幼儿园智慧校园方案范文

【关键词】成长幼儿园学前教育制度文化

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.204

“文化是一个民族和国家的灵魂”，一幼的校园文化就是一幼人的“灵魂”，我园校园文化主题为――“爱与微笑”伴一幼走过春夏秋冬，以下从制度文化、物质文化、精神文化三方面谈谈我们的做法：

一、制度文化――理性、无私的爱

管理的基础是制度，在制度文化上我们统一思想：制度由大家参与制定，表面上看是制度在管理人，实质上是教师们自己管理自己，制度人文化。在执行的过程中充分体现“公开透明、公平公正，制度面前人人平等”的原则。我们经常说的一句话是：别看我们的制度汇编成册，是一本书，如不违反，它就是你工作优秀的保障书，如有违反，就是我们自己的包拯――铁面无私。

幼儿园管理有一套科学、严谨的教学、后勤、安全、考勤、教研、家园等各项规章制度，印定成册，每班一册；如有评优表先、职称评定、名师评选、绩效联筹、岗位设置等凡涉及到教职工的切身利益的事儿，我们始终坚持原则，各岗人员参与评选，足期公示。每学期召开教代会对各种制度进行补充、调整完善，做到人人是主人，积极参与幼儿园的各项管理工作之中。

制度文化彰显的是：努力就会有收获，成绩和荣誉全靠自己，幼儿园形成了“绿叶大力衬托，红花竞相开放”地局面。

二、物质文化

（一）校园景观

感谢上级领导给予一幼一座童话般的城堡式乐园，在此基础上，我们还拥有精美的校园景观：一套“爱之泉”的水系分布在校园东侧，由北至南流淌，从“爱之源”鹦鹉螺出发，流进“爱心魔方”，溢满“爱之泉”，从“梦幻迷宫”和“多功能航母”下穿过，流进河道，小巧的“码头”让孩子站在“树叶船”上拉着缆绳体验新鲜的感受：“彩虹乐园”里错落有致的摆放大型玩具、还有攀爬岛，是幼儿最喜欢的游戏场所，就地势而建的“七彩浪花”浪漫又神奇……

（二）环境创设

1.室外环境：以“爱与微笑”渗透到全园的校园、大厅、走廊、楼梯以及安全护网之中，四层楼的色调凸显“春夏秋冬”的主色，彰显“春之希望”―嫩绿、“夏之热情”―玫红、“秋之丰硕”―橘黄、“冬之宁静”―天蓝，内容体现幼儿园的教育特色、地域文化、主题教育活动、园本课程等，版面只是底板，具有灵活性和多变性的特点，内容可以根据需要更换。“爱与微笑”从步入幼儿园的一刻起，温暖、滋润着每一位置身其中的人们：从门厅的“教师们的爱心承诺”，到大厅中“我们一步步用爱心走来”“用爱心微笑托起孩子们的智慧之树”，再到一楼的“爱爸爸妈妈、我爱我的家”“我爱登封的特色小吃”，二楼的“爱家乡、爱登封、爱名胜古迹、嵩山文化”，三楼的“爱祖国”“爱科学”，四楼“师之爱―冷静、优雅、博学、智慧，分享爱之心得，提倡快乐读书、幸福工作等等。

2.室内环境：班级室内环境以各班主题活动、特色教育、区角游戏为主，流动性的主题、不断更换的游戏材料、孩子的活动照片、艺术作品等，随着课程的步步深入，记录着孩子点点滴滴地成长足迹，记录着老师们的爱心付出。根据季节各班种植各种植物，管理科学有序，在老师和孩子们的爱心浇灌下，茁壮成长！

办公环境：尚德、清心、静心、爱心，“歉恭为德、宁静致远、天道酬勤”，自养的花草，赏心悦目，亲人的书法励志警示。

让每一面墙壁会说话，让每一个角落融入文化的气息，追求环境育人，生活即教育的思想，体现环境的“美观、丰富、真实而有内涵”，给孩子创设高品质的教育环境。

三、精神文化

园风、教风、学风、教育理念是幼儿园校园文化的核心内容，良好的园风是一种无声的命令，有形的榜样，对教职工有巨大的激励作用。

园风――快乐工作、幸福生活；

教风――厚德、爱幼、博学、善思；

学风――自主、探究、体验、合作；

教育理念――在游戏中学习，在生活中成长；

共同愿景――三位一体，共同成长“愿我们的教师、家长、孩子一起分享快乐、体验生活、健康成长”；

为了更好地实现我们的园风、教风、学风，让“爱与微笑”融入到校园文化之中，我们的做法是：“微笑”是世界通用语言，“微笑”是两个人之间最近的距离。把我们内心中的“爱”，首先通过“微笑”传递给孩子，传递给家长，传递给幼儿园里的每一个人，使之感受到一幼温暖的文化气息，和谐的文化氛围。

（一）校园广播――听“爱之声”，润泽心灵、陶冶情操

幼儿的一日环节，我们用明显的音乐提醒：

一首童声歌曲“让世界因我而美丽”拉开了美好一天的序幕――清晨的希望之声、美好祝愿――餐前感恩教育、愉快进餐音乐――户外活动活泼动感音乐――午休时宁静优美的摇篮曲――离园时的“我爱我的家”“把爱传出去”“孝和中国”等等，不仅让幼儿的一日环节有明显的信号，也把幼儿园“爱的教育、文明和谐”气氛烘托了起来。

（二）用“师德”唤起“师之爱”――践“爱之行”

用“爱”唤起“师德”之根，扬起“正气”之帆。幼儿园里绝大部分都是女教师，除了“教师”身份以外，她们还是家庭里的女儿、儿媳、妻子和母亲，我们虽然立足于幼儿园，但客观的分析，对一位女同志来说，家庭的地位也至关重要。试想，家庭不幸福的人，到工作岗位上会发自内心的善待3―6岁的孩子吗？内心对家庭中的亲人都不爱的话，她能真心地爱班里的孩子，爱周围的同事吗？答案是值得让人回味的……通过不断的学习，园领导班子寻找到了解开教师“心结”的方法，让我们深处纷乱、浮躁的社会之中，努力追寻“师德”之根――让我们优秀的传统文化瑰宝走进教师的心灵，润泽“人性本善”的心田，开启“利他”之心，扬起“正气”之帆！

1.让每周的例会，成为教师们传播爱的舞台、相互赏识的舞台。

“孝”是人类万古长存的美德，每周的例会，让教师们分享“孝亲故事”和学唱孝心歌曲，用“爱”在“家庭和工作”中搭起一座彩虹桥。

教师们的孝亲故事，像春风温暖着大家心中最柔软的地方，她们与父母、祖辈等亲人之间感人至深的亲情瞬间，感动着台下的老师不时落下的热泪，她们的一些孝亲行为也为大家做出了榜样。歌曲《孝和中国》《把爱传出去》的学唱和表演，更是用流畅动听的旋律、朴实感人的歌词让大家的心灵得到了又一次洗礼；大家用心分享孝亲故事的体会是：要从细节处关爱父母之身、之慧，用包容之心顺应父母的心愿，做一个真正至孝之人。“我的孝亲故事”已作为一幼师德师风系列活动坚持了下来。现在教师们谈论吃喝穿戴化妆的少了，分享怎样孝顺父母、教育孩子的多了；在幼儿园里傲慢、抱怨、违反制度的少了，对孩子、家长的“笑脸多了”“礼貌用语”多了，校园里师幼关系、家园关系亲了、近了。“孝”已深入人心，“爱家”为“师德”扎下了根。

为了让“爱”传递，发挥出集体的正能量，形成教师们之间相互赏识、相互学习的氛围，并把它延伸到工作中去，发现我们教育对象、服务对象的优点，更好的激励教师们工作的积极性和主动性，我们又采取了“夸夸身边的人”活动：夸夸我身边的同事、夸夸我们班的孩子、夸夸我们班的家长等等，随着分享的步步深入，后又确立为“夸夸不同岗位上的人”“美好在于脚踏实地”“立足本职，我为一幼和谐发展应该怎样做？”等主题。通过分享，我们教师们有了一些明显的变化：自律能力提高了，脾气比较急的老师在逐步的克制，“刀子嘴豆腐心”的老师，不自觉得把“刀子”隐身了，一言一行都在细节上注意多了，教师之间、师幼之间、与家长之间的关系更加融洽，整个校园氛围更加和谐、温馨了。

教师们的思想在逐步的发生变化，往日的浮躁慢慢减少，能俯下身子，沉下心去，静下心来，耐心面对孩子，真心面对家长，诚心面对同伴。工作时的幸福感在每一张投入的笑脸上荡漾开来。一位在园工作了三个月的外聘后勤老师，因为身体原因需要住院治疗，请假时最后一句话是：我病好后，咱一幼啥事缺人我啥时来，在一幼工作舒心，是在做奉献爱心的事儿！原来只是一位普通的家庭主妇，能说出这样的话，让我感受到了校园文化地魅力！

2.周一的升旗仪式，庄严隆重，又不失生动活泼，是全园进行“爱国教育”“把爱传出去”的一个文化宣传阵地。具体的做法：以班级为单位，轮流主持，程序严谨：主持人致辞、升国旗、奏国歌、班级的才艺表演、园长妈妈讲话、全园教师、幼儿一起边唱边表演手语歌曲“把爱传出去”。这一场景吸引了许多家长，他们也不自觉的参与进来，陪伴孩子感受“爱国教育”。

3.发动广大教职员工，设计园徽、征集园歌，努力体现师幼共同价值取向，增强师幼对校园文化建设的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

4.幼儿一日常规的科学实施、精心管理，用真爱之心关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；珍视游戏和生活的独特价值；重视幼儿的学习品质。从小培养孩子独立的生活自理能力、良好的生活卫生习惯、文明有礼的品德行为，会交往、会分享、懂感恩、会做事，把“学会做人”的教育贯穿始终，这是对孩子终身发展之基的“理智、科学之真爱”。

5.用智慧之爱逐步构建“我爱――天地之中美丽登封”园本课程。

6.用“园爱师爱”，感召“家长家庭之爱”

校园文化建设离不开家长的理解和支持，幼儿园的家长每天早接晚送，与教师的接触频繁，这一群体的整体素质也影响着幼儿园整体的文化氛围，怎样用我们的“爱与微笑”唤起“家长的共鸣”，我们本着：尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

幼儿园智慧校园方案范文1篇2

写述职报告时应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般。下面就让小编带你去看看民办幼儿园园长个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

民办幼儿园园长述职报告1首先，我想说，我是个幸运的人，有人给我关怀，有人给我帮助，有人给我支持，有人送我温暖，这些人就是你们，我的领导和同事们，今天我满怀感恩的心，对你们表示我最真诚的感谢!

20__年8月对我来说是人生路上的一个转折，我被任命为李市幼儿园副园长，作为园长的助手，我肩挑着后勤的重担，追寻着“认真做事，勤谨做人”的不变信念，带着领导和全体教师的信任与期待，肩负的责任没有变，忙碌而充实的生活节奏没有变，对生活的热爱对工作的热情没有变，我依然是辛苦而欣慰、劳累而快乐，享受着默默奉献的那份美好!为了在前行的路上走得更稳、更快，现将我所做的工作总结汇报如下：

一、求真务实、廉洁自律

作为一名共产党员，我始终坚持政治理论学习，重视理论联系实际，紧跟时代步伐，与时俱进，在思想与行动上努力发挥共产党员的先锋模范作用，抵制各种不良侵蚀，增强抗腐防变能力。在工作中，我以身作则、实事求是，忠于职守，爱岗敬业;在生活中，我与人为善，坦诚相待，以实际行动影响人，感染人，努力营造团结向上的工作氛围，和同事们建立了深厚的感情和友谊，在思想、言论、行为等方面积极为师生起好表率作用。

二、甘于奉献，诚实敬业

后勤工作琐碎而繁杂，没有甘于奉献，诚实敬业的精神，是难以胜任的。因此，我们积极树立责任意识，发扬高度负责的精神，自觉做到标准上求高，措施上求严，工作上求实，尽心尽力，尽职尽责，工作中虽然苦了一点，累了一点，但是幼儿和老师们的`需要就是后勤工作的方向，为保教工作架桥铺路、为教职工服务不仅是我服务于师生的承诺，更是一种责任。

作为分管后勤工作的副园长，虽说不上日理万机，却也是杂务缠身，千头万绪。总有做不完的工，忙不完的事。但我从未在园长面前讨价还价，从未在老师们面前怨天尤人，而是主动为园长排忧解难，为师生营造良好的学习生活工作环境，为学校发展保驾护航。

每年暑期，幼儿园都要进行一次校舍维修和保教用品的维修购置，特别是去年暑期我园综合楼的安全整治，操场软化、门窗改造，厕所管道整治等，在近2个月的时间里，我和金园长每天起早贪黑，对工程质量进行严格的监督。这一期间，我至始至终参与拿方案、定措施，极大限度地节约了人力、物力、财力，保质保量地完成了任务。此外，严格财务管理。一方面，严格执行了上级的收费政策，彻底制止了乱收费行为，另一方面，学校各项开支严格按预算执行，重大开支由行政会商量决定。在加强制度管理的同时，还辅之“情感”管理，在管理工作中做到“宽严有致，张驰有度”。我觉得学校就是一个家，我们每个成员都应去关心它，爱护它。

近阶段，为了学校的发展，在教管中心领导和金园长的带领下，多次与李市镇政府、国土管理所、居委会、村民小组及涉及到的村民进行协商征地事宜，做了大量艰苦而细致的工作，还与教委基建科领导联系，反复对各个地块勘测研究对比，为李市幼儿园最终的迁建工作奠定了坚实的基础。

为了保证园内的固定资产不流失，保证保教工作的顺利进行，我还定期对固定资产进行清理，并建好固定资产帐和领物登记，属于班上固定使用的财产在每个学期开学前清点后移交给班主任，期末进行清理核实后交学校统一保管。同时，定期核对设备用具，定期检查及时维修、保证安全使用，学校很多设施虽然比较新，但毛病却不可避免。比如厕所和洗手池的水龙头，教室里的电灯、电扇，还有一些电教设备，如录音机、电脑等。我们放弃休息时间，自己对这些设施设备进行维修，虽然比较辛苦，但为学校节省了不少开支。看着师生们能够正常地使用这些设施、设备，我感到非常的高兴。此外，对领导临时安排的工作任务，不管是份内的、还是份外的，我都乐意接受，并认真完成，表现出了一名优秀共产党员应有的政治觉悟和优秀品格，发挥了党员的先锋模范作用。

三、教书育人，为人师表

在纷繁复杂的行政工作中，我还担任了大一班的健康教育工作。我深知我与专业的幼师之间还有一定的差距，我坚持努力学习新课标，新的教育理论，认真钻研教材，虚心向经验丰富的骨干教师和优秀教师请教，经常和同事们进行交流，积极参加学校的教研活动和外出学习活动，空余时间，我还撰写教学论文和教案，力争为教学内容注入新的活力。

四、转变角色，不断进步

我知道，作为一名管理者，从理论水平到实践能力，从专业素养到业务技能，从广博的知识面到良好的学习习惯和方法，都要不断地充实和更新，以保持先进的思想和超前的意识。因此我非常注重自身素质的全面提高，努力学习后勤管理知识。我常常想，作为一名副园长，一定要定位准确，做园长的助手，与同职携手，做教师困难时的帮手，不是园长要我做什么，而是我能主动地为幼儿园做些什么

光阴荏苒，不经意间，半年的时光又在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，更不敢说为之付出了多少，我的工作是平凡的，但却是充实的;个人的力量是渺小的，可团队的力量是巨大的，我相信：天道酬勤，凭着我的努力，凭着领导对我工作的悉心指导，凭着老师们对我工作的支持，凭着我们有一支优秀的合作团队，我会以此为动力，更加勤奋地工作，不断学习，不断进步!

民办幼儿园园长述职报告2工作已经很长时间了，从我一开始当幼儿园教师到现在已经有快二十个年头了，在这么些年中，我大大小小的事情敬礼了无数次，有令我开心也有令我恼怒的事情，不过总算是熬过来了。，在经过无数次的大风大浪之后，我已经是一名幼儿园园长了。

作为一个幼儿园园长，工作责任和付出已经比一个普通的教师大多了，这就需要我不断的努力了，才能将我们幼儿园的工作做好。作为幼儿园园长，我深感自己肩负的责任，时刻不敢松懈自己的学习。转眼间，又一年结束了，回顾一年来的工作，我带领老师们立足本园，了解自身，摆准位置，依靠自身优势，创造出适合自身发展的空间，优化园内外的办园资源，尽可能人尽其能，物尽其用，财尽其力，增强办园实力，形成办园特色。现总结如下：

一、努力学习，提高个人修养

我坚持深入教学第一线，坚持看课、评课、议课，积极参加教学研讨活动。在日常工作中，关心全体教师，作风民主，幼儿园的重大事情如财务、人事等，均广泛征求教师们的建议，并且幼儿园的重大开支进行政务公开，粘贴在公开栏内，接受群众监督，教师反应良好，班子全体成员在教师中享有较高的威信，幼儿园的各项工作稳步向前推进，起到了良好的社会反响。

二、办园方向和管理机制

根据我园发展规划和本学期工作计划，我们坚持保教并重的原则，依法办园、依法治教，以美育建设的礼仪教育为抓手，创建“以美办园、以美施教、以美育人”的办园特色，全面实施素质教育，不断深化幼儿园内部改革，使幼儿园各项工作尽显特色，求得发展。各岗位进行具体分工，责任到人，定期检查，常抓不懈，充分调动起每位教职工的积极性，发挥其潜能。

三、队伍建设与管理

我园十分重视园风建设。我们的做法是：“提倡人与人的交往中以诚相待，在处理各类问题时以工作为重，以个人感情为次。”在工作中尽量做到多一点商量，少一些命令，将自己融身与教职工之中，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围。领导要求怎样对待孩子，领导也必须这样对待教师，如把爱平均分给每个教师，积极看待教师在原有水平上的进步等等。只有在良好的环境中，教师才能发挥工作的积极性、主动性和奋发进取性，才能逐渐形成人人为本园做贡献，人人为本园添光彩的优良园风。

四、保教工作

切实提高幼儿园保教工作质量，是幼儿园提高整体办园水平的重要标志。我园在保教工作方面抓重点、求实效，使保教工作在原有水平上有所突破。

1、家园联系

当前，家园共育作为扩展教育发挥各种教育资源的一种手段，越来越受到幼教工作者的关注。为此我园认真致力家长工作，努力探索新时期家长工作的特点。

我们倡导教师要建立家园关系，即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。同时切时做好家长工作，充分发挥家委会的作用，通过多种形式的活动，如家长会、家长开放日等，帮助家长建立全新的育儿观。

2、教育工作与幼儿发展

我们坚持立足一日活动，以培养幼儿创新精神和实践动手能力为核心，进一步增强幼儿动手操作的兴趣，给每个幼儿提供了充分动手动脑的机会，孩子们在参与的过程中，主动的去思考、去实践，切实提高了多种能力。

此外，我们继续坚持开展形式多样的活动，丰富孩子的生活，让孩子真正融入社会，走进自然。使家长了解了幼儿园，感受到我们幼儿园强大的师资力量及办学力量。家长们说：“看到我的孩子放在这么优秀的老师手里，我放心了安心了。”老师们在家长面前的出色表现，受到了家长及社会的一致好评。

走过激动，走过欣喜，我们深信，当新年的太阳冉冉升起之时，我们又会迎来充满希望和收获的一年。

在过去的一段时间里，我们即有经验又有教训，即取得了成绩，也尝试了教训。“一年之即在于春，一日之即在于晨”，新的一年新的开始，我们大家要上下一致，把握新机遇、迎接新挑战、面临新问题、克服新困难、谱写新篇章。坚持以提高孩子的素质为中心，全面推行细微化服务，不断提高幼儿园的知名度。培养后备人才是今后一个时期的工作重点，对那些有爱岗敬业、创新精神的员工进行有针对性培训和锻炼，为他们搭好发展舞台。

总之，在新的一年里，我们面临的形势严峻、任务繁重，同时，酒店也是大有希望的。困难与希望同在，挑战与机遇并存。让我们振奋起来，携手共进、顽强拼搏、埋头苦干、抓住机遇、迎接挑战，为开创幼儿园更加美好的明天而努力奋斗!

民办幼儿园园长述职报告3尊敬的领导：

一年的时间转眼已临近学期末，以下是我的工作总结以及从中感受到的深切体会。

一、发展战略：以质量求进步，以特色谋发展

今年，我们幼儿园的变化最大，__投资了近___余万在__小区内建造了一所现代化的幼儿园，它的总面积有6千多平方米，建筑面积有4千余平方米，绿化面积也有近2千平方米，园内有10套教学、游戏、生活配套用房，设多个专用活动室，可接受400多名幼儿入园学习。园内假山瀑布、小桥流水，有山坡，有一年四季的花树、果树，还有小朋友喜欢的玩沙池、玩水池，种植园、小动物之家等，是小朋友的乐园。

现在，我们有7个班的小朋友，共209位小朋友。26位教职员工。我们的硬件设施到位了，接下来的目标是：我们园将要以质量求进步，以特色谋发展，走内涵发展的“强园之路”，要以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为依据，把度假区中心幼儿园办成具有香山特色的特色园，成为度假区的窗口园。

二、办园理念：“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”

1、我们幼儿园的办园理念是：倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天，就是说，做任何事情既要为孩子的今天考虑，又要为孩子明天的成长、甚至他一生的发展负责任。

我们老师经过讨论把理念分解为：爱中求精、乐中求进。

爱中求精：爱事业精益求精，爱孩子精心培育。爱是一切工作的前提和基础，爱的基本意思其一是教职工之间互敬互爱，其二是教职工热爱自己的职业，把所有的工作当成事业来做。作为老师，大家把爱融入到工作中，尽心尽力的为幼儿发展创设条件。

乐中求进：在快乐中工作、生活，力求不断进取发展。教改的步伐这么快，老师们需要不断的充实自己、完善自己，所以幼儿园的老师们并不轻松。虽然工作很辛苦、很累，但老师们彼此尊重、相互关心，每个人都能体会到爱和被爱，每个人都在为自己、为同伴营造阳光心态。在这样一个宽松和谐的氛围中，老师们相互帮助，共同提高。

2、理念体现在幼儿园实际工作中。

幼儿园所有工作的出发点和落脚点都应该是为了孩子的发展。这个理念要渗透到幼儿园工作的所有环节中。在幼儿园的价值体系中有科研优先，教师的学习优先，教育教学中心等等，但最根本最核心的价值就是幼儿至上，也就是“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”。

我觉得办园宗旨的提出应遵循这样一个过程：在实践中进行理性的思考和总结，提出办园宗旨后再作用于实践。这一过程并不是搞一搞活动就能实现的，而是有赖于渗透到幼儿园工作的所有环节之中。怎么理解幼儿至上呢?很简单的一件小事就能体现：幼儿园离园环节，教师要求孩子坐在那儿别乱动，否则她还得再重新收拾，地板再擦一遍。那么，这是幼儿至上吗?幼儿至上是以幼儿合适不合适，舒服不舒服，满意不满意为准，一个教师是不能以牺牲孩子的自由为代价去做事。所以幼儿至上就是要尊重和保障幼儿的各项权益，这一信念，应化为每一个教师都认同和追求的。

三、管理理念：以人为本，民主办园

教师在幼儿园具有主体地位，是推动幼儿园发展的主力军，没有一支高素质的教师队伍，没有教师的积极参与，再美好的愿景也不可能实现。所以，作为园长重要的职责是充分调动和激发教师的主体性，发挥她们主人翁的作用。我认为教师是幼儿园的主人，作为园长不光要有这样的理念，更要将其落实在实际工作中，真正地尊重教师。在教育孩子的过程中，以孩子为主体调动孩子的主动性、积极性，让孩子自主学习，确立孩子的主体地位。那么反过来，我的考虑是，因为我当过老师，当园长对我进行管理的时候，如果不确定我的主体地位，那我很有可能上行下效，你的观念再新，你对我的管理再好，其实你根本不尊重我，你不把我当成是一个核心，你让我怎么去面对孩子?所以我就提出，要确立教职工的主体地位，做一切事情要先想到教职工。因为我要让教职工快乐的工作，教职工才能让孩子快乐的成长。让老师感到工作快乐，就能调动起她们的积极性。

确立教职工的主体地位，就要通过多种渠道，提高教职工专业素质和业务能力，从中挖掘和激发教职工的内在潜能，提高办园的整体水平。我们通过制订学习制度，加强自身理论学习，定期召开教研活动，定期下班观摩教学，对不同业务水平的教师进行分层指导，选送骨干教师外出培训，提高教师的业务水平。比如：在组织教研活动时，以往老师都说优点，对缺点的认识不深。现在，每一次活动结束，我们及时进行交流，互相阐述自己的观点，探讨活动中出现的问题。这种方法使教师明白自身存在的不足，就可以克服缺点，不断提高自己的业务水平。

我们还要关心教职工的身心健康，定期进行身体检查。有时节假日还进行聚餐活动、旅游活动，让大家在轻松愉快的团体活动及共同生活中培养积极乐观的人生态度和团队精神，相互交流，增进情谊，陶冶情操。当教师遇到困难时，主动上门安慰，令教师非常感动。

只有园长把教职工的“急、难、苦、需”装在心里时，教职工才会为幼儿园的“急、难、苦、需”献计出力，其迸发出来的创造性无可估量，这当中园长的真诚、信任、尊重温暖了教职工的心，教职工的热忱、忠心、努力和创造，又激起了园长的劲。

四、群策群力，求实效

要使每一项工作都取得实效，关键在于注重过程。我园无论是在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得较好的成绩。

以上述职内容敬请代表们审议。谢谢!

述职人：___

20__年_月_日

民办幼儿园园长述职报告4我是心怀着对幼儿教育的梦想到幼儿园任职的，我心中经常在追问，什么是真正的教育管理，因为有了这些追问，才使我的工作和我的生命更有意义，在这工作的三年多来我非常幸福，我觉得这小小的十几亩土地上有做不完的工作，在这里，我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为幼儿园留下一些或许对未来有用的东西，我的心中充满快乐。

刚过去的一年对幼儿园来说非同寻常。这一年，我们有非常难得的机遇，第一学期区内进行学前教育资金拨款，本学期对有教师资格证书、职称教师进行补贴，教师们迎来了一次又一次的幼教改革春风。但是同时也迎来了一次又一次的检查，比如在____年的11月中整整检查了5次：如街道卫生检查、妇保所抽检、区教育局平安校园督察、专项资金审查，年度考评等等。还为第二学期的4月1日的省二级转评工作进行了多方面的准备。所幸的是，我们全体教职员工齐心协力，靠我们自己，我们不仅没有被困难击垮，在一年的乐观情绪和充分的自信中，我园在____年度被评为平安校园，奖励1.5万元，省二级二类幼儿园转评通过。一年中我园师生共获各类市区级奖项3次(教师新秀教学设计比赛三等奖、青年教师说课三等奖、区内读书笔记三等奖)，8篇，一名教师顺利通过区骨干教师，园内所获荣誉的数量和级别为开园以来之最。而我做为幼儿园行政管理中一员在一次次的检查、考评和应对中也逐渐的成长。

本年度园内托班生源数量和质量都是近年来最高的。学生和家长对学校的总满意率达98.66%。总结一年来取得的成绩，为了有效地带领幼儿园的有效管理，这一年中我个人做了以下几件事：

1、我坚持读书学习，我认为园长不是一个职务，而是一个职业，如果是一个职业，我必须具备这个职业所需要的一切素质，我必须有更多的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能领导这所幼儿园不被激烈的竞争淘汰。

我坚持不懈地吸取幼教管理、文学艺术等方面的新知识、新思想、新观念，坚持不懈地用自己的笔表达自己的思想，使读书、思考、写教育管理反思成为我生命中不可缺少的习惯。我认真的参加区内组织的园长提高班，努力的学习学前教育本科运用理论到实践中，做好榜样示范作用

2、我努力完成自己的角色转变，努力由教师转变成时代所需要的教育思想家、幼儿园的管理者，这一角色转变要求我做两件新的工作，一是学会传播、表达自己的教育思想，二是学会开拓市场，为幼儿园争取更多的外部资源，我认为这两件新的工作更符合幼儿园利益。

为了做好这两件新工作，放弃了许多休息的时间。还利用周末组织教师们开展托班新生亲子活动。

3、我在努力使自己保持清醒。

首先对自己的言行保持清醒，园长的言行直接关系着幼儿园的发展，与家长交流、教师之间的交流都必须表达清楚有意义，使我心中充满个人价值得到实现后的喜悦，但是，我清醒地知道，是幼儿园中每一个人的努力造就了我，如果我不能更努力地将幼儿园命运与自己个人命运联系在一起，不能与幼儿园荣侮辱与共的话，我的所有的努力也将会被轻易毁掉。第二，对幼儿园的现状保持清醒，我清醒地意识到幼儿园的办学行为与我们的理念之间存在着多么大的距离，如果我们不能每年有所进步，那么，我们的教育服务也会遭到家长的非议。因此，我将发现问题、解决问题作为日常的思维方式和行为方式。学会反思和修正。

4、我努力的创造各类条件，激发教职工团结奋进。

在这____年的整整一年里，从《省保教指南》、《省级评定文件》的颁布以来，在积极应对各类检查的同事，鼓励全体教师认真学习，积极努力加班加点的工作。本学期我园还结合园级课题向全区展示数学优质课，在4月份认真的带领两位开课教师到中心幼儿园说课、施教、反思、修改，并请区学前教育专家来园指导，最后赢得各位姐妹园教师和领导的好评。

最后，我代表我们领导班子集体，也代表我个人，对每一位为幼儿园做出努力的教职工表示感谢，我认为所谓的管理就是合作，在这一年中，我与中层以上干部合作非常愉快，他们非常尽力，在承受着各种各样的压力，我为他们自豪。我与老师们合作也非常愉快，正是你们的工作，奠定了幼儿园发展的基础，我为幼儿园的每一个人骄傲。我期待着明年，我们合作愉快。

民办幼儿园园长述职报告5有一位名园长曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。他对硬件和软件的辨证关系还作了精辟的描述：“硬件体现了金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟，形成特色，则会长盛不衰。”当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。而在人才的竞争中，具有较高综合能力的领导和教师人才的竞争，是取得事业发展的关键，对于名人所说的软件者，我或许缺少智慧，但拥有勤奋。凭着这种信念，在这一年中，我和我的领导班子成员共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，为幼儿园的发展而不懈努力着。

一、坚持严于律己，重实干

一个处在新时代的领导干部，在具备业务精湛、勤于学习和反思等全面业务素质的同时，还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质，这是我园全体教职工对好干部标准达成的共识。所以当教师感叹职业生涯的艰难时，做园长的同样也在感叹自己的管理难。但我想：只要在日常工作中一贯坚持严于律己的原则，勤奋加实干，以“三心”标准严格要求自己，就能使领导放心，群众宽心，自己安心。

1、以平常之心处事：作为管理者的我，心里十分明确，领导与教师的关系在幼儿园中，只是分工的不同，在人格和义务上是平等互助的。

从管理的角度来说，园长也许起到的是宏观调空的作用，但当教师处在最忙碌的时候，或面临困惑的时候，我会做她们的朋友和同事，伸出手来扶一把，送上一句贴心的问候，给予一个小小的建议，与她们同甘苦，共谋策，只有这样才能真正激发教师自主工作的热情。

2、以关爱之心待人。

社会的发展，使管理者对教师的关注点也在发生变化。过去关注的是我对你要求什么，我要你做什么?现在关注的是教师需要什么，教师渴望什么?在园工会组织的“当今教师需求”调查表中，我们了解到：教师需要的是来自领导、同事在生活上的关爱、学习上的关心和工作上的关注。我想：真正关爱教师的生活和学习，是给她们创设良好的工作环境和心理氛围，设立方便教师休息和学习的“知音坊”，在寒冷的冬季提供热腾腾的豆浆，下拨经费支持工会和团支部开展“教师生日祝贺”、“冬季健身俱乐部”、“电影超市”等学习和休闲活动，让教师在自觉投入紧张工作的过程中，能够感受到周围的愉悦和对未来的向往，萌发“享受工作”的健康意识。而对教师工作的关注，除了给予教师业务上的具体指导外，要尊重教师的工作，善于挖掘教师工作中的亮点，尽力公正地评价每一位教师的工作。在建立以教师自我评价为主的考核方式—“教师成长积分卡”的基础上，本学期，我又调整了教师的月考核方式，“我要推荐”：挖掘更多教师的工作亮点，“向您提醒”：委婉提出教师的不足，“自我评价”：鼓励教师展示自己的工作实绩。“红花”常亮相，“绿叶”也需展示，综合三方评价，一些工作勤奋有进步的组员也能有机会被推荐到“每月之星”栏目中。

3、以敬业之心治园。

(1)重视小事

幼儿园的很多工作都是烦琐而细小的，但当你凭着一颗敬业之心去从事你的工作时，你就觉得责任远大。重视每一件小事，能折射出一个人的责任心和敬业心。看过《细节决定成败》这本书的人都知道，很多企业或个人的成功来自于对每一件小事的重视，失败可能也是从一件不经意的小事开始。日本企业创立的5S工作法，是企业管理实践中“重视小事”的经典之作。所以当我在完成每一件事时，我的态度就是：要么不做，要做就要做好，窗子的明净程度，环境细微处的设计、与家长、教职工的对话艺术，凡事要做到位，凡事要做精致，日复一日就会沉淀下来，就会在整个园内形成一种敬业负责的文化氛围。

(2)发挥引领

作为园长，虽然不需要你事必躬亲，但必须站在幼儿园发展的高度，为各个条线的工作，尤其是教师的业务出谋划策，指明方向。所以领导同教师一样，要勤于学习和反思，全面提高自身的业务素质，在教师中起到很好的引领作用。在日常工作中，我时刻注意深入第一线，为各条线的管理工作以及教师的业务、科研出点子、提建议、创机会。如指导业务助理将团队精神引入到教研活动，开创独特的新幼教研文化，指点团支部以课题来引领团工作、提升研究层次，我们的老师很敬业，很有上进心，当她们处在实践的十字路口时，最需要的是领导的引路和指点。

幼儿园智慧校园方案范文篇3

所谓“同题开课”，就是将相同的课题放到不同的教师手中，采用完全不同的构思进行设计，然后由各教师在同年龄段幼儿班执教，再组织课后研讨和反思，最后形成一个较为完整优秀的教学活动设计。“同题开课”其目的不在于评出孰优孰劣，而是挖掘教师“专业”内涵，支持教师个人特长的发挥,寻求促进幼儿教师专业成长的多种有效途径。“同题开课”的园本教研活动模式，给我园的园本教研活动带来了新的生机，具体实施策略如下：

一、构建有效活动机制

在教研活动中，教师的积极性是推动活动发展的有效动力。为此我们在继承原有教研活动方式优点的同时打破惯例，构建了以“同题开课”为载体的教学活动再设计的教研活动机制，为教师营造一个愉快、民主、积极向上的氛围，鼓励教师在愉悦的氛围中进行活动，在活动过程中进行思想火花的碰撞，产生新的想法和顿悟，大胆发表自己的看法，形成一个争相发言、相互补充的局面，做到参与面广，人人都能畅所欲言。在活动中大家不仅能听到不同人的不同看法，而且自己的思维也会因为不同看法的刺激而变得异常活跃，大家的参与积极性极大地提高，就会乐意参与到集体建构知识的过程之中。

1.营造“愉快、民主、和谐”的活动氛围

在开展“同题开课”活动前，首先召集年级组长介绍本次活动的要求，商讨活动的方案；再由年级组长召集组内成员进行讨论，组长提出讨论的主题，并根据组员的特长，有意识地尊重组员的选择，合理地安排好组员的分工。然后，组织组员展开有针对性的讨论，大家可以各抒己见，简短、直接地提出自己的观点。讨论的气氛热烈，讨论的内容丰富，活动在“融洽、合作、愉快”的氛围中有序地进行，真正做到人人参与、快乐互动。

2．搭建“互动、交流、合作”的活动平台

在开展“同题开课”活动中，我们组织园内的教师相互听课，先将想到的一些问题或不同的想法写在听课评议上（分活动中的亮点、活动中的困惑或建议），最后汇总到活动的组织者手中。活动后建立“同题开课”资料宝库，本着“开放、互动、交流”的原则，定期把每个活动的资料上传到网上（教师的前后两次教案、活动自我反思、听课老师的评议等），给教师交流经验、获取信息、分享成功提供空间，同时也给教师提供“发表”的园地，为教师创设智慧碰撞的场所，鼓励新老教师畅所欲言，在交流与讨论的过程中，进行自我设计、自我发展和自我完善，促进教师的专业成长。

3．形成“构思、实践、反思”的活动模式

在开展“同题开课”活动中，教师要经过构思——实践——反思三步骤，来增加活动的有效性。如在开展活动前首先跟教师们商讨开展活动的内容，后确定本次活动的内容和主题。接着由开课教师自己根据班上幼儿特点构思活动过程，此步骤提供了教师展示自我教学特长的机会。接着是实践阶段，教师根据设计的教案组织教学，空课老师参与听课。最后是反思阶段，上课老师针对活动的情况及时进行自我评析和反思，听课老师对活动进行评析。在整个活动中，我们不可忽视“反思”这一环节，在这一环节中教师在获得原有经验的基础上及时反思，及时小结，及时调整，形成文本材料，特别是对教案的重新设计，为下次活动提供了新的内容，增加了活动的目的性。同时在此过程中，我们积极引导，使每一个参与活动的教师的头脑始终处于积极的状态，促使其不断地总结经验，探讨新问题，尝试新策略，使教师们获得了自我提高、自我发展的动机和能力，有助于提高活动质量，提升教师教育实践的合理性，加速教师的专业化成长。

二、推行“草根化”交流模式

交流是每次活动开展的主要纽带，教师在相互交流中智慧得以碰撞，困惑得以解决，知识得以丰润。因此，提供教师交流的空间非常重要，而我们这里提出的是一种“草根化”交流活动，这种交流源自一线教师实践中的交流，它克服了以往领导高控制下的活动，让教师在宽松、和谐的活动氛围中自由交流、探讨，为促进教师的不断反思、成长提供了实践平台。

1．搭网络平台——资源共享

在幼儿园网站、园刊开设专栏，在相互学习中拓展思路。我们利用现代化的教学设备，在幼儿园内部资源网上开设了“同题开课”专栏，要求教师们把设计的教案和活动后的自我评析放到网上，相互交流探讨。园长室定期进行收集整理，如：大班组的“同题开课”活动建立一个文件夹，里面按内容分成几个子目录文档，分活动方案、活动前教案、听课老师活动评析、开课老师自我反思和活动后教案。通过这样的活动平台，让教师们在分享同伴的学习经验的同时也让教师们领略不同的文本解读和各种不同的教学风格、方法。

2．建小组共同体——百花齐放。

发挥年级组小团队的作用，由组长召集组内成员定期开展活动前、中、后的活动商讨工作，发挥活动的有效性。在“同题开课”活动中，年级组长起着协调和统领的作用，小组活动灵活方便避免了大组活动难统一的困难。活动前先组织教师根据课程选择上课内容，其中由于教师的不同特长对选择课程上会有所分歧，组长就会组织大家根据活动重点统一意见，确定上课内容，安排上课的顺序。由于上课教师个性特长有所不同，因此上课的结构、风格，采取的教学方法和策略构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这三节课的对比，结合她们所取得的效果，找出她们的优点和不足。上课老师也结合自己的实践进行反思并在大组中交流。交流中不但引发了参与老师智慧的碰撞，更打开了教师的教学思路，彰显了教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。

三、形成园本特色课程

每一次“同题开课”后，教师们都能根据自己和他人的评价对教案进行认真的修改，形成一个较为完整优秀的教案。通过几年的尝试探索，我们开展了多次不同形式、不同课题的“同题开课”活动，形成了许多有特色的教案，对这些教案我们以电子文档和文本文档的形式进行保存，它们不仅是教师成长的足迹，更是幼儿园园本课程的宝贵资源。

我们在校园网上设立“同题开课”资料库，随时帮助教师解决要查询的课题。当有其他老师想上同一内容时，她们可随时从资料库中查询到相应的教案作为参考，方便又简单。

同时把这些教案积极向园内外活动投稿，提高教师的自信心。“同题开课”后教师们形成的教案，其中都有着她们自己的教学理念，有着与其他老师不同的教学特长，是有一定的特色风格的，因此我们把这些教案作为自己幼儿园的园本课程，形成自己园的课程特色。

幼儿园智慧校园方案范文1篇4

一、依法办园，科学发展

依法办园是教育发展的时代要求，也是幼儿园发展的需要，因此我能始终树立依法办园的思想，不断提高自身修养，时时以法律意识维护幼儿园的利益，做到心中有法，依法办事，以德立园是我坚持的信念。作为园长我力求以德服人，时刻规范自己的言行，多为教职工做实事，处处以幼儿园发展为中心，平时我经常深入一线，为各部门的管理工作提建议作指导，深入班级观摩教师的教学活动，并及时作出点评，引领幼儿园的课程发展和教师专业化水平的提升，指导课程落实中存在的问题，时刻关注了解专题研究的动态，从而有效组织落实课程，提升教师的课程执行力。根据《幼儿园新三年发展规划》，申报并启动中国学前教育研究会十二.五”立项研究课题《活教育”理论指导下的幼儿礼仪教育实践研究》，通过课题的实施、课程的建立等一系列举措，积极谋划幼儿园发展新愿景，谱写幼儿园发展的新篇章。

二、以人为本，凝心聚力

教师队伍建设是关系促进幼儿园持续、健康发展的关键，也是幼儿园管理工作的重要组成部分。因此，我积极为教师的发展提供平台和空间，为教师的成长引领方向，为教师铺路搭桥，倾注全力加强队伍建设，注重师德建设、业务培训、岗位锻炼，全面提高师资队伍素质。

1、树立仁”的思想。通过组织集体学习，观看录像、交流讨论，撰写心得等途径提高教师的政治思想觉悟，倡导师德师风，深入解读《新党章》、《两会》、《十八大》等文件精神，组织开展十八大”知识竞赛，签订师德承诺书”，深入开展做最美教师张丽莉”系列活动：通过观看最美教师”视频、做最美教师、呼唤绿色师爱”爱生故事分享会、张丽莉式的好教师”评选等活动，人人争做最美教师”。认真开展绿色生命、师爱永恒”师德演播室活动，创新活动形式，完善以往单一以讲座、征文、理论学习等为主要形式的师德建设活动，让教师们在寻找先进、搜集素材、现场演播的过程中直接地参与、对话、互动中真切地感受良好的师德风范。

2、营造和”的环境。在管理中我能以赏识”为主，推行人文关怀，关注教师需要，谋求和谐、自主、有为”的管理氛围，通过召开教职工代表大会、教师座谈会，让教师积极参与到幼儿园的建设和管理中来，每月定期召开园务中心组例会，开展批评与自我反思，听取各层面人员的意见与建议。通过召开家委会和家长会，听取家长对幼儿园发展的谏言献策，定期走访社区，了解社区对幼儿园的教育服务需求，根据不同层面的意见和需求，及时调整、丰富幼儿园发展规划。积极开展扬帆服务，仁和起航”、心灵驿站，爱在仁和”、活力休闲，美在仁和”、开心家园，乐在仁和”等一系列丰富多彩的活动，开拓教师的视野，引导教师放松心情、缓解压力、修塑形体、调整身心，呼唤教师的价值观念，激励工作热情，修炼师德规范，以仁和教师良好的精神面貌和独特的人文气质，与教师共展风采、共享快乐、共融感情、和谐共进。

3、提升仁”与和”的能力。我积极采取园长引领，共同提高，主体发展”的方式，努力探索园长与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间新型的合作模式，举办《家园共育谋策略》、《园本文化与环境的交融推进》等专题讲座，努力发挥教师群体经验分享和园长引领的作用，融教研、科研和园本研训于一体，将礼仪文化融入到师幼合作和团队精神中，以此增强幼儿园的内聚力、向心力和持久力，通过园本培训、特色教育培训、师徒结对、新教师练兵，外出学习、专题讨论、姐妹园交流学习、课堂实录、课后反思等活动，支持教师在实践中开展研究，促进不同层次教师的提高，帮助教师在对话活动中实现研训共同体的诊断教研活动;在即时活动中实现资源共享的网络研究活动;在思想碰撞中实现观点共鸣的沙龙辩论活动;在互帮互助中实现新老共赢的青蓝工程活动等，努力引领教师在园本教研过程中获得提升的快乐，在不断研究反馈中实现教师的专业发展。

4、辛勤耕耘，收获满满。XX年是我园在竞争中求得更大发展的一年。在全园教师的共同努力下我园顺利地通过了无锡市绿色学校的评估验收工作。上半年我园顺利完成了省陈研会的中期汇报，我园的礼仪特色活动、园本课程、礼仪环境的创建等得到了省专家的一致好评。今年我有七篇论文、教育案例获奖：教育管理论文《以仁和”为特色促进幼儿园发展》获得省教科所论文评比二等奖;论文《陶行知六大解放”指导幼儿早期阅读的实践体会》获市陶研会论文评比三等奖;论文《从趣”入手指导小班幼儿早期阅读活动的实践体会》获市教育学会优秀论文二等奖;论文《良好礼貌行为的养成从小开始》获江苏省江苏省教育厅基教处论文评比二等奖;论文《大班早期阅读指导三步曲”》获省陶研会评比二等奖;论文《让礼仪教育回归幼儿生活》获市教育科研论文三等奖;教育案例《做幸福快乐的自己》获市教育学会评选二等奖。认真完成了无锡市中小学校长远程培训，并获得优秀。在为期一个月的XX年江苏省幼儿园教师引智”培训中获得了优异的评价，使我进一步提升了理论水平和实践能力，更好地为教育教学服务。

三、廉洁自律，园务公开

幼儿园智慧校园方案范文篇5

关键词信息技术幼儿教育整合

中图分类号：G610文献标识码：A

DiscussionontheIntegrationofInformation

TechnologyandEducationofChildren

ZHOUQiaoyan

（PujiangXinhuaKindergarten，Jinhua，Zhejiang322200）

AbstractTherapiddevelopmentofsocialeconomydrivenbytheupdatedinformationtechnology.Thisforcespeopletofacepowerfulfunctionoftheinformationtechnology，butalsochangesthethinkingandbehaviorofthepeople.Preschooleducationisthebeginningofpersonaleducation，hasagreatimpactonindividualcareer.Thereforeitisnecessarytorealizetheintegrationofinformationtechnologyandeducationofchildren.Inthispaper，fromthebasicmeaningofinformationtechnologyandtheeducationofinformationtechnology，analysisoftheplayintheearlychildhoodeducation，integrationschemeanddiscussestheinformationtechnologyandeducationofchildren.

Keywordsinformationtechnology；preschooleducation；integration

随着信息化时代的到来，我国的信息技术发展迅速，并逐渐应用到社会与生活的各个领域。而幼儿教育作为个人教育的起点，自然被信息技术所波及。信息化时代的幼儿教育对于个人的成长与成才有着更为深刻的影响，二者的融合能够丰富幼儿教育内容与方式，能够发挥家庭在幼儿教育中的功能，能够保证幼儿的心智发展与健全的人格。本文以此为背景来研究信息技术与幼儿教育的整合问题。

1信息技术与幼儿教育

1.1信息技术

21世纪是一个信息化的时代，信息技术是经济增长与社会进步的重要力量。对幼儿教育来说，信息技术同样能够提高其教育质量与效率。不过需要指出的是：信息技术仅仅是实现幼儿教育目标的有效手段。换句话说，信息技术的运用是为了更好地完成幼儿教育。

1.2幼儿教育

幼儿时期是个人智力发展的重要阶段，是人格健全的关键时期。这一时期的教育能够对整个人生产生至关重要的影响。作为个人教育的基础阶段，幼儿教育是个人所接受的早期教育，是个人成长与发展的基础阶段。

1.3信息技术与幼儿教育的整合

对于信息技术与幼儿教育来说，二者的融合就是以信息技术为手段，以幼儿教育为目的，将信息技术高效地糅合到幼儿教育的整体当中，通过二者的优势互补来为幼儿提供健康成长、快乐生活的良好环境。

2信息技术对幼儿教育的作用

2.1信息技术能够丰富幼儿教育内容与方式

作为先进生产力的代表，信息技术具有网络化、智能化、数字化、多媒体化与形象化等特点，这就决定了信息技术本身对于幼儿教育的推动作用。幼儿教育可以利用先进的信息技术来丰富幼儿教育的内容与方式，运用更为有效的教育手段，高标准实现幼儿教育，为幼儿教育带来更加广阔的时间和空间，从而增强世界各地之间的紧密联系，以增强教育内容的形象化，便于幼儿的理解与记忆。

幼儿园是进行幼儿教育的重要场所。幼儿园的管理与教育工作都对幼儿的身心发展至关重要。首先，计算机网络是幼儿园进行现代化日常管理工作的硬件环境，能够提高幼儿园日常管理工作的效率，保障幼儿园各项工作的顺利进行。其次，计算机可以用于制作授课所用的教学课件，比如用Powerpoint、Flash等动态展现龟兔赛跑的过程，这不仅能够吸引幼儿的眼球，还有可能提高幼儿的求知欲望。另外，信息网络还能够为幼儿提供更为丰富的网络资源，从而深刻地影响幼儿教育的效率。

2.2信息技术能够发挥家庭在幼儿教育中的功能

任何事物都不能完全脱离其生存和生活的土壤而发展与壮大，这同样适用于处于懵懂期的幼儿。在这一时期，幼儿具有很强的可塑性，他们用强烈的好奇心面对身边的一切，因而很容易受到周边环境的干扰。家庭，作为是幼儿从出生就接触的生活和成长环境，对幼儿的未来发展有着不可取代的作用。

信息技术在幼儿教育中的应用不仅丰富了幼儿的学校教育内容，完善了学校教育方式，同时也为幼儿家庭作用的发挥提供了可靠保障。一方面，先进的信息技术使得幼儿在家中也能够进行科学生动的学习。电视剧中的幼儿教育节目可以通过动画片或者是幼儿娱乐节目，寓理于乐，让幼儿在无形当中接受教育。另一方面，先进的信息技术能够协助家长为幼儿的学习与成长营造更好的氛围，提供更便捷的方式。家长可以根据幼儿的自身特点与兴趣爱好，利用计算机互联网挑选出最为恰当的方式与内容，来培养幼儿的学习兴趣，满足幼儿的好奇心。

2.3信息技术能够保证幼儿的心智发展与健全的人格

先进的信息技术是幼儿教育高效实施的技术保障，而将信息技术融入幼儿教育的做法是幼儿教育的必然发展趋势。信息技术所具有的多媒体化、智能化、时空跨越性、形象化等自身特点使得信息技术与幼儿教育的融合成为可能，而幼儿教育的迫切性与时代的发展要求使得信息技术融入幼儿教育成为必然。通过信息技术的多媒体性，这一技术所表现的图文并茂与声色俱全能够引发幼儿的好奇心，促进幼儿信息意识的逐步形成，增强幼儿的求知欲；通过信息技术的智能化，能够根据幼儿的实际情况选择最恰当的授课内容与方式，增强幼儿的理解，促进幼儿的心智发展；通过信息技术的时空穿越性，能够让幼儿在无时间与空间局限的前提下接触到他们所需要的一切事物，开拓幼儿的视野，强化幼儿的感受；通过信息技术的形象化，能够让幼儿充分意识到为人处世的内涵，健全幼儿的人格。

3信息技术与幼儿教育的整合方案

3.1主题教学方案

兴趣是个人学习与探索的动力源泉，兴趣能够让幼儿自觉主动地参与幼儿教学中来，从而显著提高幼儿教育的效果。幼儿一般是指小于三岁的儿童，这一群体的年龄太小，思维简单，判断力与辨识力相对较弱，极易受到外界的影响。幼儿的这些特点决定了幼儿教师在幼儿教育中的关键地位。幼儿教师可以利用信息技术的多媒体与形象性特点，动态演绎教学内容，从而吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性。幼儿教师要重视电子白板的使用，通过遮罩、嵌入等功能使课堂气氛活跃起来。幼儿教师也可以组织幼儿观摩自己的作品，给予他们充分的肯定，培养他们的自信心，从而增强幼儿的学习动力，培养幼儿自主学习的良好习惯，提供师生交流与沟通的平台。总之，信息技术的运用能够优化幼儿教学过程。

3.2家园共育方案

家园共育是幼儿教育的关键性工作。通过幼儿家庭与幼儿园之间的沟通与合作，家园共育依赖双方力量，为幼儿的全面发展提供了各种教育活动。家园共育以幼儿教育为方向，以幼儿的全面发展为目的，肯定了幼儿家庭和幼儿园的重要作用，要求家园双方加强必要的沟通，共同努力以确保幼儿的健康成长与成才。幼儿园可以建立专业的特色门户网站，据此建立丰富实用的班级主页，并将之作为展现幼儿风采与智慧的平台。幼儿教师可以将幼儿的学校片段放于主页之上，以使家长有机会目睹孩子的成长故事；可以在主页上面设置专门的家园沟通平台，如信箱，在线留言等板块；可以通过班级主页展示班级的主要活动与重要通知，以向家长汇报幼儿园的近期动向，方便家园交流与合作。

3.3安全管理方案

安全问题一直以来就是幼儿家长与教师作为关注的问题。为了充分保障有学生的人身安全，幼儿园有必要为有提供安全接送系统，真正关心每一个幼儿的在校情况。幼儿园应该将其视频监管系统与派出所网络连接，充分发挥自动报警系统的作用。幼儿卫生保健管理档案也是幼儿监管所必需的，据此了解幼儿的成长情况与健康情况。这有利于及时发现幼儿的隐形疾病，以便及时救治；也有利于向医生或专业人士提供幼儿的具体生理情况，以便制定科学健康、营养均衡的饮食计划。同时，幼儿园有必要保证这些安全管理系统能够正常运作，所以应该对这些系统定期进行检查与维修。另外，幼儿园的管理人员应该确保幼儿的信息安全，防止有意或无意泄漏幼儿学生个人信息的行为。

3.4新型教研方案

幼儿教师是幼儿教育的主要参与者，在其中发挥着不可替代的作用。教师的素质是幼儿教育成败的关键。因此幼儿教师必须了解并学习当下先进的信息技术，拓宽视野，提升综合实力，提高在幼儿教学随机应变的能力。幼儿园可以建立区域性网络教研指导小组，通过教育相关网站来满足不同专业不同层次的要求。幼儿园可以在全体师生之间组织教研活动，利用网络平台进行研究与探讨，并在网上交流实践经验与工作心得，这不仅能够深化幼儿教师对专业课程的领悟，增强他们对授课教材的驾驭能力，还能够提高他们的教学意识，促进他们的自我发展。同时，幼儿园及幼儿教师可以自主使用网路上的教育资源，还可以自行收集并整理分析教学资料，并上传至网上，以便实现资料共享。

4结论

总之，信息技术在幼儿教育中发挥着重要的作用，因此有必要将信息技术与幼儿教育结合起来，以信息技术的先进性、形象性、多媒体性与智能化等特点来确保幼儿教育效率。作为实现手段，信息技术是为幼儿教育服务的；作为最终目标，幼儿教育为信息技术指明了发展的方向；二者的整合可以通过主题教学方案、家园共育方案、安全管理方案与新型教研方案等实现。需要指出的是，应根据适宜性原则对技术进行筛选。

参考文献

[1]何磊，黄艳霞，金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合[J].学前教育研究，2009（1）：56-59.

幼儿园智慧校园方案范文

关键词：学前教育专业教学活动组织与设计能力五步教学法

《学前儿童活动设计与指导》作为高师学前教育专业的必修课，对学前教育师资的职前职后培养，对幼儿教师的教育理念与教育技能，乃至对幼儿教师的专业成长都有至关重要的作用。然而，由于该课程兼具理论性与实践性，且需要在实践中体现理论的特点，加之传统观念对于专业技能（弹、唱、跳）的过于重视等原因，使得学前教育专业的学生对该门课程认识不足，存在畏难情绪，进而影响教学质量。近年来，我们着力“活化”这门课程的教学，在提高学前教育专业学生的教学活动组织与设计能力方面做了一些有益的探索。

一、师生共同探讨，重构了学科知识体系

1.教师梳理教材内容，突出实用性。目前，我们采用的教材是由复旦大学出版社于2008年出版的五大领域的活动设计与指导（分领域撰写）。就学科体系而言，是较为完备的。以《学前儿童科学活动与指导》为例，包括绪论、学前儿童科学教育活动理论基础、学前儿童科学教育活目标等十一章。如果逐章教学，势必会影响学生实践、练习的机会，因而有必要对教材内容进行解析和取舍。首先，突出重点教学部分，根据幼儿园教学的实际需要，我们将学前儿童科学教育活动的目标、教育活动设计与指导作为重点讲授和实践的内容。其次，设定自学内容。例如将学前儿童科学教育的价值、理论基础、科学教育活动资源改为课后自学，主要是基于以下考虑：一是内容较简单易理解；二是诸如理论基础等内容在《学前教育学》、《学前心理学》等前导课程中已经学习；三是补充课外知识。再次，适当补充。现用教材列举了学前儿童科学教育活动的目标，但未能按年龄阶段有效分队，可操作性不强，不利于在校生理解，因而，我们结合《幼儿园五大领域教师用书》（南京师范大学出版社，1997版）作了一定的补充。

2.学生评估学习内容，体现主体性。开学初，教师便将修订后的教学内容初稿提供给各班，并告知在第一次课堂面谈，要求以寝室为单位派代表发言。讨论后，学生提出了许多意见，如删去集体数学活动“时间和空间概念”中的“空间概念”而补充“时间概念”的学时，因为大家对“年”、“时钟”、“一分钟有多长？”等对幼儿来说较抽象概念的教学感到更为棘手。这种做法极大地调动了学生学习的积极性。

二、分析、整理幼儿发展年龄阶段目标和典型性表现

了解学前儿童学习与发展的基本规律和特点，建立对学前儿童发展的合理期望，是组织好幼儿园各领域教学活动的基本前提，也是学前师范生应具备和不断充实完善的基本功。随着幼儿园课程改革的深入，越来越多的专家、学者、一线教研人员认识到，课程改革的成败在于教师，教师成长的关键在于对幼儿发展的正确理解和把握。鉴于此，我们专门给出6课时研读幼儿发展阶段目标和典型性表现。我们将此部分的教学目标定位于：在分析、理解的基础上记忆各年龄段、各领域的幼儿发展目标和典型性表现。尽管《指南》给出了5大领域11个子领域32条发展目标和若干个典型性表现，但根据当地幼儿园的教育实际及自身的教学经验，结合相关幼儿教师参考书，以《指南》为蓝本，作了一定的补充，使每一个目标在各年龄段的表现更具体，更有操作性，也算是“本土化”的处理。

能牢记学前儿童的发展目标及典型性表现必将为专业发展打下深厚的基础。但教师还要引导学生辩证地看待已经梳理好的幼儿发展阶段特征。也就是说，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

三、收集整理，归纳一般教学方法

教无定法，贵在得法。对于从未有过教学经验的学前师范生而言，基本方法的积累非常重要。然而，时间和空间条件不允许我们在实践中慢慢积累，吸收前人经验，归纳和总结基本方法当是重要途径。目前，五大领域教学是我国幼儿园普遍采用的教学形式。不论是哪种形式、哪种内容，归结起来都会有一般的教学方法。因而，我们以课后作业的形式要求学生按教师给定的领域或是领域内的某个子领域收集、整理八至十篇教案，重点对导入环节、基本部分、结束部分、活动延伸所采用的方法进行归纳。在下一次课堂上，以随机点名的形式抽查完成情况。这样保证了人人都参与，课堂互动环节才也有了更多的知识生成。下表是师生共同总结的音乐欣赏活动教学基本方法。

表音乐欣赏各环节基本方法

四、层层递进，模仿中积累教学智慧

基于学生的学情及目前幼儿园教学多以现成教材为参考的实际情况，我们将学生的组织与实施教学活动能力的培养拟定为“模仿教学”，在模仿中体会教学的意味，积累教学的智慧。整个模仿教学环节“循序渐进”，主要体现在：教学内容，由视频到教案；参与人员，由个体到小组；教学形式，由一课多研到同课异构；教学场所，由学校到幼儿园。

1.教学内容，由模仿教学视频到模仿教案。为了让学生较容易地进入模仿教学的状态，我们选择从模仿同一教学视频着手，待学生对幼儿园活动的组织有感性的认识和体验之后，再进入模仿同一教案。之所以强调“同一视频、同一教案”，原因在于经过几年积累，我们发现这种“同一性”能有效增强实训效果，只有大家熟悉了，都认真准备了，才会用心看别人试教，才会在研讨环节有更多想法和认识。在2010年修订的三年制学前教育专业培养方案中，《学前儿童活动设计》共144课时，分三个学期完成。我们在第一个学期和第二个学期前半段，主要是进行教学视频模仿，后半段主要以教案模仿为主。

优质的教学案例好比一架扶梯，引导学生一步一步地往上攀登，探索和收获教学活动的乐趣和智慧。教学视频，如中班的歌唱活动《快乐小乐队》、社会活动《找路》，教案科学探索活动《笔宝宝站起来》、综合活动《一分钟有多长》都达到了较好的教学效果。

2.实训学生，由个人参与到三人小组。在共同分析视频、教案，梳理出关键知识点后，紧接着就应实际操练。我们把参加模仿教学的学生由“个体”逐步过渡到“三人小组”。在此过程中，“个体参与”是关键。在此，需要特别说明的是，所谓“个体参与”特指在模仿视频教学的过程中，要求学生从准备到试教都由个体独自完成。因为模仿现成的教学视频相对简单，引导学生“背”课、“记”课的过程体会原执教者的教学设计和教育智慧。

经历七八周的个体视频模仿之后，便开始“三人小组”模仿学习，其主要学习任务是“教案模仿”，共同完成选择、修改教案，撰写说课稿，教学准备，执教，课后反思等工作。相较于“视频模仿”，这项学习任务有更多的挑战性和创造性，更能体现学生对教学活动的认识。另外，此举有利于帮助学生树立合作意识，在交流中成长与进步。

3.教学形式，由一课多研到同课异构。“一课多研”与“同课异构”都是幼儿园教研活动的常用形式。“一课多研”，即不论是模仿视频还是模仿教案，我们都坚持每一次课后，先反思，再集体点评（此时，前期人人准备的作用便发挥出来了），提出应修改和完善之处，并要求执教学生在下一次课前提交修改后的教案稿，未执教学生要在原教案稿上用醒目的标记做教研笔记。下一次课前再抽一两名已试教的学生展示，以评价改进意见是否得当。为防止疲劳效应，同一活动一般进行两次课的试教。每次课上记录表现较好的学生留待实习、见习期间再组织学生执教、观摩。

“同课异构”也是幼儿园主要教研活动形式，比“一课多研”高一层次。在课堂中，主要是指对同一份教案，提出不同的改编意见，可以改动部分，也允许全部改编。学生对于“一课多研”之后的教学案例改编较少，而对于新案例有较大的发挥空间，主要集中于改变导入方式、活动延伸等较容易把握的环节。也有个别案例，学生在实际执教之后，提出了大胆的想法，即“改教学目标”，这就意味着教学准备、教学内容、教学过程等的全部改编。

4.教学场所，由学校走向幼儿园。幼儿园是检验教学效果的试金石。我们利用见习、实习、国培顶岗置换项目等机会，引导学生带着在学校里“磨”好的教学活动到幼儿园“试水”。例如，利用担任2011年顶岗置换进贤县片区指导教师的机会，组织学生将在课内模仿的《快乐小乐队》、《毛毛虫和蝴蝶》、《中国功夫》、分享阅读《我爸爸》在幼儿园中试教，同样采取现场点评、平行班执教，在“一次教学—发现问题—二次执教—发现问题—三次执教”行动研究式的“一课多研”中，学生基本掌握了教学活动组织与设计的基本方法，也逐渐领悟到基本的教学方法是可以向其他领域延伸和拓展的，为其今后的教学和专业成长打下了良好基础。

五、尝试自主设计教案，组织教学

在学生经历前面很长一段时间的模仿和改编、仿编教案之后，积累了一定的经验和能力，便引导学生尝试自主设计教案。即教师给定、学生自选一个题或一个案例，从设计教案说课组织教学反思由学生个人或三人小组完成。这个过程是最能体现学生的学习水平、创造力及机智的环节。由于教育价值观和对幼儿年龄特征理解的差异性，不同的学生对同一案例会有不同的解读。这个环节，同样强调案例的共享性。即每次呈现的案例，应是全班同学都做过充分准备的，这样才能更好地在教学活动结束后进行有效自评与他评。

通过以上环环相扣的“五步教学”，基本上实现了学生与幼儿园活动设计与组织实施之间的无缝对接，学生不仅基本掌握了幼儿园教学设计与组织的基本方法，而且在此过程中积累了教育的智慧，为其今后的职业发展奠定了基础。

参考文献：

[1]赵寄石，虞永平.幼儿园五大领域教师用书[M].南京：南京师范大学出版社，1997.

幼儿园智慧校园方案范文篇7

一、安全事故预防措施：

1、建立园内安全制度检查机构。

组长：戴军；副组长：陈丽媛；成员：王静、袁亮、杨智慧、李杰、卢静新、刘丹丹、王薇、徐雪丽、黄秋菊、陈洁敏等。

2、明确分工，责任到人。学校专项负责人：戴军。建筑物及防火设施、体育及幼儿游戏设施：陈丽媛。其他：王静、袁亮、杨智慧、李杰、卢静新、刘丹丹、王薇、徐雪丽、黄秋菊、陈洁敏等。

3、园舍安全方面，全体成员每周对所有园舍进行安全大检查，发现问题及时排除隐患。

4、校园安全

我们将花大力气加强校园安全，主要抓好设施设备安全、学生校内安全、饮食卫生安全等。加强对校园的管理，严格执行有关规章制度。把幼儿从来园到离园整个过程分为以下环节来把关。提高教职工安全意识和安全知识水平，在一日活动中密切关注幼儿安全，及时消除事故隐患。

①入园环节：不能让生人乘机进园、晨检要坚持一看、二问、三摸、四查，不得马虎。

②晨间活动环节：老师不能只顾打扫、收拾东西而忽略了活动中的幼儿，防止幼儿在园区内逗留、自行玩大型玩具，玩耍时跌跤。

③做操环节：各个班排队入尝不能拥挤。

④教育活动环节：教师在组织活动时做好充分准备，向幼儿交代清楚安全要求，对幼儿进行自我防护的教育。

⑤课间活动环节：有机组织，科学安排，防止幼儿互相碰撞和奔跑跌伤。

⑥入厕、盥洗环节：管理好并教幼儿正确使用洗涤用品，教育幼儿不拥挤，防止跌倒碰撞在水池或便池边沿。

⑦饮水环节：饮水桶里的水要保持温热，防止烫伤幼儿。

⑧户外活动环节：教育幼儿不奔跑、推挤，有次序地上下，按规则玩玩具。

⑨进园、离园环节：幼儿进园务必先体检。不能让幼儿乘陌生人车回家，严把门口关。

6、积极配合有关执法部门，加大幼儿园周边治安、交通等隐患排查，净化学校周边环境。强化教育教学安全教育，把安全工作放在首要位置优先考虑。

7、消防安全我们学校配备一定的消防器材，为提高教师和学生的消防安全意识，我们仍旧将加强消防安全的教育。

二、食品卫生安全事故预防措施：

1、严格执行《食品卫生法》及食品卫生“五四”制度，杜绝食物中毒事件及肠道传染病的发生。

2、厨房内、案板、刀具、盛料器皿、冰箱等，要无异味、每餐用后洗净抹干、按标准要求消毒。

3、厨房用具：刀、案板、盆、筐、抹布等要生熟分开，每餐用后洗刷干净。餐具每餐一消毒，食物置放要有防绳设备，调料装放要有盖。

4、保管室的物品要分类放置，摆放整齐。粮油糖面等食物装放要避免潮湿。

5、要求按人按量按规格供应主副食，不吃隔日剩饭菜。

6、闲余人员不得随便出入厨房，外来人员严禁进入厨房。

三，班级活动安全事故预防措施：

组织学生进行安全教育方面的案例学习和宣传工作，通过案例学习，一是进一步提高师生的安全意识，知道疏忽是最大的安全隐患；二是通过宣传学习吸取教训，不断加强教育，提高师生的安全防范能力；三是通过学习提高教师对突发事件的处理能力，做到处变不惊，临危不乱；四是通过宣传，意识到积极预防是减少或避免学生伤害事故积极有效的策略。

1、责任到人：幼儿教师负责本班教学区设施安全和所有用电设备的安全。

2、保教人员要认真执行上级文件精神，对责任区的各项设备设施随时进行检查，特别注意电线、电器有无破损漏电，对有安全隐患的地方应及时上报维修。

3、户外活动必须有教师看护，活动前先检查场地、设备和幼儿衣着，消除安全隐患。孩子活动时，不得坐着或闲谈，要选择便于监护的适宜位置，随时走动巡视，谨防意外。体育活动要检查器械是否损坏，摆放位置是否安全、稳固，要教给幼儿规范的动作和正确使用器械的方法，提出安全要求，并切实做好指导和保护工作，谨防扭伤和摔伤。

4、活动中教师要经常检查幼儿衣着及随身所带物件，防止幼儿发生吞食异物或其它意外伤害事件.

四、紧急情况处理措施：

1、幼儿在园发生意外事故时，现场人员必须在第一时间组织救助伤员，同时报告园医和园领导，由医生决定是否立即送医院治疗；幼儿乘车来园途中发生意外，乘务人员必须立刻将伤员就近送医院或打120急救电话救助，并通知园内有关领导到事故现场处理。

2、食品中毒现象发生后，应迅速通知本园医生、幼儿家长，报应急领导小组和上级领导部门，与区级医院取得联系，将中毒者送往医院进行治疗，并将“留样”交医院及卫生防治部门。

幼儿园智慧校园方案范文篇8

一、工作推进情况

1.开源节流，完善智慧教育基础设施建设。一是充分利用政府云计算资源资金，于XX年X月建成了县教育城域网中心机房，为全县各级各类学校的校园网接入提供了核心的基础条件。二是组织技术团队制定统一的校园网升级改造技术规范，节省中央、市级财政资金近XX万元，开展校园网升级改造工程，杜绝了贪大求洋和盲目建设，目前已有初中等XX所学校完成升级改造并接入教育城域网，统一互联网出口，实现师生实名认证、上网行为审计。三是借助义务教育薄弱环节改善与能力提升工程，为部分城区学校、区域中心小学和初中学校更换互动式多媒体教学设备XX套，极大改善教学手段与教学方式。四是积极申报项目，云阳县中小学电教教仪站上报的“5G+高清远程互动教学应用项目”被列入市大数据2022年大数据产业发展项目库（第二批）名单（全市教育仅3个），正在制定建设实施方案。

2.多方努力，启动智慧教育大数据平台建设。一是制定《XX县智慧教育云平台建设方案》，平台建设总方案中对构建教育系统主题数据进行详细规划，并对平台的功能和需求提出具体方案。平台建成后，即可作为“教育云”无缝对接市级“渝教云”平台，下联全县各级各类学校，横向与智慧云阳相互融通，为跨部门、跨系统、跨业务开展协同应用提供数据支撑。目前，建设方案由县大数据局组织第三方公司完成了评审评估等工作，我委按照“架构完整、目标明确、急用先上、突出实效”的原则，充分听取市级部门行业专家建议，多方征求意见，根据平台实施的整体关联性和实效性，已经拟定首期建设清单上报县大数据局。二是与重庆幼专联合启动学前教育大数据中心建设，开启我县云计算资源向周边区县延伸的步伐。

3.稳中求进，推进智慧校园示范校试点建设。一是率先启动实验中学、紫金小学等学校“智慧校园”试点建设。目前，实验中学、实验学校、附属幼儿园等5所学校硬件建设基本到位，实验中学智慧阅卷、智慧考务管理、一卡通，XX小学创客教育、智慧阅卷，XX幼儿园机器人晨检、4D互动游戏、自然智趣课程，XX实验学校“同上一堂课”等初显成效。二是按照网络化、数字化、智能化、情境化、多样化的模式试点智慧场景建设，“智慧环境、智慧服务、智慧管理、智慧课堂、智慧学习”等5个智慧场景建设试点工作已经在XX小学、初中、XX中学、实验学校初步展开。

4.共建共享，聚合县（校）本资源。按照全县智慧教育建设总规划，积极充实本地数字教育资源建设。目前，已聚合XX小学数学名师工作室制作的小学数学人大版1－6年级云课堂资源（微视频个，试题160道）；2018年威海市小学名师送教活动系列资源（2个课件）；2017年威海市初中名师送教活动系列资源（2个课件）；课改实验区典型课改案例4个；重庆市教育科学规划课题管理办法等教育资源。待智慧教育云平台建成后将集中上线推送。

5.化危为机，探索“在线教育”线上服务新模式。认真贯彻落实《重庆市加快线上业态线上服务线上管理发展实施意见》，全面落实加快线上业态线上服务线上管理发展年度重点任务，探索“在线教育”线上服务新模式。新冠肺炎疫情期间，成立全县线上教育技术服务团队，多次对县级骨干信息技术员进行线上培训，并集中优势技术力量分片分层对全县学校线上教育进行指导，保障全县线上教育教学工作顺利开展。

二、下一步工作举措

1.持续加快推进校园网升级改造工作，按照教育城域网建设技术规范要求，突出针对性，下狠心、出实招打通校园网络与教育城域网建设的最后“一公里”，实现网络带宽千兆到桌面，突破教育信息化网络瓶颈。10月底前全部完成改造和接入工作，全面启动教育城域网运行。

2.大力推动智慧教育云平台落地部署，加快推进云阳县云教育管理指挥中心建设。智慧教育云平台建成后，一是通过对接上级教育资源公共服务，实现云阳智慧教育体系加入国家数字教育资源公共服务体系与重庆市教育资源公共服务体系，并基于此构建云阳县教育大数据平台。二是通过智慧教育平台实现项目建设集约化、资源利用社会化，将智慧教育打造成云阳重点示范工程，实现智慧教育与“智慧云阳”深度融合，提升城市综合承载力、竞争力和群众幸福感，促进高质量发展，逐步形成一定规模的云阳智慧教育产业。三是通过全县智慧教育的建设以优质教育资源共享推进整体教育的均衡化发展，落实全县优质校与薄弱校的发展政策措施，解决“学校差距大、资源不均衡”的问题。四是通过智慧教育平台建设将先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法，辐射到全县教师的教学中,促进教师队伍素质整体提高，促进教师专业化发展，全面提高教育教学质量。五是全面准确的掌握教育基础数据，实现教育大数据的准确分析，监测云阳教育发展情况和各类学校的教育教学质量、学生成长发展和教师发展提升水平。六是通过指挥中心的展示大屏，展示智慧教育、校园监控、标准化考场、城域网应用及网络安全管理场景，同时实现决策指挥、应急指挥与实时调度，大幅度提升教育治理水平和治理能力。

幼儿园智慧校园方案范文篇9

我成为一名挂牌督学已经将近两年。初到此岗位，我认真学习挂牌督学的工作内容、工作方法。经过多次培训和自学，我明白了督学的工作性质。督学既要在督导的过程中发现问题，更要帮助幼儿园找到解决问题方法，促使幼儿园改进工作，这样我们督学的督导才会得到办学者的认同，才会实现督学挂牌督导的价值。

【案例背景】

无证幼儿园以盈利为目的，多为租用房屋及设施，办学面积不足，设施简陋，教学环境相对较差，不能满足教育教学活动所需。面对现代幼儿教育的发展，幼儿需要大量的室内外的活动空间，以满足幼儿身心健康成长。

【案例描述】

2019年4月，针对本月《经常性督导检查表》对我所负责的幼儿园进行常规检查，当查到金色童心幼儿园时，与园长郭建杰和执行园长梁晓霞沟通幼儿园安全工作开展问题，当涉及活动安全时，郭园长提到想在“六一”儿童节时组织一场文艺演出，我对此也很感兴趣。督导工作结束后，我们对此进行了深入探讨。郭园长表示，想花点钱给孩子创造一个展示的舞台，同时向家长展示幼儿园的教育教学成果。由于幼儿园场地不具备组织大型活动的条件，因此没下定决心。我们集思广益，讨论结果为三个备选地点：无人机基地礼堂、泥洼村礼堂、百善学校阶梯教室，待考察后确定地点。

随后一段时间，幼儿园进入紧张的准备阶段。五一假期结束后，我再次到金色童心幼儿园了解准备情况。郭园长带领相关人员经预测会有包括幼儿、家长、嘉宾、教职工等大约500人参加活动，幼儿园肯定容纳不下，无人机基地礼堂和泥洼村礼堂由于种种原因不能使用，百善学校阶梯教室最多容纳300人，且百善地区没有合适的礼堂可用，事情一度陷入僵局。这时郭园长提出是不是可以在室外开展活动，学校的操场能不能使用，我当时表示大力支持。当即到现场查看，在考虑现场条件、天气等情况后，最后确定六月一日晚上七点半开始，在百善学校操场举行文艺演出。幼儿园负责舞台、音响、灯光等设备的租赁工作。由于活动在夜间开展，我与百善派出所联系，当天由民警、辅警、幼儿园和学校的保安负责安全保卫工作。

经过多方共同努力，周密筹划，认真准备，六月一日晚上七点半，金色童心幼儿园庆六一文艺演出顺利开始。活动当天著名儿童教育专家“知心姐姐”卢勤，以及区、镇、学校领导参加了活动并致辞。师生热情洋溢的演出，嘉宾与幼儿及家长的互动，邀请的专业演员的演出，掀起一阵阵高潮，演出取得了圆满成功。

【案例反思】

1.找准定位，建立和谐的“督导”与“被督导”关系

督导任务的本质是为了教育的规范，为了幼儿教育的进步与发展，为了促进更多幼儿园走向优质，让更多的幼儿享受公平而有质量的学前教育。在对民办幼儿园督学前我反复思考：对民办幼儿园督学到底应“督”什么？自己与“督学校园”应该建立怎样的关系？怎样才能通过督学行为推动民办幼儿园规范、健康、有序的发展？为此，在督学的过程中，我以监督者、引导者、合作者、宣传者的身份，首先对责任区内的幼儿园开展了宣传工作，介绍责任区督学工作的意义，督学工作的原则和任务等，使被督学的幼儿园认识到责任督学制度既是对幼儿园的“监督”，也是对幼儿园发展的“引导”，是服务幼儿园的。同时督学也是一种资源，引导幼儿园建立起对督学资源的利用意识，变压力为幼儿园发展的需要和动力。

2.热情督导注重实效

责任督学要树立督导即服务的理念，在督导工作中要公平、公正，力求看到民办幼儿园工作最真实的一面。反映督导中发现的问题时要实事求是，做到准确、客观、具体，不回避、不掩饰、不夸大，热情与幼儿园一起探讨问题，主动帮助幼儿园寻找解决问题的方法，针对其提出的困难，如校舍规划、课程游戏化、环境创设、区域游戏开展等工作给予多方细致指导，以促进幼儿园发展，教师成长。

和她们成为良师益友，宣传新时期对幼儿教育的新要求、新机遇，多了解他们的真实想法，组织责任区内幼儿园相互观摩学习，研讨交流，分享好的办园经验、做法。而对于需整改的问题通过对整改过程、结果的监督，做到跟踪到底整改到位。同时我还积极把幼儿园的困难、家长的需求放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反映，做好他们的“专属顾问”，树立良好的督学形象，督学一方、造福一方。

幼儿园智慧校园方案范文篇10

从古至今,人皆望子成龙,望女成凤。而早期教育创造的一个又一个传奇事例更是让很多为人父母者看到了光明和希望。于是,早教越来越多地受到家长们的重视甚至追捧。然而,“早教热”中不乏泡沫,随波逐流的家长稍不留神就会陷入一些“怪圈”。

怪圈一:

认为早期教育越早越好

典型案例

琴棋书画,琴在首,为了培养一个淑女,波波刚满3岁,妈妈就把钢琴买回了家,到处找老师教琴。找了几个老师,钢琴老师都认为孩子太小,说:“等5岁后再来学吧。”波波妈可不答应,“早点学,孩子才不会输在起跑线上啊!”

后果

“拔苗助长”大家都知道,但当前早教领域存在的“越早越好”的观念和“拔苗助长”的本质是一样的。家长们受“提前、赶早”的影响,勉强使孩子提前进入下一阶段,结果不仅达不到父母希望的效果,孩子还可能因为承受过多的失败和压力而产生沮丧等负面情绪,严重者甚至会造成孩子自卑等消极心理,使孩子这株幼苗没有经历成长就已“枯槁”。

专家认为,5岁以下的孩子骨关节、韧带等组织都较松弛,过早开始强度较大的钢琴练习,容易使孩子的手部骨骺受损,导致手指的长短和粗细发生变化,并且随着年龄增长,手指的缺陷会愈加明显。

对策

关于孩子的身心发展,有个比较著名的“关键期”(敏感期)理论,孩子的身心发展是有敏感时期的,只有到了敏感期才会发生较快的质的变化,也就是我们常常说的“开窍”了。因此,对孩子的早期教育就是要抓住这个关键期,在不同的关键期给予相应的刺激;不同的孩子进入关键期的时间会有所差异,父母就需要仔细观察孩子,不要太心急,等孩子到了某个敏感期才给予有益的引导和帮助,这样的早期教育才会收到事半功倍的效果。

怪圈二:

认为早期教育就是知识灌输和技能培训

典型案例

杰夫很小就对数字极为敏感,这可让爸爸妈妈喜出望外,他们认为既然孩子的天赋那么好,那么一定要好好培养,不能浪费了这块材料啊。于是,杰夫爸爸每天晚上要求4岁的孩子算四则运算,杰夫妈妈负责教孩子拼音和英语。渐渐地,孩子的脸上少了天真的微笑,常常垂头丧气的,像个萎靡的小老头。一天,杰夫妈妈指着英文字母O问道:“这个字母读什么啊?”孩子有气无力地答:“0(零)”

有些家长在对孩子进行教育时,不管孩子能否理解,一味地进行填鸭,如让孩子机械地背诗、识字、弹琴、下棋等,实际上是完全违反儿童智力发育特点的。而当前一些家长教孩子背诗、识字、弹琴、绘画等,实际上只是强化记忆和简单模仿,并不能代表孩子真正的智力和能力。

后果

过早地把孩子关在房间里进行知识性的教育,必然会让孩子丧失从大自然中获取营养和知识的机会,肢体活动也会相应减少,这会抑制儿童大脑的发育,最终反而阻碍了孩子的智力发展。对于一些比较早慧的孩子,父母更要懂得掌握早教的尺度,像杰夫的父母那么心急,很可能真的扼杀了一个未来的数学家。

对策

著名的幼儿教育家蒙台梭利这样说:“真正的幼儿教育,应该以活动为中心,观察孩子的天性,激发和发展儿童的天性,这才是教育的根本意义所在。”因此,要让孩子在游戏中学习,在游戏中带动语言、认知等领域的学习,让孩子在自然、愉快的氛围中成长。对数字敏感的孩子,父母可以用简单的游戏来吸引他,在不知不觉中锻炼孩子的记忆力和逻辑思维能力。还有一点也很重要,早教的内容不仅仅是智力开发,还包括身体的健康成长、良好的性格和行为习惯的养成等。对于孩子来说,游戏才是最好的学习方式,生活才是最好的学习内容。

怪圈三:

认为最好的早教就是让孩子进最好的幼儿园,为孩子找最好的老师

典型案例

慧慧是个胆小内向的小女孩,4岁了,连给大家讲个简单的小故事都扭扭捏捏,表述不清。慧慧妈听说某早教机构的语言班对提高孩子的语言表达能力很有效果,因为他们请了非常有名的××老师。几经周折,花费了不菲的学费,慧慧终于报上了那个知名老师的班。但上了2个月,孩子不但没有什么进步,还不肯去了。慧慧妈很纳闷,平时由慧慧奶奶负责“陪读”,这次要自己去看看了。一看才知道,××老师果然名不虚传,上课的气氛、内容、形式都无可挑剔,但是每次老师给孩子们时间自由发挥时,胆小的慧慧总是一个“旁观者”,在语言班里,她收获的是“人人比我强”的不自信。

在生活中,常常可以看到父母们为了给孩子找一位好的老师、一所好的幼儿园而奔波苦恼,家长们都认为在孩子智力萌芽的阶段,为孩子找到一位最好的老师,找到一所最好的幼儿园,甚至是最好的伙伴,这才是早期教育的关键所在。

后果

和最好的伙伴在一起,孩子收获了无形的压力。选择了最好的老师,孩子却在为“种种不适”压抑。什么是好的老师,什么是好的幼儿园,甚至可以追问,什么才是对孩子最好的?答案或许应该是:最适合孩子的。每个好的老师都有自己独特的教学特点和教育方法,好的幼儿园也一样,但是,这个“好”是不是真的适合你的孩子,作为父母,你要好好思量。

对策

幼儿园智慧校园方案范文篇11

一、未来学校”建设行动

1.制定出台未来教育”创新区、窗口校创建指导意见，加强种子地区、学校的遴选与过程指导，立项首批创新区、窗口校培育名单，优化创新实践项目一体化管理、交流、展示平台建设。

2.出台教育设施布局规划编制导则，成立教育设施规划建设领导小组和教育专规编制技术指导小组，督促各地在年底前完成新一轮教育设施布局专项规划修编。聚焦未来学校”新样态，出台《温州市学校建设标准实施意见》，提高学校建设品质。

3.积极创建全省分类办学”改革试点区、试点校，认定培育学术高中、特色普通高中20所以上，特色学科基地和特色项目基地各20个以上。

4.推进全省双高”中职和专业建设，打造校企合作共同体10个、智能+”示范专业实训基地10个。

5.实施100所重点建设初中提升行动。市县同步出台集团化办学评价细则，加快新时代城乡义务教育共同体建设。

6.制定出台《高品质幼儿园（未来幼儿园）培育方案》，培育首批高品质幼儿园（未来幼儿园）10所。

7.开展市局直属学校未来学校”文化空间新样态创建评比。

8.争创省现代化学校55所以上。

9.全力推进全国智慧教育示范区”创建，出台创建三年行动计划，开展县级智慧教育示范区、示范校遴选和建设。温州智慧校园2.0建设标准和实施方案，新建新教学空间1000个，推进13个省级区域和学校整体推进智慧教育综合试点工作，初步建成馆校通”系统，评选优秀学校首席信息官（CIO）微团队3-5个。实施创客教育2.0提升工程，培育人工智能教育试点校100所。

二、未来学生”培育行动

1.加强理论研究、体系完善、品牌建设，推进三全四课五育”育人模式整体创新。推进三全四课五育”育人新体系学校建设，启动评选市级五好学生”。

2.出台《温州市中小学价值观教育实施指导意见》，研发瓯越文化与价值观教育”地方课程，完善《中小学价值观教育48课》课堂教学模式，提炼价值观教育温州模式学术成果，启动评选价值观教育”示范区、示范校。

3.建立健全学校体育教学模式和学生体育学业评价机制，确保所有中小学开展大课间活动、学生每天在校体育活动时间1小时以上，积极创建活力校园”。推进明眸皓齿”工程，全市儿童青少年总体近视率继续下降1个百分点。

4.出台《儿童青少年心理健康服务体系建设实施方案》，组织中小学心”健康教育论坛、心理健康活动周等活动，完善学生心理筛查、人文关怀、危机防范和干预机制，开展健康教育公益课程200场以上，辐射学校、家长、学生100万人次以上。

5.制定出台推进新时代劳动教育实施意见、校外劳动与研学实践教育三年行动计划，深入推进行走瓯越”研学带建设，加快部级劳动教育实验区建设。

6.开展第22届学生信息素养提升实践活动，举办创客·人工智能教育研讨会，拓展创客文化节、科技节等平台，引导学生提升审辩思考、逻辑推理、创新创造等能力。

三、未来课堂”变革行动

1.在STEAM教育的基础上，把握学段特点，实施五育”融合项目化学习推进项目，开展项目化学习示范区培育试验区域申报。结合乡村小而优”学校建设行动，实施城乡共学，同题异构”乡村项目化学习推进计划。

2.聚焦课堂学习方式变革，实施素养为本”课堂新样态行动，探索信息化背景下的多样化情境与技术的教学，提炼互联网+”的同步教学实践经验，积极培育未来课堂”示范区、实验校。

3.聚焦作业减负体制，借鉴上海市作业改革经验，加强素养作业”设计与应用研究，以作业重构支持学生自主学习，开展学科作业设计和跨学科作业设计实施的应用研究。加强作业内涵管理、建设校本作业体系建设，形成符合温州实际的作业管理机制。建设形成温州市小学优质作业资源库。

4.开展教、学、评一致性”评价改革行动，开展基于学业命题素养提升的实践研究，出台学校教学常规指导性管理”评价方案。

5.积极构建互联网＋”协作研训新范式，进一步整合教研、师训部门的专业力量，建设全国基础教育优秀教学成果推广应用示范区，组建部级优秀教学成果推广应用项目联盟，建立10个教科研项目实验室，完成100个推广应用与深化研究子课题，促进基于实践创新的教科研成果培育、应用与转化。

四、未来教师”培养行动

1.出台温州市教育系统新时代教育家型”校长队伍建设指导意见，坚持校长从名优教师中培养的导向，创新校长评聘选用培养模式，加大考核评价激励力度。

2.深化校长职级制改革，完成第二轮一级、二级校长评定，积极推荐评选全市省特级校长。

3.举办全市高中校长高端研修班，遴选培育50名具有较高学术造诣和教育管理水平的优秀校长。

4.组织全市教育系统领导干部暑期读书会暨未来教育”论坛，分批分类开展直属学校（单位）中层干部轮训，提高干部队伍专业素养。

5.完善年轻干部选、派、管、育”锻炼机制，多层次、多渠道加强年轻干部岗位历练。

6.深入推进思想筑基、师德铸魂”专项行动，大力建设师德建设专家库和优质师德教育数字资源库。

7.实施瓯越教育人才培养提升第二轮行动，评选骨干教师1800名。

8.实施教学攀峰”名师领航”红色赋能”星火计划”等教师研修培养行动，提升教师培训覆盖面和实效性。

9.启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目，建设教师在线学习资源中心，汇编《温州市未来教育技术学院讲师团研究案例集》。

10.加强乡村教师队伍建设，落实绩效奖励、职称评审、评优评先等倾斜政策，重点加强乡村骨干校长、骨干教师和年轻教师培训。

11.出台《加强新时代中小学班主任队伍建设的实施意见》，创新理论与实践培训，打造导师型”班主任队伍。

12.出台《中小学教师绩效工资分配指导意见》《高层次教育人才引进和奖励办法》，完善教育人才引进政策。

13.出台《在职教师取得研究生学历奖励政策》，加大对研究生以上学历教师的招引以及在职教师的进修力度。

14.深入实施教师关爱工程，健全中小学教师工资长效联动机制，持续提升教师职业幸福感。

五、未来社区”服务行动

1.制定出台《温州市关于高质量建设未来社区”教育场景的实施方案》，全面推进学习型社区建设。

2.制定出台《温州市托幼一体化实施方案》，统计预估未来社区公办幼儿园所数、学位，提升学前教育基础设施与社区的布局紧密度。

3.加强青少年四点钟学校”建设，完善托管服务成本分担机制，合理安排校内托管服务时间。

4.优化社区教育布局，培育学习型社区5个以上、幸福学堂5个以上；创建省级现代化社区学校10个、市等级社区学校30个；推进社区教育进文化礼堂行动，打造社区学校·文化礼堂共同体10个以上。

5.提升社区教育内涵品质，开展社区教育510”品牌评选。

6.推进老年教育提质扩容，乡镇街道老年教育机构覆盖率达到100%；打造示范老年大学（学堂、医养教综合体）10个以上；实施老年人智能技术应用培训行动，遴选20个以上优秀老年人智能技术教育数字资源（包括案例和教材等）。

7.推进数字化”+终身教育建设，积极参与长三角一体化全民数字化学习圈建设，绘制全民幸福学堂”数字地图，开展推进线上+线下”社会培训150万人次以上，职业技能培训15万人次以上，学分银行成果数占当地常住人口数20%以上。

8.实施家长素养提升工程，开展全市中小学家庭教育典型经验推广；开展新雨”家庭公益讲座110场以上，家长覆盖面达到25万人次以上；完成10%数字家长学校培育工作。

9.加强校外培训机构常态化监管。

六、未来教育”专业引领与品牌宣传

1.加强温州未来教育”专家团队建设，定期开展指导、会诊。举办品牌研讨会，邀请国内知名教育专家进行深入解读。

2.各项目组围绕难点堵点工作确定1-2项年度重点研究课题，加强科研攻关，进一步提炼操作策略。

3.搭建未来教育论坛等平台，定期举办总论坛或系列分论坛。

4.《温州教育》开设未来教育”专栏，组织系列主题征文。

5.邀约省级以上专业报刊，作深度专题报道。

6.系统总结经验，编撰温州未来教育”年度报告，召开年度大会，加强各种媒体宣传，提升品牌知名度和认同感。

附件：1.温州未来教育”体系建设2022年工作行事历

2.2022年度未来教育”重点研究课题

附件1

温州未来教育”体系建设2022年工作行事历

月份

工作内容

牵头单位

1-2月

完成学术高中培育学校申报工作

基教处

确定省现代化学校创建名单

督导处

启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目

技术中心

统计预估未来社区公办幼儿园所数、学位

职成教处

研制老年人智能技术应用培训方案

3月

制定普高特色学校、特色项目（学科）基地申报培育方案

基教处

完善学校课后托管服务政策

确定10所高品质幼儿园（未来幼儿园）名单

学前指导中心

开展2022人工智能教育试点校创建申报

技术中心

开展全市第二十二届学生信息素养提升实践活动

组建温州市未来教育技术学院讲师团

修改完善温州市教育局高层次人才引进和奖励方法

人事处

启动第三批百名领军教师”高端研修项目

教师院

启动线上月讲”名师大讲堂”名师在线答疑”活动

开展市首批五育融合”项目化学习教研基地工作研讨

教研院

调研培育学习型社区、幸福学堂、现代化社区学校

职成教处

4月

研制未来教育”创新区、窗口校创建指导意见

秘书处

开展市局直属学校未来学校”文化空间新样态创建评比

直属处

召开双高”中职学校建设现场推进会

职成教处

出台《高品质幼儿园（未来幼儿园）培育方案》

学前指导中心

召开人工智能教育实验校推进大会

技术中心

《儿童青少年心理健康服务体系建设实施方案》，启动中小学心”健康教育论坛活动

体卫艺处

出台《瓯越教育人才第二轮培养行动计划》《加强新时代中小学班主任队伍建设的实施意见》《在职教师取得研究生学历奖励政策》等系列政策

人事处

开展未来教育家型”校长、导师型”班主任研修活动

教师院

出台《温州市中小学未来教育”课堂变革三年行动实施意见（2022-2023）》

教研院

开展全市第四批中小学（幼儿园）STEAM教育试点校申报

开展全市第二批基于技术的教与学方式变革试点学校申报

开展新雨”家庭教育公益讲座

基教处

启动全民幸福学堂”数字地图建设

职成教处

开展老年人普及智能手机和网络基本常识培训

5月

研制普通高中分类办学推进支持政策

基教处

举办温州市第九届班主任基本功比赛

温州市智慧校园2.0建设标准和实施方案

技术中心

举办创客·人工智能教育研讨会

组织中小学心理健康活动周

体卫艺处

组织2022年度名师工作室（站）主持人和设站学校审核

教师院

组织名师送教”初中段研训一体第一次活动

组织优秀年轻干部选拔培育

组织处

制定出台《温州市关于高质量建设未来社区”教育场景的实施方案》

职成教处

研制托幼一体化实施方案

学前指导中心

6月

实施100所重点建设初中学校提升行动

基教处

指导各县（市、区）制定出台集团化办学评价细则

评估院

开展省现代化幼儿园、小学省级实地评估

督导处

出台《中小学教师绩效工资分配指导意见》《高层次教育人才引进和奖励办法》

人事处

完成温州市第六届中小学学科骨干教师骨干班主任评选

实施义务段新锐教师教学攀峰”培养计划

教师院

举办全市学生信息素养提升实践活动机器人项目和人工智能项目比赛

技术中心

组织信息技术应用能力提升工程整校推进”成果总结评比

开展基于技术的教与学方式变革案例评比

组织全市第二批STEAM教育学校实践样态”申报

教研院

举行2022年中小学价值观教育课堂教学评审活动

检查通报全市学分银行平台录入情况

职成教处

举行全市老年人智能技术应用培训研讨会

7月

开展全市普通高中分类办学主题培训

基教处

举办优秀中学生夏令营、苦磨练夏令营活动

举行5所高品质（未来）幼儿园培育阶段性成果展示

学前指导中心

推进思想筑基、师德铸魂”专项教育，组织评选我的教育故事”征文活动

人事处

8月

组织市局直属学校首席信息官（CIO）微团队领导力培训

技术中心

组织全市教育系统领导干部暑期读书会暨未来教育”论坛

组织处

公布首批未来学校”创新区、窗口校培育建设单位名单

职成教处

9月

未来教育”创新区、窗口校调研指导

项目组

完成2022年新型教学空间建设

技术中心

组织开展人工智能教育试点校评审工作

开展基于技术的教与学方式变革试点研讨活动和首批试点校中期指导

10月

组织社会主义核心价值观教育主题活动

基教处

组织参加浙江省班主任基本功比赛

组织中小学生身心健康状况调研和课堂教学评比

体卫艺处

启动赴高校提前招聘优秀毕业生工作

人事处

开展温州市第二轮校长职级评定、全省首次特级校长推选

组织市局直属学校班会优质课比赛

直属处

联动卫健、民政等部门培育示范老年大学（学堂、医养教综合体）10所以上

职成教处

遴选市等级社区学校30所、社区学校·文化礼堂共同体10个以上

11月

评选温州市项目化学习试点校20所

教研院

组织10所高品质（未来）幼儿园培育效果展示

学前指导中心

举办人工智能教育研讨会

技术中心

举办第八届创客文化节

《温州市未来教育技术学院讲师团研究案例集》汇编

评选认定第二批基于技术的教与学方式变革试点学校

开展省现代化学校实地督导评估

督导处

开展全市中小学家庭教育典型经验推广

基教处

调研托幼一体化落实和各地课后托管情况

组织中小学心理健康教育优秀教学设计、个体辅导案例评比

体卫艺处

评选认定温州市项目化学习试点校20所

教研院

组织省数字化全民学习体验基地申报工作

职成教处

12月

编撰年度报告、举办年度会议

项目组

认定培育学术高中、特色普通高中20所以上，特色学科基地和特色项目基地各20个以上

基教处

举办市局直属学校未来学校文化与校园空间提升研讨会

直属处

举办市直属学校讲述我的育人故事”比赛暨班主任培训会

完成未来幼儿园课程方案、文化管理案例汇编和调研报告

学前指导中心

举办全市学生信息素养提升实践活动创客大赛

技术中心

评选优秀学校首席信息官（CIO）微团队3-5个

举办温台中职学校师生技能大赛

职成教处

打造一体化数字学习空间，接入未来社区智慧服务服务平台

评选认定温州市核心价值观教育基地学校50所

教研院

附件2

2022年度未来教育”重点研究课题

1.温州市未来教育”体系的构建与实践研究（省教科研重点课题）

2.未来学校六度空间”（教改供需度、五育匹配度、场景智能度、空间开放度、建筑美学度、文化标识度）研究（基建中心）

3.未来课堂”指标体系研究（教研院）

4.五育”融合项目化学习模式研究（教研院）

5.指向未来教育”的学科骨干教师评选模式研究（人事处）

6.青少年身心健康教育和干预策略研究（体卫艺处）

7.家庭、学校、社区三位一体协同机制研究（基教处）

8.未来社区”老年教育场景建设路径研究（职成教处）

幼儿园智慧校园方案范文篇12

一、教学反思是幼儿教师专业成长的一种学习方式

在幼儿教师职业生涯中，教学反思是一个很重要的生命旅程，对于幼儿教师的专业成长具有重要意义。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：经验+反思=成长。这些都说明，幼儿教师的专业成长离不开教学反思，教学反思是引领幼儿教师专业成长的阶梯。

什么是教学反思？教学反思是指幼儿教师以教学活动为研究对象，对自己在教学活动中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它包括教学活动反思和教师自身反思。教学活动反思是以教学为指向，对教学各个具体环节进行反馈、调控和重新建构；教师自身反思是以教师自身为指向，对教师自身的教育理念、教育能力、教学艺术、教育责任感等方面进行反思，是在原有经验基础上获得新的认识，建构新的经验。由此可见，教学反思不是一种面向幼儿的教学方法或策略，而是用来提高幼儿教师自己的专业素养、改进教学实践的一种学习方式。

教学反思是一种思维活动，也是幼儿教师二度教研的过程。教学反思具有实践性、针对性、反省性、时效性和过程性的特点，其目标具有双重性，既要让幼儿养成好的习惯，“学会学习”，又要让幼儿教师自己“学会教学”。教学反思体现的是一种态度，更是一种品质。幼儿教师把反思当作一种习惯，在具有丰富、生动的幼教活动中，借助于行动研究，通过“实践――反思――调整――再实践”的教学过程，能使平凡的教育事件产生不平凡的教育智慧。幼儿教师不断从经验中学习，不断在反思中成长，并努力提升教学的合理性，就能不断提高自身的专业素养和教学水平，从而使自己逐渐成长为研究型、专家型教师。

二、教学反思是幼儿教师探究教学的一种对话形式

幼儿教师的专业成长是一种具有生命智慧和教育智慧的专业发展。教学反思具有目的性，带有研究的性质。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。”可见，对话是教学反思的表现形式。幼儿教师反思教学的心灵对话主要有：

与教学理念对话。教学理念倡导的是“以幼儿的发展为中心”。幼儿教师对教学理念反思对话为：是以教师为中心还是以幼儿为中心，是否确定了幼儿的主体地位；是否坚持了“依标施教”；是否根据幼儿的发展水平、经验和需要来确定教学活动的目标，怎样达成教学目标；教学内容的选择是否贴近幼儿的生活实际，这些知识对幼儿思维的发展具有怎样的意义等。

与教学过程对话。课堂教学是幼儿教师演绎精彩人生的舞台，也是幼儿心智发展的主要阵地。与教学过程对话就是看教学方案的设计与流程是否合理；教学前是否考虑了幼儿的经验水平、学习特点和个性特征；教学中是否注意了激发幼儿的学习兴趣；是否根据教学的内容采取灵活多样的教学活动形式；是否为幼儿提供了学习交往的机会；是否重视了幼儿学习方法和思维方法的指导；幼儿的“智慧火花”、“创新火花”是否得到赞赏和激励；教学是否营造了民主、平等的学习环境，还是让幼儿处于专制、服从、压抑的学习状态；教学过程中教师是“导演”还是“演员”；教学过程中突发事件是如何处理的等。

与教学得失对话。教学后，幼儿教师及时对整个教学过程进行“回顾”，反思这节课的价值在哪里；我的教学有效吗；教学精彩处有哪些；教法与学法上有哪些创新；摸索了哪些教学规律；教学还有哪些瑕疵、“败笔”之处。通过教学日记、教学随笔、教学案例、教育故事等形式将有价值的教学感受详细地记录下来，进行剖析，加以研究、改进和完善，形成教学经验。在此基础上进行教学再设计，从而把自己的教学水平提高到一个新的高度。这种“预案+反思”的备课形式应成为幼儿教师“终身备课”的重要形式。

三、教学反思是幼儿教师职业生涯的一种生活方式

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”幼儿教师职业生涯中，没有专业的行为反思过得将是单调呆板的职业生活。教学反思起源于幼儿教师对教学行为的追问，寄寓着幼儿教师专业成长的人生价值。自觉性的教学反思是幼儿教师应该具备和坚持的，应成为幼儿教师职业生涯的一种生活方式。

读书学习引领幼儿教师教学反思。为了反思，幼儿教师必须多读书、多学习，要读经典著作，读专业理论，读文化知识。教师的职业决定了幼儿教师应成为“读书人”，这是一种职业召唤，一种义务，一种责任。在一定意义上说，读书也就意味着教育。在幼教领域中，一大批教育专家成长的过程表现出了自我反思的价值和意义，在阅读他们教育思想的时候才能明白所体现出的教育价值，才能知晓怎样去继承、发展和创新。通过与教育大师的对话，不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，而且也是情感与意志的冲击与交流，并从书籍中寻找出自己的精神同伴和人生范例。这样，在激烈的思想碰撞中，在不断反思教学实践中明确自己专业成长的方向。