日常健康护理知识范文篇1

【关键词】临床护理路径；脑卒中；应用效果

文章编号：1003-1383（2013）03-0382-03中图分类号：R473.5文献标识码：A

doi：10.3969/j.issn.1003-1383.2013.03.028

脑卒中又称中风或脑血管意外，是一组以急性起病、局灶性或弥漫性脑功能缺失为共同特征的脑血管病[1]，是我国人群的主要死因之一[2]。由于该病起病急、临床护理的难度较大，且目前临床上对该病尚缺乏有效治愈的方法。本研究通过将临床路径健康教育模式应用于脑卒中患者，取得了良好的效果，现将护理体会报道如下。资料与方法1.一般资料2007年10月～2011年10月在我科住院的96例脑卒中患者，均经CT或MRI检查证实符合脑梗死的诊断标准，发病时间在4周内，为第一次发病或有脑卒中病史但没有后遗症，且意识清楚、生命体征正常[3]。按时间顺序分为观察组和对照组各48例，对照组男31例，女17例，平均年龄（54±6.9）岁；观察组男28例，女20例，平均年龄（53±7.4）岁。两组患者的性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

2.护理方法

（1）对照组采取常规传统的护理方法，按常规医嘱进行治疗。

（2）观察组按临床路径健康教育模式，责任护士根据患者的实际病情和主管医师的意见制定出临床护理路径健康教育路径图表，内容包括健康教育内容和方式及效果评价。责任护士每日严格按照路径日程表的内容对患者实施治疗、护理，同时对患者和家人（含陪护人员）进行相应的健康教育等。对已执行的内容在路径表上打“√”并签名，如有变化则记录病情和相应的处理措施。见表1。

3.观察指标和判断标准

（1）观察指标：①患者焦虑状况；②健康知识掌握程度；③临床疗效、平均住院日和平均医疗费用；④患者（家人）对护理工作满意度。

作者简介：庞辉（1973-），女，广西北海市人，主管护师。

分）等评分等级，得分范围0～7分为为无症状，8～16分为有焦虑症状。②临床疗效根据全国第四届脑血管通过的“临床疗效判定标准”制定[5]，基本痊愈：功能缺损评分减少91%～100%，病残程度0级；显著进步：功能缺损评分减少46%～90%；病残程度1～3级；进步：功能缺损评分减少18%～45%；无变化：功能缺损评分减少17%以下。③健康知识知晓率调查采用我院自行设计的健康知识知晓率调查表，每周对患者或家属进行测试，满分为100分（优秀为85分以上，良好70～84，合格为60～69，低于59分为不合格，达标=优秀+良好+合格）。④护理工作满意度调查表于患者出院当天发放进行调查。满意度调查表内容含：护理人员的服务态度、医学知识水平与实施健康教育的能力、康复训练与护理的技术操作水平等。评判的四个标准为：95分以上为非常满意，85～94分为满意，60～84分为一般，59分以下为不满意，非常满意+满意=满意度）。

讨论1.实施临床护理路径，可减轻患者的焦虑和抑郁情绪据WHO统计，我国脑卒中的发病率和病死率高居世界首位[6]，许多病人虽然被挽救了生命，但幸存者中约有75%会遗留不同程度的残疾，给家庭、社会带来沉重的负担[7]。发生脑卒中后，多数患者会因身体的残疾（偏瘫、失语等）而产生以焦虑和抑郁为主要症状的心理障碍，常常表现出惊慌与无助，甚至因怕拖累家人而拒绝治疗。随着时间延长上述心理障碍会逐渐加重，并在一定程度上影响医疗护理措施的实施。实施临床护理路径之后，护理人员经常深入病房，增加与患者交流的次数，随时了解患者的心理状况并及时进行心理疏导，通过列举本病区治疗成功的病例，安抚患者的情绪，以逐渐消除恐惧与焦虑心理，使患者能保持稳定的情绪，焦虑发生率显著降低（P

2.实施临床护理路径，可提高患者对疾病知识认知和遵医行为时美芳等[8]研究认为：疾病知识缺乏是患者康复的最大障碍，因此治疗第一步首先是健康教育。但以往传统健康教育方法均由护士凭经验与工作习惯进行，因缺乏系统和连续性计划，健康教育的随意性较大，甚至存在缺陷。实施临床护理路径后，护理人员针对患者的病情制定出个性化的健康教育计划并共同遵守，在逐项实施过程中，能针对患者和家属的实际情况对教育内容和方式进行修改，并能反复向其和家属讲解脑卒中的基本知识和转归，以保证健康教育知识在既定的时间内实现并达到预期效果[9]。因而健康教育达标率显著高于对照组（P

3.实施临床护理路径，可提高患者对护理工作的满意度在脑卒中患者中实施临床路径健康教育模式，通过加强护理人员与患者和家人之间的沟通，让护理人员能理解患者的感受，并在生活上给予朋友及亲人般的关怀，使其在住院期间能处于接受治疗的最佳的状态，以获得最佳的医疗护理服务质量[10]，相比传统模式增强了他们对医务人员的信任感和对医院护理工作的满意度（P

总之，临床路径健康教育模式能依据患者的不同健康需求以及疾病不同时期开展健康教育，并融入了成效管理理念，通过提高患者和家人对疾病的认知程度，消除了患者的恐惧心理，增强了患者对治疗的信心，加快患者的康复时间。笔者认为临床护理路径模式保证了医疗护理措施能按程序进行，因此获得良好的效果。

参考文献

[1]杨莘.神经疾病护理学[M].北京：人民卫生出版社，2005：99.

[2]朱廷彦，崔延东，蒋雷，等.早期康复训练对急性脑卒中神经功能的影响[J].实用全科医学，2010，8（1）：6667.

[3]单桂梅.心理康复护理对脑卒中后患者的影响[J].中国实用护理杂志，2011，27（21）：5657.

[4]李颖丽，庄华.分阶段个体化健康教育对改善骨折患者焦虑抑郁状况的效果评价[J].中国实用护理杂志，2012，28（34）：5557.

[5]王亮，张扬，董强，等.尤瑞克林治疗急性脑梗死的临床疗效观察[J].中国神经精神疾病杂志，2010，36（10）：627629.

[6]邵欣，李峥.脑卒中一级预防护理干预的研究进展[J].中华护理杂志，2008，43（6）：544546.

[7]郭吉平，黄久仪.脑卒中的临床预防[J].中国全科医学，2004，7（4）：220221.

[8]时美芳，朱美红，顾旭东，等.康复护理干预对单侧空间忽略患者日常生活活动的影响[J].中华护理杂志，2008，43（6）：511512.

[9]章丽丽，张雅丽，胡丽，等.中医健康教育路径在慢性肾衰竭非透析期患者中的应用[J].护理学杂志，2011，26（1）：7981.

日常健康护理知识范文

【关键词】盆腔炎；健康教育；护理

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.18.164

盆腔炎是指盆腔炎症，多发于女性盆腔处的生殖器官及盆腔腹膜处，其症状表现多为下腹痛、发热、阴道的分泌物及月经异常等，严重影响患者生活质量[1]。为探讨盆腔炎住院患者应用健康教育护理干预的临床效果，本院针对收治的89例盆腔炎住院患者临床资料进行分析，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料回顾性分析2012年10月～2014年10月本院收治的89例盆腔炎患者临床资料，按不同护理方案分为对照组和研究组。对照组43例，年龄21～43岁，平均年龄（32.5±4.1）岁，文化程度：大学以上15例，初高中25例，小学及以下3例。研究组46例，年龄22～40岁，平均年龄（30.6±4.5）岁，文化程度：大学以上17例，初高中26例，小学及以下3例。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法对照组行常规护理，主要包括入院前的健康检查，入院后的日常生活、饮食、心理等护理及康复指导。研究组在此基础上行健康教育护理干预。具体包括：①入院前：与患者交流，了解其基本情况，如病程、症状表现，并了解其生活行为习惯、对疾病的认知程度，引导其熟悉病房环境及制度，介绍主治医生及护士。②入院1周后：通过健康讲座或者发放健康手册向患者介绍疾病相关知识，如疾病的发病原因及治疗的作用，患者不利于疾病康复的生活行为习惯。③入院2周后：引导患者了解治疗的具体过程，可能引起的并发症及原因、后果，生活饮食注意事项，告知保持愉快心情对治疗的重要性。④出院后：嘱咐患者定期复诊，并通过电话了解患者的康复情况，针对患者具体情况进行指导。

1.3观察指标与评定标准观察两组健康教育知识评分及生活质量情况。健康教育知识评分：自行设计调查问卷表，了解患者对疾病的认知程度，共100分，90分及以上为达标，90分以下为不达标[2]。生活质量情况：参照健康调查简表（SF-36量表），包括躯体疼痛、情感功能、精神状况、总体健康的评分项，每项100分，分数与质量成正比。

1.4统计学方法采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（x-±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用χ2检验。P

2结果

两组患者健康教育知识达标和生活质量评分情况比较差异均具统计学意义（P

3讨论

盆腔炎为妇科常见疾病，具有病程较长、反复发作的特点，影响患者身心健康。健康教育可帮助患者提高健康意识，促使其改变不利于健康的生活行为，从而提高治疗的效果。本研究主要从入院前、入院1周后、入院2周后、出院后4个方面对患者进行健康教育干预，观察两组健康教育知识的评分情况，结果显示研究组健康教育知识评分的达标率高于对照组（P

综上所述，盆腔炎住院患者应用健康教育护理干预的临床效果显著，且可提高患者健康教育知识和生活质量，临床可广泛应用。

参考文献

[1]张艳.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察.中国现代药物应用，2012，6（1）：163.

[2]张智慧.健康教育护理干预对盆腔炎患者的效果影响.中国当代医药，2014，21（13）：108-109.

日常健康护理知识范文

1本干休所全方位护理服务内容

完成治疗室日常静脉输液、肌内注射等护理工作；为行动不便老干部上门进行注射、换药，更换胃管、导尿管；家庭病房每日上门护理查房、护理操作工作；开展心电图室、理疗室、氧疗室日常工作；陪送老干部体系医院就诊；参与老干部急救工作；协助保健医生进行心理疏导；协助保健医生进行慢病管理、健康教育；参加门诊部日常值班等工作。

护理服务的工作形式由过去的单一化转变全方位护理服务，既要完成干休所门诊部内的护理治疗工作，又要深入老干部家庭开展护理服务，特别是家庭病房和空巢老干部更需要投入大量的时间和精力。

本干休所现有老干部、配偶、遗属近500名，按照干休所编制设置，本干休所只有3名护士，开展全方位护理服务难以落实。本处试行聘用地方护士充实护理工作，缓解老干部的日益增长的护理需求和现有护理人员严重不足的矛盾，受到了一致好评。

2应对策略

2.1规范化培训聘用护士的实习医院不同，护理知识、技能层次不同，上岗前必须统一进行岗前培训，由护士长负责制定培训计划并实施，培训内容包括：基础护理操作、医德医风、沟通技巧、护士礼仪培训、护理安全、职业防护、法律法规等。

2.2掌握急救操作技术和流程干休所的老干部年龄已在80岁以上，不同程度的患有心脑血管疾病，急救工作随时可能展开，急救技术事关老干部宝贵的生命。由保健医生担任培训，并不定期进行模拟抢救演练，逐人逐项进行考核，要求每位护士必须做到：牢记抢救应急预案流程；熟练完成徒手心肺复苏的操作；熟悉急救箱内药品的品种及应用；独立操作心电监护仪、除颤器、简易呼吸机、气管盲插管。

2.3健康教育培训将老年人常见慢性疾病的预防、治疗及护理知识，合理用药常识、健康的饮食和生活方式、健康危险因素，季节性、突发性公共卫生事件的信息和预防知识编制成册，保健医生轮流培训，要求新护士全面掌握。她们与保健医生相互配合，可以做到健康教育无缝隙，促使老干部实现知一行一果的良性循环，促进健康行为的形成。

2.4心理护理照料目前在老年人群中广泛出现的“离退休综合征”、“空巢综合征”等都是由于老年人心理自调不足、家庭温暖不够，心理健康问题得不到重视，最终引发身体机能障碍。因此需要保健护士将在校所学老年心理知识应用于实践，帮助老干部正确理解“健康”的涵义，利用走访、巡诊的时机及时发现不和谐因素的源头，针对性的进行疏导化解。

2.5鼓励继续学习护理工作的实践性较强，护理人员必须接受终身培训，才能不断学习新知识、掌握新技能、适应新环境，满足人民群众日益增长的健康需求[1]。除了护士长、老医生的传帮带，请体系医院干部保健科的高年资护士来所授课，防止知识老化，提高整体保健水平。鼓励聘用护士参加在职继续教育。门诊部定期业务学习，制定学习计划，轮流讲课，互相提问。一方面可以提升业务知识，一方面增加聘用护士的心理素质。

2.6明确的奖惩制度制定完善的奖惩制度，责任到人，定期请工休人员进行民主评议，优秀护理工作者给予一定奖励并在全所公示。