缺乏团队精神的原因范文篇1

一、人人相轻

中国人不是文人相轻，而是人人相轻，只要想轻视别人，总有相轻的理由。比如北京人轻视外地人，上海人轻视外地人，城里人轻视农村人，南方人轻视北方人，富人轻视穷人，开车的轻视走路的，走路的轻视扫路的，吃饭的轻视做饭的……就是不会相互尊重。

在企业里面，就表现为硕士轻视本科，本科轻视大专，大专轻视中专，名校轻视非名校（中国真有什么名校？），干部轻视职员，职员轻视工人。更搞笑的是学理科的轻视学文科的，学文科的轻视学理科的，市场部的轻视技术部的，技术部的轻视市场部的。

一个缺乏同情心的民族绝对不会是一个伟大的民族。我每次看见那些吃饱了腆着肚子趾高气扬地骂服务生的人，就觉得这个国家的复兴还有很长的路要走。

我记得以前读书的时候，每次大考，统计总分要精确到小数点后两位，然后依分数排名，根据排名自己挑座位，于是坐前面的就轻视坐后面的，老师还要说：“你们坐前面的不要到后面去玩啊！”估计中国人爱轻视别人的坏毛病就是那时候养成的。

二、缺乏团队精神

人人相轻，自然学不会相互合作。所以中国人在企业里面非常缺乏团队精神。

中国的职业经理人其实很不职业，没有团队精神，把个人或者部门凌驾于整个组织之上。开会讲话都是“我们市场部”、“他们技术部”、“他们物流部”、“他们财务部”，听起来不像是一个公司的，倒像是有仇。

美国人在自家小孩读幼儿园的第一天，回来问的是“你今天为别的小朋友做了什么？”、“你为老师做了什么？”……这就是从小培养合作意识、团队精神。

缺乏团队精神，企业内耗就多了，在我们公司，有40%的工作时间是去解决内耗的，因为部门间的、个人间的摩擦太多。所以我就感慨，老外几万人的公司都管得好，咱们中国企业百来号人就像一盘散沙，这不是一个管理制度或者管理手段的问题，而是一个文化的问题。中国人的历史就是这样的，老爱自己内部起哄，不会妥协，就天天吵架，你争我斗，企业就在这样的内耗中完蛋了。

三、疑心大，不诚信

中国人从小就被教育不要信任别人，到了读中学的时候就会耍手腕了，刚才还在一起踢球，转身就找老师打小报告。我的初中班主任就每天轮流安排人写纪律监察报告，一代人就是这样被教化出来的。

不讲诚信也是从小养成的坏毛病。我妈妈从小教育我不准撒谎，但她自己却没有做到，邻居来借酱油，明明有却说没有，答应小学毕业给我买辆自行车，结果没买，经常把公家的电池拿到自己家用……

无论在一个社会还是企业里面，诚信度越低，运行成本越高。中国人只信任跟自己有血缘关系的人，很难相信别人，其实是我们社会不够文明的一个表现。

四、蔑视制度

中国人很聪明，但不知为何把制度这个东西总是搞不好。我是学法律的，我一直认为美国今天之所以这么强大，就是立国时把管理国家的体系和制度设计好了，大家可以安心搞建设。西方人的制度设计，有时候是可以用“精妙”来形容，而且对制度的执行在我们看来近乎呆板，而中国人的聪明之处则是在于不管什么制度，都可以把它回避、歪曲、改造，直到这个制度等于没有。

五、推卸责任

推卸责任的一个潜在心理意识是，看不见自己的问题。中国有句古训：“知天知地知彼易，知己难”，意思是人可以知道除自己以外的任何事情，就是不可自知，说得真好。所以我们公司搞培训的时候，大家群情激昂，有如醍醐灌顶，可是一回到工作中，该犯的错继续犯。因为培训那会老师讲的问题他全分析到别人头上去了，所以出了问题自然是别人的责任。

破坏环境是中国企业最推卸责任的做法。企业以牺牲环境为代价得到1块钱的利润，也许我们后代用100块钱的代价也不能弥补。所以老外推行ISO14000（环境管理体系）认证，表面上是一种标准，其实就是企业对保护环境的一种承诺，是企业所应承担的社会责任感。我们的企业自己对社会推卸责任，怎么去要求员工对企业负起责任？

六、缺乏包容性

有句话说一个人的成就有多大，取决于他的胸怀有多大。与自己不喜欢或不喜欢自己的人相处，是对胸怀的一个极大的考验。做大事的人的胸怀都是被反对者撑大的。面对大海和高山的时候，心胸自然开阔，连心思都要透亮些。

如今大多数是独生子女，从小失去考验自己包容性的机会。人一生中要不断地碰到矛盾，没有包容精神，一碰到不利自己的事情就跳，怎么跟别人合作？怎么解决矛盾？所以中国人缺乏团队精神，也和包容性有关。

七、缺乏文化性

把包容性再延展开来说，就是文化性。

中国在向西方学习的过程中，把以前的文化都丢得差不多了。其实中国的儒家文化有很多好的东西，结果我们没有发扬，却被新加坡发扬了，被韩国发扬了，被日本发扬了。

中国的企业做不长，做不强，技术和管理是表象，真正的原因是缺乏企业家精神和企业文化。别人搞了100多年市场经济和企业，那种文化传统和底蕴是一种气质。现在国内有些企业一进去要军训，要把企业编的文化手册倒背如流，那不是企业文化，是受迫性洗脑。

跟中国的员工谈文化素养，谈人性关爱，他们多半以为你有病。他们会说，公司的氛围不好，沟通不通畅，执行力不强，但不会去想这是文化的原因。中国的企业家一有钱就忘本，就嚣张，要写书，要设论坛，要开名车，住豪宅，包二奶，骂警察，就是没想过回馈社会，也是缺乏文化性。

缺乏团队精神的原因范文篇2

一、产生的根源及危害

首先，重物质奖励轻情绪管理导致企业的归属感下降。企业往往过于重视物质上的激励，而导购人员长期在这种企业文化的薰淘下也只以“物质观”来衡量企业的各项管理制度。当物质激励制度不能大幅度地满足导购人员固有的“物质欲望”或与导购员的“期望值”相背较远时，在导购人员不良的情绪抵触下，企业的物质激励措施开始出现负作用。

其次，团队意识薄弱，个人主义色彩严重。导购人员的许多不良的情绪被很多管理者所忽视，正是这种忽视间接使个人主义滋生，团队意识被削弱，团队的销售合力被削弱！

最后，营销文化氛围不强，企业无法借助各种途径如培训、座谈会、亲情化管理等手段，使导购员的各种不良情绪得到渲泄，无法将导购员的不良心理进行纠正和指导，长此以往，将阻挠企业的营销文化氛围及团队的建设。

二、导购员常见的不良心理的具体表现

⒈自私心理其行为是自私的具有一定的隐蔽性，喜欢唱高调、故作姿态，明明损人利已却说是替他人着想，这类的导购人员总会想尽办法掩饰自己，推卸责任。每个人多有自私的一面，我们必须通过加强团队建设，最大限度的发挥导购人员的合作意识，引导他们在考虑自身利益的同时兼顾团队的利益，使其认识到损害团队的利益，结果受伤的还是自己。

⒉贪婪心理这类的导购员好大喜功，贪小便宜，总是喜欢将公司的赠品或其他资产转为个人所有。针对这类导购人员我们要私下提出批评教育，不可做公开批评，以免其滋生抵触的情绪。

⒊攀比心理盲目攀比，脱离实际，心理失衡，不利团队建设，是内部不团结的一个重要因素。这类导购员最直接的表现是喜欢将自己的收入与他人对比，总认为自己的收入和付出不成正比，这种心理长期积累使导购员失去工作的激情。

⒋补偿心理自己的既得利益或个人收入受到了一定的损失或个人欲望得不到满足部是想方设法通过各种途径来补偿。通常来说抱有此心理的导购人员在接受罚款通知的时候不是反思自己的错误，而是想怎么通过虚报销量或其他手段来弥补目前的损失，使公司的惩罚制度失去“治病救人”的本意。

⒌报复心理当同事指出对方不足和错误时，其会将矛盾焦点指向批评者，无中生有，恶意中伤贬低批评者，破坏团队内部的团结氛围。

⒎吝啬心理不愿帮助和提携新人的成长，缺乏乐于助人的精神；不关心周围的事物，抱着“多一事不如小一事”“明知不对，少说为佳”“事不关已，高高挂起”的心理。抱有这种心理的导购人员不愿将自己的经验拿出来与人分享，有的甚至排拆新人，不利于团队相互学习氛围的形成。

⒏空虚心理将商品意识渗透到与别人交往中去，难以与他人建立和维持功利性、平等而真诚的友谊，从而加重导购员所在行业的孤独、空虚感。混日子无远大的理想，把工作责任推卸给别人“不求有功，但求无过”“做一天和尚撞一天钟”。这两种行为是导购员队伍的老化的一个重要特征，老化的导购员队伍将使团队的战斗力大幅度地下降。

⒐压抑心理回避矛盾，回避总是和困难，但只要矛盾存在就不可避免地使个体不断地体验到不愉快的情感，长久积累造成心理压抑和自我消沉，没有屡败屡战的精神和勇气！忧郁，个人感到自己在团队中的存在价值不大，对前途推动信心，感到外部压力大，情绪低落！厌倦，对任何事都失去信心，工作效率低下，不愿承担社会工作和义务，成就动机下降。敏感，戒备和提防他人，生怕被人抓住把柄，知心朋友越来越少。改向行为，被压抑的情绪有些会被转化为潜意训，以以动机的形式驱动行为，如以恶作剧来释放自己，表现自己。

⒑浮躁心理对急剧变化的市场环境和人际关系，不知所为，心头无底，慌的很，对前途无信心；焦燥不安，急功近利，在与他人的攀比中显得焦虑不安，好攀比，以显示公司对他的不公；缺乏务实的精神，好空谈。

⒒定势错位如先进与落后的错位，不是以先进为榜样，而是妒忌先进；动机的错位，只对报酬、晋升、条件感兴趣，对工作本身缺乏热诚；态度错位，依赖性强，不善于总结和自我学习，行为痞化。

三、导购员不良心理的危害及对策

导购员不良心理的危害：容易造成下情无法如实上达、协调沟通出现障碍；不利于团队建设，缺乏团队的凝聚力，整体的工作效率低下；不利于团队的形象建设；成员间的排拆心理，使团队成员之间缺乏合作的精神；新人得不到团队的提携与帮助，老员工行为痞化、混日子，整体的士气低落，不利于终端形成整体的销售合力；不利于企业的新人的培养，成员的归属感弱，造成人员过于频繁流动；团队的思想容易僵化、老化，缺乏创新，团队的文化氛围沉闷等。

可见由于导购员不良心理造成的终端管理“情绪黑箱”的危害是显而易见的，针对于此，我们应采取如下措施加以防范和引导：

㈠从团队建设入手，加强成员间的沟通协调。我们在终端管理的过程中应加强团队精神的建设，通过培训教育使终端导购人员树立正确的心态；在重物质激励的同时，应加强与导购人员的双向交流，使导购人员的不良情绪得到及时的发泄；通过面对面的交流及时发现和扼制导购员不良心理的恶性发展，从而发挥团队的整体战斗力。

㈡通过“愿景”描述，建立一个个体与团队共同奋斗目标、共同价值观的、能将个人利益和团队利益结合起来的团队。加强团队信息的沟通和协调，将个人愿景与团队的共同愿景完美的结合起来，在有共同奋斗目标的情况下，成员的潜能将得到充分的挖掘，团队精神将得到最大的发挥，导购员的不良心理将会得到最大的抑制。

㈢建立新人培养制度，淘汰思想僵化、行为痞化的导购人员，使导购队伍始终保持着旺盛的战斗力。新人的输入，是防止导购员队伍老化的一个有效的措施，由于有新人的竞争成份在内，加之团队内部有完善的培训制度，能保证新人在最短的时间内成熟起来，竞争因素将能从根本上杜绝导购员不良心理产生的温床，总之对于“害群之马”我们要坚绝给予辞退。

缺乏团队精神的原因范文

关键词：大学生；团队精神；合作意识；凝聚力

团队合作是当今社会不可或缺的能力，也是大学生在未来人生发展道路上必须具备的能力之一，但目前大学生团队合作精神的现状不容乐观。因此，高校应引导大学生正确对待竞争与合作，切实提高大学生的团队合作精神，为大学生在以后的工作和生活中能更好地融入社会，成为社会的栋梁之才打下坚实的基础。本文从大学生团队合作精神的重要性、存在的现状及途径进行阐述。

一、学生团队合作精神的重要性

1.培养大学生团队合作精神是构建和谐社会的需要

团队合作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。随着我国经济的飞速发展，竞争也日趋激烈，社会需求越来越多样化，人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，个人的力量显得非常渺小，单靠个人的能力很难完全处理各种错综复杂的问题。所以，需要把不同知识、技能和素质的人才组成一个团体，并要求他们相互依赖、相互关联、共同合作，建立起合作团队来解决错综复杂的问题。目前，许多用人单位招聘大学生的重要指标之一为是否具有团队合作精神。为此，培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生，是高校教育的职责和神圣使命。

2.培养大学生团队精神是促进大学生自身成长的需要

现在的大学生多数是90后独生子女，从小娇生惯养，具有较强的自尊心和自我意识，缺少团结友爱、互相帮助的精神。因此，在大学期间培养他们的团队精神显得尤为重要，这也是一项紧迫的任务。

3.培养团队合作精神是弘扬集体主义精神的现实需要

培养学生的全局观和集体主义精神，无论是过去、现在还是将来，都是时代的主旋律，集体主义是纠正个人英雄主义的重要法宝。个人无论有多大力量，多大才华，只有把个人利益与集体利益、个人价值与团队价值的实现紧紧地联系在一起，个人价值才能获得全面的发展和升华。因此，坚持对团队精神和集体主义观念的培养，是高校学生品德素质教育的重要目标；还应坚持对团队精神的培养与各项教学、管理工作相结合，提高学生的职业道德修养和团队协作精神。

二、大学生团队合作精神存在的现状不容忽视

在高校中，大学生的团队合作精神总体不错，但我国应试教育的理念一直存在大学生的思想中，一些大学生在日常的学习和生活中常常表现为单兵作战，自我意识强，缺乏团队合作精神，具体表现主要有：

1.自我意识强团队合作精神欠缺

在不少大学生的成长历程中，他们习惯于单打独斗、我行我素，注重张扬个性，缺乏与社会、他人的合作意识，对应承担的义务缺乏负责感。他们在做事和处理问题时，喜欢以自我为中心，不能换位思考；利于眼前事情的就去做，而利于长远的、直接体验不到的事情则积极性不高。当集体利益和个人利益发生矛盾时，他们不能正确处理二者关系，不能以全局为重，总把个人利益放在首位。这样的大学生在毕业后，往往很难融入社会。

2.参加校园文化生活积极性不高，集体荣誉感差

高校为丰富校园文化生活，开展丰富多彩的文艺、体育、科技等活动，满足学生的兴趣，同时也为提高学生团队精神和展示才华提供了平台，但由于各种原因学生参与的积极性不高。另外，部分学生的集体荣誉感较差，个人主义思想严重，漠视组织纪律，也很少参加班级集体活动；而且对于需要集体合作才能完成的任务，他们也从不主动去参加，就算参加了也只是充当看客而已。调查显示，近60%的大二学生不愿意参加集体活动，他们认为集体活动与自己无关，班干部苦口婆心地做思想工作或轮流让他们参加，才勉强答应；而且越是高年级，这种现象越明显。此外，一些学生宁愿睡觉或者玩电脑也不愿意参加丰富多彩的科技、文艺、体育等集体活动，“舞台易搭，演员难请，观众更难请”的现象在各所高校普遍存在。

3.主动与他人沟通交往能力有待加强

许多大学生缺乏有效的人际交往和沟通能力。由于从小娇生惯养，自我意识较强，不会宽容、善解人意；或性格孤僻内向，少言寡语，不善于和其他同学和睦相处，在学业和生活上遇到困难时自己默默承受，不积极主动地与周围的同学和老师交流。一些大学生过多地借助微信和网聊这种即时异地沟通模式，长期处于相对封闭状态，面对面的沟通能力下降；甚至一些同学沉迷于虚拟的网络世界，完全封闭自己，从而导致交流障碍。由此可见，大学生沟通合作的态度及方法有待提高。

三、培养大学生团队精神的有效途径

近年来，许多用人单位都在关注团队合作精神，大学生团队合作精神已形成社会共识，因而各大高校应纷纷采取有力措施，全方位培养大学生的团队合作精神。本人认为可以采取以几个有效下途径：

1.突出“两课教学”的主阵地，加强团队精神的理论教育

“两课教学”是大学生学习爱国主义、树立正确的价值观、人生观和世界观的主要场所，“两课”教师应把理论教学与社会实际联系起来，结合大学生的实际情况，用大学生喜闻乐见的方式（如演讲、小品、歌咏比赛、小组讨论或邀请一些成功的企业家和杰出校友做报告）开展以“团队精神”为主题的活动，不断培养他们的团队意识，进而形成崇高的理想、积极的人生态度等社会主义核心价值观。

2.加大社会实践的力度，培养大学生团结协作精神

社会实践是新形势下培养大学生团结协作精神的重要举措，是大学生运用知识、施展才华、服务社会的重要平台。通过社会实践活动大学生不仅可以了解社会，学会理解与宽容，了解国情，坚定走中国特色社会主义道路的信念，增强学生责任感和使命感；而且还可以在社会实践中磨炼学生的品质意志，塑造其完整的人格。在单位的专业实践中，有助于学生拓展学习空间、丰富学习经历、提高专业技术水平和沟通交往能力，使其能够切身体会团队合作的重要性。

3.充分发挥宿舍班级社团载体作用，提高团队的凝聚力

班级是学校的基本结构单位，加强班级建设，能够强化团队意识，增强班级凝聚力。班主任、辅导员可通过召开定期主题班会、团支部会，让大家在会上畅所欲言，互相交流，增强彼此之间在心理上的相互认同感，使班级成员之间的关系更加融洽；也可通过系院举办的教室布置、卫生评比、班标班徽比赛等一系列集体活动，使每个成员都能获得归属感、荣誉感，在活动中体验到团队合作的重要性。

大学生社团是实施素质教育，展示大学生兴趣与才华的重要载体，更是培养团队合作精神的重要阵地。大学生社团活动包含学术研究类、科普类、发明创造类、文艺类、体育类、志愿服务类等，这些社团多是学生基于共同兴趣爱好而组建，具有广泛的群众性。这些社团拥有自己的规章制度，通过组织活动可锻炼学生的表达能力，强化成员的团队意识、纪律观念和协同工作能力，在提高学生的综合素质等方面发挥着不可替代的作用，因而通过学生社团开展积极健康的活动，强化群体意识，是养成学生团队精神的重要途径。

参考文献：

[1]童政权，朱忠祥.浅论大学生团队合作精神的培养[J].教育研究与实验，2013（5）.

[2]魏萍.大学生团队精神的培养的有效途径[J].河海大学学报，2007，9（4）.

缺乏团队精神的原因范文篇4

[关键词]闽南文化企业发展拼搏家族文化

闽南地区是福建经济的火车头，占福建GDP近一半的闽南经济是福建经济的支柱和希望。但也必须看到差距，就拿泉州地区来说，泉州经济占福建经济的四分之一强，但泉州与苏州、无锡等地相比又只能是“第三世界”，前两年，单一个苏州市，一年吸引的外资就相当西部9个省的总量。

晋江市的发展速度在福建是绝无仅有的。1992年财政收入还只有一个亿，到了2003年则达到了27个亿，比2002年新增了7个亿，比2001年新增11个亿。但是，原市委龚书记也曾指出，在省内比，晋江是飞速发展，但与长江三角洲、珠江三角洲的一些发达县市相比，晋江就相对地显得落后了。据了解，这些发达县市，经济发展有的是每年翻一番，少的也是一年半翻一番，而晋江市却只能以两年翻一番的速度发展。产生差距的原因可能有多种，现从另一种视角来观察一下，看是否有其它深层次的原因。

1闽南文化中的拼搏进取精神为企业创业精神提供了丰富的社会资源

历史上的闽南地区穷山恶水，生存环境恶劣，远离中国的交通和经济中心。由于独特的地理环境，闽南自古以来就有出门闯世界的传统，这不仅形成了闽南人拼搏进取的人文精神，也为闽南人带来了种种成就。尤其是改革开放以来，1S00多万闽南籍海外乡亲为中国的经济发展做出了巨大的贡献，拼搏精神这一性格特质也随之彰显。“爱拼才会赢”不但成为闽南地区家喻户晓的格言，而且上升为区域精神。晋江市政府就以“拼搏”作为晋江人文精神的核心，用以凝聚、鼓舞当地民众。只要敢拼没有什么不会赢的，这一点在晋江人中表现得最为突出，晋江走在全国同类城市中第六名位置，几乎是靠晋江人拼来的。凡事都求做得最好的晋江精神，造就了“晋江模式”，或称“晋江方式”。

拼搏进取的精神传统为闽南地区企业创业精神的培养提供了丰富生动的资源。闽南许多企业家艰苦创业的事迹一直让人们津津乐道，本地青年学生更是耳熟能详，甚至将这些“咱厝”的企业家们当成偶像，不断激发自己的创业激情。

2闽南家族企业文化对企业用人的影响

企业文化在凝聚企业员工的力量，在激发员工的创造性和开拓精神方面具有不可替代的作用，是凝聚力的载体。

闽南地区的民营经济是以家族式管理的中小企业为主体。家族企业对内强调忠孝、勤俭、服从家长权威，对外重视建立关系网，具有增强企业内部凝聚力、降低交易成本等优点。但同时也带有追求短期功利，缺乏远见，忽视战略规划等弱点。这些弱点影响了企业乃至闽南地区的现代化进程。

除此外，我们面临的另一个实际问题是：在以加工、制造业为主的闽南地区，高职院校所培养的有一定学历、技能型、应用型的“高级蓝领”(或称灰领)本来在数量上是严重短缺的，但高职毕业生的就业却陷入了“对路”却不“适销”的尴尬境地，究其原因，不能不说和家族企业中普遍存在的用人误区有关。闽南家族企业对人才的需求往往走向两个极端，一个极端是把高学历者视为单位“门面”的人才高消费，动辄要本科以上，甚至硕士、博士；另一个极端是在生产一线中大量使用无技术、低层次的劳动力。从根本上说，短视行为是驱动这两种极端选择的诱因。要么是希望高级人才能立竿见影地为企业带来利益；要么极力降低劳动力成本，使用工资低廉的简单劳动者。这种用人观念导致处于灰领阶层的高职毕业生很难在闽南地区找到适合自己的就业空间。

根据在高职毕业生当中所做的调查，28.31％毕业生希望到国有企业工作，19.86％的学生希望到行政事业单位，14.04％的学生选择自己创业，到民营企业成为迫不得已的最后选择。从闽南地区民营经济三分天下有其二的现状来看，这样的比例极不协调。

除了存在用人误区之外，家族企业存在的种种问题，也令高职毕业生望而却步。例如，企业主对于引进的人才缺乏足够的信任与应有的尊重；企业不重视员工的个人发展，在福利与培训上投入不足。闽南地区近几年愈演愈烈的“用工荒”现象，很大程度上和企业自身存在的这些问题有关。在高职毕业生心目当中，本地中小民营企业整体信誉和形象不佳，学生在择业时对之采取回避的态度，就在所难免了。这样，就造成企业各不同层次人才的缺乏。

3闽南文化中合作意识的薄弱，使企业长期处于数量多而规模小的状态

随着社会的发展变化和社会分工的细化，团队合作精神已被用人单位列为人才的基本素质之一。中国“知识经济”的首倡者杨福家院士提出：在知识经济的大背景下，要善于与人共事，要讲究团队精神。时代对团队合作精神提出了高要求。然而，我们遇到一个现实尴尬：闽南文化缺乏甚至抵触团队合作精神。

闽南人从小受到的来自社会的教育就是只当“头家”，不做“伙计”。所谓的“泉州人个个猛”、“卖三文豆腐也要做头家”、“宁做鸡头，不做凤尾”等等就是这种心态的写照。不可否认，在闽南经济发展时期，这种争强好胜的心态有其经济意义。不过时至今日，凭借企业家的个人拼搏想成就一个大企业的时代已经渐渐远去，整体性的人才竞争和团队合作的时代正在到来。在这样的大背景下，闽南民营企业中团队合作精神普遍缺失的现象却仍然突出，企业主凭借义气与个人魅力凝聚人心的效果也越来缺乏效果。身为“伙计”的企业员工更关注的是自己何时能有资本另起炉灶做“老板”，员工对企业的忠诚度和敬业精神难以形成，企业主对员工的信任度也在降低，由此形成恶性循环，一方面是信任危机，另一方面是敬业危机，企业管理内耗不断增加，影响了企业的持续发展。

缺乏团队精神的原因范文篇5

三年来既是货运发展较好的三年，也是货运支部党建工作开展最扎实的三年。本届货运党支部在集团党委的关怀和帮助下，深入开展两学一做，结合货运业务积极开展党建工作。

一、三年主要工作总结和回顾

1、扎实开展两学一做和“三会一课”

三年来，支部不断规范和完善“三会一课”制度，扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化。学习系列讲话，学习精神、学习新党章和纪律处分条例等等。并通过上党课、集体学习、党员活动日、专题讨论等形式，组织支部党员学习党章党规及系列讲话，不断提高党性修养和自身素质，扎实推进“三会一课”，把“两学一做”落到实处。

2、以“两学一做”为抓手，把党建和货运的安全服务相结合，以学促做。

以思想建设、组织建设、作风建设、制度建设为重点，围绕“货运安全服务和效益”、“争做货运合格党员”，抓住争做货运“合格党员”的标准要求，把党性、安全性和创新作为检验标准，把党性和航空安全性及货运发展保障结合起来，争做货运合格党员，以实际标准和行动促进货运支部和党员队伍建设，为货运安全、服务效益和货运发展提供了有力保障。比如机坪安全是货运最重要的一环，而机坪又是货运党员最集中且安全性最高的岗位，践行两学一做,搞好机坪安全,是做合格党员的重要推手。为此，货运做了“两学一做与货运安全，争做合格党员”的主题、课件和讨论；又在各种安全系数大的特种车辆上分别评选推行了“党员先锋模范示范车”。

3、结合每年的樱桃航班，充分发挥党员的战斗力。

紧密结合货运需求，开展货运党员队伍建设。每年的樱桃航班保障压力大，一个月运输量5000多吨，每天10多架货机昼夜通宵保障，任务重，人员少，疲劳度大。支部多年以“撸起袖子加油干，昼夜奋战三十天，樱桃航班我奉献”的党建主题。采取党员活动日，全体党员表决心，发动动员，组织党员在樱桃货机高峰期装货打扳，号召党员加班加点，以党员带群众，全力以赴，收到了良好的效果。每年都是党员冲在前面，每年在樱桃航班中党员发挥忘我的带头示范效应。涌现了大量的先进事迹。

4、以党建为推手，培养货运樱桃精神。

樱桃精神包括樱桃的团结精神、奉献精神、苦干精神、保障精神、加班精神、安全服务精神和创新发展精神。这种精神体现和凝聚在每一名党员身上，传输到每一个货运人的身上，在每年的樱桃季节充分完美的表现出来，要把这种精神加以固定、体现和传承，作为货运人的一种基本的企业文化、企业精神和企业美德，逐渐形成了货运精神。

5、大力组织宣传稿件。结合樱桃航班，韩国货机和好人好事等党建工作。每年都做樱桃航班的专题报道。每年空港报稿件和外稿达50多篇，连续三年取得了机场集团宣传先进支部和先进个人的表彰。

6、积极组织和参加集团的党团文体活动，取得了历史最好成绩。货运今年在历次组织的机场组织的党群活动中都取得了优异的成绩。涌现了许多的货运骨干和标兵。

二、存在的问题和不足

1、理论学习形式还不够丰富，学习内容单一，学习效果有待提高，学习氛围有待进一步提升。货运支部和党员个人的理论学习不深刻不系统，由于在货运大量的业务和生产工作，生产和安全保障压力大，自我学习的时间不足，专题学习讨论少，对一些理论研究和知识以及程序理解不深不透，掌握的不系统全面；学习中缺乏挤劲和钻研精神，缺乏深度和广度，对支部建设与货运运营的相互联系和促进作用没有深刻分析，没有进行充分的研究和探讨。

2、三会一课”和“两学一做”形式单一，主要表现在党员的理论学习和实践业务的融合度没有有机结合，支部建设和党员干部队伍建设对促进货运的发展和业务开展的效应不明显，特别是安全运行方面没有注重最大限度的发挥党员的模范带头作用；理论学习开展的方式、方法和材料组织缺乏生动性，学习的方式方法缺乏创新和改进，没有充分调动支部党员学习的积极性；尤其是在学习材料和党课的材料组织上需要更加深入、生动和具体。

4、在担当责任和攻坚克难方面，今年货运生产任务较重，货邮吞吐量计划6.3万吨，班子成员对货运经营和市场信心不足，有一定的畏难情绪。

5、在纠正四风不止步和廉洁自律方面：对一些重要的岗位缺乏严格的流程监督和检查制度，对重大合同、重大采购维修和重大销售政策参与不足，没有全程监督和督查，对货运人员的廉政教育的力度不够。

6、在个人方面，个人的理论学习不深刻不系统。由于在货运分管着大量的业务工作，生产和安全保障压力大，每周自我学习的时间不足2个小时，对党建党群工作的一些理论知识和程序理解不深不透，掌握的不系统全面；学习中缺乏挤劲和钻研精神，缺乏深度和广度，对支部建设与货运运营的相互联系和促进作用没有深刻思考，没有进行充分的研究和探讨。其主要原因在于：学习态度上有惰性，对自己要求松懈，没有制定督促自己的学习计划，支部建设缺乏目的性和有效规划。

7、“三会一课”和“两学一做”形式单一，主要表现在党员的理论学习和实践业务的融合度没有有机结合，支部建设和党员干部队伍建设对促进货运的发展和业务开展的效应不明显，特别是安全运行方面没有注重最大限度的发挥党员的模范带头作用；理论学习开展的方式、方法和材料组织缺乏生动性，学习的方式方法缺乏创新和改进，没有充分调动支部党员学习的积极性；尤其是在学习材料和党课的材料组织上需要更加深入、生动和具体。其

3、支部个别党员的学习态度和积极性没有调动起来，个别党员存在着学习注重形式，精神状态不佳，工作状态不佳，对党建的要求和学习反应迟缓，笔记做的不规范，党员的积极性和创造性没有充分发挥出来。主要原因：部分党员接受能力较弱，对网络、新媒体运用不熟练，督促教育不严。

缺乏团队精神的原因范文1篇6

关键词：大学生专业教学团队精神小组合作学习

中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.131

1引言

随着科技高度分工、高度整合，团队精神显得尤为重要，优秀的人才，不仅自身素质要好，更重要的是与团队成员合作的契合度要高，配合别人共同解决问题的能力要强。团队合作精神已成为中国企业人才的重要特征。但目前就业形势比较严峻，大学生深感就业难的压力，很多学生在校期间致力于追求成绩的高分，考取各种证书，强调个人能力的提高，往往忽视了团队精神，致使在找到工作后表现出专业能力合格，团队协作能力较差的问题，因此在校期间应注重培养大学生的团队精神。

各高校一直在探索培养大学生团队精神的方法，例如开展讲座、座谈会等多种形式的教育活动，有计划地开展社团活动等。这些方法已经取得了一定的成果。但上述方法只能在有限时间内开展，参与的学生数有限。大学生在校的大部分时间是在接受各门专业课的学习，如果能在专业课教学中实现对学生团队意识的培养，将对促进大学生团队合作意识的提高具有重要作用。鉴于此，本文针对目前传统专业课教学现状，探讨有效的教学改革方法，修订成绩考核方式，以期实现丰富课堂内容、提高学生学习兴趣、增强团队合作意识的目的。

2高校本科“教”与“学”的现状分析

教学方式上，目前仍以传统教师讲授为主。在传统教育观念影响下，教师教学方法与手段单调，课堂上通常以讲授为主的形式将知识传授给学生，缺乏与学生各种形式的互动。对学生学习成绩的考核也仅限于对每个学生作业完成情况及期末考试成绩的考核。此种教学方式忽略了学生个性和爱好的不同，缺乏对学生各种潜能的发掘及各种素质的培养。

学生学习方面，课堂上认真听讲，课后完成老师布置的课后习题。在此过程中学生一般都是独立思考，独立完成作业，缺乏与人沟通交流。但学习应该是广义的，只有通过与同学对研究问题不断交换想法，才能达到同学间相互促进、共同进步的目的。

3如何在高校专业教学中培养学生的团队精神

针对上述教学现状，下面将从教学方式和考核方式两方面进行改革探索，以期达到培养学生团队精神的目的。

3.1小组合作学习的起源及内涵

小组合作学习起源较早，二千多年前，在我国就产生了合作学习的思想。如《诗经・卫风》中指出：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”在西方，古罗马教育理论昆体良学派认为采用小组合作学习可使学生从互学中受益匪浅。文艺复兴时期捷克教育家夸美纽斯确立了班级教学制度及理论，其中指出学生不仅能从教师的教学中学习到知识，还可以从其他同学身上学到知识，同学之间的相互影响会产生良好的积极作用。之后合作学习得到了英国、法国、美国等各国教育家的认可，并积极开展教学实践，取得了良好的教学效果。

小组合作学习强调学习过程中学生间的合作。合作是两人或两人以上的同学组成一个团体为实现共同的目标相互沟通、相互配合的过程。在此过程中，同学们不仅可以相互学习，还可以感受到强烈的集体荣誉感，培养自身的团队精神。与此同时，大学生在校学习的许多专业知识都是该学科的前沿知识，往往是没有定论的，非常适合分组讨论研究。

3.2基于合作学习的思想，结合所授课程的内容，设置相应的课程任务，学生以分组合作形式完成

根据小组合作学习的思想，在传统教学的基础上，结合所授课程的特点，选择合理的、适合小组学习的项目内容，学生以分组合作形式完成。其中项目内容的信息量要饱满，学生有自由发挥的空间。学生完成后形成的成果以文本报告以及PPT报告的形式进行汇报，其中要注明每人在项目中所做的具体工作及内容，在PPT报告过程中要求每个组员都要进行口头阐述。通过这样的方式，学生不仅掌握了该部分内容的知识，更培养了大家在团队中如何与人沟通、分工协作共同完成任务方面的能力的培养。

3.3制定新的考核评价方式

依照小组合作学习的方式，教师根据每个组整体完成情况给予小组成绩评定，同时根据小组内各成员表现的好坏给出各成员的加分项。这样每个学生的成绩由两部分组成，即小组成绩加个人的加分项。此种考核体系既看重同学间的合作，又考虑到同学间的竞争，充分培养了学生的合作竞争意识。

4教学效果

上述教学方法已在本校数字电子技术课程教学中进行了教学实践。相比传统教学方法，采用上述教学方法后，学生学习兴趣增强，课堂气氛活跃，最大限度地满足学生的求知欲与成功欲。由于在本教学过程中，竞争是以小组竞争为前提的，因此在强化学生竞争意识的同时，更注重培养了学生的团队协作精神，同学们在学习中互相帮助，共同努力，共同提高，既促进了学业成绩的提高，又增进了学生间的友谊。

参考文献：

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[6]赵婧，徐帆.谈合作学习的课堂定位[J].教学与管理，2010，（4）：6-8.

作者简介：赵霞，女，中北大学电工电子实验教学示范中心，山西太原030051

缺乏团队精神的原因范文篇7

【关键词】财经类大学生创新精神实践能力培养

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10C-

0033-02

高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮，作为未来经济建设和社会发展的高级经济管理类人才，财经类大学生的创新精神与实践能力和水平直接关系到我国整体经济管理与科学技术水平的提高、国际竞争力的提升以及中华民族伟大复兴的实现。因此，在高等教育大众化发展背景下，如何加强财经类大学生创新精神与实践应用能力的培养，以造就适应知识经济时代和社会主义建设事业需要的创新型高级专业人才，愈发凸显其重要性。

一、创新精神与实践能力涵义

创新精神是指创新主体在对创新需求、动机、兴趣、观念认识基础上，产生的具有敢于怀疑与批判、勇于探索与冒险、追求突破的精神意志的一种创新态度与追求，包括敢为天下先的首创精神、勇于接受挑战的进取精神、崇高坚定的献身精神、百折不挠的顽强精神、实事求是的科学精神以及执著追求真理的探索精神。本文所指的培养创新精神，主要是指培养学生的创新意识、行为以及能力，即要善于发挥知识的智力因素，引导学生树立创新观念，活跃创新意识，养成创新思维，激励创新行为，增强创新能力。

实践能力是人在实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力，创新是人们改变客观现实的创造性活动。简言之，实践能力是创新主体对创新观念与意识、创新思维与知识的驾驭和运用能力。它是培养和形成创新能力的必由之路。只有通过实践检验，学生才能巩固和发展自身知识与技能，熟悉掌握分析判断能力和解决实际问题的综合能力与手段，不断增强创新能力，进而形成创新型人格。

二、财经类大学生创新精神与实践能力现状及原因分析

提高大学生创新精神和实践能力是社会发展的客观要求，是全面推进素质教育的现实需要，是弘扬创新本性的必然需求。作为以经济管理类学科为主，培养高素质创新型专门人才，服务经济社会发展为宗旨的财经类院校因此更加注重大学生创新精神与实践能力的培养和提高。但从整体上看，当前财经类大学生的创新精神与实践能力还比较低。综合原因，主要体现在：

第一，传统教育教学模式影响。由于受传统“填鸭式”、“满堂灌”教学模式影响，创新教育教学形式单一、方法简单僵化、缺乏系统化，仍以单向知识灌输为主，脱离学生生活实际，未能帮助学生解决实际问题；教学中过多强调机械化记忆、表面性理解与简单化运用，不注重自主学习、自主探究能力与思维方法训练；学生被动接受知识，互动参与性不强，从理论到理论，缺乏灵活多样性、可操作性，束缚学生独立思考与创新思维，不利于培养创新精神与实践能力。

第二，创新教学师资匮乏。当前，财经类院校中有部分教师不曾走访过社会或有过社会工作实践经验或创新创业艰辛经历，致使对社会需求变化趋向、创新创业领域实践及其发展趋势缺乏良好洞察力。只有对书本理论知识的精通，他们只能照本宣科，从而失去创新意识与实践能力培养的发展基础；教师队伍中虽有些学术精英型教师，但能站到当代科学知识前沿的、掌握学科最新发展动态的、具有创新意识与开拓精神的高层次创新型教师较缺乏，创新教学师资队伍水平的参差不齐与力量的匮乏，成为培养大学生创新精神与实践能力的薄弱环节。

第三，财经类大学生自身原因。作为创新实践能力培养主体的“90后”大学生，财经类大学生在创新精神与实践能力方面存在的问题总体表现：一是创新观念与欲望不强。虽不满于现状，但很多学生只会满腹抱怨，意志消沉，行动信心不足，缺乏实践动力。二是创新精神缺乏。受应试教育、专业设置过细、知识面窄、技能训练不够等因素影响，很多学生局限于书本知识所教授的定理规律，缺乏大胆求异求新、深层探索的创新精神。三是创新毅力不足。虽意识到毅力在创新活动的关键性，但在实际创新过程中遇到困难和挫折时，容易放弃追求。四是创新性思维与实践能力不高。很多学生想创新却不知该如何去创新，创新性思维方式缺乏全面性、深度与新意，缺少百折不挠勇于实践的精神和敢于实践的实际行动。

三、财经类大学生创新精神与实践能力培养

（一）强化领导，更新观念，创新人才培养理念。设置研究与指导创新教育领导机构，为培养大学生创新精神和实践能力提供思想、组织保障；更新观念，以树立创新教育理念为先导，以培养大学生创新精神和实践能力为重点，将“培育创新精神，培养高素质应用型人才”融进学校办学思想与定位，把追求与鼓励创新理念纳入大学精神与校训校歌，培养学生敢为人先、勇于拓新精神和意识；确立培养具备创新思维和实践能力的创新型财经类人才的人才培养目标，改革人才培养方案，制订科学专业培养方案，鼓励学生参与创新项目和创新活动，强化大学生创新精神与实践能力培养，提高知识应用能力，以适应知识经济时代对财经类人才素质的要求。

（二）采用启发式研究型教学法，以提升学生创新精神与实践能力。启发式研究型教学法，是启发性教学与科学研究有机结合的一种新型教学方法，即在教学内容重点与难点讲授基础上，通过问答法、内容不完全法、角度法与讨论法等创造性教学法启发学生思考，并从事一定科学研究的教学方法。它注重教学互动与教学相长，强调课堂教学与实践教学有机结合、理论学习与实践训练有机统一，推进“产学研合作”项目，让学生亲身体验行业现场，了解行业动态，提前介入科学研究，为培养创新精神与实践能力奠定坚实基础。

（三）齐抓共管，强化系统性培养，以增强学生创新精神与实践能力。齐抓共管，整合校内外资源，形成合力，通过开设创新主题教育网站或微博，开展“创造・创新・创业”大讲堂，召开“创新创业教育”研讨会，举办包括科技创新与人文素质讲座、“挑战杯”创业计划大赛和课外科技作品大赛等竞赛系列活动在内的大学生科技创新文化节，建设大学生科技创新“一站式”服务中心，创建校内创新教育实验实训基地及校外大学生科技创新实践基地，构建“六个一”（一个网站、一个大讲堂、一个研讨会、一个文化节、一个中心、一个实践基地）链条式的大学生创新实践服务培养体系，推进大学生创新精神与实践能力培养系统化发展。

（四）打造创新型强实践的师资队伍，以保障学生创新精神与实践能力。培养具有创新精神与实践能力人才的保障，关键在于打造一支创新型强实践的师资队伍：以优厚条件或待遇引进各种学科带头人和学术骨干等具有创新意识与开拓精神的高层次创新型人才；以分化和重组的方式，组建系列创新教学师资团队，以研修培训、学术交流、项目资助等形式完善师资团队培训体系，培养他们创新意识与能力；聘请相关权威专家、经验丰富人员作为实习实训指导教师，组建以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍，优化教师队伍结构。根据学科特点和专业特色，鼓励教师与企业、事业单位合作，走产、学、研结合的科研工作之路，提高自身理论素质、实践能力及专业技术应用能力，打造一支适合财经类大学生创新精神与实践能力培养的“双师型”师资队伍。

（五）强化校园创新文化氛围，营造良好环境。通过校园网、广播站、橱窗等宣传阵地，利用校情通报会、形势政策报告会、主题班会、党团日活动等渠道，全方位宣传学校各种科技创新活动典型案例，营造积极进取、共同创新的校园文化氛围，让创新意识、培养创新型人才思想真正深入人心；开展高水平高层次的学术活动，邀请著名专家、教授、院士来校作关于学科发展前沿问题、科研与创新能力及热点问题的专题讲座和学术报告，扩展学生视野，活跃校园学术气氛，营造浓厚学术创新氛围；依托学生会、社团等学生组织，以第二课堂为平台，开展各种类型、层次的课外科技竞赛，举办创新创业节、学术节、科技创新周，举行学术沙龙、学术讲坛，召开学生学术交流会，扩大学生知识面，调动创新积极性，激发创新激情，提高创新意识，形成浓厚校园创新文化氛围，为学生创新精神与实践能力培养提供合适的土壤。

【参考文献】

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[2]王文瑞，闫晓强，陈兵，孙志辉.行业特色高校机械类大学生创新思维与能力培养的研究[J].中国科教创新导刊，2011（5）

[3]常志娟，吴学红，张培旗.论大学生创新精神和实践能力的培养[J].轻工科技，2012（2）

缺乏团队精神的原因范文篇8

【关键词】大学生创业;创业教育;企业家精神

1998年10月9日,联合国科教文总部世界高等教育会议发表《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》指出:“为了利于毕业生就业,高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神,毕业生不再仅仅是求职者,而将成为工作岗位的创造者。”自此,高等教育中的创业教育受到国际社会的普遍重视。我国大学生创业教育的兴起以1999年清华大学举办第一届“挑战杯”为标志,在政府部门的大力支持和高校的积极推动中我国创业教育取得了长足发展,创业一度成为大学生关注的热点话题。然而,我国大学生对创业的认知仍然停留在对吃苦耐劳、努力奋斗的浅层认识上,缺乏对冒险精神、创新意识和能够承担风险等现代企业家精神的理解;而现有的创业教育也缺少对大学生企业家精神的培养,造成大学生往往急于求成、急功近利,创业实践成功率低,与创业教育的初衷相背离。因此,将培养企业家精神作为大学生创业教育的第一环节,将自主创新意识和知识以及技能相结合,从而倡导理性、科学创业,是打破目前创业教育“瓶颈”、改善创业教育效果的有效途径。

一、企业家精神在大学生创业中的涵义

(一)企业家精神的概念和要素

“企业家”(entrepreneur)一词源于法语entreprendre①,意思是“敢于承担一切奉献和责任而开创并领导一项事业的人”,带有冒险家的意思。按照熊彼特(Schumpeter,1934)②的说法,企业家本质上是发挥管理或决策的作用的人,企业家是经济发展的带头人,其作用在于创新、或者“实现新的组合”;而“企业家精神(entrepreneurship)”则是由创新性、成功欲、承担风险、合作和强烈的事业心等要素构成的。

(二)企业家精神对于大学生创业者的涵义

企业家精神,对于大学生创业者来说,是一种将创新成果与商业风险结合起来的特质,这对教育者、创业者和社会资源都提出了更高的要求,是创新创业教育、职业教育和素质教育的本源目标,也是更高层次的目标。传统教育理念和家长、社会的期望,使得创业行为不被理解,大学生在创业筹划阶段便不受到支持,自主创业比例很低;另一方面,由于创业面临风险,许多大学生“知难而退”,创业成功率不高。许多研究表明,企业家精神是提高生产效率和促进经济增长的重要因素,大学生创业者如果没有勇于探索、创新和风险承担的意识,即使接受了大量创业知识培训,也必然会在挑战重重的创业之路上挫败下来。

二、企业家精神在大学生创业教育中的三个主要内容

随着创业教育活动的不断深入,创业教育的内涵可以界定为两个层面,狭义的创业教育目的是培养学生从事工商业活动的综合能力,使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者,而广义的创业教育是培养具有开创性精神的人。可以说,创业教育既是职业教育,也是素质教育,而培养企业家精神的教育过程便依据职业教育和素质教育的原则,树立创新和风险意识、团队合作等企业家精神要素,引导大学生科学、理性地创业。

(一)创新意识

创新是企业家的工具,是他们推动社会经济发展的义务,创新也是企业家精神的根本所在。针对大学生的企业家精神培养,首先应该积极鼓励创新的意识和超前的思维,确立创新目标,发挥他们思维活跃的特点。从大学生的创业实践中可以看出,许多都拘泥传统行业模式,例如餐饮和家政服务等,经营过程中往往由于在同行业中不具资金实力,缺乏运营经验等原因,反而丧失竞争力,企业较早便陷入窘境、甚至倒闭,创业之路以失败告终。

(二)承担风险

现代企业发展中面临大量风险,因而企业家精神的重要内容之一便是有勇于承担风险的气魄和胆略,甚至是冒险精神。针对大学生创业教育的各个环节,需要引导他们正确对待风险,包括认识融资、项目以及合作中的各种风险,鼓励他们积极寻求和利用和驾驭的风险和机遇,培养科学估计所能承担的风险的能力也必不可少。

(三)团队合作

团队合作往往被大学生创业者看成是最容易掌控的,因为在大学集体生活和学习的方方面面都需要一起行动,还有很多的“第二课堂”、团学活动等等都需要有基本的团队意识。然而,企业家精神倡导的团队合作,是以商业信用为前提,在契约和互信基础上的,无论是创业团队伙伴、商业合作对象,都要抱着追求集体利益最大为目标,才能扩展企业核心竞争力,才能凝聚力量克服困难。

三、案例分析:兰大“秩序”团队的创业之路

(一)兰州大学“秩序”创业团队简介

兰州大学“秩序”创业团队(以下为“秩序”)2007年11月以歌唱组合的方式成立,其成员由2005级到2008级、不同专业背景的五名在读本科生构成。他们多次参与了校内文艺晚会节目,期间不断探索自主创业实践,以创新为主导的组织内部文化形成了很强的团队凝聚力,成为校园中最引人注目的创业团队。2009年,“秩序”组队参加了联想“想法全明星”全国大学生营销创意大赛,一路从获得校园冠军到参加省级决赛,最终获得西北大区第二名的可喜成绩。其后,“秩序”获得联想甘青宁分区经销商特许,在兰州大学榆中校区设立“联想兰大秩序校园专卖店”,开业之初便获得月利润过万的成功,刷新了同类校园店的纪录。

(二)企业家精神引领“秩序”团队创业之路

“秩序”目前获得的成功与其团队成员不断积累、培养起来的企业家精神特质密不可分。从最初参加校园文艺活动凝聚起来的团队合作默契,到后来参加创业大赛体现出的创新意识,到现在筹划、经营企业实体,承担经济风险,正是这些难能可贵的经历和素质,使得这一创业团队成为在校大学生自主创业中极少的成功案例,以下从团队发展的不同阶段对其企业家精神特点进行分析:

1.“秩序”创业孕育期与企业家精神

“秩序”创业孕育期,即团队创立初期的创业筹划阶段。这一阶段里,“秩序”作为校园歌唱组合,对于创业市场、项目和环境的理解都不够清晰,创业的可预见成功率比较低,此时团队成员的企业家合作精神发挥了很大作用,其私下的人际关系网络和私人关系在帮助他们调配资源方面起到了关键作用,“秩序”品牌的影响力在校园演唱会开展的过程中进一步增强。这个阶段,“秩序”成员敢于创新和冒险,不断从文艺演出过程中发现机遇并执行;同时,他们也表现出以做短期项目为主,缺乏长期目标和长期投资能力的阶段性特点,特别是在资本运用和资本结构上,投机意识强,风险意识差,此时的“秩序”缺乏应对复杂情况和对抗困难的抗风险能力,一直没有开创持久的事业。

2.“秩序”创业成长期与企业家精神

从“秩序”参加全国大学生营销创意大赛取得优异成绩开始,到“联想兰大秩序校园专卖店”开业首月利润过万,这一阶段,可以叫做这一团队的创业成长阶段。这个阶段,“秩序”的创业之路有了突破性进展,开创了自己的创业实体,建立了长期创业目标;基于对产品和目标市场的了解,创新性加强;团队勇于进取和开拓;初步建立了与外部合作关系,拓展了资本构成和运用模式,进一步增强了创业的信心。同时,这个阶段的校园店实力较弱,依赖性强,在市场上尚未站稳脚跟;管理制度并不健全,效率低下;客户流不稳定,缺乏战略定位,还未树立起企业形象。

3.“秩序”创业发展期与企业家精神

2009年10月国庆黄金周到来之时,“秩序”推出“彪悍性能,超值享乐”促销活动,取得突破性效果,超额完成计划;11月产品品牌深入人心,掀起校园内新的购买高潮。这一阶段可以看成是“秩序”创业的发展期,校园店的实力增强,创业成员积累了管理经验,品牌可度认得到提高,核心竞争力增强。企业家精神的各个方面获得体现和发展,创新精神及时转化为有效的营销方式,团队协作水平提高,风险承担意识增强,考虑到企业形象建设,勇于承担售后服务的责任。“秩序”的一位成员已经毕业,他们及时地纳入一位认可团队组织文化的低年级成员,将校园店事业持续发展下去,他们的目标是将“秩序”打造成校园创业品牌,让更多的同学们参与到创业中来,将“秩序”的企业家精神传承下去。

四、对于开展企业家精神培养实践的建议

德鲁克认为,任何有勇气面对决策的人,都能够通过学习成为一名企业家,并表现出企业家精神。这意味着企业家精神虽然是一种特质,但其并非人格特征,而是一种行动,它的基础在于观念和理论,而非直觉。

基于这种观点,对于大学生的创业教育,首先应该从培养企业家精神开始,而对于企业家精神培养的实践仍然是个现实的课题。在此,针对现阶段大学生创业教育中的企业家精神培养实践提出以下建议:首先,要培养大学生开放和积极的学习态度,让他们认识到从掌握知识到自主创业是社会的进步,是发展经济、改善福利和发展个人事业的重要途径;其次,建立校企联合培养模式,让大学生走入企业,特别是民营、私营企业学习先进的创业理念,体会企业家精神在创业过程中的必要性;另外,在现有职业生涯发展课程或者创新创业教育课程中,将培养企业家精神纳入教学目标,使学校教育向社会、企业需求延伸;最后,定期举办专题研讨会,在大学生中营造企业家精神学习氛围,扩大知识面,树立创业信心。

注释:

①1800年前后,法国经济学家、作家萨伊(Jean-BaptisteSay,1976-1832)将“企业家”一词推广使用。当时,萨伊作为新闻记者经常访问英国,早在那里他熟悉了经济学家亚当斯密和托马斯马尔萨斯的作品。在亚当斯密的著作《国富论》中,没有对资本的所有者和对企业进行组织和经营的管理者或“承办者”进行正式的划分。萨伊注意到资本家和“承办者”的作用与职责是不同的,即使在这两种角色集于一身的情况下也是如此。萨伊不满意于以前使用的“承办者”(undertaker)和“促进者”(promoter)这样的词语,于是创造了一个新的表达方式“企业家”(enterpreneur)。

②约瑟夫熊彼特(1883-1950),美籍奥地利经济学家,奥地利学派代表人物,1937~1941年担任美国“经济计量学会”会长,1948~1949年任美国经济学会主席。《经济发展理论》(TheTheoryofEconomicDynamics),这一专著是他的早期成名之作。熊彼特在书中提出,由创新的企业家所引发的动态失衡是健康经济的“常态”,轰动西方经济学界,并且一直享有盛名。

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缺乏团队精神的原因范文

一、当代大学生就业状况及原因分析

近年来，随着高校招生规模的不断扩大，毕业生就业体制的改革，大学生就业问题日趋严峻。其原因是很复杂的，就业形势不是很乐观，既有客观原因，也有主观原因。客观上来说，首先，毕业生数量增长迅速。随着这几年高校的连年扩招，毕业生数量迅速增加，毕业生供需矛盾突出是近年来社会公认的大学生就业难的一个直接原因。据统计从2001年至2005年，全国高校毕业生从114万增加到338万，是扩招前的3倍，到2014年毕业生人数超700万。高等教育基本实现由精英教育转向大众教育，毕业生就业面临新的形势。其次，招聘单位对应届毕业生有歧视，调查显示，大学生求职中遇到的最大困难是“缺乏工作经验”，占63%。再次，我国高校人才培养模式陈旧。我国的教育体制多年来按照一种模式培养人才，专业设置脱离社会需求，不注重学生实际能力的培养。最后，薪酬低，关于大学生薪酬期望值的问卷调查结果显示，有66.4%的本科毕业生希望自己的月薪在2000元以上，但据调查结果显示，大学生月薪的市场值平均为1600～1700元/月，毕业生的期望值显然高出社会现实水准，也导致部分大学生“有业不就”。主观上来说，大学生就业竞争力低。首先，大学生有的是专业知识，缺的是良好心理素质、礼仪和法律观念。大学生就业能力，人际交往能力、组织协调能力、表达能力以及从事实际工作必需的思想素质和心理素质人文素质等方面存在一定的欠缺。其次，创新能力不够，理论和实践脱节学生对所学知识无法学以致用。许多企业反映，大学生做事眼高手低，知识脱离实际，不愿从基层做起，缺乏吃苦耐劳精神，人际沟通能力差，比较自私，因此不愿意接收应届大学生。再次，毕业生热衷于大城市，集中向沿海经济发达地区转移，不愿到基层和经济欠发达地区就业。造成基层人才匮乏，不少岗位乏人问津。而经济发达地区、热点城市、热点岗位毕业生却供过于求。

二、思想政治理论课实践教学在提升大学生就业竞争力的作用

1.提高大学生道德品质

英国文豪莎士比亚曾说：“无论一个人的天赋如何优秀，外表如何美好，也必须在他的德行的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的人的价值存在。”这即是说，道德品质是人的价值存在的前提，失去德行的保障，人生是暗淡无光的。每个大学生都希望自己在实现现代化的伟大事业中建功立业。要实现这个报复，除了要有真才实学和健康体魄之外，还必须具备良好的道德品质。大学生道德素质的培养，是一项艰巨而复杂的系统工程。一方面，必须依靠大学生的主观努力，进行自我道德修养；另一方面，必须充分发挥高校特有的育人环境的优势。各高校开设的思想政治理论课，充分发挥课堂主渠道的作用，提高学生的道德素质起着重要作用。而思想政治理论课的实践教学把思想道德教育贯穿于各种实践活动中。通过看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地等形式实践教学活动，弘扬爱国主义精神、激发学生的爱国热情；开展道德评价性的实践活动，如道德法庭、大学生形象设计等，从形式、内容上突破传统的教育模式，形成以学生为主体，可参与性强的思想道德素质教育氛围，使学生受到积极地影响和教育，有利于道德素质的提高。

2.提高大学生开拓创新能力

就业形势日益严峻的情况下，国家积极倡导大学生创业，以创业带动就业。可以说，创业过程的核心就是创新，任何一个优秀的创业者一定是个出色的创新人才，具备创新能力。胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话给清华大学的同学们和全国青年学生提3点希望其中第2点就是：“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。要坚持理论联系实际，积极投身社会实践，在基层一线砥砺品质，在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力。”思想政治理论课实践教学在培养大学生创新能力方面有着独特的作用。一是高校思想政治理论课开展实践性教学，通过实践性教学活动，让学生把所学的知识运用到实践中，做到理论联系实际，让学生在开放的现实环境里，寓学、教、生活于一体，让学生在实践活动学会用马克思主义理论去分析问题和解决问题，具体问题具体分析，形成自己独立的见解和批判精神。二是培养坚韧不拔的意志和百折不挠的精神。创新实践在本质上是探索未知的过程，在这个过程中不会一帆风顺的，在思想政治理论课实践教学活动中，可以引导他们正确认识成功与失败的关系，科学对待前进和曲折的现实。

3.培养大学生团队精神

团队精神是一种内在素质，是奋斗精神、协作精神、奉献精神的有机统一，体现在团队成员的理想、价值观、道德标准、工作态度、组织纪律、作风及工作实践的各个方面。其外在表现为：团队成员对团队个体的统一性和不可或缺性有正确的思想认识，有以团队利益和目标为重、不断完善和发展自我的自觉追求，能自愿主动地与团队成员积极协作，为实现团队理想、目标而共同奋斗。由于受应试教育、功利思想、家庭教育及其独生子女成长环境的影响很多学生习惯于自己奋斗，缺乏与他人协同合作的意识，更不会主动与他人合作，对自己应承担的社会责任缺乏应有的理解和负责的态度。实践活动是以学习小组为活动单位，每人分工不同，职责不同，共同参与完成实践活动。实践过程中每个人既要发表自己的观点和看法，又要学会尊重和倾听别人的观点，这就需要小组成员间团结合作、相互谦让、群策群力、通力协作，这对培养学生集体主义观念及团结友爱互相合作的团队精神具有非常积极的意义。通过学习小组成员的集体智慧、分工、合作与交流，共同完成实践课题，使学生增强了团队意识，培养了合作精神，这对他们的健康成长是非常重要。

缺乏团队精神的原因范文篇10

关键词：团队管理市场营销软件模拟教学

软件模拟教学是市场营销专业实验教学一种十分重要的形式，利用计算机所模拟和营造的情境，训练学生作为营销管理者所必须具备的营销综合管理能力。目前市场营销软件主要有南京世格有限公司提供的simmarketing软件，软件教学通常采用小组团队合作的方式。

一、团队管理在市场营销软件模拟教学中应用的必要性

团队管理（teammanagement）指在一个组织中，依成员工作性质、能力组成各种小组，参与组织各项决定和解决问题等事务，以提高组织生产力和达成组织目标。市场营销软件模拟教学除了训练学生进行市场细分、品牌组合、产品定位以及营销过程管理等专业能力，更多是要注重培养学生团队合作精神，塑造良好的心理素质，这样才能体现市场营销实验实践课程的真正价值。目前在校的大学生，基本上都是80，90后，具有很强的自尊心和自我意识，而集体观念淡薄，只要求社会及他人对自己关心，缺乏与他人进行团队合作的主动性。而在大学的课程设置和社团活动中，团队管理与合作还未纳入课程体系之中，学生绝大部分课程的考核以及实践能力、动手能力、实验课程考核主要考核学生个体，团队合作能力考核没有纳入考核指标。因此，高校对学生合作能力的培养缺乏整体规划，缺乏持续性，难以形成有效的氛围。团队合作能力的培养主要是以自发的形式体现的，缺乏引导与考核，难以达到培养目的。因此这些大学生往往很难融入社会，缺乏社会竞争力。而当今社会所需人才，不但要具备较高的专业知识和技能，更要求具备良好的沟通协调能力、较强的团队合作能力。没有完美的个人，但有完美的团队。

二、团队管理在市场营销软件模拟教学中的应用与实践

市场营销软件模拟实验的决策是以小组形式进行的。团队管理如何在软件模拟课程中更好地运用和实践呢？可分为以下几方面：

1.树立团队管理理念

对于软件模拟教学而言，以小组为主要形式的学习方式至关重要。但小组学习方式存在一些不足。例如，在之前的教学过程中，曾出现小组组长一人独揽决策大全，大事小事一人，其他成员无所事事的现象；也出现过小组成员各持己见，不分高低，制定不出最优决策，最后小组成员军心涣散，无心投入课程，导致随意决策的现象。归根结底，这些都是缺乏团队管理理念，过分注重个人意见的后果。因此，要以团队形式管理决策小组，倡导团结协作、优势互补的精神，制定团队的共同目标，做到相互理解、信任、协作；不仅要在软件模拟课程中，而且更要在班级的学习氛围上树立团队理念。倡导学生积极投入团队管理，团队的管理是一个困难而有意义的旅程。如图1所示，团队管理的过程。

2.深入学习卓越团队的9大特征

在市场营销软件模拟教学进行之初，要向学生描绘清楚卓越的团队应该具备哪些特征，并教授如何去实践这些特征。如图2所示，卓越的团队应具备9大特征。

卓越的团队首先要具有明确清晰的共同目标，可方便确定在营销决策演练中事情的轻重缓急，能确定并把握核心的任务和目标。指导学生采用SMART原则制定目标，即目标是具体的、可衡量的、有完成期限、有挑战性且可达成、关乎个人和团队共同绩效。团队成员要具有一致的信念、理念。例如，在软件模拟过程中，是倡导稳健发展的实干精神，还是鼓励创新，大胆挑战的冒险精神，需要在团队成员内部统一共识，定下基调。其次，在组队的时候，选择成员要考虑角色互补，技能匹配等原则；选举恰当的领导，要具备高瞻远瞩和务实高效的特点；建立有效的组织结构，要能明确个人责任与团队责任。例如通过九型人格或MBTI性格测试和团队角色理论的学习，帮助学生深入认识自我，明白角色互补，综合平衡，容人短处，用人所长，尊重差异，实现互补，增强弹性，主动补位，扮演自己适合的角色，充分发挥潜能。再者，团队要营造良好的开放的沟通环境，能融合和服务于团队各项工作的沟通，是解决团队各种问题的金钥匙。团队成员要相互高度信任，要形成得到全体成员的共同承认的承诺。最后，团队要善于争取外部的支持，共同分享成果。

3.建立一套适应的规范性与创新性的团队管理制度

在软件模拟教学中全程贯穿团队管理与团队运作，必须要建立一套适应的规范性和创新性的团队管理制度。首先，是团队成员组队选拔制度，要突出异质互补性。在教师倡导自愿自由组队的前提下，要强调团队成员的角色互补，男女混合。在团队中，人人都能不断进步，但无人能达到完美，团队可以通过不同角色的组合达到完美。

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唯有角色齐全，才能实现功能齐全。可统一进行班级所有成员的团队角色测试，运用管理沟通的约哈里窗口理论，尽可能尽多的打开和扩大学生之间的公共区域，为有效的沟通和团队协作奠定基础。其次，是团队运营管理制度。在软件模拟课程中，团队决策是否有效将直接影响小组模拟的公司的营销业绩。因此，必须制定一套团队运营管理制度，有效的帮组小组进行团队决策。团队决策制度要包含以下六个步骤：找出共同的希望目标；发现真正问题；收集正确的信息；把所有问题摆上桌面；列出问题选择方案；找出解决方案。同时，在团队讨论与决策会议的时候，要求团队运用罗伯特议事法则，在保证团队每位成员的权益同时进行高效会议沟通与决策。最后，是团队管理绩效评价制度。课程绩效考评方法将直接营销学生在课程中的行为和表现，好的考核评价制度能客观、公正、真实的反映学生的学习效果。课程成绩由小组决策成绩和小组营销报告两部分构成，各占一半比例。决策成绩为小组最后一个周期的成绩，营销报告是整个模拟演练过程的总结，团队管理过程与绩效主要在营销报告中体现。在营销报告撰写中，明确规定团队成员各司其职，责任清晰。营销报告不仅要提供word版，还要制作成PPT进行小组汇报。小组各成员的汇报表现也将计入课程总成绩。这些考核制度旨在鼓励成绩不佳但一直认真决策的小组。同时可设置一些团体管理奖项，如“最佳团队合作精神奖”；“最具团队领导才能奖”；“最佳团队锲而不舍奖”等，以加分的方式给各小组和个人以奖励。

三、总结

缺乏团队精神的原因范文篇11

为了贯彻落实XX省公安队伍教育整治电视电话会议精神和总队的有关要求，根据《XX消防支队三个专项整顿”实施方案》的要求，按照支队统一部署开展了这次作风纪律教育整顿活动。通过近期的学习教育和六查六看”的查摆剖析，我从思想、作风、纪律、工作各个方面认真反思，深刻检讨，发现自身存在许多不足之处，现剖析如下：

一、自身存在的问题

(一)政治思想意识不够强。表现在：对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未透过现象看本质，对事物的理解不深刻、不全面。

(二)工作中缺乏顽强拼搏精神，专业业务素质没有进一步提高。主要表现在：一是工作按部就班凭经验办事的经验主义”;二是满足现状，认为各项工作都搞得不错，自己可以松一口气了，可以躺在功劳薄上休息了，缺乏再接再厉、持之以恒的精神;三是正确运用科学理论，探索新时期政治工作的新路子，不断提高业务素质和领导艺术水平方面下功夫不够。

(三)工作缺乏拿起批评和自我批评开展积极健康思想斗争的勇气。主要表现在：一是对批评和自我批评的深刻含义作用认识不足，没有看到这一有力武器的效应;二是怕”字当头，怕讲不准，怕伤和气。以至于班子成员之间、同志之间一团和气”，积极健康的思想斗争开展不起来。

(四)工作开展的深入程度不够，在总结提高的能力上有待加强。在实际工作中，自己有明显的忙于事务，被动应付工作”的痕迹，创一流业绩、建一流大队的持之以恒的后续力量不足，只求工作任务的完成，不去认真思考，认真总结，从而没能很好的在经验中提高自己。

二、问题存在的原因

(一)对政治学习走过场”。停于形式，敷衍了事，在政治学习时存在应付心理，没有把参加政治学习和主动接受思想教育作为一名党员干部的必修课来认真对待。因此，在看问题、想办法上政治敏锐性不强，前瞻性不够，只是立足目前，不能放眼未来。在大是大非面前还尚能正确把握，但在小节方面就得过且过，不能从严要求自己。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

(二)业务水平不高，缺乏敬业精神。一方面，自认为是专业学校毕业，消防业务知识踏实，实践经验积累丰富，不去钻研;另一方面，缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过，业务水平要有提高，必需要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性。

(三)工作方法简单。只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻。

(四)事业心责任感减退，自身要求不够严格。跟前几年相比，自己在近期的工作上的确有放松的迹象，主要是因为在这段时间里，接手大队所有事项，大部分时间忙于工作的交接上，没有真正沉下心来进行部队正规化的管理和自身业务知识的加深上，同时心里也有一些等、靠、慢”的情绪，所以放松了对部队的要求，只顾得个大局。

三、解决问题的措施

1、加强政治学习和党性培养，不断用马克思、列宁、毛泽东理论改造自己的世界观、人生观;不断加强共产主义道德修养，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成党和人民交给的各项任务。

2、再修条令条例和规章制度课，切实从思想深处摒弃一切不利于工作、不利于部队管理的错误想法，确立立警为公、执法为民的思想，确立求真务实，真抓实干的思想，确立依法治警、从严治警的思想，进一步严格要求自己，做一名真正合格的基层干部

3、在工作方面求真务实，真正沉下心来抓好部队管理，勇于吃苦，勇于奉献，不等不靠，增强事业心责任感，加强自身表率作用，努力把大队建成管理严格、作风优良、军事过硬的先进大队。

4、加强自我改造，提高综合素质。目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想。

缺乏团队精神的原因范文1篇12

(一)学习态度不端正、学习目的不明确

一些学生进了大学以后失去了自己的理想和信念，高中时的拼搏精神早已烟消云散，失去了自己的人生观、价值观、世界观，信仰拜金主义享乐主义。很多学生迷失了方向，把“大学期间没有逃过课是不完整，大学期间没有挂过科是不完整遗憾的。”“读书无用论，工作以后还得重新学习，大学期间学的东西根本用不上”当做借口，认为大学就是混张文凭，英语四六级就是道护身符，都是为了给以后找工作提供筹码;有些学生认为只要等到期末，老师就会给出考试范围，划重点，这时复习是最有效率的，最容易拿高分，期末突击学习一个月考试就过关了，从而忽视了平时的学习，忽视了平时知识积累的过程;有些学生进了大学以后就因对自己的专业不感兴趣，从而影响自己的行为和思想，表现在自己的日常生活和学习当中，这些学生缺乏自我约束，放任自流，经常旷课从而形成恶性循环;有些学生知道自己专业的就业难问题从而放弃了自己，对自己自暴自弃，认为学得再好也没用，还是一样找不到工作，这种情绪会蔓延到学习和生活的方方面面，对学习不感兴趣，上课心在曹营心在汉，不懂不问，缺乏严谨科学的学习精神，对于平时老师布置的作业或者实验报告不重视，甚至抄袭其他同学的;有些学生沉迷于电子书、网络游戏、校外兼职、谈情说爱等，不把时间放在学习上，平时抄袭作业，考前不复习甚至裸考，不顾学校考试规章制度考试作弊，作弊手段多样化高科技化，从原来的纸条到现在的手机作弊，虽然学校严厉制裁这种作弊行为，但还是有少数学生不听劝告;有些学生认为高考没有发挥自己的真实水平，认为学校不理想，对学校抱怨，对学校、文化课学习不感兴趣，沉迷于网络或其他，耽搁了自己的学业。由于学习态度不端正、学习目的不明确，在学习方面不严谨科学，从而忽视了大学期间文化学习的重要性，忽视了文化学习对个人综合素质的影响。

(二)集体主义淡薄，缺乏团队意识和合作精神

目前，大部分学生是独生子女，家庭经济条件比较优越，生活条件得到了很大的改善，从小就在父母的百般呵护下成长，有什么问题都依赖父母，独立解决问题的能力和心理素质比较差，遇到挫折不知所措，对父母过分依赖，存在一种自私冷漠的心理，没有集体、纪律观念，有很多学生觉得大学跟高中不一样，大学只要把与自己有关的事情做好就行了，对于班集体的事情不管不问或者消极对待。在这种情况下，班委的日常工作就很难做，班级组织活动没人愿意参加，学院讲座没人去等等，有些学生不在乎奖学金的得失，认为自己家里有钱或者在外面做兼职就能把奖学金的钱给挣回来，正是由于这种心理的作用，学生集体意识淡薄，团队合作理念缺乏，宿舍卫生不打扫，班级活动不参加，对班级事务不感兴趣，不考虑集体，班级变成了少数人的班级，大多数同学对于班级事务敷衍了事，课余时间玩手机、网游、谈情说爱等，从而与班集体越走越远。学生之间的交流好多仅限于自己宿舍，尤其对于女生，集体主义缺乏，大多都是以宿舍为单位进行的，吃饭、上课、下课都是在一起，班级如果开展班级活动或节日聚会，也大多是以宿舍为单位的，一个宿舍的坐在一起;班级进行竞选，一般情况下也都是选自己宿舍的人;很少和宿舍外的其他同学交流联系，这样一个大的班集体就分成了若干个小集体，这样日常班级工作活动就很难进行，学生之间的交流由于空间的限制，缺乏团队合作精神。他们这种生活方式不仅导致班级工作进展困难，也影响了班级学风的建设。

(三)班级之间差距明显，发展不均衡

大学一个年级一般有七八个，每个班级之间由于自身的特点发展极不均衡，有的班级从大一开始，学风就特别好，学生集体主义强，乐于参加班级或院里组织的各项活动，拿到学院、国家奖学金的学生名额很多，学校组织的各种竞赛类活动获奖名额很多，许多班级、学校组织的活动学生都是积极主动地参加;相反，学风不好的班级，能拿到奖学金的名额很少，学生不愿意参加班级、学校组织的活动，集体主义匮乏，尽管每次记忆活动之前，班主任、班委都是积极动员，但是学生参加积极性和热情不高，都是消极被动地参加。越是学风好的班级，学生参加集体活动积极性、热情越高，学生个人综合素质得到了提高，班级发展的越来越好;越是学风差的班级，学生参加集体活动积极性、热情越低，学生个人综合素质得不到提高，班级发展的越来越落后。由于这些原因的存在，班级之间发展不均衡，差距明显。

(四)党员、班干部没有发挥模范带头作用

大学期间发展党员名额越来越少，每一位党员或入党积极分子都是经班主任精挑细选，被班主任寄予厚望，希望其带动其他同学共同营造良好的学风。但是由于党员工作能力参差不齐，与其他同学缺乏良好的沟通与交流，集体主义无法发挥，无法帮助落后的同学共同进步，无法动员全班学生为班级做贡献。大部分党员都是由班委发展而来的，担任班里重要职务，有些党员不仅不为班级做贡献，还协助其他同学投机取巧请假，例如事先把请假条写好，老师点名就把请假条交上去，不点名就不交而不被老师发现。正是由于这些原因，由于党员、班干部的模范作用没有发挥，所以有些学生才越来越堕落，学风越来越差。

二、大学生不良学风的原因

(一)大学扩招的影响

自大学实施扩招以来，大学生数量急剧增加，然而与之相对应的硬件设施却没有得到改善，学校宿舍楼少，同一个班级的学生可能住在不同的宿舍楼，造成的后果就是学生除了上课在一起外，其他课余时间接触很少，基本上就形成了以宿舍为单位，同学之间沟通交流比较少，班级集体活动不好组织实施，从而使学生缺乏集体主义和团队合作精神;扩招后辅导员的数量相对较少，通常一个辅导员要管理数百个学生，所以不可能对每个学生的情况都了解的很清楚，这就导致了有些学生上了大学后缺乏管理自制力又差而慢慢堕落;近几年经济萧条不景气，社会所能提供的就业职位越来越少，每年毕业的大学生越来越多，就业压力非常大，好多学生知道了就业形势后，压力非常大，不敢面对这种就业现实，选择逃避，这种逃避心理延伸到学习当中，学生对于文化课不感兴趣进而上课注意力不集中甚至逃课，产生厌学情绪，从而影响班级学风的建设。

(二)学生自身原因

好多学生自我约束力差，适应性差，上了大学后惰性增加。上初中和高中时，上课都有老师和家长监督和催促，学习稍微有所松懈就能被老师或家长发现问题;进入大学后，大学时一个相对自由放松的场所，没有高考的压力，没有老师和家长的监督，学生完全丧失了自我，迷失了方向，失去了紧迫感，由高中时期的主动学习变成被动学习，上课玩手机睡觉，下课不做作业玩网游，失去了学习的动力，失去了自己刚进大学时的目标和理想;上高中时，学校经常组织周考或月考，学生基本都是在题海中遨游，老师和家长时时关注着学习成绩，而上了大学后，从学期开始到结束只有一次期末考试，中间间隔时间几个月，好多学生只是等到学期快结束了才开始临场突击，效果甚微，忽略了学习的过程和知识的积累。

(三)教师教风的影响

教师教风好坏是高校生存的根本，关乎一所高校的成败。好的教风，可以提高学校的知名度和教师授课水平，能提高学生的综合素质，是一所高校文化底蕴的体现，速进高校教育健康稳定的发展，促进学生德智体全面发展;教风不好，高校就不能表现出生命力，进而影响校风和学风。在当前教育环境下，部分高校教师为了职称的晋升专注于科研而忽视了教学这一环节，上课光将理论知识不育人，照本宣科，不批改作业甚至让学生自己改作业，对于学生考勤不管不问，对学生采取纵容的态度，重点不放在提高课堂教学质量，缺少对学生的教育和指导，进而影响了学风和校风。

三、端正大学生不良学风的措施

(一)培养大学生集体主义，加强团队合作能力的培养

大学生刚上大学时就要注意集体主义和团队合作能力的培养，进入大学，学生性格各有不同，有些学生爱表现，有些学生比较内敛，辅导员和教师要注意他们的性格特点，有意识有目的的组织学生参加各种各样的活动，给每个学生都有表现机会，使团队精神得到充分发挥，让学生意识到集体主义的重要性，例如组织学生参加野炊、唱歌比赛、元旦晚会、聚餐、体育活动等，并设立奖品，鼓励学生团结合作，使学生们的交流不仅仅限于宿舍;充分发挥班干部的作用，班委的选择一定要谨慎，因为班委与其他学生朝夕相处，一定要在生活和学习当中发挥自己的先锋模范作用，主动为同学服务，不同的班委之间还要互相交流互相帮助，缩小本班学生之间的距离，使集体主义和团队合作充分发挥，使每位成员都意识到团队的重要性。

(二)发挥辅导员和班主任的作用

辅导员和班主任要深入学生日常生活，学生除了教室外，大部分时间都在宿舍，辅导员和班主任要经常到学生宿舍，了解学生情况，发现问题并解决问题;学生举办的集体活动，辅导员和班主任也要积极参加，能加强与学生的联系，同时也能掌握学生信息;要经常找学生谈心，尤其是有特殊情况的比如家庭变故、家庭困难、性格内向、逃课挂科多的学生;班主任最好选本专业代课老师，代课老师给学生上课，而且学生能获得更多专业上的知识，所以对学生的教育效果起到事半功倍的效果;辅导员和班主任要加强学生的考勤工作，并且将考勤情况与奖学金、助学金、评优评先紧密联系。

(三)提高教师教学能力

高校教师尤其是年轻教师好多都不是师范类学校毕业，偏向学术研究，教学质量方面处于劣势，所以高校要加强教师这方面能力的培养。让青年教师旁听学校老教师或教学名师的课，青年教师上课期间学校派由退休老教师组成的督导组进行听课并指导，传统教学模式与现代教学模式相结合，用多媒体方式讲课，上课期间多举例子，多与本专业联系，加强课堂互动环节，使学生真正融入到课堂中去。鼓励学生加入教师的科研项目中去，使学生能学到更多本专业知识。

(四)鼓励学生参加各种各样的文体活动

鼓励学生参加各种各样学校、院、班级组织的文体活动，每个学生都有自己的特长和优点，通过参加各种各样的活动，同学之间互相帮助、互相学习，能充分发挥自己的聪明才智的同时，还能增强学生的交往、沟通、协调和团队合作能力。

(五)树立先进模范和先进

个人班级或者学校开展先进模范活动，树立先进模范和先进个人，将他们与学生进行面对面交流，通过讲述自己的先进事迹，通过与他们的交流同学们受到启发，向他们学习，学风也会得到改善。

四、结语