成自行设计的实验项目［7］。

下一步建设的建议

在已完成的第1期实验室建设的基础上，争取经费通过增加无线网络模块、网络安全模块、网络存储模块和IPV6模块等尽快完成第2期和第3期网络工程专业实验室的建设。同时为更好地利用先进的实验设备，还应完成以下三项工作。(1)组织教师根据教学大纲开发配套的实验项目，编写实验指导书［8］。(2)作为校级示范实验中心，除了完成本地的实验，还应充分利用远程实验的功能开展远程教学和实验，满足学生和教师课余和校外实践的需要。同时还应辐射到其他兄弟院校，为其他院校提供实验环境，满足他们的实践需求［9］。(3)实验室可以与企业合作开展社会实践培训和网络认证培训，为社会培养中高级网络工程技术人员，实现有效的投资回报。#p#分页标题#e#

网络工程设计标准范文1篇10

关键词：事业单位财务信息化系统网络报销

一、引言

当前，国家正深化事业单位分类改革，分类改革其中要实现的一个目的就是加强对事业单位的监管，这也对事业单位的财务管理提出了更高的要求，相较其他类型的机构，事业单位由于拥有信息化的优势相对早的就开展了财务电算化的尝试，当然，其中主要还是以账务处理和会计报表为主，离管理型会计还有不小的差距，而随着近些年网络的推广和电子签名技术的发展、电子流程控制等难题的攻破，办公自动化系统越来越普及，作为重要分支的财务网络管理系统也受到管理层越来越多的关注，以下即以财务网络报销系统为例谈一谈财务信息化系统建设的必要性及相关设计要点。

二、建立财务网络报销系统的必要性

（一）网络报销系统可以提高单位和员工的整体工作效率

网络报销系统由于相关授权审批环节在网上进行，信息传递也通过网络进行，这使得电子签名可以替代手工签字，可以大大减少员工和审批人因反复面对面签字而造成的时间和精力上的浪费。传统的报销流程是报销人将原始单据粘贴于报销单之后，写明用途、金额等由负责人签字然后转由财务审核，审核通过后由出纳付钱最终实现完整报销流程，现实中这个过程常常因为负责人或其他相关授权审批人不在而被中断，也可能因为相关单据或发票不合格而要求重填单据重新签字而费时费力，涉及授权审批各环节的相关人员面对这样的重复劳动不胜其烦，整个报销过程亦显得低效而冗繁，另一方面，报销手续繁琐报效周期过长也容易导致遗失票据等特殊状况，而网络报销系统建立起来后，只要搭好硬件，远程签字报销瞬间即可实现，网络指令实时即达，同时，通过网络报销系统和网银系统的对接，即使报销人不在本地，通过网络银行转款也能实现报销全程，从而大大提高了单位运行效率。

（二）网络报销系统可以加强财务层面内部控制

网络报销系统是建立在全面梳理报销流程、厘清授权权限的基础上的，在这个过程中，单位可以更加准确的了解和把握每一个授权事项的环节，从而更准确的判断出内控控制的关键节点，做到有的放矢，也就能够更好的把控风险实现内控。

（三）网络报销系统可以大幅提升事业单位财务管理水平

网络报销系统的建立使得业务审批更趋规范化、报销流程更趋标准化，从而可以大大提升财务管理的精细化程度。同时，网络报销系统中的报销信息本身就形成了一个海量数据库，如果需要可以通过一定的规则进行分类从而形成可资利用的数据信息，在如今越来越重视信息的大数据时代，这些数据经过处理和分析也许就能成为增加单位效益的有力武器，这也是当前国有事业单位通过加强管理增加效益的生动体现。

三、财务网络报销系统具体设计要点

（一）财务网络报销系统如何体现管理实质

网络报销系统从构成原理上是一个计算机软件系统，按照计算机网络原理实现运转，但究其本质则是财务管理和内部控制流程在计算机网络中的具体体现，也就是说，什么样的财务管理流程决定了会产生什么样的网络信息化构架，多高水平的管理就会产生出相应水平的财务信息化系统，换句话说，信息是表，管理是魂。这就要求我们要特别重视梳理报销流程中体现出的各个管理细节，需要我们在设计过程中发现问题并推动管理细化，同时，采用什么具体手段将管理过程嵌入网络设计也极为重要，譬如，手工报销中常常出现报销金额不对需要更改的问题，这种现象常常是因为报销人计算失误导致报销单上的金额与实际发票汇总金额不符，在实际工作中，很多时候要求报销人重填单子重新走审批流程，针对这种情况，我们考虑在网络报销系统报销单总金额汇总处给财务设计出一个修改和确认的环节，在保证操作过程保留痕迹的前提下，在实际报销金额不大于授权金额或者在某些需要财务进行计算加总的环节比如计算出差补助的情况下，这种弹性处理可以给与员工相对的便利，也一定程度上提升了工作效率；

（二）财务网络报销系统如何满足财务内部控制的要求

2012年11月29日，财政部了行政事业单位内部控制规范（试行），规定自2014年1月1日起开始执行此新规范，从而揭开了加强事业单位内部控制的序幕，新规范对事业单位的内部控制提出了更高的要求，其中专门提到事业单位需要加强业务层面内部控制，而财务网络报销系统就涉及业务层面中收支业务控制、政府采购业务控制甚至与资产控制相关联，因此在系统设计过程中，系统软件设计提供方和单位财务部门以及相关内部控制需求方的沟通就显得至关重要，譬如，在固定资产报销流程的管理环节，就涉及是否需要将固定资产验收环节集成在网络报销系统中的问题，在事业单位，普遍的将资产验收作为一个单独环节并使用独立的固定资产采购和登记系统进行管理，但同时内部控制规范又要求固定资产验收登记和财务固定资产帐必须做到完全匹配，于是，我们就应当考虑是否需要预留出资产管理人员的授权审批环节，与此相对应的，我们就需要设计一个固定资产编号确认环节，即要求固定资产验收人员在授权同意报销时录入相应的固定资产编号，这样，一举解决了长期存在于固定资产管理部门和财务部门间难以准确匹配固定资产的问题。再譬如：运行网络报销系统后，如何实现现实中报销单据和网络系统中报销单据的准确匹配呢，我们可以设计一个单据唯一编码规则，在报销人填写网络报销单并经授权同意后，系统会给该单据生成一个按序时排列的唯一编码，报销中报帐人需要将该编码填写到报销单据上的一个空白单页里，然后按部门交财务，在审核单据时，财务人员就可以根据需要随机抽取报销单，根据此单页上载明的编码在网络报销系统中录入，这样即可轻松在网络系统中调出对应报销凭证进行审核，相应的也强化了单据层面的财务内部控制。

（三）财务网络报销系统与财务会计核算软件对接问题

最核心的就是可否自动生成财务凭证的问题，或者说是准确对应科目的问题。鉴于事业单位相对而言业务比较单一、成本总类也不复杂的现状，首先需要解决的就是报销种类规范清理并确立标准严格分类的问题，只有确立标准才能为财务报销系统规范导入提供最原始的保证，其次也是极为重要的一点就是系统中如何实现数据对接，毕竟财务核算系统和网络报销系统是完全不同的两个平台，稍有差池则必不能成功，因此需要确定数据分类的最终标准是以哪个系统为准，由于财务核算系统是在财务会计准则基础上建立起来的法定标准，而网络报销系统是一个内部管理系统，因此我们认为应该以财务核算系统分类为根本准绳，核算科目、部门、人员、项目等都应该共享自财务核算系统，从而保证基础信息的唯一性和准确性。同时，财务核算系统应当开发一个以自身分类为准又可以对接并调用网络报销系统数据的功能，以网络报销单唯一编码号作为索引进行调用然后按标准财务凭证进行电子书写，为了保证数据的准确可靠，还可以设计一个回传系统，将书写完毕的财务凭证相关信息回传至网络报销系统进行确认，经确认无误后再反送电子确认信号，从而在双向确认的情况下最终实现财务凭证生成，此后再转入财务核算系统的常规复核和记账环节。

（四）财务网络报销系统和网络银行系统对接和支付问题

网络报销系统在报销审核环节结束后是否需要增加财务核算系统确认环节才最终向报销人账号转款，因为根据以财务核算系统为确认标准的理念，这一步即为必要环节，另一方面，事业单位常常面临课题项目预算和成本控制的问题，这也对财务核算系统进行确认付款提出了要求，既然如此，那又当如何实现呢？我们可以考虑在每个工作日结束前，要求财务核算系统自动调用网络报销系统的相关信息进行记账凭证的电子书写，经财务记账后，才允许网络报销系统生成相关银行付款信息，然后由出纳导入网络银行系统，最终使用网银批量处理将款项转入相应账户。

（五）财务网络报销系统的安全性问题

这是设计方需要考虑的重要问题，同样也需要引起软件使用方的高度重视，系统安全型包括计算机硬件和软件两方面，硬件方面是否给该系统配备了足够强大的网络安全设备或备份设备，财务信息机密而重要，自然对网络安全有更高的要求，而软件方面应当考虑到该系统设计结构方面是否容易产生易受网络攻击的环节，有没有数据错乱的风险预警或者面对系统崩溃时的应急方案等，一旦发生紧急情况，这些将至关重要。

四、结束语

综上所述，事业单位建立财务网络报销系统是为了应对国家对事业单位加强管理的一个尝试，也是对财务信息化系统建设的一个有益探索。网络报销系统对提升单位整体财务管理水平和加强单位财务内部控制能够发挥相当重要的作用，同时，在系统设计环节，需要我们注意统筹把握国家政策、单位本身以及员工三方面的需求，设计出的软件系统应能扬长避短，既能发挥信息时代网络的巨大能量又能防范随之而来的网络安全问题，从而最终实现向管理要效益的目标。

参考文献：

[1]于静，刘长瑞.关于财务信息化系统建设的难点与解决方案分析[J].互练网天地，2013年第5期

[2]卢强.会计信息化系统在科研单位财务管理中的意义及应用[J].科技广场，2011年第6期

[3]余小平.基于ERP理论浅析财务会计信息化系统构建[J].现代商业，2007年第16期

[4]郑致平.网络财务费用报销系统设计[J].土木建筑工程信息技术，2011年第1期

网络工程设计标准范文篇11

【关键词】有线电视网络规划；新形势；前景分析

有线电视网络与其他网络通信方式相比，具有传输速率快、信息容量大等优点。在移动和电信网络电视没有大力发展之前，绝大多数居民使用的都是有线电视网络来收看电视节目等。随着信息技术水平的不断发展，越来越多得人们不再使用有线电视网络来收看电视节目，极大压缩了有线电视受众的市场占有率，为有线电视市场带来了极大的冲击，这种情况严重影响了有线电视网络企业的发展，如我镇辖区内共有40个行政村，12000户58000余人，原有受众户6000户，现锐缩到1200户。因此，想要改善这一情况就需要将有线电视网络进行合理的规划设计，改进完善提升有线电视竞争力，而有线电视网络规划设计是十分复杂的一项工作，需要经过项目设计、项目验收等多个环节的工作共同实现。

1.有线电视网络规划设计过程中所存在的问题

1.1电视业务较少

首先，由于有线电视网络能够带来的电视业务较少，部分受众想要观看一些喜爱的电视节目却很困难。而电视节目无法点播、回放等问题使得部分受众因工作时间限制而无法观看到电视节目，这种情况在上午档的节目和下午档的节目播放中广泛存在。另外，随着互联网技术的发展，越来越多的人选择利用网络来观看自己喜爱的电视节目，这种现象使得有线电视的受众越来越少，进而降低了有线电视网络的收入。

1.2宽带网络的优势较大

宽带网络较有线电视网络的最大区别在于人们可以在宽带网络上搜索任何自己喜爱的节目，而不用拘束于有线电视节目的固定播放时间。因此，想要增加有线电视网络的受众人数，就需要将有线电视网络与宽带网络有机的结合在一起，通过成熟的技术手段使得电视设备具备更多的能力。人们利用宽带网络观看节目时会受到网络波动的影响造成画面卡顿的现象，极大影响了受众的体验感觉，而有线电视网络则不会出现这样卡顿的情况。因此，将二者结合在一起，也能够提高用户的体验感受。

2.优化有线电视网络的具体策略

随着科技水平的发展，有线电视网络所需要的电缆、光缆路由的施工技术和验收技术已经非常成熟。但是在电缆、光缆路由等设备的埋设时，所使用的埋设技术却很简单，许多施工单位在选择施工方式时不能充分考虑实际状况，使得这些设备在施工时容易受到损害，进而缩短了其使用寿命。因此，在新形势下规划有线电视网络时一定要充分考虑施工状况，在选择材料时要充分考虑周围城市的经济状况，避免选购材料较为昂贵的情况出现。另外，由于有线电视网络施工时要牵扯较长的施工距离，把握电缆、光缆等设备经过村庄和城市时要考虑其房屋结构和交通状况，在埋设设备时不能危及其他人的利益和安全。因此，规划方案要充分的考虑和斟酌，尽量选择成本小、安全性高的设计方案，从而推动有线电视网络的发展。

3.有线电视网络规划施工环节把控

3.1有线电视网络工程施工环节重要内容

保证有线电视网络的施工环节正常进行，是推动有线电视网络发展的前提条件。选择正确的施工地点规划光缆、电缆路由设置，能够增强有线电视网络的安全性。有线电视网络规划项目正式开始之前要先进行初步的规划，对有线电视网络所进行的前期规划任务会影响到工作质量。除此之外，规划工作还是项目建设的基础，是非常重要的一个环节。要想造成整个有线电视网络工程建设工作，要做好多个部分的相关工作，在完成这一步的工作之后就可以开始进行有关工程项目的设计工作了。在有线电视网络工程建设工作中，进行工程项目设计就是要利用多部分的系统共同合作工作，努力达到想要的效果。施工过程要按照对工程进行的规划逐步建设，保证每一个环节都不产生影响工程质量的因素。而且，工程的质量问题也必须得到所有工作人员的重视，控制工程质量，尽力达到相关标准，满足人们的需求。网络工程建设工作的最后一个环节是对完工后的有线电视网络工程进行验收，不仅要对该项目整体的效果进行检验，还要对工程中的每一个环节进行验收，防止网络工程中出现问题对工程质量造成影响。要对达不到相关标准的有线电视网络工程进行完善，防止因质量问题影响用户体验效果。对网络工程的验收是为有线电视网络工程质量提供保障最重要的环节。

3.2有线电视网络工程验收的主要内容

有线电视网络工程验收的主要目的是对完工的网络工程进行结果的检验，其中包括对工程技术是否达到相关标准以及工程的运行能否满足需求等。在进行验收工作时，企业要安排专业的工作人员进行验收，保证验收工作的顺利进行。网络工程的验收作为项目建设中最重要的一个环节，会对项目质量产生影响，间接影响到企业的发展。因此我们要认真做好验收过程中每一部分的工作。验收工作主要包括对工程量以及指标等的验收。在验收过程中，可以运用相关设备对网络工程的运行进行检测，确定是否达到相关要求，如果相关数据不达标，该工程项目则为不合格。验收是网络工程最后的一个环节，同时也是最重要的一个环节。验收工作的进行是对工程质量的一种检测，是对用户体验效果的一种保障。企业要做好对验收人员的专业培训，重视每一个环节的验收工作，按照验收标准进行验收，保证建设过程中施工企业没有为了节省成本而发生偷工减料的行为，保证用户在使用产品的过程中不会受到影响。除此之外，还要运用各种先进的检测仪器进行验收，保证工程项目可以达到预期的目标，这一方式可以有效提高验收的效率。验收计划是在网络工程结束之后制定的，首先要保证已经完成的网络工程符合验收的标准，然后才可以根据计划进行接下来的验收工作。首先，要注意有线电视网络工程项目工作区域的选择，尽量选择适合设备的环境，保证设备不受环境影响。然后，要尽量选择安全性较高的设备，防止因为设备安全性问题对工程项目最后的验收造成影响。比如说在进行有线电视网络的安装工程中，要注意将有线线路铺设在适合该设备长期生存的干燥区域，防止受潮影响设备正常运行以及使用寿命。除此之外，还要做好对有线电视信号的检测。在对此工程进行验收时，要保证每一部分都没有出现问题。将工程项目的详细资料进行保存，对以后解决问题有着很好的帮助，可以有效提高工程质量。目前正处于信息技术快速发展的互联网时代，各种有线电视网络工程项目的建设迎来了发展的机会。在进行网络工程项目的建设工作中，最重要的就是对工程项目质量的管理，要保证建设的网络工程项目质量能够达到标准，满足人们的需求。网络工程项目的验收是进行质量管理工作的重要步骤，在验收过程中，工作人员会对整个网络工程项目进行检查，将其中错误以及不完善的地方查找出来进行改正、完善，对工程质量有着很好的提升帮助。除此之外，为了保证验收结果的正确性，要多次对网络工程进行检验，除了完成工程之后的验收之外，在建设过程中也要随时进行检验，并对每一次的检验结果进行记录，在最后的检验中再次进行检验，如果之前检验中出现的问题仍然没有解决，要对工作人员进行严格的处罚。施工企业要重视网络工程的验收，保证工程质量达到标准，为企业创造更高的经济效益，促进企业的可持续发展。

3.3有线电视网络工程质量管理

有线电视网络工程的质量会影响用户体验效果，因此企业要做好对有线电视网络工程的质量管理工作，制定完善的管理制度、验收标准。相关工作人员要经常对网络工程进行检查，防止设备出现故障影响用户的使用。

3.4如何做好验收工作

在进行有线电视网络工程的项目验收之前，要先制定出完善的验收标准，根据标准进行验收。验收工作需要得到各个部门的配合，各个施工部门要提前准备好完整的相关项目资料以及各种证明、图纸等供验收工作人员参考。首先，验收工作人员要确认网络工程的完成情况。在确认工程已经完成之后进行验收计划的制定，之后根据制定的计划进行验收。验收过程中要对工程的每一部分的功能分别进行验收，保证所有功能都能实现，并且达到验收标准。将验收过程中发现的问题要进行详细的记录，按照规定给予施工单位进行项目的修改与完善，然后进行二次验收，如果仍然存在问题，按照制定的验收制度进行惩罚。

网络工程设计标准范文

摘要：本文介绍了我院按基于工作过程导向的系统理论，采用项目教学模式对高职计算机网络专业课程体系的结构进行解构和重构，并以职业资格证书的获取为检验标准确定了三大方向，然后介绍了相应的核心课程及实施方式。

关键词：工作过程；项目教学；课程体系；计算机网络专业；高职院校

中图分类号：G642

文献标识码：B

项目教学模式是围绕1个或多个完整的真实项目而开展的教学活动，综合了当前传统探究教学、任务驱动教学和案例教学的特点，旨在把学生的学习训练有效融入工程任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，所有教学活动都是围绕真实的项目展开。本文按基于工作过程导向的思路对现有高职计算机网络专业课程体系的结构进行了解构，提出了高职计算机网络专业全新的项目教学模式课程系统。

1课程体系设计的思路

基于工作过程导向的课程开发过程，是一个伴随学科体系的解构而凸显行动体系的建构过程。

通过问卷调查与座谈，对珠三角、泛北部湾经济贸易区对信息产业人才需求状况和包括省属高职院校在内的高校计算机网络专业人才培养模式进行了调研，结合南宁职业技术学院计算机网络技术专业现状，与相关企业专家合作，按照“建设网站网络构建管理网络”的思路，根据相应职业岗位要求，对高职网络技术核心能力进行了提炼，见图1。

在核心能力解构基础上，以职业岗位技能的培养为核心，对职业岗位所需的知识、能力和素质进行分析，将培养职业岗位所需的核心能力融入教学体系中，提出了完成真实工作项目为目标，以获取职业资格证书为标准的基于工作过程导向的计算机网络技术专业课程体系，见图2。

课程体系的建立凸显了能力培养的核心地位，并鲜明地表现出教学与实践相结合的特征，以项目教学为核心，以职业资格认证为导向的课程标准。在教学中体现职业资格认证的要求，学生在校期间可直接参与真实项目的开发和参加相关认证考试，并以完成项目的能力和职业资格证书的获取作为检验标准。

2课程体系设计方案

(1)培养网页设计师的课程体系

按照网站建设岗位任职要求，通过分解职业岗位能

力，归纳出相应的教学知识点来重构课程知识体系；采用任务驱动与项目案例教学以及企业真实项目的实战训练等方式，以获取网页设计师证书为评价标准，确定图形图像处理、网页设计与制作、维护与管理数据库、网站测试与网站运营等核心课程；使学生熟悉网站架设，了解网页设计构件，既具备网站前台设计技能，又具备网站后台数据库设计和程序开发能力，既能从事有关网络程序设计、动画设计、图形图像处理、页面设计及美化等相关工作，又具备网络自主创业能力。培养网页设计师的课程解构框架见图3。

(2)培养网络工程师的课程体系

按照网络工程师岗位任职要求，通过分解职业岗位能力，归纳相应的教学知识点来重构课程；采用项目教学，通过企业真实项目实战，以获取国家信息产业部颁发的网络应用工程师证书为评价标准，确定构建小型局域网、网络设备调试、Linux网络管理、网络综合布线、网络测试与故障诊断等核心课程；通过真实项目的实践，使学生能安装、配置和维护路由器、交换机和防火墙等常用的网络设备，培养学生对各种设备和不同的技术的整合能力，从而能构建大中型企业网络。培养网络工程师的课程解构框架见图4。

(3)培养网络安全工程师的课程体系

按照网络安全工程师岗位任职要求，通过分解职业能力，归纳相应的教学知识点；采用项目案例教学，通过企业真实项目实战，以获取网络安全工程师证书为评价标准，确定计算机网络安全基础、操作系统安全、安全审计与风险分析、数据备份与灾难恢复、网络攻击与防御技术等核心课程；使学生掌握信息安全基本理论，具有较强的操作技能，掌握一般的防黑客技术及防病毒技术，掌握主流操作系统安全机制，能够规划计算机网络安全平台，具有信息安全分析与实施能力，并具备快速跟踪信息安全新技术的理论知识和专业技能的学习意识和方法。培养网安全工程师的课程解构框架见图5。

3项目教学工学结合模式创新

我院以国家示范性高等职业院校建设为契机，各专业根据其不同资源和特点开展了工学结合人才培养式的创新，计算机网络技术专业在四年“项目教学”改革的基础上开展了“项目教学”工学结合人才培养模式创新，如图6所示。

(1)教学实训体系引入生产性项目

以网络组建、网络安全管理、网站建设技术能力为培养目标，引入合作企业的生产性项目，依托学院计算机应用研究所与合作企业的人才资源，将对外承接的生产性项

目和基于工作过程导向开发的教学内容，依据教学与生产论进行整合，形成项目教学案例或生产性实训项目课程。

(2)教学实训过程贯穿项目研发主线

学生从第一学年就开始实施项目案例教学，通过模拟成熟的生产项目案例来学习网络技术知识和实践能力，并逐步形成职业用网、建网、管网的职业习惯；第二学年进入生产性实训，直接参与在建的网络工程项目，熟练掌握网络工程技术，适应企业团队技术工作要求；第三学年到合作企业参与实际网络项目建设，实现顶岗实习与就业直接连接。

(3)校企互通共建项目教学团队

通过校企合作的项目共研、岗位交流互换等途径，提升项目团队的教学与技术研发能力。本专业教学团队计划到2008年底，达到专职教师12人，其中来自IT行业专家6人，在广西IT业具有较大影响力的网络工程师4名，获得CCNP或CCIE认证教师2名。

(4)共建基地实施产学一体共训

将企业引进校园，共建生产研发、教学实训、培训鉴定一体化的产教基地。企业带入项目、部分设备和技术人员等，与学院专业教师、学生共组项目研发体，实现项目生产与教学实训一体化。学生实训分项目组进行，实行企业员工制管理，按企业技术与绩效考核标准检测、考评学生的技能与工作业绩。

参考文献：

[1]朱雄军．高职计算机网络专业基于工作过程导向的课程体系设计[J].职业技术教育，2008，(5).

[2]赵志群．论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J]．职教论坛，2004，(2).

[3]姜大源．学科体系的解构与行动体系的重构――职业教育课程内容序化的教育学解读[J]．中国职业技术教育，2006，(3).

[4]姜大源．基于职业科学的职业教育学科建设辨析[J]．中国职业技术教育，2007，(4).